提高課堂實(shí)效心得體會(huì)及感悟 有效教學(xué)與有效課堂心得體會(huì)(8篇)

心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

推薦提高課堂實(shí)效心得體會(huì)及感悟一

在這一課的教學(xué)中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣，你想對(duì)它說(shuō)些什么?在學(xué)生思考的同時(shí)，教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，發(fā)揮想象。

在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間活動(dòng)、表演，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話。

上完這節(jié)“童話課”，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹(shù)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂(lè)園，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。

同時(shí)，也讓我感到情境教學(xué)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滋潤(rùn)著他們的心田，對(duì)培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。

另外值得我深思的是，作為新時(shí)代的教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)反思

教完了《鄧小平爺爺植樹(shù)》這篇課文，反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。滿意之處有以下兩點(diǎn)：

一 歌曲引入，了解人物，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)，讓學(xué)生了解多少就說(shuō)多少。

2、讓學(xué)生讀著課文，清晰地感覺(jué)鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他說(shuō)的話，你看，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到不僅僅是在栽樹(shù)，而是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。

二 讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀

1、我們一起來(lái)讀“只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息?！弊寣W(xué)生抓住“興致勃勃”“ 布滿汗珠，仍不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到了什么。

2、“他站在幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!又走上前把樹(shù)苗扶正?！弊寣W(xué)生抓住“仔細(xì)”“ 連聲”等詞進(jìn)行品讀，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容，還走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。

三 不足之處

這篇課文難度較大，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，探索不夠深入，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不夠透徹，我將它做為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷改進(jìn)，更上一層樓。

《歡慶》第一課時(shí)的教學(xué)反思

(一)注重多學(xué)科的交融，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“語(yǔ)文教學(xué)不僅只是單學(xué)科的教學(xué)，更是多學(xué)科的融合?！焙⒆訉?duì)于藝術(shù)的

感受力就比較強(qiáng)烈、比較敏感。所以，我以音樂(lè)導(dǎo)入，配以“歡慶”的圖畫(huà)，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣;在課堂中融情入畫(huà)，融樂(lè)入文，在朗讀感悟中配動(dòng)作，使語(yǔ)文不單單是語(yǔ)文，更是人文、文化。我們的語(yǔ)文課堂其實(shí)是融音樂(lè)、美術(shù)、歷史等諸多方面的綜合體，孩子在這樣的語(yǔ)文課堂中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的深刻文化，使他們?cè)诟信d趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，在我教學(xué)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到課件播放的累累碩果的畫(huà)面，都情不自禁地叫起來(lái)“好想吃啊!”“真美!”“真想嘗一個(gè)!” ……更如，讓學(xué)生表達(dá)“獻(xiàn)上”、“舉起”、“飛著”、“奏起”等動(dòng)作詞時(shí)，學(xué)生的熱情更是高漲。在這種多形式的教學(xué)中非常積極有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，激發(fā)了孩子的各項(xiàng)潛能，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科互動(dòng)，交叉相融，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得活潑，學(xué)得有效。

(二)感悟文本深層，提高閱讀能力

這首詩(shī)歌言簡(jiǎn)意賅，它所描寫(xiě)的是表現(xiàn)國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。學(xué)生讀起本文來(lái)

朗朗上口，很容易由讀成誦。然而教師在教學(xué)中常常會(huì)忽略文本內(nèi)在的意義，文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來(lái)，而且也只有當(dāng)閱讀主體對(duì)文本的這種生命意義有所覺(jué)悟、有所觸動(dòng)時(shí)，文本的生命意義才會(huì)真正生存。案例中讀悟課文前四句詩(shī)句的教學(xué)，我讓學(xué)生自讀自悟，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動(dòng)作自由讀，這就使學(xué)生帶著對(duì)閱讀的理解，以個(gè)性化的方式走進(jìn)文本，還原語(yǔ)言的形象，感受語(yǔ)言的情感。在閱讀中我通過(guò)讓學(xué)生充分想象來(lái)深刻感悟語(yǔ)言，如“田野獻(xiàn)上金黃果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟”時(shí)，讓生僅憑想象或一些課外知識(shí)說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)什么，看到什么?做到“眼前有景，心中有物”，這樣讀起來(lái)才會(huì)讀中有感;而且學(xué)生在讀中邊讀邊質(zhì)疑，解惑再讀，這樣反反復(fù)復(fù)，學(xué)生自然而然對(duì)文本就加深了印象，使他們?cè)凇白x”這一感性的學(xué)習(xí)方式中，在表達(dá)閱讀感受中，理解教材、感悟教材內(nèi)在的蘊(yùn)意。

