心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新課堂落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)如何寫一

本學(xué)期堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、使學(xué)生的能力得到了淺顯的鍛煉。

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1、在教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成三、采取的方法和措施

1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

2、通過(guò)演唱，欣賞更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)豎笛的提高，達(dá)到是之自然流暢，興趣昂然。大部分的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)豎笛，喜歡演奏歌曲。

3、另外還給他們的環(huán)境較為寬松。如，在教學(xué)中可以通過(guò)小組結(jié)合，個(gè)人結(jié)合的形式進(jìn)行律動(dòng)，

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不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授有些欠缺。對(duì)于有些學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。工作中的失誤還很多。一部分學(xué)生對(duì)豎笛的演奏技巧還不過(guò)關(guān)，還有一些學(xué)生對(duì)豎笛的演奏不夠熟練

今后一定注意課堂中學(xué)生的行為教育。努力調(diào)整好課堂的教學(xué)秩序不僅讓學(xué)生學(xué)的輕松，還要遵守紀(jì)律。

最新課堂落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)如何寫二

為了推進(jìn)本學(xué)期的新課程改革，努力構(gòu)建我?！耙蝗备咝дn堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，我校于20__年3月份舉行了“立標(biāo)、達(dá)標(biāo)”的高效課堂觀摩課活動(dòng)，立標(biāo)課”老師淋漓盡致的表演讓我學(xué)到了很多。每個(gè)老師在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)模式，他們都能熟練駕馭、掌控課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)，使他們的課堂展現(xiàn)出了各自不同的閃光點(diǎn)。

高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要指標(biāo)。我對(duì)此的理解是：高效課堂就是要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。那么要使課堂能夠高效，教學(xué)時(shí)，教師就必須協(xié)調(diào)好老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等各個(gè)因素之間的關(guān)系，使師生能在輕松、愉快的情緒中進(jìn)行才能使之和諧。和諧才能高效，這既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為，上好一堂好課應(yīng)該注意：

一、課前需要做好充分的準(zhǔn)備

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教學(xué)案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會(huì)，也應(yīng)考慮在其中。

二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍

1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。

就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí)，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問(wèn)和期待。

2、精彩的學(xué)習(xí)過(guò)程就是高效課堂的核心。

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。

教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過(guò)相互的交流找到解決問(wèn)題的方法，教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么，為什么會(huì)這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過(guò)程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力。

3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤(rùn)滑劑。

教師要懂得微笑。課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。

教師要善于鼓勵(lì)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生"別出心裁"、"標(biāo)新立異"，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生，每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。

教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力。

三、課后需要認(rèn)真的反思

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn);另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛(ài)教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會(huì)提高對(duì)課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。

最新課堂落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)如何寫三

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師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，鐘老師還給你們帶來(lái)了什么？（ppt配樂(lè)出示花的圖片）鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風(fēng)微笑；向日葵向著太陽(yáng)露出了笑臉，蝴蝶花展開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風(fēng)中送來(lái)縷縷清香。孩子們，喜歡嗎？

生：喜歡！

師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題（師板書課題：13.花鐘）一起把課題讀一讀。

生：第13課，花鐘。

簡(jiǎn)評(píng)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)將課文首句與課后練習(xí)融合在一起，創(chuàng)設(shè)情境，將課本資源與教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合在一起。

師：很精神！讀了課題，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？好，你來(lái)。

生1：花鐘是什么？

師：哦，花鐘是什么？值得思考。你呢？

生2：為什么給他取一個(gè)名字叫花鐘？

師：你呢，男孩？

生3：花為什么能是花鐘呢？

師：哎喲，花和鐘是怎么聯(lián)系在一起，是怎么組成花鐘的呢？還有這么多同學(xué)有疑問(wèn)，很好！讀書要有疑，這可是個(gè)好習(xí)慣！來(lái)，孩子們，先把小手放下，在心里記下你想問(wèn)的問(wèn)題，我們?nèi)プx讀課文，看能不能在課文中找到答案。

簡(jiǎn)評(píng)：開課引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題朗讀課文，這是好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和理解能力。

