尋找春天家長心得體會及感悟 尋找春天家長心得體會及感悟一年級(9篇)

學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

推薦尋找春天家長心得體會及感悟一

春，經常和雨結伴同行?？纯从辏椒矘闼?，毫無特點，毫無特點，它和春在一起，花兒你不讓我我不讓你，都趕趟兒開滿了。雨，像牛毛，像細針，像黃豆，像子彈，形狀千奇百怪。

春雨過后，陽光四射，萬物復蘇。陽光暖暖的，讓人倍感舒適，小小的蘑菇也從地里鉆了出來，小小的，嫩嫩的。山坡上，林子里一大片一大片滿滿都是的。

春，鴨子看見春來了，總是要“嘎嘎”幾聲。動物們都開始舒展了筋骨活動了起來。大雁排成“人”或“一”字形狀飛回北方;蛇從洞里爬出來開始為餓了一個冬季的肚子尋找食物……冰化了，冬天悄悄的走了。

春，是個耕種的好時期，大家都從家里出來，迎著春光，開始播下各種蔬果的種子，澆水、施肥，等待秋季的收獲。

春，風暖暖的吹著。在春天，春風徐徐，讓人感到很是舒爽，一切都很安靜，只有它輕輕的流淌……可也就是它吹醒了大地，喚醒了萬物。花兒露出了笑臉，樹枝吐出了新綠。所謂“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”!

春，也是讓大家興奮的季節(jié)。大家都喜歡去春游，和大自然來個親密的接觸，看山看水看風景。大家還喜歡一起去燒烤，捉迷藏，做游戲……

春，“一年之計在于春”，在這個季節(jié)中送給了大家無數(shù)的歡笑，在這個季節(jié)里萬物復蘇，這是一個大家都喜歡的季節(jié)，因為它美，美在純真。

春，像一個年輕的小伙子，前程萬里，來日方長。

春，像一個小丑，給我們送來無數(shù)的歡樂。

春，像一只小船，在小朋友的歡笑聲中慢慢的向前駛去!

推薦尋找春天家長心得體會及感悟二

1、國色天香：原形容顏色和香氣不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美麗。

2、春暖花開：春天氣候溫暖，百花盛開，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時機?，F(xiàn)在常用來比喻有利于工作或學習的大好形勢。

3、春華秋實：華：同“花”。春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果關系

4、花枝招展：招展，迎風擺動的樣子。形容打扮得十分艷麗。

5、枯木逢春：枯干的樹遇到了春天，又恢復了活力。比喻垂危的病人或事物重新獲得生機。

6、暮云春樹：傍晚的云，春天的樹。表示對遠方友人的思念。

7、李白桃紅：桃花紅，李花白。指春天美好宜人的。景色。

8、芬芳馥郁：芬芳：指香氣；馥：香氣；馥郁：香氣濃厚。形容香氣非常濃。

9、春寒料峭：料峭：微寒。形容初春的寒冷。

10、五彩繽紛：表示顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。

11、春光明媚：春天的景色鮮明可愛。例：“春光明媚，百花爭艷?！?/p>

12、熙春：和煦的春天。

13、春山如笑：形容春天的山色明媚。

14、草長鶯飛：鶯：黃鸝。形容江南暮春的景色。

15、春去秋來：春天過去，秋天到來。形容時光流逝

16、春暖花香：春天氣候溫暖，百花盛開，花香襲人。

17、花紅柳綠：形容明媚的春天景象。形容花木繁茂的樣子。

18、青草：綠色的草。

19、姹紫嫣紅：姹，美麗；嫣，美好，鮮艷。形容各種顏色的花朵，嬌艷、絢麗、好看。也比喻事物繁榮興旺、豐富多彩。：明·湯顯祖《牡丹亭·驚夢》：“原來姹紫嫣紅開遍野，似這般都付與斷井頹垣?！?/p>

20、蝶戀蜂狂：指留戀繁花似錦的春光。

21、春意：春天的氣象。如“樹梢發(fā)青，已顯春意”。

22、綠草：綠色的草。例：“山上綠草茵茵，野花飄香，真迷人?。　?/p>

23、春花秋實：春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行?，F(xiàn)也比喻學習有成果。

