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總結(jié)不僅是對過去的總結(jié),也是對未來的規(guī)劃。寫心得體會時要注意語言的簡練明確,避免啰嗦和重復(fù),以使讀者更好地理解和接受。接下來,讓我們一起來看看這些心得體會范文,看看他們的寫作風(fēng)格和角度。
新課程心得體會語文簡短篇一
在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,我和學(xué)生將共同成長,不斷進步!
通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,使自己有很大的收獲,思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下,在今后的語文教學(xué)中努力做到:
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識,不斷提高自身的綜合素質(zhì),靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
三、尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上,自覺恰當(dāng)?shù)剡M行創(chuàng)新教育,指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面,指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí),而不是單純地講“書”,還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利,讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心,讓他們自由想象、自由表達,講真話、講心里話,內(nèi)容貼近生活實際。
總之,在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)尊重信任學(xué)生,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥,使學(xué)生進行高效率的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)平臺,提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的機會,促進每個學(xué)生主動參與,健康發(fā)展。
新課程心得體會語文簡短篇二
近年來,我國初中語文新課程的不斷改革,為我們的語文學(xué)習(xí)帶來了更新的發(fā)展。作為一名初中語文教師,筆者親身參與了這一系列新課程的探討和實踐,深有感觸。在這篇文章中,我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,談一談對新課程的心得體會。
一、課程理念。
新課程將“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的思想貫穿始終,將課程的目標(biāo),原則和方法完全集中在學(xué)生的發(fā)展上。這一理念將讓學(xué)生逐漸成為教育的主體,通過多元的教育活動,完善學(xué)生的語文交流能力,增進學(xué)生的人文素養(yǎng),促進語文的理解與運用。
二、課程內(nèi)容。
新課程對語文的內(nèi)容進行了全面細致的規(guī)定和劃分,從語言形式、語言功能、文本類型和文化傳承等方面輻射出豐富多彩的語文內(nèi)容。其中對于文化傳承方面的重視,尤為重要,引導(dǎo)學(xué)生走進中華文化的世界,接受傳統(tǒng)文化的洗禮,加強對中國文化的理解和認(rèn)知,是新課程中最引人注目的突破點。
三、課程教學(xué)。
在新課程下,教師更要擔(dān)當(dāng)起“引路人”的角色,幫助學(xué)生尋求語文知識及其應(yīng)用方式。在傳統(tǒng)教學(xué)上的講解或者書本練習(xí)等方式中,需要多樣化的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生提出疑問,探求答案,調(diào)動學(xué)生的自主性與創(chuàng)造力,塑造出具有多元發(fā)展的優(yōu)秀人才,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)。
四、課程評價。
新課程要求通過多種形式對學(xué)生進行綜合評價,其中學(xué)生的閱讀和寫作能力是評價的重點,這對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。因此教師需要以不同的形式,豐富課堂教學(xué),提升自身教育教學(xué)質(zhì)量,縱深地推進語文教育的改革,以多種評價方式對學(xué)生的語文成績進行綜合評價。
五、思考和體會。
新課程雖然對教師帶來了新的挑戰(zhàn),但也為教師提供了更大的自由度,讓我們在教學(xué)中的靈活應(yīng)對更加自由和多樣化,也讓我們更注意到學(xué)生的優(yōu)點和不足。而學(xué)生更是逐漸成為語文課堂的主人,得到了更多的實踐和體驗,創(chuàng)造出高效的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境,讓語文課程呈現(xiàn)出更多的發(fā)展趨勢。
總之,新課程將讓學(xué)生更加理解其作用與意義,讓語文課程青年學(xué)生的心靈和心智,從而增進學(xué)生對語文知識和文化的認(rèn)識,達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。教學(xué)人員和學(xué)生一起共同探究新課程的內(nèi)容和意義,成就一次偉大的語文新飛躍。
新課程心得體會語文簡短篇三
近年來,新課改以其推崇的素質(zhì)教育理念深入于全國教育界,并對語文教育有了全面更新。作為一名語文教師,我始終關(guān)注著教材講解和教學(xué)方式的變化及適用情況,通過實踐和探索,終于有了自己的心得體會。今天,我愿意分享我的一些思考和感悟,與廣大同行一起交流和學(xué)習(xí)。
一、閱讀是教育的核心。
