心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
主題認識誤區(qū)的心得體會范文一
1、教材來源:此活動選材來源于生活。我們都知道,鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整時的認識,是幼兒建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選擇此教材有一定的必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
一般來說,兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。
2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù),確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:
(1)認知目標:
通過觀察、操作使幼兒初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的
方法;知道表示時間的兩種形式。
(2)情感目標:
通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)幼兒的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
(3)思維拓展目標:
使幼兒初步建立時間觀念;使幼兒初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法;
難點:正確說出鐘面上所指的整時。
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新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此,本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
操作法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。
游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。
演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過多媒體動畫和實物
此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合,達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
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以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力
提升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說等多種感官的參與。
2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進步”。幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。
3、體驗法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象,采用了游戲體驗法,引導(dǎo)幼兒體驗。
與此同時,我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富、多樣性的認識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
主題認識誤區(qū)的心得體會范文二
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1、知道一、兩位小數(shù)的含義,能初步應(yīng)用,會讀,會寫一位小數(shù)。
2、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生獨立探究與發(fā)現(xiàn)意識。
3、讓學(xué)生認識小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
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理解一位小數(shù)的含義。
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一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系,兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。
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多媒體課件一套,物品,彩條。
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師:這兒有一個小朋友,他要到文具店去買東西,不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標簽,請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價,按照物品標價的特點分類。
(目的:通過分類讓學(xué)生把整數(shù)分為一類,小數(shù)分為一類)
師:那一小組起來匯報,你們是怎么分的?為什么要這樣分?
(一類是整元的,另一類物品不是整元的)
第二組數(shù)是小數(shù)。(用課件分物品)
師:通過同學(xué)們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有一定了解,今天老師就和同學(xué)們一起走進小數(shù)王國,去認識小數(shù)。(板書:(小數(shù)的初步認識)
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(引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù),通過自己觀察,討論行到小數(shù)的含義。)
1、認識零點幾,發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。
出示課件
師:一支鉛筆的價錢是0.1元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)
我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來表示)
出示一角錢,這是多少錢,幫我數(shù)一數(shù)有幾個一角(10個),也就是多少錢(1元),那么1角是一元的幾分之幾,1角就是幾分之幾元( 元),我們就可以得到1角就是 元。
元與0.1元有什么關(guān)系呢?(意思一樣,寫法不同)
師:1 角可以用 元表示,1角還可以用0.1元表示,那么 元還可以怎樣表示( 元還可以寫成0.1元)板書
2、出示2角錢
2角錢用元做單位可以怎樣表示(0.2元),我們是用什么方式表示的(小數(shù))還可以用分數(shù)怎樣表示( 元)
3角呢、6角呢?
觀察: 元還可以寫成0.1元。 元還可以寫成0.2元,從中可以發(fā)現(xiàn)什么(零點幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù))
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1、(學(xué)生動手操作,鞏固零點幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù),然后給整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)分類)
師:同捉兩位同學(xué)合作,用米尺量一量,每一根彩色的長度是多少分米?
綠色彩條長1分米,用分數(shù)表示是多少米?( 米)
還可以用小數(shù)怎么表示(0.1米)
紅色彩條長3分米,用分數(shù)表示是多少米?( 米)
還可以用小數(shù)怎樣表示(0.2米)
課件出示:1角就是 元,也可以寫成0.1元
2角就是 元,還可以寫成0.2元
1分米就是 米,也可以寫成0.1米
3分米就是 米,也可以寫成0.3米
師:上邊這些數(shù),你們能不能分類
1,2,3是整數(shù), 是分數(shù),0.1 、0.2 、0.3叫做小數(shù)。
出示小數(shù),觀察他們 的共同點
(都是小數(shù),都有一個點,小數(shù)前一位都是零點幾,它們都是一位小數(shù),小數(shù)點后面是一位小數(shù))
師:一位小數(shù)表示十分之幾,十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。
對口令(說分數(shù)對小數(shù),說小數(shù)對分數(shù))
2、在認識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上認識兩位小數(shù)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米= 米=0.01米)
出示厘米尺
師:米尺是把1米平均分成100份,每一份是1小格,1小格的長度就是1厘米,也就是說,1厘米是1米的幾分之幾(一百分之一)寫成:1厘米= 米
討論:用小數(shù)這樣表示?
