2023年心得體會(huì)語(yǔ)文老師的話范本(優(yōu)秀9篇)

心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中、在經(jīng)歷一段時(shí)間后對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種表達(dá)方式。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。寫(xiě)心得體會(huì)能夠幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的思考和分析能力，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作具有積極的促進(jìn)作用。我們應(yīng)該時(shí)常進(jìn)行心得體會(huì)的整理，不斷總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)，這樣才能不斷進(jìn)步和提高。寫(xiě)心得體會(huì)要注重條理清晰、觀點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)，言之有物。希望這些心得體會(huì)范文能夠激發(fā)大家對(duì)寫(xiě)作的熱情，并幫助到大家的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

心得體會(huì)語(yǔ)文老師的話范本篇一

教師是我們成長(zhǎng)道路上的引路人，他們的教導(dǎo)和言語(yǔ)常常使我們受益匪淺。記得在我讀初中的時(shí)候，有一位語(yǔ)文老師對(duì)我們說(shuō)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！边@句話深深地觸動(dòng)了我，讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和無(wú)盡的動(dòng)力。多年后，我對(duì)這句話有了更深的理解和感悟。

第二段。

“書(shū)山有路勤為徑”，這句話告訴我們，任何事情都是需要付出努力才能夠取得成功的。學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此，如果我們希望在學(xué)業(yè)上有所成就，就要不斷地努力學(xué)習(xí)。勤奮是成功的基石，只有付出足夠的時(shí)間和精力，才能攀登書(shū)山，獲取知識(shí)的智慧。這一點(diǎn)，我的語(yǔ)文老師常常用自己的行動(dòng)來(lái)告訴我們。他每天都堅(jiān)持花大量的時(shí)間備課、講課和批改作業(yè)，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們勤奮和堅(jiān)持的重要性。

第三段。

“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這句話告訴我們，學(xué)習(xí)是一條漫長(zhǎng)的旅程，需要我們付出不斷的努力和堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)的道路上，我們會(huì)遭遇各種挫折和困難，但只有堅(jiān)持下去，付出努力，才能克服困難，向成功前行。我的語(yǔ)文老師在講授課文的時(shí)候，總是鼓勵(lì)我們積極思考，勇于質(zhì)疑。他教會(huì)了我們?nèi)绾卧趯W(xué)海中堅(jiān)持前行，如何在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。

第四段。

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這句話告訴我們，學(xué)習(xí)不僅僅是為了個(gè)人的成就，更是為了將來(lái)能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)是重要的資本，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)水平，才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。我的語(yǔ)文老師常常告訴我們，學(xué)習(xí)是為了將來(lái)能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，為國(guó)家的繁榮貢獻(xiàn)一份力量。這使我明白了學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望和追求。

第五段。

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這句話一直深深地銘刻在我的心中。通過(guò)多年學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷，我明白了這句話背后的深意。只有通過(guò)勤奮和堅(jiān)持，才能攀登到知識(shí)的巔峰；只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，才能在未來(lái)的道路上找到屬于自己的方向。我的語(yǔ)文老師用實(shí)際行動(dòng)影響了我，他讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，讓我懂得了怎樣面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。他的教導(dǎo)使我在學(xué)習(xí)的道路上走得更加堅(jiān)定和自信，讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和憧憬。感謝我的語(yǔ)文老師，是他的言傳身教讓我受益無(wú)窮。

心得體會(huì)語(yǔ)文老師的話范本篇二

大家都明白，有效教學(xué)首先體此刻有效備課上，第一備目標(biāo)。在教學(xué)中，教師僅僅關(guān)注“雙基”目標(biāo)，忽視其他目標(biāo)的達(dá)成，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生，是活生生的人，他們有自己的思想，有自己的情感，他們需要關(guān)心，更需要尊重，所以情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和知識(shí)同樣重要?？墒亲鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，除了關(guān)注學(xué)科本位目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)的目標(biāo)。第二備教材。“不是教教材，而是用教材教?！苯處熞J(rèn)真閱讀教材，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個(gè)步驟展開(kāi)：一是讀懂教材，明確各部分教學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系；二研究教材，研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；三是吃透教材，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三備學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中，僅僅從自己對(duì)教材的把握和理解去設(shè)計(jì)教案，而忽視學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷，會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下，失去實(shí)效。所以說(shuō)僅有關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能讓課堂教學(xué)更有效。能夠從以下幾個(gè)方面入手：一是課前調(diào)研，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)；二是抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上；三是親歷過(guò)程，關(guān)注學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