“閱讀是教育的核心”,王選院士的這一言論早已成為業(yè)界共識。新課程也給閱讀教育開了綠燈,實現(xiàn)了“立德樹人,以閱讀為首”的教育目標(biāo)。對于語文教師而言,要加強對閱讀理解教學(xué)的研究和實踐,使學(xué)生不僅具備閱讀的技能,更可以領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵,提高綜合素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,我們需要注重有效的閱讀策略的灌輸,鼓勵學(xué)生主動思考并提高閱讀速度和質(zhì)量。
二、多元智能培養(yǎng)方法的引入。
多元智能理論強調(diào)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異,因材施教,為此,我們在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上積極引入多種多元智能培養(yǎng)方法。例如,在寫作教學(xué)時,好的教師會根據(jù)學(xué)生的口頭表達能力和直觀感性,給予不同的寫作題目,培養(yǎng)學(xué)生具備較高的寫作能力和思維智力,進而靈活掌握思維方法,不斷開拓視野和想象力。
三、引入了教師輔助教學(xué)軟件。
語文課堂教學(xué)不能僅靠教師講解和學(xué)生打印紙質(zhì)課堂筆記,傳授的知識質(zhì)量和效果難以滿足現(xiàn)代社會教育目標(biāo)。新課程提出了“智慧教育”的理念,各級教育部門也將智慧教育作為信息化教育的切入點重點,通過引入教師輔助軟件,讓語文老師的教學(xué)變得更加科學(xué)化、系統(tǒng)化和方便化,助力學(xué)生成功學(xué)習(xí)和生活。
四、評估是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。
新課程改變了傳統(tǒng)教育的考試至上的觀念,更注重學(xué)生的認(rèn)知與探究過程。在教學(xué)過程中,考慮到學(xué)生的自主性和多元性發(fā)展,我們更多從“學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)”的角度出發(fā),同時配合新課程的考試要求,建立“成果為導(dǎo)向”的教育體系,更加注重各種評估手段的運用,提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率和成效。
五、語文教育與社會實際的緊密聯(lián)系。
語文是中國文化的重要組成部分,也是集中文化傳承和品質(zhì)培育的關(guān)鍵學(xué)科。新課程在教材和教育內(nèi)容的設(shè)計上,加強了對現(xiàn)代文化要素的涵蓋和引入。通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞歌賦等文學(xué)作品的歷史和文化背景,讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟文化傳承的深意和時代特征,進而提高社會責(zé)任感和道德情操,快速融入現(xiàn)代社會生活和未來工作場景。
新課程心得體會語文簡短篇四
“行走在理想與現(xiàn)實之間,在理論與實踐中穿行”是我們這些處在新課改教育中的教師們的真實寫照。一方面,家長、社會給予了我們太多的責(zé)任與任務(wù);另一方面,面對新的課程改革,教師們總是覺得無所適從,甚至不知道怎樣教書、應(yīng)該教出什么樣的學(xué)生,取得什么樣的成績才算是很好地完成了新課程的要求。面對這樣的一個現(xiàn)實,我們參加了高中語文新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、聆聽了專家的講座,專家的講座就好像是一座燈塔,給我們這些處在彷徨和迷惑中的教師們指明了航行的方向。下面是我的點滴體會:
理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認(rèn)為,新課程理念高高在上,距離課堂實際太遙遠,對課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用,其實這種想法是片面的。有什么樣的理念,就有什么樣的行動,一個人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配。觀念不變,理念不明,根本無法走進新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變,即使用上新教材新教法,新理念也只是停留在表層,甚至發(fā)生曲解,如果遭遇坎坷,還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí),是進入新課程的第一重要關(guān)口。語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。
因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標(biāo)達到之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候,注重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,讓學(xué)生自覺去獲取知識。
研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行,這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù),知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的,才能更好地把握新課程的實施方向。作為教師,不僅僅要擔(dān)負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé),更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者,擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水,不僅自己要有一桶水,最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博,一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬,另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路,滿足他們對知識的渴求。因此,我們老師需要重新拿起相應(yīng)的教材,自覺積極主動去鉆研,精通相關(guān)知識。