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我們得到了一些心得體會以后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,希望會對大家的工作與學習有所幫助。
關于藍鯨的眼淚心得體會及感悟一
二、學情分析:本文文字淺顯,條理清晰,融知識性與趣味性于一體,學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,其他內(nèi)容均可在反復朗讀中充分理解,但根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來盾,學生只對被說明的事物本身感興趣,他們對文章的閱讀,對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,而忽視“課文是怎樣介紹的”,即表達方法的深層次探究,缺乏自覺探究的意識和欲望。那么,如何創(chuàng)設情境,激發(fā)學生自主閱讀的興趣,喚起學生深入探究的欲望,便成了教學本文首要考慮的問題。大部分學生對“鯨”這種動物很陌生,有的甚至還是第一次聽說。因此,借助現(xiàn)代化的教學手段,注意課內(nèi)外結合,拓展語文學習的渠道,在本課的教學中也顯得尤為重要。
三、教學目標及重難點
教學目標:
1、學會本課生字新詞,了解課文介紹的有關鯨的一些知識。
2、結合課文特點,培養(yǎng)學生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
3、結合實踐活動進行交際訓練,發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。
4、培養(yǎng)學生收集資料,拓展科學知識的意識及能力。
德育目標:通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
教學重點:引導學生在讀中了解鯨的一些知識,體會作者的說明方法,并學習運用到自己的習作實踐中去。
教學難點:理解鯨的進化過程
四、設計理念:《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”基于這理念,本設計力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間,開展多種形式的閱讀實踐活動,讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。 “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?!北菊n教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍,設計多層次、多角度的讀書活動,讓學生真正的與文本對話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求。
五、教學過程:
(一)、設疑激趣,觀察導入:
由于大部分沒有見過鯨,有的甚至還是第一次聽說,因此,在學習課文之前,有必要借助多媒體展示鯨的畫面,使學生在頭腦中建立起鯨的表象,為學習課文作好鋪墊。教學伊始,我用設疑激趣法導入:“同學們,你們見過大海嗎?(出示課件1:顯示藍色大海)美嗎?(生答)的確,就在這美麗的藍色的海洋中,蘊藏著豐富的寶藏,生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱‘海中之王’,它的形體龐大,比大象還要大得多。你們想去看看嗎?”接著播放課件2,展示鯨在大海中活動的畫面,讓學生仔細觀察后回答:“這是什么動物?與別的動物相比有什么不同或相同的地方?”在此基礎上,引導學生利用課外學習資源,結合課前搜集的有關鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認識。教師相機鼓勵談話:“同學們真了不起,不僅會觀察,而且能通過多種途徑調(diào)查了解。關于鯨的知識非常豐富,你們想繼續(xù)研究它嗎?”這樣進一步誘發(fā)學生的探究欲望。然后順勢揭題質(zhì)疑:“今天咱們就來共同學習一篇寫鯨的文章(板書課題),你想從這篇文章中了解些什么呢?”學生質(zhì)疑后,教師將問題分類處理,篩選歸納為兩上主要問題:
1、鯨有什么特點?
2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨?這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大,便于教師組織指導學生研讀課文。 這一環(huán)節(jié),主要是通過課件演示和教師談話把學生帶到課文的情境之中,讓學生有一種強烈的閱讀愿望。
(二)、初讀課文,感知語言:
語文教學要讓學生充分地去讀書,課堂上,教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀,加深對所學內(nèi)容的理解和體驗,對所學內(nèi)容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。 教學時首先播放多媒體課件,渲染烘托氣氛,使學生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后,讓學生自讀課文,了解課文大意。在學生充分自讀后,先在小組內(nèi)檢查讀書情況,再組織全班交流對課文的了解。 課文內(nèi)容淺顯,學生初讀后,基本能抓住敘述要求,初步了解鯨的特點及生活習性。但這種了解只是一種感性認識,并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此,這里應安排學生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),讓學生提出初讀遇到的疑難問題,如:“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思?鯨的樣子很像魚,可它為什么不屬于魚類?教師可結合學生質(zhì)疑情況,補充設疑:課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的?并以此為憑帶,引發(fā)學生深入研究的興趣。
