教學查房學員心得體會和方法 教學查房的收獲(4篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于教學查房學員心得體會和方法一

一、預習是學好語文關鍵的第一步

預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知識和本事，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。應對一篇新鮮生疏的課文，產生一種求知的愿望，在這種內動力的趨動下，主動地去研讀課

預習只需粗略的閱讀，了解知識的梗概，以做到心中有數地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，教師對新知識的傳授，是在學生準備程度和此刻知識水平的基礎上進行的。問題的思考也是有較嚴格的時間限制，在這種情景下，理解者若對新的認識對象心中沒數，往往就會緊張地“奔命”于教師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解，并且更不易進取思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學習語文失去興趣，甚至產生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和本事的培養(yǎng)。

二、預習的方法

1、閱讀法。閱讀是預習的主要方式之一，首先應把書本上有關資料從頭到尾，仔細閱讀一遍，容易理解的能夠“走馬觀花”。對于陌生的新知識，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自我足夠的注意。

2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預習不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系。所以，在預習時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想，就能使自我的想象力得以發(fā)展。想象力是人的本事之一，對學好語文有著重要的促進作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質?！?/p>

3、設問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，若對預習的資料能提出幾個為什么，則說明預習是成功的，不怕不會學，就怕沒問題。在預習時，除了將自我不懂的地方提出來外，還應逐步鍛煉自我變換思維的角度，要一題多問，故設難關，以求甚解的自學本事?？梢婎A習時應異常避免的是那種表面無所不知，其實一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設問，無疑是解決問題的有效方式。

4、整理法。整理是預習全過程中不可忽視的。經過預習，對新知識的掌握會做到心中有數，對已學會的知識自我會感到喜

三、預習的步驟

1、總覽單元。現行中學語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規(guī)律。所以，對整個單元瀏覽一遍，預先構成一個知識系統(tǒng)，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結。

2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“^觀察”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思，

3、熟悉作者。作者的生活經歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風格。

4、了解背景。文章都是為時而作，有針對而寫，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系。

5、思考練習。對課后的思考和練習，若能事先思考，就會做到心中有數，在教師講授時，就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質量，同時又節(jié)省了時間。

預習是一種科學的學習方法，它對培養(yǎng)我們勤于思考的習慣，提高分析問題、解決問題的本事及語文成績有很大的幫忙

教學有法，教無定法，針對學生基礎差的特點，從基礎入手到提高本事直至學以致用，，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，學生獲得了一些現代社會所需要的語文實踐本事。

對于教學查房學員心得體會和方法二

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舞蹈，是一門綜合的富于動感的藝術，舞蹈教學是根據學生身心發(fā)展的要求，透過訓練和表演，鍛煉學生身體，發(fā)展身體素質質，提高學生的動作協(xié)調性和動作美感，同時陶冶學生的情操，對學生進行思想教育和審美教育，培養(yǎng)學生講禮貌、懂禮貌、愛群眾、守紀律的好品格和團結協(xié)作的群體意識。

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小學自主合作舞蹈教學模式就是在課外音樂活動中以教師為主導，學生為主體，合作創(chuàng)編為主線，讓學生在掌握必須舞蹈基本動作和初步具備對音樂的感受潛力后，根據自我對音樂的理解和感受，透過小組討論、組際交流的形式，集思廣益共同為歌曲或音樂形象較鮮明的樂曲創(chuàng)編動作及隊形。使學生在自主愉悅的氣氛中，聞樂而動，聞歌起舞，在“練中逐步感知音樂語言，在“樂”中掌握基礎知識、基本技能，在“動”中發(fā)展身體各個部位之間的協(xié)調性。透過熱烈活躍、自主合作的教學活動，使學生的視覺、聽覺、膚覺，運動得到充分協(xié)調均衡的發(fā)展，這部僅有利于培養(yǎng)學生膚覺運動得到協(xié)調均衡的發(fā)展對舞蹈的興趣，還進一步增強了群體協(xié)作的意識，促進學生對音樂的感受力，開發(fā)學生的想象力、表現力和創(chuàng)造潛力，全面整體性地提高學生舞蹈藝術素質。

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1。培養(yǎng)學生對音樂舞蹈的興趣和節(jié)奏感。

2。發(fā)展學生的感受力，記憶力。想象力和表現力。

3。能隨音樂協(xié)調地做形體動作，明白其名稱。

4。培養(yǎng)學生與同伴友好相處，競爭。合作的個性。

5?；竟τ柧毰c芭蕾基礎訓練與古典舞聲韻訓練。

6。根據學生訓練編排舞蹈組合與元旦晚會開場舞的編排。

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我所帶領的舞蹈班是中低年級，舞蹈基礎一般，身體協(xié)調性及舞蹈表現力均差，所以，我所設計的教學環(huán)節(jié)以先調動學生的用心性為主，只有學生先參與進來，才能實現教學的有效性，在此基礎上，弱化動作知識點，強化舞蹈感覺，突出重點。在整個教學過程中以學生看、練、想、跳為主，教師的示范、激發(fā)、啟發(fā)、點撥為輔，充分體現學生的主體地位，使學生獲得本我的學習體會和潛力。

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1、知識與技能：使學生掌握舞蹈的基本體態(tài)、基本動作。