要有終身學(xué)習(xí)的意識,博覽群書,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評價方面的改變,更重要的還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上,推進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務(wù)。新課改能否取得成功,很大程度上取決于教師教法的設(shè)計和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來,而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進行,二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系,二者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通,很難形成互動、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明,教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。
在新課改的環(huán)境下,我認(rèn)為,在教學(xué)過程中,要以學(xué)生的發(fā)展為核心,教師不是把知識灌輸給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己去探究、去嘗試,在探索、嘗試的過程中獲取知識,長進能力。以新課改所倡導(dǎo)的一種探究式教學(xué)設(shè)計為例:
在本次課改學(xué)科培訓(xùn)中,特別提到要“以研究的眼光看待教科書,創(chuàng)造性地使用教材”。由于課程改革的創(chuàng)造性與困難性,更由于教學(xué)活動的實踐性與復(fù)雜性,因此實現(xiàn)課改新理念目標(biāo)不可能單純依靠某個權(quán)威或指導(dǎo)性文件獲得徹底的解決。因此,作為實踐者的教師,應(yīng)該結(jié)束長期以來消極被動的教書匠形象,而代之以積極、主動的新形象,即教師--研究者。教學(xué)研究不應(yīng)該只是教學(xué)研究專家的專利,從事教學(xué)實踐的教師,也應(yīng)該從事教學(xué)研究,教學(xué)研究應(yīng)該成為教師專業(yè)內(nèi)容的一個必要組成部分??偠灾?,教師應(yīng)該成為教育科學(xué)研究群體中不可缺少的一員,教師即研究者。實際上,不進行教育教學(xué)研究的教師,不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣,并成為真正出色的教師。廣大教師要樹立教學(xué)研究的意識,努力提高自己的教學(xué)科研水平,積極參與,通過自身的教學(xué)實踐與深入的教學(xué)研究(包括總結(jié)與反思)不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才能不斷取得新的進步。
當(dāng)然,培訓(xùn)之后,也有很多的迷惑,如何提高語文教學(xué)質(zhì)量擺在眼前,不容回避。新教材容量大,而實際課時有限,專家理論上給出了指導(dǎo)意見,但實際操作應(yīng)怎么辦?如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性并且讓他們學(xué)得更輕松,對我來說,都是巨大的挑戰(zhàn)。
當(dāng)我們帶著飽滿的精神狀態(tài)和愉快的心情投入到新課程教學(xué)和研究當(dāng)中去,我們必將收獲到更多的快樂和經(jīng)驗,不斷在反思中提高自己,最終我們會向著陽光教師的目標(biāo)大踏步地邁進!
夢,總不夠漫長,但我們依然需要夢想;
情,總會受傷,但我們還是熱情滿腔;
因為我們堅信:不怕受傷,熱情滿腔,我們必將迎來陽光!
新課程心得體會語文簡短篇五
作為語文教師,看完新課程標(biāo)準(zhǔn),我深切地感到,新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是我們教育工作者所期待的,它將會為語文教育的發(fā)展帶來一次重要的推動和促進。研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn),讓我深有體會,下面就讓我來談?wù)勎业男牡煤透惺堋?/p>
第一段,在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,最重要的是“聽說讀寫”八個字。這幾個字,無疑是體現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)的先進性和有效性的關(guān)鍵。圍繞這個核心,我們要注重學(xué)生的實際操作,積極開展情境式教學(xué),讓學(xué)生進行互動交流,從而達到提高聽、說、讀、寫能力的效果。
第二段,新的課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于學(xué)生的啟發(fā)性思維。隨著科技的發(fā)展,知識獲取已經(jīng)不再是教師單向傳授,而是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這個過程中,教師扮演的角色是挖掘?qū)W生的思維潛能。教育不應(yīng)只是填鴨式的教授,而應(yīng)該是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探尋問題、解決問題的過程。
第三段,新的課程標(biāo)準(zhǔn)所著重強調(diào)的就是課程評價。我們要深刻了解學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和他們的習(xí)慣行為,對學(xué)生的思維判斷和語言表達能力進行評估。評估不僅僅是以紙筆形式的測驗,還要以多種形式的評價來判斷學(xué)生的語言水平,從而實現(xiàn)全方位、多角度的評價。
第四段,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所謂語文素養(yǎng),不只是對語言知識的掌握,還應(yīng)該貫穿全面的語言運用能力、文化素養(yǎng)等多個方面的含義。我們要把每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練學(xué)生素養(yǎng)的實踐活動,全面提升學(xué)生的語文水平。