(三)、精讀課文,品味語言:
課文第一自然段在表達上很有特點,可作為精讀品味的突破口。教學時,采用扶放結合的方法進行,先教給學生學習品味的方法,再放手讓學生選學其它幾個自然段。
(1)品評詞句,感悟“大”:
第一自然段運用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法,集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學中,緊扣“大”,引導學生自主閱讀介紹鯨大的段落,畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句,品味說明鯨大的方法,想象鯨的畫面,逐步形成個體感悟,而后開展“合作探究”活動。在相互交流,相互補充的基礎上,形成共識。 在交流過程中,引導學生抓住重點詞句品評理解,體會鯨的特點及作者說明方法,教學時可結合學生反饋情況作如下體會: 課件出示:不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張大嘴,人站在它嘴上,舉起手來還摸檔到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。
(2)自由選讀,感悟特點:
課文的2-7自然段,分別介紹了鯨的進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點,呈并列關系。教學中可以嘗試讓學生自由選讀,自主閱讀,激發(fā)閱讀興趣。 在學生自主學習,獨立思考的基礎上,再讓學生根據(jù)選學內(nèi)容組成學習小組,進行合作學習。為了調(diào)動學生參與合作的主動性,提高小組合作學習效率,可采用角色表演的形式交流合作,即讓學生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,表演家中的一個角色,分別以特有的形式匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點,當小畫家的畫出鯨的特點,當表演家的演示出鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報,教師和其他學生當評委,與匯報同學進行自由交流。 教師針對匯報情況,以學路帶教路,扣住重點詞句適時、適當?shù)狞c撥,引導學生細讀探究,進一步體會鯨的特點及作者的表達方法。教師準備從以下幾個方面交流點撥:
1、鯨的進化過程———這是學生理解上的難點。利用課件,形象演示鯨的進化過程,再讓學生圖文結合,對照理解。說明鯨不屬于魚類,是哺乳動物。
2、體會作者準確用詞——當學生匯報鯨的吃食特點這一段時,教師相機出示課件“填空題”先讓學生根據(jù)課文填空,再自讀想象鯨吃食的情景,然后模擬表演,學生對照課文敘述評議,體會作者準確用詞。
3、體會分類、比喻、圖文結合等多種說明方法——當學生匯報“鯨的呼吸”特點這一段時,教師在大屏幕上出示文中插圖或學生繪圖,讓學生從文中找出與圖畫相應的文字描述,抓住重點句子,體會多種說明方法。
(四)、綜合訓練,內(nèi)化語言:
經(jīng)過前三個環(huán)節(jié)的學習,學生對鯨的特點及文章表達方法已有了清晰的了解,理性的認識。在此基礎上,安排以復述為主的主語實踐活動“聽故事,想象演說”和“讀啟事,招聘導游”,符合學生身心特點和語文學習規(guī)律,為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會,通過角色扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運用語言的規(guī)律。具體是這樣操作的:
(1)聽故事,想象演說:
教師談話:同學們,剛才咱們經(jīng)歷了一番緊張而又愉快的學習歷程,現(xiàn)在咱們聽聽故事,放松一下。播放故事,故事的大致內(nèi)容是:一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會,當鯨到達賽場大門時,卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵,蝦將軍說出不準鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,就游回去了。聽完故事后,教師讓學生快速默讀課文,思考“蝦冠軍究竟對鯨講了些什么?”想象并表演鯨與蝦將軍爭吵的場面。這一活動促使學生再次接近文本,將上一環(huán)節(jié)的無序交流進行有序整理,為下面的“招聘導游設計解說詞”作好準備。
(2)讀啟事,招聘導游:
