語(yǔ)言作品編排心得體會(huì)報(bào)告 分析作品的語(yǔ)言特色(七篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

主題語(yǔ)言作品編排心得體會(huì)報(bào)告一

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繼續(xù)認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》精神，積極營(yíng)造規(guī)范語(yǔ)言文字氛圍，提高全體教職員工和幼兒規(guī)范語(yǔ)言文字意識(shí)。

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1.嚴(yán)格按《創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校（園）監(jiān)督監(jiān)測(cè)及督促整改制度》開展各項(xiàng)工作，做到每項(xiàng)工作有專人負(fù)責(zé)實(shí)施有專人檢查落實(shí)。

2.組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，努力了解國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)、方針政策和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，提高語(yǔ)言文字規(guī)范的意識(shí)。

3.將語(yǔ)言文字規(guī)范使用，普通話達(dá)標(biāo)與教師的教師資格注冊(cè)、聘用掛鉤。

4.加強(qiáng)教師語(yǔ)言文字規(guī)范的應(yīng)用能力，運(yùn)用規(guī)范文字制定各種計(jì)劃、總結(jié)，運(yùn)用規(guī)范普通話進(jìn)行教學(xué)。

5.教學(xué)要重視培養(yǎng)幼兒的聽說(shuō)能力。

6.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言文字環(huán)境，營(yíng)造濃厚的幼兒園文化氛圍，幼兒園內(nèi)使用和公布的文字都要規(guī)范。

7.普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳教育要做到經(jīng)?；?，并融入校園文化建設(shè)中，做到形式多樣，內(nèi)容豐富。

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（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言文字規(guī)范使用意識(shí)

1.開展《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的宣傳教育活動(dòng)。組織全園師幼進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我園語(yǔ)言文字工作取得長(zhǎng)久效果。

（二）開展豐富多彩的師幼語(yǔ)言文字活動(dòng)，提升語(yǔ)言文字規(guī)范化運(yùn)用能力。

1.美化幼兒園環(huán)境，張貼推普的宣傳口號(hào)，形成統(tǒng)一的校園文化氛圍。

2.充分發(fā)揮班級(jí)家園欄的功能，做好推普宣傳。

3.以年段為單位，開展“說(shuō)、上、評(píng)”比賽活動(dòng)，在主持、說(shuō)課、上課、研討等環(huán)節(jié)上促進(jìn)教師語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

4.開展新教師語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐課觀摩，進(jìn)一步督促新教師語(yǔ)言文字的規(guī)范化。

5.對(duì)教育教學(xué)資料語(yǔ)言文字規(guī)范化進(jìn)行檢查：如班級(jí)計(jì)劃、一周教育教學(xué)計(jì)劃、區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃、主題活動(dòng)計(jì)劃、領(lǐng)域活動(dòng)計(jì)劃、游戲活動(dòng)計(jì)劃、幼兒成長(zhǎng)冊(cè)等資料的檢查。

6.繼續(xù)將語(yǔ)言訓(xùn)練滲透到主題活動(dòng)和各領(lǐng)域活動(dòng)等各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，在不同年齡段班級(jí)開展各種內(nèi)容的文學(xué)、講述、閱讀等語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

主題語(yǔ)言作品編排心得體會(huì)報(bào)告二

各位評(píng)委老師：

上午好，我今天說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》－（板書：課題、作者），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

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《大自然的語(yǔ)言》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，該單元以“科學(xué)”為主題展開。教學(xué)本單元，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。《大自然的語(yǔ)言》是一篇科普文章，以生動(dòng)形象，清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識(shí)，是本文最大的寫作特色。

根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括課文內(nèi)容；

2、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的用意；

3、品味生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

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科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是激趣法，提問(wèn)法，點(diǎn)撥法。提問(wèn)法逐步引導(dǎo)，逐漸深入，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；點(diǎn)撥法展開聯(lián)想，拓展思路，開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采用：

1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，充分明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢。

2、討論法

針對(duì)學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用問(wèn)題教學(xué)法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。開設(shè)一堂科學(xué)探究課，在突破難點(diǎn)，形成重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

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為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1激趣導(dǎo)入，由選詞游戲，尋找同類項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解讀課題大自然的語(yǔ)言。

環(huán)節(jié)2整體感知，快速篩選信息

首先，教師在課前布置預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)獨(dú)立思維能力1、字詞積累，本課語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、頗具散文色彩，其中一點(diǎn)就是運(yùn)用了大量的成語(yǔ)。積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。2、由預(yù)習(xí)積累過(guò)度到文本掌握，說(shuō)一說(shuō)文章中關(guān)于物候知識(shí)的主要信息，訓(xùn)練學(xué)生快速的篩選信息，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。（教師板書）

