通過寫心得體會(huì),我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫心得體會(huì)前,首先要對(duì)所學(xué)所做的內(nèi)容進(jìn)行梳理和整理,形成一個(gè)清晰的思維脈絡(luò)。通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足,也可以找到相應(yīng)的解決辦法。
親子早期閱讀心得體會(huì)篇一
《親子閱讀心得體會(huì)》由為您整理提供,歡迎閱讀!
女兒黃瀅琛就讀市機(jī)關(guān)第三幼兒園小小(1)班,有幸被院方授予“書香寶寶”榮譽(yù),作為家長(zhǎng),我們很是高興,對(duì)于琛琛來說也是一種鼓勵(lì)和鞭策。說實(shí)在的,家長(zhǎng)沒有對(duì)她有過高的要求,只不過給她創(chuàng)造了良好的讀書氛圍和培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣而已,主要還是歸功于機(jī)關(guān)三幼的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)黃瀅琛的悉心栽培。借此機(jī)會(huì),向機(jī)關(guān)三幼的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝!也感謝學(xué)校提供了這個(gè)平臺(tái),讓我們家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)和借鑒更多、更好的教育方法。
孩子喜歡閱讀勝過純粹的學(xué)校教育。熱愛閱讀可以改變孩子的一切,使孩子受益終身。像琛琛3歲這個(gè)年齡段,我家親子閱讀的體會(huì)是順應(yīng)幼兒心理,精心挑選童書;提供自由閱讀環(huán)境,創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍;觀察閱讀愛好,學(xué)習(xí)事半功倍;鼓勵(lì)匯報(bào)成果,及時(shí)肯定成績(jī);提倡親子共讀,關(guān)愛孩子心靈。下面具體談一談,也算是拋磚引玉吧。
孩子天生喜歡玩具,并非天生就愛看書。閱讀的興趣與習(xí)慣不是與生俱來的,孩子愛不愛看書,喜歡不喜歡閱讀,如何培養(yǎng)是件技巧的事。在閱讀的初期,我們對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行了精心的挑選,書刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的.心理。在孩子看來,花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動(dòng)物要比大人心目中的a、b、c、d和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此我們給琛琛挑選了一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書,如動(dòng)物卡、《半小時(shí)媽媽》、動(dòng)腦貼貼畫等。
由于琛琛很喜歡貼紙,所以我們特意買來了《動(dòng)腦貼貼畫》,讓她閱讀和學(xué)東西之余,過足貼紙癮。《動(dòng)腦貼貼畫》是一套讓腦筋開動(dòng)起來的貼畫書,涵蓋創(chuàng)意、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、思維、英語(yǔ)5大能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有趣的故事、奇妙的問題、漂亮的貼紙,培養(yǎng)琛琛的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)“語(yǔ)言”貼畫書里的寓言故事時(shí),我手指文字,用普通話讀一句,琛琛跟著讀一句,讀到貼畫的地方就讓她貼上對(duì)應(yīng)的貼紙,通常一晚學(xué)一頁(yè),次日復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的。在讀的過程中,讓琛琛目光跟隨手指的文字,加強(qiáng)對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和印象。貼紙只是一種提高學(xué)習(xí)興趣的工具,學(xué)習(xí)普通話、認(rèn)識(shí)漢字、提高閱讀等多方面能力才是最終目的。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此,在孩子的早期閱讀過程中,他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是,一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此,家長(zhǎng)不應(yīng)急于對(duì)他發(fā)火或表示失望。只要孩子不是故意撕毀或亂扔圖書,家長(zhǎng)就不必過多的去管他。通常在這一階段,只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?,這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理,是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。
親子早期閱讀心得體會(huì)篇二
說到閱讀,我就會(huì)想起坐在臺(tái)下聽王老師給我們講座的情形,她的氣質(zhì)、博學(xué)讓我贊嘆不已,一個(gè)女人竟然如此的“美麗”!而這美麗源于她的學(xué)識(shí)??菰餆o味的內(nèi)容,因她而顯得那么生動(dòng)有趣,在她的精彩演講中我們深知閱讀的可貴,在她的循循善誘下我也閱讀了她推薦的許多書籍,讓我受益匪淺,現(xiàn)學(xué)校開展了”親子讀書”活動(dòng),我就粗淺談?wù)勥@幾年來孩子在閱讀領(lǐng)域中進(jìn)步與不足。
1、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境是閱讀教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
我對(duì)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)所起的作用充分重視,我覺得它是一種隱性課程,潛移默化地讓孩子接受有關(guān)書面語(yǔ)言的知識(shí)。如在給活動(dòng)室、書房及墻壁上貼一些圖案、在實(shí)物上配備以文字;建立圖書角,及時(shí)更新圖書等,讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到書面語(yǔ)言的信息;為孩子達(dá)到自主閱讀的目標(biāo)而努力。
我們對(duì)孩子的輔導(dǎo)還包括讓孩子學(xué)會(huì)翻閱圖書的規(guī)則與方法,如用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書,會(huì)看畫面能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化,將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié),讀懂圖書,使孩子能知道在文字、畫面中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動(dòng)作、背景進(jìn)而理解故事情節(jié),或聽媽媽念圖書文字等。