首先談話激趣:同學們,老師昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,覺得挺適合你們的,便把它下載了下來,你們想讀讀嗎?教師相機出示“招聘啟事”,學生竟相閱讀,躍躍欲試。教師趁熱打鐵,播放音樂,渲染氣氛,置學生于活動情境之中。讓他們自由設計解說形式及解說詞,而后組織學生匯報解說,其他學生和老師分別以評委或游客的身份與“小導游”現(xiàn)場交流、評議。“招聘小導游”是一項綜合性較強的語文實踐活動,對參與者不僅提出了知識與技能、過程與方法方面的要求,也提出了情感態(tài)度方面的要求。既訓練了語言,又滲透了思想教育,體現(xiàn)了三維目標的整合。
(五)、總結評價,拓展延伸:
1、總結評價:教學中,除了伴隨著學生讀書、交流活動中的師評、生生互評外,在結束課文時,我又安排一個單獨的評價環(huán)節(jié)“評評這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣,聽聽他人的評價”,引導學生從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行多維評價。
2、拓展延伸:我認為“招聘小導游”這一交際訓練,不應受課堂限制,因教學活動結束而告終,完全可以單獨用一節(jié)的時間來完成。因此,我設計了這樣的結束語:“課堂上,我們從課文中了解了鯨的一些知識,其實課本以外還有更豐富的知識等待著我們?nèi)X取。同學們,這節(jié)課雖然結束了,但我們的小導游招聘活動并沒有因此而終,咱們下節(jié)課將繼續(xù)設擂選優(yōu)。因此,我希望你們課下能像剛才一樣主動熱情地去探究,去發(fā)現(xiàn),或進圖書館,或上網(wǎng)查查找資料,進一步完善自己的解說詞。同學們,能做到嗎?”這樣結束課文很自然地將學生的視野由課內(nèi)推向課外,拓展了語文學習的空間,體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。
20xx年1月12日
《鯨》教學反思
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明,條理清晰,學生很容易理解,而且
學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣。教學介紹知識為主的課文,不僅要拓寬學生的知識面,更要讓學生學習課文是怎樣介紹這些知識的,進而學習作者的語言和表達方法,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設計教學中的難點。
課文中對于藍鯨的大是從它的體長、體重、屬類、呼吸、睡覺、食物等幾個方面,并運用列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法進行說明的,而介紹這些知識的說明方法卻是學生應該掌握的。
因為說明文比較枯燥無味,為了激發(fā)學生的學習積極性,首先,我在課前收集了有關鯨的有關資料,并制作成圖文并茂、通俗易懂的課件,讓學生了解“鯨是很大的動物”,并適時引導學生學習“作比較”、“舉例子”、“列數(shù)字”等說明方法。這樣,既使學生更形象、直觀地對鯨的理解了課文,又激發(fā)了學生極大的興趣。
其次,在教學鯨的進化過程、種類和生活習性時,我尊重了學生的選擇,讓學生采取自學和小組合作學習的方式,學生自選內(nèi)容、自選形式,合作匯報。不規(guī)定匯報的內(nèi)容和形式,讓學生選擇自己喜歡的部分和方式來學習,就是充分地讓學生自主學習,既動員了全體學生參與的積極性,又鍛煉了學生口語交際的能力。
第三,在教學過程中,我還設計了比較句子的環(huán)節(jié),通過對重點詞語的理解,感悟作者在用詞方面的準確性,從而培養(yǎng)學生潛詞造句的能力。
然后,在教學的過程中為鞏固學生對“鯨不是魚類”這方面的知識,我設計了一個魚類運動會的小故事,讓學生到文中去找蟹將軍為什么不讓鯨進場的原因,將“鯨是哺乳動物”方面的知識進行系統(tǒng)性梳理,誘發(fā)學生進一步學習的熱情。
最后,為學生出示課外資料,學生可以根據(jù)老師出示的資料或自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題,寫一篇小短文。但由于時間原因,這部分處理得比較倉促,課上沒有進行互相交流的環(huán)節(jié)。
此外,我還發(fā)現(xiàn)學生對“舉例子”這種說明方法的掌握還有所欠缺,今后在教學中,還要注意對這方面的鞏固和夯實。
20xx年1月12日
關于藍鯨的眼淚心得體會及感悟二
大家的印象中,覺得鯨都是很生猛的,可是,并不是所有鯨都是兇猛的。
鯨主要分為兩類,須鯨和齒鯨。須鯨分為:藍鯨、長須鯨,大翅鯨、露脊鯨、灰鯨等等。齒鯨分為:抹香鯨、突吻鯨、白鱀豚、海豚等等。
鯨是胎生哺乳動物,它的壽命可長達十年到一百年。鯨的懷孕期一般在十二個月左右,相當于一年,一胎一子,幼鯨哺乳期為十個月。鯨很像人類,但是比人類大得多,須鯨目前最小種類體長也超過六米。齒鯨目前最小種類體長只有三十厘米。
須鯨主要吃以磷蝦和頭足類為食,有時也吃小魚和底棲貝類。齒鯨主要吃烏賊和大型動物,它們的牙齒很鋒利,要是你靠近齒鯨類,小心它把你吃掉。
抹香鯨是齒鯨的一種,它擁有碩大的頭顱,頭部器官腦的“腦油器”里儲存著一種特殊油脂——鯨腦油。抹香鯨之所以可以下深到二千二百五十米,潛水期間長達八十分鐘,就是因為鯨腦油。一頭成年雄抹香鯨,頭部的鯨腦油可達一千九百升。抹香鯨的頸椎和人類一樣是七節(jié),但它們的二至六節(jié)頸椎幾乎完全黏在一起,看起來像“沒脖子”,它頭部占三分之一,想想看,抹香鯨是如此大。
當鯨魚在海洋中死去,它的尸體最終會沉入海底,生物學家賦予這個過程一個名字——鯨落。一座鯨魚的尸體可以供養(yǎng)一套以分解者為主的循環(huán)系統(tǒng)長達百年。
鯨很高大,也很強大。說了那么久,你們應該了解鯨了吧?