此環(huán)節(jié)力圖培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3選讀課文，理說(shuō)明順序

選讀課文6—10段，說(shuō)說(shuō)物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定因素（學(xué)生回答），引導(dǎo)學(xué)生注意四個(gè)因素前的標(biāo)志性詞語(yǔ)。本單元教學(xué)要求：“在閱讀中，要注意說(shuō)明的順序與方法”，用反向思維法引導(dǎo)學(xué)生自主，合作解決疑難，在討論中以求明確重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

“語(yǔ)文即是生活，生活即是語(yǔ)文”，大自然的語(yǔ)言是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，教師聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比討論，加深理解。并請(qǐng)同學(xué)展示積累的古詩(shī)和農(nóng)諺探究當(dāng)中蘊(yùn)含的物候知識(shí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展性，創(chuàng)造性。最后將知識(shí)裝進(jìn)知識(shí)的行囊，為之所用。

環(huán)節(jié)4研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

教師以配樂(lè)朗讀帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿溃惺苷Z(yǔ)言的魅力，并以“我看到（聽到）了，我知道?！钡木涫狡纷x第一自然段，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。

由聽到讀，再品讀，學(xué)生積極主動(dòng)的思維，加深理解和體驗(yàn)，從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

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好的板書就像一份微型教案，此板書形狀是一片綠葉，用大自然中的物象來(lái)說(shuō)物候，形象的解讀了物候是大自然的語(yǔ)言。既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又讓學(xué)生獲得美的享受。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

主題語(yǔ)言作品編排心得體會(huì)報(bào)告三

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《語(yǔ)言的魅力》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文s版教材四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文。這篇課文語(yǔ)言精煉，情感豐富，是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”，從而體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合本組課文在教學(xué)時(shí)“要重視對(duì)詞語(yǔ)與重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章所包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點(diǎn)，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

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知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。

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我在教學(xué)過(guò)程中主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、閱讀文本——感受語(yǔ)言的魅力

從故事中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)就要放手讓學(xué)生閱讀文本，朗讀與誦讀能促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的吸收、積累與發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生良好語(yǔ)感的形成。教學(xué)中使學(xué)生通過(guò)朗讀抓住木牌上語(yǔ)言的變化，體會(huì)“我什么也看不見！”與“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話形成的強(qiáng)烈對(duì)比，感悟盲老人的不幸與心酸。

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀過(guò)程應(yīng)伴隨著積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。在閱讀文本的過(guò)程中，教師應(yīng)積極點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的解讀課文，發(fā)表自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中盲老人與詩(shī)人不同話語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，感悟不同，提示：從第二句話加上“春天到了”這幾個(gè)字到底起了多大的作用？由此設(shè)疑直奔重點(diǎn)段落第六自然段，通過(guò)讀、引導(dǎo)學(xué)生談感受來(lái)感悟魅力語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，同時(shí)設(shè)計(jì)拓展題：春天到了，你看到了什么，聽到了什么，你想到了什么？讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述春天的萬(wàn)紫千紅以及盲老人的漆黑一片，以此強(qiáng)烈的反差感受詩(shī)人語(yǔ)言的魅力。

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地朗讀訓(xùn)練來(lái)感悟文本內(nèi)容，同時(shí)抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話語(yǔ)言的訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，又深入地理解了課文內(nèi)容。

二、拓展閱讀——尋找魅力語(yǔ)言

魅力語(yǔ)言無(wú)處不在，課文只是提供了一個(gè)范例，旨在啟發(fā)學(xué)生留心身邊生活的語(yǔ)言。我們對(duì)本課的教學(xué)也不應(yīng)該僅限于文本之中，而應(yīng)向更廣闊的天地——課外生活延伸，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，拓展學(xué)生的閱讀空間，尋找令人心動(dòng)的魅力語(yǔ)言。學(xué)生在課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的妙詞佳句：在街道社區(qū)碰到的公益廣告、生意招牌及學(xué)校校園里的警示牌；在電視中看到的廣告詞等這些東西不乏精美的創(chuàng)意，魅力的語(yǔ)言。因此，在課堂結(jié)束前我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸題：老師先創(chuàng)設(shè)情境，隨后讓學(xué)生尋找生活中有魅力的語(yǔ)言或自己創(chuàng)造認(rèn)為有魅力的語(yǔ)言。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生將平時(shí)積累的豐富語(yǔ)言材料展現(xiàn)出來(lái)，全班共同交流、共同體味。