(三)捕捉課堂生成，珍視獨(dú)特感受

著名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說(shuō)“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用

我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的?！?學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的生命個(gè)體，生活經(jīng)驗(yàn)有著很大的差別，將其帶入閱讀活動(dòng)時(shí)，他們的心智活動(dòng)也是各不相同，在課堂中由此產(chǎn)生的獨(dú)特的感受既無(wú)法預(yù)設(shè)也很難預(yù)知，全憑學(xué)生的自然生成。本堂課中，學(xué)生就帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感來(lái)接觸文本，在分析前四句詩(shī)時(shí)，我就質(zhì)疑“四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?”讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，自主解決問(wèn)題，當(dāng)時(shí)學(xué)生提了許多各種各樣的問(wèn)題“老師，為什么說(shuō)果實(shí)是金黃的?”“旗幟是什么?”“楓林跟旗幟有什么關(guān)系?”“鴿子有很多種的，為什么要說(shuō)是潔白，而不說(shuō)灰色呢?”“大海會(huì)唱歌嗎?” ……孩子們思維的閘門(mén)一但被打開(kāi)，語(yǔ)言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學(xué)的生成例子?？粗⒆觽兙实谋憩F(xiàn)，此時(shí)，我只充當(dāng)質(zhì)疑中的一個(gè)引導(dǎo)者，兒童表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的諦聽(tīng)者。如果當(dāng)時(shí)我怕“亂”、怕“錯(cuò)”，怕學(xué)生“節(jié)外生枝”而制止他們跳躍的思維，那必將抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，讓學(xué)生自主地讀、說(shuō)，讓學(xué)生自已詮釋問(wèn)題，將課堂真正還給他們。當(dāng)然，課堂教學(xué)，尤其是語(yǔ)文課堂教學(xué)，不是一成不變的，孩子們急于表現(xiàn)，急于交流，而隨機(jī)生成的問(wèn)題有許多也是我們備課時(shí)無(wú)法預(yù)知的。本堂課我慚愧的是，我把孩子們估計(jì)得太低，孩子們的學(xué)生真的不是單純的接受知識(shí)的過(guò)程，他們是創(chuàng)造者;在學(xué)生課堂質(zhì)疑的一個(gè)環(huán)節(jié)中，正當(dāng)我為學(xué)生的精彩問(wèn)題與回答而滿意時(shí)，打算繼續(xù)下個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，一雙小手舉了起來(lái)，問(wèn)道：“藍(lán)天上的鴿子為什么是潔白的，而不是其它顏色的呢?”當(dāng)時(shí)，我因?yàn)閷W(xué)生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時(shí)間，面對(duì)這突如其來(lái)的問(wèn)題，我就只是敷衍一下。后來(lái)，課后想想其實(shí)這是一個(gè)非常好的問(wèn)題，如果當(dāng)時(shí)我能抓住這個(gè)課堂生成點(diǎn)，由它點(diǎn)出祖國(guó)和平祥和的景象，潔白的鴿子代表著純結(jié)，美好的生活，那必將成為本課的亮點(diǎn)之一。而我卻放棄了這一契機(jī)。所以，我真切的感受到面對(duì)孩子們的想法和體驗(yàn)，你只有真正的尊重他們，尊重他們的“獨(dú)特的閱讀感受”，你才能真正做到了解孩子，理解孩子!

(四)強(qiáng)化語(yǔ)言積累，凸出課堂語(yǔ)文味

語(yǔ)文教學(xué)不是不要知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段，教師更應(yīng)重點(diǎn)應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)，重在言語(yǔ)能力的培養(yǎng)。但實(shí)驗(yàn)新課程以來(lái)，從形式上看，課程改革后的書(shū)談化了語(yǔ)文訓(xùn)練這一方面，所以在語(yǔ)文教學(xué)中如何科學(xué)的訓(xùn)練也是一線老師一直探討的問(wèn)題。本課中我也在不斷的探索中，在理解課文時(shí)，我就充分的培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，如：在開(kāi)頭導(dǎo)入，讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后，讓生學(xué)以致用，除了說(shuō)“歡慶國(guó)慶”之外，還能說(shuō)歡慶什么?有了前面成功引入的基礎(chǔ)，“歡慶××”這樣的說(shuō)話訓(xùn)練就自然水到渠成;另外，我還做課堂詞語(yǔ)的搭配練習(xí)，在讓學(xué)生把打亂的詞語(yǔ)拼成完整的句子時(shí)，學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語(yǔ)，組織語(yǔ)言文字的合理性，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語(yǔ)找到自已的“家”：有學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得旗幟就只能舉起，就像我們升國(guó)旗一樣慢慢往上升。”“鴿子它有翅膀，所以得用飛著!”“田野要跟金黃的果實(shí)對(duì)，因?yàn)橹挥刑镆袄锊庞懈魇礁鳂拥墓麑?shí)。” ……學(xué)生用稚嫩的想法說(shuō)著自已的發(fā)現(xiàn)，讓我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果，適時(shí)的強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)如此，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，凸顯語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味。

總之，在課堂中，抓住學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，給他們創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的空間，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地，使他們得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)!

