數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選(大全14篇)

心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活等方面的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和反思的重要方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，展示個(gè)人的思考和成長(zhǎng)過(guò)程。心得體會(huì)是一種對(duì)于所學(xué)內(nèi)容及所面臨情境的思考和總結(jié)，既是對(duì)于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的沉淀，也是對(duì)于學(xué)習(xí)及工作的反思。心得體會(huì)可以作為個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄，同時(shí)也是分享和交流的媒介。每當(dāng)我們經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或工作，通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)來(lái)回顧自己的成果和經(jīng)驗(yàn)將變得至關(guān)重要。那么，如何撰寫(xiě)一篇有價(jià)值、全面且有觀點(diǎn)的心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣本，供大家參考。希望這些樣本可以激發(fā)您的靈感，幫助您寫(xiě)出出色的心得體會(huì)。讓我們一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選篇一

近年來(lái)，隨著數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和教育理念的革新，蘇教版數(shù)學(xué)教材逐漸成為我國(guó)中小學(xué)教材的主流之一。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我有幸在教學(xué)實(shí)踐中接觸并使用蘇教版數(shù)學(xué)教材。在與這套教材的深度互動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。下面我將從知識(shí)體系的建構(gòu)、教學(xué)思想的融入、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、題目設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋等方面，總結(jié)我的心得體會(huì)。

知識(shí)體系的建構(gòu)是一本好教材的基礎(chǔ)。蘇教版數(shù)學(xué)教材注重以學(xué)生為本，將數(shù)學(xué)知識(shí)分為基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)和延伸知識(shí)三個(gè)層次，有助于形成循序漸進(jìn)、由易到難的學(xué)習(xí)路徑。這種層次的設(shè)置，既有利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教學(xué)思想的融入是蘇教版數(shù)學(xué)教材的又一大特點(diǎn)。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合和學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。例如，在數(shù)學(xué)與科學(xué)課程整合的章節(jié)中，教材設(shè)計(jì)了一系列與科學(xué)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也是蘇教版數(shù)學(xué)教材的一大亮點(diǎn)。教材注重把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，合理設(shè)置具有現(xiàn)實(shí)意義和生活情境的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。此外，教材還注重幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和抽象思維能力。通過(guò)合理的題目設(shè)置和思維拓展，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維逐漸從“計(jì)算思維”轉(zhuǎn)向“探究思維”。

題目的設(shè)計(jì)也是蘇教版數(shù)學(xué)教材的一大特色。教材中的題目設(shè)計(jì)非常貼合教學(xué)內(nèi)容，既注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又注重拓展應(yīng)用能力。題目的難度逐步增加，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。同時(shí)，教材還設(shè)置了一些拓展性的探究式問(wèn)題，讓學(xué)生能夠自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

最后，蘇教版數(shù)學(xué)教材還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋和評(píng)價(jià)。教材中的案例分析、錯(cuò)題分析等環(huán)節(jié)，既幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思，又為教師提供了有效的教學(xué)參考。同時(shí)，教材還提供了大量的練習(xí)題和試卷，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)。學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)，不斷提高，形成自我評(píng)價(jià)和自我激勵(lì)的正向循環(huán)。

綜上所述，蘇教版數(shù)學(xué)教材立足于學(xué)生的實(shí)際情況和教育需求，突出了知識(shí)體系的建構(gòu)、教學(xué)思想的融入、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、題目設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋等方面的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使得教材更加貼近學(xué)生的需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感蘇教版數(shù)學(xué)教材對(duì)于我的教學(xué)有著極大的啟發(fā)和幫助，我將繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中深入探索和運(yùn)用這套教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選篇二

3月11日上午我在開(kāi)小聽(tīng)了4節(jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課——用除法解決問(wèn)題。同課異構(gòu)，4位教師通過(guò)不同的構(gòu)思，充分展示自己的實(shí)力，彰顯自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)，作為同年級(jí)的教師聽(tīng)后非常受益。