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（一）自由朗讀課文

打開語(yǔ)文書52頁(yè)，放聲自己讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀書吧?。ㄉ兂升R讀）孩子們，自己讀自己的，好嗎？（生依舊齊讀，師巡視過(guò)程中輕聲提醒）可以自己讀自己的課文嗎？不要和別人一起讀。

（二）生字詞學(xué)習(xí)

師：孩子們都讀得很投入。課文讀完了，文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了嗎？

生：認(rèn)識(shí)了！

師：來(lái)，借助拼音自己讀一讀這些帶生字的詞語(yǔ)。

生：（齊讀）

師：都會(huì)讀了，去掉拼音，誰(shuí)做小老師領(lǐng)著大家讀一讀？你來(lái)領(lǐng)讀第一行，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀對(duì)了，我們就跟著他也讀一遍。

生1領(lǐng)讀

師：哎喲，“”的平舌音讀得很準(zhǔn)。第二行，那個(gè)女孩。

生2領(lǐng)讀

師：不錯(cuò)！第三行，你來(lái)吧！

生3領(lǐng)讀

師：不錯(cuò)，詞語(yǔ)會(huì)讀了，一起來(lái)讀讀單個(gè)的生字，比一比，看誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確！一起讀（師依次出示字卡，生齊讀）

簡(jiǎn)評(píng)：生字學(xué)習(xí)步驟：借助拼音自由拼讀——去拼音小老師領(lǐng)讀——去拼音單個(gè)字認(rèn)讀。先學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，再認(rèn)識(shí)鞏固生字，這是字不離詞。

師：生字也讀準(zhǔn)了，很好！老師自己在讀課文的時(shí)候呀，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子不容易讀好，不知道你們讀得怎樣，一起來(lái)看一看！這是三個(gè)長(zhǎng)句子，自己先自由的讀一讀。注意老師的要求：讀好句子的停頓，讀準(zhǔn)多音字，讀通句子，自己讀自己的。（生自由讀句子）

好，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？你來(lái)吧，孩子！你想讀哪一句？

生1：第一句。（屏幕出示第一句，生朗讀第一句）

師：停頓很不錯(cuò)，句子也讀通了。還有誰(shuí)想讀？來(lái)，女孩子！

生2：我想讀第二句。（屏幕出示第二句，生朗讀）

師：孩子，你的聲音很動(dòng)聽，句子也讀得很流利！但是，在這個(gè)句子里有一個(gè)多音字（生：結(jié)）“結(jié)出種子”這個(gè)“結(jié)”，當(dāng)它表示長(zhǎng)出果實(shí)的時(shí)候，讀第一聲“jie”（板書：結(jié)jie）跟老師讀一遍：結(jié)出種子。記住了，再讀的時(shí)候就不要讀錯(cuò)了！還有一句誰(shuí)想讀？來(lái)，男孩。

生3：（屏幕出示第三句，生讀得不是很順暢）

師：哎，看清楚。（生繼續(xù)讀）哎喲，這個(gè)句子的確有點(diǎn)難讀，不急，聽老師讀一讀。（師將手搭在學(xué)生肩上，范讀）你還能再讀讀嗎？能嗎？好！

生3：（再次朗讀，不順暢，師糾正，鼓勵(lì)：別急）

師：再多讀幾遍，相信你能讀得更好！有進(jìn)步的孩子！全班一塊來(lái)把這個(gè)句子讀一讀！

生齊讀。

師：以后我們?cè)儆龅介L(zhǎng)句子的時(shí)候，就像這樣把握好停頓，才能把句子讀好，讀通。

簡(jiǎn)評(píng)：長(zhǎng)句朗讀指導(dǎo)與多音字“結(jié)”的教學(xué)結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。采取自由練習(xí)——展示朗讀，相機(jī)指導(dǎo)的方式進(jìn)行。第一、二個(gè)同學(xué)的朗讀直接作為示范，這在實(shí)際教學(xué)中，需要學(xué)生高強(qiáng)度的注意力吧！當(dāng)?shù)谌齻€(gè)孩子遇到困難的時(shí)候，老師采取鼓勵(lì)、范讀、糾正、鼓勵(lì)、全班強(qiáng)化的方式指導(dǎo)。