3厘米呢?
觀察
從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么(小數(shù)點后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù),用百分之幾來表示)
3、認識幾點幾
用課件讓學(xué)生認識幾點幾
師:象幾角不夠1元,幾分米不夠1米,如果用元、米來做單位,可以用小數(shù)零點幾來表示,但生活中呀我們常常遇到超過1元,1米的事,用小數(shù)該怎樣表示呢?接著我們就一起來研究這個問題。
出示課件
1、這兒有一個小朋友它叫小明,他每年都要量身高,上學(xué)前班的時候量的身高是7分米,用小數(shù)該怎樣表示(0.7米)
現(xiàn)在他長高了,一年級時身高正好是1米,現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級了超過了1米,他的身高是1米幾分米,如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示?(1.4米)
2、怎么想的?
(先想4分米是0.4米,再想0.4米和1米和起來就是1.4米)
3、出示錢幣圖樣
師:這道題在大家又會做又會想,我們來觀察這些錢幣。
1元3角=( )元,怎樣想
(3角就是0.3元,1元和0.3元合在一起就是1.3元)
5元3角=( )元
50元3角=( )元
100元3角=( )元
主題認識誤區(qū)的心得體會范文三
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《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標定為:
通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
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這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
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本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題;自主參與,探究新知;深化新知,應(yīng)用提高和課堂總結(jié)。
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在這個環(huán)節(jié)中,我首先出示鐘表聲讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
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在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
第一步驟是觀察鐘面。
充分的讓學(xué)生說一說。
第二步驟是對比學(xué)習(xí)整時的認識和讀寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面板在黑板上,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時,時針指幾就是幾時。最后讓學(xué)生動手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,撥出不同的四個整時刻,這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識內(nèi)化。
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在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設(shè)計了三大板塊,
(1)用兩種方法表示時間(認識電子表);
(2)我說你撥
(3)小朋友一天的作息安排(講故事,邊說邊撥)。
課件出示小明的一天,讓學(xué)生邊看圖邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活,認識數(shù)學(xué)的活動課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。;
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今天我們一起上課的時間過去了,就再也不會回來了。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能建立良好的時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習(xí)慣,做時間的小主人。
主題認識誤區(qū)的心得體會范文四
各位老師,大家好!
今天我的說課題目是認識角
首先我將從以下幾個方面來闡述我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計
一、說教材
二、說教法
三、說學(xué)法
四、說教學(xué)過程
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1.教學(xué)內(nèi)容分析:本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認識圖形》的第一課時。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教材結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始,逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動中學(xué)習(xí)新知識,通過學(xué)生的實際操作,加深他們對角的認識,學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容,將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課的內(nèi)容教材是按照“先由實物抽象出圖形并辨認圖形—再做角并認識角的大小—最后體會兩條邊叉開得越大角就越大”這個思路分層次組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認識。