24、春來秋去：去：過去。春天到來，秋天過去。形容歲月流逝。

25、柳暗花明：垂柳濃密，鮮花奪目。形容柳樹成蔭，繁花似錦的春天景象。暗：指樹蔭蔽日。明：麗。也比喻突遇到新的境界或形式。

26、燕語鶯啼：鶯，黃鸝。燕子的話語，黃鸝的歌聲。形容大好春光。

27、雪化冰消：冰雪融化，表示春天來臨。例：“雪化冰消，萬物復蘇，又是春到人間?！?/p>

28、春色撩人：撩，撩拔，挑逗、招惹。春天的景色引起人們的興致。

29、春色惱人：春天的景色引起人們的興致。

30、覓柳尋花：覓：尋找。欣賞春天的景色。也指狎妓。

31、春事闌珊：闌珊：將盡，將衰。指春天就要過去了。

32、桃李爭妍：桃花李花競相開放。形容春光艷麗。

33、臘盡春回：臘：指臘月，即農歷十二月。臘月過去，春天又來了。

34、小草：指生長得小的草。例：“剛下過春雨，小草怯生生地探出頭來?！?/p>

35、新春：春節(jié)過后的一二十天泛稱新春。如“新春佳節(jié)”、“恭賀新春”。

36、季春：指春季的末一個月。

37、五彩繽紛：五彩：各種顏色；繽紛：繁多交錯的樣子，指顏色繁多，非常好看。

38、孟春：四季節(jié)令中的第一個月，春天開頭的第一個月。

39、草長鶯飛：江南暮春時節(jié)景象形容生機勃勃、萬物復蘇的景象。

40、寸草春暉：寸草：小草；春暉：春天的陽光，小草微薄的心意報答不了春日陽光的深情。比喻父母的恩情，難報萬一。

41、桃紅柳綠：字面意思桃花嫣紅，柳枝碧綠。形容花木繁盛、色彩絢爛的春景。

42、春意盎然：意，意味；盎然，洋溢，深厚。春天的意味正濃。：劉白羽《第二個太陽》三章：“四月的北方還殘冬未盡，四月的南方已春意盎然。”

43、桃紅柳綠：桃花嫣紅，柳枝碧綠。形容花木繁盛、色彩鮮艷的春景。

44、萬紫千紅：形容百花齊放，色彩艷麗，也比喻事物豐富多彩。

45、野草：野生的草，野草的生命力極其旺盛，“野火燒不盡，春風吹又生”。

46、春華秋實：華：同“花”。春天開花，秋天結果，比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果關系。

47、春暖花香：來源于明·無名氏《打韓通》頭折：“春暖花香，和風淡蕩。我則見東郊上，男女成行，處處閑游賞?！毙稳荽禾烀利惖木吧?。

48、雨后春筍：指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多。比喻事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。

49、鳥語花香：鳥鳴叫，花噴香。鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。

50、花紅柳綠：像花一樣的紅，像柳一樣的綠。形容明媚的春天景象。也形容顏色鮮艷紛繁。

推薦尋找春天家長心得體會及感悟三

在忙碌的六年級學習生活里，學校為了讓我們放松放松，尋找春意，特地組織了春游踏青活動，這為我們的畢業(yè)生活添上了濃墨重彩的一筆。

本次春游的地點是有著悠久歷史的古黃河觀光帶，對古黃河風光的憧憬讓我們忘了徒步的勞累。前面的同學高舉校旗，健步如飛。同學們一邊聊天，一邊對沿途的春景贊不絕口。

很快就到了目的地，我們選擇了一片陰涼的小樹林。

春日里柔和的陽光浸透還未成蔭的樹冠，順著看去，空氣中的塵埃都清晰可辨，微微碰撞，發(fā)出人耳聽不到的嬉笑。葉子沙沙，發(fā)出銀鈴般的笑聲，偶爾幾只早春的蝴蝶飛過，撲棱撲棱，引起風兒的呢喃細語。萬物復蘇的春天，聲音都是細微的，但卻像陽光，溫暖了冰凍了一個冬季的身體，直達指尖。

