巨人的美夢(mèng)心得體會(huì)及感悟 喚醒心中的巨人心得(9篇)

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

推薦巨人的美夢(mèng)心得體會(huì)及感悟一

一、知識(shí)目標(biāo)

1、積累詞語(yǔ)，掌握字形、讀音、詞義。

2、理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，了解音樂(lè)巨人貝多芬。

3、了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會(huì)字里行間流露出的情感。

二、能力目標(biāo)

1、體會(huì)文中出色的肖像描寫和語(yǔ)言描寫，掌握作者高超的肖像描寫技巧，學(xué)習(xí)作者通過(guò)肖像描寫展現(xiàn)人物個(gè)性特征，通過(guò)語(yǔ)言描寫展示任務(wù)內(nèi)心世界的寫作方法。

2、揣摩語(yǔ)言，理解貝多芬對(duì)待厄運(yùn)的態(tài)度和感受。

三、德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的人生態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧。

2、理解貝多芬的內(nèi)心世界。

[教學(xué)難點(diǎn) ]

理解“心里的音樂(lè)”

[教學(xué)方法]

1、文獻(xiàn)法

2、品讀法

3、討論法

[課時(shí)安排]

1課時(shí)

[教學(xué)步驟 ]

一、導(dǎo)語(yǔ)

由貝多芬的《命運(yùn)》交響曲引入

二、交流資料，“你眼中的貝多芬”

三、朗讀課文，整體感知文章

1、生字詞

厭惡(wu4)深邃(sui4)門檻(kan3)下頦(ke1)重荷(he4)躊躇(chouchu2)

磐石(pan2)

徒勞：無(wú)益地耗費(fèi)勞力。 躊躇：猶豫。

雜亂無(wú)章：又多又亂，沒(méi)有條理。

惹人注目：引起人們注意。

凝重：莊重。

2、理清思路

客人是怎樣訪問(wèn)貝多芬的?其間寫了哪幾件事情?文章的思路是怎樣的?

客人來(lái)訪――女傭開(kāi)門――女傭介紹貝多芬的情況――參觀貝多芬工作室――貝多芬下樓并開(kāi)始和客人交談――貝多芬和客人共進(jìn)晚餐――貝多芬回憶往事。

按照訪問(wèn)的順序，首先從貝多芬日常生活的見(jiàn)證人――女傭的角度交代了貝多芬的基本情況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，以談話的方式讓貝多芬自己袒露他的內(nèi)心世界。

以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到內(nèi)心世界，表現(xiàn)了他獨(dú)特的氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。

四、研讀課文，理解貝多芬的內(nèi)心世界。

1、“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛?！?/p>

一般人都認(rèn)為他不可理喻，很可怕。

2、“我將永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂(lè)器上演奏的都美?！?/p>

音樂(lè)是心靈的顫動(dòng)，樂(lè)器演奏出的是演奏者的心聲。他強(qiáng)調(diào)是“我心里發(fā)出的”表明他極度的孤獨(dú)和無(wú)人企及的心靈震撼。

3、“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也不一個(gè)人好……”

他耳聾了，連樹(shù)都比不上，因?yàn)闃?shù)尚且可以聆聽(tīng)大自然的聲音。耳聾后的他遠(yuǎn)離了人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧。人在孤獨(dú)的時(shí)候需要放松，大自然的一切都會(huì)激發(fā)人的想象。

4、“你可能想到我――一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。”

貝多芬將耳聾了的自己比作是“倒落了的火山”“熔巖”是他的創(chuàng)作激情?！捌疵薄鞍屯北憩F(xiàn)他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè)，要與不幸的命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。

5、“請(qǐng)看一看羅曼?羅蘭的《約翰?克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的?！?/p>

《約翰》以集中表現(xiàn)克利斯朵夫的生活遭遇和人生追求為基本內(nèi)容，貫穿在小說(shuō)中的是他對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛(ài)，對(duì)理想的不懈追求。他的經(jīng)歷和性格與貝多芬相似，羅曼?羅蘭在此之前完成的《貝多芬傳》是最著名的貝多芬傳記，《約翰》就是因?yàn)槭茇惗喾业木窀姓俣鴦?chuàng)作的。

6、“聽(tīng)我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)!”

貝多芬以他整個(gè)生命和熱情從事音樂(lè)創(chuàng)作，音樂(lè)在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂(lè)隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美地傳達(dá)心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏，也就是“心里的音樂(lè)”。

五、在理解了貝多芬的內(nèi)心世界之后，再來(lái)談?wù)勀銓?duì)貝多芬的看法。

六、品度課文，賞析其中的肖像描寫。

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀6、7、8、9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子。并說(shuō)說(shuō)這些描寫反映了他怎樣的內(nèi)心世界?

寬闊雙肩：能挑起整個(gè)生命的重荷和命運(yùn)的擔(dān)子。

衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的助聽(tīng)器：經(jīng)受著生活的窘迫和苦難的壓力，不拘小節(jié)。

有力的大手：彈奏出世界上最美妙最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

悲劇一般的神情、包含愁苦和力量的臉、火一樣蓬勃的頭發(fā)、略帶灰色的眼、長(zhǎng)而笨重的鼻子、略帶方形的下頜：一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。

總之：貝多芬是一位獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛(ài)自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂(lè)的藝術(shù)家。

2、再次齊讀6～9段

推薦巨人的美夢(mèng)心得體會(huì)及感悟二

《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子進(jìn)入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

在教學(xué)中，我首先讓孩子初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。在概括主要內(nèi)容時(shí)，我注重教給孩子一定的方法，如抓出文章的幾個(gè)關(guān)鍵人物、事件或地點(diǎn)，看看他們彼此之間發(fā)生了什么。在《巨人的花園》這一課中，我讓孩子抓出“孩子、巨人和花園”這幾個(gè)關(guān)鍵要素進(jìn)行提煉，孩子做了什么？巨人做了什么？花園發(fā)生了怎樣的變化？巨人最終懂得了什么道理？在此基礎(chǔ)上提煉出文章的主要內(nèi)容會(huì)在很大程度上減輕孩子概括的難度。