三、活動(dòng)延伸——書寫魅力語(yǔ)言

閱讀是吸收內(nèi)化的過(guò)程，通過(guò)文本的研讀及課外語(yǔ)言資料的積累收集，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的魅力已經(jīng)有了一定的體味與理解，但總在探討別人的語(yǔ)言總讓人覺(jué)得意猶未盡。為此，我進(jìn)一步將本課的學(xué)習(xí)向?qū)懽餮由?，因?yàn)閷懽魇禽敵雠c表達(dá)的過(guò)程，是閱讀活動(dòng)的提高與升華。因此，我布置的課外作業(yè)是：學(xué)生用自己的語(yǔ)言書寫校園中的標(biāo)語(yǔ)提示。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

俗話說(shuō)得好：好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。不同的語(yǔ)言在人們的心目中將會(huì)產(chǎn)生多大的區(qū)別。如果我們能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，相信你們學(xué)習(xí)后會(huì)新的感受。

二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語(yǔ)言。

1、請(qǐng)同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請(qǐng)你把它畫下來(lái)

2、大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見！

我什么也看不見！

3、我們一起來(lái)讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。

（在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過(guò)程中，找到了這篇文章中最有魅力的語(yǔ)句“春天到了，可是我什么也看不見”。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容，品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。）

三、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。

（使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語(yǔ)句。）

1、師：是的，第二句告訴我們春天來(lái)了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來(lái)讀讀文章中描寫春天的這段話。

出示春天文字：(生讀)

春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

主題語(yǔ)言作品編排心得體會(huì)報(bào)告四

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1、感受語(yǔ)言的節(jié)奏韻律，并且學(xué)會(huì)這首《顛倒歌》。

2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯(cuò)”的手法，也就是說(shuō)把事物的特征往反方向說(shuō)；并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征。

3、感受《顛倒歌》所帶來(lái)的歡樂(lè)，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

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1、顛倒歌中涉及到的動(dòng)物的圖片，主要特征部位要能夠分開的（如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等）。

2、節(jié)奏簡(jiǎn)便活潑的磁帶。

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1、導(dǎo)入：

教師：今日教師帶來(lái)一幅奇怪的畫，此刻請(qǐng)小朋友開動(dòng)小腦筋，幫教師找出圖片中奇怪的地方，好嗎？

幼兒：好！

2、出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。（請(qǐng)兩到三個(gè)小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)一下，引起他們的興趣。）

3、引出歌詞：

教師：其實(shí)呀這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢！小朋友們想聽嗎？

幼兒：想！

4、教師邊指著圖片邊說(shuō)出歌詞（同時(shí)配上簡(jiǎn)便活潑的背景音樂(lè)），并讓幼兒說(shuō)出歌詞的樂(lè)趣，了解顛倒歌的特點(diǎn)：

教師：教師剛才在說(shuō)歌詞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)呀有幾個(gè)小朋友在笑，那能不能告訴教師和其他小朋友你們?cè)谛κ裁窗?？讓我們也分享分享你們的歡樂(lè)??！

幼兒：兔子應(yīng)當(dāng)是短尾巴的，但那里卻說(shuō)它是長(zhǎng)尾巴了。

幼兒：松鼠應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)尾巴的，兔子才是短尾巴的。

……

教師：小朋友們真聰明！說(shuō)得真好！其實(shí)啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說(shuō)。像剛剛小朋友說(shuō)的，兔子的尾巴應(yīng)當(dāng)是短的，可是在剛才的顛倒歌里卻把它說(shuō)成是長(zhǎng)的了！

5、引出完整的《顛倒歌》請(qǐng)幼兒欣賞，并讓幼兒學(xué)習(xí)《顛倒歌》。

教師：剛才我們一齊分享了歌詞的歡樂(lè)，那小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首顛倒歌?。?/p>

幼兒：想。

（教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自我說(shuō)出來(lái)，教師從旁適時(shí)提醒。）

活動(dòng)遷移：

6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其貼合事物本身的特征。

教師：前面我們小朋友都找出了圖片上顛倒的地方，那有哪位小朋友能夠幫教師重新組合一下，讓它們跟我們?cè)谄綍r(shí)生活中看到的一樣??？

7、讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進(jìn)一步學(xué)習(xí)

教師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎？

幼兒：好玩！

教師：那想不想開動(dòng)自我的小腦筋，也來(lái)編一編歌詞啊？

幼兒：想！

教師：其實(shí)啊我們就能夠根據(jù)圖片上小動(dòng)物的特征來(lái)編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長(zhǎng)，那我們就能夠這樣編啊“小松鼠耳朵長(zhǎng)，愛(ài)吃蘿卜和白菜；小兔子耳朵短，見了松子笑哈哈”。

延伸：

讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，善于觀察身邊事物的特點(diǎn)。

教師：今日小朋友的眼睛真厲害！把顛倒歌里的錯(cuò)誤都找出來(lái)了！

看來(lái)我們小朋友觀察得真仔細(xì)！以后我們小朋友也要善于利用自我的小眼睛來(lái)觀察事物哦！

主題語(yǔ)言作品編排心得體會(huì)報(bào)告五

中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。一學(xué)期來(lái)，我們社團(tuán)努力開展誦讀活動(dòng)，營(yíng)造深厚的誦讀氛圍，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