其次有效教學(xué)還體此刻有效指導(dǎo)上，書(shū)中引用維果茨基一句話“學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為注意者所認(rèn)為的刺激——反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。”這句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的。主要有兩個(gè)方面的資料，一是把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)，在實(shí)際教學(xué)中教師要做到“五不”，即學(xué)生能理解的不講解，學(xué)生能敘述的不替代，學(xué)生能操作的不示范，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的不暗示，學(xué)生能提問(wèn)的不先問(wèn)，保證學(xué)生充足的思考空間和時(shí)間；二是指導(dǎo)適當(dāng)，就是教師話語(yǔ)不重復(fù)，意思表達(dá)清楚，指導(dǎo)資料針對(duì)性強(qiáng)，即學(xué)生想了解的資料、難以解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)，教學(xué)指導(dǎo)的有效性，往往表此刻教師給予學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上。

第三有效互動(dòng)。有效互動(dòng)就應(yīng)當(dāng)是在必須的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)。

資料、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為。課堂如果缺少了互動(dòng)就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動(dòng)。有效互動(dòng)需要把握的幾個(gè)問(wèn)題，一是課前要有充分的準(zhǔn)備（對(duì)教學(xué)資料、學(xué)情、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)用具以及對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見(jiàn)）；二是教師主角意識(shí)的轉(zhuǎn)變，平等、對(duì)話與交流是實(shí)施有效互動(dòng)的基礎(chǔ)；三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動(dòng)的重要條件，興趣是激發(fā)學(xué)生真實(shí)互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，關(guān)注與傾聽(tīng)實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)的必要的修養(yǎng)。所以說(shuō)僅有充分研究到了以上條件，才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的真實(shí)有效和生成。

第四有效管理。教師也是管理者，課堂教學(xué)中教師有效的管理有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學(xué)，師生之間的溝通則變得順暢，教學(xué)效果就高。反之再充分的教學(xué)準(zhǔn)備都將只是事倍功半，甚至徒勞無(wú)功，故而教學(xué)的有效性依靠于教師管理本事的構(gòu)成和提高。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時(shí)間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和情感，使教學(xué)資料、教學(xué)信息的傳達(dá)到達(dá)最佳的效果。

第五有效練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必須與教學(xué)資料相關(guān)，對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，還要趣味。難易要適度數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。

第六有效策略。所謂教學(xué)策略，是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。教學(xué)方法是十分豐富多彩的，我們說(shuō)每個(gè)教師都是一個(gè)創(chuàng)造者，他們所采用的的方法也不會(huì)有所不一樣，因人而異，所以有效教學(xué)策略也就難以固化，更不會(huì)千篇一律，教學(xué)策略沒(méi)有最好，僅有更好。

《有效教學(xué)和諧課堂》這本書(shū)，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題，更重要的是它使我認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的重要性。當(dāng)然，有效教學(xué)不止上頭講到的這些，還有更多。作為一名教育工作者要不斷探索，因?yàn)閮H有不斷提高自己有效教學(xué)的水平，才能做到事半功倍。

心得體會(huì)語(yǔ)文老師的話范本篇三

語(yǔ)文作為學(xué)校教育中的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、文化素養(yǎng)以及思維能力的培養(yǎng)具有重要的影響。作為一名語(yǔ)文教師多年來(lái)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著深刻的體會(huì)與感悟。下面我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教材解析、課堂教學(xué)、學(xué)生作文及閱讀習(xí)慣等方面，分享我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，教師必須熟悉教材，才能有效地教學(xué)。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，只有深入研究和理解教材，才能將知識(shí)有機(jī)地呈現(xiàn)給學(xué)生。在教材解析過(guò)程中，我們要注重把握教材的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和講解方式。通過(guò)深入研讀教材，我們可以更好地把握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，從而在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)。