其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，很多孩子或者把內(nèi)容概括的過(guò)于簡(jiǎn)單，或者存在復(fù)述課文的嫌疑，讓孩子提煉出幾個(gè)關(guān)鍵事物，對(duì)于提煉文章的主旨起到非常好的引導(dǎo)作用。

在了解了文章的主要內(nèi)容后，我讓孩子感受巨人花園帶來(lái)的感受，抓住春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的變化引導(dǎo)孩子多次朗讀，在讀中進(jìn)行積累，通過(guò)朗讀去感悟花園四季的美麗。

當(dāng)孩子朗讀中感受到花園的美麗時(shí)，接著又引出花園的變化，讓孩子感受花園變化與巨人行為之間的初步聯(lián)系，讓孩子通過(guò)“當(dāng)巨人外出旅行時(shí)，花園————，當(dāng)孩子們從圍墻破損處鉆進(jìn)花園時(shí)，花園的變化———；當(dāng)巨人將孩子趕走時(shí)花園的變化———等幾處，整體趕出巨人行為所帶來(lái)的花園變化。”

在這一部分教學(xué)時(shí)，孩子存在一定的走神，跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象，思考原因：第一，孩子們平時(shí)習(xí)慣了老師順著課本講，一旦課文內(nèi)容不是按照課文順序進(jìn)行，很多孩子反而不知道從哪里找起，無(wú)所適從；第二，課文閱讀不夠熟練，不知道老師說(shuō)的在哪里，致使老師拋出某個(gè)點(diǎn)后不知道干嘛。

反思：現(xiàn)在語(yǔ)文教育課堂普遍存在以老師講授為主，拽著孩子去學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，所導(dǎo)致的結(jié)果便是老師使勁向孩子們腦子里塞知識(shí)，可孩子們獲取知識(shí)的大門完全不向老師打開(kāi)，硬塞都無(wú)法塞進(jìn)去，教師很無(wú)奈，很焦慮，孩子們沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致思考力差，成績(jī)不理想。

很多專家都在說(shuō)要激發(fā)孩子的主動(dòng)性，讓孩子自主學(xué)習(xí)，可是孩子自主習(xí)慣的養(yǎng)成是否僅僅與教師有關(guān)？教師努力的培養(yǎng)孩子的積極性，可是在家中，家長(zhǎng)卻完全不在意孩子習(xí)慣養(yǎng)成，教師是否是在無(wú)用功？

我一直都覺(jué)得，老師對(duì)于孩子只是起到引路人的作用，教給孩子方法，激發(fā)孩子興趣，但學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，時(shí)刻讓孩子保持學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子保持對(duì)各種事物的無(wú)限渴望，家長(zhǎng)具有比老師更重要的不可推卸的責(zé)任。

推薦巨人的美夢(mèng)心得體會(huì)及感悟三

《巨人的花園》是一篇童話故事，課文主要講了一個(gè)自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯(cuò)誤，和孩子們一起過(guò)上了幸福的生活，告訴我們能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，轉(zhuǎn)折引出巨人卻不喜歡孩子們到花園中玩，總是訓(xùn)斥孩子們。新課通過(guò)學(xué)生自讀課文找出巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話，通過(guò)巨人的語(yǔ)言描寫來(lái)體會(huì)巨人的自私與冷酷；之后通過(guò)巨人砌墻和樹(shù)立告示牌的行為，讓學(xué)生感受巨人在趕走孩子之后花園的荒涼；重點(diǎn)讓學(xué)生理解春天與孩子的關(guān)系，明白與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中還存在下列問(wèn)題：

1、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上缺少學(xué)生的精彩。

2、課堂評(píng)價(jià)不到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)太單調(diào)。

3、語(yǔ)文課要聽(tīng)到朗朗的讀書聲，課堂上讓學(xué)生讀的太少。

4、板書沒(méi)有提前設(shè)計(jì)好，黑板板書不合理。

5、字詞的學(xué)習(xí)不到位，課堂上復(fù)習(xí)字詞太少。

6、課堂環(huán)節(jié)太過(guò)緊湊，時(shí)間分配不太合理。

通過(guò)一節(jié)公開(kāi)課，了解到自己作為一名新教師在課堂教學(xué)中還

存在很多不足之處，各位老師也給出了中肯的意見(jiàn)與建議。在以后的教學(xué)中還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，做一個(gè)有魅力的教師。

推薦巨人的美夢(mèng)心得體會(huì)及感悟四

上課鈴響過(guò)。

師生問(wèn)候

師：同學(xué)們，我們昨天學(xué)過(guò)了《聞一多先生的說(shuō)和做》，記得里邊是怎么評(píng)價(jià)聞一多先生的嗎？

生：口的巨人，行的高標(biāo)。

生：他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

師：兩者有什么不同嗎？

生：強(qiáng)調(diào)的程度不同。也更能體現(xiàn)作者對(duì)聞一多先生的尊敬和贊美。

師：說(shuō)的真好，這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。希望大家能夠向他一樣。那麼今天我們將認(rèn)識(shí)另一位巨人，一位音樂(lè)巨人－－－－貝多芬。（板書）誰(shuí)愿意來(lái)介紹貝多芬？

生：我來(lái)介紹貝多芬。 貝多芬是德國(guó)音樂(lè)家，著名作品有《第三交響曲》（英雄）、《第五交響曲》（命運(yùn)）、《第六交響曲》（田園）和《第九交響曲》（合唱）。