2、為孩子提供一些廢舊圖書和畫報(bào),讓他們做小作者,自編圖書。
通過剪剪、貼貼和講講,結(jié)合閱讀內(nèi)容,提出問題引起孩子的懸念,從而積極主動(dòng)的投入閱讀活動(dòng),帶著問題孩子就會(huì)認(rèn)真閱讀,采用和孩子一起移動(dòng)手指點(diǎn)讀的方法,以引導(dǎo)孩子視線的正確移動(dòng),喚起孩子對(duì)文字的注意。此外,還為孩子提供一些卡片,讓孩子在學(xué)會(huì)觀察的基礎(chǔ)上,編述故事,讓孩子根據(jù)自己的興趣、需要和實(shí)際水平主動(dòng)的選擇活動(dòng)內(nèi)容,進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛書的情感。
又如通過“夢(mèng)想劇場(chǎng)”、“字寶寶樂園”、“跟我讀”等墻飾以及象形字,看圖識(shí)字等活動(dòng)材料,使孩子根據(jù)自身的要求,興趣選擇適合自己水平的操作材料,豐富他們的知識(shí)領(lǐng)域,又如:大圖書閱讀活動(dòng),根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容自制大型圖畫故事書,并利用這種圖畫故事書幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫面和將前后畫頁(yè)聯(lián)系起來理解的閱讀技能,在小圖書閱讀活動(dòng),主要幫助幼兒掌握翻圖書的方法,讓孩子在看書過程中自己感受、體會(huì),不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn),這段時(shí)間的閱讀大多在姜老師和我的的幫助下培養(yǎng)起來。
1、古人說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!眱和瘯r(shí)熟讀背誦一些好文章,可以經(jīng)久不忘,孩子正處于長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期,求知欲強(qiáng),我常支持和鼓勵(lì)孩子多讀些課外書,在讀書時(shí)間,給孩子建立自己的書柜,這樣便于掌握孩子的閱讀范圍,讓孩子自主閱讀挑選書籍,激發(fā)孩子閱讀興趣。
2、識(shí)字教學(xué)不是以集中識(shí)字作為主要內(nèi)容,而還應(yīng)包括讓孩子知道文字的來歷,知道文字與口語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,知道文字構(gòu)成的一般規(guī)律,如漢字“木”字旁的大多與樹木有關(guān)等,書寫經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)不是將大量的書寫練習(xí)作為主要內(nèi)容,而可以引導(dǎo)孩子了解漢字的基本間架結(jié)構(gòu)(如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等),讓孩子了解使用鉛筆和毛筆的不同要求,以及正確的書寫姿勢(shì)等。比如:老師布置作業(yè)的中做的一些讀書卡片、寫一小編讀后感,手抄報(bào)、讀寫繪等。
3、游老師把誦讀《日有所誦》《主題閱讀》作為每天作業(yè)的一部分也是很好的。孩子在體驗(yàn)大聲讀出或背出那些音韻和諧,朗朗上口的語(yǔ)言素材時(shí),我們做家長(zhǎng)的仿佛也再次回到往昔的孩童時(shí)代,孩子在朗讀中沉浸在文中情感里,從而達(dá)到增強(qiáng)孩子對(duì)課文的記憶,同時(shí)增強(qiáng)他的思想情感,讓我加倍感恩生活,感恩孩子還需要我們大手的牽引。
想到過幾年后當(dāng)他認(rèn)為自己有足夠能力去自開始閱讀之旅而不再需要我時(shí),我應(yīng)該會(huì)很懷念這段共同閱讀的時(shí)光,就象在她褪去童聲后,特別想念她曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音。因?yàn)檫@一點(diǎn),我們會(huì)更加的珍惜親子閱讀的每一刻,融入“瑯瑯書聲,朗朗乾坤的美好光景中。
孩子偏愛閱讀童話書籍,但不愛閱讀一些歷史、地理和科學(xué)知識(shí)方面的書籍,知識(shí)面局限,閱讀時(shí)走馬觀花,不求甚解,不仔細(xì)想一想故事的內(nèi)容,懶動(dòng)筆,不愛抄寫,達(dá)不到閱讀的效果,自己對(duì)內(nèi)容的見解想法也是表達(dá)的很模糊。
好書是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師。“書籍是人類進(jìn)步的階梯!”這是至理名言。自從學(xué)校開展了”親子讀書”活動(dòng)后,我們家的讀書氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛讀書了,而且所讀書籍種類也不斷豐富了。我們家長(zhǎng)在陪讀的過程也不斷的充實(shí)自己、便于和孩子更好的溝通。
讓我們和孩子攜起手來一起讀書吧!
親子早期閱讀心得體會(huì)篇三
《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣”。
《綱要》還指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!庇變旱恼Z(yǔ)言是通過對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的,幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境,并想方設(shè)法喚起幼兒閱讀興趣,激勵(lì)他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地發(fā)展閱讀活動(dòng),在與環(huán)境的互動(dòng)過程中培養(yǎng)早期閱讀能力。
(一)要盡力營(yíng)造一個(gè)處處能夠見到漢字與實(shí)物緊密結(jié)合的環(huán)境。大門、花園、教室、桌椅、門窗、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實(shí)物上都盡可能地與漢字掛鉤,讓孩子們見物的同時(shí)就能見到與之對(duì)應(yīng)的漢字。孩子們就會(huì)自然而然地把圖象、聲音、語(yǔ)義、符號(hào)自動(dòng)地整合到一起,從而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。在人際交往中,也要注意營(yíng)造漢字教育的環(huán)境。例如,我們把孩子們的名字寫入“標(biāo)志”,在毛巾架上、小櫥子上、杯子架上都有每個(gè)人的“標(biāo)志”。孩子在與教師、小朋友的交往中,“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了。這樣做,既可以加深人與人彼此間的感情交流,又在不知不覺中進(jìn)行了漢字教育。