（三）再次朗讀課文

師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們?cè)僮x課文，有信心比之前讀得更好嗎？

生：有！

師：很有自信！拿好書，自己再讀一遍課文，如果遇到不好讀的句子，就像剛才一樣，多練一練。注意，要求自己讀自己的，不要和別人一起讀，能做到嗎？（生：能?。┖?，讀書吧！

簡(jiǎn)評(píng)：在賽課中，兩次自由朗讀全文，可見(jiàn)教師對(duì)朗讀的重視。學(xué)生在第二次朗讀中體會(huì)成就感，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（四）整體感知，解疑

師：孩子們，感覺(jué)這一次讀書是不是比剛才讀得更好了？（生：是）

好！課文讀到這，想一想開課時(shí)你想問(wèn)的問(wèn)題，你現(xiàn)在找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才你想問(wèn)什么？現(xiàn)在你讀懂了什么？

生1：我剛才想問(wèn)“花為什么和鐘有關(guān)系”，現(xiàn)在我明白了花為什么和鐘有關(guān)系，是因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間和鐘上的時(shí)間一樣。

師：哦，不同的花開放的時(shí)間不同，它能表示不同的時(shí)間。這是你讀懂的。還有嗎？

生2：我剛才問(wèn)的問(wèn)題是這個(gè)課題為什么叫“花鐘”，現(xiàn)在我明白了，因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間，你看了之后就知道是幾點(diǎn)鐘。

師：所以，花可以用來(lái)表示——（生：鐘）時(shí)間可以和鐘聯(lián)系在一起，所以課文就叫——花鐘。還有嗎？還有誰(shuí)想說(shuō)？

生3：我本來(lái)想問(wèn)，花鐘是什么樣子的？現(xiàn)在我讀懂了花鐘像鐘面一樣。

師：噢！你知道了花鐘是怎么組成的。你呢？

生4：我剛才想問(wèn)什么是花鐘，現(xiàn)在我明白了看什么花剛剛開放就知道是幾點(diǎn)鐘。

師：花可以表示時(shí)間呢！孩子們，真是書讀百遍，其義自見(jiàn)??！通過(guò)讀書，我們找到了問(wèn)題的答案，也讀懂了課文的內(nèi)容。

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（一）默讀課文，圈劃句子

師：那么不同的花分別在什么時(shí)候開放呢？默讀課文第1自然段，看看哪個(gè)句子具體寫了這個(gè)內(nèi)容，用波浪線把它畫下來(lái)。（生默讀，師巡視指導(dǎo)：這邊的孩子動(dòng)作比較快，有的孩子已經(jīng)畫完了。）你們畫了哪個(gè)句子？誰(shuí)來(lái)讀一讀？你畫得最快，請(qǐng)你來(lái)！

生：（朗讀句子）

（二）朗讀句子，關(guān)注表示時(shí)間的詞語(yǔ)

師：你們畫的也是這個(gè)句子嗎？拿好書，來(lái)，把書本拿起來(lái)！我們一塊再來(lái)讀讀這個(gè)句子，邊讀邊看看課文一共介紹了哪些花開的時(shí)間。

（生齊讀）

同學(xué)們，讀了這個(gè)句子，我們不難發(fā)現(xiàn)，課文一共介紹了九種花開的時(shí)間?？创笃聊唬覀円黄鹱x讀這九個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，看看作者是怎么寫的，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生齊讀九個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)是什么？請(qǐng)你，女孩子

生1：我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)是按照時(shí)間順序來(lái)寫的。

師：作者寫時(shí)間的詞語(yǔ)按照時(shí)間順序從早到晚，把這九種花開的時(shí)間寫出來(lái)了。再讀讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？還有誰(shuí)有不同的發(fā)現(xiàn)？