關于藍鯨的眼淚心得體會及感悟三
我說課的課題是《鯨》,下面我從教材的特點、學習目標、教法學法的選擇、教學準備、教學過程的設計、板書設計等六個方面作簡要的說明。
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《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是說明性文章,意在讓學生了解一些科學知識,喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,并了解說明方法,體會作者怎樣準確地用詞、形象的表達,并在習作中加以運用?!饿L》一文介紹了有關鯨的體形特點、進化歷程、種類和生活習性等方面的知識。
選編本文的意圖,1、讓學生了解有關鯨的科學知識;2、體會作者使用的說明方法并運用到自己的習作中去;3、激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)他們熱愛科學,學習科學、保護生態(tài)環(huán)境的情感。
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根據(jù)教材特點和語文課程標準對5—6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法”,并根據(jù)學生的認知特點,我制定了以下三維目標:
1。認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4。認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
其中,重點是:1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學、保護生態(tài)環(huán)境的情感。
2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
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1、教師 制作多媒體課件
2、學生 (1)預習課文,自學生字詞
(2)搜集有關鯨的資料、圖片
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本課預計2課時完成。今天我主要談第一課時的教學設計,共分五個環(huán)節(jié):(一)、創(chuàng)設情境導入,(二)、小組合作,自主探究,(三)、匯報交流,精講點撥,(四)、鞏固檢測,(五)、拓展延伸。
(一)、創(chuàng)設情境導入
1、出示多媒體課件(寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲;一只巨鯨浮出海面)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?生答:鯨。師板書。匯報你搜集的有關鯨的資料,與大家共享。
2、檢查預習
多媒體課件出示生字詞,檢查字音、字形掌握情況。
(二)、小組合作,自主探究
生自讀自悟,質(zhì)疑,然后小組合作探究,了解鯨的特點。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容。
【設計意圖】新課標倡導改變學生的學習方式,變“要我學”為“我要學”,提倡“自主、合作、探究”的學習方式,此環(huán)節(jié)設計正是這個理念的具體實踐。
(三)、匯報交流,精講點撥
生小組合作后,基本能夠把握鯨的特點,為了調(diào)動學生參與合作的積極性,提高小組合作學習效率,可讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上,根據(jù)自己的興趣特長,選擇朗誦家、小畫
家、演說家、導游中的一個角色,來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當朗誦家的要讀出鯨的特點;當畫家的要畫出鯨的特點;當演說家的要講解出鯨的特點;當導游的要解說出鯨的特點。小組內(nèi)評議。然后推舉一人代表,在全班內(nèi)交流,師生共同評議。在生匯報的時候,師相機板書鯨的特點。
【設計意圖】新課程強調(diào)“閱讀是一種個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”,此環(huán)節(jié)采用角色置換法,將閱讀轉變?yōu)閷W生的一種個性化行為,在各種形式的朗讀感悟中,加深了學生對知識的認識,激活了學生的思維。
通過生的匯報表演,可以看出學生對鯨的特點認識和把握比較準確與全面,此時師應該引導學生注意體會說明方法在文中的作用。相機出示課件:“課文是怎樣把鯨的特點介紹清楚的?”劃出有關的語句。
根據(jù)生的回答,師課件出示改寫后的句子。例如:鯨很大,很重。讓生與原文對比閱讀,體會哪個表達更好?為什么?從而引導學生體會說明方法的表達效果。
然后放手讓學生自己找出文中使用的說明方法,自讀體會,小組內(nèi)交流,進而班級內(nèi)交流,師根據(jù)生的回答,多媒體課件展示有關語句,指導朗讀,并相機板書文中使用的說明方法。
【設計意圖】葉圣陶先生說“凡為教者必期于達到不教”,古人有云,授人以魚,不如授人以漁,此環(huán)節(jié)重在學法指導,為生自主學習打下堅實的基礎。
(四)、鞏固檢測
為了將鯨的特點說的具體、準確、生動、形象,作者使用了一些說明方法,起到了很好的表達效果,你學會使用這些方法了嗎?
師課件出示有關鯨的圖片,生借助學到的說明方法做口頭練筆。
1、以某一類鯨(如白鯨、虎鯨、藍鯨等)的口吻做一個自我介紹。
2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。
選做其一。
(五)、拓展延伸
師肯定鼓勵生的口述后,引導生關注自然,激發(fā)其保護鯨的意識。
鯨是一種古老的生物,但它的繁殖能力很差,平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨,而且由于人類的捕殺和海洋污染,鯨的數(shù)量急劇減少,作為青少年的我們,應該為鯨做些什么呢?
布置作業(yè):
1、 擬宣傳保護鯨的標語,張貼于自己生活的社區(qū)。
2、 小組為單位,在自己生活的社區(qū),舉辦有關鯨的講座,倡議人們關注海洋動物,保護生態(tài)環(huán)境。
選作其一即可。
【設計意圖】將課堂學習引向課外,激發(fā)學生熱愛自然,保護動物的意識,并用實際行動來影響周圍的人們,從而將學習和生活緊密聯(lián)系起來。
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鯨
外形特點 列數(shù)字、舉例子
進化過程
種類
生活習性 打比方、作比較
關于藍鯨的眼淚心得體會及感悟四
說到鯨,大家一定會想到那體形巨大而又可怕的鯨吧。可是,你們知不知道連我們在海洋館里看到的那可愛而又乖巧的海豚,也是鯨的種類之一哦。
鯨是胎生哺乳動物,懷孕期一般在十二個月左右,一次一般只生一胎一子,幼鯨哺乳期為十個月。
鯨主要分為兩種類:一是須鯨,二是齒鯨。須鯨有藍鯨、座頭鯨、長須鯨等。齒鯨有抹香鯨、突吻鯨、虎鯨等,我們所喜愛的海豚也屬于此類!