其次，語(yǔ)文課堂要注重學(xué)生的主體地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和批判性思維能力。在教學(xué)中，我們可以設(shè)置一些啟發(fā)性問(wèn)題、開(kāi)展一些小組合作活動(dòng)等，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高解決問(wèn)題的能力。

此外，學(xué)生的作文水平是評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。在教學(xué)中，我們重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。首先，我們要注重學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。通過(guò)多樣化的寫(xiě)作訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作技巧。其次，我們要注重學(xué)生的寫(xiě)作感受。寫(xiě)作是對(duì)生活和思想進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程，我們要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)他們用真實(shí)的情感去書(shū)寫(xiě)，這樣他們才能真正找到寫(xiě)作的動(dòng)力和樂(lè)趣。最后，我們要注重批改和評(píng)價(jià)。及時(shí)給予學(xué)生的作文評(píng)價(jià)和批改，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足并提供改進(jìn)方向，這樣學(xué)生才能在寫(xiě)作中不斷進(jìn)步。

最后，閱讀習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是很有必要的。在課堂上，我們可以通過(guò)展示精美的圖書(shū)、講解優(yōu)秀的作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同類型的文本，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)、歷史、科技等多方面的閱讀能力。在課外，我們可以組織一些課外閱讀活動(dòng)，設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料和機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們閱讀的興趣和習(xí)慣。

綜上所述，作為一名語(yǔ)文教師，多年來(lái)我深深感受到語(yǔ)文教學(xué)的重要性。我學(xué)習(xí)教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，以上只是我個(gè)人的一些心得體會(huì)，隨著時(shí)間和實(shí)踐的推進(jìn)，我會(huì)不斷地完善和提高這些方法，為學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文大門(mén)，幫助他們更好地掌握語(yǔ)言，提升綜合素養(yǎng)。

心得體會(huì)語(yǔ)文老師的話范本篇四

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師是我們最親近的人之一。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是我們的引路人。每個(gè)人都或多或少地收到過(guò)老師的教導(dǎo)和啟發(fā)。我也有幸遇到了一位非常有智慧和耐心的老師，他的教導(dǎo)讓我受益匪淺，這也是我心得體會(huì)老師教導(dǎo)的話的主題。

第二段：順從與自由。

老師常常會(huì)談到順從的重要性。他們告訴我們作為學(xué)生，我們應(yīng)該順從他們的教導(dǎo)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度?，F(xiàn)在看來(lái)，順從的教導(dǎo)是為了我們的未來(lái)好處著想。當(dāng)我們學(xué)會(huì)順從，我們能夠更好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，更好地理解老師的教誨。然而，老師也教導(dǎo)我們不要盲目地順從，要保留自我獨(dú)立思考的能力。這是我們個(gè)人成長(zhǎng)的重要一環(huán)。順從讓我們?cè)谝?guī)則中維持秩序，自由讓我們?cè)谝?guī)則外保持獨(dú)立。這是非常有智慧的教導(dǎo)，值得我們深思。

第三段：努力與奮斗。

老師常常鼓勵(lì)我們要努力學(xué)習(xí)，用心去做每一個(gè)題目，努力做到最好。他們常說(shuō)：“沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。”這句話深入我的內(nèi)心，教我在工作和生活中不回頭地邁出第一步。老師還常常告訴我們要有毅力和耐心。成功不是一蹴而就的，我們需要付出時(shí)間和努力才能達(dá)到我們的目標(biāo)。這些教導(dǎo)讓我明白，只有在堅(jiān)持不懈的努力下，才能嘗到成功的味道。

第四段：誠(chéng)實(shí)與正直。

老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)和正直的重要性。他們說(shuō)，“一個(gè)人如果沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言，那么他也就失去了人格?！闭\(chéng)實(shí)是一個(gè)人品質(zhì)的象征，能夠讓我們建立起信任與尊重。老師告訴我們要遵守諾言，不要說(shuō)謊，要始終保持真誠(chéng)的態(tài)度。正直則是能夠使我們保持良好品德和正確的道德觀。老師認(rèn)為從小就養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)與正直的習(xí)慣，將會(huì)使我們成為更好的人。