生2：我發(fā)現(xiàn)了這些都是寫時(shí)間的詞語(yǔ)。

師：對(duì)呀，這些都是寫時(shí)間的詞語(yǔ)，作者是怎么寫的？你呢？

生3：我發(fā)現(xiàn)了寫時(shí)間的詞語(yǔ)可以放在前面，也可以放在中間。

師：噢！這樣寫，你們感覺(jué)怎樣？更生動(dòng)，我們讀起來(lái)就更富于變化，更有節(jié)奏了！你的發(fā)現(xiàn)課真了不起！再來(lái)看看，有些時(shí)間是“四點(diǎn)、七點(diǎn)”；有些時(shí)間加了“左右”，表示什么意思？

生4：“左右”表示大約。

師：是一個(gè)大概的時(shí)間，是的，作者寫時(shí)間，有的是正點(diǎn)的時(shí)間，有的用了“左右”，表示大概的時(shí)間，作者的觀察多細(xì)致呀！通過(guò)觀察，作者發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。這個(gè)句子，就是圍繞這個(gè)內(nèi)容來(lái)寫的。

簡(jiǎn)評(píng)：聚焦句子，關(guān)注表示時(shí)間的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)作者寫時(shí)間的表達(dá)特點(diǎn)：一是按時(shí)間順序?qū)?，二是有的是正點(diǎn)時(shí)間，有的是大概的時(shí)間。接著引出作者的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的，并自然而然明確本段話是圍繞這句話展開的。統(tǒng)編版教材第四單元的單元導(dǎo)語(yǔ)中要求訓(xùn)練學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)用在統(tǒng)編教材也很好，如果再點(diǎn)一下方法就更好了吧！

（三）多種方式表達(dá)“花開”

師：同學(xué)們，作者寫花開，除了寫花開的時(shí)間詞語(yǔ)不同，再看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

生：寫花開的樣子不同。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？真了不起呀，你們真會(huì)讀書啊！一眼就看到了作者寫各種花開的樣子不同。好，來(lái)，看老師把寫花開的部分變成了一首小詩(shī)，我們一塊來(lái)讀一讀，看看作者是怎么寫這九種花開的。這樣吧！我們男女輪流讀，男孩先讀，女孩子接著讀，好嗎？

（男女配合朗讀）

師：作者寫了九種花開，用了九種不同的說(shuō)法。孩子們，你們喜歡哪些花開的說(shuō)法？為什么？選擇一種你最喜歡的說(shuō)法，和你的同桌交流交流。（生同桌交流，師巡視指導(dǎo)）

師：看來(lái)大家都說(shuō)好了是吧！那誰(shuí)來(lái)和全班的小朋友一塊交流？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種花開的說(shuō)法？

交流：牽牛花吹起了紫色的小喇叭

生1：我喜歡牽?；?，因?yàn)樽髡邔懙臓颗；ㄏ褡仙男±?，寫得很生?dòng)。（師：所以——）所以我喜歡牽?；ā?/p>

師：你覺(jué)得這樣寫花開的方法很生動(dòng)，所以你喜歡。還有誰(shuí)是喜歡這個(gè)說(shuō)法的？你還有補(bǔ)充嗎？來(lái)，你來(lái)。

生2：牽?；ㄏ窭?，（師：所以，怎么樣？）所以我喜歡它。（師板書：吹起喇叭）

師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)牽?；▎?？（生：見(jiàn)過(guò)?。┡?，都見(jiàn)過(guò)！來(lái)，我們一起看一看！（ppt出示牽?；▓D片）這就是牽?；?，它像什么？作者用吹起紫色的小喇叭，寫出了牽牛花的顏色和形狀特點(diǎn)。這樣的描寫多有趣??！想不想讀讀這個(gè)部分？誰(shuí)來(lái)讀？你能不能做著吹喇叭的動(dòng)作讀一讀？

生3：（朗讀比較小聲）

師：誰(shuí)的小喇叭還能吹得更響亮？好，你來(lái)，做著動(dòng)作讀一讀

生4：（朗讀很響亮）

師：你這朵牽?；砷_得真漂亮！都想讀對(duì)嗎？來(lái)——

生：（做動(dòng)作齊讀）

簡(jiǎn)評(píng)：這部分的教學(xué)步驟：生分享喜歡的句子及原因——師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)與花開的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)這種表達(dá)方式的好處——朗讀指導(dǎo)（做動(dòng)作朗讀，指名讀——全班讀）