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思

教學(xué)本課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

一 滿意之處：

1 注重講讀訓(xùn)練，達(dá)到從感悟到積累

本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程的觀念，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間和空間，采用錄音讀、師范讀、自由讀、同桌對(duì)背，小組背、男女生對(duì)背、集體背誦等多種形式，還通過(guò)富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的感知，感悟和積累。

2 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說(shuō)話能力

在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，采用小組合作的方式，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，議一議：為什么要給春天畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)?

二 不滿意的

1.由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)課堂紀(jì)律較亂，誤了一些時(shí)間，以后要在組織教學(xué)工作要努力。

2.教學(xué)時(shí)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)太少，特別是小組的合作學(xué)習(xí)，而且評(píng)價(jià)的方式也太單一，如果在學(xué)生談議的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評(píng)，小組之間的互評(píng)的話，效果會(huì)更好，我想這樣不僅評(píng)價(jià)方式多樣化，而且促使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。

《美麗的小路》教學(xué)反思

課改后，語(yǔ)文教師該怎樣教，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加課程實(shí)驗(yàn)后，我一直在思索、在探究。在實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)《美麗的小路》一課時(shí)，力求讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)。

教學(xué)本課，滿意之處有以下幾點(diǎn)：

一、讀一讀

“愛(ài)讀書(shū)，多讀憶，讀好書(shū)”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們?cè)谡n堂上非常樂(lè)意地去讀書(shū)呢?為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書(shū)中去。

二、記一記

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“要充分利用兒童的天性，”教學(xué)中很多環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解課文、感悟課文，學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)生字，懂了課文。課文表演完后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)想像表演的內(nèi)容：“原來(lái)愛(ài)在小路上散步的其他小動(dòng)物(蛇、公雞、猴子等)也來(lái)到了小路上，你就是其中的小動(dòng)物，看見(jiàn)美麗的小路不見(jiàn)了，你想說(shuō)什么呢?注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點(diǎn)不容易，先想一想，想好了，你就舉止手，我請(qǐng)你來(lái)演一演?！贝藭r(shí)，我感覺(jué)到：學(xué)生的表演欲望達(dá)到了高潮，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后要上臺(tái)表演;這正是我們所期望的：學(xué)生始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)真正快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

在本課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：

1 本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣，不能做到有輕有重，沒(méi)注意到停頓，有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。

2 學(xué)生在識(shí)記生字時(shí)，只選擇一些簡(jiǎn)單的生字來(lái)記，對(duì)于個(gè)別較難記的生字(如“鼻”“鹿”等字)無(wú)法識(shí)記，沒(méi)能在“記”上動(dòng)腦子。

3 在“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒(méi)能進(jìn)入角色之中。

改進(jìn)措施：

l 在平時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重語(yǔ)感訓(xùn)練，課余時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音朗讀，提高朗讀水平。

2 鼓勵(lì)學(xué)生課外多識(shí)定，并運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思

在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎然的表演，聽(tīng)著學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。反思這一課的教學(xué)，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下：

一、激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在這堂課中，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學(xué)生爭(zhēng)先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

二、合作讀演，共享閱讀的快樂(lè)

在課堂上，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生合作讀書(shū)、表演、實(shí)現(xiàn)了師生零距離。我還抓住各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識(shí)和能力，發(fā)展合作精神，如引導(dǎo)學(xué)生邀請(qǐng)伙伴一起讀書(shū)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境，開(kāi)展“最佳合作小組獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)等。

三、開(kāi)放拓展，讓快樂(lè)走出課本，飛身課外

本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，變封閉為開(kāi)放，讓學(xué)生的閱讀快樂(lè)從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練。

《夏夜多美》教學(xué)反思

《夏夜多美》是一年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)童話故事，孩子們喜歡讀童話故事，富有好奇心，想象力和求知欲。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我力求以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

滿意之處：

一、把課堂還給學(xué)生，他們成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人。

這節(jié)課是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的，老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)情感、經(jīng)驗(yàn);尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果，尤其是讓學(xué)生來(lái)指導(dǎo)老師這一片段，學(xué)生的主動(dòng)性和表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)相向老師挑戰(zhàn)，小導(dǎo)演的指導(dǎo)聲情并茂，談得有情有理有節(jié)，令我欣喜不已!

