拼音比賽的心得體會如何寫 拼音比賽的心得體會如何寫范文(六篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

最新拼音比賽的心得體會如何寫一

正鉤九"g"，反鉤九"e"，

零甩尾巴念個"a"，大零一個就念"o"。

火柴"i"，茶杯"u"，燕子倒飛進了"w"。

板凳"n"，椅子"h";上鉤"f"，下鉤"t"，

三條腿，就念"m"，光棍一條就念"l"。

正六"b"，反六"d"，正九"q"，反九"p"，

整叉"x"，半叉"k"，

一豎加叉念?quot;r"，小二一個就念"z"，

半個零，就念"c"，彎彎曲曲念個"s"，

z、c、s 各加h，卷舌念就差不多。

b 張小波聽廣播

p 小小水勺水中托

m 兩扇小門緊挨著

f 大佛小佛

dtnl 馬蹄

小白鴿 小花鴿

k 兩個小蝌蚪

h 小椅子側(cè)著坐

j 小小雞 真淘氣

q 我有一面旗

x 小弟弟 真頑皮

z 有個小孩叫二子

c 刺猬刺猬

s 蠶寶寶 吐絲絲

zh ch sh

r 紅日 紅日在天空

yw 一個樹叉象大y

a 小園園 臉兒圓

o 大公雞 oo啼

e 鵝鵝鵝

l 小依依

u 烏鴉 烏鴉懶乎乎

u 小魚 小魚尾巴翹

ai 姐姐弟弟挨著你 .ei 唉唷

ul 圍圍巾

ao 松鼠熬粥

ou 左邊一片藕

iu 郵票貼在信 ie 椰子樹高又高

ue 月亮 月亮掛天上

en 小恩恩學(xué)拼音

in 青草地綠茵茵

un 白云白云高又亮 un 門前堆個大雪人

yuan 小園園畫圓圓

ang eng ing ong

er 耳朵短 小樹長

t 一個汽球托風(fēng)上

j q x ,小淘氣，見到魚眼就挖去

最新拼音比賽的心得體會如何寫二

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1、學(xué)會z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、學(xué)會拼讀兒歌。 教學(xué)重點：使學(xué)生掌握z c s三個聲母，并且學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

<>z c s與單韻母帶調(diào)的拼讀。

<>2課時

<>

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。

2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：qì qí qǐ x ɡuü

（二)提出教學(xué)目標(biāo)。 (出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？

（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

（1）看圖說話引出z：圖上畫著什么？（盤子里放著一些西瓜籽。）板書z。

（2）教學(xué)z的發(fā)音。 示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

2、教學(xué)聲母c。

（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。） 刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

（2)教學(xué)c的發(fā)音。 示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？(z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

3、教學(xué)聲母s。

（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。） 吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

（四）課中操。

（五）教學(xué)zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。

2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。 4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點。

（六）布置作業(yè)。 抄寫聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si各一行。 標(biāo)聲調(diào)：zi zi zi zi ci ci ci ci si si si si

<>

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片：zi ci si這三個叫什么？

2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ z s sì c cǐ sí

3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二)教學(xué)z c s與單韻母的拼音。 出示音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀）

（三）學(xué)習(xí)兒歌。

1、老師范讀，學(xué)生認(rèn)讀，熟讀。

2、讓學(xué)生在兒歌中找出帶有聲母z c s的音節(jié)。

（四）讓學(xué)生拼讀音節(jié)。 zi zú ci cü cü cù cí si sì

（五）鞏固練習(xí)。

1、補充音節(jié)：z-ì→（ ) zǔ→（ ）-（ ） z-（ ）→zǐ c-ù→（ ） （ ）-（ ）→cü c-（ ）→cù s-ì→（ ） （ ）-i→si s→（ ）-( ）

2、標(biāo)聲調(diào)： zi zi zi zi ci ci ci ci ci si si si si

（六）小結(jié)。 學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母ü e u的拼音，還認(rèn)識了三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

（七）布置作業(yè)： 抄寫音節(jié) zǐ cì sì各一行。

最新拼音比賽的心得體會如何寫三

教學(xué)目標(biāo)

1毖щ醙、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2倍磷糶、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。

4筆煜5個生字，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的外形提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的外形提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的外形提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點難點：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)預(yù)備

1迸浜涎習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的`字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究蔚納字、生詞卡片。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

（二）學(xué)習(xí)聲母g

1笨賜跡.教學(xué)聲母g.

