最新語文老師反思心得體會總結(jié)(通用18篇)

心得體會不僅是對個人成長的記錄，也是對他人經(jīng)驗(yàn)的汲取。寫心得體會時，可以結(jié)合具體的事例和實(shí)際情況，這樣可以使文章更具體生動。希望上述回答能滿足你的需求。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇一

作為一名學(xué)生，我們在學(xué)習(xí)階段的每一個時刻，都離不開學(xué)校這個大家庭的制度，這些制度滲透著每一個學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。在這個過程中，我深刻感受到了制度的重要性以及規(guī)則紀(jì)律對我們的意義。下面我將從個人的角度，就制度做個心得體會總結(jié)，并對語文老師的言傳身教表示由衷的感謝。

段二：規(guī)矩紀(jì)律擺在眼前。

正所謂“不成規(guī)矩，無以成方圓”，學(xué)校的規(guī)矩和紀(jì)律貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。不論是在教室里，還是在校園中，隨處可見的校規(guī)校紀(jì)是我們做人、學(xué)習(xí)、交流的基石。作為學(xué)生，我們要遵守校規(guī)校紀(jì)，培養(yǎng)自我意識，進(jìn)一步明確做事的準(zhǔn)則。我們在遵守學(xué)校制度的過程中，逐步養(yǎng)成了高尚的人格和良好的習(xí)慣，并在這一過程中得到了不斷的進(jìn)步和成長。

段三：制度的溫馨與體貼。

在學(xué)校的日子里，我們不僅能感受到制度的嚴(yán)肅性，也能感到其中的溫馨和體貼。學(xué)校制度不僅保障了學(xué)生提高自身水平，而且也為我們打造了一個能夠自由、舒適、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校的制度是每個人的保障，給我們提供了穩(wěn)定和信心，保障了我們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)業(yè)的進(jìn)步，迎接未來的挑戰(zhàn)。

段四：制度為成功打下堅(jiān)實(shí)基石。

以“品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹睘楹诵睦砟畹膶W(xué)校制度，不僅僅是一系列行動規(guī)范，更是對我們的人生發(fā)展提供了有力的保障。學(xué)校制度規(guī)定的福利待遇、獎勵體系及許多具體實(shí)踐舉措，不僅讓我們看到了自己未來的臻高目標(biāo)，更讓我們懂得了一系列成功理念的真諦，并在其中積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于我們的未來而言，這些學(xué)習(xí)、成長的經(jīng)驗(yàn)對于我們打下了堅(jiān)實(shí)的基石。

段五：感恩教師，銘記制度。

最后我要感恩學(xué)校，對于我們的成長，提供了多方面的保障和激勵，讓我們成長為更好的自己。我也要感謝語文老師，在學(xué)習(xí)和生活的各個方面給我們無私地支持和關(guān)愛。她不僅是一位好老師，更是一個知心的朋友，一個啟蒙的導(dǎo)師，讓我們在各方面得到了積極的提升。是這些制度和老師的愛心，深深地銘刻在我們的心底，陪伴著我們隨時隨地，為自己打造更加美好的未來。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇二

現(xiàn)在確切的算一算，至今天此時此刻，我到湖南師大附中海口中學(xué)實(shí)習(xí)也僅僅75天4時52分。然而從我在這里實(shí)習(xí)的第二天開始，我就已經(jīng)把她當(dāng)做我自己的母校一樣尊敬愛戴。

我們小學(xué)部分四、五、六年級的高段和一、二、三年級的低段兩個部分，各有組長和備課組長統(tǒng)管。我是一年級二班的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，我的指導(dǎo)老師，也就是我?guī)煾甘堑投蝹湔n組組長。我?guī)煾甘且话嗪投嗟臄?shù)學(xué)老師，也是二班的班主任。我很慶幸，我所跟隨學(xué)習(xí)的老師這么厲害，同時也給了我機(jī)會學(xué)習(xí)班主任工作。

我?guī)煾傅恼n堂很活躍，雖然她很年輕，但是她卻是一個有十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師。聽她的課，我會深深地被吸引。為了讓孩子們能夠?qū)φn堂，對數(shù)學(xué)感興趣，她想出很多的點(diǎn)子，而這些方式方法都是我以前在任何書上、課堂上所從未見過的，所以給了我耳目一新的感覺，同時也給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。在她的指導(dǎo)下，我的課堂把握和課堂教學(xué)也有了很大的提高。

在這里，不僅有好的師傅帶我，也有一群可愛的孩子陪伴著我成長，和我一起學(xué)習(xí)，一起快樂。

我們班的孩子都讓我特別的喜歡。作為孩子的他們，有著燦爛的笑臉，天真的問題，也有搞笑的行為，搞怪的姿勢。作為學(xué)生的他們，有著愛學(xué)習(xí)的熱情，好孩子的狀態(tài)，也有豐富的想象，奇怪的想法。

雖然有的時候，他們的頑皮會讓我生氣，但是我還是愛他們的，像是我自己的孩子一樣，也或許是他們激起了我內(nèi)心的疼愛和憐惜。他們也很喜歡我，每天都像朋友一樣和我聊天，跟我手挽手一起走。真的很難相信，他們是一群一年級的孩子，不過他們稚嫩的臉龐也確切的告訴我們他們真的還是個小孩子。

班主任的工作很繁瑣，特別是低年級的班主任，因?yàn)楹⒆觽冞€太小，很多都不懂，所以會多一些照顧，多一些關(guān)心。每天早早的到教室，督促他們早讀，七點(diǎn)四十五分要帶孩子們排好隊(duì)，安全守紀(jì)律的去操場排好整齊的隊(duì)伍，升國旗或者做早操，然后安全的帶回。每節(jié)課間要去教室，因?yàn)榈诙?jié)課間要喝牛奶，第三節(jié)課間要做眼保健操，上午放學(xué)要帶孩子們排好隊(duì)伍去食堂吃午餐，吃完午餐要帶孩子們?nèi)嬍椅缧荨坪跻惶斓酵戆嘀魅味家煌５孛β担俏覅s并沒有覺得累，因?yàn)槲視r刻和孩子們在一起，有孩子陪著。

也正是孩子們，給了我學(xué)習(xí)工作的熱情和責(zé)任。在我講完課累了的時候，他們會把插好吸管的牛奶遞給我;在我熱的時候，他們會拿出自己的濕紙巾給我擦汗;在我生氣的時候，會安靜的承認(rèn)錯誤不再惹我生氣……..我所有的快樂和憂傷都與這群孩子們緊緊地連在了一起?；蛟S，過不了多久，我走了，他們會慢慢的`把我忘記，但是我也不會后悔，因?yàn)樗麄兪俏业暮⒆印?/p>

來這里實(shí)習(xí)，我收獲的不僅僅是孩子們的心，也有老師們的教師情懷。雖然我是個實(shí)習(xí)生，但是我在實(shí)習(xí)期間卻參加了很多的學(xué)校活動。