第五段,新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出,教師要充當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師,幫助學(xué)生建立自信心和興趣。這個角色的體現(xiàn)需要更多的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識作為基礎(chǔ),要能夠合理、有效地引導(dǎo)學(xué)生,幫助他們在語文學(xué)科中有所收獲,并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中,教師需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng),更好地完成導(dǎo)師的角色。
通過閱讀新的課程標(biāo)準(zhǔn),我深刻認(rèn)識到,現(xiàn)代教育已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,我們的課堂也不再是單一的內(nèi)容輸出,我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生需求,為他們提供最好的學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺。更好的推廣和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),需要每一個教育工作者的努力。
新課程心得體會語文簡短篇六
通過本次學(xué)習(xí),使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程心得體會語文簡短篇七
近年來,教育部對于我國教育體系的改革日新月異。特別是針對初中語文課程的教學(xué)模式進行了全面升級,加強學(xué)生思考能力,注重創(chuàng)新教學(xué)方法。作為語文教師,我有幸參與到了這一改革的進程當(dāng)中,并在實踐中有了一些心得體會。下面將這些心得分享給大家。
第二段:關(guān)注學(xué)生情感與認(rèn)知的平衡。
新課改要求增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這就要求我們教師要在學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求之間找到平衡。我們在課堂上不僅要將知識灌輸給學(xué)生,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗和認(rèn)知的真實反映。我在課堂上常常引導(dǎo)學(xué)生思考問題,讓學(xué)生自己提出問題,分析問題,并找到問題的答案。這往往能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的思考能力,達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。
第三段:強化知識點的互通。
教育部新課改的另一個重要特征就是課程之間的互通。這要求我們語文教師必須要適應(yīng)這種新的教學(xué)要求,將語文教育與其他學(xué)科聯(lián)系起來,形成一種知識交融的氛圍。在我自己的教學(xué)實踐中,我要求學(xué)生在語文課上要適應(yīng)與其他學(xué)科的交叉知識,了解新的知識體系,讓學(xué)生的知識面更加廣泛。
第四段:強化學(xué)科的跨界整合。
教育改革的一個新趨勢就是將不同學(xué)科的知識整合起來,構(gòu)建更加豐富的知識體系。我認(rèn)為,作為語文教師,我應(yīng)該要充分利用其他學(xué)科的資源,以達到更好的教學(xué)效果。我在課堂上常常引用哲學(xué)和心理學(xué)的知識,讓學(xué)生對所學(xué)知識得到更深入的理解和體驗,實現(xiàn)跨界整合。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加感興趣,更加注重學(xué)習(xí)。
第五段:總結(jié)。
總之,在教育改革的大潮下,語文教育的效能是我們必須要重視的。教育部新課改為我們提供了一個很好的平臺,可以幫助我們在教學(xué)過程中實現(xiàn)更優(yōu)化的效果。我們作為語文教師,需要不斷探索新的教學(xué)模式,提高自己的教育敏感度,從而實現(xiàn)教學(xué)效果不斷提升的目標(biāo)。
新課程心得體會語文簡短篇八
作為工作室的一名成員,有幸在許會娜名師工作室再次聆聽許昌市教研室xx老師的講座,我感到很幸福,受益匪淺,同時也引發(fā)了我的深度思考。x老師從教材的變化、學(xué)習(xí)任務(wù)群、基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計等方面詳細解讀了新課標(biāo)。怎樣全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?這是每一名語文教師需要思考的問題。
首先,老教師要不要學(xué)習(xí)新課標(biāo)?要,老教師學(xué)習(xí)新課標(biāo),還要運用新理念進行課堂改革。拿我來說,我是一名老教師,從教32年,長長的教齡也讓我積累了一定經(jīng)驗,但是問題就是經(jīng)驗,憑老經(jīng)驗教課,而缺乏創(chuàng)新與活力。培訓(xùn)后,深度思考著怎樣把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實在自己的課堂中去。20xx年4月,新課標(biāo)的頒布實施,讓我感到越來越不會教,越來越不敢教,越來越大的壓力迫使我必須不斷地學(xué)習(xí)。新學(xué)期,該怎么做?學(xué)課標(biāo),轉(zhuǎn)觀念,促成長。
其次是把課堂還給學(xué)生,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。課堂是學(xué)生的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的.方式也隨之轉(zhuǎn)變。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集,在反思中提升。