2.學(xué)生分析:學(xué)生對于角并不陌生,在生活中已有一定的經(jīng)驗,但對于角的認識并不規(guī)范,本節(jié)課的知識是從學(xué)生的生活中引發(fā)出來的,又讓學(xué)生動手操作,所以本節(jié)課學(xué)生的興趣會很高,對于比較角的大小,學(xué)生會比較,但總結(jié)角的大小與什么有關(guān)系,學(xué)生心理明白,但并不一定會用語言表述,所以需要通過本節(jié)課的規(guī)范教學(xué)來真正認識角。
3.教學(xué)目標,確定的依據(jù)
(1)知識目標:結(jié)合生活情境認識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。
(2)能力目標:操作活動中體驗感知角有大小。
(3)情感目標:創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
4.教學(xué)重點、難點:
重點:在直觀感知中抽象出角的形狀,知道角的各部分名稱。
難點:體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。
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教學(xué)方法:根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維活動的特點,我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。
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角對于二年級學(xué)生來說比較抽象,學(xué)生接受起來較為困難,因此為了幫助學(xué)生更好地認識角,整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律,讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析,把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。鑒于此,我在教學(xué)設(shè)計上著重以下幾方面考慮:
1、借助直觀形象,運用多媒體的特殊功能,促使學(xué)生從感性認識上升為理性認識。心理學(xué)研究表明,兒童的思維是從動手開始。因此,要解決數(shù)學(xué)抽象性和學(xué)生思維形象性之間的矛盾,關(guān)鍵是靠具體的操作與觀察。教學(xué)中必須重視形象直觀的作用,充分利用和創(chuàng)造各種條件,提供大量的感性材料,學(xué)生通過找角、折角、做角等操作實踐,及觀察電腦的動態(tài)演示,使學(xué)生在動手操作中觀察,在觀察中動腦過程中,得到大量的感性認識,形成角的正確表象,掌握角的本質(zhì)特征。讓他們親身感受學(xué)習(xí)的樂趣,成為學(xué)習(xí)的主人。2、重視學(xué)生的主體參與,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。心理學(xué)研究表明,人在情緒低落時的思維水平只有在情緒高漲時的二分之一。說明人的認識活動和情感是緊密相連的。因此,在課堂教學(xué)中,我除充分發(fā)揮多媒體計算機的教學(xué)功能,通過它的形、聲、色、動、靜的變化,形成鮮明的表象,吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維,還想方設(shè)法,創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生整堂課都處在"好奇"、"好學(xué)"的高昂學(xué)習(xí)情緒中,按照觀察感知、操作成象、抽象概括、實踐創(chuàng)新這一模式進行,使教學(xué)過程始終吸引他們主動去探索問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重信息反饋,堅持師生間的雙向交流。根據(jù)信息反饋的理論,在學(xué)生接觸新知時通過鞏固練習(xí)、辨析練習(xí)及時反饋,在師生間雙向交流的過程中,不斷解決新矛盾,使認識得到深化、升華。
4、堅持面向全體,發(fā)展為本素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生。為此,我將根據(jù)問題的不同難度,教學(xué)時兼顧到不同層次的學(xué)生,使每一位學(xué)生都有所得。都有機會體會到成功的喜悅。設(shè)計練習(xí)也注意坡度,既有基本練習(xí),也有發(fā)展性練習(xí),盡最大努力體現(xiàn)因材施教。并通過教法、學(xué)法的使用促進學(xué)生個性發(fā)展,并在時間、空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。
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(一)創(chuàng)設(shè)情境引入,激發(fā)興趣
課件出示畫面,學(xué)生欣賞發(fā)現(xiàn)都是平日里見到過的圖畫,再讓學(xué)生觀察其中的一部分,從而引入課題“認識角”。
(二)找一找。
1、通過學(xué)生頭腦中形成的角的表象在圖片上找角。這時學(xué)生只是籠統(tǒng)地指出角。
教師示范指角,讓學(xué)生在潛意識中形成角是有一個頂點和兩條邊。再讓學(xué)生指角。
2、再讓學(xué)生在實物——三角尺上找角,用手摸角,感受角,一起概括出角的特征,
認識角的各部分名稱,明確角是由一個頂點和兩條邊組成的。
3、運用新知,在角上指出它的各部分名稱,在生活中找角,利用練習(xí)題辨別角,強化了學(xué)生對角特征的理解
(三)畫一畫
1、教師示范畫角,掌握畫角的基本步驟。
2、練習(xí)數(shù)角,在不同圖形中數(shù)出角的個數(shù)。
(四)做一做
1、做角,玩角,發(fā)現(xiàn)角有大小
以游戲的方式呈現(xiàn),讓學(xué)生感受角是有大有小的,
2、比角
探究出角的大小與兩邊的叉開大小有關(guān)。
在探究的過程中找到比較角的大小的方法。
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我的說課完了,感謝各位老師的評價指導(dǎo)!