第一次開低段全體教師會議的時候，我很驚訝我也要參加會議，我感到高興的同時又有些憂慮。高興的是我盡管不是正式老師，只是個實(shí)習(xí)生但我卻可以被大家----從領(lǐng)導(dǎo)到老師當(dāng)做大家庭的一員，憂慮的是開會這樣枯燥無聊的事情我也要參與。然而，出乎我的意料，我在這次會議上聽到的、想到的和思考到的確是如此之多。

后來在春游和舉辦海口市、海南省教育工作會議等活動中，我都成為學(xué)校的一員參與了，這也是在實(shí)習(xí)中的另一種學(xué)習(xí)?？傊ㄟ^實(shí)習(xí)，我真的覺得自己充實(shí)了很多，學(xué)到了很多，也讓我更加堅(jiān)定自己的信念---我要成為一個真正的老師。一個不僅帶給看孩子們知識，還要帶給他們信任、責(zé)任、道德、寬容、善良......

或許我們每個老師，和其他的社會人士，真的做好了自己內(nèi)心的工作，我們會更愛自己的學(xué)校，愛自己的孩子，愛自己的生活，愛自己的工作，真正有了主人翁意識。

對于一個學(xué)校而言，老師是主力，學(xué)生是載體。我們的付出和奉獻(xiàn)在我們的視力范圍之內(nèi)很難看到成績，然而他卻又在不知不覺中有了成績。但是我們不能急功近利，想著馬上看到成效，但是我們在每次考試的成績中也能在學(xué)習(xí)知識這個層面上看到我們的成績。雖然成績不是一切，也不是萬能的，但是他是基于我們傳授做人的道理的。對于一個好的學(xué)校，孩子的快樂就是我們老師的快樂，孩子的健康成長就是我們最大的心愿。我記得我大二上教育學(xué)的時候就說過，我希望我的愛心能讓孩子體會到社會是需要愛的滋潤，我的教學(xué)能夠讓孩子們感受到道德和知識的重要。社會需要朝氣蓬勃的孩子們注入新的活力，國家需要是道德全面的人才貢獻(xiàn)燦爛的光輝。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇三

篇一：

曾子有句話，“吾日三省其身”。

這里，我對自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，以求明日的進(jìn)步。

一、認(rèn)真鉆研教材了嗎

我們常對學(xué)生說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強(qiáng)加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認(rèn)為有點(diǎn)兒知識，有點(diǎn)兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。

常常夾著書本就進(jìn)課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。

然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學(xué)策略的思考改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強(qiáng)，才真正意識到“開卷有益”啊!

二、跟上時代進(jìn)步的步伐了嗎

時代在進(jìn)步，人的觀念在變化。

我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進(jìn)呢?過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，現(xiàn)在大家更欣賞個性張揚(yáng)的孩子;過去教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，現(xiàn)在教學(xué)則強(qiáng)調(diào)知識能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三維一體。

過去我們依賴師范學(xué)校學(xué)的東西將遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在教育教學(xué)的需要了。

語文新課標(biāo)的頒布實(shí)行，對語文教師而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點(diǎn)。

我們教師既要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時又要進(jìn)行了有力的摸索。

廣泛搜集信息，學(xué)習(xí)大量知識，掌握教育教學(xué)新技能，樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能不被時代淘汰。

三、真正尊重學(xué)生了嗎

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課堂上，老師講了這樣一個例子：一位老師叫一位學(xué)生回答黑板上的問題，這位學(xué)生說：我近視，看不見。

老師說：喔，你看不見，就請坐下吧!培訓(xùn)老師分析：這位老師對學(xué)生客客氣氣的，看上去是對學(xué)生的尊重，其實(shí)，你是他的老師，對他應(yīng)該非常了解，你把他喊起來又請他坐下，對學(xué)生來說是一種對學(xué)習(xí)權(quán)利的剝奪，是一種傷害。

老師可以請他往前走一走，看看問題，也可以把問題讀給學(xué)生聽，使他擁有和其他同學(xué)一樣的回答問題的機(jī)會。

聽了這個例子，回想自己對學(xué)生又是什么樣的態(tài)度呢?對于學(xué)生好的表現(xiàn)教師則滿面春風(fēng)，似乎這一切都是自己的功勞;而對于孩子的一些與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案有沖突的、或認(rèn)為不合情理的、幼稚的'看法總是粗暴的打斷或嚴(yán)厲地訓(xùn)斥。

四、對學(xué)生負(fù)責(zé)了嗎

總認(rèn)為學(xué)生的智力各有差異，成績參差不齊是理所當(dāng)然的。

對于各個層次的學(xué)生采用了各種方法促其進(jìn)步，成績好的學(xué)生固然可以長期保持對他學(xué)習(xí)上的支持，對于成績一般的學(xué)生也可以絞盡腦汁促其不斷發(fā)展，可是對于少數(shù)的潛能生我卻不能持之以恒地給予幫助，面對他們，許多的時候，我的一切信念瞬時被他們摧垮，我感到自己真的是無能為力。

教育教學(xué)中的許多地方都需要我們及時的反思，反思是教師在平時對自己教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的成功與失敗、亮點(diǎn)與遺憾以及瞬間的靈感進(jìn)行總結(jié)分析、學(xué)習(xí)完善的活動。

希望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長!

篇二：

剛成為一名老師的我，這學(xué)期邁入了新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)，作為一年級語文老師和班主任，這兩個月的工作很是充實(shí)，下面我將就一下三點(diǎn)來談?wù)勎业墓ぷ黧w會：

一、開學(xué)以來的收獲及體會

首先作為一名語文老師來說，跟著自己的師父謝紀(jì)老師，學(xué)到的不僅僅是如何上好一堂一年級的語文課，讓我從一開始對一年級語文課堂的一無所知到現(xiàn)在的跟著師父的“步伐”，一步一步地向前，一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。

其次，作為班主任來說，學(xué)到了該如何管理好一個班級，如何幫學(xué)生規(guī)范常規(guī)，給學(xué)生制定小崗位，讓學(xué)生自己管理自己。

二、教學(xué)及管理工作中的問題及困惑

關(guān)于教學(xué)中的困惑，主要集中在如何管理班級里的調(diào)皮的學(xué)生，我們班有幾個“突出”的學(xué)生，一個小朋友好動，下課以后和別的小朋友推推搡搡，玩“打架”游戲，有時甚至在課上也能和別的小朋友打鬧;另一個小朋友，從開學(xué)之初一直到現(xiàn)在都沒有明確上課的意義，課堂上隨心所欲，完全沒有老師的概念，甚至很不尊重老師，而我自開學(xué)以來，對兩人的關(guān)注一直沒有減少，但兩個孩子的情況一直都不理想。