(二)在區(qū)域活動(dòng)中,我們精心設(shè)立充滿溫馨、優(yōu)雅、適合閱讀的圖書角,專門以開放的形式、空間,時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們還把自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里,與同伴交流,在豐富班級(jí)圖書內(nèi)容的同時(shí),也增進(jìn)了孩子之間的相互交流,獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊,孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和飯后的間隙隨時(shí)翻閱。久而久之,閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容,就象他們需要水和食物那樣自然,在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣。
除此之外,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的好奇心和求知欲,及時(shí)調(diào)整適合幼兒閱讀的圖書、故事內(nèi)容,并根據(jù)不同的故事及內(nèi)容采用不同的閱讀指導(dǎo)技巧。如可以利用故事插圖,組織幼兒續(xù)編故事活動(dòng)。這樣堅(jiān)持不懈努力,幼兒的閱讀就能始終保持旺盛的活動(dòng)與濃厚的興趣。
關(guān)聯(lián)的,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的,也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣,后來是習(xí)慣造就我們。”
我園是以紅纓教育的《幫我早讀書》為主要的語(yǔ)言教材,每天早上幼兒入園之前我會(huì)先把所有的書擺在一個(gè)固定位置,露出每個(gè)孩子的名字,幼兒進(jìn)教室后會(huì)主動(dòng)取自己的書,跟著磁帶指讀。晨讀完畢,我會(huì)放音樂,孩子一個(gè)接一個(gè)有序地把書送回指定地點(diǎn),放整齊。等待的孩子可以打拍子、做律動(dòng)。平時(shí)我還注意提醒孩子,閱讀要從左到右,自上而下,書要一頁(yè)一頁(yè)從前往后輕輕翻;圖書角看書時(shí)要安靜,不能打擾別人,對(duì)圖書要愛惜,不折損,不撕頁(yè),不在書上亂涂亂畫等。閱讀時(shí)我們非常重視幼兒“指認(rèn)”技能的訓(xùn)練,讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官,使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn),并在每個(gè)字上聚焦??捎盟木湓拋砀爬ǎ菏种钢@個(gè)字,眼看著這個(gè)字,嘴里念著這個(gè)字,腦子記著這個(gè)字。但是,開始的時(shí)候,幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做,經(jīng)常亂指一氣,這就需要教師和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練。具體操作可由教師或家長(zhǎng)握著幼兒的食指,一邊讀詩(shī)歌或故事,一邊帶領(lǐng)幼兒指字,反復(fù)進(jìn)行,讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏,區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓,但是手不用去指標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末,提醒幼兒換到下一行,用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒“拐彎請(qǐng)注意”。中班下學(xué)期,我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,絕大部分幼兒已順利從“點(diǎn)指”過渡到“劃指”。
1.讓幼兒大量感知和積累兒童文學(xué)精品。
幼兒階段的記憶特點(diǎn)是無意記憶占優(yōu)勢(shì),年齡越小越明顯,思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì),幼兒有著極強(qiáng)的無意識(shí)的感知能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩(shī)時(shí),雖然中班的孩子還不太理解散文詩(shī)的含義,但聽完這首語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏輕柔的散文詩(shī),孩子們很自然的說出自己的感受:“老師,真好聽,再放一遍吧?!薄拔衣犞苊?。”所以,我們應(yīng)為幼兒提供大量的、全面的兒童文學(xué)精品,利用餐前飯后讓他們進(jìn)行感知。所謂感知,就是不要求幼兒理解并會(huì)說出作品中的每個(gè)詞、每句話,更不要求他們會(huì)復(fù)述所聽過的每個(gè)兒童文學(xué)作品,這里只尋求一種熏陶,日積月累,潛移默化,這對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言修養(yǎng)和今后的語(yǔ)言創(chuàng)作是極其有利的。
2.根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律,注重因材施教。
《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等,對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義”。世界上沒有完全相同的兩片樹葉。每個(gè)孩子的智力、發(fā)展速度都不是一樣的。因此我們必須重視幼兒的個(gè)體差異,因材施教。比方說,有的孩子喜歡閱讀,但不擅長(zhǎng)拓展,我們可以采取調(diào)動(dòng)孩子生活經(jīng)驗(yàn),用動(dòng)作、感情結(jié)合圖片幫助幼兒拓展思維;有的想象力極豐富,但表達(dá)不夠,教師盡可能讓孩子多表達(dá),單獨(dú)開展指導(dǎo),在日常閱讀中指導(dǎo)幼兒講述。有的孩子閱讀習(xí)慣差,我們就讓能力強(qiáng)的幼兒與他們共同閱讀,用好的榜樣影響他們校正不良習(xí)慣。交流閱讀體會(huì)。教師要細(xì)心觀察,注意調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒閱讀的積極性,根據(jù)幼兒不同能力、不同水平進(jìn)行指導(dǎo),比如在學(xué)習(xí)《小馬長(zhǎng)大了》后,我們啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作、表情,說一說小馬、黑狗、山羊、黃牛是什么樣子,它們都有什么本領(lǐng),留有問題讓幼兒思考。這樣,老師可以從中觀察了解到幼兒對(duì)故事的理解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒理解的差異,適當(dāng)推敲原因并給予不同指導(dǎo),這是整體指導(dǎo)過程中不可忽視的一環(huán)??偠灾?,針對(duì)個(gè)體的指導(dǎo)方法不一而定,形式可不拘一格多樣化,以推進(jìn)閱讀水平的提高。