第五段：關(guān)愛(ài)與理解。

最后，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)和理解。他們教我們要善待他人，尊重他人的感受和需要。在老師的教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何正確地與他人進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)了如何體諒他人的困難和遇到問(wèn)題時(shí)，給予他們幫助和支持。這些教導(dǎo)不僅僅讓我在班級(jí)中建立了友誼和和諧的氛圍，也幫助我與他人建立了更為深刻的人際關(guān)系。

結(jié)尾：

回想起老師的教導(dǎo)，我深刻地體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值。老師教導(dǎo)我們的不僅僅是知識(shí)，更是為人處事的原則和道理。他們用他們的言傳身教引導(dǎo)我們成長(zhǎng)。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師的教導(dǎo)將會(huì)在我們的心靈深處留下深深的烙印，成為我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富。我們應(yīng)該珍惜這些寶貴的教誨，在今后的日子里將其融入到我們的生活和未來(lái)的工作中。

心得體會(huì)語(yǔ)文老師的話范本篇五

第一段：引言（200字）。

老師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要伴侶，他們的話語(yǔ)具有深遠(yuǎn)的影響力。在我們的記憶中，是否都難以忘懷老師們的教誨呢？今天，我想分享一下參加學(xué)校主題班會(huì)時(shí)，對(duì)老師們的話的深刻理解和感悟。

第二段：認(rèn)知和思考（200字）。

在班會(huì)上，老師說(shuō)到：“學(xué)生時(shí)代的光陰轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束，當(dāng)我們踏入社會(huì)之后，就必須自己去承擔(dān)責(zé)任，做出正確的決策，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活?！边@句話讓我認(rèn)識(shí)到，我們必須認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和未來(lái)的方向是由自己把握的。任何人都無(wú)法肩負(fù)起我們的未來(lái)，只有學(xué)會(huì)自立，才能在成長(zhǎng)的過(guò)程中走得更加堅(jiān)定、自信、成功。

第三段：責(zé)任和擔(dān)當(dāng)（300字）。

有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到失敗、挫折和困難，此時(shí)老師的支持和贊賞及時(shí)而又必要。老師會(huì)說(shuō)：“人活在世上不能沒(méi)有渡過(guò)難關(guān)的能力，這正是成為一名成年人所必須掌握的技能?！崩蠋熞恢痹诠膭?lì)我們，讓我們能充滿勇氣去面對(duì)茫茫人海，去做出自己的選擇。既然選擇了一條路，就必須承擔(dān)起它所帶來(lái)的一切責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，才能成就一番事業(yè)。

第四段：知識(shí)和智慧（300字）。

在班會(huì)上，老師還講述了她一直深信不疑的一句話：“知識(shí)會(huì)讓人有智慧，智慧則會(huì)讓人更快樂(lè)。學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，是我們?cè)跒樽约旱娜松蛟旎悦恳粋€(gè)學(xué)科都需要我們認(rèn)真對(duì)待，我們所換來(lái)的將是永遠(yuǎn)的收益?！?/p>

第五段：結(jié)尾和感悟（200字）。

學(xué)生時(shí)期是一個(gè)珍貴而又短暫的經(jīng)歷，我們需要認(rèn)真體驗(yàn)、建設(shè)自己的未來(lái)，老師的話語(yǔ)一直鼓舞著我們、積淀著我們。學(xué)校的主題班會(huì)給了我們機(jī)會(huì)去思考命運(yùn)與未來(lái)的關(guān)系，文化與精神的關(guān)系，分析他們之間的交融和互動(dòng)。然而，最重要的是，在教育的道路上，我們需要珍視老師的話語(yǔ)，因?yàn)槟切┙陶d、指引，可能是決定我們未來(lái)成敗的關(guān)鍵而又不可或缺的力量。

心得體會(huì)語(yǔ)文老師的話范本篇六

在xx附中實(shí)習(xí)有一個(gè)多月的時(shí)間了，讓我對(duì)于語(yǔ)文老師又有了新的理解，我想說(shuō)一說(shuō)如何做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

