組合創(chuàng)新的心得體會報告 組合創(chuàng)新的啟示(9篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

最新組合創(chuàng)新的心得體會報告一

乙方：

經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商，甲方將___________工程的水電安裝勞務分包給乙方施工。為明確甲、乙雙方的責、權、利，確保工程的質量、進度、安全及文明生產，特定立本合同，供雙方共同遵守執(zhí)行。

一、工程概況

工程名稱：

工作范圍：

工期：_________年_______月_____日。

二、承包方式和計費標準

1、承包結算方式：按包工、不包料的方式分包給乙方施工，根據(jù)現(xiàn)場實際完成面積計算及結算。

2、合同價格：

水電及弱電安裝單價：

室內精裝修的水電安裝工程：_____元/2，單價包含定額所有工序。

主線橋架單價：

室內精裝修的主線橋架安裝工程：橋架______元/，電纜布置________元/包括電纜線溝砌磚及做隱井、電纜預埋及主箱安裝，但走廊通往各房間的進出線布置費用已包含在上述單價，不再另行計價。

上述單價是工程質量達到合格標準的單價，工程質量標準以國家及安徽省現(xiàn)行施工驗收規(guī)范為準，并應使項目部質監(jiān)部門和上級檢查督促部門滿意。如檢查施工質量達不到合格標準，必須返工到合格標準，除返工的一切材料及人工等費用由乙方負責外，甲方有權視情況對乙方另行經(jīng)濟處罰。若安全、文明施工不合要求，應自費整改直至合格;若由于甲方提供材料出現(xiàn)質量問題而造成返工與乙方無關。

本單價包括由乙方支付的員工工傷保險。

本單價包括由乙方支付的員工的個人所得稅。

工程量計算準則：

每平方單價按室內投影面積進行計算，每米單價是按電纜線布置的長度進行計算。

以上為所有工作綜合單價，甲方不再承擔其它額外費用;如內容未詳者，雙方協(xié)商解決。

三、工程款審核及支付

1、乙方根據(jù)工程實際施工完成情況向甲方現(xiàn)場項目經(jīng)理辦理申請進度款支付單，甲方項目經(jīng)理在5個工作日前審核完畢，公司主管經(jīng)理在10個工作同前審查完畢，以此作為進度款的依據(jù)。有關質量和安全等現(xiàn)場獎罰，在每次申請進度款中兌現(xiàn)。

2、乙方每次申請進度款按實際完成施工情況支付當次已完工程量的70%進度款。

3、乙方工程竣工后，經(jīng)甲方初步驗收合格付至總工程款85%，待業(yè)主驗收合格付至總工程款97%，余下3%為保修款。

4、乙方在領取勞務費時須提供班組工資表和個人簽名。。

四、工程保修金及保修期

1、工程保修金：按裝修工程總結算價的3%作為工程質量保修金，保修期過扣除有關費用后無息返還。

2、保修期：質量保修期從工程竣工驗收合格之同算起一年。

3、保修期間若發(fā)生工程質量問題需維修的，在收到維修通知單三天內務必到場處理;否則，甲方有權委托其它人進場維修，所發(fā)生的相關維修費在保修款中扣除。

五、甲乙雙方責任及權利

1、甲方配備管理人員，負責編制進度計劃、施工方案，負責物料、設備的供應及調度，及時進行施工的安全和技術交底。

2、甲方負責向乙方提供施工場地及其他施工作業(yè)的便利條件，同時為乙方提供住宿地方。

3、乙方必須根據(jù)甲方提供的施工任務、技術要求組織勤奮而有系統(tǒng)的管理班子，配備足夠數(shù)量及熟練的一班或兩班輪換的各專業(yè)班組，甲方有權要求乙方辭退或更換不合適的工人及班組。

4、乙方施工工人人員要滿足甲方的合理進度安排。

5、乙方須自備所需之施工專業(yè)機械工具、機具，包括臺鋸、電鋸、電鉆、榔頭、扳手、木抹、鐵抹等，機具維修保養(yǎng)及易損件更換由乙方自理。

6、乙方晚上按需應加班，以配合公司管理人員的各項安排。

7、乙方有義務對交叉施工的其他班組進行配合，為其提供工作面及其他施工之便利條件。

8、乙方應自覺愛護甲方施工現(xiàn)場內的機械、工器具等其他財產且有保護本班組及其他班組成品半成品及其他勞動成果的責任，如有破壞將追究其相關責任，工作完成后需及時清理乙方施工場地。

9、乙方在進場時需向甲方申報勞工及班組長名冊，并負責由于政策性規(guī)定而必須辦理工人暫住證或臨時戶口的費用，其辦證手續(xù)由甲方統(tǒng)一辦理。報戶費及暫住證費由乙方自行承擔。

10、乙方必須服從甲方管理人員在安全、技術、進度、材料、勞動力、文明施工等諸方面的安排，保證工完場清，達到公司有關文明生產的要求;若乙方拒絕或漠視甲方對文明施工的要求，甲方可安排工人另行完成，費用由乙方承擔。

11、乙方在施工期問應合理用材、節(jié)約用材，乙方材料進場后，甲方派人檢驗材料以便確保材料之質量，并提交材料檢驗證書。

12、乙方工人施工期間患病、因病身亡或殘廢等費用由乙方自理。

六、工期、質量及安全生產

1、工期由甲方以進度計劃下達給乙方，如因乙方勞動力不足、組織不力等因素影響工期，甲方可予以經(jīng)濟處罰;若由于工地停電或甲方提供材料跟不上時造成工期延誤的，與乙方無關，并順延工期;若由于甲方原因出現(xiàn)乙方停工超過3次以上的，甲方將按實際情況進行補工。