生：貝多芬耳聾是在28歲以后。（師補(bǔ)充：實(shí)際上在他26歲時(shí)聽(tīng)力就出現(xiàn)問(wèn)題了）

師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好。貝多芬德國(guó)作曲家，被稱為樂(lè)圣。他一方面有著卓 越的音樂(lè)天斌、熾熱的叛逆氣質(zhì)和巨人般的堅(jiān)強(qiáng)性格；另一方面 他那百折不撓的意志和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想，形成 他作為一個(gè)音樂(lè)家的特殊品質(zhì)。在他所有重要的作品中，都表現(xiàn)了從斗爭(zhēng)到勝利、 從黑暗到光明、從苦難到快樂(lè)的精神歷程。盡管命運(yùn)對(duì)他如此不公，可他卻從沒(méi)有屈服。他說(shuō)：“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”（顯示大屏幕）這句話是什么意思呢？讓我們通過(guò)對(duì)課文的閱讀來(lái)理解。

師：現(xiàn)在伴著音樂(lè)來(lái)自由朗讀課文。給每一個(gè)段落寫上一個(gè)序號(hào)。（播放《月光曲》）一會(huì)兒朗讀你最喜歡的段落，并說(shuō)明理由。師：請(qǐng)大家速讀課文，了解生活中的貝多芬是一個(gè)什么樣的人？并在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。（生速讀課文）

生：我喜歡第9個(gè)自然段。

師：為什么呢？

生：因?yàn)檫@一段是對(duì)貝多芬的外貌進(jìn)行了描寫。不僅寫出了貝多芬的外表的特征，而且更能夠體現(xiàn)出其堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。

師：文中是怎樣描寫貝多芬的肖像的？

生：他的內(nèi)心非常堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槲闹袑懙馈八路鹨羝鹫麄€(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起?！?/p>

生：從他的外表描寫中，我可以看出他的生活很窮苦，因?yàn)樗亩鷻C(jī)失效了。

生：外表描寫顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵?。文中寫道：他有一雙有力的大手，“有一種凝視不可逼視的光”“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴唇”。

師：從課文的描述中，我們已經(jīng)感知了貝多芬這位音樂(lè)大師的外貌特征，對(duì)人物的描寫，我們應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

1：要以形傳神，忌面面俱到。

2：忌“臉譜化”，要反映出人物的內(nèi)心和思想。

師：從這里你能夠看出貝多芬是怎么樣的一個(gè)人？

生1：是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，從作者的描寫來(lái)看，可以看出這一點(diǎn)。從前邊的彩圖來(lái)看，更能夠看出他的內(nèi)心。

師：夠詳細(xì)的。而且能結(jié)合書中的插圖，不錯(cuò)！

生2：我讀第18段。從這段里邊，我可以看出貝多芬的“真實(shí)好的靈魂”。外表上顯示著孤獨(dú)。但是內(nèi)心里卻是希望與人交流，內(nèi)心里卻是希望自己能夠被人了解而不是誤解。而從“一滴淚在大音樂(lè)家的 眼里閃光?！闭f(shuō)明貝多芬?guī)煻嗝吹母吲d能夠有人來(lái)拜訪他，更希望有人能夠了解他。而“在這里我孤零零地坐著，寫我的音符－－－我將永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，但是在我的心里發(fā)出的回響，比任何樂(lè)器上演奏的都美。……一個(gè)音樂(lè)家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)?！蔽腋吹搅素惗喾业臉?lè)觀和追求。

生：（搶著）我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。第20段中這樣說(shuō)：“你可能想到我――一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)?！备f(shuō)明貝多芬是一個(gè)身殘志堅(jiān)的熱愛(ài)生活的人。雖然自己是一個(gè)殘疾人了，但是自己的內(nèi)心里卻是像熔巖一樣的激情澎湃。這句話反映了貝多芬與命運(yùn)斗爭(zhēng)的決心心。

師：說(shuō)得很好。這里用了一個(gè)比喻句，“已倒落了的火山”指什么？

生：貝多芬自己。

師：“頭顱在熔巖內(nèi)燃燒”指什么？

生：貝多芬的耳聾。

師：即使被燃燒，仍然“巴望掙扎出來(lái)”說(shuō)明什么？

生：不屈服于命運(yùn)，而要與命運(yùn)斗爭(zhēng)。

師：你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取得了卓越的成就？

生4：張海迪，半身癱瘓，可在輪椅上自學(xué)成才，寫了《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》。

生5：海倫.凱特，雙目失明，可成了一位著名的作家。

師：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也會(huì)正確對(duì)待厄運(yùn)。

生：我喜歡第五段。從這一段里可以知道貝多芬?guī)熞粋€(gè)非常獨(dú)立的人，因?yàn)榕畟蛘f(shuō)過(guò)很多事情貝多芬都不喜歡別人幫忙。

生：我更喜歡這個(gè)段落?！耙粋€(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好……” 雖然簡(jiǎn)短，但是能夠看出來(lái)，他是很想接近自然的。他渴望與輕風(fēng)流水唱和，渴望與青山綠水為伴，更能夠看出他對(duì)自然的熱愛(ài)。

師：還有其他的解釋嗎？

生：我覺(jué)得能不能是說(shuō)樹(shù)也比人好呢！可以沒(méi)有那么多的煩惱。

師：你有什么做例證嗎？

生：有啊，課文里不是說(shuō)“那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的樣子?！眴幔?/p>

師：很獨(dú)到的見(jiàn)解。還有誰(shuí)嗎？

生：我喜歡這個(gè)段落?！懊\(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見(jiàn)天日的囚室，牢牢地困住了他。……可是有“永恒”為伴。 ”這段文字用比喻的方法說(shuō)明了貝多芬的耳聾給他帶來(lái)的不僅有不幸，還有好的一面。更讓我知道凡事都有兩面性。

