小聲和大聲心得體會如何寫 小聲和大聲心得體會如何寫好(6篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

推薦小聲和大聲心得體會如何寫一

甲：（高聲招手）親愛的朋友們，你們好嗎？

甲：（小聲嘟噥）沒啥反應(yīng)啊。（大聲）再來一遍啊，親愛的朋友們，你們好嗎？給點掌聲吧，謝謝大家！

乙： 誒誒誒，你以為人家是給你鼓掌哪，人家是看我長得俊，給我鼓掌哪

丙： 什么呀，人家是看我長得俊，給我鼓掌哪

甲： 嗨！二位別爭啦，沒有你們倆啥事

乙丙：你算老幾??！

甲： 老八呀，我是你們的八姐

丙： 八姐？我還九妹呢

甲： 你不是九妹，是小妹

丙： 怎么講？

甲：你看啊，紅樓夢里女的多，湊十二個就稱為金陵十二釵；咱們圖書館里全是女的，還整十二個，所以簡稱圖書十二釵，我排行老八，你排行老小，這不就對啦

乙： 要這么說我也是圖書十二釵之一

丙： 要這么說我也是

甲： 這就對了嘛！

乙： 不對啊，十二減三等于九，還有九個呢

甲： 看你算數(shù)還不錯

乙： 那是啊

甲： 那咱們就在這一塊把這圖書十二釵給大伙挨個說說？

乙： 怎么個說法？

甲： 這么著吧，金陵十二釵每個人都有一首詩，我就負(fù)責(zé)挨個介紹，你們倆就負(fù)責(zé)作詩，怎么樣？

乙： 那可作不出來

甲： 沒關(guān)系?？梢苑艑挆l件。唱歌、跳舞、自由詩或者一句話都行，沾邊不沾邊咱們都不負(fù)責(zé)任，怎么樣？

乙： （轉(zhuǎn)向丙）你看呢？

丙： 倒是可以試試

甲： 來，開始

乙： 等等，咱們從哪開始啊？

甲：一家要是有九個孩子，喊起床的時候得喊：大毛二毛三毛四毛五毛六毛七毛八毛截住起床！得從大毛開始。咱們也是，就按大釵二釵三釵四釵五釵六釵七釵八釵九釵十釵十一十二釵的順序來，好不好？

乙丙：好！

甲：那咱們開始啦啊。大釵阿慧，圖書閱覽兼教材管理，最主要的是多年來是咱們的中老年迪斯科教練，操做得好，舞跳得棒，大家請看——

乙丙：（歌伴舞）妹妹你坐船頭，哥哥我岸上走，恩恩愛愛纖繩蕩悠悠，蕩悠悠…蕩悠悠…

甲： 二釵阿索，主管教工閱覽室，辦事認(rèn)真仔細(xì)，干活那叫個講究，有詩為證：

乙丙：（詩朗誦） 穿上潔白的大衣

有人說

我是白衣天使

也有人說

我是抽血的

其實

我是搞衛(wèi)生的

甲：三釵阿紅，主管學(xué)生閱覽室，多年來，訂報紙頂?shù)檬侄悸湎铝瞬?，疼啊。但是面對疼痛她依然堅強地微笑，依然那么美麗動人，有歌為證——

乙丙：（唱）掀起你的蓋頭來，讓我看看你的臉，你的眉毛細(xì)又長啊，好像那天上的彎月亮

甲：四釵阿琴，主管社會科學(xué)書庫一，從她身上我們看到的是偉大的母愛，她對待每一位讀者都像對待自己的親人，還特別喜歡收拾屋子，有歌為證——

乙丙：（唱，編花籃調(diào)）擦擦擦桌子，一遍兩遍不嫌煩。擦得桌子多鮮艷，閃閃發(fā)光的是暖氣片…

甲：五釵阿清，主管教材，兼管圖書借還，還管搬桌子，搬椅子，搬花盆，這么說吧，她就是圖書館的大管家，什么事都管，那真是里里外外一把手，窮人的孩子早當(dāng)家，有她的手機鈴聲為證——