2、若乙方不能增加工人，甲方可聯(lián)系另外隊伍進場施工，由此發(fā)生的切費用由乙方承擔。

3、乙方須確保工程質量達到合格標準，若乙方在施工過程中出現(xiàn)質量問題，除無償返工和賠償材料損失外，甲方也有權予以經(jīng)濟處罰。若由于乙方施工工藝出現(xiàn)問題而造成重大質量事故，甲方有權取消合同且對乙方已完成施工量不予結算，以賠償損失。

4、乙方開始任何一個分項施工前須先進行樣板施工，若樣板施工達不到質量標準，則乙方不得進行下一步施工。

5、施工過程中，乙方應隨時接受甲方的檢查，發(fā)現(xiàn)施工質量不符合要求的應及時整改。

6、乙方應切實加強安全生產管理，確保達到甲方的安全生產責任目標要求，否則甲方有權依據(jù)相關規(guī)定予以處罰。

七、治安文明管理

1、乙方須對其所有工人的治安負完全責任，若發(fā)生打架斗毆或其他刑事案件，其后果與甲方無關。同時甲方可根據(jù)《安全文明施工條例》和肇事者對工地造成直接或間接損失情況，對乙方予以經(jīng)濟處罰。

2、乙方須對工人進行現(xiàn)場文明教育，包括宿舍內和施工場地的清潔衛(wèi)生、吸煙、大小便等方面的規(guī)定;若有發(fā)生，甲方可根據(jù)《安全文明施工條例》中的有關條款予以處罰。

3、如因業(yè)主未能及時支付甲方工程款，若在15日內乙方不得因工程款原因影響工程施工，特別是不得發(fā)生員工鬧事、上訪等事件，發(fā)生時所有由此引起的經(jīng)濟損失由乙方承擔;超過15日時，甲方將另外想辦法支付拖欠乙方的工程款。

八、補充說明

原則上施工班組應各自完成本班組合同范圍內全部工作。如確有必要完成合同外其他班組的工作，則乙方有義務在辦理工作量單時提醒甲方現(xiàn)場工程師特別注明完成的是哪個班組責任范圍。如有不明之處可向甲方咨詢，否則將按所完成合約外部分價款的80%予以計量支付。

九、未盡事宜：合同未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

十、合同份數(shù)：本合同一式______份，甲乙雙方各執(zhí)___份，具同等法律效力，在甲乙雙方簽字后生效，在工程竣工、結算款支付完畢后自動失效。

地址：

聯(lián)系電話：

_____年____月____日

乙方：

地址：

聯(lián)系電話：

_____年____月____日

最新組合創(chuàng)新的心得體會報告二

<>

新一輪的課改使教師的教學理念、教學方法、教學方式及教學手段發(fā)生了明顯的變化。師生之間平等、民主、和諧的關系已基本上建立起來，教學過程中學生民主、主動、互助、合作、探究式的學習精神和學習方法有了歷史性的突破。課堂教學出現(xiàn)了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學效果也有了明顯的提高。

<>

新課改的需求我們構建以“學生為認知主體，教師為教學主導”的教學模式，把主動權真正交給學生，讓不一樣層次的學生得到發(fā)展，學生之間學會互助，交流

<>

20xx年9月開始，我確定《初中英語課堂小組合作學習研究》課題，并認真擬定了課題的實施方案、確定課題的研究方法、對象和實施步驟。

20xx年9月我校召開了課題開題報告會，我校有關領導、英語組教師對我的課題進行認真分析，肯定了該課題的可行性和研究價值。

在研究過程中，我加強了理論學習，在英語教學中進取嘗試小組合作學習，并及時寫出心得反思。結合課題的要求，積極參加學校的觀摩課，虛心理解大家的提議。就課題研究的資料認真撰寫教案、案例分析。

隨著課題的研究，我所教的兩班小有變化，學生綜合語言運用本事比以前有了很大的提高，成績有了較大的提升。

<>

1.經(jīng)過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和自學本事。

一學期以來，我在課題實驗中進行了艱苦的探索，付出了辛勤的勞動，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。在教師的引導下，學生的創(chuàng)新意識和自主學習本事增強了，探究進取性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的本事發(fā)展了，學生學習英語的興趣提高了，綜合語言運用本事增強了，基本構成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，成績也有了很大的提高。

2.教師自身教學本事得到進一步的提高。

我加強了理論學習，課題使我應對著巨大的挑戰(zhàn)，也使我煥發(fā)出極大的熱情，有力地促進專業(yè)成長。我進取探究，對課堂教學目標有了更全面的認識，盡量讓學生經(jīng)過自我的閱讀、探索、思考、操作、質疑和創(chuàng)新等認識過程來獲得知識和技能。

為了做好課題研究工作，學校領導要求我們進行團體備課，相互交流，共同探討教學過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學校的教研活動，取長補短，吸取好的教學經(jīng)驗，促進教學工作。同時針對研究中存在的問題，我及時調整方向，完善思路，進一步構成比較完善的課題方向和教學模式，英語教學理念、課堂效率以及英語教學質量都得到了進一步的提高。

<>

1.課堂教學中目標意識不強，教師開展教學活動的盲目性、隨意性仍然存在。

2.不少學生，學習方法欠佳，尤其缺乏主動思考與探索學習的精神，參與小組合作進取性也不強。

4.學生自主本事較差，采取合作學習形式時，學生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費太多的學習時間，導致合作學習的有效性不高。

5．小組合作學習中評價方式過于繁雜。

<>

經(jīng)過一學期的學習、探索與實踐研究，本課題在教學實踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表此刻：

1.經(jīng)過此項課題的研究，教師從事課堂教學研究的進取性、創(chuàng)造性不斷提高，教學理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學有效的開展英語教學的研究與改革。