生：我想讀最后一段：貝多芬對(duì)客人大聲地說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)！”我認(rèn)為這句話的不僅揭示了文章的中心，還告訴我們，樂(lè)隊(duì)只能奏出音符，但不能奏出貝多芬內(nèi)心的熱情和生命。不能演奏出他對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

師：說(shuō)的太好了！看來(lái)你讀懂了這篇文章。說(shuō)了這么多，你認(rèn)為貝多芬是怎么樣的一個(gè)人？

生：一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。

生：一個(gè)不幸的人。

生：一個(gè)暴躁的人。脾氣不好，經(jīng)常發(fā)火。

生：一個(gè)不整潔的人。他的衣著、生活習(xí)慣都表現(xiàn)出不整潔。

生：一個(gè)孤傲的人。

生：一個(gè)與不幸的命運(yùn)斗爭(zhēng)，不屈服于命運(yùn)的人。

生：一個(gè)外表嚴(yán)肅但內(nèi)心卻是如同火山巖漿般熱情，對(duì)生命充滿熱愛(ài)的巨人。

師：課文里說(shuō)貝多芬并不是很高大的，卻用了“巨人”來(lái)形容他，那你知道題目中的“巨人”的含意嗎？

生：那就是指在音樂(lè)方面做出了別人所不能做到的貢獻(xiàn)吧！應(yīng)該是指他的成就而言。尤其是在身體殘疾以后還能夠做出那麼驚世駭俗的作品來(lái)，更應(yīng)該是對(duì)他的反抗命運(yùn)的堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志的贊頌吧！

（掌聲響起來(lái)）

師：大家說(shuō)得都很好。對(duì)于一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，最大的打擊莫過(guò)于耳朵聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，但貝多芬并沒(méi)有在這巨大的打擊之下消沉下去，而是敢于面對(duì)困難，用“心”去觀察和思考人生，并把這種思考付諸音樂(lè)，使音樂(lè)成為思想的載體，心靈的歸宿?？梢哉f(shuō)。正是苦難，煉就了貝多芬的靈魂，也正是苦難，成全了貝多芬的不朽。老師總結(jié)一句：貝多芬――與苦難和命運(yùn)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的人。這讓我想起來(lái)一段話，我國(guó)古代的孟子的話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能……”（齊讀）

師(小結(jié))：苦難越多，給人的磨練也越多，從而也培養(yǎng)了人堅(jiān)強(qiáng)的意志。貝多芬用他堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了不幸的命運(yùn)?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)偉大的音樂(lè)巨人的不朽樂(lè)章《命運(yùn)》，再一次深入到貝多芬的靈魂深處，進(jìn)一步感受貝多芬的精神世界。（結(jié)束）

推薦巨人的美夢(mèng)心得體會(huì)及感悟五

女老師略有點(diǎn)胖，那年，她20歲，正是激情澎湃的年紀(jì)，她被派去西部支教。

第一節(jié)課上，她望著下面一張張充滿朝氣的小臉，和城里的孩子比起來(lái)，他們又黑又瘦，甚至還顯得有些臟，她高興的宣布，這半年里，她將會(huì)是孩子們的老師，孩子們熱情的鼓著掌。這些祖國(guó)的花朵們開(kāi)的同樣燦爛，她想。

課上到一半，粉筆快用完了，他隨手丟掉了手中的粉筆頭，在破舊的木桌上尋找新粉筆：“粉筆呢?沒(méi)有了嗎?”她問(wèn)。同學(xué)們都只望著他沒(méi)有說(shuō)一個(gè)字。女老師沒(méi)有追究一個(gè)什么。她笑了笑叮囑道：“下課別忘了去拿粉筆，便繼續(xù)著她的課。

可她發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的聽(tīng)課熱情并沒(méi)有她想象的那么高?！皼](méi)關(guān)系”她暗暗對(duì)自己說(shuō)，“可能是我的教學(xué)模式還不夠好?！?/p>

一晚上，她都在思考著自己的上課內(nèi)容。

第二天一早，她洗完臉，想起這兒并沒(méi)有洗碗池和下水道，她便去外面倒水。正巧，外面的山路上走著一個(gè)孩子，她認(rèn)出是她班上的學(xué)生，她沖學(xué)生笑了笑，可學(xué)生仿佛并沒(méi)有看到她，反而加快了前往學(xué)校的步伐。

她有些奇怪。

第二堂課上，這群孩子就像是霜打的花，無(wú)精打采的，根本沒(méi)人聽(tīng)課，她按捺不住心中的疑惑，勉強(qiáng)笑了笑說(shuō)：“同學(xué)們，是不是老師上的課不夠好，你們聽(tīng)不懂啊?”學(xué)生們搖了搖頭，她更加疑惑了，“那你們?yōu)槭裁床徽J(rèn)真聽(tīng)課呢?”

沉默了很長(zhǎng)時(shí)間。

坐在前排的一個(gè)小女孩站了起來(lái)：“老師，你浪費(fèi)粉筆，浪費(fèi)水?！薄笆前?，我們沒(méi)有那么多粉筆，那么多水!”下面的學(xué)生嘰嘰喳喳說(shuō)著。

她明白了。

她向同學(xué)們深深地鞠了一躬，說(shuō)：“同學(xué)們，對(duì)不起”那一刻，她的眼睛紅了。

這是一個(gè)真實(shí)的故事。

這個(gè)女老師是我的小學(xué)老師。她再給我們講這個(gè)故事時(shí)，眼睛是紅紅的。她上課最大的特點(diǎn)是不管多小的一個(gè)粉筆頭，她都會(huì)從地上撿起來(lái)繼續(xù)寫，直到用盡最后一點(diǎn)。