三、后期工作的目標(biāo)及對應(yīng)的舉措等

對于后期的目標(biāo)主要有以下兩點(diǎn)：1.提高自己語文教學(xué)的水平，高效利用課堂的40分鐘;2.做好一名合格的班主任，讓我們班的孩子的班級里能感受到學(xué)習(xí)的快樂。

以后的教學(xué)和工作中，我會盡可能多的看一些教育類書籍，強(qiáng)化理論知識;多聽師父的課，并積極討論，在教學(xué)的過程中一步一個腳印，緊跟師父的步伐。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇四

個人簡介：我出生于19_年x月，自19_年參加工作以來，盡心投身于教育事業(yè)，同時也贏得學(xué)生家長的好評。在今后的教學(xué)工作中，我將像地質(zhì)工作者那樣細(xì)心勘探，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈中“深埋在地下的巨大寶藏”。

自新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念走進(jìn)語文課堂以來,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。我欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄然變化，學(xué)生的主體地位在慢慢的得以顯現(xiàn)。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正以陽光的心態(tài)活躍在教學(xué)前臺。但也遺憾地看到，由于對新課程標(biāo)準(zhǔn)的膚淺解讀，甚至是錯誤的理解，使語文課有點(diǎn)不像語文課了，失去了“語文味”。教學(xué)中對語文領(lǐng)地拓展，使“語文”這個本來就眾說風(fēng)云的概念更加含糊不清了。

在新課程思想的指導(dǎo)下，一些老師有意無意地忽視了語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，取而代之的是越來越亮眼的教學(xué)設(shè)計(jì)，越來越令人眼花的教學(xué)課件，越來越熱鬧非凡的小組討論。一節(jié)賞心悅目的語文課結(jié)束了，學(xué)生真正學(xué)到了什么呢?“花枝招展”的課堂設(shè)計(jì)真的能讓學(xué)生靜下心來，對文本進(jìn)行潛心解讀嗎?一晃而過，讓人目不暇接的課件，留給學(xué)生回味只不過是幾張美麗、有趣的圖片罷了。亂哄哄地討論看似探究，但大多缺少明確的指向，學(xué)生海闊天空的發(fā)言，甚至胡言亂語，卻還會受到表揚(yáng)鼓勵，名曰：“有新意，有創(chuàng)新?！?/p>

我認(rèn)為，一節(jié)好的語文課，應(yīng)重在求“實(shí)”。教師不能為了追求課堂氣氛的活躍，而忽略了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們現(xiàn)在缺少的不是激情而是冷靜。我覺得現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面加以匡正人心：

一、把握拓展的“度”，潛心于讀文。

語文課堂的拓展延伸，如同給學(xué)生打開了面向生活、社會、世界的窗戶，讓他們呼吸到了新鮮的空氣，開闊了他們的視野，引發(fā)了學(xué)生更為深刻的思考，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)，無疑是大有益處的。可語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！比欢?，在實(shí)際教學(xué)中，語文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。有的課堂過分注重內(nèi)容的拓展，忽視了語文課的本體訓(xùn)練。一位教師教學(xué)《新型玻璃》一文時，設(shè)計(jì)了這樣的讀研專題：“課文向我們介紹了五種新型玻璃，它們都有什么特點(diǎn)、作用呢?請自主選擇一種新型玻璃，以學(xué)習(xí)小組為單位合作研讀，然后向大家匯報(bào)?！睂W(xué)生沒費(fèi)多大力氣就將五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用羅列出來，至于課文是如何借助語言對這些特點(diǎn)、作用進(jìn)行說明的，學(xué)生則根本沒有去細(xì)細(xì)研讀、體味。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于一些教師為了體現(xiàn)所謂的新理念，將《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，在設(shè)計(jì)研讀專題時，既不注意體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，又不考慮學(xué)生的實(shí)際水平、年齡特征，結(jié)果只能失去語文課應(yīng)有的本色，“種別人的田，荒自家的園”，將語文課上成常識課，讓課堂成為少數(shù)尖子生的“一言堂”。

語文的拓展延伸應(yīng)以學(xué)生對文本的深刻理解為基礎(chǔ)，潛心于會文才是語文的根本。試想如果沒有對課文語言文字的揣摩品味，沒有對優(yōu)美精彩文段的必要分析理解，那么其他的一切活動必將成為海市蜃樓。

二、棄空泛表演，做“實(shí)的”訓(xùn)練。

“生活有多大，語文的外延就有多大”。有的老師為了追求語文課堂形式的多樣化，真是使出了渾身解數(shù)，會唱歌的老師在課堂展示歌喉;會畫畫的老師在臺上揮毫潑墨。那會武術(shù)的老師就該拿十八般兵器在教室逐一亮相。是想：“這究竟是語文課，還是才藝展示呀?！碑?dāng)然，課堂教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)針對某個環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的表演，這確實(shí)能加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想。但如果不顧文本內(nèi)容，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，把表演當(dāng)成課堂時尚的道具，那么這種做法就很值得磋議了。有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學(xué)生的活動形式多，唯獨(dú)讀書不多，語文教學(xué)變成了藝術(shù)教學(xué)。例如，某教師教學(xué)《狐假虎威》時，是這樣活躍課堂：教師請5名學(xué)生分別戴上狐貍、老虎、小鹿、兔子、野豬的頭飾進(jìn)行表演，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生給其他同學(xué)的表演進(jìn)行評價。愛表演，愛看表演是小學(xué)生的天性，這一教學(xué)活動的確迎合了學(xué)生的心里需求。教師的話剛說完，課堂氣氛變得異?；钴S。學(xué)生們有的找頭飾，有的戴頭飾，有的扮鬼臉…在表演、評價中半節(jié)課的時間轉(zhuǎn)眼即過?？杉?xì)思量，在這看似活躍的課堂中學(xué)生究竟得到了什么呀!

我們不能否認(rèn)，表演走進(jìn)語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學(xué)生歡樂，使語文學(xué)習(xí)更快樂;增強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間加強(qiáng)“整合”，可以開闊視野，使語文學(xué)習(xí)效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術(shù)究竟該在什么時機(jī)走進(jìn)課堂，該占據(jù)多大的課堂空間，應(yīng)以語文學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)為指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感服務(wù)，應(yīng)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”，結(jié)果只能是語文學(xué)科丟失本性，異化本質(zhì)。課堂表演不是萬能的鑰匙，過多的課堂表演必然使課堂流于浮華，它永遠(yuǎn)代替不了必要的語文訓(xùn)練。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演，無力地說一說，走馬觀花地看一看，到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽、說、讀、寫的機(jī)會，多給學(xué)生提供口頭表達(dá)和書面練筆的機(jī)會。沒有扎扎實(shí)實(shí)地“雙基”訓(xùn)練，怎么能切實(shí)地提高語文能力呢?只有少一些空泛的表演，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練才能使語文學(xué)習(xí)擺脫表面的“活躍”，回歸本源。