同學們三五成群，有的依靠大樹坐下乘涼，有的下起了象棋，還有的去爬小山……每個人都神采飛揚，臉上洋溢著快樂，嘻嘻哈哈的笑聲成了最悅耳的伴奏。

遠處，油菜花綻開金色的花瓣，露出了迷迷糊糊的睡臉，顯得嬌憨可愛，小巧的花蕊挨在一起，仿佛能看到夏天油菜籽的豐收。

漸漸的我覺得有些吵鬧，老師說：“那是因為你年紀還小，冰心奶奶不就說你們像歡快的小鳥嘛!”聽了這話，我再去感受，發(fā)現(xiàn)同學們的談話聲，奔跑的身影，都是那么充滿活力，與春天互相映襯。春天的美麗使學生也變得美麗，學生的生氣使春天活力四射。

嫩芽破土而出的聲音，古黃河的水奔流不息的聲音，鳥兒清脆的鳴叫聲，花兒努力開放的聲音，竹筍頂開石塊的聲音……萬物都在向上生長，萬物都在為生存而奮斗，我們又有什么理由不去奮斗呢?

春天的風兒把我們吹向夏天，夏天也意味著畢業(yè)。在這沖刺的最后關頭，我們也必須像春天的萬物一樣，不停生長，掀開一塊塊巨石，只為了最后的一飛沖天。

努力吧!同學們，春天最美的聲音源于你們，你們勝利的歡呼將響徹整個春天，將與春天一樣，生長，生長，再生長……

推薦尋找春天家長心得體會及感悟四

春天！

她一剎那的柔情讓我難以忘記。

那年，我與春天一見鐘情。但她匆匆地離去，使我牽腸掛肚。

當我知道她是被叫做夏天的家伙趕走的時候，于是懷著一種莫大的愛，開始尋找她。

夏天是陰險的，毒辣的，幾乎不會做任何一件好事。春天是俏麗的，是窈窕的，或者是婀娜多姿的。如果上帝真能夠可憐我，把她賜于我的話。那么，我便不會再奢求什么，甚至讓我學魯迅做孺子牛也甘心情愿。只可惜一年之季在于春。是的，但春天已不復存在，那便如何是好。她走了，農民不能及時播種；她走了，花兒也不會再紅；她走了，青草不再重生。她走了，帶著她未盡完的職責甚至對我的愛。走時，她是靜悄悄的，就連風也不知道，云也不知道，甚至于她自己。夏天再也不會有人喜歡。人們開始對春天祈禱，在春天許愿。

懷著對夏天的痛恨，我詢問過正在掃落葉的秋風，正在跳舞的冬姑娘，她們誰都說不知道春天在哪里。我?guī)е脨溃I著悔恨，踩著腳拍，懷著理想，在無情的田野上踏行，歸途。忽然，眼前一亮。一群婦女拎著籃子在田間躬身干著什么。一絲的希望背著我飛到了那群婦女的身邊。沒錯，她們在挖薺菜。是的，就是這樣。噢？春天就在我早已失望的眼前出現(xiàn)。她似乎比以前憔悴了許多，但我毅然情不自禁地奔過去，把她緊緊擁在懷里，害怕她再躲著我，離開我，甚至她會一剎那在我身邊逝去。直到星星眨著眼睛偷看我們?yōu)橹埂?/p>

就在她到來我們這兒的第一天，花開始紅；草開始青；樹開始綠；水開始流；蝴蝶開始飛舞；蟋蟀開始歌唱；鳥兒開始飛翔；魚兒開始游蕩；萬物開始生長。

春天不僅迷住了我，而且迷住了湛藍的天空；淅瀝的小雨；溫柔的清風。但她迷不住夏天，因為他很快會把她趕走。誰也阻止不住他或者挽留不住她。他是拆散人間愛情的劊子手，會遭到千人指責，萬人唾罵，會和秦檜并駕齊驅，相提并論。