（1）力求進(jìn)入生活情景。如果知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)也就活了，學(xué)生也更愿意學(xué)了。4位教師都通過(guò)“同學(xué)們玩游戲”的情景，讓學(xué)生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問(wèn)題。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實(shí)生活的。“每組有幾人？”“可以分成幾組？”也就變成了他們希望解決的問(wèn)題?？梢?jiàn)聯(lián)系實(shí)際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。

（2）力求體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。

第一步，由觀察“同學(xué)們玩游戲”的情景，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

第二步，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；

第三步，讓學(xué)生用除法獨(dú)立解決“每組有幾人？”“可以分成幾組？”這兩個(gè)問(wèn)題；

第四步，回顧解決問(wèn)題的方法，并比較兩題之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并解決這些問(wèn)題。

相同之外又各有各的精彩，如荊小的劉銳悅老師課堂環(huán)節(jié)緊湊，對(duì)難點(diǎn)把握的比較到位，如對(duì)學(xué)生不容易理解的關(guān)鍵詞“又來(lái)了”先引導(dǎo)學(xué)生理解透徹，學(xué)生解決起問(wèn)題來(lái)就顯得輕松了。甘小輝老師與學(xué)生互動(dòng)同跳圓圈舞不僅調(diào)動(dòng)起孩子們的興致同時(shí)帶著學(xué)生很自然的走進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí)，而閻紅老師則讓人感到教師課堂教學(xué)思路清晰，對(duì)學(xué)生引得得當(dāng)點(diǎn)的到位。

4位教師的異構(gòu)還體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上劉銳悅老師用可愛(ài)草莓帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)后進(jìn)入新知，孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中顯得水到渠成，而其他老師直接由游戲情景進(jìn)入新授讓孩子們很自然地融入到學(xué)習(xí)中去，兩種設(shè)計(jì)各有千秋，哪種方法更加合理有效？以后自己在教學(xué)中要多多體驗(yàn)。

感覺(jué)新課改理念在這幾位老師身上都得到了體現(xiàn)，值得學(xué)習(xí)的地方很多。我希望自己能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷的充實(shí)自己、完善自我，使自己的教育教學(xué)水平得到提高。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選篇三

蘇教版數(shù)學(xué)教材是一套備受廣大教育工作者、學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可的教材系列。作為一名數(shù)學(xué)教師，我有幸使用過(guò)蘇教版數(shù)學(xué)教材，并從中得到了很多啟發(fā)和收獲。在這篇文章中，我將分享我對(duì)蘇教版數(shù)學(xué)教材的心得體會(huì)。

第二段：全面的知識(shí)體系。

蘇教版數(shù)學(xué)教材構(gòu)建了一個(gè)全面的知識(shí)體系，將數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。無(wú)論是數(shù)字與代數(shù)、幾何與測(cè)量、概率與統(tǒng)計(jì)還是函數(shù)與圖像，教材都以嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)。每一個(gè)章節(jié)都有清晰的目標(biāo)和重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠逐步擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種全面性和系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

第三段：?jiǎn)l(fā)思維的學(xué)習(xí)方式。

蘇教版數(shù)學(xué)教材強(qiáng)調(diào)啟發(fā)思維的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究和發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教材中提供了豐富的問(wèn)題和案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，教材會(huì)提出一些有趣的幾何問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和觀察，發(fā)現(xiàn)幾何知識(shí)的規(guī)律。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第四段：注重實(shí)踐與應(yīng)用。

蘇教版數(shù)學(xué)教材注重提供實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教材中有很多生活實(shí)例和案例，通過(guò)這些案例，學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教材會(huì)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施調(diào)查，然后利用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。這種實(shí)踐和應(yīng)用的方式，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

第五段：培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

蘇教版數(shù)學(xué)教材在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也下了很多功夫。教材中不僅有數(shù)學(xué)題，還有閱讀理解、思維訓(xùn)練、競(jìng)賽鞏固等綜合素質(zhì)訓(xùn)練。這些訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠提高解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。

