從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
關(guān)于觀察幼兒實(shí)踐心得體會(huì)及收獲一
觀察時(shí)間:2010年3月
觀察地點(diǎn):本班教室
觀察事件:
一天蔡澤凱小朋友帶來(lái)了一本很吸引人的故事書(shū),一大早就招來(lái)了幾個(gè)孩子圍著看,可是凱凱一看大家都想看,就把書(shū)收了起來(lái)。趁著午餐前的時(shí)間,我就把凱凱的書(shū)借來(lái)給孩子們講故事??晒适逻€沒(méi)講完就該吃飯了,這時(shí)我順手把書(shū)放在了書(shū)柜的上頭一層,說(shuō)待午時(shí)大家再一齊看。可到午時(shí)我去取書(shū)的時(shí)候,怎樣也找不著,這時(shí),凱凱從他書(shū)包里拿出了那本他心愛(ài)的書(shū)。我問(wèn)他:“為什么不把書(shū)放書(shū)柜那兒給大家一齊看呢?”他說(shuō)給別的小朋友一看,書(shū)就會(huì)破了,所以不想給別人看。
觀察分析:
因?yàn)閯P凱平時(shí)在家里習(xí)慣了一個(gè)人玩玩具,分享的意識(shí)較薄弱,加上有的孩子不愛(ài)惜圖書(shū),有亂撕和爭(zhēng)搶的現(xiàn)象,所以凱凱才會(huì)出現(xiàn)這種情景。
教育措施:
1、讓孩子把自我最喜歡的玩具圖書(shū)帶來(lái)和同伴共同分享,相互交換著玩。
2、教育孩子要愛(ài)惜玩具和圖書(shū),并且要和同伴友好相處。
關(guān)于觀察幼兒實(shí)踐心得體會(huì)及收獲二
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
讓幼兒通過(guò)自身過(guò)冬的認(rèn)識(shí),了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式,激發(fā)幼兒積極探索動(dòng)物過(guò)冬的興趣,并學(xué)會(huì)去關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的方式,如南飛、搬家、冬眠等。
2、有積極探索動(dòng)物過(guò)冬活動(dòng)的興趣。
3、學(xué)習(xí)詞匯:冬眠、貯存。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
難點(diǎn):積極探索動(dòng)物是怎樣過(guò)冬。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、冬季背景圖一幅,畫(huà)有地洞、樹(shù)洞等。.
2、冬季人們著裝及活動(dòng)。
3、各種動(dòng)物貼絨若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話活動(dòng):幼兒與幼兒,幼兒與老師談?wù)勅藗冊(cè)鯓舆^(guò)冬?
提問(wèn):現(xiàn)在是什么季節(jié)?天氣怎么樣?天冷了,你是怎樣過(guò)的?人們是怎樣御寒的?
小結(jié):天冷了,人們采取各種方式來(lái)防寒保暖,動(dòng)物們也是這樣,讓我們來(lái)了解動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
二、幼兒觀察冬季圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)它們過(guò)冬的方式怎樣。
提問(wèn):兔子、烏龜、小刺猬、松鼠、螞蟻它們是怎樣過(guò)冬的?小燕子又到哪里去了?啟發(fā)幼兒說(shuō)出兔子身上的毛加厚了,烏龜正縮著脖子睡大覺(jué),一個(gè)冬不吃不喝,冬眠呢!刺猬縮成一個(gè)大刺球,小燕子飛到南方去了。
三、幼兒交流:你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?