誦讀活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)生思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。

(1)通過(guò)實(shí)踐，初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。

(2)初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。

(3)把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，辦人民更滿意的學(xué)校。

二、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)親朋的健康情感。

(1)在誦讀實(shí)踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

(2)陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進(jìn)各門功課的學(xué)。

(3)鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

三、提高了教師的文化底蘊(yùn)

(1)通過(guò)活動(dòng)，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。

(2)掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動(dòng)，提高誦讀效果。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們社團(tuán)雖然做了很多工作，取得了一些成績(jī)，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也感覺(jué)到學(xué)生的誦讀還需要更進(jìn)一步的指導(dǎo)，活動(dòng)的形式還可再多樣化。這都需要今后我們更加努力開展活動(dòng)。

主題語(yǔ)言作品編排心得體會(huì)報(bào)告六

翻譯版權(quán)許可合同

說(shuō)明：這個(gè)合同適用于直接從外國(guó)出版社購(gòu)買翻譯版權(quán)，由被許可方負(fù)責(zé)制作的情形。付款按約定的印數(shù)一次性支付。

本合同于_________年_________月_________日由_________（中國(guó)出版社名稱、地址）（以下簡(jiǎn)稱為出版者）與_________（外國(guó)出版社名稱、地址）（以下簡(jiǎn)稱版權(quán)所有者）雙方簽訂。

版權(quán)所有者享有_________（作者姓名））（以下簡(jiǎn)稱作者）所著_________（書名）第_________版的版權(quán)（以下簡(jiǎn)稱作品），現(xiàn)雙方達(dá)成協(xié)議如下：

1.根據(jù)本協(xié)議，版權(quán)所有者授予出版者獨(dú)家許可，準(zhǔn)許其以該出版社的名義，以圖書形式（簡(jiǎn)/精裝）翻譯、制作、出版該作品中文（簡(jiǎn)體）版_________冊(cè)（以下簡(jiǎn)稱翻譯本），限在中華人民共和國(guó)發(fā)行，不包括_____和澳門。未經(jīng)版權(quán)所有者的書面同意，出版者不能復(fù)制版權(quán)所有者對(duì)該作品的封面設(shè)計(jì)，也不能使用版權(quán)所有者的標(biāo)識(shí)、_____或版權(quán)頁(yè)。本協(xié)議授予的權(quán)利不及于該作品的其他后續(xù)版本。

2.對(duì)于出版_________冊(cè)翻譯本的權(quán)利，出版者應(yīng)按照第18條的規(guī)定一次性支付版權(quán)所有者費(fèi)用，版稅按翻譯本定價(jià)的百分之_________計(jì)算，并以下列方式支付：

（1）合同簽訂時(shí)支付_________美元；

（2）翻譯本出版時(shí)或_________日期之前支付_________美元，以時(shí)間早者為準(zhǔn)；

如果在該協(xié)議履行期間，出版者有任何過(guò)錯(cuò)，此款項(xiàng)不予退還。

如果出版的翻譯本實(shí)際價(jià)格高于原估價(jià)，版權(quán)所有者將按一定比例提高_(dá)____，相當(dāng)于翻譯本定價(jià)增加的部分，該費(fèi)用于出版時(shí)支付。

3.直至版權(quán)所有者收到第2條所列款項(xiàng)，本協(xié)議生效。

4.出版者將負(fù)責(zé)安排一位合格的翻譯者，保證準(zhǔn)確無(wú)誤翻譯該作品，并將譯者的名字和資歷報(bào)告給版權(quán)所有者。未得到版權(quán)所有者的書面同意之前，不得對(duì)作品進(jìn)行省略、修改或增加。版權(quán)所有者保留要求出版者提交譯稿樣本的權(quán)利，在其同意后，出版者方可印刷。

5.如需要，翻譯本出版者應(yīng)取得原作品中第三方控制的版權(quán)資料的使用許可，并應(yīng)當(dāng)為這些許可或權(quán)利支付費(fèi)用。直到版權(quán)所有者收到出版者書面確認(rèn)--出版者獲得了許可，版權(quán)所有者才會(huì)向出版者提供生產(chǎn)資料用于復(fù)制該作品中包含的插圖。

6.出版者就確保翻譯本的印刷、紙張和裝幀質(zhì)量，盡可能達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)。