三、適度合作，重視品讀。

合作的最有效方式，風(fēng)靡小語課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學(xué)習(xí)時，對內(nèi)容的設(shè)計(jì)、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學(xué)習(xí)了，即使學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組;教師覺得該匯報(bào)成果了，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止……合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的裝飾品。

例如，有位教師教學(xué)《天鵝的故事》一文，一個課時內(nèi)就組織了三次合作學(xué)習(xí)。第一次在初讀課文后，要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受;第二次在重點(diǎn)理解老天鵝破冰部分，要求學(xué)生小組討論：你覺得老天鵝是“破冰勇士”嗎?哪些句子表現(xiàn)了老天鵝的勇敢頑強(qiáng)?老天鵝為什么要那么做?第三次討論：天鵝們還有別的破冰方法嗎?”第三次合作學(xué)習(xí)，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。

老師在合作、討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊，缺少對文本必要的朗讀品味，在學(xué)生對文章的內(nèi)容缺乏深刻理解的情況下就隨意地展開討論，那么合作、討論就演變成了下面的幾種情況：1、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報(bào)時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。2、小組成員都默默無語，自己想自己的事。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，時而擠眉弄眼，時而東拉西扯。表面上氣氛熱烈異常，實(shí)際卻沒解決根本問題。語文課堂少不了品讀，感悟，思考，對此“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。那些見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。

四、少點(diǎn)放任，多點(diǎn)引導(dǎo)。

隨著“尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。但冷靜下來仔細(xì)想想，選擇的背后有許多讓人深思的問題。比如：“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。如同在語文課堂中設(shè)臵了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對所有的課文都適用么?語文教材中的課文或?qū)懭恕⒒驍⑹?、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段未免太放任自流了。

課文永遠(yuǎn)不可能激起學(xué)生強(qiáng)烈閱讀欲望，學(xué)生當(dāng)然也就不可能對文本產(chǎn)生欲罷不能的情結(jié)，讓學(xué)生自定、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，其結(jié)果只能是南轅北轍。如果匯報(bào)交流時，學(xué)生匯報(bào)什么，教師就教什么，教學(xué)無主次，如此教學(xué)如何能有益有效?教師既不能牽著學(xué)生鼻子走，也不能跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊(duì)，當(dāng)學(xué)生需要“引導(dǎo)”時就站到隊(duì)伍前，需要“穿針引線”時就插到隊(duì)中，確實(shí)擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者、引導(dǎo)者、參與者的角色。

在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進(jìn)的教育理念，我們要善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時，減少盲目模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇五

在本學(xué)期，我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作，隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下:。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽課共十五節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師的快樂與成就。

在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)。

我將語文課堂融進(jìn)孩子的`童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩孩子們喜歡表演，樂于表演，于是我就讓孩子們在課堂上進(jìn)行表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。

本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，這收到了較好的效果，我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去?，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，這也與平時的積累有著緊密的關(guān)系。

對于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進(jìn)步。如班里有語文成績差，又十分懶惰而貪玩的幾個學(xué)生，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵他們，?？吹剿麄兊拈W光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯(lián)系，通過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)，使這些學(xué)生有較大的進(jìn)步。

在一年多的語文教學(xué)工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，在教學(xué)中，我常?？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階!

語文老師反思心得體會總結(jié)篇六

這天有幸聆聽了姚老師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺?！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，語言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫秋雨，實(shí)在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個秀麗、豐收、歡樂的秋天。在本課教學(xué)中，姚老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會秋天的完美，感受課文的語言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感。

秋天是一幅秀麗的畫卷，在上課伊始，姚老師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。

二、重視指導(dǎo)學(xué)生與文本對話。

姚老師的課堂上實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本，在學(xué)習(xí)第四段時，教師讓學(xué)生扮演文中的主角，與學(xué)生展開對話。

三、重視讀的層次指導(dǎo)。

扇走了夏天的炎熱?！?“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個動態(tài)詞語，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生透過比較讀，體會語言美，進(jìn)而讀出其中的韻味。同時，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的秀麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的秀麗和欣賞美景的愉悅之情。

但是，課堂教學(xué)永久是一門遺憾的藝術(shù)，有一些細(xì)節(jié)，我也有著自己的想法。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@一部分時，讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“像”的句式，這樣就會加深學(xué)生比較喻句的理解。另外，三年級剛開始習(xí)作，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句，教師在教學(xué)時也能夠滲透寫法的指導(dǎo)。以上幾點(diǎn)只是自己聽后不成熟的想法，如有不當(dāng)之處，敬請批評、指正。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇七

作為語文教師，我花費(fèi)了數(shù)年的時間和精力來研究和教授語文知識。通過這些年的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，我深感教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，而教學(xué)則是一項(xiàng)重要的使命。在語文教學(xué)中，我堅(jiān)持不懈地追求創(chuàng)新與突破，不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)技巧。本文將從幾個方面總結(jié)和歸納我在教學(xué)中的體會和心得。

第二段：注重知識的系統(tǒng)性傳授。

作為語文教師，我認(rèn)為系統(tǒng)性的知識傳授是保證學(xué)生掌握語文知識的重要途徑。在教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容，按照思維邏輯和知識結(jié)構(gòu)，將知識內(nèi)容進(jìn)行分層次和分層次的教授。通過語言文字的組織和細(xì)致的編排，將知識點(diǎn)有機(jī)地連接起來，幫助學(xué)生形成知識體系。在這個過程中，我注重知識的生動性和趣味性，采用多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。

第三段：關(guān)注學(xué)生個體差異，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

每個學(xué)生都是獨(dú)立而特殊的個體，我相信每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和潛能。在語文教學(xué)中，我尊重每個學(xué)生的個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中，我不僅注重學(xué)生的語文知識的學(xué)習(xí)和掌握，更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和表達(dá)能力。通過設(shè)計(jì)各種課外閱讀活動、寫作訓(xùn)練和口語表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

第四段：關(guān)注學(xué)生的情感和性格發(fā)展。

語文教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是對學(xué)生情感和性格發(fā)展的關(guān)懷和引導(dǎo)。在我的教學(xué)中，我注重營造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和良好的讀書習(xí)慣。我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論、文學(xué)活動和表演，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和樂于分享的品質(zhì)。同時，我注重了解學(xué)生的個人成長和困擾，關(guān)注每個學(xué)生的情感需求，關(guān)愛并引導(dǎo)每個學(xué)生健康成長。

第五段：總結(jié)與展望。

通過這些年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我深感語文教學(xué)雖然需要教師的專業(yè)知識和教學(xué)技巧，但更需要關(guān)注與學(xué)生的情感和性格發(fā)展，注重學(xué)生個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?？偨Y(jié)這些心得，我將進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平和教育素養(yǎng)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和成長提供更好的指導(dǎo)和幫助。同時，我也希望通過自己的努力，能夠在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新與突破，為學(xué)生塑造更優(yōu)秀的語文素養(yǎng)和品格。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇八

