走進(jìn)涿鹿小城心得體會(huì)精選 走進(jìn)涿鹿小城心得體會(huì)精選作文(三篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

主題走進(jìn)涿鹿小城心得體會(huì)精選一

這節(jié)課較滿意的有以下幾點(diǎn)：

一、課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)激qing高漲;學(xué)生朗讀教到位，教學(xué)預(yù)設(shè)基本達(dá)成。

二、始終抓住“沉甸甸”這條主線展開教學(xué)，最后讓學(xué)生體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)朋友的友情，可謂本課的一個(gè)亮點(diǎn)。

三、板書設(shè)計(jì)教有新意，為學(xué)生感知文本信息提供了渠道。簡(jiǎn)潔的文字，表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。

四、俗話說：“編筐編簍，全在收口?！闭n文總結(jié)，在課堂教學(xué)中的地位不可忽視。通過總結(jié)，學(xué)生明白了愛不分國(guó)界、不分語(yǔ)言、不分膚色。有效使用了課文前的單元說明，做到了取之于文用之于文。

這節(jié)課存在不足的有以下幾點(diǎn)：

我忽略了第一課時(shí)的鋪墊作用，學(xué)生第一課學(xué)習(xí)任務(wù)松了，只要求讀通全文，掌握生字就行了，沒有給學(xué)生進(jìn)行初步復(fù)述或概括課文主要內(nèi)容的思考、閱讀的過程。假設(shè)學(xué)生在多次的閱讀思考中能初步概括課文的主要內(nèi)容(課文寫“我”正要買一個(gè)心愛的木雕象墩時(shí)，考慮到象墩太大，行李超重，不得不放棄購(gòu)買。傍晚，賣木雕的少年找到“我”住的賓館，等候我，為我送來一個(gè)一模一樣的木雕小象墩，并不收我的錢，還說中國(guó)人是他們的朋友。)相信第二課時(shí)呈現(xiàn)出來的效果將大不一樣。

一、是沒有整體感知課文就深入研讀，沒有給予充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入文本。

二、是有了以上了解文本、整體認(rèn)識(shí)文本的鋪墊，在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生才能真正走進(jìn)文本，才能敏銳地搜索描寫人物的言行舉止的句子，并通過迅速捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)去體會(huì)、感受蘊(yùn)涵其中的人物的精神品質(zhì)。

三、是讓學(xué)生默讀第10自然段然后劃出描寫少年等待的詞語(yǔ)，這里提問不明確讓學(xué)生摸不著頭腦。可以改為劃出描寫少年等待的句子，再讓學(xué)生找重點(diǎn)詞語(yǔ)。這樣難度會(huì)降低，目標(biāo)會(huì)明確，預(yù)設(shè)也能生成。

四、是學(xué)生在撰寫小練筆——“想想人們會(huì)怎么夸他，你有什么心里話想對(duì)他說”時(shí)，似乎非常詞窮。原因在于無非就是說少年你真棒，真了不起，真?zhèn)ゴ?。千篇一律，沒有深刻的思想性?？梢愿臑?，幫“我”寫一封感謝信給少年，這樣也許會(huì)好一點(diǎn)。

就課堂教學(xué)而言，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，致力于發(fā)現(xiàn)缺陷和不完美，知道不完美以后，我們又愿意不完美，我們期望通過不斷的努力追求和實(shí)現(xiàn)完美。這就是對(duì)課堂教學(xué)”不滿意“的態(tài)度。正視這種“不滿意”的態(tài)度，使我們不斷獲得改進(jìn)教學(xué)的動(dòng)力，使我們的課堂教學(xué)越來越趨于完美。

主題走進(jìn)涿鹿小城心得體會(huì)精選二

走進(jìn)大自然

作者：戴依晗

追著小兔走進(jìn)山谷

追著魚兒走進(jìn)大海

追著蝴蝶追著小蟲

我們走進(jìn)大自然

讓雨水淋醒每一朵花兒

讓水筆畫出每一棵大樹

靜靜的躺在草地上

看天空每一片云彩

把自己變成小草吧

去感受大地的溫暖

把自己變成小魚吧

去感受河水的清涼

只有將自己融入大自然

才能懂得生活是多么歡樂

主題走進(jìn)涿鹿小城心得體會(huì)精選三

風(fēng)吹鼓了窗簾，窗外只有幾陣隱隱的蛐蛐聲，一切都仿佛睡去。驀然回首，那人在燈前的影子朦朧。眼見這門口懸掛的班級(jí)牌換了又換，我終于走進(jìn)了初三。幾斤重的書包似乎有斤，白天忙忙碌碌，晚上亦是在燈前撕碎一塊塊重難點(diǎn)，可我并不孤單，因?yàn)閯e人也在奮斗，走進(jìn)初三，我感恩燈前的他們！

走進(jìn)初三，我感恩窗頭燈前的母親，我在桌前刷題，母來在那頭靜靜地坐著，昏黃的燈如同顏料般暈開了色彩，把母親頭頂?shù)膸赘园l(fā)染成了金色?！皨專旎匚菟グ伞薄拔也蝗?，反正也睡不著，還是陪著你吧?！闭f罷便拿起了看到一半的菜譜，邊看邊留意著我做題時(shí)情緒的變化，母親在燈光下的輪廓日漸朦朧，后背也不如之前挺拔。

床頭燈渲染開了書聲、筆聲、交談聲。

走進(jìn)初三，我感恩臺(tái)燈前的老師，老師一動(dòng)不動(dòng)地坐在書桌前、桌旁鐘表的指針不停地扭著大肚子，紅筆在教案本上留下輕靈的腳印，一旁試卷上的油筆批改痕跡在光的照耀下反射著不尋常的光，白耀的光照在老師那明亮的雙眸，那兩彎黑眼圈為清秀的臉添了幾許憔悴，休息片刻，老師便拿起手機(jī)與不在狀忘的同家長(zhǎng)溝通，白日里被粉筆燒灼的雙手在燈下顯得柔和。

筆在燈的明亮下交舞著變，宇跡浮動(dòng)著她夢(mèng)中期待的未來。

進(jìn)入初三，我感恩臺(tái)燈前奮斗的同學(xué)們，他們一遍遍背著知識(shí)點(diǎn)，一遍遍地溫習(xí)著今日的錯(cuò)題，燈照亮了字跡滿滿的試卷，也仿佛照暖那杯已涼透的牛奶，更照明了我那顆想要放棄、已滿足的心。

直到所有的燈都熄滅了，我也不曾停下腳步。

風(fēng)又吹鼓了窗簾，窗外只有蛐蛐兒歡快的歌唱，一切都在美夢(mèng)中，驀然回首，那人在睡夢(mèng)中露出甜甜的笑！