2.能夠進取實踐新課改理念，成功駕馭課堂教學，掌握教學技巧，指導學生進行小組合作學習，大幅度提高了課堂教學效率。

3.積累了一批詳盡研究過程的資料，為結題供給了有力的依據(jù)。

4.根據(jù)研究過程的實際需要，開展了諸多研討活動，并為撰寫研究報告積累了過程性的資料。

總之，經(jīng)過本課題的研究與實施，教師及理論素養(yǎng)、科研水平和英語教學質量得到了大幅度的提升，為以后促進英語學科教學質量的提高積累了經(jīng)驗，奠定了基礎。

最新組合創(chuàng)新的心得體會報告三

新學期開始后，我校進行了有聲有色的小組合作學習，本人有幸也參與其中，體會如下

<>

它能給學生合作和展現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)學生團隊精神和責任感，發(fā)展交往與審美的能力；它還有助于彌補一個教師難以面對有差異的眾多學生的不足。它一改過去教師“獨霸課堂”、“滿堂灌”的局面，打破了課堂氣氛的沉悶，充分發(fā)揮了學生的潛能，體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導地位，加強了學生間的信息交流和小組間的競爭意識

<>

（一）班上學生能集組織能力、責任心、學習好于一體的孩子較少，因為這種組織能力與愛表現(xiàn)自己的人太少，使得小組無法均衡。有的小組長也總是忘記自己的職責，只顧自己，不顧組員，老師提醒了才做，不提醒不做，非常被動。

（二）開始實施時，學生在學習的方法上不免有些茫然，合作時要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說坐享其成，要么人云亦云盲目隨從，對小組內的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對。

（三）在小組中有的個人總是為小組爭光加分，有的個人總是為組扣分，這樣經(jīng)?？鄯值娜艘猜槟玖?，

（四）小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進行有效的互動交流；有些小組的合作學習則成了優(yōu)秀生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，而相對而言的學困生則往往被忽視，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會。

（五）有些小組課堂上顯得不積極，有的組員存在普遍不愛表現(xiàn)自己的現(xiàn)象。

（六）在課堂活動中，涉及到小組間競爭的環(huán)節(jié)，往往會導致學生間相互爭執(zhí)，拖延了時間，導致教學任務完不成，并且在評價中也會產生一些問題。有時會對別的學生的情緒產生消極的影響。

<>

1、對小組長要經(jīng)常找其談話，及時了解小組成員的思想動向，從而因材施教

2、對于表現(xiàn)積極的小組長和個人要及時表揚，對于不積極的要找其談話，鼓勵其積極參與。

3、上課提問問題要根據(jù)問題的難度找相應水平的組員回答，使各個層次的學生都能體驗到成功的樂趣4、課堂評價語言要藝術，幽默生動，提高學生的學習積極性為目的。

<>

小組教學能提高學生的學習積極性，但有時控制不住討論的時間，以至于完不成當堂的教學任務，堂清測驗有時無時間進行，因此，小組教學對教師的素質也是提出了更高的要求，對學生的學習情況摸清摸透，對教學節(jié)奏的把握要張弛有度，進行小組教學是為了提高教學效率，而不是追求熱鬧的形式，形式不重要，其結果才是我們探索的最終目的。

最新組合創(chuàng)新的心得體會報告四

在指導學生小組合作學習時，我常常發(fā)現(xiàn)，很多活動的組織流于形式，小組活動停留在膚淺的你說我說的層面上，沒有實現(xiàn)學習伙伴之間真正意義上的交流、溝通、互動、碰撞，如何在課堂教學中加強小組活動的有效性，我有如下體會：

<>

教師要經(jīng)過適時的點撥和引導，使學生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每一個小組成員都是這個群體的一分子，小組的健康成長，要每個成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫忙、提攜、合作、促進。小組的點滴提高，意味著小組成員每個人的努力，也意味著大家共同的榮譽。

實踐中我們發(fā)現(xiàn)，當教師的引導語經(jīng)常關注到群體的活動時，學生的合作意識就會慢慢產生；當教育評價也經(jīng)常關注到小組的發(fā)展時，學生的團隊精神就會逐漸得到培養(yǎng)。如：

“第三小組的成員討論時都在進取地發(fā)言，認真地傾聽，他們合作得多好??！”

“把你們小組的討論結果向大家匯報一下，好嗎？”（提示學生匯報反饋的結果是代表小組群體的意見，其他小組成員也能夠補充）

“教師發(fā)現(xiàn)，第五小組的張瑜同學在把兩個三角形拼成一個四邊形時遇到了困難，小組的其他同學都來幫她，使他們小組的全體同學都順利完成任務，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步！”

“誰愿意代表自我的小組來表演一下？”

學生的團隊精神和合作意識需要教師不斷的引導和培植才能逐步構成，要使學生在小組的成長中逐步感受到在團體中生活和學習的愉悅，會客觀地看待個體與團體的關系，產生團體的榮譽感。

<>

教學中我們經(jīng)?？吹?，教師安排了很多合作學習的形式，但學生除了在小組中很無序地發(fā)表自我的觀點之外，并沒有產生較深入的合作成效。教師在對學生合作方法的指導中，要轉變主角，蹲下身子與學生交往，能夠把自我當作小組長或小組成員，身體力行地參與其中，給學生示范，給學生切實的感悟和體驗。

實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，小組的合作學習需要得力的組織，教師要異常注意培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調本事，使他們能很快把握合作學習的資料，并能在教師的指導下，適當選擇合作學習的策略，會對小組成員合理分工，組織大家有序活動，鼓勵全體成員進取參與，能對合作學習的成果作簡要的總結和評價。教師還要經(jīng)過示范、引導，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發(fā)言、進取協(xié)作之外，認真傾聽、仔細觀察、深入思考也是參與的重要形式。使學生意識到，在別人的啟發(fā)下，自我思維的靈感得以暴發(fā)，在原有的.基礎上作得更好，想得更深入，這樣的合作意義才大。