2、了解舞蹈藝術的基本特點，引導學生對舞蹈藝術產生濃厚興趣開發(fā)發(fā)學生對舞蹈藝術的熱情。

3、透過舞種介紹芭蕾古典舞蹈爵士舞種類，依據學生狀況歸納教學活動，感受舞蹈魅力，了解舞蹈發(fā)展，提高學生藝術修養(yǎng)。

4、透過舞蹈讓眼睛會說話提高學生自信。

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1、舞蹈基訓技巧的掌握。

2、動作的協(xié)調性。

3、舞蹈的表現力。

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1。舞蹈眼睛眼神流動與舞姿的協(xié)調。

2。對歌曲情緒的理解和舞蹈動作的表現力

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第一周、第二周、第三周：基本功訓練、基本站姿、基本芭蕾手位、舞蹈基訓組合。

第四周、第五周、第六周：基本功訓練、基本功訓練、基本芭蕾舞姿、芭蕾本功技巧、基本芭蕾擦地、芭蕾擦地組合。

第七周、第八周：手位組合、運動會開場舞蹈。

第九周：復習

第十周、第十一周、第十二周：基本功訓練、基本功技巧、古典舞聲韻訓練、爵士基礎、元旦開場舞蹈編排。

第十三周、第十四周、第十五周：基本功訓練、爵士組合、元旦開場舞。

第十六周、第十七周：復習基本功組合、芭蕾組合、古典舞組合、古典舞聲韻組合、爵士組合、元旦舞蹈。

第十八周：總結

對于教學查房學員心得體會和方法三

1、在基礎知識上下功夫，用好一本教材，中學地理教學工作總結。基礎知識是學生分析問題的基礎能力，是非常關鍵的一部分。所以，在第一階段的復習中，非常注重基礎知識的積累。

嚴格按照教學大綱進行復習，仔細研究大綱要求，竟量全面、仔細地幫學生復習到每一個細節(jié)。同時培養(yǎng)地理思維素養(yǎng)，提高分析問題、解決問題的能力，樹立正確的宇宙觀，為未來的發(fā)展打好堅實的基矗

2、迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。

高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反復操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現學生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象。

3、要把不利因素轉化為有利因素，根據班級具體情況，充分調動學生的積極性，化被動為主動，形成良好的學習氛圍，使每個學生都在原有基礎上爭取更大的進步。

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在教學過程當中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。

他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化過程，工作總結《中學地理教學工作總結》。

總復習過程當中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統(tǒng)計資料及圖表等。

并能根據要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節(jié)之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。

最后，在初二的地理教學上，著重做了三方面工作：

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在教學過程當中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。

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“人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系。

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在教學過程當中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。

對于教學查房學員心得體會和方法四

《畫家和牧童》的教學又是一次遺憾！不得不供認，原因還是在于預設不夠，盡管花的時間很多，但沒有用在關鍵處：

找圖片，下音樂，做幻燈……可就是沒有靜下心來仔細考慮教材處置以和細節(jié)的預設。人磨課，課磨人，沒有經過打磨的課只能以失敗而告終。

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課堂是生成的，但假如不能關注到同學的學習起點和發(fā)展需求，粗糙的預設是不能保證生成的課堂的向心力的。比方：在初讀課文，整體掌握單大意的教學環(huán)節(jié)上，當發(fā)現那名同學讀到第五自然段感到困難時，我沒有看到這段的生字特別多，讀通讀準對相當一局部的小朋友來來說都有困難。僅僅做了簡單的評價后就過去了，讓這次的讀僅僅流于形式。假如能回過頭來，將這一個體行為轉變?yōu)榧w行為，讓每個小朋友在來讀讀這段，相信就能有讀的真正的效果了。又如，當學到拓展說話：還會有哪些人會夸贊戴嵩？會怎么夸贊時？我又是好心辦壞事。生怕同學不會，就設了詞語加油站，“拽”著小朋友說話。殊不知，這些詞語雖好，可小朋友不能理解，運用起來是很生硬的，更談不上積累了?！凹佑驼尽背闪恕罢系K站”。假如能精挑幾個小朋友生活中有聽過或說過的詞語，那可能真正達到“留下語言”的目的了。

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由于課前對課堂的教學思路和教學細節(jié)沒有具體到每句話、每個問題的明確化，使得課堂語言過于隨意，問題過散過碎，造成老師越教越亂，同學越學越累。比方在生字教學這一環(huán)節(jié)，由于自身對這課的生字教學沒有一個具體的思路來實現只是想拿出來讀讀而已，自身心里還沒有數，使得小朋友越學越累。所以，還要老老實實地考慮清楚自身課堂上要說的`每一句話，設置的每一個問題，并寫下來，甚至要反復練習，終究課堂是要讓小朋友聽得明白，而且要聽得輕松。

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正如王老師所說的，現代的課堂應有時間效率。也許是平時過于隨意，對于時間沒有一個很強的意識。所以，對于每一個教學環(huán)節(jié)沒有一個明確的時間分配的比例。合理的課堂結構應有一個合理的時間分配。就這堂課而言，初讀課文學習生字，１到４自然段的研讀和拓展說話，寫字教學的比例應該是１：２：１?？墒且驗轭A設的不夠精細，使得課堂失去了控制，白白浪費了時間，造成了拖堂現象。

課堂上令人欣慰的也許只是開頭和結尾吧。課堂伊始，我利用四幅名家名畫，配以宛轉的古箏曲《高山流水》和富有意境的講解，為課堂創(chuàng)設了一個藝術情境。，這個導入也算不枉我做課件的辛苦。最后的寫字教學上，我能夠根據部首歸類引導小朋友發(fā)現“口”的不同位置和大小變化以和提手旁的生字中容易寫錯的字。做到有重點地范寫，練習。這樣的教學符合小朋友的學段特點。

《牧童和畫家》的教學再一次證明：充沛精心的預設和有效到位的實施才干生成勝利的課堂。這是唯一的出路！