3.利用故事培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),我就運(yùn)用幼兒的這一心理,指導(dǎo)幼兒閱讀,激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,提高幼兒參與活動(dòng)的積極性,如:若孩子在閱讀活動(dòng)中語(yǔ)言連貫且緊扣畫面主題,聲音洪亮,用詞恰當(dāng)?shù)?,問題回答的特別好,我們這時(shí)就該及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì),還可以設(shè)置“幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”等。教師可以口頭表?yè)P(yáng),讓小朋友為之鼓掌,也可發(fā)些小獎(jiǎng)品,如:小紅花、小貼畫或各種好看的圖片等,幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多,他(她)就對(duì)這一活動(dòng)越感興趣,學(xué)習(xí)的積極性也就越高。
5.注重整合,聯(lián)系生活實(shí)際。
《綱要》明確指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?!边@就要求我們?cè)诮M織語(yǔ)言教育活動(dòng)中,應(yīng)該注意整合性原則,這主要包含兩方面的含義。一是語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容的整合性。如把語(yǔ)言教育活動(dòng)與其它各科內(nèi)容進(jìn)行整合;在選擇和編排語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí),把語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容視為一個(gè)整體。二是語(yǔ)言教育活動(dòng)形式的多樣性。在語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中,教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)的不同交流情境,使語(yǔ)言教育活動(dòng)的過程成為教師和幼兒共同建設(shè)的積極互動(dòng)的過程。教師還應(yīng)該注意把語(yǔ)言教育活動(dòng)滲透到各種游戲和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,幫助幼兒擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。如:夏天到了,幼兒園內(nèi)的各種樹木發(fā)生了變化,在戶外自由活動(dòng)時(shí),讓孩子們仔細(xì)看一看,找一找幼兒園發(fā)生了什么變化。讓幼兒在觀察中議論、想象,及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來,在觀察過程中,很自然地發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外,我們還要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人,來不斷激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣,提高閱讀及應(yīng)用能力。如:可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編,也利用零碎時(shí)間讓幼兒講講自己的見聞和感受,進(jìn)行識(shí)字游戲,經(jīng)常張貼幼兒的“口述日記”等。
親子早期閱讀心得體會(huì)篇四
閱讀是人類進(jìn)步的重要途徑之一,它豐富了我們的知識(shí),提高了我們的思維能力。在閱讀早期,我們經(jīng)歷著學(xué)習(xí)讀音、認(rèn)字,以及初步理解文本內(nèi)容的過程。通過掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),我們可以打開一扇通向無限可能的大門,并且在閱讀中收獲樂趣與啟示。我曾經(jīng)有過一些關(guān)于閱讀早期的心得體會(huì),希望能與大家分享。
首先,我發(fā)現(xiàn)閱讀早期需要耐心與毅力。掌握閱讀的基本技巧并不是一蹴而就的,需要堅(jiān)持不懈的努力。學(xué)習(xí)讀音和認(rèn)字可能會(huì)遇到困難,但只要保持興趣并且不斷練習(xí),就一定會(huì)取得成功。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間和精力來記憶拼音和漢字,但隨著我不斷提高的閱讀能力,看到自己能夠正常閱讀一篇文章時(shí),那種成就感是無法言喻的。
其次,我也認(rèn)識(shí)到了閱讀的樂趣與啟示。閱讀可以帶給我們無窮的快樂和興奮。當(dāng)我打開一本書,沉浸其中,就會(huì)置身于一個(gè)全新的世界里。雖然我只是一個(gè)初學(xué)者,但通過閱讀,我能夠欣賞到各種文學(xué)作品和知識(shí),從中汲取到不同的思想和智慧。閱讀的樂趣還體現(xiàn)在自由閱讀的過程中,我可以按照自己的興趣選擇喜歡的書籍,將自己投入到其中,享受閱讀的美好時(shí)光。
另外,我發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力有著重要的作用。通過閱讀,我接觸到各種不同的語(yǔ)言形式和表達(dá)方式,逐漸提高了我的語(yǔ)言能力。我開始能夠用更準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。此外,閱讀也有助于培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。在閱讀的過程中,我學(xué)會(huì)了分析和評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)和論據(jù),進(jìn)而培養(yǎng)了自己的批判性思維。同時(shí),通過閱讀各種不同類型的書籍,我也學(xué)會(huì)了構(gòu)建邏輯思維和思考問題的能力。
最后,我認(rèn)識(shí)到閱讀是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。在閱讀中,我不僅拓寬了自己的知識(shí)面,還從中學(xué)到了很多關(guān)于生活和人性的道理。閱讀使我逐漸明白了人與人之間的共通之處,了解到不同文化背景下的價(jià)值觀和觀念差異。通過與書中的人物相伴,我收獲了對(duì)人性的更深刻的理解和關(guān)懷。通過閱讀,我的個(gè)人修養(yǎng)得到了提高,這使我能夠更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來,閱讀早期是我們進(jìn)入文學(xué)世界的起點(diǎn),它需要耐心、毅力和熱情。閱讀的樂趣與啟示會(huì)伴隨我們一生,提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在閱讀中,我們不僅可以獲得知識(shí),還能夠收獲到更深層次的理解和人文關(guān)懷。因此,珍惜閱讀早期的每一次機(jī)會(huì),讓閱讀成為我們生命的一部分,為我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供助力。
親子早期閱讀心得體會(huì)篇五
早期閱讀是指在孩子的語(yǔ)言能力開始發(fā)展的階段,通過給予孩子閱讀的機(jī)會(huì)和資源,培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力。作為家長(zhǎng),我深深體會(huì)到早期閱讀的重要性,并從中獲得了一些心得體會(huì)。