乙丙：（大聲吆喝）有破爛的賣--------有破鞋爛襪子的賣--------

甲：誰有破爛找阿清處理去啊。該誰啦？哦，六釵。六釵阿俠，主管自然科學(xué)書庫，想當(dāng)初，在圖書館籌備期間，她和阿超、阿欣是圖書館里的三名"長工"沒早沒晚的給學(xué)院這個地主老財扛長活，看，她干得還挺高興——

乙丙：（唱，團結(jié)就是力量調(diào)）勞動就是快樂，勞動就是快樂，這快樂有你，這快樂有我，比天還高，比地還長-----

甲：七釵此人生得標(biāo)致，長得風(fēng)流。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。運籌帷幄之中，決勝于兩層樓以外，那是從二樓到一樓，從二樓到四樓啊。她是誰??？她就是——館長阿暢！想當(dāng)初，在圖書館籌備期間，眼看著她的臉由大變小，由小變瘦，由瘦變黃，黃了又黃，不光對自己狠，對下屬也狠著呢，據(jù)說是周扒皮的十八代傳人，有她常說的一句話為證——

乙丙：（聲色俱厲）還不趕緊給我干活去！

甲：聽聽這老七多厲害呀！八釵阿新，主管借閱臺，您要是辦借閱卡、辦離校、借書、還書、查詢、打印，還有看看防盜儀丟沒丟，都可以去找

她去。哎，這個人你們倆得用兩句好詞啊

乙丙：（詩朗誦）我有兩排雪白的牙齒

我有一顆火紅的心

我愿為辛勤工作的每個人

獻上虛無縹緲的一吻

甲：九釵阿麗，主管社會科學(xué)書庫二，兼管分校區(qū)教材。她那屋，是人氣最旺的一個，一到下課，你看吧，三三兩兩的直奔王麗那屋而去，還時不時有人喊："別擠，踩我腳啦"為什么??？

乙丙：（唱）我心里藏著小秘密，我不能告訴你，那不是一般的情和意，那連著我和你-----

甲：什么秘密大伙慢慢猜啊。十釵阿杰，主管分校區(qū)閱覽室，二十年如一日默默無聞地付出，她說了，我是一片綠葉，映襯紅花的綠葉，要問花兒為什么這樣紅，沒有綠葉可不行。有歌為證——

乙丙：（唱）這是綠葉對根的情意-----這是綠葉對根的情意-----這是綠葉對根的情意-----

甲： 十一釵阿超，十二釵阿欣，兩個新來的年輕人，采編室的主人，圖書管理的核心。數(shù)據(jù)加工離不開她們，頂崗替班離不開她們。她們拿最低的薪水，做別人替不了的工作，她們用火一樣的熱情，喊出了自己的心聲——

乙丙：我是一塊磚，哪里需要哪里搬！

推薦小聲和大聲心得體會如何寫二

還記否？那年夏日我與你一同探訪那宛若江南秀麗的青石鎮(zhèn)。這是個嫻靜安詳?shù)男℃?zhèn)，我靜靜聆聽它脆耳的聲音，好似世界靜止了般，我與你獨享這悅耳的聲音。——題記

時光靜好，我同你踏上那斑駁的青石板小路。腳下輕快的步子伴著咚咚的聲響。竟也覺得那單調(diào)的咚咚響聲猶似鋼琴的音符在歡樂的跳動著，所奏出的動聽鋪曲子。

我望著你那柔情似水的清眸，發(fā)現(xiàn)你也同我般，在靜靜聆聽步伐與青石板奏出的樂章。我好生羨慕這鎮(zhèn)上的居民，竟是如此閑情雅致，便可傾聽那悅耳的聲音。真是好歡喜！好自在！

不巧，雨便嘩嘩的下了起來。我本該是憂愁的，但你反倒越發(fā)歡喜。同鎮(zhèn)民借了把油紙傘，你小心撐開。我同你撐傘走進雨巷。淅淅瀝瀝的小雨似乎是在傾訴別樣的情緒。那聲音帶著些許憂愁，也好似哀怨著我們踩疼了它們。