主題認識誤區(qū)的心得體會范文五
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100以內(nèi)數(shù)的認識。
分兩段編排:100以內(nèi)數(shù)的認識;整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。具體結(jié)構(gòu)如下:
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從上面的結(jié)構(gòu)圖可以看出,100以內(nèi)數(shù)的認識仍然是從數(shù)概念的幾個方面來認識的。但由于數(shù)的范圍擴大,與20以內(nèi)數(shù)的認識又有所不同。因為它基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容(如數(shù)位、十進位、比較數(shù)的基本方法),可以說它是認識多位數(shù)的基礎(chǔ)。
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1、例1(數(shù)數(shù))
因此,與20以內(nèi)數(shù)的認識相比,100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗,但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平,學(xué)生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易,往往容易漏數(shù)或跳數(shù),因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準確數(shù)數(shù),使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序,同時了解計數(shù)單位“十”“百”(前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位,以“十”為計數(shù)單位在11~20以內(nèi)數(shù)的認識里初步認識過,但由于數(shù)目較小,有一定的局限性,計數(shù)單位“十”的認識主要是在這一單元完成的)。
為此,我們安排了例1,并且不再單獨編排例題(實驗教材中的例2)教學(xué)拐彎數(shù),而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點。同時,在教學(xué)10個十是100的同時,強調(diào)了99添1是100,使學(xué)生從多角度感受100。這樣做,既可以使實際教學(xué)的過程更為順暢,也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”,理解數(shù)的本質(zhì)。
這里還有一點兒細節(jié)上的改變。(1)如數(shù)數(shù)中出現(xiàn)的都是漢字的數(shù),沒有出現(xiàn)阿拉伯?dāng)?shù)字。這是因為還沒有教學(xué)認讀100以內(nèi)的數(shù),不要求學(xué)生能夠認讀,從而理順了例題之間的關(guān)系。例2中也是這樣處理的。(2)以20為基礎(chǔ),重視學(xué)生的知識起點。
在教學(xué)時,教師可以通過讓學(xué)生數(shù)多種數(shù)量是100的物體(如花生、方木塊、小棒),使學(xué)生一方面了解100以內(nèi)數(shù)的順序,知道100里有10個10,同時充分感受100究竟有多少。
2、例2
例2教學(xué)數(shù)的組成,與實驗教材相比,修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容,更加突出了計數(shù)單位“十”,加強了學(xué)生的認識。
活動形式是:數(shù)—擺小棒—組成;組成—擺小棒—組成。利于加深學(xué)生的理解。
3、例3
例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫(40、27、33、100),它是實驗教材例4、例5和例6的合并。教材在編排上從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”的結(jié)果引入,重視了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。
【在寫數(shù)上,寫數(shù)的方法在11~20各數(shù)的認識中學(xué)生已經(jīng)有所體會,教材繼續(xù)按同樣的思路編排。具體地來說:10以內(nèi)寫數(shù)是一個數(shù)對應(yīng)著一個數(shù)字;11~20各數(shù)的寫數(shù)就不同了,這點陶老師在前面已經(jīng)進行了說明,即需要按位值制來寫數(shù)——按位值制記數(shù),就要認識數(shù)位,11~20各數(shù)的認識中初步認識“十位”“個位”,寫數(shù)就是把計數(shù)的結(jié)果(幾個十幾個一)按照數(shù)位用數(shù)字符號表示出來。教材就是這樣體現(xiàn)寫數(shù)這一過程的。100以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)繼續(xù)在此基礎(chǔ)上教學(xué)“個位”“十位”“百位”?!?/p>
因此,100以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)的編排與20以內(nèi)寫數(shù)的編排相同:把小棒數(shù)數(shù)的結(jié)果,先用計數(shù)器(是數(shù)位的具體化)表示出來,再對照數(shù)位寫數(shù)。并通過33中兩個3的對比,讓學(xué)生體會位值的意義。教學(xué)時,可以有意識地與10以內(nèi)讀、寫數(shù),11~20以內(nèi)讀寫數(shù)進行對比,從方法的角度予以體會。
●在上面介紹的這部分內(nèi)容中,教材還注意安排了許多豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的內(nèi)容,并注意突出計數(shù)單位“十”,如主題圖、p35第2題、p38第1題、p38第2題、p40第9、10題。