早在1978年，呂叔湘先生就指出：“10年的時間，2700多課時，用來學(xué)本國語文卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事!”如今幾十年過去了，這個問題解決了沒有呢?依我看，情況還是沒有多大變化。

然而令人感到奇怪的是，這十幾年間，語文教學(xué)改革一直十分活躍，一些新理論、新觀點(diǎn)、新教法層出不窮，為什么情況還是無大變化呢?我思之再三，覺得問題就出在這十幾年來，我們改革語文教學(xué)用的是“加法思維”，即不斷地給語文教學(xué)累加上去許多新的負(fù)載，使本來簡單的問題復(fù)雜化了。

無疑，這么一些提法都是正確的，都是要在語文教學(xué)中好好落實(shí)的。于是一項(xiàng)一項(xiàng)地累加上去，語文教學(xué)的頭緒便越來越復(fù)雜，任務(wù)也越來越重。無怪乎有些教師不無感慨地說：“語文教學(xué)是個筐，什么都能往里裝”。然而，頭緒越是復(fù)雜，任務(wù)越是繁重，語文教學(xué)的目標(biāo)便越不明確。誠如張志公先生所說：“說法越多，花樣越多，頭緒越復(fù)雜，目的越不明確，結(jié)果是教者辛辛苦苦，學(xué)者迷迷糊糊，鬧到畢業(yè)，還是不通。”事實(shí)正是如此。我們在1991年曾對部分畢業(yè)班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況作過調(diào)查，其結(jié)果是不能令人滿意的。學(xué)生寫字姿勢大都不正確，根據(jù)抽樣調(diào)查，語文畢業(yè)考試試卷的書寫工整率僅達(dá)17%;在25篇作文中，光病句就達(dá)104個，平均每人4.16個。2500個常用字的回生率高達(dá)29.1%。距要求相距甚遠(yuǎn)，實(shí)際上還是沒有“過關(guān)”。

怎么來解決這個長期困擾我們的老大難問題呢?我有一個不成熟的看法，就是要變過去的“加法思維”為“減法思維”。要給語文教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)，使之頭緒簡化，目標(biāo)集中，輕裝前進(jìn)。用“減法思維”來看問題，語文教學(xué)并不是那么復(fù)雜。葉圣陶先生過去曾將語文能力概括為聽說讀寫四個字。其實(shí)就這四個字來說，也是不應(yīng)該等量齊觀的。我以為小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)語文主要是學(xué)習(xí)書面語言，而兼及學(xué)習(xí)口頭語言，這是因?yàn)樾W(xué)生在入學(xué)之前就已經(jīng)基本上掌握了口頭語言，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)語文是要使口頭語言更加規(guī)范，而口頭語言的規(guī)范也是有賴于書面語言的學(xué)習(xí)的。至于聽，就更是無所不在。教師講課要聽，別人朗讀課文、復(fù)述課文要聽，別人回答問題、討論發(fā)言要聽，同學(xué)們口述作文也要聽……總之聽的訓(xùn)練是寓于上述這些訓(xùn)練之中的，似乎不必專作安排。

需要說明的是，提出這么幾項(xiàng)作為“語文過關(guān)”的主要指標(biāo)，只是強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)放在這幾項(xiàng)最主要的訓(xùn)練上，并不意味著否認(rèn)語文學(xué)科的其它功能。語文學(xué)科確實(shí)有其思想教育、發(fā)展智能、認(rèn)識事物和審美教育等方面的功能。但這些功能都應(yīng)該是在學(xué)習(xí)語言文字的過程中來體現(xiàn)，而不是外加的，更不能是牽強(qiáng)附會的。語文就應(yīng)該姓“語”，語文課一定要突出識字、寫字、讀書、背誦、作文這幾項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)。目標(biāo)既明，達(dá)成目標(biāo)的操作方法也就自然清楚了--語文教學(xué)不應(yīng)是教者單方面的灌輸，而應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在讀寫聽說的實(shí)踐活動中去學(xué)習(xí)讀寫聽說。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇九

緊張的期中考試已經(jīng)過去了半個月，成績好的同學(xué)更應(yīng)該再接再厲爭取更好的成績，而成績不是太理想的同學(xué)更應(yīng)該做出對這次考試的反思，下面我們來聽聽中考狀元面對全班同學(xué)講解了她的學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)習(xí)的態(tài)度到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)習(xí)的勤奮到學(xué)習(xí)的恒心。

1、態(tài)度。態(tài)度決定一切。有這樣一句話：“當(dāng)我冷眼旁觀時，生命是一只藍(lán)色的蛹；當(dāng)我熱情相擁時，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長發(fā)展的需要時，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂；當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。所以說，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲取知識的快樂，體驗(yàn)克服困難的快樂，體驗(yàn)取得成功的快樂。

2、目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。每個人都應(yīng)該有一個既定目標(biāo)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登，就一定會取得成功。最終的總體目標(biāo)，是由一個個切近的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。所以，請同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo)，在不斷的超越中成長自我，成就自我。

要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累，卻沒有明顯的進(jìn)步，原因何在？我想，也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此?，還未認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的“短處”，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復(fù)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，時時反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲！

4、恒心。恒心是人生的加油站。學(xué)習(xí)猶如長跑，誰懈怠了，就會落后；誰不堅(jiān)持，就不會到達(dá)終點(diǎn)。同學(xué)們的智力相差無幾，但學(xué)習(xí)成績卻差距懸殊，原因就在于有的同學(xué)經(jīng)不住時間的考驗(yàn)，碰到點(diǎn)困難就退卻了，時間一長就懈怠了。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。最后借用文學(xué)大師冰心的一段話與同學(xué)們共勉：“成功的花，人們驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透著奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨。”同學(xué)們，預(yù)祝你們在期末考試中都能取得優(yōu)異的成績！

語文老師反思心得體會總結(jié)篇十

首先，制度的重要性不容忽視。在學(xué)校、公司等各種組織中，制度是規(guī)范行為、保障權(quán)益、促進(jìn)發(fā)展的基礎(chǔ)。良好的制度可以使每個人明確自己的職責(zé)，以及組織的運(yùn)作方式和標(biāo)準(zhǔn)。制度不僅為組織的秩序和穩(wěn)定打下基礎(chǔ)，而且為個人提供了行動的方向和努力的方向。因此，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，了解并遵守制度是非常重要的?/p>

其次，制度的執(zhí)行是制度的生命力。制度不僅僅是一個紙面上的規(guī)定，更是一項(xiàng)需要全體成員共同落實(shí)的具體行動。制度的良好實(shí)施，需要每個成員以行動證明對該制度的遵守和認(rèn)同。在學(xué)校中，同學(xué)們必須按照制度來上課、打掃衛(wèi)生、參加活動等，而老師們也必須按照相應(yīng)的制度負(fù)責(zé)教學(xué)和管理。只有這樣，才能形成協(xié)調(diào)有序的學(xué)校環(huán)境。因此，制度的執(zhí)行是制度落地的關(guān)鍵，它在一定程度上反映了一個組織的生命力和制度實(shí)踐力。