可供選擇的表述：

如需要，版權(quán)所有者負(fù)責(zé)取得原作品中第三方控制的版權(quán)資料的使用許可。對(duì)于獲得這些許可而支付的費(fèi)用，由版權(quán)所有者再向出版者收取額外的行政管理費(fèi)，具體事宜由雙方另行協(xié)商。直到版權(quán)所有者獲得許可，他才會(huì)向出版者提供生產(chǎn)資料用于復(fù)制該作品中包含的插圖。

7.出版者所有翻譯本的封面、書脊、護(hù)封（如果有的話）和扉頁(yè)上都必須醒目的印上作者的姓名，并在扉頁(yè)背面注明下列版權(quán)聲明：“_________（原書版權(quán)詳細(xì)信息）”以及下列聲明：“此_________（書名）的翻譯版由_________（外國(guó)出版社名稱）許可出版”。出版者也將對(duì)翻譯文本進(jìn)行版權(quán)聲明。

9.如果出版者未能在_________日期前出版該翻譯本，該合同中的所有授權(quán)將由版權(quán)所有者收回，而出版者向版權(quán)所有者支付的或應(yīng)付的任何款項(xiàng)不受影響。

10.未事先征得版權(quán)所有者的書面同意，出版者不能處分該翻譯本的任何附屬權(quán)利。

11.如果本合同中所規(guī)定的款項(xiàng)逾期3個(gè)月仍未支付，授予予的許可將立刻失效，轉(zhuǎn)讓的任何權(quán)利將收歸版權(quán)所有者，而無(wú)需進(jìn)一步通知。

12.版權(quán)所有者應(yīng)向出版者保證其有權(quán)利和能力簽訂本合同，根據(jù)英國(guó)法律該作品決不會(huì)侵害任何現(xiàn)存版權(quán)，或違背任何現(xiàn)存協(xié)議，該作品中不含有任何內(nèi)容會(huì)引起刑事或民事糾紛造成損失，否則因此而給出版者造成的損失、傷害或開支，版權(quán)所有者應(yīng)給予賠償。

13.未得到版權(quán)所有者書面同意之前，出版者不得將所獲得的版權(quán)許可轉(zhuǎn)讓或惠及他人，也不能以出版者以外的任何名義出版該翻譯本。

14.除本合同中明確授予出版者的權(quán)利外，該作品的其他所有權(quán)利由版權(quán)所有者保留。

15.出版者應(yīng)將翻譯本的詳細(xì)情況向中國(guó)國(guó)家版權(quán)局登記以得到正式批準(zhǔn)，在中華人民共和國(guó)范圍內(nèi)依相應(yīng)法規(guī)盡一切努力保護(hù)翻譯本的版權(quán)。出版者還同意對(duì)侵犯該翻譯本版權(quán)的任何個(gè)人或組織提起訴訟，費(fèi)用自理。

16.當(dāng)翻譯本已絕版或市場(chǎng)上已脫銷，出版者應(yīng)當(dāng)通知版權(quán)所有者，則所有權(quán)收歸版權(quán)所有者，除非雙方達(dá)成協(xié)議，出版者則享有優(yōu)先權(quán)對(duì)該翻譯本進(jìn)行重??；但在得到版權(quán)所有者的書面同意或達(dá)成協(xié)議前，出版者不得自行重印。

17.如果出版者宣布破產(chǎn)，或不遵守本合同的任何規(guī)定，且在接到版權(quán)所有者書面通知（用掛號(hào)信寄到本合同第一段所寫的地址）后的一個(gè)月內(nèi)仍不糾正，本合同即自動(dòng)失效，授予出版者的版權(quán)許可將收歸版權(quán)所有者，而不影響出版者向版權(quán)所有者支付的或應(yīng)付的任何款項(xiàng)。

18.本合同規(guī)定的應(yīng)付給版權(quán)所有者的款項(xiàng)都應(yīng)按支付當(dāng)天匯率以英鎊/美元支付，不得以兌換或代辦費(fèi)為由扣除。付款可以支票或銀行匯票支付，寄至_________（外國(guó)出版社財(cái)務(wù)部門的名稱和地址），或直接通過(guò)銀行轉(zhuǎn)達(dá)賬，匯至版權(quán)所有者的賬號(hào)_________（外國(guó)出版社銀行的名稱與地址）。如果出版社依法應(yīng)扣稅，他們應(yīng)聲明并提供相應(yīng)代扣稅憑證。

19.本合同受中華人民共和國(guó)法律約束，雙方因本合同而發(fā)生的任何爭(zhēng)議或分歧，將提交中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易_____委員會(huì)，該委員會(huì)的裁決是最終決定，雙方必須遵守。但本合同任何條款不限制版權(quán)所有者采取必要措施，包括提起訴訟，以防止該翻譯本在本合同第1條所限定的市場(chǎng)范圍外發(fā)行。