你說你最愛這雨聲了。我不懂你說這淅淅瀝瀝的雨聲，能讓你的心靈完全沉下來。靜靜聆聽那雨聲，似是可以聽清它們其實在小聲呢喃。我心生好奇，但仔細(xì)一聽，的確如你所言。

無意路過這獨屬小鎮(zhèn)的學(xué)堂。你止步不前，而后你合上油紙傘?？吭趯W(xué)堂的白墻上，閉上眼睛，滿臉陶醉，猶如在靜靜聆聽著什么聲音。我打斷你，問你是在聽學(xué)生們念書嗎？可轉(zhuǎn)念一想，不對啊，他們都沒在誦讀。

你睜開眼睛，輕笑道，我在聆聽他們寫字時，發(fā)出的沙沙響？真好聽，這讓我回想起了年少時念書的那段美好時光?？赡菚r怎么就沒覺得寫字發(fā)出的聲音這么好聽呢？

我了然，不過真是動聽，我也心生喜歡了。

到了下午，我同你離開了青石鎮(zhèn)。

現(xiàn)在回想起來，那時的聲音還在記憶深處呢！

推薦小聲和大聲心得體會如何寫三

軍禮

紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個大冰坨。狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。

將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進，在冰雪中為后續(xù)部隊開辟一條通道。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)?將軍思索著……

隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。

將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進!”

“前面有人凍死了?！本l(wèi)員跑回來告訴他。

將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。

一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊雕像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安祥：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅;左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火，單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。將軍的臉色頓時嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”

呼嘯的狂風(fēng)淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

“聽見沒有，警衛(wèi)員!叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動著。

這時候，有人小聲告訴將軍：“他，就是軍需處長……”

將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。

風(fēng)更狂了，雪更大了。在雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。將軍什么話也沒有說，大步走進漫天的風(fēng)雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?

推薦小聲和大聲心得體會如何寫四

咪咪：象聲詞，形容貓叫的聲音。

喵：象聲詞，形容貓叫的聲音。

咩[miē]：象聲詞，形容羊叫的聲音。

哞[mōu]：象聲詞，形容牛叫的聲音。

喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的`聲音，如：喃喃自語。

啪：象聲詞，形容放槍等聲音。

乓：象聲詞，形容關(guān)門聲等。

怦：象聲詞，形容心跳，如：怦然心動、心里怦怦地跳著。

砰：象聲詞，形容撞擊或重物落地的聲音，如：砰的一聲，木板倒下來了。

嘭[pēng]：象聲詞，如：一陣嘭嘭的敲門聲。

劈里啪啦：又噼里啪啦，象聲詞，形容爆裂`的連續(xù)聲音，如：鞭炮劈里啪啦地響。

劈啪：又噼啪，象聲詞，形容拍打或爆裂的聲音，如：劈啪的槍聲。

乒：象聲詞，如：乒的一聲槍響。

乒乓：象聲詞，如：雹子打在屋頂上乒乓亂響。

撲哧：又噗嗤，象聲詞，形容氣擠出的聲音，如：撲哧，皮球撒了氣。

撲哧：又噗嗤，象聲詞，形容笑聲，如：撲哧一笑。

撲棱：象聲詞，形容翅膀抖動的聲音，如：撲棱一聲，飛起一只水鳥。

撲通：象聲詞，形容重物落地的聲音。

唧[jī]：象聲詞，如：唧唧(蟲叫聲)。

戛然：象聲詞，多形容嘹亮的鳥聲，如：戛然長鳴。

啾[jiū]啾：象聲詞，形容許多小鳥一齊叫的聲音，也形容凄厲的叫聲。

咔[kǎ]：象聲詞，咔的一聲著抽屜。

喀[kā]：象聲詞，嘔吐、咳嗽的聲音。

喀[kā]吧：象聲詞，喀吧一聲，棍子搠成兩截，也作咔吧。

喀嚓：象聲詞，喀嚓一聲，樹枝被風(fēng)吹折[shé]了，也作咔嚓。

喀噠：象聲詞，喀噠一聲，放下了電話筒，也作咔噠。

鏗：象聲詞，形容響亮的聲音。

哐[kuāng]：象聲詞，器物撞擊震動的聲音，如：哐的一聲，臉盆掉在地上了。

哐[kuāng]啷：象聲詞，器物撞擊的聲音。

瑯瑯：象聲詞，形容響亮的讀書聲音等。

推薦小聲和大聲心得體會如何寫五

一、 游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，上午好！很高興又和大家見面了，今天老師帶給大家一個擊鼓傳花的游戲，想玩嗎？