朋友們，請(qǐng)撿起地上那小小的粉筆頭吧，要知道我們節(jié)約的每一點(diǎn)，或許就能給貧困山區(qū)的孩子們多一份希望。

愿你再讀這個(gè)故事時(shí)，能和我一樣產(chǎn)生共鳴。

半年，人生歷程中輕描淡寫的一筆，讓我見(jiàn)證了你的專注與執(zhí)著，短暫的陪伴，你卻讓我受益良多。

還記得你剛來(lái)班級(jí)的時(shí)候，我都不曾放下手中揮舞的筆，特意打量你一番，或許是樸實(shí)無(wú)華的外表無(wú)法使我駐目，又或許是你那略帶沙啞的噪音無(wú)法令我驚動(dòng)。然而，那一節(jié)數(shù)學(xué)課上，您讓我心無(wú)旁騖飛翔在數(shù)學(xué)的殿堂。

因?yàn)?，講臺(tái)上的你卸下了那份質(zhì)樸，用著專注點(diǎn)燃了全身的熱情，把一個(gè)個(gè)無(wú)生命的數(shù)字幻化成了精靈，引誘我們?nèi)ヒ灰徊蹲?。?duì)待真知的肅穆與執(zhí)著從熱切的眼神中流露而出，讓我不由得收起嘴角隨意的笑意消弭心中所謂的青春雜念。那一堂數(shù)學(xué)課上，你略顯瘦小的身軀之中迸發(fā)出了撼人心魄的力量，繼而抓住了所有同學(xué)的目光，讓每一句話都扣動(dòng)著同學(xué)的心弦。是您帶我領(lǐng)略了符號(hào)數(shù)字的奇幻變遷之美，是您讓我懂得學(xué)習(xí)需要發(fā)于心、專于心的態(tài)度。

尚記得，在你講課之時(shí)，我的筆不巧掉落，撿拾之間，余光看見(jiàn)一位老師從窗外悄悄走過(guò)。環(huán)視教室，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是那些成績(jī)優(yōu)異的還是成績(jī)平平的學(xué)生，他們的目光都齊刷刷地望著你，望著圖文密布的黑板。我一如空間的旅行者，置身于此景之外，那一刻我的心被深深感染了，你的專注是那吸引著我們的魔法。

上課時(shí)的你如思想的巨人令我們敬畏，課后的你則又是另一種風(fēng)貌——平易近人。午自習(xí)時(shí)你總會(huì)夾著一疊疊試卷，答疑解惑。你也時(shí)而鼓勵(lì)我們，鞭策我們，柔和的話語(yǔ)令人如坐春風(fēng)，也難以望懷。你巨大的反差讓我明白做事不可三心二意，專注忘情的去做一件一件事才會(huì)做的出色，做的更好。

如今，短暫的三年初中生生活只剩下了5個(gè)月，你的陪伴或許更早地就要?jiǎng)澫戮涮?hào)了，我們或許是相見(jiàn)恨晚。但時(shí)光雖短，我仍從你的執(zhí)著和關(guān)注之中學(xué)到為人處事的道理，從小事中領(lǐng)悟成大氣的關(guān)鍵所在。是的，我又不嫌太晚，你的風(fēng)采我已領(lǐng)會(huì)，你的品質(zhì)我已讀懂，剩下的便維我放手一搏。

一個(gè)謝字過(guò)于貪乏，就讓這個(gè)千言萬(wàn)語(yǔ)藏在彼此心底，用一份滿意的答卷一表我對(duì)你—汪老師的感激。

爸爸剃一個(gè)平頭，高高的鼻梁，尖尖的嘴，中等個(gè)，挺著一個(gè)將軍肚，活像一個(gè)久經(jīng)殺場(chǎng)，肩負(fù)重任的將軍。

爸爸是個(gè)業(yè)余愛(ài)好廣泛的人，他十分喜歡體育，不管是踢足球，還是打乒乓球都是一流的，他還十分喜歡搜集古老的銅幣和外國(guó)的紙鈔或硬幣。

他是一個(gè)典型的乒乓球迷，無(wú)論是報(bào)紙上還是電視上，有關(guān)乒乓球的，他都要看，而且是百看不厭，所以他現(xiàn)在什么必殺技都會(huì)，幾次在家里我和他過(guò)了幾招，我三下兩下就被他給打敗了，他一會(huì)兒扣球，一會(huì)兒殺球，一會(huì)兒擦邊球，有時(shí)還打出一個(gè)漂亮的旋風(fēng)球，我別說(shuō)打，連看都看得眼花繚亂，措手不及呢，自然甘拜下風(fēng)，爸爸每天下班都要打一會(huì)兒乒乓。有一天，他下班了沒(méi)回家，我去找他，我猜他在體育館果然不出我所料，他還真在體育場(chǎng)打乒乓球。我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)了他的身影，他把外衣甩在一邊，把衣襟拉得很高，頭發(fā)上都是汗珠，一滴一滴迅速的落了下來(lái)。他正在和一位大哥哥打乒乓球呢!勝了，他的手?jǐn)[出一個(gè)“v”的字樣;輸了，他便咬緊牙關(guān)。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間才看見(jiàn)我。他叫我旁邊先站著。誰(shuí)知這一站就站了半天，直到夕陽(yáng)西下時(shí)才依依不舍地離去。這不，今年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)始了他還關(guān)心著許多奧運(yùn)節(jié)目好想他就是一名參賽者似的。

爸爸還是一名出色的修理工，家里什么東西壞了，他三下兩下就把它給修好了，有時(shí)連修理工都束手無(wú)策的家電，爸爸看看說(shuō)明書觀察觀察它的內(nèi)部構(gòu)造，東拆拆，西裝裝，沒(méi)多久家電就安然無(wú)恙了，左鄰右舍有東西壞了都找他。這不，有一天，他還在睡午覺(jué)，聽(tīng)見(jiàn)外面的汽車發(fā)動(dòng)聲音不對(duì)，便立即在窗口一看果然是鄰居在為汽車煩惱呢!