但，在我們短暫相聚的日子里，我許諾：

春天，當你走的時候，我會親自為你送行；

春天，當你走的時候，我會親自為你唱歌；

春天，當你走的時候，我會親自為你祈禱。

春天，我會我會永遠珍惜你對我遲來得愛！

推薦尋找春天家長心得體會及感悟五

星期天，陽光明媚，我和爸爸一起去爬山。

我們一邊走，一邊欣賞著路邊的美景，尋找春的影子。

我看見，路邊一朵朵五顏六色的花兒爭相斗艷，仿佛在春風姐姐的撫摸下?lián)u著小腦袋。

我也看見，河邊的柳樹披上了一層薄薄的綠色細紗裙，嫩嫩的柳條在風中飄蕩，好像小女孩的辮子在不停地擺動。

我更看見，小鳥在樹上唱歌，蝴蝶在空中飛來飛去，蜜蜂在花叢中忙著采蜜，小河里的魚兒快活地游來游去，仿佛都在迫不及待地告訴人們，它們正開始新的一年的忙碌……

生機勃勃的春天，是萬紫千紅的季節(jié)，是鳥語花香的季節(jié)，也是我們小朋友活蹦亂跳的季節(jié)。

春天是多么美麗呀。我愛你——春天，我希望你永遠留在我身邊！

推薦尋找春天家長心得體會及感悟六

春來了，風暖了，水漲了，山青了……這些景色真美呀！

可是媽媽說，這并不是春天最美的風景。那春天最美的風景是什么呢？我開始尋找。

我來到村外的小河邊，清澈的河水倒映著藍藍天空，一群鴨子在遠處閑游，“嘎嘎嘎”地叫個不停。一排排柳樹在河邊梳妝打扮，風拂起了她們長長的秀發(fā)。幾只小鳥在賣弄清脆的喉嚨……我覺得這就是春天最美的風景。可媽媽卻搖頭說不是。

我繼續(xù)往前走，遠處是一片桃園。這片桃林至少有50畝，正是桃花盛開的季節(jié)，遠遠望去，眼前是一大片燃燒的紅色，實在是太壯觀了。近了，更近了，那些桃花，像無數(shù)粉紅的蝴蝶，綴在樹枝上，輕輕扇動翅膀。索性走進桃林，仿佛置身于一片花海之中，更像在一首首唐詩宋詞中徜徉，沁人心脾?；秀敝校X得自己也成了桃花仙子，片片紅暈飛上雙頰……如此仙境，一定是春天最美的風景?？蓩寢屵€是搖搖頭。

穿過桃林，眼前是一片碧綠的田野，綠油油的麥子正在拼命生長。微風一吹，一層層麥浪涌向遠方，讓人看著心里癢癢的，仿佛自己心中也泛起陣陣波瀾。我們在田埂中行走，腳下的土松松的，軟軟的，不時有開著白花的野菜探出腦袋，和我們點頭微笑。靜下心，我仿佛聽到麥子拔節(jié)的聲音，我仿佛看到了金黃的麥浪在六月的天空下翻滾。我覺得，這應該是春天最美的風景吧。但媽媽還是搖搖頭，笑而不語。

那春天最美的景色到底在哪里呢？

走過古老的石橋，爬上一個小土坡，我繼續(xù)尋找著。突然，遠處有一個像弓一樣的身影躍入眼簾，那個人在干什么？我快步走過去，原來，那是一個五十多歲的農民，正在用釘鈀碎土、平地，看樣子他要在這里播種什么。他的外套脫在一旁，只穿一件綠色薄衣，他的臉上滿是皺紋，皺紋里爬滿汗珠。見有人在看他勞作，他直起身子，憨厚地笑了笑。此刻的他，就像一株巨大的麥子立在那兒，在陽光照耀下，多么可敬。對，他才應該是這春天最美的風景。媽媽點笑了。

是呀，這春天里的勞動者，才是最美的。

推薦尋找春天家長心得體會及感悟七

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本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：

1、認知目標：會認九個字，會寫九9個字。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

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二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

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二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

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朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

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(一)創(chuàng)設情景，興趣是最好的老師，是學習的不竭動力。上課一開始我是這樣導入的：冬季過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。看后我讓學生練習用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，已經被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學生齊讀課題：找春天。