須鯨的種類較少,但體型巨大。目前已知最小的種類體長也超過六米,是世界上最大的動物。然而,齒鯨類的體型差異較大,目前已知最小的種類體長也只有三十厘米。
抹香鯨的頭部巨大,下頜較小,僅下頜有牙齒。它的體長十八米,體重超過了五十噸,是體型最大的齒鯨。它的頸椎和人類一樣是七節(jié),但它們的二至六節(jié)頸椎幾乎完全黏在一起,看起來像“沒脖子”。
藍鯨是海洋哺乳動物,身長三十三米,重一百八十一噸,背為青灰色,只不過在水里看起來顏色會比較淡。
齒鯨吃的主要以烏賊、魷魚、甲殼類、魚類為食。
須鯨它們使用鯨須從海水中過濾浮游生物,以磷蝦和頭足類為食,有的也吃小魚和底棲貝類。
鯨的壽命是幾十歲到一百歲。當鯨在海洋中死去,它的尸體最終會沉入海底,生物學家賦予這個過程一個名字——鯨落。一座鯨魚的尸體可以供養(yǎng)一套分解者為主循環(huán)系統(tǒng)長達百年。
現(xiàn)在我給大家說了那么多,大家一定都知道鯨是怎么樣的吧?要是你們還想知道關于鯨的更多知識,那我就下次再和你們說說看吧。
關于藍鯨的眼淚心得體會及感悟五
我說課的課題是《鯨》,下面我從教材的特點、學習目標、教法學法的選擇、教學準備、教學過程的設計、板書設計等六個方面作簡要的說明。
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《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是說明性文章,意在讓學生了解一些科學知識,喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,并了解說明方法,體會作者怎樣準確地用詞、形象的表達,并在習作中加以運用?!饿L》一文介紹了有關鯨的體形特點、進化歷程、種類和生活習性等方面的知識。
選編本文的意圖,1、讓學生了解有關鯨的科學知識;2、體會作者使用的說明方法并運用到自己的習作中去;3、激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)他們熱愛科學,學習科學、保護生態(tài)環(huán)境的情感。
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根據(jù)教材特點和語文課程標準對5—6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法”,并根據(jù)學生的認知特點,我制定了以下三維目標:
1。認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4。認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
其中,重點是:1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學、保護生態(tài)環(huán)境的情感。
2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
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1、教師 制作多媒體課件
2、學生 (1)預習課文,自學生字詞
(2)搜集有關鯨的資料、圖片
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本課預計2課時完成。今天我主要談第一課時的教學設計,共分五個環(huán)節(jié):(一)、創(chuàng)設情境導入,(二)、小組合作,自主探究,(三)、匯報交流,精講點撥,(四)、鞏固檢測,(五)、拓展延伸。
(一)、創(chuàng)設情境導入
1、出示多媒體課件(寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲;一只巨鯨浮出海面)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?生答:鯨。師板書。匯報你搜集的有關鯨的資料,與大家共享。
2、檢查預習
多媒體課件出示生字詞,檢查字音、字形掌握情況。
(二)、小組合作,自主探究
生自讀自悟,質(zhì)疑,然后小組合作探究,了解鯨的特點。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容。
【設計意圖】新課標倡導改變學生的學習方式,變“要我學”為“我要學”,提倡“自主、合作、探究”的學習方式,此環(huán)節(jié)設計正是這個理念的具體實踐。
(三)、匯報交流,精講點撥
生小組合作后,基本能夠把握鯨的特點,為了調(diào)動學生參與合作的積極性,提高小組合作學習效率,可讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上,根據(jù)自己的興趣特長,選擇朗誦家、小畫
家、演說家、導游中的一個角色,來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當朗誦家的要讀出鯨的特點;當畫家的要畫出鯨的特點;當演說家的要講解出鯨的特點;當導游的要解說出鯨的特點。小組內(nèi)評議。然后推舉一人代表,在全班內(nèi)交流,師生共同評議。在生匯報的時候,師相機板書鯨的特點。
【設計意圖】新課程強調(diào)“閱讀是一種個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”,此環(huán)節(jié)采用角色置換法,將閱讀轉變?yōu)閷W生的一種個性化行為,在各種形式的朗讀感悟中,加深了學生對知識的認識,激活了學生的思維。
通過生的匯報表演,可以看出學生對鯨的特點認識和把握比較準確與全面,此時師應該引導學生注意體會說明方法在文中的作用。相機出示課件:“課文是怎樣把鯨的特點介紹清楚的?”劃出有關的語句。
根據(jù)生的回答,師課件出示改寫后的句子。例如:鯨很大,很重。讓生與原文對比閱讀,體會哪個表達更好?為什么?從而引導學生體會說明方法的表達效果。
然后放手讓學生自己找出文中使用的說明方法,自讀體會,小組內(nèi)交流,進而班級內(nèi)交流,師根據(jù)生的回答,多媒體課件展示有關語句,指導朗讀,并相機板書文中使用的說明方法。
【設計意圖】葉圣陶先生說“凡為教者必期于達到不教”,古人有云,授人以魚,不如授人以漁,此環(huán)節(jié)重在學法指導,為生自主學習打下堅實的基礎。
(四)、鞏固檢測
為了將鯨的特點說的具體、準確、生動、形象,作者使用了一些說明方法,起到了很好的表達效果,你學會使用這些方法了嗎?
