植物營(yíng)養(yǎng)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲 植物生長(zhǎng)環(huán)境實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)(五篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

主題植物營(yíng)養(yǎng)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲一

首先，隨著時(shí)代信息化的發(fā)展，多媒體已經(jīng)為教育而服務(wù)，因此，在園林植物保護(hù)課程的`教學(xué)改革中，可以借助多媒體教具實(shí)施教學(xué)。例如，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)精品課程知識(shí)。其次，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。老師帶學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)講解病蟲(chóng)危害，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)病蟲(chóng)識(shí)別特征的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的記憶力，從而提升教學(xué)效果。

3.2改革教學(xué)內(nèi)容

3.2.1結(jié)合實(shí)際。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革，需要結(jié)合園林的實(shí)際情況，借助取舍與補(bǔ)充等合理方式調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因此，需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用為主，對(duì)職業(yè)性的展現(xiàn)比較強(qiáng)。而且要打破舊有的課程教學(xué)體制，對(duì)于理論知識(shí)的講解部分要采取精細(xì)的原則，及時(shí)將植保新知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)去，借助3年制等教學(xué)方案，從而使教材具有合理性與實(shí)用性的效果。3.2.2增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。園林植物保護(hù)課程的改革也應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，才能充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，將理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例進(jìn)行調(diào)整，增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。另外，實(shí)踐性教學(xué)要貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，有組織、有計(jì)劃地安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)習(xí)基地中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐合二為一。3.2.3積極采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，提升老師的教學(xué)質(zhì)量。例如，老師將學(xué)生帶到相關(guān)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，一方面為學(xué)生講解如何辨別樹(shù)葉上的病斑，另一方面講解病斑的形成是由細(xì)菌引起，還是真菌引起，讓學(xué)生按照老師的講授自行找出同類(lèi)病斑的樹(shù)葉，再進(jìn)行分析與總結(jié)，使學(xué)生更好地掌握這2種病斑的區(qū)分方法。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，園林植物保護(hù)課程的教學(xué)改革，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)園林技能型人才的需要，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、方式做出適當(dāng)調(diào)整，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、科學(xué)與貼切。另外，教學(xué)方法的改革要注重實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，為實(shí)用型人才的培養(yǎng)提供有效指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

1徐瑩，趙金鎖.包頭市園林植物保護(hù)對(duì)策淺析[j].內(nèi)蒙古林業(yè)，（4）

2孫愛(ài)芹，李剛，尹立紅，李文娟，胡江川，伍曉華.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的《園林植物保護(hù)》課程改革[j].職業(yè)時(shí)空，（5）

主題植物營(yíng)養(yǎng)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲二

《夏天是一種植物》

夏天是那片絲瓜秧吧

在陽(yáng)光的下頭

讓那段墻壁變成一道

綠色的瀑布

夏天是那片豆子地吧

在陽(yáng)光的下頭

讓那塊土地變成一汪

綠色的池塘

哦，小魚(yú)兒一樣的豆秧

在里面忽隱忽現(xiàn)

夏天是那片荷葉吧

在陽(yáng)光的下頭

讓那汪池塘變成一方

墨綠的夜空

哦，星星一樣的荷花

在里面一搖一晃

夏天就是一種植物呵

被蟬聲澆灌得

蓬蓬勃勃

主題植物營(yíng)養(yǎng)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲三

我親手種了幾顆大蒜，它們是我最要好的朋友。我把它們當(dāng)寶貝似的照料著。

開(kāi)始種大蒜了，我撥開(kāi)土，把蒜瓣放進(jìn)去，再把土小心的蓋上，生怕“弄疼”了小蒜瓣。

第二天，我澆了點(diǎn)水給它們，邊澆邊說(shuō)：“小蒜瓣，好好長(zhǎng)?！彼鼈兎路鸹卮鹆宋遥骸班培拧薄?/p>

下午，我發(fā)現(xiàn)它們長(zhǎng)出了嫩芽，那小芽嫩綠嫩綠的，看起來(lái)輕輕的、軟軟的。

又過(guò)去了幾天，那小芽長(zhǎng)大了一點(diǎn)，已經(jīng)有蒜味兒了，嫩綠也變成了翠綠。那小芽還輕軟嗎？不！硬了點(diǎn)、重了點(diǎn)。