師：好，還有其他喜歡的說(shuō)法嗎？接著交流！這么多的花，除了牽?；ǎ銈兙蜎](méi)有喜歡別的了嗎？

交流：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

生1：我還喜歡睡蓮，因?yàn)樽髡哂昧藬M人的寫法，寫得很美。

師：作者怎么寫的？

生1：因?yàn)樽髡邔懥怂弿膲?mèng)中醒來(lái)，人也會(huì)做夢(mèng)。

師：那你想一想這朵睡蓮做了一個(gè)什么夢(mèng)？

生1：美夢(mèng)！

師：美夢(mèng)，是的！那么這朵從美夢(mèng)中醒來(lái)的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀睡蓮的這個(gè)部分嗎？（師板書：夢(mèng)中醒來(lái)）就請(qǐng)那個(gè)女孩，你來(lái)讀一讀！

生1朗讀。

師：嗯，真是一朵美麗的睡蓮花！接著交流其他的花！

簡(jiǎn)評(píng)：這部分的步驟相對(duì)簡(jiǎn)單：分享——引導(dǎo)聯(lián)系生活，感受美夢(mèng)中醒來(lái)的舒服——朗讀指導(dǎo)。

生：我喜歡薔薇花。

師：薔薇花！

生：因?yàn)樗N薇花綻開了笑臉，把句子寫得更加生動(dòng)。

師：哦！作者說(shuō)薔薇花綻開了笑臉，其實(shí)就是把薔薇花開的樣子展現(xiàn)出來(lái)了。（板書：綻開笑臉）孩子們，我們也來(lái)綻開自己的笑臉，比一比，誰(shuí)笑得最甜，最美？都笑得很美！帶著這樣的表情讀一讀?。ㄉ鷰еδ橗R讀）接著交流！

簡(jiǎn)評(píng)：步驟相對(duì)簡(jiǎn)單：分享——引導(dǎo)學(xué)生展開笑臉，帶著表情朗讀。

生：我喜歡曇花，因?yàn)樗灿昧藬M人句。人也會(huì)笑，他把曇花比作了人。

師：作者說(shuō)它怎么樣？——含笑一現(xiàn)。（板書：含笑一現(xiàn)）同學(xué)們，誰(shuí)知道曇花開花的特點(diǎn)？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：曇花開放的特點(diǎn)是時(shí)間很短暫！

師：開的時(shí)間很短暫?！昂σ滑F(xiàn)”中的“一現(xiàn)”說(shuō)明什么？

生齊答：時(shí)間很短。

師：就是說(shuō)時(shí)間很短！可是就在這短短的時(shí)間里，曇花也要含笑開放！在我們的生活中有一個(gè)成語(yǔ)也來(lái)形容了曇花開放的特點(diǎn)，誰(shuí)知道？

生：曇花一現(xiàn)。

師：全班一塊讀讀這個(gè)成語(yǔ)。人們常常用這個(gè)成語(yǔ)形容有的事物像曇花一樣，出現(xiàn)一下就消失了。再讀一讀！記住這個(gè)成語(yǔ)了嗎？接著交流！還有你喜歡的說(shuō)法嗎？

步驟：分享——拓展曇花開花的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“曇花一現(xiàn)。”

生：我喜歡煙草花，因?yàn)樽髡邔煵莼ㄒ脖扔髁巳恕?/p>

師：把它當(dāng)做人來(lái)寫，說(shuō)它怎么樣??？

生：說(shuō)它從暮色中蘇醒。

師：這樣的寫法很生動(dòng)，對(duì)不對(duì)？還有其他的花嘛？

步驟：分享——肯定

生：我喜歡夜來(lái)香，它在八點(diǎn)開花，因?yàn)榘它c(diǎn)正是人們散步的時(shí)間，讓人們來(lái)觀看它開花。

師：夜來(lái)香八點(diǎn)開花，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，也告訴我們花開了，可是卻沒(méi)有像其他的花一樣，用一些詞語(yǔ)把它花開的樣子具體的寫出來(lái)。孩子，你們能展開想象，說(shuō)一說(shuō)夜來(lái)香是怎么開花的嗎？也像其他的花一樣，用上一些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。嗯？想到嗎？夜來(lái)香，說(shuō)明什么呀？哎喲，你想到了，就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)！