再次，制度更新是制度進(jìn)步的關(guān)鍵。隨著時代的發(fā)展和社會變革，現(xiàn)有的制度也需要不斷更新完善，以滿足新的需要和實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。例如，在學(xué)校中，為了適應(yīng)新形勢和新時代的要求，必須不斷推出新的制度，以優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間。更新制度需要對現(xiàn)有制度的缺點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，充分聽取各方面的意見和建議，然后加以修改和完善。這種更新和進(jìn)步將有助于提高組織的競爭力和適應(yīng)力。

最后，制度建設(shè)需要全員參與和推動。制度的制定、執(zhí)行及更新并不是某一個人或某一部門的事情，而是整個組織內(nèi)部所有成員長期的努力。因此，在制定制度時，需要廣泛征求各方面的意見和建議，以充分聽取各方面的意見和建議。在執(zhí)行制度時，需要所有成員通力合作，相互協(xié)作，相互支持，共同維護(hù)組織內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)定。只有這樣，才能形成健康、穩(wěn)定、有序的組織環(huán)境。

總之，在我們每天的所做所為中，制度無處不在。合理的制度是一個組織和社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要保障。只有堅(jiān)定信心，積極落實(shí)制度、不斷推動制度變革，才能不斷提升制度的實(shí)用性、適應(yīng)性和先進(jìn)性，最終實(shí)現(xiàn)組織和社會的全面發(fā)展。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇十一

時間過得真快，短短的近兩個月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識?！爸R是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。

在高中部語文組教師辦公室里寫自己的實(shí)習(xí)總結(jié)，開始感覺原來正如實(shí)習(xí)離校時劉老師說的那樣，我們是出征上沙場的“戰(zhàn)士”，告別這對我來說既是舞臺又是“沙場”的校園時，感觸頗多。

近兩個月的實(shí)習(xí)有苦也有樂，樂的是在指導(dǎo)老師的培養(yǎng)下學(xué)會了很多教學(xué)方法，積累了很多對班級管理的經(jīng)驗(yàn)，苦的是又一次嘗到了大專時“搜集材料———匯總材料———備課——修改——試講”的苦，總之一句話，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容可概括為兩大方面，一是教學(xué)活動，二是，班主任對班級的管理。

教學(xué)，所謂的教與學(xué)，關(guān)于怎樣去教的問題遠(yuǎn)不像我想象的那么簡單。學(xué)校原則上是不允許實(shí)習(xí)老師代課帶班的，所以我在實(shí)習(xí)的最后一個星期才擔(dān)任了辦主任一職，很高興能接此任來鍛煉一下自己，但面對各有主見的高中生，無論從教學(xué)方面還是從班級管理方面，我都感到力不從心。

記得第一次上講臺試講，后面有指導(dǎo)老師聽課，心里很緊張，在上課的過程中因?yàn)閷Χ嗝襟w的操作不夠熟悉耽擱了幾分鐘。對于文章的理解和對作者感情的把握學(xué)生各抒己見，并且有的同學(xué)提出很有新意和難度的問題，我當(dāng)時只是掌握了自己備好的內(nèi)容，對于急性的問題有點(diǎn)手足無措，所以是整個課堂氣氛一下子變得尷尬，最后有指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的問題做以解答。另一方面，自己對課文上下段落的銜接顯得很牽強(qiáng)，由于落差過大學(xué)生的思維跟不上，在我提出問題之后出現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象。由于自己的普通話水平不是太高，雖然課下讀了很多次課文，但在讀課文的過程中出現(xiàn)了字音讀不準(zhǔn)的情況，學(xué)生給我提出。一節(jié)課下來，我沒有完成一課時的教學(xué)內(nèi)容，感覺很失敗。指導(dǎo)老師給我指出了我上課過程中所存在的不足，并給我提出了解決問題的方法，鼓勵我繼續(xù)努力。我反思自己的不足，在第二次上課時課堂上的氣氛就好了很多，一個星期下來，自己也總結(jié)出不少教學(xué)應(yīng)該注意的問題，應(yīng)該算是收獲不少吧!

高中生并不像初中生那樣好管理，在我接管班主任期間就出現(xiàn)了很多棘手的問題。最大的問題就是高中生談戀愛。學(xué)生處于心理、生理成長與發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們對于愛情的認(rèn)識過于模糊，開始是同桌，由于學(xué)習(xí)的緊張和壓力過大，平時有一些不愉快的事情在下課后可能與同桌說一說，十七八歲的異性同桌，對于對方心里的秘密有著極大的興趣和好奇心，鼓勵對方把自己快樂或悲傷的事情說出來，時間一長就感覺對方能夠傾聽自己的心聲，很貼心，他們把這種友誼理解成了所謂的愛情，所以在班里出現(xiàn)了很多同桌戀，這種現(xiàn)象對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不良影響。在上課的過程中我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不認(rèn)真聽講，同桌之間竊竊私語，我私下里找他們談話，上課時態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，但令我吃驚的是，班里的兩個男生因?yàn)橐粋€女孩大打出手，其中一個男生頭破血流。面對這種出血事件我不知道該怎么處理，最后交給了指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師告訴我遇到這種情況不要慌，首先到校醫(yī)室及時處理受傷同學(xué)的傷口，然后再通知家長講明事情原委，談明負(fù)責(zé)醫(yī)藥費(fèi)一事，對于學(xué)生應(yīng)采取說服教育，寫檢查檢討的方式。聽指導(dǎo)老師說這兩個同學(xué)的家長比較好溝通，以前他遇到過很多不好溝通的家長，我想自己還是經(jīng)歷的太少，面對打架事件還是不夠冷靜，以后要再接再厲。

很高興在我?guī)О嗟囊粋€星期里能夠指導(dǎo)同學(xué)們參加學(xué)校組織的“星星火炬”英語朗誦賽，由于平時學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生缺少參加集體活動的時間，這一次的朗誦賽給緊張了很久的學(xué)生們提供了一個展示自己和放松一下自己的機(jī)會，所以同學(xué)們在準(zhǔn)備階段表現(xiàn)積極，很有熱情。我給同學(xué)們搜集材料，按照他們的意思我們共同排練了詩朗誦。比賽的時候同學(xué)們個個都變現(xiàn)的很好，無論是著裝、面部表情，還是發(fā)音都很好，真是功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過了一個星期的練習(xí)，我們班取得了比賽一等獎并進(jìn)入了縣里的組織的“高中生英語朗誦大賽”，在和同學(xué)們的交往中我發(fā)現(xiàn)他們并沒有我想象的那么難管理，其實(shí)只要用心去和學(xué)生溝通、交流，深入地了解他們，展開班主任工作就不會那么難了。