師課件出示有關鯨的圖片,生借助學到的說明方法做口頭練筆。
1、以某一類鯨(如白鯨、虎鯨、藍鯨等)的口吻做一個自我介紹。
2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。
選做其一。
(五)、拓展延伸
師肯定鼓勵生的口述后,引導生關注自然,激發(fā)其保護鯨的意識。
鯨是一種古老的生物,但它的繁殖能力很差,平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨,而且由于人類的捕殺和海洋污染,鯨的數(shù)量急劇減少,作為青少年的我們,應該為鯨做些什么呢?
布置作業(yè):
1、 擬宣傳保護鯨的標語,張貼于自己生活的社區(qū)。
2、 小組為單位,在自己生活的社區(qū),舉辦有關鯨的講座,倡議人們關注海洋動物,保護生態(tài)環(huán)境。
選作其一即可。
【設計意圖】將課堂學習引向課外,激發(fā)學生熱愛自然,保護動物的意識,并用實際行動來影響周圍的人們,從而將學習和生活緊密聯(lián)系起來。
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鯨
外形特點 列數(shù)字、舉例子
進化過程
種類
生活習性 打比方、作比較
關于藍鯨的眼淚心得體會及感悟六
我說課的課題是《鯨》,下面我從教材的特點、學習目標、教法學法的選擇、教學準備、教學過程的設計、板書設計等六個方面作簡要的說明。
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《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是說明性文章,意在讓學生了解一些科學知識,喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,并了解說明方法,體會作者怎樣準確地用詞、形象的表達,并在習作中加以運用?!饿L》一文介紹了有關鯨的體形特點、進化歷程、種類和生活習性等方面的知識。
選編本文的意圖,1、讓學生了解有關鯨的科學知識;2、體會作者使用的說明方法并運用到自己的習作中去;3、激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)他們熱愛科學,學習科學、保護生態(tài)環(huán)境的情感。
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根據(jù)教材特點和語文課程標準對5—6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法”,并根據(jù)學生的認知特點,我制定了以下三維目標:
1。認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4。認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
其中,重點是:1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學、保護生態(tài)環(huán)境的情感。
2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
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1、教師 制作多媒體課件
2、學生 (1)預習課文,自學生字詞
(2)搜集有關鯨的資料、圖片
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本課預計2課時完成。今天我主要談第一課時的教學設計,共分五個環(huán)節(jié):(一)、創(chuàng)設情境導入,(二)、小組合作,自主探究,(三)、匯報交流,精講點撥,(四)、鞏固檢測,(五)、拓展延伸。
(一)、創(chuàng)設情境導入
1、出示多媒體課件(寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲;一只巨鯨浮出海面)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?生答:鯨。師板書。匯報你搜集的有關鯨的資料,與大家共享。
2、檢查預習
多媒體課件出示生字詞,檢查字音、字形掌握情況。
(二)、小組合作,自主探究
生自讀自悟,質(zhì)疑,然后小組合作探究,了解鯨的特點。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容。
【設計意圖】新課標倡導改變學生的學習方式,變“要我學”為“我要學”,提倡“自主、合作、探究”的學習方式,此環(huán)節(jié)設計正是這個理念的具體實踐。
(三)、匯報交流,精講點撥
生小組合作后,基本能夠把握鯨的特點,為了調(diào)動學生參與合作的積極性,提高小組合作學習效率,可讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上,根據(jù)自己的興趣特長,選擇朗誦家、小畫
家、演說家、導游中的一個角色,來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當朗誦家的要讀出鯨的特點;當畫家的要畫出鯨的特點;當演說家的要講解出鯨的特點;當導游的要解說出鯨的特點。小組內(nèi)評議。然后推舉一人代表,在全班內(nèi)交流,師生共同評議。在生匯報的時候,師相機板書鯨的特點。
【設計意圖】新課程強調(diào)“閱讀是一種個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”,此環(huán)節(jié)采用角色置換法,將閱讀轉變?yōu)閷W生的一種個性化行為,在各種形式的朗讀感悟中,加深了學生對知識的認識,激活了學生的思維。
通過生的匯報表演,可以看出學生對鯨的特點認識和把握比較準確與全面,此時師應該引導學生注意體會說明方法在文中的作用。相機出示課件:“課文是怎樣把鯨的特點介紹清楚的?”劃出有關的語句。
根據(jù)生的回答,師課件出示改寫后的句子。例如:鯨很大,很重。讓生與原文對比閱讀,體會哪個表達更好?為什么?從而引導學生體會說明方法的表達效果。
然后放手讓學生自己找出文中使用的說明方法,自讀體會,小組內(nèi)交流,進而班級內(nèi)交流,師根據(jù)生的回答,多媒體課件展示有關語句,指導朗讀,并相機板書文中使用的說明方法。
【設計意圖】葉圣陶先生說“凡為教者必期于達到不教”,古人有云,授人以魚,不如授人以漁,此環(huán)節(jié)重在學法指導,為生自主學習打下堅實的基礎。
(四)、鞏固檢測
為了將鯨的特點說的具體、準確、生動、形象,作者使用了一些說明方法,起到了很好的表達效果,你學會使用這些方法了嗎?