生：它開花的時(shí)候很香。

師：就是晚上能給人們送來(lái)——縷縷清香。這也是你喜歡它的原因。你看，我們是不是也能用另一種說(shuō)法來(lái)說(shuō)夜來(lái)香的開放了？

簡(jiǎn)評(píng)：學(xué)生喜歡夜來(lái)香，但是表達(dá)方面較平常。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住夜來(lái)香“香氣襲人”的特點(diǎn)，試著換一種方式表達(dá)。也許是教師提前預(yù)設(shè)好，也許是課堂生成。這為最后的仿寫做了鋪墊。

師：孩子們，有人喜歡月光花的嗎？作者怎么寫月光花開花呀？說(shuō)它舒展開——自己的花瓣。我請(qǐng)這一列同學(xué)，都是女孩子，起立。沒(méi)見(jiàn)過(guò)月光花是吧？想象一下，現(xiàn)在你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們會(huì)怎么舒展開自己的花瓣呢？做著動(dòng)作來(lái)讀一讀這個(gè)句子！來(lái)，一邊做動(dòng)作一邊讀。

生：邊做動(dòng)作邊讀。

師：再讀一讀，動(dòng)作做得挺美的！

生再次做動(dòng)作朗讀。

師：孩子們，像他們這樣，自由地，想怎么開就怎么開，就是——舒展！一塊站起來(lái)，我們也邊做動(dòng)作，邊讀寫月光花的句子。

全班做動(dòng)作讀句子。

師：多美呀！老師的眼前出現(xiàn)了一大片美麗的月光花，請(qǐng)坐。（板書：舒展花瓣）

簡(jiǎn)評(píng)：月光花舒展開自己的花瓣，對(duì)于這個(gè)表達(dá)，學(xué)生仿佛不太能體會(huì)其好處，老師請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作感受“舒展”，再請(qǐng)全班一起做動(dòng)作朗讀。這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既體會(huì)了詞語(yǔ)，也活躍了課堂，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，更好地集中精力學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，除了我們剛才說(shuō)的這些花，還有一種花，萬(wàn)壽菊，作者是怎么寫的呢？——欣然怒放。我們知道，“怒”是生氣、發(fā)怒的意思（舉字卡“怒”）。那在這，萬(wàn)壽菊欣然怒放是說(shuō)它開得很生氣，很發(fā)怒嗎？

生：不是。

師：想象一下，欣然怒放的萬(wàn)壽菊，是怎樣的景象？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生1：很激動(dòng)！

師：很激動(dòng)！激動(dòng)是人的心情，花能開得激動(dòng)嗎？花會(huì)開得怎么樣？

生2：很高興！

師：很高興，對(duì)呀，欣然怒放。

生3:開得很美麗、

師：還會(huì)開得怎樣？

生4：愉快。

師：愉快，還有呢？

生5：開得很漂亮。

師：很漂亮！來(lái)，一塊看一看（ppt出示萬(wàn)壽菊?qǐng)D片）這就是欣然怒放的萬(wàn)壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么有活力啊！同學(xué)們，讀一讀，把萬(wàn)壽菊欣然怒放的氣勢(shì)讀出來(lái)。

指名2生讀——全班讀。

師：欣然怒放的萬(wàn)壽菊多美?。。◣煱鍟盒廊慌牛?/p>

簡(jiǎn)評(píng)：抓住“怒”字展開想象。

師：孩子們，通過(guò)想象，我們看到一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嘛？讓我們一起走進(jìn)花的世界，我們一起邊欣賞圖片，邊接讀課文，讓我們一起把花的美讀出來(lái)！