總結(jié)：

通過(guò)使用蘇教版數(shù)學(xué)教材，我深刻體會(huì)到其全面的知識(shí)體系、啟發(fā)思維的學(xué)習(xí)方式、注重實(shí)踐與應(yīng)用以及培養(yǎng)綜合素質(zhì)的特點(diǎn)。這樣的教材設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，為他們的未來(lái)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。我相信，蘇教版數(shù)學(xué)教材將會(huì)繼續(xù)在培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才的路上發(fā)揮著重要的作用。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選篇四

9月25號(hào)在合肥市海頓學(xué)校開(kāi)展了與肥西衛(wèi)德彬名師工作室聯(lián)誼活動(dòng)：首先是由解正兵老師給八年級(jí)學(xué)生上了一節(jié)平均數(shù)的課，接下來(lái)是聽(tīng)課老師代表評(píng)課，最后聽(tīng)取了衛(wèi)德彬老師關(guān)于新課程實(shí)踐的報(bào)告會(huì)。

我校組織全體八年級(jí)教師去聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告，通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。課堂上教師能根據(jù)學(xué)生暴露出的思維活動(dòng)進(jìn)行方法引導(dǎo)。

這一次聽(tīng)課活動(dòng)給我的啟發(fā)：

1、作為一名數(shù)學(xué)教師，語(yǔ)言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，并且要具有親和力,對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。解正兵老師雖然是一名男教師，但語(yǔ)言很輕柔，很具有親和力，并且能夠及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。

2、數(shù)學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識(shí)的話(huà)，其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

3、通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)也讓我對(duì)上課老師做的大量工作有了更全面的了解，也對(duì)評(píng)課程序有了很好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

總之，此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，讓我受到了很大的觸動(dòng)。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師。

合肥市南園學(xué)校劉書(shū)兵。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選篇五

20__年春我校數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)今天已經(jīng)告一段落了，各位老師的作課說(shuō)課、各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評(píng)和各位教師的互評(píng)，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《確定位置》一課中，教師從學(xué)生感興趣的故事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

二、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和思考，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、教師的激勵(lì)到位。

在本次活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性。

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開(kāi)練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類(lèi)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。

通過(guò)這次聽(tīng)課與評(píng)課讓我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。

1、樹(shù)立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節(jié)課，老師請(qǐng)一位學(xué)生回答時(shí)，他很緊張，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)了出來(lái)。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)問(wèn)題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來(lái)的自信吧。

2、明確教師角色的定位。

新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對(duì)教師"主導(dǎo)作用"的補(bǔ)充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員，“我可以參加一下嗎？““老師也想試一試”這樣的話(huà)幾乎每節(jié)課都有。

而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問(wèn)題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是，我認(rèn)為聯(lián)系實(shí)際也需要注意幾點(diǎn)：

（1）數(shù)學(xué)問(wèn)題有的來(lái)自生活實(shí)際，有的還來(lái)自數(shù)學(xué)本身，不能也不需要故意去聯(lián)系實(shí)際。

（2）只有具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有些活動(dòng)常常流于形式，華而不實(shí)，這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出的。

3、改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過(guò)程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，用自己理解的方式去探索未知。其實(shí)，自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說(shuō)的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

總的來(lái)說(shuō)，這次的聽(tīng)評(píng)課非常成功。效果不錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)了自主獲取信息，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，創(chuàng)新能力增強(qiáng)了。真正讓我們感受到，教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸；教師表現(xiàn)主要是從前臺(tái)走到了后臺(tái)。課堂教學(xué)對(duì)教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面，為日后的教育積累起有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選篇六

數(shù)學(xué)是一門(mén)特殊的學(xué)科，即使在我們的日常生活中也是無(wú)處不在的。我選擇了蘇教版的數(shù)學(xué)教材，從初中一年級(jí)開(kāi)始使用，現(xiàn)在我已經(jīng)到了高中，總結(jié)過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)都有了很大的提高。我想分享一些我在蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得和體會(huì)。