20.（1）如果版權(quán)所有者全部或部分業(yè)務(wù)被收購(gòu)，版權(quán)所有者可以不經(jīng)出版者的同意轉(zhuǎn)讓本合同。

（2）本合同包含了雙方充分而完全的共識(shí)和理解，取代了之前就本合同有關(guān)事宜達(dá)成的所有的口頭的、書面的協(xié)議與承諾，除經(jīng)雙方書面協(xié)商，不得改變。

（3）只有出版者在本合同制定之日_________星期之內(nèi)簽字，本合同才被視為具有法律效力。

出版者代表簽字______________________

版權(quán)所有者代表簽字__________________

合同注解

序言

這部分給出了合同雙方的名稱和地址，以及翻譯作品的詳細(xì)資料。對(duì)于一部很快會(huì)被修訂的非小說(shuō)作品，西方出版社通常會(huì)將版權(quán)許可僅限于當(dāng)前版本。

第1條

這一條說(shuō)明了被授予的專有權(quán)在語(yǔ)言、地域和印數(shù)等方面的規(guī)定；以圖書形式出版該作品的權(quán)利，從技術(shù)上這就排除了外國(guó)出版社單獨(dú)授予其他出版社中文圖書俱樂(lè)部版權(quán)（參見第5章“附加權(quán)利”中對(duì)中國(guó)圖書俱樂(lè)部現(xiàn)狀的描述）。如果權(quán)利限定以精裝或平裝、二者之一的圖書形式出版，這就使版權(quán)所有者可以自由將另一種裝幀形式許可另一家出版社，盡管該另一家出版社要面臨使用中文譯本的問(wèn)題。如果市場(chǎng)可以保證兩種版本的出版，那更可取的做法是，首要的被許可方獲得圖書出版權(quán)，并通過(guò)修改第10條的規(guī)定，要求有權(quán)將另一種裝幀形式的出版權(quán)再許可另一家中國(guó)出版社。然而，本書寫作之時(shí)，中國(guó)圖書市場(chǎng)的低定價(jià)大概不能保證兩種不同定價(jià)版本的存在。

本條的表述限制了中國(guó)出版社未經(jīng)許可使用原書的封面設(shè)計(jì)，這是因?yàn)榉饷鎴D像可能來(lái)自外部版權(quán)資料。如果不存在這個(gè)問(wèn)題，且被許可方希望使用原書同樣的設(shè)計(jì)，本條表述可以修改。

被許可方是否應(yīng)當(dāng)以自己的名義出版或與原出版社聯(lián)合出版，這個(gè)問(wèn)題很重要。實(shí)踐中有多種情況：一些出版社非?？粗刈约旱拿Q（如：_____軟對(duì)其計(jì)算機(jī)軟件），可能會(huì)明確要求被許可方使用其標(biāo)識(shí)；另一些可能不希望其標(biāo)識(shí)被使用，因?yàn)榉g版本可能被認(rèn)為是某種形式的合資。一些出版社為使用其名稱收取一定費(fèi)用或額外的版稅。因此在簽訂合同之前澄清這個(gè)問(wèn)題是很重要的，如果許可方明確要求以聯(lián)合名義出版，則本條的表述將被修正。

第2條

這一條說(shuō)的是付款；一次性付款是根據(jù)約定即數(shù)和中文版定價(jià)基礎(chǔ)上的版稅百分比；中國(guó)目前有一個(gè)固定的圖書定價(jià)體制。以本合同為例，付款一般分兩次付清，第一次在合同簽訂時(shí)，第二次是在出版之日或約定的“最后日期”。這個(gè)日期一般是翻譯本的預(yù)計(jì)出版日期，這意味著款項(xiàng)應(yīng)當(dāng)在該日期支付，即使翻譯本還沒(méi)有出版；這是對(duì)快速出版的_____。

像付款貨幣種類一樣（見第18條），付款的時(shí)間和比例當(dāng)然可以協(xié)商。如果中國(guó)認(rèn)為所有付款數(shù)額以美元表示比較容易支付，而如果美元又不是該國(guó)流通貨幣，就必須與外國(guó)出版社協(xié)商。

如果中國(guó)違約，付款就被沒(méi)收。還有一條規(guī)定，如果圖書最終定價(jià)高于談判時(shí)的估價(jià)，應(yīng)按比例提高一次性付款，如果價(jià)格上漲，這是一個(gè)重要因素。

第3條

只有首筆款項(xiàng)被支付，本合同才發(fā)生法律效力。

第4條

本條旨在確保翻譯應(yīng)由一名合格的譯者準(zhǔn)確的翻譯。未經(jīng)許可不得修改，這樣使外國(guó)出版社能夠控制修改情況；為使本書更符合中國(guó)市場(chǎng)，作者對(duì)省略或增加資料沒(méi)有異議。這種修改應(yīng)當(dāng)在談判之初盡早提出，以便許可方與作者就這些修改商議。這條還規(guī)定外國(guó)出版商可以要求一份譯稿以審查批準(zhǔn)。必須提到的是，中國(guó)出版社提出的任何政治性的修改都可能危及此次交易--如果作者認(rèn)為這些審查是無(wú)法接受的。