師課件出示有關鯨的圖片,生借助學到的說明方法做口頭練筆。
1、以某一類鯨(如白鯨、虎鯨、藍鯨等)的口吻做一個自我介紹。
2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。
選做其一。
(五)、拓展延伸
師肯定鼓勵生的口述后,引導生關注自然,激發(fā)其保護鯨的意識。
鯨是一種古老的生物,但它的繁殖能力很差,平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨,而且由于人類的捕殺和海洋污染,鯨的數(shù)量急劇減少,作為青少年的我們,應該為鯨做些什么呢?
布置作業(yè):
1、 擬宣傳保護鯨的標語,張貼于自己生活的社區(qū)。
2、 小組為單位,在自己生活的社區(qū),舉辦有關鯨的講座,倡議人們關注海洋動物,保護生態(tài)環(huán)境。
選作其一即可。
【設計意圖】將課堂學習引向課外,激發(fā)學生熱愛自然,保護動物的意識,并用實際行動來影響周圍的人們,從而將學習和生活緊密聯(lián)系起來。
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鯨
外形特點 列數(shù)字、舉例子
進化過程
種類
生活習性 打比方、作比較
關于藍鯨的眼淚心得體會及感悟七
媽媽帶我買了一本書,這本書的名字叫《藍鯨的眼睛》。我非常喜歡這本書,書里面的故事感動了我。
故事里的大灰狼很壞,但是小灰狼卻很好。一天,大灰狼和小灰狼一起去海邊散步,看見一個黑乎乎的東西,然后大灰狼說:“是一只小鳥,這下有東西吃了。”小灰狼抱起鳥窩對大灰狼說;“這么一只小鳥,還是我自己吃吧!”說完就自己跑到了一個無人知道的山洞,小灰狼沒有把小鳥吃掉,而是做了船讓小鳥去找媽媽了。
這個小灰狼我非常喜歡,心地善良特別溫柔。如果所有的狼都可以像小灰狼這樣善良、溫柔,那該多好??!
從小灰狼這里我學到了,做人要溫柔,不能粗魯。和別人有話要好好說,不能拉著別人的衣領就大吼大叫,要有禮貌,這只小灰狼就做到了,所有我要給小灰狼一個大大的贊。
小灰狼的禮貌,值得我們多多學習才是。我們不能像大灰狼一樣,沒有愛心,不幫助別人,反而還罵人,真是個不起眼的大灰狼。
小灰狼,小灰狼,聰明又有禮貌;小灰狼,小灰狼真是個討人喜愛的小灰狼。
快點來讀一讀《藍鯨的眼睛》這本書吧,相信你一定也有收獲哦!
關于藍鯨的眼淚心得體會及感悟八
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《鯨》一課是語文第九冊第22課的課文,是一篇精讀課文,它是一篇科普知識的介紹性文章,課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。這是本課的第一課時。
課文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法,對鯨——這種世界上最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明,使學生了解鯨的一些知識,學習作者的表達方法。同時,通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物的興趣。
本課的重點是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。
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根據(jù)新課標的要求確定了如下目標:
1學會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2朗讀課文,了解鯨的特點和生活習性,認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
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在教學中充分體現(xiàn)學生學習的自主性,在教學中大力提倡小組合作探究式學習,讓學生在討論交流中自己解決疑難,學習文章內(nèi)容。
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1 導入新課
通過看圖揭示課題,并初步感知鯨的體形特點及生活習性。
2 初讀課文
在朗讀課文時,識記生字,集體討論補充這一課還介紹了哪些內(nèi)容。
3 分析說明方法
(1) 小組合作交流自己對其中一個自然段說明方法的分析,其他組員進行補充后在班內(nèi)交流。
(2) 比較:哺乳動物、鯨和魚類的異同點。
4 畫一畫:鯨的樣子
(畫得好的送一個介紹藍鯨的知識信)
5 布置作業(yè)。
關于藍鯨的眼淚心得體會及感悟九
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1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
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在理解課文內(nèi)容的基礎上,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
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明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
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1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。
2、媒體資源(課文朗讀)
課時安排: 2課時
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第一課時
一、情境導入
教師出示(鯨魚的錄像)(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中,蘊含著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,他的形體特別龐大,比大象還要大很多呢。知道這是什么動物嗎?(教師板書:鯨)
課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料在小組內(nèi)交流對鯨的認識,然后將資料進行匯總,推選一名同學在全班交流。
看來同學們已經(jīng)了解鯨的很多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章,學生齊讀課題。
二、初讀課文,抓住要點
1、同學們打開書,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并思考:課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
剛才你們在讀的時候,有沒有注意到這兩個詞,誰來讀讀?