爸爸就帶上老虎鉗、鑷子、等重要工具匆匆趕了下去。鄰居看到了他，便立即咧開(kāi)了笑容“叮叮當(dāng)當(dāng)”“吱呀吱呀”爸爸開(kāi)工了，他一會(huì)兒就修好了一個(gè)零件，一會(huì)兒拿出錘子對(duì)準(zhǔn)多余的雜物有經(jīng)驗(yàn)地敲兩下，一會(huì)兒就落了下來(lái)，有的東西壞了，用起釘器給拔了出來(lái)，換一個(gè)新的，一會(huì)兒爬到車上看看油箱，一會(huì)兒打開(kāi)后蓋，看了看保險(xiǎn)鎖，才放心地說(shuō)了一聲“好了”。雖然他手上十分臟，像一個(gè)拉煤的，但他還是開(kāi)心的笑了，因?yàn)樗肿隽艘患檬隆?/p>

這就是我的父親，一個(gè)愛(ài)好廣泛的、樂(lè)于助人的好父親，我怎么能不愛(ài)他呢?

想想開(kāi)學(xué)已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，自己也慢慢融入了我們班的大家庭。曾經(jīng)的友誼原來(lái)只是被掩埋在深土里。

初三的我們是同桌，是知己，無(wú)話不談。課間的我們總是形影不離，我們一起討論過(guò)題目的深?yuàn)W、復(fù)雜;一起參加過(guò)學(xué)校的活動(dòng)，雖然沒(méi)得獎(jiǎng)，但是對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂;一起去食堂吃飯，我吃她的、她嘗我的;一起向體育老師請(qǐng)病假……

那時(shí)的我們總能在枯燥的題海中找出樂(lè)趣來(lái)?！澳憧催@題，你又解錯(cuò)了吧，x的平方=—2怎么可能解的出來(lái)啊?”“哈哈，被你發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)我早知道正確答案是什么，只是想考考你的基礎(chǔ)掌握的怎么樣?！薄澳闾】次伊?我也考你一道題目……”雖然只是短暫的10分鐘，但我們很滿足。尤其是考試時(shí)，我們各自拿出了“看家本領(lǐng)”——作弊寶典。知道臨近中考了，我們不該這么做，可是潛意識(shí)里我們?cè)诤醴謹(jǐn)?shù)的高低?！斑@節(jié)是語(yǔ)文考試，我們快把書攤開(kāi)，還有還有小紙條撕幾張下來(lái)?！薄爸懒酥懒?，你等下把選擇題跟我說(shuō)對(duì)下?！蔽易隽藗€(gè)ok的手勢(shì)。考試開(kāi)始了，老師坐在講臺(tái)上監(jiān)考，我們點(diǎn)頭示意默默地微笑，知道老師監(jiān)考并不嚴(yán)。半節(jié)課過(guò)去了，我們互相商量著答案，紙條紛紛地扔向?qū)Ψ?，我們瘋狂地打著手?shì)，卻不料老師默默地走了過(guò)來(lái)。她撿起扔在地上的紙條，問(wèn)：“誰(shuí)寫的?”我不敢作聲，卻聽(tīng)見(jiàn)同桌的她，“是我寫的，還沒(méi)扔出去就被你發(fā)現(xiàn)了。”“你還有理了，試卷作廢，零分處理，還有明天交份檢討上來(lái)，1000字。”我慚愧地看向她，“你怎么不說(shuō)我是你的共犯啊?”她擺擺手，無(wú)所謂地說(shuō)著：“這有什么，不就是檢討嘛，兩份也是寫，一份也是寫，那就我一個(gè)人寫好啦。沒(méi)分?jǐn)?shù)就沒(méi)分?jǐn)?shù)，又不是中考，怕什么?！蔽野蛋稻磁逅闹甭剩谑蔷蛶退謸?dān)了那500字。

現(xiàn)在想想，那只是曾經(jīng)罷了，畢業(yè)后的我們卻再也沒(méi)聯(lián)系過(guò)。我只想知道，那個(gè)你，在新的環(huán)境中過(guò)的好嗎?那個(gè)你，有被新同學(xué)欺負(fù)嗎?我們?cè)?jīng)的諾言——高中也要在同所學(xué)校奮斗，你還記得嗎?

歲月荏苒，過(guò)去的日子給我們彼此留下了斑斕的回憶。也許現(xiàn)在開(kāi)始我們要飛往不同的方向，但是我們的友誼不會(huì)改變，也許從此看見(jiàn)不一樣的世界，但希望在以后，回想起這段時(shí)光的時(shí)候，還是能有讓你會(huì)心一笑的片段。

推薦巨人的美夢(mèng)心得體會(huì)及感悟六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是：祖國(guó)好，家鄉(xiāng)美，愛(ài)在思南!

我的家鄉(xiāng)是貴州思南一個(gè)普普通通的小鄉(xiāng)村，這里沒(méi)有蘇州園林的美景，也沒(méi)有泰山的壯觀，更沒(méi)有上海城的繁榮，這里有的是鄉(xiāng)村的幽靜，樸實(shí)自然的美和多情的人兒——我愛(ài)我的家鄉(xiāng)

我們村莊群山環(huán)繞，頭枕六池河，腳踏烏江，在黔東的青山綠水中，綠樹(shù)成蔭。逶迤起伏，高傲地屹立在藍(lán)天之下。山上云霧繚繞，樹(shù)木郁郁蔥蔥，鳥(niǎo)兒在林間歌唱。家鄉(xiāng)的景色不僅迷人，在改革開(kāi)放的春風(fēng)的吹撫下，家鄉(xiāng)煥然一新，不再是昔日的貧窮，每一個(gè)角落都變得欣欣向榮、蒸蒸日上。山腳下的每一個(gè)村寨溪水環(huán)繞、翠竹成林。村村公路相通，戶戶之間硬化路相連，村寨中不斷涌現(xiàn)出二層三層的洋房，這些洋房在青山綠水的映襯下，顯得非常耀眼奪目。這里沒(méi)有城市的喧囂，但有城市的文化氣息。