（1）指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

（2）出示聲母g.誰熟悉？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模擬、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師 指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

（3）指名試讀

2毖生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3崩用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g.

比較讀g—e、g,讓學(xué)生進行感知比較，進一步把握g的發(fā)音要領(lǐng)。

（三）練習(xí)拼音

1備聰捌匆舴椒ā

2比醚生試著拼讀：g—a、g—e、g—u.

3敝該拼讀音節(jié)。

4、范寫g,學(xué)生書空練寫。

（四）學(xué)習(xí)聲母k.

1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k.

5、“開火車”讀k.

6、比較k—e,k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機槍k、k、k.

8、范寫k,學(xué)生書空練寫。

9、讓學(xué)生試著拼讀：k—a、k—e、k—u.

（五）教學(xué)聲母h.觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

4、比較讀k、h,讓學(xué)生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出；發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注重區(qū)別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h.

6、范寫h,學(xué)生書空練寫。

7、讓學(xué)生試著拼讀：h—a、h—e、h—u.

（六）指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“"叫豎左彎；”“叫左斜右斜。

（七）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

最新拼音比賽的心得體會如何寫四

一、拼音用處：

漢語拼音用處大，看書識字需要它，

幫助學(xué)習(xí)普通話，我們決心學(xué)好它。

二、單韻母 6個

單韻母， 很重要，發(fā)音口形要擺好，

張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ，攏圓嘴巴o o o ，

嘴巴扁扁 e e e ，牙齒對齊 i i i ，

嘴巴小圓 u u u ，撅嘴吹哨ü ü ü 。

ā á ǎ à ō ó ǒ ò

ē é ě è ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

三、聲調(diào)標(biāo)準(zhǔn)(動手書空)

一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

板車平走 ā ā ā

板車上坡 á á á

下坡上坡 ǎ ǎ ǎ

板車下坡 à à à

四、聲母[21個輔音+零聲母(y、w)]

讀聲母要留心 ， 堵住氣兒再發(fā)音。

像個6字 b b b ，臉盆潑水p p p ，

兩個門洞 m m m ，一根拐棍f f f ，

馬蹄走路 d d d ，一把雨傘t t t，

一個門洞 n n n ，一根木棍 l l l ，

9字加鉤 g g g ，一挺機槍k k k，

一把椅子 h h h ， i下加鉤jj j，

像個9字 qq q ， 一個叉字 x x x，

z加椅子 zh zh zh， c加椅子 chch ch，

s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，

像個2字 z z z ， 半個圓圈 c c c ，

半個8字 s s s ， 像個樹杈 y y y ，

屋頂相連 w ww (像把折尺w w w)。

五、書寫規(guī)則

四線三格記心間，

拼音字母住里邊。

胳膊長了住上格，

尾巴長了住下格。

中格一定要飽滿，

上格下格不貼邊

最新拼音比賽的心得體會如何寫五

今年是我第二次教一年級，雖說是有了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但是實際上自己心里并不是非常踏實的，很多時候也是“摸著石頭過河”，并不能確定自己的教法就一定好，課堂效率就一定高。然而，在同軌的四個老師中，只有我一個人教過一年級，而且又是骨干教師，無可奈何之下，我居然成為了她們的“師傅”，想來實在汗顏，“徒弟”中甚至有人比我的教齡還長呢！可是，既然掛了這個名，也只能盡力而為了，于是，“師傅示范課”正式開鑼──