我在引導學生合作學習解決問題的策略時，是這樣安排的：

第一步，自我讀一讀題目，想一想自我讀懂了什么，還有什么不懂的，能提出什么問題供大家思考。

第二步，在小組長的組織安排下，在小組內談自我學到了什么，并提出問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的意見。

最新組合創(chuàng)新的心得體會報告五

偉大藍圖付諸實踐，需要凝聚億萬人民力量。為把學習宣傳貫徹黨的十九屆五中全會精神引向深入，安徽注重基層、突出青年，構建全方位、多層次基層宣講矩陣，統(tǒng)籌宣講手段、創(chuàng)新宣講形式，通過對象化、分眾化、互動化的“靶向”宣講，把全會精神講清楚講透徹，切實把廣大干部、群眾的思想和行動統(tǒng)一到全會精神上來。

上下貫通，自然有底氣接地氣

作為宣講者，必須先人一步，率先學深悟透，把握精要、領會精髓；必須深入群眾、扎根群眾，下足調研功夫，真正了解群眾所思所想、所惑所盼，找準切入點、講好百姓話。

學得充分才能講得透徹。全會精神涉及面廣、內涵豐富、博大精深，需要系統(tǒng)學、深入學、反復學。安徽舉辦全省理論骨干學習研討會、“舉旗幟·送理論”專題宣講培訓會，集中學習、深入研討。安徽省委宣傳部、省委講師團將學習貫徹全會精神與學習貫徹習近平總書記考察安徽重要講話指示精神等相結合，組織編寫宣講提綱和參閱材料，邀請專家闡釋解讀，幫助宣講團成員學深全會精神、理清宣講思路、抓住宣講重點。各地各單位分層分批培訓宣講骨干，著力提高宣講能力和水平。

把握實情才能提升實效。找到群眾關切點、找準基層興奮點，宣講才有真情實感，才能講到群眾心里、記在群眾腦中。安徽省委宣傳部開展推進黨的創(chuàng)新理論走深走實走心專題調研，馬鞍山市委講師團等單位開展宣講工作專題調研，深入宣講陣地座談、面向基層干部群眾和青年代表發(fā)放調查問卷，查問題、找不足、想方法，有力提升宣講針對性和實效性。

示范引領才能全面推進。安徽省委宣講團“領頭”，市縣黨委宣講團“跟進”，三級聯(lián)動開展全會精神集中宣講，為各級各類基層宣講“帶好頭”“打好樣”。省級領導率先垂范，結合“十四五”規(guī)劃編制調研，深入基層一線宣講。各級領導干部積極響應，進企業(yè)、進農村、進機關、進校園、進社區(qū)開展宣講活動。發(fā)揮基層理論宣講先進代表作用，立足一個點、帶動一條線、輻射一大片。如全國基層理論宣講先進個人、阜陽幼兒師范高等?？茖W校教師路政，帶領團隊制作“小路正學五中全會”等百集系列微宣講音視頻產品，反響良好。

精準精細，自然受歡迎聚人氣

基層宣講不僅要讓群眾聽得到，更要讓人們聽得進、記得住，聽了還想聽。安徽創(chuàng)新因人、因事、因地、因時的“四因法”，主動調整姿態(tài)、變換視角，用小切口解析大道理，用小故事反映大時代。

講細講實講通透。不片面貪多求大，務求讓群眾真正掌握。安徽省委宣傳部、省委講師團組織開展省市縣鄉(xiāng)村五級聯(lián)動的“舉旗幟·送理論”專題宣講活動，抽調近200名領導干部和專家學者組成省級專家宣講團，直插基層單位開展座談式、調研式互動宣講，每場規(guī)模控制在30人左右，確保隨問隨答、清楚透徹。

融入群眾零距離?！吧砣搿辈拍芨印吧钊搿保懊鎸γ妗辈拍芨印靶馁N心”。阜南縣苗集鎮(zhèn)黨委編寫《堅定不移跟黨走、砥礪奮進新征程》宣講讀本，組織20余名宣講員，用方言土語向群眾講解惠民新政策。宣州區(qū)水陽鎮(zhèn)推出“下隊‘理聊’一小時”主題宣講志愿服務活動，組織鎮(zhèn)村干部黨員面對面向群眾宣講。廣德縣楊灘鎮(zhèn)組建“小板凳”理論宣講志愿服務隊，開展“送學上門”活動，在群眾中掀起全會精神學習熱潮。

形神兼?zhèn)涓每?。根?jù)不同地方、不同群體的特點和習慣，分類定策，讓宣講更富吸引力和感染力，把有意義的理論講得有意思。安慶市舉辦全會精神藝術化宣講比賽，組織基層宣講員采用黃梅戲說唱、黃梅小戲等特色藝術形式進行宣講。滁州市把全會精神宣講與文藝匯演相融合，與團委“青年之家”活動相結合，把舞臺變成講臺，用生動藝術形式讓宣講“動”起來、“鮮”起來、“活”起來。

源頭活水，自然冒熱氣有生氣

宣講全會精神要在“?！薄伴L”二字上下功夫，在用好陣地載體上做文章，努力達到不僅能夠震撼一瞬間、激動一陣子，而且能夠銘記一輩子、影響一輩子的效果。

立足基層陣地。安徽發(fā)揮全省2萬多個新時代文明實踐中心（所、站）作用，建立健全宣講機制，變送理論“進中心”為“駐中心”，實現(xiàn)理論宣講長流水、不斷線。作為全國首批新時代文明實踐中心建設試點，天長市新時代文明實踐中心建立1193個網(wǎng)格，組建100支志愿隊伍，通過制作“一分鐘微視頻”、定期開展“一刻鐘宣講”“一小時巡演”等，打通理論宣講“最后一公里”。