第二段：關(guān)注學(xué)生。

我發(fā)現(xiàn)在蘇教版的教學(xué)材料中，學(xué)生是分層級(jí)的，這意味著每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上學(xué)習(xí)和進(jìn)步。每份練習(xí)和測(cè)試的難度都會(huì)隨著學(xué)生本身的發(fā)展而調(diào)整。而且，在每個(gè)練習(xí)后都會(huì)給出解答，使學(xué)生能夠更好地理解他們的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)自我糾錯(cuò)，并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。蘇教版數(shù)學(xué)教材還具有耐心和信任的精神，學(xué)生從不感到壓力和不安全感。

第三段：注重概念理解。

蘇教版數(shù)學(xué)教材強(qiáng)調(diào)概念的理解。每個(gè)章節(jié)的開(kāi)始都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)概念為什么會(huì)出現(xiàn)以及它與以前學(xué)過(guò)的概念的聯(lián)系。音學(xué)教材不僅涵蓋數(shù)學(xué)的基本概念，還包括許多實(shí)際問(wèn)題，既可以加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用技能，同時(shí)又可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：注重思維訓(xùn)練。

蘇教版數(shù)學(xué)教材同時(shí)強(qiáng)調(diào)思維和計(jì)算，其中最重要的是思維訓(xùn)練。每個(gè)章節(jié)的結(jié)束都會(huì)提出一些思考問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上需要學(xué)生具有深入微觀和直覺(jué)的思維能力。這些問(wèn)題不僅只有一個(gè)固定的答案，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索答案的方法。這種自我探索會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，并提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

第五段：結(jié)論。

蘇教版數(shù)學(xué)教材被廣泛使用，是因?yàn)樗哂胸S富的數(shù)學(xué)知識(shí)、注重概念理解、強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練、注重學(xué)生的情感和心理健康。我相信，在使用這些教材的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受益匪淺，不僅會(huì)提高自己的數(shù)學(xué)技能，而且會(huì)變得更加自信和自主。總之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)為蘇教版數(shù)學(xué)教材是最好的選擇，它能夠?qū)W(xué)生的未來(lái)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選篇七

xxxx年10月19至20日，剛參加工作的有幸加入我校組織的“陽(yáng)光師訓(xùn)”教師培訓(xùn)活動(dòng)，地點(diǎn)是涇洋小學(xué)。兩天總共聽(tīng)了四節(jié)數(shù)學(xué)課。我深深感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。由于課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。因此，我想跟大家交流一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，完全為教學(xué)服務(wù)。例如：略陽(yáng)小學(xué)的熊敏娜老師上三年級(jí)《秒的認(rèn)識(shí)》一課，她在課件里呈現(xiàn)了“神舟九號(hào)”倒計(jì)時(shí)的畫(huà)面，避開(kāi)了由于小學(xué)生對(duì)春晚倒計(jì)時(shí)比較陌生的尷尬，而直接根據(jù)小學(xué)生對(duì)國(guó)家大事特別關(guān)心這一特點(diǎn)，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，也迎合小學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是熊老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

這節(jié)課整體設(shè)計(jì)上非常連貫，環(huán)環(huán)相扣，能夠讓學(xué)生跟著一起走進(jìn)情境，本節(jié)課首先從新聞“神舟九號(hào)”發(fā)射倒計(jì)時(shí)引入時(shí)間單位秒，然后認(rèn)識(shí)秒針，觀察秒針的特點(diǎn)，模仿秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，在一秒內(nèi)可以做些什么，老師從形象可見(jiàn)的鐘表入手，過(guò)渡到抽象的1秒，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡，學(xué)生有思考及自由表達(dá)的時(shí)間和空間，并且在輕松愉快的氛圍中得到思維的鍛煉。學(xué)習(xí)秒和分之間的關(guān)系所使用的方法生活化不是讓學(xué)生生硬的記住，通過(guò)觀察秒針，分針的轉(zhuǎn)動(dòng)。探索秒分的關(guān)系，在觀察的一分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力特別集中，所以時(shí)分秒的關(guān)系，學(xué)生會(huì)有深刻的印象。而不是簡(jiǎn)單了解不會(huì)成為過(guò)眼云煙，學(xué)過(guò)就忘記了。要把“秒的認(rèn)識(shí)”送回到生活中去講，要讓學(xué)生在生活運(yùn)用，學(xué)以致用，體會(huì)到學(xué)習(xí)的作用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)想，授課的四位老師，都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”涇陽(yáng)小學(xué)的楊梅老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果?？傊@些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選篇八

