新課標(biāo)版心得體會范本(通用8篇)

通過撰寫心得體會，我們可以更好地發(fā)掘自己的優(yōu)勢和不足，從而不斷完善自身。寫心得體會前，要先回顧所經(jīng)歷的事情，并思考其對自己的意義和影響。在下面的范文中，我們可以看到一些優(yōu)秀的心得體會，希望對大家有所幫助。

新課標(biāo)版心得體會范本篇一

這段時間再次學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，收獲很大，感觸很多，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。下面談一下自己的感受：

生活即數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及，計(jì)算難度有所降低，更注重計(jì)算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

以往的教學(xué)，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，教師往往是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊谝惶谜n中讓學(xué)生體驗(yàn)整個數(shù)學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學(xué)生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學(xué)生的評價，而且還提出了對教師和學(xué)校的評價，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評價，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評價。

總之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

新課標(biāo)版心得體會范本篇二

開學(xué)后，我重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。對此我有著以下幾點(diǎn)看法：

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進(jìn)步和發(fā)展。因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)，透徹地去分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教學(xué)思想，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略，突破重點(diǎn)、破解難點(diǎn)，通過高效合理地利用教材來豐富課堂，讓學(xué)生學(xué)有所得，增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

在今后的教學(xué)中，我會踐行理論，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

新課標(biāo)版心得體會范本篇三

培訓(xùn)了兩天的2022版語文新課標(biāo)內(nèi)容，使我們了解了修訂版課標(biāo)與2022版課標(biāo)有哪些區(qū)別，2022版課標(biāo)提出的新理念，及在具體的教學(xué)中如何理解和落實(shí)課標(biāo)精神等等。

2022版是這樣描述的：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

2022版則作出如下描述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神的成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

由此可見，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，而不是“學(xué)會”，甚或“完全學(xué)會”，教學(xué)中，我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的“度”，切忌拔苗助長，以免違背學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。

1、識字與寫字。

新課標(biāo)規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里，要認(rèn)識3500個左右常用漢字。不過，和老版語文課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低。

雖然低年級和中年級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但對于中低年級小學(xué)生來說，多識少寫更合適這個年齡段的孩子。雖然會寫字量減少了，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會寫規(guī)范通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會書法之美。

為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求，語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1-6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，提高書寫效果。

書寫習(xí)慣其實(shí)是跟學(xué)生的行為習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)的?？梢哉f，加強(qiáng)寫字教育，其實(shí)也是在對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。郭沫若先生曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的?！边@句話道出了寫字的重大意義。因此，今后的教學(xué)中，我們必須努力踐行《新課標(biāo)》的指示，更加認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫出一手好字。

2.寫作。

2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個性，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文”。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；高年級僅僅是“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話則長、無話則短，2022版課標(biāo)回歸“習(xí)作”的定位，刪去xxxx年版本中高年級“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求，有利于貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生自由表達(dá)真情實(shí)感，扎扎實(shí)實(shí)打好作文的基礎(chǔ)，我們追求的是靜下來搞語文、學(xué)語文、品語文。

總之，這次新課標(biāo)培訓(xùn)讓我這個剛涉及語文教學(xué)的老師感悟頗多，在今后的教學(xué)中，我也有了奮斗的目標(biāo)，我一定會加倍努力，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)。

新課標(biāo)版心得體會范本篇四

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受：

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

1、給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動手操作，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。

新課標(biāo)版心得體會范本篇五

新課標(biāo)在課程目標(biāo)、分級標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考試標(biāo)準(zhǔn)等方面提出了新標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

新課標(biāo)版心得體會范本篇六

新課程標(biāo)準(zhǔn)首次十分詳細(xì)地提出了教師研訓(xùn)的要求，這說明其理念以及內(nèi)容確實(shí)需要一線教師深入領(lǐng)會，并且做出切實(shí)改變，這雖然是一個很漫長的時間，因?yàn)槔碚搹慕?gòu)到真生落地本來就有一個痛苦的適應(yīng)過程，但是不變的話，孩子卻很難適應(yīng)“未來已來”的現(xiàn)實(shí)。

首先，是對語文育人價值的深入理解。語文的育人價值在于“立德樹人”，如何“立德樹人“，課標(biāo)只給了三個載體，一個是“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，一個是“革命文化”，一個是“社會主義先進(jìn)文化”。就這三個文化，可能就足夠語文老師好好領(lǐng)受了，比如，哪些是屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？可能需要一個明確的界定；革命文化，現(xiàn)在一些專家列舉的也是越來越多，我以為也是需要一個邊界的，社會主義先進(jìn)文化，是一個制度文化的問題，但可能也需要明晰地界定。

其次，是對核心素養(yǎng)的深入理解。我們讓孩子對中國優(yōu)秀文化形成自信，首先教師自己就要自信起來；第二，語言運(yùn)用，教師語言的運(yùn)用關(guān)首先就得過，然后最近出現(xiàn)一些社會新聞?wù)Z言失誤問題，也給我們敲響了警鐘，一些專門搞語言文字的，還出現(xiàn)這樣的問題，你讓語文老師該怎么過語言關(guān)呢？第三，思維能力。首先，什么是思維，語文課堂上如何培養(yǎng)辯證思維、邏輯思維？思維是一種先驗(yàn)的能力，語文老師知道不知道它是如何發(fā)生的？以前的中國語文的熏陶作用與思維能力有沒有抵樗？第四，審美創(chuàng)造。這也得看語文老師的藝術(shù)造詣了，其實(shí)語文老師，在很大程度上，目前還停留在傳授的基礎(chǔ)上，他們很難做到語言的專家、藝術(shù)的巧匠。