激活傳統(tǒng)媒體。立足優(yōu)勢特長，“定制”宣講模式，讓理論宣講更加出彩。作為全國率先試點的鄉(xiāng)村大喇叭建設省份，安徽利用已建成上線的54811個應急廣播終端及農村現(xiàn)有大喇叭，圍繞全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，制作推送系列音頻，把黨的理論送進千家萬戶。將優(yōu)秀宣講報告錄制成音頻視頻，在電臺和電視臺持續(xù)推出，讓出彩的宣講多出鏡，讓出鏡的宣講更精彩。

創(chuàng)新融媒體平臺。構建立體宣講矩陣，增強吸引力、擴大傳播度。“學習強國”安徽學習平臺開設“聚焦十九屆五中全會”專題，以音頻、視頻、h5、圖文報告形式推出宣講系列融媒體產品。同時，注重線上線下聯(lián)動，持續(xù)開展走進新時代文明實踐中心宣講活動，并在平臺直播推送。濉溪縣將縣級融媒體中心與新時代文明實踐中心相融合，建立統(tǒng)一運行平臺，實行全流程一體化管理，分析不同群體心理特點、喜好類型，分層分眾分時段制作推送宣講產品，提高宣講到達率。

點燃青春，自然有激情有朝氣

青少年是祖國的未來，民族的希望，也是理論武裝工作的重中之重。推動全會精神走進青少年、引領青少年，就要在宣講方式方法上下功夫，力求有聲有色、出新出彩，讓他們喜聞樂見、易于接受。

讓青年講給青少年聽。安徽組織“放飛青春夢奮進新征程”專題宣講。組建青年名師宣講團、青年宣講聯(lián)盟和大學生宣講團等，讓青年宣講，向青少年宣講。舉辦首場示范宣講，團中央新媒體平臺等進行網(wǎng)絡視頻推送。阜陽市舉辦百場青年宣講進基層活動，既關注青年干部、青少年學生，也關注“外賣小哥”、創(chuàng)業(yè)青年等新青年群體。安徽科技學院等數(shù)十所高校組織教師、輔導員、學生代表開展形式多樣的宣講活動，在青年大學生中掀起學習熱潮。

多維創(chuàng)新架起理論連心橋。創(chuàng)辦“學習達人大會”，打造“理響新時代”融媒理論品牌。聚焦全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅，首創(chuàng)答題式直播、輕辯論闡述、專家終極點評模式，通過“理論達人+實踐達人”兩兩組合、“微視眾籌+長視演繹”兩屏輝映，制作并在安徽衛(wèi)視播出5期電視節(jié)目，“學習強國”平臺總播放量突破5600萬，在青年群體中掀起“學習風暴”。

營造比學競學濃厚氛圍。開展“舉旗幟·送理論”微宣講競賽，以賽促學、以學促用。網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)合，層層推薦、層層選拔，舉辦宣講活動近萬場，近5000名選手參加，直接聽眾近15萬人。評選出一批高水平青年宣講員赴各地“巡講”“展講”，評選出一批高質量宣講視頻在各類媒體推送，帶動全省青年比學全會精神、爭講全會精神。

最新組合創(chuàng)新的心得體會報告六

為充分調動學生學習的參與性和積極性，讓學生能真正成為課堂的主人，現(xiàn)試行本辦法。

一、合作小組的組建：

1.分組：按優(yōu)、良、中、差生合理搭配，同時兼顧性別、視力、身高、特長等，保證各小組有各學科優(yōu)秀學生，做到優(yōu)勢與劣勢的整合。

2.小組長的選拔：

①組長要有較強的責任心;

②組長成績比較優(yōu)秀;

③組長要有較強的語言表達能力。

3、學科長的選拔：

①學科成績占優(yōu)勢;

②有帶頭意識;

③責任心強。

○4有一定的組織協(xié)調能力。

4、展示積分：在各組黑板的醒目位置畫出積分表，各組組長及時(每節(jié)課后、每天放學前)統(tǒng)計小組積分。

二、組內學生評價細則

1、每個組準備七個考評本，組長及各學科長各一本。

2、學科長長負責學習，組長負責管理紀律，一節(jié)課一考評，一天一統(tǒng)計，一周一加星。用“正”字統(tǒng)計自己負責的5位同學一天參與小組合作學習及展示的成績，排名次?？荚u共分五項： ①課堂發(fā)言：發(fā)言一次加一分(正字畫一筆得一分)，得到老師的特殊表揚加二分;回答錯誤不加分。 ②課堂展示：展示一次加一分，有解題方法的總結或得到老師的特殊表揚加二分;展示錯誤不加分。 ③組內討論：積極參與組內討論的，一節(jié)課1分，表現(xiàn)比較突出的加2分;不積極不參與該項為0。 ④完成任務：老師或組長分配的學習任務，及時完成的加1分。不及時為0. ⑤違紀：在小組學習過程中，討論和問題無關的、注意力不夠集中、紀律差的每次扣除1分，老師點名批評的扣除2分，連續(xù)兩天多次違紀的的請出小組，需向老師、組長申請方可回組以觀后效。該項由組長認定，一節(jié)課結束后由學科長記錄。 組長選出最活躍的和最不活躍的學生各一個，多的在每小組記錄本上表揚，少的由老師教育，讓其定出第二天課堂展示次數(shù)的目標。

3、學習表現(xiàn)最好，但是紀律最差的不能當選最優(yōu)秀學生。

4、組長每周一總結，找出每組學習問題，確定下周努力方向，并給表現(xiàn)最好的學生家長打電話報喜或者寫喜訊，同時給問題學生家長取得聯(lián)系，由班主任和家長溝通，取得家長支持。