我校最近開(kāi)展了“三標(biāo)”的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課不但可以展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽(tīng)課者受益匪淺，所以說(shuō)聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、教師要善于創(chuàng)設(shè)情境。

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

二、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件。

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有感染力。

教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、教學(xué)中要注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更加努力的鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選篇九

20xx年5月26、27日，我有幸走進(jìn)了名師課堂，聆聽(tīng)了來(lái)自北京市及江蘇省的四位特級(jí)教師的四節(jié)數(shù)學(xué)課。在短短的兩天時(shí)間里觀摩了四節(jié)示范課，聆聽(tīng)了四個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

牛獻(xiàn)禮老師“植樹(shù)問(wèn)題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語(yǔ)言幽默。他與同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)，就像烙家常，非常親切自然，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍格外高漲。第二：學(xué)習(xí)新知與實(shí)際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)問(wèn)題用手的形式來(lái)解決，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說(shuō)生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助“手”幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運(yùn)用規(guī)律”鏈接起來(lái)，同學(xué)們的思維得到了升華。整合知識(shí)，讓學(xué)生能觸類(lèi)旁通。無(wú)論是“植樹(shù)問(wèn)題”，還是“路燈問(wèn)題”、“排隊(duì)問(wèn)題”、“爬樓問(wèn)題”，抑或“鋸木問(wèn)題”、“敲鐘問(wèn)題”等等，都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，即可以被歸結(jié)為同一個(gè)數(shù)學(xué)模式，可以統(tǒng)稱(chēng)為“分隔問(wèn)題”。因此，牛老師在最后的教學(xué)中，還超出了“植樹(shù)”這一特定情境，設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到所有這些具體問(wèn)題事實(shí)上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式，以提升學(xué)生的思維水平。

郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》，通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如運(yùn)用講故事、動(dòng)手?jǐn)[一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的滿(mǎn)足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

、改變行為、提升教學(xué)水平的過(guò)程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。

劉德武老師的課無(wú)論從哪個(gè)方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲，推敲后有豁然開(kāi)朗的徹悟：原來(lái)課還可以上得如此輕松愜意呀！

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。專(zhuān)家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來(lái)的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

2。鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法，能夠運(yùn)用自如。

3。努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。像錢(qián)劉松那樣，要為學(xué)生提供足夠的知識(shí)空間。

4。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。

5。吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實(shí)，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。

6。駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，對(duì)我們而言，教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng)。在將來(lái)的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選篇十

蘇教版數(shù)學(xué)教材是我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要教材，通過(guò)一年級(jí)到六年級(jí)六個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的體系被逐漸建立，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。在這個(gè)過(guò)程中，我有著自己的一些心得體會(huì)，下面將分享給大家。

二、數(shù)學(xué)教材目錄的精簡(jiǎn)。

與其他教材不同的是，蘇教版通過(guò)對(duì)教材目錄的精簡(jiǎn)，讓我們能夠集中精力學(xué)習(xí)到更加重要而基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法讓我們?cè)谶M(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的同時(shí)，也能更方便地將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際應(yīng)用，從而提高我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、強(qiáng)調(diào)課本和練習(xí)的結(jié)合。

課本知識(shí)是我們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，但實(shí)際運(yùn)用時(shí)我們需要能夠?qū)⒅R(shí)靈活運(yùn)用，這就需要有更多的練習(xí)。蘇教版數(shù)學(xué)教材重視課本知識(shí)和練習(xí)的結(jié)合，不僅有趣味性的習(xí)題，還有貼近生活的例題，豐富了數(shù)學(xué)應(yīng)用的場(chǎng)景，讓我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加深印象，以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓我們真正學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。