最后說說我在教學(xué)實踐中的做法。我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、倡導(dǎo)以學(xué)為主的121生長課堂。121生長課堂是將時間合理利用,減少教師講的時間,課堂注重生成,注重學(xué)生成長。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活跨學(xué)料的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。師生共同在課堂中生長,在生長中提升素養(yǎng)。
2、采用大單元主題教學(xué)。講授新課程時應(yīng)從整體上把握語文教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書與新課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編寫設(shè)計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有哪些變化,有哪些獨到的進步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
3、關(guān)注學(xué)情。在準(zhǔn)確把握教科書編者思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
4、教學(xué)評的一致性。語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價要讓社會認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,社會上的人說這個人的語文素養(yǎng)不錯時,我們的評價才沒有出問題。
新課程心得體會語文簡短篇九
第一段:引言(200字)。
新課程初中語文的開展,是教育改革的重要一環(huán)。作為一名初中生,我有幸能夠接觸到這門全新的語文課程,也因此帶來了很多新鮮而有趣的學(xué)習(xí)體驗。在過去一年的學(xué)習(xí)中,我深感這門課程的獨特之處,對我的思維與寫作能力產(chǎn)生了積極影響。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷,談?wù)剛€人在新課程初中語文學(xué)習(xí)中的心得體會。
第二段:啟發(fā)思維(200字)。
傳統(tǒng)的初中語文課程側(cè)重于對學(xué)生記憶與應(yīng)試的訓(xùn)練,而新課程初中語文突破了這一固有模式,更注重啟發(fā)學(xué)生的思維。在閱讀、寫作等環(huán)節(jié)中,老師們鼓勵我們獨立思考、多方探究,培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。我曾在課堂上進行小組討論,講解課后被賦予了更多的自主學(xué)習(xí)空間。這不僅極大地提高了我們的學(xué)習(xí)興趣,也鍛煉了我們的團隊合作意識。
第三段:多元文本(200字)。
新課程初中語文還強調(diào)多元文本的引入,擴大了學(xué)生的閱讀范疇。我們不僅可以接觸到各種經(jīng)典的文學(xué)作品,還能夠接觸到報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等豐富的資料來源。通過閱讀這些不同類型的文本,我們的視野得到了開闊,對社會的認(rèn)知也越發(fā)深入。此外,多元文本的使用也極大地豐富了我們的寫作素材,讓我們的作文更加生動有趣。
第四段:寫作技巧(200字)。
在新課程初中語文的學(xué)習(xí)中,寫作技巧的教學(xué)成為重中之重。老師們通過分層授課,有針對性地講解了不同類型作文的結(jié)構(gòu)、表達方法等。我們在實踐中學(xué)習(xí),通過模仿與創(chuàng)新,提高了自己的寫作能力。同時,老師們還鼓勵我們多讀優(yōu)秀作品,提煉其中的寫作經(jīng)驗,為自己的作文加分。這種寫作技巧的培養(yǎng),讓我們在面對各類寫作任務(wù)時能夠游刃有余,更加自信。
第五段:綜合能力培養(yǎng)(200字)。
新課程初中語文通過各種學(xué)習(xí)活動,綜合培養(yǎng)了我們的各項能力。不僅要求我們能夠熟練掌握語文基礎(chǔ)知識,還要求我們能夠運用這些知識解決實際問題。課堂上的辯論、演講環(huán)節(jié),讓我們的口頭表達能力得到了鍛煉;寫作作文、課外閱讀要求,培養(yǎng)了我們的寫作能力;而文學(xué)欣賞、詩詞朗誦等活動,則讓我們的審美能力得到了提升。這樣的綜合能力培養(yǎng),讓我們的語文學(xué)習(xí)不再局限于死記硬背,而是真正實現(xiàn)了思維與能力的全面發(fā)展。
總結(jié)(100字)。
總的來說,新課程初中語文教學(xué)讓我受益匪淺。它拓寬了我的思維,啟發(fā)了我的創(chuàng)造力,提高了我的寫作能力,增強了我的綜合素質(zhì)。通過在這個課程中學(xué)習(xí),我不僅得到了知識的充實,更重要的是培養(yǎng)了一種對于語文學(xué)習(xí)的熱愛與探索精神。我相信,在未來的學(xué)習(xí)過程中,我將會不斷發(fā)掘并實現(xiàn)自己的潛能,成為一名真正的語文人。
新課程心得體會語文簡短篇十
語文是人類最為基礎(chǔ)的語言交流方式,也是人類文明發(fā)展的重要標(biāo)志之一。隨著教育的進步與科技的發(fā)展,語文教育也面臨著不斷變革和創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于語文教學(xué)的新探索,給予了我們更為廣闊的機會和更為深入的思考。在這篇文章中,我將分享我對于語文新課程的心得和體會。
第二段:內(nèi)容探析。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的亮點在于注重學(xué)生的主體性和實踐性,致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新思維。語文教學(xué)不再是單一的學(xué)習(xí)知識和分析語言形式,而是從聽、說、讀、寫四個方面全面展開,注重語言運用和表達能力的培養(yǎng),以及對于文化傳承和價值觀念的傳遞。新的語文課程注重互動性和實踐性,讓學(xué)生更好地感受語言的魅力和實用性。
第三段:方法嘗試。