二、富于彈性而開(kāi)放的課堂，豐富靈活的教學(xué)手段，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)難點(diǎn)的理解用色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)來(lái)演示幫助，頭飾的設(shè)計(jì)，音樂(lè)與課本劇表演相得益彰，課堂一片歡聲笑語(yǔ)。

三、評(píng)價(jià)方式的改變對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向是深遠(yuǎn)的。課后我細(xì)心觀察生活中的同學(xué)關(guān)系密切了，小伙伴們懂得互相幫助，心貼得更近了，自信心也更強(qiáng)了。

不滿意的是：實(shí)踐是語(yǔ)言教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，如果能增加與本課內(nèi)容相關(guān)的短文拓展學(xué)生的閱讀視野就更好了。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭的能力，與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。

《我們成功了》教學(xué)反思

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，并積累語(yǔ)言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。?

有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生們潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)。

為了打造好這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：?

1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)、滿足的話，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。?

與此同時(shí)，我還重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心。?3、“生活處處皆語(yǔ)文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會(huì)，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

推薦提高課堂實(shí)效心得體會(huì)及感悟二

在高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，以下《中學(xué)英語(yǔ)高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)》由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)欄目為您獨(dú)家提供，歡迎大家瀏覽參考。

隨著新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開(kāi)始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

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備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚，根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級(jí)審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。現(xiàn)在翻閱一學(xué)年來(lái)的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越準(zhǔn)確，課件編制越來(lái)越精美。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

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自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn)， 變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果確實(shí)不錯(cuò)。

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每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項(xiàng)，都是對(duì)學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我？”這簡(jiǎn)單的一句話，表明學(xué)案反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對(duì)平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評(píng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，我會(huì)把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。

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小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。

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高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓?lè)的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂(lè)和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂(lè)的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思考，過(guò)分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。

總之，如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè)趣。

推薦提高課堂實(shí)效心得體會(huì)及感悟三

高效課堂教學(xué)是每一位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，什么樣的課堂是高效的課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣做才能使課堂高效，這是從我一直在思考和探索的重要話題，也是我們青年教師心中永恒的追求。作為一名教育新兵，雖然從教時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略顯不足，但是借此契機(jī)，我也想結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)，淺談一下自己的看法。同時(shí)，也希望能夠得到更多的指正和幫助。

我認(rèn)為，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，兩個(gè)核心的因素就是教師和學(xué)生。

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高效課堂是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。打造高效課堂，教師應(yīng)該做到課前精細(xì)準(zhǔn)備，課上靈活多變，課后認(rèn)真反思。

首先，課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提。美術(shù)課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多，教師要有計(jì)劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備，有時(shí)會(huì)包括許多方面。如教學(xué)六年級(jí)《你想到了嗎》一課，為了在課上學(xué)生能夠充分利用廢舊材料，教師幫助學(xué)生搜集生活中廢舊物品，放在工具盒內(nèi)。為了豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材，收集了不同材料創(chuàng)作出的玩具等等。

其次，理想的教學(xué)模式是實(shí)施高效課堂的保證。在美術(shù)教學(xué)中“觀察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點(diǎn)、講解示范點(diǎn)撥疑點(diǎn)、實(shí)踐創(chuàng)新完成目標(biāo)、展示評(píng)價(jià)相互提高、拓展延伸促進(jìn)發(fā)展?！笔俏覀兠佬g(shù)課堂教學(xué)比較理想的模式。

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1、課前預(yù)習(xí)、收集資料習(xí)慣的養(yǎng)成

我認(rèn)為課前的預(yù)習(xí)、收集資料很有必要，因?yàn)槟菢訉W(xué)生可以知道這節(jié)課式什么課型，需要帶哪些材料，怎樣更快的制作等，做到心中有數(shù)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)到位了，課堂效果自然就會(huì)好了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不在于學(xué)生畫(huà)出多么漂亮的作品，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣。上課要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)槊佬g(shù)教師也就講那么十來(lái)分鐘的時(shí)間，稍一走神重點(diǎn)知識(shí)就會(huì)漏掉。討論問(wèn)題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題并和小組成員解決問(wèn)題，為了下一步的美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。繪畫(huà)時(shí)要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿，注意整潔和桌面的整理，讓學(xué)生在美術(shù)課上做到真正的“美”。