在課前動了一些腦筋，備好了教案，又去請教研組長修改，最后形成了比較成熟的教案，又制作了課件和很多教具，心里總算有了點譜。然后，鈴響上課，一路教下來，似乎挺順利的，但課后反思，好象又有著不少遺憾。

遺憾之一：我著力創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化，比如開始導(dǎo)入以和拼音寶寶玩“摘蘋果”游戲的形式，進入“紅蘋果樂園”，下面利用情境圖進入“故事樂園”，教學(xué)新課進入“拼音樂園”，后面學(xué)寫字母進入“寫字樂園”等，都想讓孩子們從課堂中得到一個“樂”字，但似乎前面兩個“樂園”是讓學(xué)生“樂”了，后面就只顧著教師的“教”，知道時間很緊，拼命往前趕而忽略了學(xué)生的感受，學(xué)生也就沒有真正地“樂”起來，只是被動地接收。而從這里折射出來的就是我 “以生為本、以人為本”的教學(xué)觀念還不是十分深入，我的教學(xué)還是更多的考慮了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。

遺憾之二：我的教學(xué)設(shè)計中還有一些環(huán)節(jié)，比如最后的“動腦筋樂園”，由于時間關(guān)系居然沒有得到實施，所以自己覺得有點“意猶未盡”。那為什么會來不及呢？是我前面的環(huán)節(jié)太復(fù)雜了嗎？是我的教學(xué)語言羅嗦了嗎？好象找不到還有哪里可以精簡的了呀！

遺憾之三：我盡量多采用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅，如小朋友的掌聲表揚，老師的激勵語言，贈送可愛的小刺猬等，但好象小朋友的積極性還沒有達到最高狀態(tài)，班級里還是有極少數(shù)學(xué)生不是很積極地參與，我想可能是因為我請學(xué)生發(fā)言的面還不是很廣，評價的語言還不是特別豐富生動。要讓孩子感覺到這是一堂富有童趣的課真是每一個細(xì)小的地方也不能疏漏呀！

遺憾之四：上得有點太匆忙，對學(xué)生個體的關(guān)注還不夠，有的學(xué)生說得不太好，我就馬上幫他糾正，沒有給他和其他孩子一定的思考時間，甚至給學(xué)生正音也是很匆忙的草草了事。

這一堂課，我上得并不是太滿意。其實自己也還是需要不斷地學(xué)習(xí)和提高的。就像剛才，我瀏覽了一下同年級其他幾位老師的“千字文”，發(fā)現(xiàn)了很多新的好的做法，很值得我學(xué)習(xí)。看來我這個“師傅”還得再“修煉”幾年才能真的名至實歸呀！

最新拼音比賽的心得體會如何寫六

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺特別枯燥無味。經(jīng)過這一段時間的教學(xué)實踐與摸索，有這樣一些收獲：

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在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課a o e 時，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如嘴巴張大aaa；嘴巴圓圓ooo；嘴巴扁扁ee，以此來教學(xué)生記住a o e，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動起來，學(xué)生只是在機械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時候，班上一個孩子跑來跟我說，“老師，我覺得韻母o像一個圓圈”。是啊，這個孩子說得沒錯，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢？在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。如識記p時，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時，就引導(dǎo)學(xué)生對比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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在平時的漢語拼音課上，通過我的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考，創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時候，我和學(xué)生便進行合作問答，我問你猜，如師問一個門洞是什么，學(xué)生就會接一個門洞nnn；師問二個門洞是什么，學(xué)生就會接二個門洞mmm。合作問答除了對幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外，對幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時候，我就會把一個音節(jié)先進行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。

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語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，或者在生活中也要有意識地拼拼音節(jié)，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時刻能接觸到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。 在學(xué)完全部字母之后，每天和學(xué)生一起讀《補充讀物》上的一篇教學(xué)設(shè)計文章，讓他們自己去拼讀，自己去讀。

與此同時，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。