四、重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

蘇教版數(shù)學(xué)教材不僅重視技能學(xué)習(xí)，更是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。學(xué)生要通過(guò)一些思維題來(lái)提高自己的思維能力，例如，可以通過(guò)一些類(lèi)比問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的類(lèi)比和推理能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也可以鍛煉自己的思維能力。同時(shí)，老師也會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。

五、適應(yīng)新課改，升級(jí)新學(xué)科。

隨著社會(huì)的發(fā)展，新的課改也進(jìn)一步影響了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。教育部對(duì)蘇教版數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了升級(jí)，使之更貼近社會(huì)需求，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這一過(guò)程中，蘇教版數(shù)學(xué)教材不斷適應(yīng)新的課改要求，增加了更多有關(guān)數(shù)學(xué)思維和實(shí)際應(yīng)用的新知識(shí)，讓我們遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

六、總結(jié)。

通過(guò)蘇教版數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到如果我們能夠真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握好數(shù)學(xué)思維，才能更好地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。我相信在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注重對(duì)于大量實(shí)踐和思考，讓自己更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是在高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)中，更是如此。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選篇十一

這次參加校級(jí)教研活動(dòng)，聽(tīng)了三位數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。如在《什么事周長(zhǎng)》一課中，教師從學(xué)生感興趣的小動(dòng)物賽跑比賽入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

二、注重學(xué)生的自主探索。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。例如在《什么是周長(zhǎng)》這節(jié)課中，教學(xué)方法多樣，教師引導(dǎo)到位，用“摸一摸”“描一描”“議一議”“找一找”等教學(xué)方法什么是周長(zhǎng)，加深了對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

三、

教師的激勵(lì)到位幾位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”貼小紅花或拍手鼓掌等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

四、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性。

練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《去圖書(shū)館》一課的尋寶游戲中，教師讓學(xué)生實(shí)地表演，找出寶貝，并讓學(xué)生說(shuō)出尋寶去的方向和回來(lái)的路線(xiàn)。不但讓學(xué)生掌握了本課的重點(diǎn)，還讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解現(xiàn)實(shí)生活中的方向和書(shū)面方向的區(qū)別，也讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。

總之，在本次教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索。

總結(jié)。

爭(zhēng)取進(jìn)步。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選篇十二

20__年11月24日，我有幸能夠參加區(qū)里組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示。作為一名剛剛踏入職場(chǎng)的新教師，能夠聽(tīng)到三位優(yōu)秀老師的優(yōu)秀課堂教學(xué)，我獲益匪淺。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，說(shuō)難不難，說(shuō)易也并不容易。我一直在摸索著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，如何才能讓全部的學(xué)生理解知識(shí)，懂得運(yùn)用知識(shí)靈活地解決相關(guān)問(wèn)題？每當(dāng)看到學(xué)生拿到題后，不知該如何下手，或是做出來(lái)的結(jié)果千差萬(wàn)別時(shí)，我既氣憤，又自責(zé)：難道是我不會(huì)教嗎？曾經(jīng)看到一位老師的文章，他說(shuō)，學(xué)生學(xué)不好大部分原因是老師教學(xué)方法的問(wèn)題。的確，教師如何組織課堂，如何發(fā)掘?qū)W生的思維，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)等，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。

余鳳鳴老師、宋興瓊老師和黃正萍老師的課，都非常精彩，給我留下了深刻的印象。其中，黃老師講授的課題是《三角形面積計(jì)算的拓展練習(xí)》，她的教學(xué)設(shè)計(jì)給我對(duì)這節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)課提供了很好的參考。