生：想。（出示“南南有個籃籃，籃籃裝著盤盤，盤盤放著碗碗，碗碗盛著鹽鹽。南南翻了籃籃，籃籃扣了盤盤，盤盤打了碗碗，碗碗灑了鹽鹽。”）

師：好，請聽規(guī)則：咱們以鼓聲為令，花到誰手中就快速說出屏幕上的繞口令。

生：傳花，說繞口令。

師：說的這么好，給點表揚的掌聲吧?。ㄕf得不好或者不敢起來說就給予鼓勵的掌聲。）

師：咱們班的同學(xué)真熱情啊，也非常懂得給予他人掌聲，今天老師也給大家準(zhǔn)備了一個關(guān)于掌聲的故事，想聽嗎？

生：想聽。

師：那咱們開始上課！請伸出你的小手跟著老師一起寫下課題，注意掌的上面是尚的變形，要寫的扁一些，高尚的行為表現(xiàn)在手上，那就是——

生：齊讀課題“掌聲”。

二、 初讀課文，整體感知

師：你想知道這個什么故事嗎？那趕緊打開課本117頁讀一讀吧?。ǔ鍪咀x書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞多讀幾遍；想想課文中共寫了幾次掌聲，可以拿出筆畫出來描寫掌聲的句子，我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣啊）

生:學(xué)生自由讀課文。

師：看同學(xué)們讀書讀得那么認(rèn)真，那這些生字朋友你們都認(rèn)識了嗎？（默默 麻痹癥 落下殘疾 姿勢 情況 慢吞吞 猶豫 驟然 鎮(zhèn)定 情緒 講述 憂郁 歧視 鼓勵 鞠躬）

生：指名讀一讀。

師：讀的這么好，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？

生：領(lǐng)讀。

師：大家再仔細(xì)讀一讀這些變顏色的詞語，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：多音字“落”和“憂郁、猶豫”

師：大家在學(xué)習(xí)課文的過程中一定要把這些詞語讀準(zhǔn)確哦！現(xiàn)在去掉拼音了，大家會讀嗎？

生：去掉拼音，指名讀、齊讀。

師：大家詞語讀得這么好，誰能回答老師剛剛的問題呢？文中有幾次掌聲？

生：齊答兩次。

師：誰能給大家讀一讀描寫掌聲的句子呢？大家認(rèn)真聽，看是不是和你找的一樣？（出示大屏幕指兩名同學(xué)讀兩次掌聲的句子）

三、 品讀課文，體驗情感

師：這兩次掌聲是給誰的呢？

生：英子（教師板書）

師：請你認(rèn)真把課文默讀一遍，想一想同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這么多掌聲呢？得到掌聲之后英子的心情是怎樣的？讀完找到答案之后就用你的坐姿告訴老師。

生：默讀課文，邊讀邊畫 （教師巡視讀書情況）

師：咱們班同學(xué)讀書的時候真仔細(xì)，一定能回答老師的問題，誰來說一說，第一次同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子掌聲呢？

生：因為英子害怕上講臺，她很猶豫。

師：哦，你是從什么地方感受到英子的這種心情呢？能讀一讀你找到的句子嗎？

生：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。

師：誰找的句子跟他一樣呢？請你讀，請你讀（出示句子）請你給老師講講“猶豫”意思好嗎？

生：試著解釋猶豫是遲疑不決，很為難的樣子

師：這個句子中還有什么詞語能讓你感到英子非常猶豫不決嗎？

生：慢吞吞

師：能說說理由嗎？

生：如果英子非常愿意上講臺講故事就會迅速地站起來了，就不會慢吞吞地站起來了。

師：你真會理解，看來你們都非常理解英子的猶豫不決了，那老師還有個疑問，就是她為什么要猶豫呢？上臺講故事有什么可怕的？

生：因為英子的腿有殘疾。

師：你知道的真多啊，能給大家分享你是從哪里知道的呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽

生：讀“因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！?/p>

師：這位同學(xué)真會讀書啊，我們都要學(xué)習(xí)他這種聯(lián)系上下文理解句子的方法。我現(xiàn)在知道英子為什么猶豫了。那你們知道什么是麻痹癥嗎？