3、學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣

這是一個(gè)在美術(shù)課堂中普遍存在的問(wèn)題。有的學(xué)生一節(jié)課，通過(guò)教師的講，很容易完成一幅作品。而有的學(xué)生卻拖到第二節(jié)課甚至第三節(jié)才能在老師的催促下完成。經(jīng)過(guò)我的詢問(wèn)，我了解到，并不是學(xué)生們完不成，而是大部分孩子從小就有拖拉的習(xí)慣，一邊玩一邊畫(huà)，思緒滿天飛，這樣肯定影響作業(yè)質(zhì)量。于是，后來(lái)的課堂上，我著重培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成當(dāng)堂完成作品的習(xí)慣，完不成不要緊，先交上來(lái)，下節(jié)課發(fā)給你繼續(xù)做完。時(shí)間一長(zhǎng)，有的學(xué)生意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，精力集中了，作業(yè)質(zhì)量也上來(lái)了?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成是多么重要。

總之，要切實(shí)提高教學(xué)效率，課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，善于留意點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個(gè)不起眼的步驟，都需要用心思考。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，才能掌握這門(mén)藝術(shù)的真諦。

推薦提高課堂實(shí)效心得體會(huì)及感悟四

反思初中政治教學(xué)工作，，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學(xué)生完美的心靈;個(gè)性是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)資料與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)潛力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自我的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自我的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，應(yīng)對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自我的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自我的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意理解。曾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣，我喜歡你上課，我才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會(huì)上不一樣層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，才有如此效果。

2、勇于反思。不斷提高自我的業(yè)務(wù)潛力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自我的業(yè)務(wù)潛力，這就要求老師用心參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自我本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自我，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣?上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說(shuō)了一句：“老師，不能再這樣了”原先我上課時(shí)，備課的資料在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽(tīng)了這句話后，把這句話寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自我。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自我的教學(xué)存在不足?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自我還是能做到。個(gè)性注意學(xué)生的言行，說(shuō)話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí)，會(huì)多寫(xiě)一點(diǎn)，如果覺(jué)得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。

3、為人師表。不斷提高自我的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師務(wù)必以高尚的師德

為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到(1)在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不一樣看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。記得有一次，社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要求學(xué)生走路，我一向與學(xué)生在一齊。學(xué)校要求師生說(shuō)普通話，我一向堅(jiān)持說(shuō)，有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)我說(shuō)地方話時(shí)都覺(jué)得別扭。當(dāng)我有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能立即幫忙我改正。當(dāng)我說(shuō)普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時(shí)光，讓學(xué)生提推薦，凡是學(xué)生提意見(jiàn)的我評(píng)作業(yè)時(shí)，寫(xiě)一句“多謝你給我提出這么好的推薦?！睂W(xué)生有什么意見(jiàn)才會(huì)直接說(shuō)。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確明白是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的，說(shuō)完，有同學(xué)站起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我真的很高興，不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬。

4、老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自我為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)光，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。有一次上九年級(jí)的課時(shí)，因此刻中考只作為績(jī)效考核，學(xué)生不太在乎，一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)這課沒(méi)興趣，便抄寫(xiě)英語(yǔ)筆記，當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半，頓時(shí)，教室很安靜，因?yàn)槲乙话銧顩r是不會(huì)生氣的。繼續(xù)將資料上完，課后與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉，“我不就應(yīng)撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)，之后我上課時(shí)，當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉，有學(xué)生不理解，我解釋教師也有犯錯(cuò)誤時(shí)。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話都與我說(shuō)。請(qǐng)我為她們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒(méi)有了，學(xué)生只要看我臉色不好，都會(huì)說(shuō)，教師別太累著了，多休息，保重身體。

5、老師要持續(xù)快樂(lè)心態(tài)。只有老師的簡(jiǎn)單快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于理解教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種.種的煩惱和不如意，要持續(xù)快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自我的情緒，持續(xù)好情緒，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō)，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的。我一聽(tīng)，立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后單獨(dú)找學(xué)生談話。事后我還對(duì)學(xué)生說(shuō)多謝。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)中學(xué)德育大綱中規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，務(wù)必堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改善教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自我的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力;“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)潛力的重要環(huán)節(jié)?！皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)資料進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，構(gòu)成知識(shí)樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不一樣課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如

：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等?？傊?，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。到達(dá)傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)我有意提出與教學(xué)資料相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大。每學(xué)完一節(jié)資料，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自我的得與失，例如，七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，很多不適應(yīng)，自從上“學(xué)習(xí)新天地后”，我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo)。幫忙她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn)，到農(nóng)村調(diào)查采訪，透過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。我針對(duì)學(xué)生厭學(xué)，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重問(wèn)題。我?guī)W(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校，與學(xué)生交流，聽(tīng)課，讓她們感受農(nóng)村學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生回來(lái)后感受很深。