●在實際教學(xué)時,和6~10的加減法中的“你知道嗎”銜接,可以繼續(xù)介紹埃及的象形數(shù)字,介紹到百,讓學(xué)生通過與我們現(xiàn)在寫數(shù)的對比,讓學(xué)生體會到數(shù)位、位值制思想的好處。
4、例4
例4教學(xué)數(shù)的順序,基本上沒有太大變化,只是將發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容滲透在其中,并增加了利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題的內(nèi)容,如第(3)小題和做一做。但是,由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容,這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點,在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后,結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。
5、例5
例5教學(xué)數(shù)的大小比較。與實驗教材相比,更體現(xiàn)了清晰的層次:借助直觀用數(shù)的組成比較十位不同數(shù);借助計數(shù)器按數(shù)位比較十位相同的兩位數(shù)。同時適時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言總結(jié)概括比較的法則,這是較實驗教材完善的一點。
6、例6
例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。這是實驗教材基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、根據(jù)《課標》精神安排的例題,它對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識、建立數(shù)感很有幫助。在修訂的時候我們對它進行了一些完善。如:修改情境圖使之更符合實際;改變了數(shù)據(jù),使之更利于學(xué)生判斷;實驗教材是紅金魚與黑金魚比、黑金魚與花金魚比,不利于學(xué)生的表達和判斷;修訂教材則都是把紅球、黃球和藍球比,更易于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達與判斷。
最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢”讓學(xué)生進行思考和判斷。(學(xué)生可以直接借助直觀判斷,也可以借助之前的比較直接推理。)給學(xué)生留出自由比較的空間。
7、例7:問題解決
例7是我們新增加的問題解決的內(nèi)容。在修訂教材中,我們大大豐富了問題解決的內(nèi)容,涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領(lǐng)域。這是我們在認數(shù)部分安排的解決問題。
這個例題在強調(diào)問題解決的一般思路的同時,突出了解決問題的多樣化策略:利用數(shù)的組成(突出計數(shù)單位十),實際操作(或畫圖)。當(dāng)然學(xué)生可能還有其他方法,比如10個10個地數(shù)數(shù)等。因此,從另一個方面看,問題解決的例題實際上可以看做加深對100以內(nèi)數(shù)的認識、豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗的內(nèi)容,p47練習(xí)十的第1、2、3題也都可以看做豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)(5個5個的數(shù)、10個10個的數(shù)、3個3個的數(shù)、12個12個的數(shù))經(jīng)驗的題目。
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例8較實驗教材相比,有一些細節(jié)上的變化:原來是一圖一加一減兩個算式,現(xiàn)在用更實際的情境,借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式,既與前面數(shù)的認識中的加減法的編排相統(tǒng)一(6~10的加減法、11~20各數(shù)認識中的加減法、20以內(nèi)退位減法),更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系,又加深了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認識。
主題認識誤區(qū)的心得體會范文六
敬愛的黨組織:
經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),我明白了"黨性修養(yǎng)"的真正含義,深刻地體會到加強黨性修養(yǎng)對一名共產(chǎn)黨員的重要性,亦懂得了應(yīng)從哪些方面來加強黨性修養(yǎng)、錘煉思想作風(fēng)。以下是我對黨性修養(yǎng)的學(xué)習(xí)與認識。
黨對黨性要求從來是和黨在各不同歷史時期所肩負的任務(wù)緊密相連的,這正是黨性的活力所在。""在新的歷史條件下,共產(chǎn)黨員保持先進懷,要體現(xiàn)時代的要求。"黨的性質(zhì)決定共產(chǎn)黨員的黨性及進行黨性修養(yǎng)要與時俱進體現(xiàn)時代要求,黨性修養(yǎng)要求堅持黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、指導(dǎo)思想、宗旨等,通過學(xué)習(xí)、改進和鍛煉,來磨礪自己的品格和意志,以保持政治上的堅定性和思想道德上的純潔性。