改革開(kāi)放63年來(lái)，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。低矮的平房變成了紅磚瓦房，高樓大廈處處可見(jiàn)，它們像巨人一樣巍然屹立著。寬闊平坦公路像長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，連接各地，各種各樣的車輛在公路上奔馳，來(lái)來(lái)往往，川流不息?？涌油萃莸耐谅啡缃癖恍蕹闪怂嗦?。街上行人熙熙攘攘，真是熱鬧非凡!更令人驚奇的有各種宏偉的建筑，一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的落后的山城，正沿著工業(yè)強(qiáng)縣的發(fā)展之路走向現(xiàn)代化。

勤勞的家鄉(xiāng)人民努力走科技發(fā)展的道路，開(kāi)發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品品種繁多，你看，思南包谷酒香飄萬(wàn)里;苦丁茶聞名遐邇;西瓜又大又甜;茶園葡萄香甜可口……，勤勞的家鄉(xiāng)人民為國(guó)家、為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，使人民走上了幸福安康的生活道路。漫步于今天的思南城，那里的商品琳瑯滿目，令你眼花繚亂。登上白鷺洲，放眼新城區(qū)，一棟棟現(xiàn)代化的建筑正拔地而起。

夜幕籠罩山城,站在白鷺洲的屋頂花園上,但見(jiàn)太陽(yáng)燈明了,霓虹燈亮了。街燈串串,車燈閃閃,宛如天上的星星降落人間。還時(shí)常可見(jiàn)一顆流星從江北的燈火中分離出來(lái),慢慢劃過(guò)江面,又融進(jìn)思南的萬(wàn)家燈光中。

家鄉(xiāng)，這個(gè)平凡的字眼;家鄉(xiāng)，這個(gè)普通的環(huán)境;家鄉(xiāng)，這個(gè)充滿了生機(jī)的地方，包含了我深深對(duì)它的愛(ài)，隱藏了我深深對(duì)它的思念。 我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，我愛(ài)我的思南。

推薦巨人的美夢(mèng)心得體會(huì)及感悟七

親愛(ài)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶：

你們好！

時(shí)光悄然而逝，13年過(guò)去了。

我已經(jīng)13歲了呵。13年，很長(zhǎng)呵！還沒(méi)怎么的，就過(guò)來(lái)了。說(shuō)實(shí)話，我真的很難體會(huì)這么多年來(lái)的笑與淚。也許，只有當(dāng)我為人父母時(shí)，才能體會(huì)與孩子一同成長(zhǎng)的快樂(lè)和這過(guò)程的種種困難?？粗R中1米65多的自己，我知道，這一切都是你們給的。也是，我一輩子都還不了的。

呃……其實(shí)這么多年，心里都藏了很多話，感情也醞釀了好久?？墒钦嫦胝f(shuō)時(shí)，卻不知道該說(shuō)什么了。13年的人事，13年的成長(zhǎng)，竟孰不知該從何說(shuō)起。

“愁養(yǎng)不愁長(zhǎng)”，這是媽媽說(shuō)過(guò)最多的一句話。看著現(xiàn)在比她高出小半個(gè)頭的我，總能在她的嘴角捕捉到微笑和欣慰，可不知這么多年煩白了她多少根黑發(fā)。總聽(tīng)她說(shuō)自己老了，看著她逐年漸漸泛黃的眼白，沒(méi)想到“人老珠黃”的始作俑者竟然是我自己。

“好好干”三個(gè)簡(jiǎn)單的字眼，包含了爸爸對(duì)我的'期望。從小到大，爸爸在我眼中一直是個(gè)“巨人”。無(wú)論遇到什么事情，他的鎮(zhèn)定、沉著，都使人佩服，撐起我們家的一片天空。“游泳事件”更讓我感受到他的耐心與細(xì)膩。都說(shuō)“父愛(ài)如山’,他是我們?nèi)业囊揽?，卻不知道這山后還有一條溪流，涓涓細(xì)流，流淌著細(xì)膩的溫情。

爺爺和奶奶是這13年來(lái)陪我時(shí)間最長(zhǎng)的人，至親的親人。父母工作忙時(shí)，是爺爺奶奶牽著我的手，一路陪我走來(lái)的。他們兒時(shí)生活的困難和艱苦，讓他們把全部的愛(ài)都傾注在了我的身上，要讓我過(guò)上比他們快樂(lè)的童年。在那段快樂(lè)的時(shí)光里，爺爺奶奶慈愛(ài)的目光一直溫暖著我，有他們的地方就沒(méi)有寒冷。當(dāng)他們回憶起“寶寶小時(shí)候……”，深深淺淺的皺紋仿佛著向我訴說(shuō)那些令人眷念的過(guò)去，嘴角翹起，是幸福充盈間的感動(dòng)。

人們都說(shuō)，兒女是父母上輩子的債主，今生是來(lái)討債的。而父母則需要用自己的付出讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，以還清債務(wù)。但是我卻從沒(méi)有覺(jué)得你們的付出是多么的應(yīng)該，有時(shí)我會(huì)想，下輩子我會(huì)不會(huì)做你們的父母呢？今生我所欠你們的，下一輩都還得清吧？

“孝”為中華民族的傳統(tǒng)美德?！鞍偕菩橄取?，懷著一份感恩的心給你們寫這封信，其實(shí)不是“孝”，而是“愛(ài)”，血濃于水的深情。

人，就這一輩子。過(guò)去了，就沒(méi)有了。這一生最大的痛苦莫過(guò)于后悔，而人往往是失去了才后悔沒(méi)有好好珍惜，擁有過(guò)，卻抓不住。我發(fā)誓，我不做那樣的人！我會(huì)好好珍惜，也許你們不需要回報(bào)，但是，我必須感恩，用自己的身心好好愛(ài)你們。因?yàn)槲抑?，要珍惜的是“正擁有”，而不是“已失去”或“未?lái)到”。