黃老師的整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為：復(fù)習(xí)舊知，喚醒經(jīng)驗(yàn)；基礎(chǔ)練習(xí)，鋪墊搭橋；分類(lèi)練習(xí)，總結(jié)提煉；綜合運(yùn)用，提高能力；拓展延伸，活躍思維。從基礎(chǔ)練習(xí)，到分類(lèi)練習(xí)，再到綜合運(yùn)用，層層遞進(jìn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也逐步加強(qiáng)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧了三角形相關(guān)知識(shí)、三角形面積的計(jì)算過(guò)程，以及三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。接著，學(xué)生完成已知底和對(duì)應(yīng)高的三角形面積計(jì)算。這里，就是對(duì)面積公式的再次強(qiáng)化。

第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，黃老師首先讓學(xué)生估計(jì)指定直角三角形的面積，再通過(guò)測(cè)量計(jì)算出三角形的面積，同時(shí)讓學(xué)生展示出了不同做法；部分學(xué)生直接利用三角形的直角邊來(lái)求出面積，而有的學(xué)生則是通過(guò)量出斜邊和斜邊上的高來(lái)求出三角形的面積；再小結(jié)出不同底和高求出面積的方法。接著是讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出面積是6平方厘米的三角形，學(xué)生展示完自己畫(huà)的三角形后，黃老師在幻燈片上，展示了等底等高的三角形，以及面積相等而底和高各不相同的三角形，從而小結(jié)出：面積相等的三角形，底和高相等時(shí)，形狀可能不一樣；面積相等的三角形，可以底和高都不相同，形狀也不相同。學(xué)生通過(guò)直觀的感受，能夠較易明白這兩句話(huà)的意思。綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，黃老師緊接著上一個(gè)題目，在幻燈片的表格里，畫(huà)出三角形的底邊是4厘米，抽生求出面積是6平方厘米的三角形的高應(yīng)該是多少，并給出知道三角形面積和底，求出對(duì)應(yīng)高的方法。接著，讓學(xué)生理解確定了高，怎么求相應(yīng)底邊的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的面積公式，不單要會(huì)正確計(jì)算三角形的面積，還要懂得靈活運(yùn)用公式，求出其他問(wèn)題。黃老師在上一個(gè)題目的基礎(chǔ)上，很好地運(yùn)用了學(xué)生已會(huì)知識(shí)；而且題目與題目之間聯(lián)系緊密，學(xué)生理解起來(lái)也容易些。最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，黃老師讓學(xué)生運(yùn)用三角形的知識(shí)來(lái)計(jì)算梯形的面積，讓學(xué)生體會(huì)到三角形與梯形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

這堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都值得我學(xué)習(xí)，環(huán)節(jié)緊扣，每個(gè)題目都把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)得很充分。聽(tīng)了三位老師的課后，我更應(yīng)該學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)，以及課堂的調(diào)控能力。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選篇十三

學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來(lái)考慮，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生對(duì)概念形成過(guò)程的教學(xué)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,考慮教學(xué)概念與已學(xué)過(guò)相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度考慮，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參與。

1、通過(guò)歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

初中代數(shù)，對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法，相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是通過(guò)歸納出來(lái)的，即是從個(gè)別、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，但卻是非常重要的思維方法，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它不僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究，可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說(shuō)明。

問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別寫(xiě)出幾個(gè)代數(shù)式)。

分析：提問(wèn)三五個(gè)同學(xué)，在黑板上寫(xiě)出五個(gè)左右的代數(shù)式，其中可能有單項(xiàng)式，也可能有多項(xiàng)式，然　后　老師把其中的單項(xiàng)式選出，若個(gè)數(shù)不夠，老師可以把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合，為下面的探究作好準(zhǔn)備。這樣做的好處是，所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生提供的。

分析：學(xué)生可能對(duì)“相同的地方”不太明白，老師可以給予提示，即它們之間在運(yùn)算種類(lèi)上有什么相同的地方，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考、討論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不含有什么運(yùn)算，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備。

問(wèn)題：同學(xué)們好好想想，-2、x,是不是單項(xiàng)式呢?