結合剛才的學習我們來聽一下課文范讀,思考剛才的問題。
教師播放媒體資源
2、交流:課文每個自然段都向我們介紹了什么?試著用最簡潔的詞語來概括。
教師適時書寫:大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
3、鼓勵學生提出不懂的問題
詞語理解難點:胎生哺乳動物
4、選擇自己感興趣的內(nèi)容反復讀。教師相機指導點撥讀通,讀出特點。
三、合作學習,發(fā)現(xiàn)特點
1、下面我們要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家,在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家、小作家中的角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項來研究。
3、各組可以補充課外搜集到的資料,做好充分準備,下節(jié)課我們接著開“科學新聞發(fā)布會”。
四、教師小結,布置作業(yè)
1、學生自主讀課文,抄寫生字新詞。
2、繼續(xù)搜集關于鯨的資料,根據(jù)自己的選擇,擬好自己的研究報告。
第二課時
一、創(chuàng)設情境,走進“鯨”的世界
上節(jié)課,我們分組研究了鯨的特點,這節(jié)課,我們就來召開“科學新聞發(fā)布會”。老師來當主持人,每個學習就是一個“鯨研究專家組”,圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。
二、召開“新聞發(fā)布會”,研究“鯨”的特點
師:在美麗的藍色海洋中,蘊含著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大很多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天,我們就要召開“科學新聞發(fā)布會”,請“研究專家組”來匯報研究成果。在座的既是現(xiàn)場的記者,又是評委,可以隨時向“研究專家組”提問題,并評價其匯報成績。
1、“鯨”的大小。
(1)師:都說鯨很大很大,到底怎樣大?下面有請“專家”介紹一下鯨的大小。
(2)引導學生讀課文中的相關句子,發(fā)現(xiàn)寫作特點。
(3)師:你們覺得“專家”匯報得怎么樣 ?請評委發(fā)表評論。
引導學生發(fā)現(xiàn)正因為“專家”在介紹鯨的大小時,用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法,生動而富有條理地介紹出了鯨的大。
(4)指名讀。
朗讀點撥預設:聽出來了,你強調(diào)了數(shù)字,讀出了鯨的大!
全班齊讀體會鯨的大。
2、鯨為什么不是魚。
(1)聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物?
從鯨的演變過程,用腮呼吸,胎生,用母乳喂養(yǎng)。
(2)為什么形體像魚?
進化過程:“陸地”——“淺?!薄昂Q蟆?/p>
(3)鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?
(4)從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要很長時間,找出描寫時間的詞。
3、鯨的生活習性:吃食、呼吸、睡覺
(1)鯨的生活習性有什么特點?請采用你喜歡的方式來介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。
(2)作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?
列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方
通過語氣、語速的變化,朗讀體會,突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、研究文本,領悟說明方法
1、剛才我們美美地當了一回研究員,我們知道鯨是哺乳動物,而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨,用了很多說明方法。引導學生回憶說明方法:作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。
2、結合文中一處內(nèi)容,讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么?
列數(shù)字:
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。
這句話的意思是什么/(鯨很大很重)這樣寫有什么好處?朗讀體會說明文用詞講究準確、科學。
像這樣用詞準確的地方,還有很多,請大家讀讀課后第3題練習。
作比較:
不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。(和象作比較有什么好處?)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
舉例子、列數(shù)字:
它要是張開嘴,人站在它的嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞。
有一種號稱“海中之虎”的虎鯨,常常好幾十頭結成一群,圍住一頭三十多噸的長須鯨,幾個小時就能把它吃光。
長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨。
打比方:
鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。
同學們讀書真仔細,我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法,我們在寫作時,靈活運用這些方法,文章會寫得更富有說服力和感染力。
3、鏈接課后“資料袋”。
交流:讀了這段資料,你有什么感受?作者是采用哪些說明方法寫的?
引導學生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。
四、拓展延伸,靈活運用表達方法
1、學完課文,相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料,我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
播放課件,出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片,
2、看來同學們已經(jīng)整整領悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個自我介紹,要注意運用一些說明方法。
3、全班交流
五、課后練筆
通過學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們對鯨還有很多地方不夠了解,這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌U埻瑢W們繼續(xù)搜集課外資料,為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。提示在解說詞的書寫過程中注意運用學到的表達方法。
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《鯨》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點,種類和生活習性等方面知識,本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經(jīng)過精心的準備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文??墒巧贤暾n之后,還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。因為說明文比較枯燥無味,為了激發(fā)學生的學習積極性,我以有趣的故事引入課堂上學生的積極性還蠻不錯個個都很踴躍,只是講的不夠生動。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文如:分角色讀,只名讀,齊讀等。在學習鯨的進化過程時讓學生以鯨的身份講述自己的進化過程。這個方法很好,但在教學鯨的生活習性時,我尊重了學生的`選擇,以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學習來理解課文只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間,學生匯報時,沒有注意到學生的傾聽情況。在這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎上,讓其他同學來評價,這樣才能達到全班同學共同進步的目的。
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