(二)整體感知

自主學習，能發(fā)掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學，充分引起學生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀，這樣學生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字，通過一年多的學習，學生已經基本掌握寫字要領，我充分發(fā)揮學生的主動性，放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。

(三)感受領悟

自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學生自由讀課文，讓學生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀，引導學生看圖，并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段，學生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽，認真評，這樣通過師生的互動學習和學生的自主學生已經能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導入中，就能感受到春光的美好。

(四)課內延伸

在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

六、說板書、練習。

本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了學生的學習興趣，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

練習是讓學生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言，發(fā)展思維。擴展課內學習的內容。

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教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā)，給學生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力，讓學生在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。

推薦尋找春天家長心得體會及感悟八

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小草悄悄的露出了頭兒，這表明了春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經來到了我們的身邊，農民伯伯開始播種下一年的希望。太陽公公開始起早了，太陽公公要將溫暖的陽光撒給大地媽媽。通過本次活動調動激發(fā)了幼兒觀察探究春天的欲望，大膽的表達出來，喜歡接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。

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1、樂意在教師的引導下觀察初春的景色，培養(yǎng)幼兒喜愛春天的情感。

2、能感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木變化的現(xiàn)象。

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1、材料準備：教學掛圖、課件

2、經驗準備：前期對部分小動物的生活習性有一些了解。

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一、開始部分

師幼互相問候，幼兒欣賞歌曲《小燕子》導入活動。

二、基本部分—感知理解

1.說春天

師幼一起討論春天的景象，感知春天的特征

2.找春天

引導語：“你找到春天了嗎？它藏在哪里？”

請幼兒一一說出來，并討論幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。

3.表達自己的發(fā)現(xiàn)，感受春天。

三、結束活動

教師小結：春天來了，草綠了，花開了，樹葉也長出來了，威風吹在身上暖暖的。

四、活動延伸

在日常生活中，繼續(xù)引導幼兒戶外觀察春天的事物和現(xiàn)象，尋找春天的足跡，并且嘗試用涂鴉的方式表現(xiàn)春天。

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設計《春天來了》這節(jié)小班科學活動，主要是給幼兒創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒調動多種感官，通過看看，聽聽、想想等多種途徑與春天互動，牽動幼兒已有的生活經驗，通過觀察、探究初步感受大自然的神奇，喜愛大自然。本次活動，幼兒都很感興趣，能細致的觀察圖片，并表達出自己平時的發(fā)現(xiàn)。更重要的是通過活動大大調動激發(fā)了幼兒觀察探究春天的欲望。

推薦尋找春天家長心得體會及感悟九

《找春天》教學的目的是通過引導學生找春天、畫春天，使學生了解春天的景物，同時引導學生感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。

這篇課文語言優(yōu)美，作者把春天比作一個小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛；她活潑，彈奏著美妙的音符；她快樂地蕩著、搖著、叫著、笑著……

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”解凍的消息丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？多么美的語言。怎么樣讓學生感受到語言中蘊含的畫面，語言中蘊含的情感呢？教學本文時，我是這樣做的：

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讀好課文在學習這篇課文時，我先播放春天的圖畫，讓孩子走進春天，感受春天的美麗。接著讓孩子們說一說，你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？”引導孩子們通過朗讀感受文本，感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個感嘆號，讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來了，我們激動、驚奇、高興地心情。

找春天一段，則抓住幾個動詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語氣。

第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，通過全班表演動作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏，深入體會理解，為什么作者會把春天比作一位害羞的小姑娘呢？進一步體會春天的美、春天的新、春天的活潑、

課文第四至七段，抓住文中的五個比喻句和四個反問句，引導學生朗讀，體會暗喻的精妙。

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讓學生模仿4——7自然段的句式說寫一句話，設計了一個仿說仿寫的訓練，讓學生仿照第八自然段的最后一句話補充下列句子：春天來了！她在……什么……

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讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫一寫關于春天的文章，或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩歌。從各個方面感受春天、表達自己對春天的喜愛和贊美之情。