反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自我的教學(xué)水平。

推薦提高課堂實(shí)效心得體會(huì)及感悟五

在日常英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，知識(shí)講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實(shí)上呢？學(xué)生一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個(gè)方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒(méi)有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

為了解決以上問(wèn)題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化，即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

課堂于學(xué)生的意義，就像田地對(duì)于農(nóng)民，車間對(duì)于工人，戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)于戰(zhàn)士。課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學(xué)生其實(shí)也是在課堂社會(huì)中體驗(yàn)著服從，沉默，反抗，競(jìng)爭(zhēng)，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來(lái)的酸甜苦辣和喜怒哀樂(lè)。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實(shí)對(duì)老師提出了更高的要求。

在有效的英語(yǔ)課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上，教師的滿堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——?jiǎng)悠饋?lái)。手動(dòng)：勤做記錄；眼動(dòng)：跟著老師走；耳動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)；腦動(dòng)：勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐，才能給他們帶來(lái)最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

有效的英語(yǔ)課堂離不開(kāi)課前教師的精心備課。如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)？先花心思來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；思考設(shè)計(jì)的活動(dòng)或步驟；如何實(shí)施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。精心的準(zhǔn)備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。

有效的英語(yǔ)課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動(dòng)。教師情緒的高漲、教師的鼓勵(lì)及贊賞能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。

有效的英語(yǔ)課堂里少不了孩子們的朗朗讀書(shū)聲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是語(yǔ)言的輸出。語(yǔ)言的記憶離不開(kāi)朗讀。書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。

有效的英語(yǔ)課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時(shí)間。

當(dāng)然，有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)還包含很多其他的方面：

一、課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵

在教學(xué)過(guò)程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師必須要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，花更多時(shí)間研究學(xué)生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極，主動(dòng)，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點(diǎn)。但是如果我沒(méi)有充分做好備課準(zhǔn)備，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與。

二、課堂提問(wèn)應(yīng)具有啟發(fā)性

教師課堂提問(wèn)一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學(xué)生長(zhǎng)處設(shè)問(wèn)，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。

三、訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問(wèn)題解決

教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。應(yīng)選擇，開(kāi)發(fā)，收集和創(chuàng)造實(shí)際問(wèn)題情景來(lái)為教學(xué)服務(wù)，可以通過(guò)游戲，對(duì)話，編故事等來(lái)達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

要提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)教師自身的要求相當(dāng)?shù)母?。必須提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；必須了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；必須靈活處理教材，創(chuàng)新教材；必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

1、提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩(shī)意，用全部心血和智慧去教書(shū)育人，應(yīng)該成為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師的座右銘。

其次，教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與、體驗(yàn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。這樣，教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評(píng)教育的手段，也能夠消除學(xué)生的逆反心理，使之在笑聲中認(rèn)識(shí)、成熟，改正錯(cuò)誤。

第三，教師要會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)同行的聲音；傾聽(tīng)孩子們的聲音；傾聽(tīng)自己的聲音。

第四，教師要有智慧。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合知識(shí)學(xué)習(xí)的情景，使英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺(jué)，讓學(xué)生絲毫覺(jué)察不到教師人為的痕跡。

第五，教師要會(huì)表?yè)P(yáng)。適時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。

2、了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣愛(ài)好及教學(xué)期望等。針對(duì)不同的內(nèi)容和學(xué)生來(lái)選擇教法。

在講授新課時(shí)要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，以小組活動(dòng)為學(xué)生主要活動(dòng)方式，面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，活動(dòng)主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動(dòng)前老師應(yīng)明確這次活動(dòng)的任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實(shí)效，要求所有的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成所給的任務(wù)?；顒?dòng)中人人認(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。組織比賽，增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。組內(nèi)交流，鍛煉能力。溝通交流，培養(yǎng)開(kāi)放型、交際型人才。輪流當(dāng)組長(zhǎng)，提高組織能力?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行具體的成果展示（組內(nèi)和全班匯報(bào)所給的任務(wù)）。新課標(biāo)要求注重語(yǔ)言的輸入更注重語(yǔ)言的輸出，語(yǔ)言就應(yīng)該是在“用中學(xué)，學(xué)中用”反復(fù)實(shí)踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，采取多種方法，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。

3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材

開(kāi)展以學(xué)生為中心的活動(dòng)。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來(lái)組織課堂活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實(shí)、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，()書(shū)本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。