5、每個組表現(xiàn)最好的學生期末評“合作學習之星”加上三票，第二名加上兩票，第三名加上一票。

三、獎勵辦法

在全班評選課堂學習優(yōu)勝小組

1、優(yōu)勝小組標準：聲音洪亮，展示準確，表情大方，文明守紀。

2、每節(jié)上課時老師隨時對各小組課堂表現(xiàn)進行評價，記錄在黑板左側。每周積分排前三名的組得一顆星，三顆星換一個太陽。 3、在單元測試，期中，期末考試中，幾次考試平均分加上組內學生在年級進步分，分數(shù)最高的小組是本學期最優(yōu)秀小組，小組組長為最優(yōu)秀組長。(每進步5名加1分，退步5名減去1分)

小組學習評價標準：

1. 組員課前準備充分，物品放置整齊，安靜等待上課。

2. 自主學習：主動、認真、投入地完成學習提綱要求的內容，并保持組內的安靜。

3.交流討論：組內分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發(fā)言面廣，有禮有節(jié);達到了解決問題或產生新問題的目的;無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現(xiàn)象發(fā)生。

4. 展示：參與積極主動，一周內各成員至少應有一次展示;板演規(guī)范清楚，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意。

5. 組內各成員尊重他人發(fā)言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言，及時補充自己的想法。

6. 善于思考，能主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理地表達思考過程。

7. 組內“兵教兵”結對明確，成員間互相幫助，主動為學習有困難的組員解惑答疑，達到共同進步。

8. 每次課堂檢測均能在教師的指導下認真評改，并及時做好記載。

9. 組長、學科長認真組織安排組內學習活動，組內成員服從組長和學科長的指導，聽從組長和學科長的指揮。

10. 做到入室即靜;進入教室后，不管上課還是下課，學習風氣濃厚，無追打、亂扯、閑聊等不良現(xiàn)象。

最新組合創(chuàng)新的心得體會報告七

偉大藍圖付諸實踐，需要凝聚億萬人民力量。為把學習宣傳貫徹黨的十九屆五中全會精神引向深入，安徽注重基層、突出青年，構建全方位、多層次基層宣講矩陣，統(tǒng)籌宣講手段、創(chuàng)新宣講形式，通過對象化、分眾化、互動化的“靶向”宣講，把全會精神講清楚講透徹，切實把廣大干部、群眾的思想和行動統(tǒng)一到全會精神上來。

上下貫通，自然有底氣接地氣

作為宣講者，必須先人一步，率先學深悟透，把握精要、領會精髓；必須深入群眾、扎根群眾，下足調研功夫，真正了解群眾所思所想、所惑所盼，找準切入點、講好百姓話。

學得充分才能講得透徹。全會精神涉及面廣、內涵豐富、博大精深，需要系統(tǒng)學、深入學、反復學。安徽舉辦全省理論骨干學習研討會、“舉旗幟·送理論”專題宣講培訓會，集中學習、深入研討。安徽省委宣傳部、省委講師團將學習貫徹全會精神與學習貫徹習近平總書記考察安徽重要講話指示精神等相結合，組織編寫宣講提綱和參閱材料，邀請專家闡釋解讀，幫助宣講團成員學深全會精神、理清宣講思路、抓住宣講重點。各地各單位分層分批培訓宣講骨干，著力提高宣講能力和水平。

把握實情才能提升實效。找到群眾關切點、找準基層興奮點，宣講才有真情實感，才能講到群眾心里、記在群眾腦中。安徽省委宣傳部開展推進黨的創(chuàng)新理論走深走實走心專題調研，馬鞍山市委講師團等單位開展宣講工作專題調研，深入宣講陣地座談、面向基層干部群眾和青年代表發(fā)放調查問卷，查問題、找不足、想方法，有力提升宣講針對性和實效性。

示范引領才能全面推進。安徽省委宣講團“領頭”，市縣黨委宣講團“跟進”，三級聯(lián)動開展全會精神集中宣講，為各級各類基層宣講“帶好頭”“打好樣”。省級領導率先垂范，結合“十四五”規(guī)劃編制調研，深入基層一線宣講。各級領導干部積極響應，進企業(yè)、進農村、進機關、進校園、進社區(qū)開展宣講活動。發(fā)揮基層理論宣講先進代表作用，立足一個點、帶動一條線、輻射一大片。如全國基層理論宣講先進個人、阜陽幼兒師范高等?？茖W校教師路政，帶領團隊制作“小路正學五中全會”等百集系列微宣講音視頻產品，反響良好。

精準精細，自然受歡迎聚人氣

基層宣講不僅要讓群眾聽得到，更要讓人們聽得進、記得住，聽了還想聽。安徽創(chuàng)新因人、因事、因地、因時的“四因法”，主動調整姿態(tài)、變換視角，用小切口解析大道理，用小故事反映大時代。

講細講實講通透。不片面貪多求大，務求讓群眾真正掌握。安徽省委宣傳部、省委講師團組織開展省市縣鄉(xiāng)村五級聯(lián)動的“舉旗幟·送理論”專題宣講活動，抽調近200名領導干部和專家學者組成省級專家宣講團，直插基層單位開展座談式、調研式互動宣講，每場規(guī)模控制在30人左右，確保隨問隨答、清楚透徹。

融入群眾零距離?！吧砣搿辈拍芨印吧钊搿保懊鎸γ妗辈拍芨印靶馁N心”。阜南縣苗集鎮(zhèn)黨委編寫《堅定不移跟黨走、砥礪奮進新征程》宣講讀本，組織20余名宣講員，用方言土語向群眾講解惠民新政策。宣州區(qū)水陽鎮(zhèn)推出“下隊‘理聊’一小時”主題宣講志愿服務活動，組織鎮(zhèn)村干部黨員面對面向群眾宣講。廣德縣楊灘鎮(zhèn)組建“小板凳”理論宣講志愿服務隊，開展“送學上門”活動，在群眾中掀起全會精神學習熱潮。