共產(chǎn)黨員增強黨性修養(yǎng),最根本的是牢固樹立正確的世界觀和人生觀。對于一個共產(chǎn)黨員來說,能否嚴格要求自己,嚴于解剖自己,能否自覺地改造自己的非無產(chǎn)階級思想,樹立正確的世界觀,確立并堅定建設(shè)有中國特色的社會主義的理想信念,是自己能否不斷進步的關(guān)鍵,是一個人能否成為真正的共產(chǎn)黨員,能否真正實現(xiàn)黨性修養(yǎng)體現(xiàn)時代要求的試金石。
中國共產(chǎn)黨的先進性是要通過黨員的先鋒模范作用來體現(xiàn)的。在新的歷史條件下,共產(chǎn)黨員保持先進性,就是要自覺學(xué)習(xí)馬列主義,毛澤東思想,理論, "三個代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀,堅定共 產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念,充分發(fā)揮先鋒模范作用,不斷為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻。而青年是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,而青年黨員則是祖國建設(shè)事業(yè)未來的棟梁和接班人的骨干,是祖國未來生產(chǎn)建設(shè)的生力軍,是祖國和民族的希望,我們應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,全面提高自身綜合素質(zhì),起到應(yīng)有的模范帶頭作用,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己最大的力量
通過學(xué)習(xí),我了解黨性修養(yǎng),則是指共產(chǎn)黨員在革命和建設(shè)的實踐中,從政治思想、道德品質(zhì)、作風(fēng)紀律和知識技能等方面,按照黨性原則不斷進行自我教育、自我磨練和自我完善,使自己的黨性得到增強和完善的過程。加強黨性修養(yǎng),始終保持共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣與浩然正氣,是政黨所固有的本質(zhì)屬性,是政黨階級性的集中表現(xiàn),是共產(chǎn)黨員錘煉先進性、永葆先進性的內(nèi)在要求。共產(chǎn)黨員不斷增強黨性修養(yǎng),既是改造客觀世界、完成黨的歷史使命的需要,也是改造主觀世界、提升自身素質(zhì)和能力的需要。作為一名大學(xué)生黨員,加強黨性修養(yǎng),弘揚優(yōu)良作風(fēng),提高實踐能力,強化責(zé)任意識,樹立正確的世界觀和人生觀,應(yīng)著重從以下幾方面做起:
一、加強理論修養(yǎng):主要是認真學(xué)習(xí)馬克思義理論,掌握科學(xué)社會主義理論,真正理解和把握人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律,并在新時期與時俱進地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、共產(chǎn)黨理論和"三個代表"重要思想,深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,用科學(xué)理論武裝頭腦,為成為一名合格進而成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員奠定基礎(chǔ)。
二、加強政治修養(yǎng):最核心的是樹立牢固的共產(chǎn)黨*理想信念,在新的歷史條件下,這仍是黨的事業(yè)發(fā)展的重要動力以及共產(chǎn)黨員的精神支柱和力量源泉。堅定共產(chǎn)黨*信念并自覺地把這種信念轉(zhuǎn)化為推動自己工作領(lǐng)域發(fā)展的思路與舉措,提高理論同實踐相結(jié)合的能力。
三、加強思想道德修養(yǎng):核心便是堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨,同時這也是共產(chǎn)黨人的人生價值觀和道德境界。作為一名大學(xué)生黨員,在平時的學(xué)習(xí)和生活中,要做到大公無私、公而忘私,甘為集體利益而犧牲個人利益,切實為同學(xué)們服務(wù)。
四、加強專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力修養(yǎng):黨員要具有過硬的實踐本領(lǐng),要求共產(chǎn)黨員不僅具有高度的革命熱情,還要有高水平的業(yè)務(wù)能力。作為一名大學(xué)生黨員,對我來說,不僅要加強語言學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),還應(yīng)廣泛涉獵政治、經(jīng)濟、社會學(xué)等方面的知識,全面了解當(dāng)今社會及國際局勢,提高全方位、多角度思考問題的能力,全面提升自身的綜合素質(zhì),提高在實踐中貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的能力和水平。
五、加強組織紀律修養(yǎng):黨的紀律是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為準則,很大程度上依賴于黨員的自覺。加強黨員的組織紀律修養(yǎng),是維護黨的團結(jié)統(tǒng)一,增強黨的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力,保障黨的路線方針政策貫徹執(zhí)行的需要。作為一名大學(xué)生黨員,要努力做到自覺、自律、自重、自省以及自勵,嚴格遵守黨規(guī)黨紀,堅決抵制腐朽思想的侵蝕,自覺接受黨組織和群眾的監(jiān)督。
六、加強作風(fēng)修養(yǎng):黨的作風(fēng)反映著一黨的形象,與人心向背、黨和國家的生死存亡休戚相關(guān)。加強作風(fēng)修養(yǎng),主要是端正黨員的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng),樹立與黨的性質(zhì)和宗旨相適應(yīng)的良好風(fēng)尚。作為一名大學(xué)生黨員,我要自覺繼承和發(fā)揚我黨長期形成的理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評的優(yōu)良作風(fēng)等,在學(xué)習(xí)與生活中時刻保持良好作風(fēng),堅持以身作則,反對以權(quán)謀私,密切聯(lián)系工作實際,關(guān)心同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)情況,做好溝通交流工作。