真的還有很多話想講，有很多“希望”。

希望你們可以一直快快樂(lè)樂(lè)的；希望我們永遠(yuǎn)都可以在一起，一家人，好好的；希望爺爺?shù)纳眢w可以好起來(lái)；希望我們一起好好珍惜這快樂(lè)的進(jìn)行時(shí)，不要等到它成為過(guò)去式，才開(kāi)始懷念……

希望……真的謝謝你們這么多年來(lái)給予我的愛(ài)與付出，我永遠(yuǎn)愛(ài)你們?。?！

你們的寶貝兒：夢(mèng)圓

推薦巨人的美夢(mèng)心得體會(huì)及感悟八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是：祖國(guó)好，家鄉(xiāng)美，愛(ài)在思南!

我的家鄉(xiāng)是貴州思南一個(gè)普普通通的小鄉(xiāng)村，這里沒(méi)有蘇州園林的美景，也沒(méi)有泰山的壯觀，更沒(méi)有上海城的繁榮，這里有的是鄉(xiāng)村的幽靜，樸實(shí)自然的美和多情的人兒--我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。

我們村莊群山環(huán)繞，頭枕六池河，腳踏烏江，在黔東的青山綠水中，綠樹(shù)成蔭。逶迤起伏，高傲地屹立在藍(lán)天之下。山上云霧繚繞，樹(shù)木郁郁蔥蔥，鳥(niǎo)兒在林間歌唱。家鄉(xiāng)的景色不僅迷人，在改革開(kāi)放的春風(fēng)的吹撫下，家鄉(xiāng)煥然一新，不再是昔日的貧窮，每一個(gè)角落都變得欣欣向榮、蒸蒸日上。山腳下的每一個(gè)村寨溪水環(huán)繞、翠竹成林。村村公路相通，戶戶之間硬化路相連，村寨中不斷涌現(xiàn)出二層三層的洋房，這些洋房在青山綠水的映襯下，顯得非常耀眼奪目。這里沒(méi)有城市的喧囂，但有城市的文化氣息。

改革開(kāi)放63年來(lái)，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。低矮的平房變成了紅磚瓦房，高樓大廈處處可見(jiàn)，它們像巨人一樣巍然屹立著。寬闊平坦公路像長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，連接各地，各種各樣的車輛在公路上奔馳，來(lái)來(lái)往往，川流不息?？涌油萃莸耐谅啡缃癖恍蕹闪怂嗦?。街上行人熙熙攘攘，真是熱鬧非凡!更令人驚奇的有各種宏偉的建筑，一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的落后的山城，正沿著工業(yè)強(qiáng)縣的發(fā)展之路走向現(xiàn)代化。

勤勞的家鄉(xiāng)人民努力走科技發(fā)展的道路，開(kāi)發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品品種繁多，你看，思南包谷酒香飄萬(wàn)里;苦丁茶聞名遐邇;西瓜又大又甜;茶園葡萄香甜可口……，勤勞的家鄉(xiāng)人民為國(guó)家、為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，使人民走上了幸福安康的生活道路。漫步于今天的思南城，那里的商品琳瑯滿目，令你眼花繚亂。登上白鷺洲，放眼新城區(qū)，一棟棟現(xiàn)代化的建筑正拔地而起。

夜幕籠罩山城，站在白鷺洲的屋頂花園上，但見(jiàn)太陽(yáng)燈明了，霓虹燈亮了。街燈串串，車燈閃閃，宛如天上的星星降落人間。還時(shí)?？梢?jiàn)一顆流星從江北的燈火中分離出來(lái)，慢慢劃過(guò)江面，又融進(jìn)思南的萬(wàn)家燈光中。

家鄉(xiāng)，這個(gè)平凡的字眼;家鄉(xiāng)，這個(gè)普通的環(huán)境;家鄉(xiāng)，這個(gè)充滿了生機(jī)的地方，包含了我深深對(duì)它的愛(ài)，隱藏了我深深對(duì)它的思念。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，我愛(ài)我的思南。

推薦巨人的美夢(mèng)心得體會(huì)及感悟九

本課教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在于欣賞語(yǔ)言，欣賞童話的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)和積累童話知識(shí)。

1、讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要手段。

讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一蓋明燈，讓他們學(xué)有所獲。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本,側(cè)重認(rèn)知性閱讀。

初讀課文，認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的花園。在課堂的開(kāi)始我就以這個(gè)美麗的花園為切入點(diǎn)引入課文。通過(guò)欣賞圖片，使學(xué)生對(duì)這個(gè)美麗的花園印象深刻。

3、抓住重點(diǎn)、品讀感悟。

這一塊的閱讀，需要抓住重點(diǎn)，品讀感悟。通過(guò)多層次、多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。體會(huì)花園的變化,反復(fù)品讀后出示冰雪履蓋、狂風(fēng)大作、雪花飛舞的圖片、與前面美麗的情景形成鮮明的對(duì)比。體會(huì)巨人的態(tài)度，通過(guò)自行朗讀感悟，揣摩巨人的心理，因?yàn)槊鑼懢奕死淇釤o(wú)情的語(yǔ)句是文章朗讀評(píng)論的重點(diǎn)。

4、拓展想象的空間。

如巨人趕走孩子們的時(shí)候是怎么想的，會(huì)有什么樣的表情，作者沒(méi)有寫出來(lái)。這時(shí)我就安排學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)前期一系列的對(duì)比感悟，再出示重點(diǎn)句，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的理解也就水到渠成了。

這節(jié)課的教學(xué)，也讓我深深地體會(huì)到春天就在小朋友的眼睛里，春天就在孩子們的心中，有孩子的地方就有春天!