分析：又回到特殊情況，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù)、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式。

2、通過(guò)類(lèi)比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對(duì)那些相近或相似關(guān)系的概念，因?yàn)樗鼈冇兄T多的相似，所以用類(lèi)比的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好。類(lèi)比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法，可以作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類(lèi)二次根式為例加以說(shuō)明。

分析：由于同類(lèi)二次根式與已學(xué)過(guò)的同類(lèi)項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類(lèi)”，的所以在類(lèi)比之前要強(qiáng)調(diào)“同類(lèi)”的含義，只有弄清楚了同類(lèi)項(xiàng)中“同類(lèi)”的意義，再進(jìn)行類(lèi)比到同類(lèi)二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。

3、直接說(shuō)出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

概念教學(xué)的目的不僅在于概念本身，更重要的是通過(guò)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說(shuō)明。

請(qǐng)認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語(yǔ)句：

在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫多項(xiàng)式的項(xiàng)，其中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。

一個(gè)多項(xiàng)式含有幾項(xiàng)，就叫幾項(xiàng)式。

多項(xiàng)式里，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。

問(wèn)題1：指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式，有沒(méi)有常數(shù)項(xiàng)?常數(shù)項(xiàng)是多少?

分析：只要學(xué)生在討論中搞清了如上問(wèn)題，則說(shuō)明對(duì)上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)蘇教版聽(tīng)課心得體會(huì)精選篇十四

第一段：引言（150字）。

蘇教版數(shù)學(xué)教材是中國(guó)一套經(jīng)典的教材，逐漸被廣大學(xué)生和教師接受并應(yīng)用于課堂教學(xué)中。我在使用蘇教版數(shù)學(xué)教材一段時(shí)間后，對(duì)其有了一些心得體會(huì)。本文將圍繞著蘇教版數(shù)學(xué)教材的編排特點(diǎn)、內(nèi)容設(shè)置、問(wèn)題設(shè)計(jì)以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力等方面展開(kāi)探討，希望能為其他教師和學(xué)生提供一些參考。

第二段：編排特點(diǎn)（200字）。

蘇教版數(shù)學(xué)教材在編排上有著獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，教材的章節(jié)安排非?？茖W(xué)合理，邏輯性很強(qiáng)，便于教師和學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)和教授。其次，教材的例題和習(xí)題設(shè)置得很到位，難易程度適中，能夠循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。再次，教材中的知識(shí)點(diǎn)分層次進(jìn)行教學(xué)，既有基礎(chǔ)知識(shí)的闡述，又有拓展和應(yīng)用的指導(dǎo)，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

第三段：內(nèi)容設(shè)置（300字）。

蘇教版數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)置非常豐富，包括了數(shù)學(xué)的各個(gè)方面。從基礎(chǔ)的數(shù)與式開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何、函數(shù)、概率等內(nèi)容。教材中的每個(gè)章節(jié)都有非常清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要點(diǎn)，能夠讓學(xué)生清楚地知道自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。同時(shí)，教材還貼近學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)置了一些生活中的例題和問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

第四段：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)（300字）。

蘇教版數(shù)學(xué)教材中問(wèn)題設(shè)計(jì)非常巧妙，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。教材中的問(wèn)題往往不僅涉及到單一的知識(shí)點(diǎn)，而是將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，通過(guò)多種解題方法引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，教材還設(shè)置了一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再被單調(diào)乏味，而充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生思維能力（250字）。

蘇教版數(shù)學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。教材中的問(wèn)題和思考題要求學(xué)生進(jìn)行分析、推理和推演，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。教材還設(shè)置了一些數(shù)學(xué)探究和應(yīng)用題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，并進(jìn)行探究和研究。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)出較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

第六段：結(jié)尾（200字）。

總之，蘇教版數(shù)學(xué)教材通過(guò)其獨(dú)特的編排特點(diǎn)、豐富的內(nèi)容設(shè)置、巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法，為數(shù)學(xué)教育提供了良好的教學(xué)資源。作為教師，我們應(yīng)該善于運(yùn)用這些教材，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)欲望，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們也應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方法，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才做出更大的貢獻(xiàn)。