接著，我又發(fā)現(xiàn)了一顆蒜苗！它小小的，鼓鼓的，仿佛馬上要沖出土似的。

好幾天過(guò)去了，那幾顆小芽已經(jīng)長(zhǎng)大了，翠綠變成了碧綠，葉子也長(zhǎng)成“劍”形。蒜味兒也更濃了，變的更沖人了。

這就是我的植物朋友，大蒜。

主題植物營(yíng)養(yǎng)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲四

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法、形象的語(yǔ)言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過(guò)教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識(shí)，并培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

本課內(nèi)容的重點(diǎn)是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學(xué)生是在城市里長(zhǎng)大的，對(duì)課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，圍繞著教學(xué)要求，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我是這樣來(lái)安排教學(xué)的。

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上課時(shí)，我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳，認(rèn)識(shí)它們的外形。并把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘。然后我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚(yáng)，形象地說(shuō)明蒲公英是風(fēng)來(lái)傳播種子的。同樣的，通過(guò)看實(shí)物和演示投影片讓學(xué)生知道蒼耳種子的特點(diǎn)和傳播種子的方法。

講讀課文以后，我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的錄像，并表演課本劇，使學(xué)生進(jìn)一步從感性上獲得認(rèn)識(shí)。

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我運(yùn)用讀、畫(huà)、想、說(shuō)的方法重點(diǎn)教第二節(jié)。然后用同樣的方法，師生共同討論第三節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。這樣“教——扶——放”，教給讀書(shū)方法，并讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促使學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

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當(dāng)學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的方法后，要求學(xué)生說(shuō)出其它植物傳播種子的方法。我補(bǔ)充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學(xué)生看課外書(shū)，準(zhǔn)備召開(kāi)《植物媽媽有辦法》的主題會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！苯滩牟⒉皇俏ㄒ坏恼n程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在教學(xué)這一課時(shí)，我根據(jù)農(nóng)村孩子非常熟悉植物的實(shí)際，布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生走向田野，觀察并采集各種植物，了解植物傳播種子的一些辦法，然后回到課堂，以教材為依托，把生活實(shí)際與課本知識(shí)有機(jī)的結(jié)合。在教學(xué)中，我把課堂交給學(xué)生，讓

他們各自站起來(lái)匯報(bào)采集到的植物，介紹已經(jīng)了解的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)地參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，并從中得到多種能力的培養(yǎng)，才真正落實(shí)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位。由學(xué)生主體積極參與的語(yǔ)文課堂，會(huì)形成平等合作的課堂氛圍，學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮，盡興地表達(dá)，課堂教學(xué)就在這種自然的狀態(tài)下順利地完成。學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅。語(yǔ)文教學(xué)只有當(dāng)它成為與學(xué)生息息相關(guān)的事情時(shí)，學(xué)生才會(huì)關(guān)注它的全部過(guò)程。

主題植物營(yíng)養(yǎng)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲五

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課文以詩(shī)歌的形式，采用多種修辭手法，生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識(shí)性，又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來(lái)，使得這首兒童詩(shī)充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動(dòng)性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩(shī)歌充滿了迷人的魅力。

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八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對(duì)蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來(lái)較為困難，但只要引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。

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《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！痹诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R(shí)。

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1、通過(guò)了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解植物知識(shí)、探索植物奧秘的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“車(chē)”字旁。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實(shí)物。

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一、談話導(dǎo)入

孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？

板書(shū)：植物媽媽有辦法

1、讀題目，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來(lái)寫(xiě)？

2、讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字。

2、用多音字組詞。

3、檢查，讀文正音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？

2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

3、小組合作交流。

4、學(xué)生匯報(bào)。（教師適時(shí)指導(dǎo)）

①創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過(guò)實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過(guò)程。

③用“只要……就……”造句。

④比較句子：

⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

4、結(jié)合板書(shū)連線，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。

5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？

生讀最后一節(jié)。

6、你從課文中知道了什么（做細(xì)心觀察的孩子）

四、開(kāi)闊思維

1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

2、依照課文的樣子編兒歌。

五、作業(yè)

讀閱讀資源《奇妙的植物》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

豌 豆 曬太陽(yáng)

蒼 耳 風(fēng) 力

蒲公英 動(dòng)物帶

細(xì)心觀察