第5條

許多西方圖書包含插圖或其他外部資料的引文。中國(guó)應(yīng)與國(guó)外出版社認(rèn)真核對(duì)，根據(jù)本合同整體許可，這些資料是否可以自動(dòng)再次使用，或者再次使用必須獲得同意并另外付費(fèi)。在提供復(fù)制軟片前，“再次清理”外部版權(quán)所有者（如商業(yè)_____代理商和博物館等）對(duì)這些資料版權(quán)的許可，遵守合同，這是非常重要的。

本條規(guī)定“再次清理”版權(quán)的責(zé)任和付款義務(wù)由中國(guó)承擔(dān)，外國(guó)出版社則必須清楚地提供外部版權(quán)所有者的名單和地址及其所控制的版權(quán)資料；然而他們無(wú)法為中國(guó)提供“再次清理”版權(quán)費(fèi)用的具體信息，因?yàn)檫@曲單個(gè)版權(quán)所有者確定。有些外國(guó)出版社也許會(huì)代表被許可方進(jìn)行版權(quán)的“再次清理”，但可能會(huì)收取許可費(fèi)及一定手續(xù)費(fèi)。合同樣本中提供了另一種規(guī)定的表述，以供選擇。

第6條

這條要求根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，翻譯本的制作質(zhì)量要盡可能達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)。

第7條

原作者的姓名必須得到適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可；原版圖書的版權(quán)信息必須印在扉頁(yè)背面并對(duì)原出版社予以承認(rèn)。這是有必要的，因?yàn)榘鏅?quán)行也許是作者的名字。由于目前根據(jù)英國(guó)法律對(duì)作者主張其精神權(quán)利的規(guī)定，一些英國(guó)出版社可能要求被許可方做下列聲明：“根據(jù)_____8年版權(quán)、設(shè)計(jì)和專利法案，（作者）在此聲明其享有精神權(quán)利?！敝袊?guó)還需要注明其對(duì)中文文本的版權(quán)所有聲明。

第8條

第9條

本條規(guī)定了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的出版時(shí)間。實(shí)踐中，如果中國(guó)出版社確有原因延誤了出版，并適當(dāng)提前通知，大多數(shù)出版社會(huì)考慮延長(zhǎng)期限；但是，定期更新版本的圖書（如教材）出版社很可能會(huì)擔(dān)心中文版的出版是否耽誤，原書新版本是否即將出版，所以他們希望協(xié)商將許可轉(zhuǎn)到新版本。

第10條

第1條已將授權(quán)限定為圖書形式；轉(zhuǎn)讓中文版的附屬權(quán)利被自動(dòng)排除。如果像平裝本或俱樂(lè)部圖書出版權(quán)等附加權(quán)利被授予，它們必須在談判最初階段討論，任何版權(quán)收入以何種比例與外國(guó)出版社分配都應(yīng)達(dá)成協(xié)議。

第11條

合同可以因?yàn)橛馄诓桓犊疃蝗∠?。一些西方出版社和代理商也許會(huì)對(duì)逾期未付金額收取利息作為對(duì)逾期付款的處罰。

第12條

這一條是對(duì)中國(guó)出版社的保證和損失補(bǔ)償條款。這項(xiàng)保證是根據(jù)英國(guó)法律而作出，因?yàn)槲覀儾荒苤竿?guó)出版社了解中國(guó)立法的具體情況。關(guān)于立法的表述要根據(jù)不同的版權(quán)許可國(guó)家而調(diào)整，如_____、德國(guó)等。

第13條

未經(jīng)國(guó)外出版社的事先同意，本許可不得轉(zhuǎn)讓。

第14條

許可僅限于第1條中列出的權(quán)利。

第15條

中國(guó)法規(guī)要求被許可方到中國(guó)登記許可合同，此程序至少需7個(gè)工作日向那些不熟悉中國(guó)版權(quán)許可的外國(guó)出版社解釋這一點(diǎn)，是明智的。版權(quán)登記使中國(guó)被許可方能夠?qū)υ谥袊?guó)市場(chǎng)同一選題的任何未獲授權(quán)版本提起訴訟，并得到中國(guó)幫助（更多信息見第7章“版權(quán)登記程序”）。

第16條

因?yàn)樵S可僅限定出版一定數(shù)量的版本，該條規(guī)定了雙方可協(xié)商續(xù)約。如果一本書成功且要重印，許可方可能希望就下一次印刷商談新一輪的付款，版稅才會(huì)比第一次印刷高。