“語(yǔ)文是什么？”、“語(yǔ)文怎么學(xué)？”……對(duì)于這樣的問(wèn)題，可以說(shuō)是見(jiàn)仁見(jiàn)智。

語(yǔ)文是什么？我覺(jué)得語(yǔ)文首先是一種能力?，F(xiàn)在社會(huì)上對(duì)教育批評(píng)很多，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)批評(píng)尤其多，我覺(jué)得對(duì)一些問(wèn)題展開(kāi)討論是好事，但是討論當(dāng)中需要真知灼見(jiàn)。我認(rèn)為，語(yǔ)文是一種能力，是通過(guò)表達(dá)能力、交流能力、獲取信息能力等體現(xiàn)出來(lái)的生存能力；是通過(guò)概念表達(dá)、是非判斷、邏輯推理等思維能力體現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展能力。語(yǔ)文也是一種素養(yǎng)，是一種通過(guò)詩(shī)、詞、歌賦、小說(shuō)、散文等語(yǔ)言形式的創(chuàng)作、欣賞和傳承體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。人類正是通過(guò)這樣的素養(yǎng)，使得人類創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明得以世代相傳。

其次，語(yǔ)文才是一門(mén)知識(shí)，一門(mén)關(guān)于語(yǔ)言和文字、文章的知識(shí)課程。因此，把語(yǔ)文作為一門(mén)單純的知識(shí)課程，圍繞著百十個(gè)所謂核心知識(shí)點(diǎn)講來(lái)講去，考來(lái)考去，那是舍本逐末。

如果能把各種理論流派和考試分?jǐn)?shù)放在一邊，我認(rèn)為，能夠讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的老師，就是一個(gè)好語(yǔ)文老師。勤勞為益友，熱愛(ài)是良師。要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，最重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文。當(dāng)然，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文的重要性，自覺(jué)學(xué)習(xí)誠(chéng)然好，但也難；讓學(xué)生通過(guò)嘗試，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣，喜歡語(yǔ)文，并進(jìn)而養(yǎng)成日積月累、樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則更為重要，是更值得追求的理想境界。這大概就是“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的道理吧！

語(yǔ)文既然是一種能力，就要討論一下什么是能力。所謂能力就是指完成某項(xiàng)任務(wù)，解決某個(gè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)的一種能量，一種本領(lǐng)。這種能量或本領(lǐng)，是實(shí)踐主體(指學(xué)習(xí)者)在實(shí)踐過(guò)程中從對(duì)課題的重復(fù)接觸、多次嘗試和反復(fù)聯(lián)系之中獲得的。語(yǔ)文既然是一種能力，那么語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)按照能力培養(yǎng)的模式去運(yùn)作，即語(yǔ)文能力要在學(xué)習(xí)者聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐過(guò)程中獲得，要在學(xué)習(xí)者聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐過(guò)程中提高。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)互為依存，互為助力，是一個(gè)整體。所以，要強(qiáng)調(diào)多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)。為什么要強(qiáng)調(diào)“多”？因?yàn)槟芰σ埠?，記憶也好，是依靠多次重?fù)才能夠獲得的，所以把要求學(xué)生背誦一首詩(shī)詞、背誦一篇課文說(shuō)成是讀死書(shū)，這是錯(cuò)誤的。多次重復(fù)可以使生疏演變?yōu)槭炀?，多次重?fù)可以從熟練中產(chǎn)生技巧，具有了熟能生巧的活力，然后創(chuàng)新能力、其他的修養(yǎng)也就在其中了。我想這就是德國(guó)哲學(xué)家、教育家狄慈根所說(shuō)的“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”這樣一個(gè)道理。

提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，靠批評(píng)、訓(xùn)責(zé)不是好辦法，靠考試施壓不是好辦法，靠詳細(xì)分析、講解也不是好辦法。有沒(méi)有好辦法呢？我覺(jué)得有，這就是一個(gè)字：讀！兩個(gè)字：熟讀！學(xué)生在教師的主導(dǎo)之下，選可讀之文章，選精美之文章，這不但是一個(gè)好的途徑，而且是學(xué)語(yǔ)文的好辦法、大辦法，最根本的辦法?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這些已經(jīng)被千百年歷史證明是真理性認(rèn)識(shí)的慧語(yǔ)哲言，一到我們的教學(xué)過(guò)程中，怎么就被拋到腦后去了呢！