早期閱讀對(duì)孩子的發(fā)展有著重要的影響。首先,通過早期閱讀,孩子可以增加詞匯量,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀給予了孩子大量的詞匯輸入,幫助他們擴(kuò)充詞匯量,豐富語(yǔ)言表達(dá)的能力。其次,早期閱讀還可以開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀故事書,孩子可以進(jìn)入不同的世界,體驗(yàn)不同的角色和情節(jié),激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。另外,早期閱讀還可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和認(rèn)知能力。通過每天堅(jiān)持閱讀,孩子會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀的專注力和注意力。同時(shí),閱讀還可以幫助孩子更好地理解世界,提高他們的認(rèn)知能力和思維能力。
要想充分發(fā)揮早期閱讀的效果,正確的方法非常重要。首先,選擇適合孩子年齡和興趣的書籍。孩子在早期階段對(duì)書籍的內(nèi)容和形式有很高的要求,家長(zhǎng)應(yīng)該選擇適合孩子年齡段的書籍,既能吸引孩子的興趣,又能提供適合他們理解的內(nèi)容。其次,培養(yǎng)良好的閱讀環(huán)境。為孩子創(chuàng)造出安靜、舒適的閱讀環(huán)境,讓他們專注于閱讀。另外,家長(zhǎng)可以親自示范閱讀,為孩子樹立榜樣。最重要的是,要注重互動(dòng)和共讀。家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,可以互相交流、討論,提高孩子的理解能力和表達(dá)能力。
我和孩子從他很小的時(shí)候就開始每天讀書,這段時(shí)間的閱讀給我留下了深刻的體會(huì)。首先,我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量明顯增加。通過每天的閱讀,孩子接觸到了更多的詞匯,逐漸掌握了這些詞匯的含義和用法。其次,孩子的表達(dá)能力得到了提高。通過閱讀不同的故事,孩子學(xué)會(huì)了用不同的表達(dá)方式來描述情節(jié)和人物,提高了他的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外,共讀的過程中,我和孩子的互動(dòng)增加了,我們一起討論故事情節(jié)和人物性格,從中學(xué)到了很多東西。最重要的是,閱讀成為了我們每天必不可少的一部分,孩子對(duì)閱讀充滿了熱愛和興趣。
第五段:結(jié)論。
通過早期閱讀,孩子可以受益匪淺。早期閱讀不僅可以提高孩子的語(yǔ)言能力、閱讀能力和認(rèn)知能力,還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)在給孩子提供閱讀機(jī)會(huì)和資源的同時(shí),也要注重正確的閱讀方法和良好的閱讀環(huán)境。只有這樣,孩子才能充分發(fā)揮早期閱讀的潛力,獲得更多的收益。作為家長(zhǎng),我將繼續(xù)堅(jiān)持早期閱讀,給予孩子最好的教育。我深信,早期閱讀是孩子未來成功的基石。
親子早期閱讀心得體會(huì)篇六
親子閱讀是現(xiàn)代親子關(guān)系中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它不僅有益于兒童的身心健康和智力發(fā)展,還可以拉近親子之間的距離,增強(qiáng)感情。作為一個(gè)年輕父母,我和我的孩子也非常喜歡親子閱讀這個(gè)活動(dòng),今天我想在這篇文章中分享我對(duì)親子閱讀的一些心得和體會(huì)。
第二段:營(yíng)造閱讀氛圍。
親子閱讀最重要的是要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。我們通常會(huì)在晚飯后選擇共同閱讀的時(shí)間,這是一個(gè)整個(gè)家庭都集中在一起的時(shí)間段。在這個(gè)時(shí)間段我們會(huì)關(guān)閉電視和手機(jī),選一本孩子喜歡的書,和他一起坐在沙發(fā)上朗讀。通過這個(gè)過程,孩子可以感受到家庭氛圍的溫馨和親近感。
第三段:引導(dǎo)孩子思考。
在閱讀的過程中,我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子思考。我們不僅可以闡述書籍中的故事情節(jié)和人物性格,還可以幫助孩子了解書籍背后的文化和知識(shí)。這樣,孩子的想象力和質(zhì)疑精神都可以得到鍛煉,有益于他們的智力發(fā)展。例如,看到媽媽們捧著萌娃看國(guó)際名著,不只是為了展現(xiàn)自己的雅興,也是能夠讓孩子從小就接觸到經(jīng)典文化的。
第四段:促進(jìn)情感交流。
親子閱讀的過程中,我們不僅可以閱讀故事,還可以和孩子分享我們的人生經(jīng)歷和思考。通過與孩子共同探討生活中發(fā)生的事情和書籍中的情節(jié),我們可以增強(qiáng)和孩子之間的關(guān)系,建立更多的共鳴。同時(shí),這種交流也有利于幫助孩子建立自信心和批判思維,讓他們從小就能夠擁有積極向上的人生態(tài)度。
第五段:總結(jié)。
在我看來,親子閱讀是一種非常好的親子活動(dòng)。它不僅有助于孩子的身心健康和智力發(fā)展,還能夠幫助家庭成員之間建立更加緊密的關(guān)系。而在具體操作中,我們可以通過營(yíng)造良好的閱讀氛圍,引導(dǎo)孩子思考,促進(jìn)情感交流等方式來實(shí)現(xiàn)親子閱讀的目的。我相信,在親子閱讀這個(gè)過程中,我們不僅會(huì)收獲快樂和幸福,還能夠共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的家庭。
親子早期閱讀心得體會(huì)篇七
今天,我和媽媽一起讀了一本書——《三國(guó)演義》。這本書人物描寫得栩栩如生,故事敘述有聲有色。
這是我國(guó)四大名著之一的一本書。書里的人物有:有料事如神的諸葛亮,有陰險(xiǎn)狡詐的周瑜……在這些人物里面,其中,我最喜歡諸葛亮。沒錯(cuò)!周瑜和諸葛亮一樣聰明過人??芍荑ぜ刀市暮苤兀男鬲M窄,處處想設(shè)險(xiǎn)井害諸葛亮。而諸葛亮神機(jī)妙算,足計(jì)多某,是個(gè)顧全大局的人。
封建統(tǒng)治時(shí)期需要忠臣,需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣,這就是諸葛亮。諸葛亮上知天文下知地理,能文能武,足智多謀,而且鞠躬盡瘁。他孔明借東風(fēng),草船借箭,三氣周瑜,智料華容道,巧擺八陣圖,罵死王朗,空城計(jì),七星燈,以木偶退司馬懿,錦囊殺魏延,這些是常人所想不到的。我以為這種人應(yīng)該相貌非凡,書中描繪的十分簡(jiǎn)單:身長(zhǎng)八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅。他的所做所為給后人很深的印象。
從文中人物的事跡中,我深深地體會(huì)到,在生活中做人要像諸葛亮一樣寬宏大度,不要像周瑜小肚雞腸;做事情應(yīng)像諸葛亮全面考慮,做到心中有數(shù),不要像馬謖那樣,只會(huì)紙上談兵;正義要向張飛那樣有膽量,不要像夏侯杰那樣肝膽俱碎。
親子早期閱讀心得體會(huì)篇八