為了更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),我們需要嘗試采用一些新的教學(xué)方法。例如,教師需要更多地使用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源,讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等各個方面感受語言的魅力;教師需要更多地使用展示、探究、實踐的方法,讓學(xué)生在實際運用中發(fā)現(xiàn)問題,從而引導(dǎo)學(xué)生探究和解決問題;同時,老師也需要更多地提供課后習(xí)題和課外讀物,讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)機會,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和思考能力。
第四段:成果展示。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的提升帶來了顯著的效果。我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生的口頭表達能力得到了顯著提升,表述清晰、邏輯嚴(yán)密,更具有說服力;學(xué)生的寫作能力得到了極大的提高,不再是單純地堆砌語言,而是具有一定的思想性和文學(xué)性,能更好地傳達思想和情感;同時,學(xué)生的閱讀、欣賞和鑒賞能力也得到了極大的增強,形成了對于文化價值和人文精神的理解和體驗。
第五段:總結(jié)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,對于語文教育的深刻變革和創(chuàng)新帶來了非常重要的意義。教師們需要更加珍視學(xué)生的主體性和實踐性,注重探究和解決問題的方法,切實地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。而學(xué)生們也應(yīng)該更多地使用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù),從多個維度感受語文的魅力和價值。最終,希望我們的語文教育能夠切實滿足社會的發(fā)展需要,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才和文明的公民。
新課程心得體會語文簡短篇十一
在新課程改革的大背景下,語文教育也進行了一系列的重大改革。新一輪的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在推進中,盡管在一些方面存在一些問題,但它帶來的啟示、對教學(xué)方法的重整、對人才培養(yǎng)的理念等帶來的影響是深遠的。在這篇文章中,我將分享我看完新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會。
1.語文教育的核心在于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新一輪的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文教育應(yīng)以語文素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心,也就是說,語文教材應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生培養(yǎng)語言思維能力、溝通能力以及文化素養(yǎng)。這不僅可以提高學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實問題的能力,而且能夠使學(xué)生更好的發(fā)掘和感受生活的魅力,提高其文字表達的能力。
2.知識主義與能力主義的平衡是語文教育的必須選擇。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出,還體現(xiàn)了知識主義與能力主義之間的平衡。以往對語文教學(xué)的過分追求知識的積累,已經(jīng)漸漸不適合時代的訴求了。而現(xiàn)在的教學(xué)需求是以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,不僅注重知識的傳授,還強調(diào)對學(xué)生實踐能力的提高與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是教師們在應(yīng)對新環(huán)境時,需要進行的重要選擇。
3.教師的教學(xué)方式需要深刻反思。
新的教學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在教學(xué)過程中,應(yīng)該秉持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),追求學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、探索和解決問題。這就要求教師們發(fā)展出新的教育方式,推動學(xué)生變得更加主動、更加自主。
4.語文教學(xué)的全面性需要重新審視。
僅僅注重語文教學(xué)中的語言材料和寫作技巧,已經(jīng)站不住腳了。現(xiàn)在的語文教學(xué),需要更加注重整合各種資源,從閱讀、寫作、說話、聽的技能等新的角度出發(fā),來加強學(xué)生對語言材料的學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)時,需要從全面性的角度出發(fā),進行思考。
5.寓教于樂的教學(xué)法,需要進一步推進。
新的語文標(biāo)準(zhǔn)強調(diào),學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一個積極、愉快,充滿創(chuàng)新與創(chuàng)造力的過程。而這積極愉快的情緒,將有助于孩子的知識吸收和消化。因此,對于語文教材的編排、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計,需要更加依據(jù)孩子的特點及學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計,從而讓孩子們能夠更好地練習(xí)并加強語言素養(yǎng)。
總結(jié)一下,在語文教育的改革之路上,新課程標(biāo)準(zhǔn)顯然是一項重大任務(wù)。其提出了一系列新的觀念、方法和教學(xué)模式,這些對于教育界拓寬教育思路、改進教育方法、提升教育質(zhì)量都將起到深遠的影響。我相信,在這樣一個變革的時代,只有不斷地更新自己的知識和教學(xué)方法,才能不斷地適應(yīng)社會的需求,放飛未來的夢想。
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