怎么讀？我贊成出我之口，發(fā)而為聲，入人之耳，激越有神的朗讀；主張要放開(kāi)喉嚨讀，要口、耳、心、腦全面投入，全神貫注地讀；尤其欣賞讀得出神入化，搖頭晃腦，陶醉于自我朗讀之中的境界。

在初中階段，尤其要重視讀，讀是更為基本的技能，多讀、多誦，體驗(yàn)就在其中；多讀、多誦，感悟就在其中。因誦成好，因誦成悟，因悟入巧，因巧入神，語(yǔ)文素養(yǎng)就是這樣一步一步升華的。所以，誦讀是語(yǔ)文能力獲得的重要基礎(chǔ)。把誦讀說(shuō)成是死記硬背，加以貶低，我覺(jué)得是非?；闹嚨摹ａ槍?duì)當(dāng)前科目講得多讀得少、實(shí)效低的狀況，我贊成提“返璞歸真”這個(gè)口號(hào)。

我以為，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)重視背誦。國(guó)家頒布的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)名家名篇一貫要求背誦，只是這項(xiàng)十分重要的原則在許多地方、許多學(xué)校、許多教師那里被有意或無(wú)意地忽略了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)語(yǔ)文教材中要求學(xué)生背誦的有192篇課文、106個(gè)段落，總計(jì)近300篇（段）。這一數(shù)字在語(yǔ)文課內(nèi)是否還是少了些，可以討論。如果課內(nèi)課外加起來(lái)算，相對(duì)于12年的時(shí)間來(lái)說(shuō)，顯然是少了。

心得體會(huì)語(yǔ)文老師的話范本篇七

10月6日，我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開(kāi)始了實(shí)習(xí)教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺。

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高二(10)班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周，我便專心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。總的來(lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。

至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。

設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

心得體會(huì)語(yǔ)文老師的話范本篇八

老師是人類靈魂工程師，是塑造青少年成長(zhǎng)的重要人物。我深信，每一位老師都是有目標(biāo)、有理念、有方法的，他們的教學(xué)秉承著一定的理念和經(jīng)驗(yàn)。在一次與老師的交流中，我收獲了許多寶貴的孕育成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)我就來(lái)分享這些心得體會(huì)。

段落二：“學(xué)知識(shí)不是學(xué)考試”——老師的第一句話讓我深思。

老師說(shuō)：“學(xué)知識(shí)不是學(xué)考試”。這句話聽(tīng)起來(lái)似乎并不新奇，但在我的心中卻猶如一柄利劍，深深地印刻在我的腦海里。老師的話讓我意識(shí)到了一個(gè)問(wèn)題：在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，我們到底應(yīng)該關(guān)注什么？該如何將所學(xué)知識(shí)和考試結(jié)合起來(lái)？這讓我重新審視了自己的學(xué)習(xí)方式，更加關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)的本身，而非僅僅應(yīng)付考試。

段落三：“了解自己，找準(zhǔn)定位”——老師的話讓我明白自我認(rèn)知的重要性。

老師認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中要做的第一件事就是了解自己，找準(zhǔn)自己的定位。這讓我想起了小學(xué)時(shí)期的我，因?yàn)楦簧侠蠋煹倪M(jìn)度，經(jīng)常感到自我價(jià)值低下，并且深深地懷疑自己的能力。當(dāng)我走進(jìn)新的學(xué)校時(shí)，老師告訴我，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和能力，只要找準(zhǔn)方向并努力，相信自己就能取得成功。這些話讓我明白了自我認(rèn)知的重要性，只有了解自己，我們才能有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并且在學(xué)習(xí)時(shí)才能更加自信、高效。