隨著時(shí)間的推移,閱讀成為了我生活中不可或缺的一部分。初次接觸閱讀時(shí),我并沒有意識(shí)到它的潛力和魅力。然而,通過持續(xù)不斷地閱讀,我開始發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)我的思維能力、情感世界和人際交往方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀早期給我?guī)砹嗽S多心得體會(huì),幫助我理解自己和世界。
在我開始閱讀的早期階段,我發(fā)現(xiàn)閱讀能拓寬我的視野。過去,我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)主要來自于身邊的人和自己的經(jīng)驗(yàn)。然而,通過閱讀不同類型的書籍,我才逐漸了解到世界的龐大和復(fù)雜。小說、傳記、歷史書等,每本書都為我呈現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。我了解到人類的文化多樣性以及歷史的淵源。閱讀幫助我理解不同的文化和觀點(diǎn),拓寬了我的眼界,也讓我對(duì)世界充滿了好奇心。
此外,閱讀早期還對(duì)我的思維能力產(chǎn)生了深刻的影響。通過閱讀,我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)性思考和批判性思維。我開始注意作者的觀點(diǎn)和論證,思考其中的邏輯關(guān)系和真實(shí)性。這種思維方式使我不再盲目接受他人觀點(diǎn),而是能夠獨(dú)立思考并形成自己的看法。閱讀還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力,讓我能夠?qū)⒊橄笏季S轉(zhuǎn)化為具體問題的解決方案。這種思維能力不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中有用,而且在生活中也起到了積極的作用。
此外,閱讀早期讓我在情感上獲得了很大的滿足。通過閱讀,我能夠與不同時(shí)空的人們建立起情感聯(lián)系。在書中,我與主人公一同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂,共同感受他們的痛苦與快樂。這種共情能力讓我更加敏感和體貼他人。我能夠理解他人的情感和需求,建立起更加深入的人際關(guān)系。閱讀也成為了我的情感寄托,有時(shí)候在遭遇困難時(shí),我會(huì)選擇閱讀來尋找安慰和激勵(lì)。
最后,閱讀早期幫助我加深了對(duì)語(yǔ)言能力的理解和運(yùn)用。通過不同類型的書籍,我學(xué)到了許多新的詞匯和表達(dá)方式。閱讀讓我對(duì)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用有了深入的理解,也提升了我的寫作和表達(dá)能力。我開始注意到作者的修辭手法和句子結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)如何將自己的思想明確地傳達(dá)給他人。閱讀使我成為了一個(gè)更好的溝通者,能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。
在閱讀早期,我意識(shí)到閱讀對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的影響。它拓寬了我的視野,培養(yǎng)了我的思維能力,滿足了我的情感需求,并提升了我的語(yǔ)言能力。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的途徑,更是一次心靈的旅程。通過不斷地閱讀,我相信我將繼續(xù)收獲更多的心得體會(huì),不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
親子早期閱讀心得體會(huì)篇九
閱讀是開啟智慧之門的鑰匙,也是培養(yǎng)人的品格、豐富個(gè)人世界的重要途徑。而早期閱讀,則是為后期的知識(shí)積累和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)的階段。在這個(gè)階段,我收獲了無數(shù)的知識(shí)和心得體會(huì),讓我意識(shí)到閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要的作用。下面,我將從五個(gè)方面展開闡述,分享我對(duì)早期閱讀的體會(huì)和感悟。
首先,早期閱讀培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀是一種良好的輸入,良好的輸入必然能夠帶來出色的輸出。通過大量的閱讀,我接觸到了豐富多彩的文字,拓寬了我的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。早期閱讀不僅讓我學(xué)會(huì)了正確使用詞語(yǔ)、句子和段落,還讓我了解到了語(yǔ)言的力量。在與人交流的過程中,我能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)句,準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,讓對(duì)方更好地理解我的觀點(diǎn)。
其次,早期閱讀開拓了我的視野。閱讀是一種的心靈之旅,可以帶我走進(jìn)不同的世界,了解不同的人和事。通過閱讀,我經(jīng)歷了古今中外的故事,認(rèn)識(shí)了眾多的文化,了解了不同的生活方式和價(jià)值觀。這些知識(shí)讓我變得更加開放和包容,不再局限于眼前的小圈子。在與人交往中,我能夠更好地理解別人的角度和觀點(diǎn),做一個(gè)善于溝通、善于合作的人。
第三,早期閱讀提升了我的思維能力。閱讀是一種思維的鍛煉,幫助我培養(yǎng)了理性思考和批判性思維的能力。通過閱讀,我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法。閱讀不同類型的書籍,我懂得了觀點(diǎn)的多元性,學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問題,培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)新性。這讓我在學(xué)習(xí)和工作中更具有條理性和創(chuàng)造力,不斷尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。
第四,早期閱讀培養(yǎng)了我的情感世界。閱讀是一種情感的溝通,幫助我走進(jìn)不同的人物的內(nèi)心世界,感受他們的情感和思想。通過閱讀,我學(xué)會(huì)了換位思考,理解他人的感受和情感,讓我更加關(guān)心他人,更加懂得怎樣與人相處。同時(shí),閱讀也是一種寄托情感的途徑,通過讀書,我能夠抒發(fā)自己的情感,獲得內(nèi)心的滿足和舒解。閱讀也是一種陪伴,我可以借助書籍中的人物和故事陪伴自己,度過孤獨(dú)和寂寞。
最后,早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如馬克思所說,“閱讀是最平凡、最壯麗的瘋狂?!蓖ㄟ^早期閱讀,我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,充實(shí)了自己的知識(shí)庫(kù),提升了自己的綜合素質(zhì)。這些積累讓我在學(xué)習(xí)和工作中更加游刃有余,能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和變化。同時(shí),早期閱讀也為我打開了通往成功的大門,讓我有著更廣闊的人生選擇和發(fā)展空間。