4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教育工作者提出的要求，學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。英語(yǔ)新教材寓思想性、教育性于一體，在實(shí)際教學(xué)中，我一般會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，以豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固對(duì)學(xué)生思想品德的教育。

以上是本人對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的一些思考。任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開(kāi)展，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng)新教材；重視學(xué)生的思想教育，使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書(shū)本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。只有不斷地反思，才能真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。

推薦提高課堂實(shí)效心得體會(huì)及感悟六

古人云：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！睂?duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的常規(guī)是提高教學(xué)效率的法寶。近年來(lái)，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)以“開(kāi)放性”的方式為主，于是課堂常常出現(xiàn)了過(guò)于“活躍”的現(xiàn)象。而有的學(xué)生則乘機(jī)游離于課堂，形成假學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師對(duì)其難以監(jiān)控，如果強(qiáng)行制止和管理，則會(huì)干擾其他學(xué)生的正常思維進(jìn)程，使課堂教學(xué)效果大打折扣。因此，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，已成為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的又一個(gè)重點(diǎn)。那么，教師該如何抓好課堂教學(xué)常規(guī)，組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率呢？

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精彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的序幕。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币虼?，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該是自然的，能迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。如語(yǔ)文課上可以有“問(wèn)題導(dǎo)入”“課題導(dǎo)入”“故事導(dǎo)入”等等。同時(shí)，開(kāi)課引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到能否在開(kāi)始上課時(shí)建立一個(gè)良好的授課氛圍，從而影響到一節(jié)課的教學(xué)效果。所以，我們一定要注意導(dǎo)入的科學(xué)性、時(shí)間性，一定要簡(jiǎn)明、實(shí)用，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，這樣才能充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用。

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在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到心中有數(shù)，要有充分的準(zhǔn)備，要有時(shí)間的分配和控制，切不可前緊后松。另外，教師還要精心設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)。習(xí)題是對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的再思考與再總結(jié)，既有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠拓展學(xué)生的思考空間，強(qiáng)化學(xué)生的思維深度。

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新課標(biāo)要求把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教學(xué)不再采用滿堂灌的形式，而是積極促進(jìn)師生間的互動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)先自己有激情。如果教師自己都沒(méi)有激情，又何談學(xué)生會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，又何談培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀呢？所以，我在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)走到學(xué)生中間去，這樣拉近了與學(xué)生之間的距離。有時(shí)我會(huì)借題發(fā)揮，用打瞌睡學(xué)生的名字，講一個(gè)莊生與蝴蝶的故事，頓時(shí)學(xué)生笑成一片，想睡覺(jué)的學(xué)生也就回過(guò)神了。

在和諧的課堂中，教師還應(yīng)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生體現(xiàn)為激勵(lì)、贊賞學(xué)生，抓住合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，這樣能使學(xué)生得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。贊賞不僅僅針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中小小的進(jìn)步、積極的努力和提高的成績(jī)，更重要的是贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好和專長(zhǎng)，贊賞學(xué)生對(duì)教科書(shū)的大膽質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)生積極成長(zhǎng)、教學(xué)效率極大提高的效果。

總之，建立高效的語(yǔ)文課堂已是大勢(shì)所趨。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，從而在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟新課程學(xué)習(xí)的廣闊天地，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

推薦提高課堂實(shí)效心得體會(huì)及感悟七

在8月21日，我有幸參加了在高平一中舉行的高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見(jiàn)識(shí)了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、通過(guò)聽(tīng)太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的報(bào)告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，不會(huì)出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。

二、講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，突出一個(gè)&“導(dǎo)&”字。教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的有趣有意義的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生變&“苦學(xué)&”為&“樂(lè)學(xué)&”。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅&“學(xué)會(huì)&”，還要&“會(huì)學(xué)&”，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)創(chuàng)新能力。

三、太谷老師的建議使我充分認(rèn)識(shí)到：

1、如果課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵(lì)、及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)，無(wú)論是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確，要中肯，要切合實(shí)際。

3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

4、質(zhì)疑問(wèn)難，搭建探究平臺(tái)，抓住契機(jī)，用心制造&“問(wèn)題場(chǎng)&”。設(shè)置一些問(wèn)題的情境，利用一定的&“誘因&”激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。

5、充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。

推薦提高課堂實(shí)效心得體會(huì)及感悟八

一、理論依據(jù)

實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)捷徑。鍛煉學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。

二、實(shí)踐歸納

在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的探討過(guò)程中，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實(shí)踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式： “四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本地課堂教學(xué)有效整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，做到“實(shí)、活、趣”，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。