第17條

這條說(shuō)明了合同取消的幾種情況：被許可方破產(chǎn)或違約。很少有西方出版社會(huì)自動(dòng)提供一條相應(yīng)的適用于他們自己的條款--如果許可方破產(chǎn)或違約，該合同取消；但這可以被要求。

第18條

本條規(guī)定了匯款的實(shí)際操作；付款貨幣種類應(yīng)與國(guó)外出版社約定。一些出版社可能希望在本條中插入收款部門的準(zhǔn)確信息；大型出版社有專門版稅部門，可能位于總公司之外的不同地址。如果是通過(guò)文字作品代理商獲得版權(quán)并付款，那么有必要插入此代理商的名稱和地址等信息，并說(shuō)明該代理商的委托費(fèi)已被扣除。需要提供銀行扣稅文件，以便外國(guó)出版社能在自己國(guó)家要求歸還已扣除的企業(yè)所得稅。是否應(yīng)對(duì)版稅付款扣稅取決于中國(guó)與該許可方國(guó)家適用的稅收協(xié)定，如果有必要的話在本書寫作之時(shí)，對(duì)英國(guó)出版社授予中國(guó)出版社版權(quán)的版稅收入，中國(guó)先扣除5％的營(yíng)業(yè)稅，然后再就此余額扣除10％的所得稅。支付公司稅的英國(guó)出版社可以通過(guò)從他們每年繳納的公司稅中抵扣所扣所得稅，但無(wú)法重新獲得營(yíng)業(yè)稅。

第19條

這一條說(shuō)明本合同在中國(guó)法律下執(zhí)行，適用中國(guó)_____程序。這種規(guī)定是與眾不問(wèn)的，因?yàn)樵谑澜绨鏅?quán)許可中的慣例是適用版權(quán)輸出方國(guó)家法律，也可能遭到不熟悉中國(guó)市場(chǎng)的西方出版社的反對(duì)。尤其是_____出版社經(jīng)常要求合同應(yīng)當(dāng)受他們公司所在國(guó)家的法律約束。

第20條

當(dāng)許可方的全部或部分業(yè)務(wù)被收購(gòu)時(shí)，本條允許許可方轉(zhuǎn)讓許可合同，這在西方是經(jīng)常發(fā)生的。本條還規(guī)定該合同必須在指定期限內(nèi)簽訂--西方出版社之間一般為6個(gè)星期，但對(duì)中國(guó)的許可也許12個(gè)星期更合適，因?yàn)橹袊?guó)被許可方要辦理許多登記手續(xù)。

主題語(yǔ)言作品編排心得體會(huì)報(bào)告七

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1、體驗(yàn)大膽想象，“如果我能飛”的樂(lè)趣。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

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ppt課件、“美麗的翅膀”若干。

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（一）談話導(dǎo)入

1、師：小朋友，在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)了有什么會(huì)飛呀？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小鳥、飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶……）你們知道它們?yōu)槭裁茨茱w行嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)）如果你有一雙翅膀也能飛翔，你最想做什么？

2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象飛行的樂(lè)趣。（教師引導(dǎo)：“飛呀飛，我們飛到哪里了？”）

3、師：猜一猜，你能飛到哪里去呢？你最想做什么？

（二）理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情的朗誦詩(shī)歌

出示ppt 課件，幼兒觀看ppt，引導(dǎo)幼兒邊看圖邊說(shuō)一說(shuō)，“我”都飛到了哪里？變成了什么？

1、師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍(lán)天上，你最想變成什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)）

2、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么？

3、小結(jié)：哦，原來(lái)想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。

4、幼兒觀看ppt，幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。

（三）引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，嘗試仿編詩(shī)歌

1、師：小朋友，，老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛，我要飛到哪里，變成什么？（幼兒大膽表達(dá)，擴(kuò)展思維）

2、師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀？老師為你們每人都準(zhǔn)備了一雙翅膀。（教師幫幼兒帶上翅膀）老師相信，小朋友們長(zhǎng)上翅膀之后，想象力一定會(huì)更加豐富了。

3、師：請(qǐng)小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里？變成了什么？

4、播放背景音樂(lè)，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編（教師適時(shí)引導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)）

（四）展示仿編的詩(shī)歌

師：長(zhǎng)有翅膀的小朋友，你們快點(diǎn)飛成一對(duì)吧！誰(shuí)能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里？變成了什么？老師用筆幫你記錄下來(lái)。（引導(dǎo)幼兒展示自己）

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請(qǐng)小朋友拿起手中的畫筆，把自己長(zhǎng)上翅膀想到的畫下來(lái)送給爸爸媽媽看。

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幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。