（ppt出示圖片，師生配樂(lè)接讀課文）

簡(jiǎn)評(píng)：在體會(huì)句子獨(dú)特的表達(dá)方式之后，此處配樂(lè)，看圖接讀課文，通過(guò)美美地朗讀積累語(yǔ)言。

師：同學(xué)們，課文用上了不同的詞語(yǔ)，用不同的說(shuō)法寫了九種花的開放，讀了以后，你覺(jué)得這樣寫怎么樣？

生1：很生動(dòng)。

生2：這樣寫很具體，把花的樣子寫出來(lái)了。

生3：寫了這些花開的時(shí)候，非?！?/p>

師：非常的？你已經(jīng)被它吸引得說(shuō)不出話來(lái)了是嗎？

好，孩子們，同樣寫花開，卻可以有這么多的表達(dá)方法，我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么的富于變化，多么的豐富多彩呀！

簡(jiǎn)評(píng)：小結(jié)表達(dá)特點(diǎn)，分享這種表達(dá)方法帶給讀者的感受。孩子能體會(huì)到多樣表達(dá)的好處之后，會(huì)更樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種方式表達(dá)。為后面的仿寫做鋪墊。

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師：孩子們，你們能不能也像課文這樣，也來(lái)寫一寫自己喜歡的什么花，用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和說(shuō)法，把它開花的樣子寫出來(lái)，好嗎？從抽屜里拿出我們的快樂(lè)小練筆。我們靜靜的寫一寫。寫的時(shí)候，同學(xué)們可以用上剛剛學(xué)的詞語(yǔ)，也可以用平時(shí)自己積累的詞語(yǔ)?？凑l(shuí)能把花開的樣子寫出來(lái)。

師：同學(xué)們。下課的鈴聲響起，我們來(lái)不及在課堂上交流了。這樣吧，把這個(gè)小練筆當(dāng)作今天晚上的一個(gè)作業(yè)，回家把它好好的寫一寫，好嗎？相信你們一定能把花開的美寫出來(lái)。第一自然段寫得這么美，回家以后能把它背下來(lái)嗎？

最新課堂落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)如何寫四

自從事教育行業(yè)以后一直都有這種說(shuō)法：沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的老師。起初我聽了這句話的時(shí)候很氣憤，心想：不是你當(dāng)老師，直接面對(duì)學(xué)生，脫離實(shí)際。我們做老師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們總是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊?我們有什么辦法，有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。

前些天，學(xué)校的校長(zhǎng)和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽了田主任的《教育教學(xué)管理和課堂中的技巧》后，我覺(jué)得有些地方確實(shí)是很實(shí)用的，他能讓我們能更好的加強(qiáng)課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)感受：

1.學(xué)生之所以不愛(ài)學(xué)習(xí)這一學(xué)科，確實(shí)是基于教師沒(méi)有吸引力。有一天中午，我沒(méi)有回家，在辦公室時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生在辦公室，就隨便和她聊聊，得知她是很樂(lè)于學(xué)物理，問(wèn)其原因，她說(shuō)：“物理要是學(xué)不好就覺(jué)得對(duì)不起田老師”一句話使我深深地感覺(jué)到了田老師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響。如果每一個(gè)學(xué)生都抱著這種態(tài)度學(xué)習(xí)的話，還怕學(xué)不好嗎?這正是“親其師，而信其道”的道理。

2、學(xué)生自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，那么他就會(huì)對(duì)這個(gè)老師產(chǎn)生抵抗心理，進(jìn)而就會(huì)影響學(xué)習(xí)。我自己本身就是個(gè)很好的例子。我在中學(xué)的時(shí)候物理可以說(shuō)是學(xué)的比較不錯(cuò)的，經(jīng)常研究一些題目的新解法或者是較為簡(jiǎn)單的解法，我也經(jīng)常找物理老師去探討，有時(shí)經(jīng)常和老師爭(zhēng)論。后來(lái)上課時(shí)老師總說(shuō)自己講的是最笨的方法。后來(lái)我經(jīng)常是他講課的時(shí)候，我不聽講。長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的愚蠢。