生：不知道，或者知道（老師都要補充麻痹癥的資料，讓學(xué)生給大家介紹一下）

師：英子的腿就是這個樣子，走起路來一搖一晃的，所以她怕同學(xué)們會怎樣看待她呢？誰能用課文中的一個詞語來說

生：“歧視”

師：能解釋一下“歧視“是什么意思嗎？

生：就是看不起，瞧不起一個人的意思。

師：咱們一般會在什么情況下使用這個詞語呢？你能用這個詞語說個句子嗎？

師：你能教教大家是怎樣學(xué)習(xí)這個詞語的嗎？

生：我是用查字典和聯(lián)系上下文的方式知道的。

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的小老師可真多啊，大家都要向他學(xué)習(xí)啊。英子就是擔(dān)心同學(xué)們會歧視她，所以——

生：讀“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的?！?/p>

師：英子就是害怕同學(xué)們嘲笑的目光，所以她——

生：讀“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的?！?/p>

師：假如你就是這個小英子，你再讀一讀這句話，除了猶豫不決你還能感受到什么樣的心情呢？

生：自己讀句子，然后說一說還讀出了英子的痛苦，委屈

師：哪個詞語能看出英子的這種難過呢？

生：眼圈紅紅的，因為人難過的要哭的時候眼圈才會紅紅的

師：你能讀出英子的猶豫、委屈嗎？

生：讀句子（帶著委屈的感覺讀）

師：誰能讀得再委屈點呢？誰能讀得更委屈呢？

生：讀句子（讀出快要哭的感覺）

師：讓我們一起感受英子這種無助、委屈——讀

生：讀“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的?！?/p>

師：可憐的小英子就是懷著如此難過委屈的心情、在全班同學(xué)目光的注視下，拖著那落有殘疾的腿，一搖一晃地走上了講臺。假如你就是臺下的同學(xué)，這時候你最想對英子說點什么呢？

生：英子你要堅強，我們都支持你，沒有人看不起你，加油……

師：同學(xué)們這濃濃的愛意瞬間化作了熱烈而持久的掌聲（出示第一次掌聲的句子）

生：指名學(xué)生讀（誰能讀得更熱烈一些？）

師：我們一起讀這熱烈而持久的掌聲吧！

生：齊讀句子

師：教室里驟然間響起了掌聲，誰能把驟然換個詞語呢？

生：突然，忽然

師：全班同學(xué)突然都為英子送上了掌聲，是為了表達什么？

生：是為了鼓勵英子，為了讓她更勇敢（多指幾名說）（板書“鼓勵”）

師：那讓我們再次送給英子鼓勵的掌聲吧?。ㄒx掌聲的句子）本來以為會受到歧視的英子卻收獲了同學(xué)們鼓勵的掌聲，那她的心情會怎樣呢？

生：很激動，高興。（你能讀讀文中的句子嗎？——“在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來?！保?/p>

師：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，課文兩次寫到英子的哭（出示兩次哭的句子）請你讀第一個句子（這里的哭是什么心情？）請你讀第二個句子（這里的哭是什么心情呢）