總而言之,早期閱讀給我?guī)砹颂嗟氖斋@和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力、開拓了我的視野,還提升了我的思維能力和培養(yǎng)了我的情感世界。更重要的是,早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓我擁有更加豐富和充實(shí)的人生。因此,我將一直堅(jiān)持讀書,將閱讀作為一種習(xí)慣,一種生活方式,并將其融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中,持續(xù)提升自己。
親子早期閱讀心得體會(huì)篇十
親子閱讀是家庭教育中非常重要的一環(huán),它不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系,還能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和思維能力。我也是一個(gè)熱愛閱讀的家長(zhǎng),通過與孩子的親子閱讀經(jīng)歷,我深深地體會(huì)到了親子閱讀的重要性。下面,我將與您分享我在親子閱讀過程中的心得體會(huì)。
首先,親子閱讀能夠增進(jìn)親子關(guān)系。家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床,而親子閱讀則是增進(jìn)親子感情的橋梁。在我和孩子一起閱讀的時(shí)候,我們會(huì)一起討論書中的情節(jié)和人物,分享彼此對(duì)故事的理解和感受。這樣的交流讓我更了解孩子的內(nèi)心世界,而孩子也感受到了我的陪伴和關(guān)心。親子閱讀讓我們家庭的關(guān)系更加緊密,讓我和孩子之間的溝通更加順暢。
其次,親子閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?,F(xiàn)如今,電子產(chǎn)品的普及與閱讀愛好的下降相關(guān)。但是,親子閱讀可以激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。當(dāng)我和孩子一起閱讀的時(shí)候,我會(huì)盡量選擇一些他感興趣的圖書,比如有趣的童話故事或者是關(guān)于他喜歡的主題的圖書。通過和孩子共同閱讀,我引導(dǎo)他將閱讀變成一種愉悅的體驗(yàn),而不是一種枯燥的功課。我也會(huì)鼓勵(lì)孩子自己選擇圖書,激發(fā)他自主閱讀的熱情。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)閱讀的興趣越來越濃厚,也開始主動(dòng)去圖書館或書店尋找感興趣的書籍。
再次,親子閱讀能夠提升孩子的思維能力。在親子閱讀的過程中,我會(huì)和孩子一起探究和思考書中的問題。我們會(huì)互相提問,共同推理故事背后的含義和道理。這樣的思維鍛煉不僅讓孩子的邏輯思維和批判性思維得到鍛煉,也培養(yǎng)了他的想象力和創(chuàng)造力。我們會(huì)一起討論作者的用詞和句式,探討故事中的隱喻和象征。通過親子閱讀,孩子學(xué)會(huì)了思考和分析問題,培養(yǎng)了他獨(dú)立思考和解決問題的能力。
最后,親子閱讀不僅僅是一種活動(dòng),更是一種教育方式。在親子閱讀的過程中,我給孩子傳遞了很多人生的價(jià)值觀念,教育了他正確的道德觀念。通過書中的故事和人物,我向他展示了友善、勇敢、誠(chéng)實(shí)等美德的重要性。我也告訴他世界上的多樣性和尊重他人的差異。親子閱讀給了我與孩子共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),讓我在教育孩子的同時(shí)得到了自我提升。
總的來說,親子閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著重要的作用。它不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,提升他的思維能力,還能為他提供正確的價(jià)值觀念。作為一個(gè)家長(zhǎng),我深刻地認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性,并將繼續(xù)與孩子共同探索世界的奧秘,豐富我們的閱讀之旅。
親子早期閱讀心得體會(huì)篇十一
第一段:早期閱讀的重要性(引入)。
早期閱讀是指兒童在0-6歲階段開始接觸書籍,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力的過程。在這個(gè)階段,兒童的大腦發(fā)育迅速,接受能力強(qiáng),對(duì)于語(yǔ)言和認(rèn)知的吸收能力也較高,因此,早期閱讀對(duì)于兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的意義。我通過親身體驗(yàn)和閱讀相關(guān)的研究,深深體會(huì)到了早期閱讀的積極影響和效果。
第二段:早期閱讀對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的積極影響。
早期閱讀能夠促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。通過閱讀不同類型的書籍,兒童能夠聽到豐富的語(yǔ)言聲音,學(xué)習(xí)到不同的詞匯和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。在我親自給我的孩子閱讀的過程中,我發(fā)現(xiàn)他的詞匯量逐漸增加,能夠表達(dá)自己的想法和感受,口語(yǔ)能力也得到了提高。同時(shí),通過閱讀繪本和故事書,孩子們還能夠?qū)W習(xí)到句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的表達(dá)方式,培養(yǎng)語(yǔ)言的邏輯思維能力。
第三段:早期閱讀對(duì)認(rèn)知發(fā)展的積極影響。
早期閱讀對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。閱讀書籍能夠幫助他們認(rèn)識(shí)不同的顏色、形狀、數(shù)字等基本概念,并通過故事中的情節(jié)和事件讓他們從中學(xué)習(xí)到解決問題和思考的方法。同時(shí),閱讀還能夠培養(yǎng)兒童的觀察力、注意力和記憶力,提高他們對(duì)事物的敏感度和對(duì)細(xì)節(jié)的注意力。我的孩子在閱讀繪本時(shí),通過辨認(rèn)不同的動(dòng)物和物品,逐漸形成了對(duì)事物的分類和辨認(rèn)能力。同時(shí),我還觀察到他的注意力和記憶力在閱讀后也有所提高。
早期閱讀不僅對(duì)語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展有促進(jìn)作用,還對(duì)兒童的情感發(fā)展有重要影響。繪本和故事書中的角色和情節(jié)可以引起兒童的情感共鳴,讓他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)和理解不同的情緒。同時(shí),通過故事中的情感表達(dá)和沖突解決,兒童能夠?qū)W會(huì)與他人溝通和表達(dá)自己的情感,培養(yǎng)同理心和情商。我在給孩子讀繪本的過程中,他經(jīng)常會(huì)投入到角色的情感體驗(yàn)中,通過角色的經(jīng)歷,學(xué)會(huì)理解和處理自己的情緒。
第五段:建議與總結(jié)。