3、教師缺乏課堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái)，就故意提高嗓門：“某某同學(xué)，你回答一下我我的這個(gè)問(wèn)題。”明明知道他沒(méi)有聽講還故意讓他回答，這樣做可以說(shuō)什么目的也達(dá)不到，如果再跟上一句：“我剛講過(guò)的問(wèn)題怎么就不會(huì)呢?”這樣很有可能就會(huì)激發(fā)師生間的矛盾，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以進(jìn)行下去。

4、如果課堂過(guò)于死板，就激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)生做excel中的用公式法和函數(shù)法計(jì)算的時(shí)候，剛開始是我也是按照教材中練習(xí)開始的，我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生始終都是用函數(shù)法進(jìn)行計(jì)算的，用公式法計(jì)算只知道“求和”的利用，簡(jiǎn)單操作后，學(xué)生的操作興趣明顯下降了，尤其是利用公式法。我靈機(jī)一動(dòng)，把某單位工資表格給學(xué)生讓他們計(jì)算每個(gè)成員的工資，很明顯學(xué)生的積極性提高了。因?yàn)檫@個(gè)練習(xí)既講明了公式法的好處，并且使學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用。

所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了，首先要不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的教育教學(xué)素質(zhì)，要想給學(xué)生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”;其次還要營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死(畢竟愛(ài)玩是孩子的天性)，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，中學(xué)生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時(shí)間把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當(dāng)然還要多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的操作練習(xí);還有就是對(duì)課堂問(wèn)題的處理要機(jī)智巧妙，比如：穿插法、停頓休整法、個(gè)別提醒法以及幽默調(diào)侃法都值得借鑒的。最后是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要準(zhǔn)確，肯定評(píng)價(jià)多于否定評(píng)價(jià)，只有這樣，學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。因?yàn)槲艺J(rèn)為任何一個(gè)人的在肯定中才會(huì)的更快、更好的成長(zhǎng)。

只有努力做到了這些，能被學(xué)生所認(rèn)可、接受，那么教育教學(xué)想必應(yīng)該不算是件難事了

最新課堂落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)如何寫五

隨著教學(xué)改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來(lái)。因此，探討中學(xué)第二課堂活動(dòng)的管理有重要意義。我校在開展這項(xiàng)活動(dòng)中，主要作了以下幾個(gè)方面的工作。

一、定活動(dòng)形式與內(nèi)容：

1、第二課堂活動(dòng)主要以組級(jí)活動(dòng)為形式。由教師指定有專長(zhǎng)負(fù)責(zé)的學(xué)生組織開展，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。

2、本學(xué)期的第二課活動(dòng)主要分：培優(yōu)和補(bǔ)差兩個(gè)小組。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵：

我校各組領(lǐng)導(dǎo)很重視二課堂工作，一把校長(zhǎng)親自掛帥，動(dòng)員每一位教師參加這一重要的工作。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)會(huì)受到限制，而且學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利。畢業(yè)生走上工作崗位難以適應(yīng)日新月異的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和四化建設(shè)的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在思想上高度重視第二課堂活動(dòng)，把組織第二課堂活動(dòng)列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場(chǎng)地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動(dòng)得以順利開展。

為了便于開展第二課堂活動(dòng)，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，安排固定時(shí)間(每周四的下午)為全校性第二課堂活動(dòng)時(shí)間。

三、師生明確活動(dòng)目的與要求：

1、第二課堂活動(dòng)是學(xué)生的興趣活動(dòng)。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，學(xué)生有充分的選擇權(quán)。

2、第二課活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標(biāo)。內(nèi)容的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

3、教師能精選活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，以合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段來(lái)豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

4、教師能按時(shí)認(rèn)真組織開展二課活動(dòng)，沒(méi)有出現(xiàn)以種種理由延誤活動(dòng)的現(xiàn)象。第二課堂活動(dòng)總結(jié)

5、學(xué)生能積極按時(shí)參加二課活動(dòng)，努力在活動(dòng)中豐富自己的見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)自己的才干。