形神兼?zhèn)涓每?。根?jù)不同地方、不同群體的特點和習慣，分類定策，讓宣講更富吸引力和感染力，把有意義的理論講得有意思。安慶市舉辦全會精神藝術化宣講比賽，組織基層宣講員采用黃梅戲說唱、黃梅小戲等特色藝術形式進行宣講。滁州市把全會精神宣講與文藝匯演相融合，與團委“青年之家”活動相結合，把舞臺變成講臺，用生動藝術形式讓宣講“動”起來、“鮮”起來、“活”起來。

源頭活水，自然冒熱氣有生氣

宣講全會精神要在“?！薄伴L”二字上下功夫，在用好陣地載體上做文章，努力達到不僅能夠震撼一瞬間、激動一陣子，而且能夠銘記一輩子、影響一輩子的效果。

立足基層陣地。安徽發(fā)揮全省2萬多個新時代文明實踐中心（所、站）作用，建立健全宣講機制，變送理論“進中心”為“駐中心”，實現(xiàn)理論宣講長流水、不斷線。作為全國首批新時代文明實踐中心建設試點，天長市新時代文明實踐中心建立1193個網(wǎng)格，組建100支志愿隊伍，通過制作“一分鐘微視頻”、定期開展“一刻鐘宣講”“一小時巡演”等，打通理論宣講“最后一公里”。

激活傳統(tǒng)媒體。立足優(yōu)勢特長，“定制”宣講模式，讓理論宣講更加出彩。作為全國率先試點的鄉(xiāng)村大喇叭建設省份，安徽利用已建成上線的54811個應急廣播終端及農村現(xiàn)有大喇叭，圍繞全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，制作推送系列音頻，把黨的理論送進千家萬戶。將優(yōu)秀宣講報告錄制成音頻視頻，在電臺和電視臺持續(xù)推出，讓出彩的宣講多出鏡，讓出鏡的宣講更精彩。

創(chuàng)新融媒體平臺。構建立體宣講矩陣，增強吸引力、擴大傳播度?！皩W習強國”安徽學習平臺開設“聚焦十九屆五中全會”專題，以音頻、視頻、h5、圖文報告形式推出宣講系列融媒體產品。同時，注重線上線下聯(lián)動，持續(xù)開展走進新時代文明實踐中心宣講活動，并在平臺直播推送。濉溪縣將縣級融媒體中心與新時代文明實踐中心相融合，建立統(tǒng)一運行平臺，實行全流程一體化管理，分析不同群體心理特點、喜好類型，分層分眾分時段制作推送宣講產品，提高宣講到達率。

點燃青春，自然有激情有朝氣

青少年是祖國的未來，民族的希望，也是理論武裝工作的重中之重。推動全會精神走進青少年、引領青少年，就要在宣講方式方法上下功夫，力求有聲有色、出新出彩，讓他們喜聞樂見、易于接受。

讓青年講給青少年聽。安徽組織“放飛青春夢奮進新征程”專題宣講。組建青年名師宣講團、青年宣講聯(lián)盟和大學生宣講團等，讓青年宣講，向青少年宣講。舉辦首場示范宣講，團中央新媒體平臺等進行網(wǎng)絡視頻推送。阜陽市舉辦百場青年宣講進基層活動，既關注青年干部、青少年學生，也關注“外賣小哥”、創(chuàng)業(yè)青年等新青年群體。安徽科技學院等數(shù)十所高校組織教師、輔導員、學生代表開展形式多樣的宣講活動，在青年大學生中掀起學習熱潮。

多維創(chuàng)新架起理論連心橋。創(chuàng)辦“學習達人大會”，打造“理響新時代”融媒理論品牌。聚焦全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅，首創(chuàng)答題式直播、輕辯論闡述、專家終極點評模式，通過“理論達人+實踐達人”兩兩組合、“微視眾籌+長視演繹”兩屏輝映，制作并在安徽衛(wèi)視播出5期電視節(jié)目，“學習強國”平臺總播放量突破5600萬，在青年群體中掀起“學習風暴”。

營造比學競學濃厚氛圍。開展“舉旗幟·送理論”微宣講競賽，以賽促學、以學促用。網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)合，層層推薦、層層選拔，舉辦宣講活動近萬場，近5000名選手參加，直接聽眾近15萬人。評選出一批高水平青年宣講員赴各地“巡講”“展講”，評選出一批高質量宣講視頻在各類媒體推送，帶動全省青年比學全會精神、爭講全會精神。

最新組合創(chuàng)新的心得體會報告八

為規(guī)范班級學生學習行為、日常行為等，以小組為評價單位，通過小組成員互相學習監(jiān)督，展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，實現(xiàn)他律與自律相結合，達到完成的教學任務的目的。

此小組合作學習評價方案以小組為單位記分，個人表現(xiàn)同小組成績掛鉤，每小組基礎分為100分。具體如下：

一、課堂學習

1、早課快速進入學習狀態(tài)，最快進入學習狀態(tài)的每個小組加1分。值周小組負責評選記錄。

2、課前按任課老師要求，預習學案任務完成和學案整理情況，按人次加減分，1分/人。

3、小組合作學習過程中，成員積極參與，會的同學積極幫助其他同學并相互幫助，取長補短，共同學習，有團隊合作意識。小組同學之間互相尊重，能傾聽別人的意見。小組展示前達到全組全會，回答無誤?；卮鹜陠栴}不管對錯要說：“x組x號回答完畢”，上黑板展示先在最上面寫下“x組x號+姓名”。

4、課上根據(jù)表現(xiàn)加減分，正確回答老師問題的，按組內號數(shù)或答題情況相應加分。

5、各科課代表根據(jù)課上老師的得分評價將得分寫到《課堂量化評價表》中，并詳細記錄下當堂課中各小組詳細得分情況。學習委員每天將各小組當天成績統(tǒng)計匯總，然后記錄到一周小組課堂得分表中。

二、作業(yè)