段落四：“用愛(ài)去教學(xué)”——老師的話讓我體會(huì)到愛(ài)是最好的老師。

最令我感受深刻的一句話則是：“用愛(ài)去教學(xué)”。這句話道出了老師們的初衷，他們將孩子的成長(zhǎng)當(dāng)做自己的事業(yè)對(duì)待，用自己的愛(ài)心去感召、去激發(fā)每個(gè)學(xué)生。在老師的教育中，家長(zhǎng)和學(xué)生感受到的就是他們用心和愛(ài)心。在我自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，也感受到了老師的愛(ài)情和幫助，在需要的時(shí)候，他們總是耐心地指導(dǎo)，給每一個(gè)孩子以動(dòng)力。

段落五：結(jié)語(yǔ)。

總結(jié)自己從老師的話中學(xué)到了什么，我似乎有太多太多的感悟，然而一個(gè)真實(shí)的感受就是，老師的話也可以是靈魂的聲音。正是由于有老師們的指導(dǎo)和幫助，我才能夠順利地走過(guò)學(xué)習(xí)道路，擁有成功、快樂(lè)的生活。因此，今天我也愿意將自己的感悟分享給大家，因?yàn)椋蠋煹脑?，心得體會(huì)，不僅僅是我們學(xué)習(xí)生活中的指導(dǎo)，也是我們走向未來(lái)路途中最美好的支持與保障。

心得體會(huì)語(yǔ)文老師的話范本篇九

上個(gè)周xx老師給我們發(fā)了中后期的實(shí)習(xí)任務(wù)清單，不知不覺(jué)中線上實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)半，我和我的同學(xué)們也已經(jīng)相處了兩個(gè)多月了。

在這兩個(gè)月當(dāng)中，我認(rèn)為變化最大的是自己的心態(tài)。三月初是我第一次給同學(xué)們上課，雖然是隔著屏幕看不見(jiàn)大家，但我依然是一個(gè)高度緊張狀態(tài)，我記得那次講課前我自己試講了七八遍，卻依然對(duì)自己不自信。在正式上課那一天，我早早的就做好了準(zhǔn)備，幾乎是坐在椅子上一分一分的等著上課那一刻的到來(lái)。但還好，整個(gè)上課過(guò)程還是比較順利的，沒(méi)有翻車，沒(méi)有失誤，同學(xué)們的狀態(tài)以及回應(yīng)都超出我的預(yù)期。因?yàn)槭锹?lián)播，其他班的語(yǔ)文老師也進(jìn)了直播間聽(tīng)課，課下老師對(duì)我做出評(píng)價(jià)，他說(shuō)我講的很好，條理清晰。這對(duì)我而言無(wú)疑是極大的鼓勵(lì)。但我在課下回聽(tīng)自己上課時(shí)，緊張問(wèn)題依然是存在的，但會(huì)比試講的時(shí)候好很多。

四月下旬老師讓我再次備課，這次準(zhǔn)備講《禮記二則》，是一篇古文。在這次準(zhǔn)備的過(guò)程中，自我感覺(jué)要比上次要順利的多，也沒(méi)有那么緊張了，反而是以一個(gè)比較從容的狀態(tài)進(jìn)行這一切教學(xué)活動(dòng)。同樣課上依然是順利的，課下老師對(duì)我說(shuō)“這次明顯比上次好多了，上次緊張情緒透過(guò)屏幕是可以微微感受得到的，這次就比較平和了，而且條理很清晰，講的很好。”老師的話對(duì)我來(lái)說(shuō)是定海神針，這讓自己終于在“教師”這個(gè)身份中得到了自信。

所以實(shí)習(xí)不僅僅是鍛煉我們的教學(xué)水平，更是在這個(gè)過(guò)程中鍛煉我們的心態(tài)，作為教師的心態(tài)，接受任務(wù)的心態(tài)，面對(duì)挫折的心態(tài)以及與孩子交往的心態(tài)，這些對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，和他的教學(xué)水平同樣重要。

接下來(lái)有教師技能大賽等活動(dòng)，這是對(duì)教師技能以及心態(tài)的雙重考核，我也會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，希望得到自己滿意的成績(jī)。

我認(rèn)為這兩個(gè)月里我的成長(zhǎng)還是蠻多的，我相信在接下來(lái)的兩個(gè)月中一定還會(huì)有其他讓自己驚喜的地方涌現(xiàn)。