四、小結(jié):動(dòng)物很聰明,它們?yōu)榱四苌钕氯?,都有自己度過(guò)寒冷冬天的方式,有的用換皮毛的方式,有的用冬眠的方式,有的用貯存糧食的方式,還有的飛到溫暖的地方去過(guò)冬。
五、豐富詞匯:冬眠、貯存。
六、出示貼滿各種動(dòng)物的絨板,幼兒自己分一分,哪些動(dòng)物是冬眠方式過(guò)冬,哪些動(dòng)物是貯存方式過(guò)冬。
七、活動(dòng)延伸:送小動(dòng)物過(guò)冬
幼兒把過(guò)冬的不同方式的動(dòng)物送到不同的地方去,送到冬季的背景圖中,如:刺猬、蛇冬眠,螞蟻、蜜蜂等貯存糧食過(guò)冬。
教育幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
關(guān)于觀察幼兒實(shí)踐心得體會(huì)及收獲三
觀察對(duì)象:魯展勛
記錄者:馮星星
時(shí) 間 10月9—18日
地 點(diǎn) 操場(chǎng)
觀察環(huán)節(jié) 體育活動(dòng)
現(xiàn)象記錄
在《好玩的平衡木》這節(jié)課中小朋友們都玩得很開(kāi)心,僅有魯展勛小朋友一個(gè)人躲在后面不參加游戲。我走到他跟前問(wèn)他:“勛勛你怎樣不參加游戲?!彼f(shuō):“我不想玩。”問(wèn)他為什么不想玩他又不吭聲,我說(shuō):“那教師拉著你的手我們一齊玩能夠嗎?”他還是不做聲,我拉著他的手去走平衡木,他細(xì)心翼翼的從上頭走過(guò),能看出來(lái)他很緊張,甚至有想哭的意思。
現(xiàn)象分析
魯展勛小朋友平時(shí)就不太愛(ài)說(shuō)話,每一天早上來(lái)幼兒園和教師問(wèn)好總是用雙手捂著自我的臉害羞的樣貌。經(jīng)常不愿意參加團(tuán)體游戲,我經(jīng)常請(qǐng)別的小朋友和他一齊游戲但他總顯的情緒不高漲,仍然是隨自我的心境做事。經(jīng)過(guò)和他的父親交談得知,孩子從小就是一個(gè)人玩,很少和別的孩子玩。父母也由于忙工作顧不上陪孩子,導(dǎo)致孩子性格有些孤僻不愿參加團(tuán)體游戲。
實(shí)施措施及效果
我在平時(shí)的活動(dòng)中給他更多的關(guān)注,陪他游戲、和他交談,也讓他的父母多抽時(shí)光陪孩子,多帶孩子出去玩玩。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始愿意和伙伴玩了,在教師的關(guān)懷與指導(dǎo)下逐漸能參加團(tuán)體游戲了。
關(guān)于觀察幼兒實(shí)踐心得體會(huì)及收獲四
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候宇晨
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劉捷
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10月10日
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操場(chǎng)
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大二班
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游戲活動(dòng)
現(xiàn)象記錄
候宇晨小朋友在我們班算是大哥哥了,年齡大,個(gè)子也高,身體也壯實(shí)。但在“墊子上的游戲”活動(dòng)中,我才發(fā)現(xiàn)他其實(shí)膽子挺小的 ,不敢單獨(dú)上前來(lái)和小朋友做游戲和比賽!但在自由活動(dòng)中并無(wú)此現(xiàn)象!
現(xiàn)象分析
我覺(jué)得候宇晨小朋友的表現(xiàn)是一種不夠自信,怕輸?shù)谋憩F(xiàn)!因?yàn)樵谄渌顒?dòng)中并無(wú)此膽怯現(xiàn)象,都表現(xiàn)的不錯(cuò)的!由于這次是他代表他們隊(duì)與另一隊(duì)小朋友的比賽,怕輸,怕給自我隊(duì)丟分才不敢上前來(lái)!
實(shí)施措施及效果
請(qǐng)隊(duì)員們鼓勵(lì)他,告訴他比賽不必須就會(huì)輸啊,棄權(quán)就會(huì)丟分,參與還有可能會(huì)贏得一分!教師安排一個(gè)相對(duì)于較弱的幼兒,幫忙其勝利這場(chǎng)比賽打破其心理障礙!慢慢建立其信心!