早期閱讀對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響,因此,在孩子成長(zhǎng)的過程中,家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。為了提高閱讀的效果,家長(zhǎng)可以選擇適合孩子年齡和興趣的書籍,與他們一起閱讀并進(jìn)行交流。此外,教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校也應(yīng)該提供更多的早期閱讀教育課程和資源,幫助兒童在早期建立良好的閱讀習(xí)慣??偟膩碚f,早期閱讀不僅是一種娛樂和消遣方式,更是一種重要的教育手段,對(duì)于兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)都具有重要的影響和作用。
親子早期閱讀心得體會(huì)篇十二
閱讀是一種美妙的享受,也是培養(yǎng)孩子智力、情感和認(rèn)知的重要途徑。親子閱讀則是家庭中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。通過親子閱讀,孩子不僅可以拓展閱讀廣度和深度,還能與父母在共同的閱讀中建立更深層次的情感聯(lián)系。我從與孩子一起閱讀中,獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。
首先,親子閱讀是促進(jìn)親子關(guān)系的有力紐帶。在繁忙的現(xiàn)代生活中,家長(zhǎng)往往忙于工作,很難在日常生活中與孩子交流。然而,親子閱讀提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì),讓家長(zhǎng)與孩子坐在一起,共同享受閱讀的快樂。閱讀讓孩子感受到了來自父母的關(guān)愛和陪伴,也讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的興趣愛好和內(nèi)心世界。閱讀時(shí),我們可以互相分享感受和觀點(diǎn),并在對(duì)話中建立起更緊密的親子關(guān)系。
其次,親子閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要途徑。孩子對(duì)閱讀的興趣和熱愛往往是在幼兒時(shí)期培養(yǎng)出來的。而親子閱讀則是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的最佳方式之一。在親子閱讀中,父母與孩子可以一起探索圖書館、書店,尋找適合孩子閱讀的好書。孩子在親子閱讀中不僅能夠感受到字里行間的快樂,還能培養(yǎng)出對(duì)閱讀的渴望,從而培養(yǎng)起持久的閱讀興趣。
此外,親子閱讀也是拓展孩子知識(shí)和視野的重要途徑。通過親子閱讀,孩子能夠了解到不同的文化和歷史,拓寬自己的視野。同時(shí),閱讀也是獲取知識(shí)的一種重要途徑。閱讀豐富了孩子的調(diào)查研究能力和思維能力,培養(yǎng)了孩子的好奇心和求知欲。親子閱讀中,父母可以與孩子共同解讀書中的內(nèi)容,討論其中的問題,激發(fā)孩子思考和探索的潛力。
最后,親子閱讀培養(yǎng)孩子良好的道德和價(jià)值觀念。通過讀書,孩子們可以接觸到各種各樣的人物和故事情節(jié),從中引發(fā)共鳴和思考。在親子閱讀中,父母可以引導(dǎo)孩子討論和思考書中的道德問題,引導(dǎo)孩子正確的價(jià)值觀念。通過親子閱讀,孩子們能夠?qū)W會(huì)欣賞美好的品質(zhì)和行為,形成自己的良好道德觀念,并在日常生活中踐行。
總之,親子閱讀在家庭教育中起到了極其重要的作用。通過親子閱讀,父母和孩子之間的關(guān)系更加緊密,孩子的閱讀興趣也得到了培養(yǎng)。同時(shí),親子閱讀還能夠拓寬孩子的知識(shí)和視野,培養(yǎng)孩子良好的道德和價(jià)值觀念。我相信,隨著親子閱讀的推廣和普及,越來越多的家庭將會(huì)從中受益,孩子也將在親子閱讀的陪伴下茁壯成長(zhǎng)。
親子早期閱讀心得體會(huì)篇十三
作為一個(gè)閱讀愛好者,我在閱讀早期積累了許多寶貴的心得體會(huì)。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,閱讀仍然是一種重要的獲取知識(shí)和樂趣的方式。在這篇文章中,我將分享我在閱讀早期的五個(gè)體會(huì)。
首先,我意識(shí)到閱讀不僅僅是為了從中獲得知識(shí),而且是用來放松心情和提升自我的途徑。在閱讀中,我體驗(yàn)到了一種與現(xiàn)實(shí)世界不同的快樂。通過書中的文字,我能夠進(jìn)入一個(gè)全新的世界,與作者、人物和情節(jié)產(chǎn)生共鳴。我可以在書中體驗(yàn)各種情感,從而豐富自己的感受和思考。因此,我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種享受,一種獨(dú)特的樂趣。
其次,我發(fā)現(xiàn)閱讀可以提高我的閱讀理解和表達(dá)能力。在閱讀中,我需要理解作者的意圖、邏輯和觀點(diǎn),并能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的理解。通過不斷閱讀和思考,我的閱讀理解能力得到了提升。同時(shí),我也能更好地組織自己的語(yǔ)言,用準(zhǔn)確的詞匯和清晰的句子表達(dá)我的觀點(diǎn)。因此,閱讀對(duì)我的表達(dá)能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。
第三,我發(fā)現(xiàn)閱讀可以拓寬我的視野。通過閱讀,我可以接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和不同文化的思想。我從中了解到了世界的多樣性和人類的智慧。我更加開放和包容,能夠更好地理解和尊重他人的觀點(diǎn)和生活方式。而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn),正是通過閱讀在我的大腦中建立起的。
第四,閱讀讓我成為一個(gè)更好的思考者。通過閱讀,我遇到了各種各樣的問題和困惑,這激發(fā)了我思考的欲望和能力。我從中學(xué)會(huì)了提出問題、分析問題并找到解決問題的方法。閱讀不僅僅是將信息灌輸給我,更是教會(huì)了我怎樣思考和獨(dú)立思考。這對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展來說具有重要意義。
最后,閱讀教會(huì)了我如何善用時(shí)間。時(shí)間管理是一個(gè)重要的能力,而閱讀是一個(gè)既能夠讓我放松又能夠讓我學(xué)習(xí)的活動(dòng)。通過閱讀,我學(xué)會(huì)了如何安排我的時(shí)間,如何合理利用碎片化的時(shí)間。無論是在公交車上、等人的時(shí)候還是晚上的閑暇時(shí)間中,我都能夠讀一些有意義的書籍,讓時(shí)間產(chǎn)生更大的價(jià)值。
總結(jié)起來,我通過閱讀早期獲得了許多寶貴的體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí),更是一種放松身心、提升自我的樂趣。同時(shí),閱讀還能提高我的閱讀理解和表達(dá)能力,拓寬我的視野,培養(yǎng)我的思考能力,教會(huì)我善用時(shí)間。我相信,隨著閱讀的不斷深入,我將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于閱讀的美妙體驗(yàn)和有益經(jīng)驗(yàn)。
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