"四"指課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：自主嘗試- 互動(dòng)交流-匯報(bào)展示-應(yīng)用提升

(1)自主嘗試即學(xué)生自己展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱，提出預(yù)習(xí)目標(biāo);上課后，學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本，并記錄下預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲和疑難問(wèn)題;

(2)互動(dòng)交流是指組內(nèi)互動(dòng)，組際互動(dòng)，師生互動(dòng)。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問(wèn)題，經(jīng)交流弄明白的記下來(lái)(或根據(jù)需要作上標(biāo)記)。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流，也可以問(wèn)老師，(老師要根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)回答，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個(gè)別指導(dǎo)""重點(diǎn)輔導(dǎo)"等方式，解決遺留問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)間因不同內(nèi)容而有所不同，靈活處理，沒(méi)有強(qiáng)制的時(shí)間限制、

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，眾所周知，合作學(xué)習(xí)在個(gè)體冥思苦想后還得不出答案時(shí)進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價(jià)值，以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時(shí)，也是有的小組大家都搶著說(shuō)，但不善于認(rèn)真傾聽(tīng)，有的小組是總是那一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué)。所以我們利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)先小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。這樣，每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

(3)匯報(bào)展示指每個(gè)小組主動(dòng)地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫?。此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要是學(xué)生自己活動(dòng)，是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動(dòng)。教師是其中平等的一員，要注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)課堂的不定變化，靈活的作好調(diào)整，各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相，其他小組分享他人的成果。通過(guò)各組對(duì)不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升， 又受到了一定的啟發(fā)。

(4)應(yīng)用提升指學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果，學(xué)習(xí)知識(shí)啟迪智慧。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的檢測(cè)題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)在應(yīng)用中使知識(shí)得到鞏固提升，拓展延伸。

“二”即“兩個(gè)五分鐘”

因?yàn)槭切W(xué)生，我們?cè)谠囆小八沫h(huán)節(jié)”的過(guò)程中，也要適時(shí)科學(xué)處理好“兩個(gè)五分鐘”。

前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。

一分鐘引入學(xué)習(xí)情境。

一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一分鐘共議問(wèn)題。

一分鐘記錄自學(xué)收獲。

一分鐘質(zhì)疑問(wèn)難。

后五分鐘：對(duì)知識(shí)的回顧、總結(jié)與鞏固。

一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識(shí)，提高能力，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

一分鐘朗讀本課重點(diǎn)。

一分鐘對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

一分鐘書(shū)面練習(xí)。不能忽視學(xué)生的寫(xiě)。

一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。

這兩個(gè)五分鐘的運(yùn)用不是一層不變，面面俱到的，要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)而靈活運(yùn)用。

“六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想，在課堂上踐行他 提出的“六個(gè)解放”，解放學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí);解放學(xué)生的空間，給學(xué)生搭建交流探討的平臺(tái);解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟。解放學(xué)生的眼睛，讓他們敏銳觀察;解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自由表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，由學(xué)生的學(xué)來(lái)決定教師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，自主性。

三、實(shí)施方案

1、學(xué)校各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)的變動(dòng)和修改，靈活運(yùn)用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題、爭(zhēng)先發(fā)言的好習(xí)慣。

2、為學(xué)生提供展示空間。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問(wèn)題，盡情的表達(dá)與展示。

3、教學(xué)模式的變化。打破教師只管講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)陳舊的教學(xué)模式，學(xué)校規(guī)定，每堂課延長(zhǎng)學(xué)生自學(xué)和小組探討問(wèn)題的時(shí)間，在這一過(guò)程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長(zhǎng)處，延長(zhǎng)學(xué)生的討論、發(fā)言的時(shí)間。這樣既活躍了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，又能在活動(dòng)的過(guò)程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點(diǎn)播、提示、調(diào)控為主，并在學(xué)生小組展示的過(guò)程中把學(xué)生不能解答的問(wèn)題精講清楚。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，拓寬學(xué)生的視野。

4、多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣，爭(zhēng)取做到“臺(tái)上”學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映;“臺(tái)下”學(xué)生在不影響主講的前提下，不做特別要求，只要聚精會(huì)神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無(wú)須舉手，只求學(xué)生的參與度高。再有教學(xué)時(shí)，要充分利用了身邊的材料。

5、有效的鼓勵(lì)模式。提倡“參與就有快樂(lè)，自信就能成功”，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的?！边€有點(diǎn)頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂(lè)情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅。

我們要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位落實(shí)，就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，先練后講”。主科先從中高年級(jí)入手，小學(xué)科試行。