主題認識誤區(qū)的心得體會范文七
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1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實際質(zhì)量,建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的,在生活中非常有用的。
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1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。
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建立克和千克的概念,并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)準備:教師準備主題掛圖,一個2分硬幣,一些大豆、圖釘、乒乓球等實物,或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。準備一些重1千克的物體,如1袋重1千克的鹽,準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學(xué)生都準備一個2分硬幣。課前要求學(xué)生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
1、(出示圖)說一說:哪個輕,哪個重?第一組:一個西瓜和一個氣球。第二組:一只松鼠和一只黑熊。
生答:氣球輕,西瓜重;黑熊重,松鼠輕。
2、掂一掂:一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆,讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。
二、實踐操作、形成觀念。
1、出示主題掛圖,引出質(zhì)量單位。
觀察主題掛圖:
(1)、請同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
生答:一盒餅干110克,一桶豆油5千克。
(3)、前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?
生答:媽媽買的牙膏是90克,火腿腸一根是45克,我的體重是30千克,一袋大米是25千克…
師:同學(xué)們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:有的后面帶:"克",有的后面帶"千克"。
學(xué)生有可能答出:表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。
(4)、在學(xué)生說的同時,老師拿出有準備的東西展示。
2、千克的認識。
(1)提問:通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量,你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品,說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?
(2)用不同的"方式"體驗1千克的質(zhì)量。
(3)觀察老師帶來的重1千克的物品,豐富對1千克質(zhì)量的感知。
(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學(xué)們的估計準不準?
(4)認識各種秤。
(5)體驗幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品,說說你的感覺。
(6)估計一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認識
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品,猜測哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。
用天平驗證。
(2)掂一個2分硬幣的質(zhì)量,體驗1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個比較接近,那么你估計這本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量是多少?
4、1千克=1000克的教學(xué)
(1)猜一猜,你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?
(2)使用盤秤驗證。一袋鹽重1千克,1袋砂糖重500克,兩袋砂糖正好是1000克,即:1千克。
得出:1千克=1000克
5、課中小結(jié):
生活中什么時候用克作單位比較合適,什么時候用千克作單位比較合適?
生答:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。
三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展
1、在()里填上合適的單位名稱。
一只老虎重70(),一個氣球重5(),
一罐洗潔精重1(),一個漢堡包重100()。
2、1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?
讓學(xué)生在爭辯中明確:兩樣物體的質(zhì)量都是1千克,所以一樣重。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?
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