生：第一次是難過委屈，第二次是感激、激動

師：能懂得給予別人掌聲是一種愛心，那么會珍惜別人給予的掌聲也是一種美德，讓我們再讀讀這三個句子，感受那感人的瞬間吧。

生：女生讀：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的?！?/p>

男生讀：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久?！?/p>

一起讀：“在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來?！?/p>

師：這一次的掌聲就讓人激動不已了，那教室里為何又再次響起了掌聲呢？

生：指名說一說，并讀讀第二次掌聲的句子。

師：誰能用自己的話夸夸英子呢？

生：英子你真優(yōu)秀，你是我們學(xué)習(xí)的好榜樣……

師：老師也想夸夸英子，你真是一個勇敢聰明的孩子，你是我們的驕傲。你夸我夸大家都想夸，所以——引讀第二次掌聲的句子。

生：“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！?/p>

師：這一次掌聲與第一次掌聲要表達的含義是一樣的嗎？

生：更多地包含的是對英子的贊賞（板書）。

師：英子這一次的心情是怎樣的呢？

生：很開心，重新找到了自信

師：如果你是英子會對大家說點什么呢？

生：自由說

師：可是英子卻什么也沒有說，為什么啊？

生：指名說因為她很激動，說不出話來了，千言萬語都在鞠的這一躬

師：是啊，此時無聲勝有聲，一切盡在不言中，讓我們一起再回到那次難忘的故事會中，細(xì)細(xì)品味那份感動吧！

生：（配樂朗讀，指一名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可小聲跟讀）

師：故事會之后啊，英子的生活態(tài)度發(fā)生了很大的變化（板書），誰知道她變成什么樣子了？

生：指名說，并讀讀開朗的句子（第4段）。

師：變得開朗活潑，和同學(xué)們有說有笑的英子原來是什么樣子呢？

生：指名說自己找到的原來的憂郁的英子相關(guān)句子

師：課件顯示前后英子的句子，男女生對比讀，體會前后英子的變化。

生：女生請你們讀憂郁的英子，男生請你們讀開朗的英子。

師：英子的命運是不幸的，但是她因為同學(xué)的鼓勵和贊賞的掌聲而發(fā)生改變又是幸運的，她一直珍藏著這份關(guān)愛，后來她長大了，想給同學(xué)們寫一封信，你幫她構(gòu)思一下嗎？

生：生自由說，然后出示來信，指名讀。

四、 拓展延伸，內(nèi)化情感

師：總結(jié)：英子從同學(xué)們的掌聲中收獲了鼓勵，找回了自信，學(xué)會了堅強地面對生活（板畫愛心），你們在這兩次掌聲中明白了什么呢？

生：（生自由說體會）

師：你想把自己的愛、自己的掌聲送給誰呢？

生：（生自由說）

師：看來同學(xué)們在這掌聲中都讀懂了愛，那最后請把你們的愛和掌聲送給老師吧！

五、 作業(yè)設(shè)計

1、 讀讀抄抄讓自己感動的詞語、句子。

2、 把這個故事講給爸爸媽媽聽。

六、 板書設(shè)計

29、掌聲

推薦小聲和大聲心得體會如何寫六

1、可以先試著在嘴里含著東西(最好是小半口水)，然后練習(xí)發(fā)音唱歌，最省事的就是學(xué)費玉清，學(xué)他的歌真的很管用，特別開嗓。

2、想要不跑調(diào)主要用以上的吸氣和發(fā)聲方法練習(xí)音階。找些音頻，或者電子鋼琴，鋼琴軟件什么的，人生的更好，容易判斷是否跑調(diào)。反復(fù)播放do re mi fa so la ti do 這七個音階，一開始逐個播放，用"a"唱出所播放的音階的音調(diào)，直到聽出你唱出來的和播放的產(chǎn)生共鳴。共鳴這東西，凡相同音階或隔一個音階的振幅相似的兩個音湊在一齊就會聽得出，感覺就像耳朵腦袋邊有蜜蜂在高頻拍翅膀。概是兩個音波頻率相同重疊在一起發(fā)聲了干涉什么的)，但這種共鳴在相鄰兩個音階間不會產(chǎn)生，所以如果你跑調(diào)不厲害應(yīng)該不會弄錯。等每個音階都找準(zhǔn)以后，開始連續(xù)聯(lián)系，一口氣唱出do~do八個音階，每個持續(xù)大概一秒鐘，反復(fù)練習(xí)后你就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在流行的大部分歌曲都由這幾個音階組成(當(dāng)然還有高八度或低八度的)我這么連過來，現(xiàn)在只要給出一條旋律，都能馬上用do re mi 表示出來。