我們語文小組的教研活動每周二下午舉行，在教研活動中我學(xué)習(xí)了各個老師有關(guān)教學(xué)和班級管理的知識，了解到如今的課堂應(yīng)該實(shí)行學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)，事實(shí)上在我們的實(shí)際教學(xué)中也已經(jīng)開始很好地貫徹這一理論。在眾多的教學(xué)法中我覺得小組合作法是最有效的，在課堂上總是避免不了有一部分同學(xué)會走神，以小組為單位研討問題，能夠促進(jìn)一部分相對來說基礎(chǔ)較弱的后進(jìn)生積極學(xué)習(xí)，即使他學(xué)不到多少書本上的知識也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識，為將來走入社會大好良好的基礎(chǔ)。

人生的每一次付出都會得到應(yīng)有的回報(bào)，經(jīng)過這次短暫的實(shí)習(xí)，我學(xué)習(xí)了很多意想不到的東西，作為一個將來的老師，我想這些經(jīng)驗(yàn)和知識對我來說將是一筆難得的財(cái)富。不管怎樣，在以后的學(xué)習(xí)生活中還要再接再厲!

語文老師反思心得體會總結(jié)篇十二

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們四(2)班在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在各科任老師共同努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、實(shí)施新的教法，提高教學(xué)實(shí)效性。

教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗(yàn)和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察，多想象，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來;三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運(yùn)用，把識字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起;五是在識字過程中加強(qiáng)對已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

第二，在口語交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會認(rèn)"的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓勵兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有"展示平臺"，鼓勵學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

二、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。

"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。

三、教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

實(shí)踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

要創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

四、存在問題與不足。

在上冊教材中內(nèi)容較多中有時為了趕進(jìn)度，識字教學(xué)不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。給以后的語文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高。對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇十三

這段時間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)很多時候地一邊做不對，而當(dāng)改錯時，則做得很快，只要有一個同學(xué)做的全對，很快全班就全都會了。而當(dāng)考試考察同樣的問題時，還是有很多同學(xué)不會，數(shù)學(xué)老師也發(fā)現(xiàn)了同樣的情況，經(jīng)過調(diào)查，很快發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有照抄作業(yè)的毛病，有的時候即使不照抄，也互相問，很快雷同的作業(yè)就出現(xiàn)了。靜下心來，細(xì)細(xì)地思考一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查的念頭。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)原因有三：

三是由于各科的作業(yè)太多，學(xué)生為了按時完成，就想到了節(jié)省時間的“copy”。

四，學(xué)習(xí)缺乏主動性，缺乏目的性，完成跟會不會沒有多大的聯(lián)系。寫作也就是為了應(yīng)付教師的檢查。調(diào)查完后，我突然覺得學(xué)生有太多的“苦衷”，學(xué)習(xí)也夠辛苦的，同時也讓我對教學(xué)進(jìn)行了反思：

反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實(shí)施“減負(fù)”的今天，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會如此辛苦?這固然有學(xué)生本身自己的原因，如學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢?學(xué)生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢?為什么學(xué)生會不愛聽課，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點(diǎn)講得很仔細(xì)，可是對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒“裝”有學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會想到“復(fù)制”了。

反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會“復(fù)制”作業(yè)了。

反思三：新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時，要講究實(shí)效性，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避免某些學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。

在新課程的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力改變教學(xué)方法，創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，同時教師之間要加強(qiáng)協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會再出現(xiàn)部分學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇十四

第一段：引言（150字）。

語文是一門重要的學(xué)科，是人類文明的載體和交流的工具。作為中小學(xué)教師，我一直以來對于如何教好語文課程都進(jìn)行了積極的探索和總結(jié)。今天，我想分享一些我在語文教學(xué)中獲得的心得體會，希望對廣大教師和學(xué)生有所啟發(fā)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣（250字）。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們才會主動去學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠更好地掌握語文知識。在我的課堂中，我經(jīng)常運(yùn)用多媒體和互動教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到語文的魅力。同時，我還鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和良好的寫作能力，讓他們對于語文的學(xué)習(xí)充滿熱情。

第三段：引導(dǎo)學(xué)生主動思考（250字）。

語文學(xué)習(xí)不僅僅是記住一些知識點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力，鼓勵他們獨(dú)立思考、多角度思考問題，通過提問、討論和互動的方式，引導(dǎo)他們深入理解文字的內(nèi)涵和背后的邏輯。我相信只有學(xué)生們在學(xué)習(xí)中主動思考，才能真正將語文的知識內(nèi)化為自己的思維方式和解決問題的能力。

第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力（250字）。

語文不僅是理解和閱讀文字，還有重要的一點(diǎn)就是語言表達(dá)能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。我經(jīng)常給學(xué)生提供寫作的機(jī)會，鼓勵他們動手去寫，同時及時給予批評和指導(dǎo)。此外，我還特意安排了專門的演講活動，讓學(xué)生能夠展示自己的口頭表達(dá)能力。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表達(dá)能力提高明顯，用語更加準(zhǔn)確、流暢。

第五段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維（300字）。

語文學(xué)習(xí)不僅僅是對于文本的理解和分析，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生去觀察和思考日常生活中的問題，引導(dǎo)他們嘗試尋找解決問題的不同方法和觀點(diǎn)。我通過開放性的討論和小組活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散思維，培養(yǎng)他們對于語文的創(chuàng)造性應(yīng)用能力。通過這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維更加靈活，能夠通過創(chuàng)新性的思考解決問題，同時他們也對于語文的學(xué)習(xí)更加感興趣。

總結(jié)（100字）。

通過語文教學(xué)的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣、主動思考能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維的重要性。只有意識到學(xué)生的差異性和個性化需求，我們才能夠更好地開展語文教學(xué)。我將繼續(xù)努力，不斷探索，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇十五

生學(xué)會從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者務(wù)必相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對課外閱讀起著指telnote/fanwen導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，個性是低年級課堂上，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用超多的非語文活動擠占了學(xué)語文的時光，結(jié)果快樂有余，收效不大，沒能給學(xué)生打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不利，時光花了不少，學(xué)生在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性，減少盲目性;加強(qiáng)計(jì)劃性，減少隨意性;要切實(shí)可行，講求實(shí)效。

新潛力，核心是獨(dú)立思考潛力，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢?比如，在識字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析、識記字形的潛力;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的潛力，激活想象力;鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個人見解，說真實(shí)想法，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習(xí)。

當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。個性是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不一樣越好。關(guān)鍵是要說真話，說自我的話，表達(dá)自我的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇十六

語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)的重要途徑之一，對于學(xué)生成長成才具有重要的影響。作為一名語文教師，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些對于如何提高語文教學(xué)質(zhì)量和效果的心得和體會。