1、以小組為單位收交作業(yè)，每一成員都擔任組內學科小代表，明確分工，按要求及時收交作業(yè)，凡交上的作業(yè)先檢查完成情況，不做或未完退回，做好統(tǒng)計交于課代表。

2、課代表每天做好詳細記錄，并及時反映給任課老師。按時收齊的小組，加5分，每少一人小組扣1分，寫不完交的扣2分/人。一星期一匯總。周末匯總給學習委員。

3、若任課老師有詳細規(guī)定的，按任課老師規(guī)定執(zhí)行。

三、測試

期中、平時各科正式測試、期末考試成績，前10名同學給相應小組加10分/人。小組平均成績按排名高低加10、8、6、4、2、1分。成績進步班內5名以上給小組加2分/人。

四、紀律

遵守班規(guī)規(guī)定中的八項要求，無論是課間、課上、午休等都按“靜”的標準要求自己，若出現(xiàn)違反班規(guī)現(xiàn)象，按人次給小組扣1分/人。

五、衛(wèi)生

1、平時衛(wèi)生注意保持，小組范圍內小組負責，有垃圾紙屑按數(shù)量給相應小組扣1分/個。

2、每節(jié)課前擦凈黑板，不耽誤上課老師上課，耽誤者扣1分/次。

3、不做值日，不倒垃圾，按人次扣分，1分/人次。

以上由衛(wèi)生委員注意觀察，做好統(tǒng)計。

六、其他

好人好事、參加文體活動等，加1分/人次。特殊情況酌情加分。

七、獎評

1、每周末將上述各項小組成績累加匯總，按成績評出一個明星小組，頒發(fā)獎狀并在展板上公布。

2、每2周評出各組明星組員：學習之星、進步之星、紀律之星各1人，組內不重復，在展板上公布表揚。

3、每周小組成績相加，學期末評出冠軍、亞軍小組。頒發(fā)獎狀，并給予一定物質獎勵。

最新組合創(chuàng)新的心得體會報告九

《數(shù)學新課程標準》強調：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生進取參與、自主學習的有效途徑”。“課堂小組合作學習”已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學組織形式。我們學校也進行著如火如荼的課堂改革。并且數(shù)學教學更適合于小組合作學習。在這樣的背景下我們對本校數(shù)學小組合作學習的情景進行了問卷調查。從學生整體答卷情景來看學生比較喜歡數(shù)學教學采用小組合作學習的方式。但其中也有許多問題，無論是學生還是教師都有自我的困惑。根據(jù)學生的問卷調查情景以及平常的數(shù)學教學我來談談自我的困惑與感受。

<>

也許教師在備課時認為這個問題不錯，但在課堂中學生覺得太難或太簡單，以至于合作交流只是流于形式。比如：點m到點f（4，0）的距離比它到直線1：x+6=0的距離小2。求點m滿足的方程。這道題在理科班學生提出平移點的方法，學生討論的很激烈。但在文科班學生不甚理解，效果很差?！澳阏J為每次小組合作學習討論的問題價值怎樣”49%的學生認為有，43%的學生認為有時有。教師應站在“導”的地位上不失時機、巧妙地以變式題組呈現(xiàn)，注重開放性和發(fā)散性創(chuàng)設階梯式的“問題”，發(fā)揮學生的“主體”作用，在合作互動中使學生產生“有梯可上、步步提高”的成功感。所以在選題與設置問題中要根據(jù)學生的實際情景以及對課堂合作學習進行預測來設置問題。

<>

我們的誤區(qū)是小組合作教學只注重對小組的評價，忽視了對學生個體的評價。在課堂上往往采取量化積分的方法對學生所在的小組回答問題及做題情景進行評價加分。剛開始學生可能覺得很新鮮，表現(xiàn)活躍。但時間長了，就有問題。學生對這種評價方法感到厭倦，流露出不太配合的態(tài)度。并且對于“你做的很好”“做的真棒！”諸如此類的.表揚已經(jīng)不感冒。教師也慢慢減弱了評價。所以在“你們班對學生小組合作學習表現(xiàn)情景有評價嗎”，57%的學生選有時有?？梢娢覀兊脑u價制度不健全，對學生個體的好表現(xiàn)沒有強化。教師在小組合作教學中應更注重使用多樣化的評價方式。與傳統(tǒng)教學相比，小組合作教學不僅僅要評價教學效果，更注重對小組的合作、學習過程的評價；不僅僅要評價學生對知識的掌握，更注重對合作學習過程中表現(xiàn)出的人文精神進行評價；不僅僅要評價小組行為，更注重對學生個體行為進行評價。使用多樣化的評價方式，才能讓小組合作教學走向成功。

<>

在“在數(shù)學小組合作學習過程中，你經(jīng)常發(fā)表自我的觀點嗎”29%的學生選擇經(jīng)常，63%的學生選擇偶爾。也就是說大概有三分之一的學生課堂回答問題進取，這些學生在他們那個組表現(xiàn)突出，經(jīng)?；卮饐栴}。而三分之二的學生在小組內不進取，不經(jīng)?；卮饐栴}。我們的小組合作學習只調動了三分之一學生學習的進取性。也許他們是學習比較好的學生。那么這樣就會出現(xiàn)兩極分化，學的好的越來越好，學的差的越來越差，沒有到達我們想要的效果。在課堂中我們也發(fā)現(xiàn)組內學習差的學生回答問題次數(shù)少，表現(xiàn)也不進取。優(yōu)差搭配，互幫互助就會促進學習是否我們在分組時必須要采取組內異質，組間同質呢這也是我思考的問題。

在探索的道路上疑惑是難免的，但數(shù)學小組合作學習對學生的學習還是有很大推動作用。畢竟學生的思維動起來了。讓我們繼續(xù)努力實踐與探索，不斷吸取當代先進教學理論，不斷充實自我，以期在“課堂小組合作學習”教學中與學生共同成長！