3、實戰(zhàn)應(yīng)用：掌握好音階后在唱歌是會在不自覺中在腦里尋找將要唱的下一個音階。以前我老師總是說：“想好了再唱出來!”就是叫我們先在腦海里想好下一個音階發(fā)聲的感覺，再發(fā)出聲來，就不會走音了。

還有一點，唱歌時的咬字也很重要。如果咬字不清會讓人覺得很不好聽。簡單的說就是要比平時說話夸張。特別是唇齒音，一定要發(fā)清楚。而且有個小技巧。例如“雞”字，不能只發(fā)“ji”，要在中間加一個韻母“v(魚)”的口型，發(fā)作“居-i ”。這么說也夸張了一點，不過主要是要把聲母韻母連接的過渡部位發(fā)音加長，聽起來就會好了。

以上就是對唱歌跑調(diào)怎么辦的簡單回答，人本來聽自己的聲音是同時通過鼓膜和頭骨傳導(dǎo)同時接收的，而聽別人的聲音則只通過鼓膜傳至內(nèi)耳，所以聽起來會有差別。你可以試著把雙手掌張開掌心朝后，放在臉頰兩邊，把口和耳最近的傳播途徑阻斷，就會聽出一點點差別。

4、先從簡單的歌曲學(xué)習(xí)， 逐漸加深， 每天要練聲把嗓子練開， 不要唱太高的歌，堅持堅持就是勝利?？梢跃毩?xí)唱唱譜子，沒有什么捷徑，還是要多加練習(xí).唱歌時不要太緊張，先小聲跟著原聲唱，多唱唱就好了。

5、鼻咽腔，它的前壁同鼻腔相通。下方以軟腭為界，通向口咽。

口咽腔，上與鼻咽為界，同口腔相通。下通喉咽。聲道，在聲帶以上，同口、鼻、喉、咽腔相連，形成類似管狀的口咽喇叭管。它的出口在鼻腔、口腔。喇叭嘴是喉室。聲帶、聲道是主要的共鳴腔體之一。

人體的固定共鳴腔、可變共鳴腔，經(jīng)訓(xùn)練都會引起美好的共鳴反應(yīng)。咽腔和口腔、胸腔相連，它是重要的共鳴腔。胸腔在共鳴中也起了不可缺少的作用。除了人體歌唱發(fā)聲系統(tǒng)的全部空腔為歌唱共鳴發(fā)揮作用之外，共鳴在人體的骨骼中也會發(fā)生作用。人的聲音共鳴主要是腔體共鳴。人的上咽管的大小和容量是可以變化的。經(jīng)過共鳴的作用可以增大音量，變化音色。使聲音發(fā)出泛音，得到美化，從而發(fā)出動聽的聲音來。

6、共鳴——某物體因受到振動而發(fā)出聲音，這種聲音又傳播到其它物體上，引起其它物體的共振的現(xiàn)象叫共鳴。

聲音產(chǎn)生需要有振動體、媒介空氣及其它和聽聲音耳膜。當(dāng)物體被打擊而產(chǎn)生振動時，促使媒介產(chǎn)生了波紋，叫音波。這種音波由媒介傳入人的耳膜成為聲音。一個發(fā)音體在振動發(fā)音時，它除了能發(fā)出一基音外，還能同時發(fā)出一些微小的泛音。例如：a弦振 動率是400，當(dāng)它的微波傳到某一個每秒振動440次的物體時，這一物體受到振動的影響 ，才會引起共振，產(chǎn)生共鳴。

人體共鳴形成的過程是，從歌唱發(fā)聲到利用人體內(nèi)很多可以產(chǎn)生共鳴的空間，使氣息沖 擊聲帶而出現(xiàn)了基音。這個基音雖然很微弱，但是它一進入人體固有的共鳴空間之后， 就產(chǎn)生了不同形式的聲波共振，于是出現(xiàn)優(yōu)美、悅耳的歌聲來。共鳴的使用能夠擴大音 響效果，同時還可以美化聲音。我們應(yīng)充分利用人體構(gòu)造的共鳴腔，努力控制歌唱發(fā)聲 ，逐步訓(xùn)練形成空間立體感的音響。歌唱發(fā)聲的共鳴效果對于歌唱是十分重要的。