再比如任務(wù)群，現(xiàn)在專家、一線教師都已經(jīng)開始辨析，什么是任務(wù)群？任務(wù)群與以前的單篇教學(xué)有怎樣的區(qū)別？與統(tǒng)編版教材的單元主題教學(xué)有怎樣的區(qū)別？與綜合性學(xué)習(xí)有怎樣的區(qū)別？任務(wù)群到底怎樣設(shè)計(jì)？是不是嚴(yán)格按照語言文字梳理與探究，實(shí)用性閱讀與表達(dá)等等這樣的任務(wù)群編排？先行語文教材如何切入任務(wù)群？等等，要解決的問題實(shí)在是太多。

“閱讀與鑒賞”是孩子對語言文字文本的體驗(yàn)方式嗎？是一種活動嗎？那么感悟呢？體驗(yàn)?zāi)兀胯b賞是https:///不是最高層次的活動等等。

不過，我相信，眾多專家已經(jīng)在解決這些問題，讓我們靜靜等待。

新課標(biāo)版心得體會范本篇七

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。在閱讀《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》后，作為一線教育工作者以個人視角看其中的“驚喜”與“挑戰(zhàn)”。

驚喜：標(biāo)準(zhǔn)明晰，操作具體，指導(dǎo)性強(qiáng)。

此次新課程方案課程實(shí)施的要求更加明確，標(biāo)準(zhǔn)更加具體，對一線教師操作的指導(dǎo)性更強(qiáng)。

育人目標(biāo)更明確——以落實(shí)核心素養(yǎng)為關(guān)鍵抓手。仔細(xì)研讀課程方案可以發(fā)現(xiàn)，新修訂課程方案的一個顯著特征就是“素養(yǎng)導(dǎo)向”。將黨的教育方針具體細(xì)化為每個課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的要求。

一體化設(shè)計(jì)——以橫向關(guān)聯(lián)互動和縱向進(jìn)階銜接為思路。方案、課標(biāo)在課程設(shè)置更優(yōu)化，對美育體育、勞動課程做系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在學(xué)段一體化設(shè)計(jì)方面，幼小銜接、小初銜接，正在形成專門的方案。在課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動方面也進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì)，在保證教學(xué)時間與原方案不變的前提下，明確課后延時服務(wù)時間與教學(xué)時間的關(guān)系。這個部分的設(shè)計(jì)，為基層學(xué)校開展學(xué)段銜接、課后延時等工作，提供了科學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)。

作業(yè)改革——以評價撬動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。新課標(biāo)在評價建議部分，為推進(jìn)作業(yè)改革，專門增加了作業(yè)評價建議，對作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。這一部分內(nèi)容為基層學(xué)校作業(yè)改革提供了理論依據(jù)。

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)——為“雙減”政策落實(shí)提供專業(yè)支撐。本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，有一個創(chuàng)新點(diǎn)，就是首次在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中專門提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，對于教師教什么、教到什么程度作出了全面系統(tǒng)的規(guī)定。基層學(xué)校在落實(shí)“雙減”政策時，就可以有效地避免在實(shí)際教學(xué)中學(xué)得過多、學(xué)得過難的問題，對于下一步有效地減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提供了指導(dǎo)。

挑戰(zhàn)：深化教學(xué)變革是關(guān)鍵。

新方案、新標(biāo)準(zhǔn)更加堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動教育，確?！拔逵辈⑴e，構(gòu)建全面發(fā)展的課程體系。聚焦核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展奠基。更加注重各學(xué)段之間的銜接，體現(xiàn)不同學(xué)段目標(biāo)要求的層次性。注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，倡導(dǎo)跨學(xué)科教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人。倡導(dǎo)加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的基本原則，對照一線實(shí)踐，在新課標(biāo)落地上我們?nèi)詫⒚媾R“挑戰(zhàn)”和“突破”，即深化教學(xué)變革。

革新狹隘認(rèn)知，強(qiáng)化育人觀念。要徹底擯棄以“考試、分?jǐn)?shù)”為追求的“傳統(tǒng)”評價和狹隘教育觀，明確課程的育人價值，堅(jiān)持素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向。明確本學(xué)科核心素養(yǎng)的要義，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

革新單一指標(biāo)，強(qiáng)化綜合評價。要落實(shí)新時代教育評價改革要求，依據(jù)校本實(shí)際，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，創(chuàng)新評價方式，健全體系，形成以指向全人發(fā)展和面向未來的綜合評價體系。

革新學(xué)科封閉，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方式。例如語文課標(biāo)要求在語文學(xué)科“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群綜合科學(xué)課和大語文內(nèi)容，主張“研學(xué)”活動。這需要我們推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化。

革新脫離實(shí)際，強(qiáng)化解決問題。要加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活、社會實(shí)踐之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識真實(shí)世界、解決真實(shí)問題的能力。注重學(xué)生對生活問題的認(rèn)知和處理。

革新統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化個性化學(xué)習(xí)。要通過開展差異化教學(xué)，個別化指導(dǎo)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。以大規(guī)模的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃，落實(shí)因材施教。

教學(xué)變革的核心在教師，因此，我們只有在認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)教師活力，提升教師素養(yǎng)和能力上狠下功夫，才能突破挑戰(zhàn)，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻(xiàn)。

新課標(biāo)版心得體會范本篇八

《課標(biāo)》指出：“量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知”。如果說“數(shù)感”從計(jì)數(shù)層面出發(fā)，是思維的結(jié)果，那么“量感”則從度量意義出發(fā)，是實(shí)踐的結(jié)果，量感的培養(yǎng)一定是在實(shí)踐操作過程中獲得的。量感本質(zhì)就是以數(shù)量化的方式認(rèn)識世界。