關(guān)于觀察幼兒實(shí)踐心得體會(huì)及收獲五
觀察時(shí)間:20xx年12月28日
觀察地點(diǎn):教室
觀察對(duì)象:恒恒和寒寒
觀察記錄:
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡幫教師做事,可是他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀,說(shuō)寒寒打了他等等之類(lèi)的話。
在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人,而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木,他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng),而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大聲地說(shuō)‘你干嘛啊’,恒恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái),對(duì)他說(shuō):“你對(duì)他怎樣了???”寒寒說(shuō):“恒恒把我的積木弄倒了,我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他:“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭,我又告訴他:“你想想,如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話,那他以為你就生氣了,不和他玩了,那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想,對(duì)我說(shuō):“我明白了,我此刻就去和他一齊玩?!蔽倚α耍念^說(shuō):“對(duì),你是最棒的!”
反思:中班幼兒的行為問(wèn)題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
關(guān)于觀察幼兒實(shí)踐心得體會(huì)及收獲六
觀察時(shí)間:2014年12月28日
觀察地點(diǎn):教室
觀察對(duì)象:恒恒和寒寒
觀察記錄:
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡幫教師做事,可是他經(jīng)常會(huì)與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀,說(shuō)寒寒打了他等等之類(lèi)的話。
在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人,而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木,他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng),而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大聲地說(shuō)‘你干嘛啊’,恒恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái),對(duì)他說(shuō):“你對(duì)他怎樣了???”寒寒說(shuō):“恒恒把我的積木弄倒了,我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他:“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭,我又告訴他:“你想想,如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話,那他以為你就生氣了,不和他玩了,那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想,對(duì)我說(shuō):“我明白了,我此刻就去和他一齊玩?!蔽倚α?,摸著他的頭說(shuō):“對(duì),你是最棒的!”
反思:中班幼兒的行為問(wèn)題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
關(guān)于觀察幼兒實(shí)踐心得體會(huì)及收獲七
幼兒姓名:瑩瑩
性別:女
幼兒基本狀況:不愛(ài)說(shuō)話,不愛(ài)喝水.
觀察日期:20xx年9月7號(hào)
觀察環(huán)境:教室
觀察目的及由來(lái):瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩,每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉,磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個(gè)問(wèn)題和她外婆做了溝通,其外婆反映她在家也不愛(ài)喝水,期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況,讓她愉快的把水喝完嗎?
觀察項(xiàng)目:瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)
觀察策略:我每次只給她接半杯水,并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo),如果她還是不喝,我就多多鼓勵(lì)他,讓她順利喝完水.
觀察實(shí)錄:
喝水時(shí)間到了,我先講了《亮亮愛(ài)喝水》的故事,瑩瑩聽(tīng)得很認(rèn)真.小朋友排隊(duì)接水時(shí),我給她接了半杯,并在一旁鼓勵(lì)他:“你這天必須能喝完.”剛開(kāi)始她還認(rèn)真的捧著杯子喝,不一會(huì)兒,她就開(kāi)始邊喝邊玩,我及時(shí)的鼓勵(lì)他:“快喝水呀,老師明白你喝水很快,最厲害啦!”這時(shí),已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油,受到了小朋友的情緒感染,很快把半杯水喝完了.并高興的對(duì)我說(shuō):“我喝完了.”我又及時(shí)的在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他,并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花.第二次喝水時(shí),她自我拿著水杯接了半杯水,這次她沒(méi)有貪玩,很快的把水喝完了.并跑來(lái)告訴我:“我喝完了.”我高興的表?yè)P(yáng)了她,并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步.她高興地回到座位上,看得出,她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興.
分析:
我這次沒(méi)有做過(guò)多的要求,只是降低了難度(分兩次完成,一次只喝半杯.)并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,透過(guò)對(duì)故事的理解,和我及時(shí)的鼓勵(lì),還有小朋友給他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大進(jìn)步,由此能夠看出,只要孩子的用心性被激發(fā),任何困難都能夠克服,關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來(lái).
措施:
1.降低難度,用故事做引導(dǎo).
2.及時(shí)鼓勵(lì),讓幼兒在小朋友面前找到信心.
3.完成后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì),使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.
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