第二段：理念與技巧。

在語文教學(xué)中，知識點(diǎn)的傳授是基礎(chǔ)，但培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力同樣重要。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，并通過課堂上的引導(dǎo)和講解讓學(xué)生更好地理解其中的情感和意義。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過開展各類寫作訓(xùn)練和討論活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握語言表達(dá)技巧，培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)造力。

第三段：多元化教學(xué)。

在語文教學(xué)中，不同學(xué)生有不同的接受能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此，我注重多元化的教學(xué)方法。在課堂上，我經(jīng)常采用討論、小組合作等形式，讓學(xué)生進(jìn)行互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。在評價方面，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，通過學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)反饋和評價，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

第四段：實(shí)踐與創(chuàng)新。

在教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索新的教學(xué)方法和手段，注重教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。我善于利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源和教育軟件，通過圖文結(jié)合、聲光互動的方式使教學(xué)更具吸引力和趣味性。通過使用新技術(shù)和工具，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并幫助他們更好地理解和掌握語文知識。

第五段：反思與展望。

在語文教學(xué)中，我時刻保持對自己的反思和思考，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。我明白教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷努力。未來，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能的提升，不斷探索適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)和需求的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：通過探索多元化的教學(xué)方法、注重學(xué)生的需求與特點(diǎn)、應(yīng)用新技術(shù)與教具，我在語文教學(xué)中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會。我將繼續(xù)不斷完善自己并努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成長成才盡自己的一份力量。語文教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的事業(yè)，但只有不斷追求進(jìn)步，才能在教學(xué)中取得更大的成就。文化的傳承與創(chuàng)造離不開語文教學(xué)的不懈努力，為了祖國建設(shè)和民族復(fù)興，我將不斷努力創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的語文教育環(huán)境，將每位學(xué)生的潛力和才華發(fā)揮到最大。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇十七

作為語文老師，我認(rèn)為，制度對于每個人來說都至關(guān)重要。不論是我們的學(xué)生還是教師，都需要遵守和執(zhí)行一系列的制度。因此，今天我想分享一下我在執(zhí)行制度過程中的心得和體會。

第二段：制度的重要性。

制度是組織、機(jī)構(gòu)或國家公認(rèn)的一系列規(guī)則與規(guī)定，為確保各項(xiàng)事務(wù)的有序進(jìn)行而制定。在人類社會中，制度是非常必要的，因?yàn)樗梢詾槿藗兲峁┮粋€穩(wěn)定和公平的環(huán)境。

我們學(xué)校有許多制度，例如課堂紀(jì)律、學(xué)術(shù)誠信和安全管理等。這些制度被制定出來，是為了保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，確保教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

第三段：遵守制度的好處。

遵守制度可以獲得許多好處。首先，它可以讓我們避免違規(guī)行為，使我們能夠安全地生活和工作。其次，它可以加強(qiáng)我們的責(zé)任感和紀(jì)律性，使我們成為有條理、高效的個體。最后，遵守制度還可以強(qiáng)化我們的信念和原則，讓我們有更強(qiáng)的意志力和抵抗力。

作為一名教師，我總是盡力示范并要求學(xué)生遵守相關(guān)的學(xué)校制度。通過遵守制度，學(xué)生們可以成為更有擔(dān)當(dāng)、有毅力和有品德的人。

第四段：遵守有時并不容易。

盡管遵守制度是一件好事，但有時并不容易。有些制度會限制我們的自由，或者讓我們感到不舒服。但是我們不能放棄，我們必須要遵守它們。

作為語文老師，我在管理班級和學(xué)生中遵守制度時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能不理解或不認(rèn)同我所制定的規(guī)則。在這種情況下，我會耐心地與他們交流和溝通，讓他們了解相關(guān)制度的重要性，以及如何嚴(yán)格遵守它們。

第五段：結(jié)論。

總之，制度的執(zhí)行和遵守是非常重要的。它可以保護(hù)我們的權(quán)益，維護(hù)社會的穩(wěn)定和秩序。但是，我們必須要意識到，這需要我們的共同努力，并且我們在執(zhí)行制度時需要尊重和支持彼此。即使有時候遵守制度可能讓我們感到不舒服或限制我們的自由，我們也不能放棄，如果我們能夠保持一顆敬畏和理解制度的心態(tài)，相信我們可以更好地遵守制度。

語文老師反思心得體會總結(jié)篇十八

一、基本情況分析：

我班大部分孩子天資聰穎，但語文學(xué)習(xí)水平有待很高，基礎(chǔ)知識不夠牢實(shí)，閱讀理解思路缺乏指向性，寫作能力有提高。但班上還有一小部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，家長也不注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，僅靠學(xué)校的教育，因此，這部分孩子在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中顯得有些吃力。

二、教學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)以及采取的措施：

1、習(xí)慣決定成敗，本期緊抓學(xué)習(xí)習(xí)慣不放松。針對學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行小組競爭機(jī)制，評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，加分發(fā)獎勵，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀時間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀情況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。

2、一撇一捺書寫人生態(tài)度，本期狠抓書寫習(xí)慣。發(fā)作業(yè)本時強(qiáng)調(diào)：表揚(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓勵作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開始對比了，開始競爭了，對老師作業(yè)上的批語重視了，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

3、正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言豐富語言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，愛美情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用各種輔助設(shè)施調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。

4、因材施教，從孩子的實(shí)際出發(fā)。加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查，每課在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上，從課文的朗讀、字詞、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)問題的訓(xùn)練入手，把預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生掌握自主預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，要使學(xué)生通過不斷地預(yù)習(xí)，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。逐步訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有了一定的進(jìn)展。

5、班級開展“小先生講壇”閱讀交流活動。在閱讀教學(xué)中,把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,在讀中感悟理解。

6、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高了理解能力。

7、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫作才能的機(jī)會。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

8、組織階段性的寫字比賽，促進(jìn)了學(xué)生寫字水平的提高。在平時的寫字訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求，控制作業(yè)量，提高了學(xué)生的寫字質(zhì)量。

9、開展了語文綜合實(shí)踐活動，比如“我國的世界遺產(chǎn)”“觀察”“中外童話”“成長故事”等，開發(fā)了一系列的語文教學(xué)資源，將課本內(nèi)容改編成課本劇，豐富了學(xué)生的視野，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機(jī)上加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，開展手抄報(bào)、班報(bào)活動，一月一個主題，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文。使學(xué)生在活動中學(xué)有所獲。

10、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類，及時摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。

11、進(jìn)行了家庭作業(yè)自主學(xué)習(xí)和作文領(lǐng)域的探索，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和習(xí)作興趣上取得了一定得效果。

三、存在的問題以及今后的措施：

針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時比較籠統(tǒng)。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。不應(yīng)過于注重學(xué)生讀，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，注重知識的積累，還有學(xué)習(xí)語文要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，充分利用生活中的語文資源，比如電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)和提高，從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。