上課備課的心得體會(huì)和方法(優(yōu)質(zhì)8篇)

心得體會(huì)是一個(gè)反思和總結(jié)的過程，讓我們能夠從中找到自己的不足和改進(jìn)的方向。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注重事實(shí)和細(xì)節(jié)，用具體的例子來支持我們的觀點(diǎn)和體會(huì)。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)和幫助。

上課備課的心得體會(huì)和方法篇一

上課備課的心得體會(huì)怎么寫？備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。對(duì)于一位教師而言，備課是一項(xiàng)需要持續(xù)投入精力和心思的工作。那么如何寫一篇關(guān)于上課備課的心得體會(huì)呢？本文將從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

備課是教師在課堂上發(fā)揮自己專業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，備課不僅僅是對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻閱和整理，更是一個(gè)教師不斷思考，深入探索知識(shí)的過程。通過充分了解教材的內(nèi)容和要求，教師可以更好地把握教學(xué)重點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

第二段：認(rèn)真閱讀教材并理清主要知識(shí)點(diǎn)。

在備課過程中，首先要認(rèn)真閱讀教材，并通過總結(jié)和歸納，將教材中的主要知識(shí)點(diǎn)整理出來，形成一個(gè)體系化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣做的好處是可以幫助教師在教學(xué)過程中有條不紊地進(jìn)行，避免遺漏關(guān)鍵內(nèi)容。同時(shí)，也有助于幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

第三段：尋找優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

備課過程中，教師應(yīng)該積極尋找和收集有關(guān)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)案例等，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提供不同角度的學(xué)習(xí)素材。另外，為了增加教學(xué)的趣味性和有效性，教師還可以設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力的提升。

第四段：合理安排教學(xué)時(shí)間和開展個(gè)性化教學(xué)。

備課不僅僅包括課堂教學(xué)內(nèi)容，還包括教學(xué)時(shí)間的安排。教師需要根據(jù)具體的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)時(shí)間。充分利用教學(xué)時(shí)間，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分模塊的講解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作和互動(dòng)，提高教學(xué)效果。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，開展個(gè)性化教學(xué)，提供更有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

第五段：總結(jié)備課工作體會(huì)和不斷探索創(chuàng)新。

備課是一項(xiàng)不斷探索和創(chuàng)新的工作。在備課過程中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)反思和調(diào)整備課策略。通過與同行的交流和分享，了解不同教師的備課經(jīng)驗(yàn)和做法，吸收其他教師的優(yōu)點(diǎn)，并靈活運(yùn)用到自己的備課工作中。不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和突破，提高備課的效能和水平，提升自身的教學(xué)能力。

通過以上五個(gè)方面的內(nèi)容，本文從備課的重要性和個(gè)人體會(huì)入手，通過引入、舉例、解釋等方式，構(gòu)建了一篇連貫的議論文，全面介紹了備課工作的重要性和方法。并且在文章的結(jié)尾，通過總結(jié)和鼓勵(lì)，為教師提供了一些思考和行動(dòng)的指導(dǎo)，使文章的主題得到完美呼應(yīng)和闡述。

上課備課的心得體會(huì)和方法篇二

通過加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在xx學(xué)校舉辦xx縣中小學(xué)教研（送課到校）活動(dòng)，我有幸代表xx小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過參觀校園文化，進(jìn)入教室實(shí)地聽課等活動(dòng)，使我對(duì)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式無不感到震撼。

聽課的教室是在xx學(xué)校勵(lì)志樓一樓，勵(lì)志樓：寓意說明,勵(lì)志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

xx學(xué)校?；顒?dòng)通知要求的是8點(diǎn)30之前到達(dá)，我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達(dá)了。

20xx年12月16日，我有幸參加了湛江市教育局舉辦的“南方教研大講座”第二十五場(chǎng)《落實(shí)課程核心理念，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》xx小學(xué)科學(xué)教研主題研討活動(dòng)。聆聽了專家的講座。經(jīng)過了這次觀看活動(dòng)，對(duì)我的觸動(dòng)很大。在各個(gè)方面都有不同程度的收獲，體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。而探究的引入是探究活動(dòng)的良好開端，學(xué)生就有了探究的興趣。因此學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在今后的教學(xué)活動(dòng)中也要在新課引入上多下點(diǎn)功夫。

通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過探究獲取知識(shí)。通過探究活動(dòng)培養(yǎng)能力并獲得新知；注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)；注重學(xué)生知識(shí)獲得的過程；重視證據(jù)在探究活動(dòng)中的作用；重視合作式學(xué)習(xí)；重視形成性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。因此，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的`目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。他以巧妙的提問引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強(qiáng)烈的探究欲投入探究活動(dòng)活動(dòng)中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真做好記錄。通過探究活動(dòng)同學(xué)們獲得了新知識(shí)。這知識(shí)不是老師傳授給他們的，而是學(xué)生通過探究自己獲得的。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，運(yùn)用所學(xué)的觀察方法認(rèn)真細(xì)致的觀察并及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄的習(xí)慣，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提出自己的見解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

上課備課的心得體會(huì)和方法篇三

備課是教師必不可少的職業(yè)習(xí)慣，而備課的好壞則直接影響到教學(xué)效果。近年來，隨著各種先進(jìn)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和教育的進(jìn)一步推進(jìn)，備課已不再是簡(jiǎn)單的課件制作和PPT制作，它需要更多的心力、思考和技能的結(jié)合，才能真正做到高效備課，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

第二段：抓住重點(diǎn)。

備課的重點(diǎn)在哪里？我認(rèn)為，一個(gè)好的備課需要考慮到學(xué)生的興趣、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方式、評(píng)估方法等多個(gè)方面。在這些方面上，需要我們平衡各個(gè)因素，綜合考慮，才能做出符合教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的備課，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)。

第三段：實(shí)現(xiàn)高效備課。

如何做好備課？首先需要打磨教學(xué)思路，清晰地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)模型，切實(shí)針對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和興趣開展教學(xué)。在添加教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取恰當(dāng)?shù)恼n程資料、引導(dǎo)學(xué)生自主思考，給學(xué)生合適的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)他們的批判性思維和實(shí)際應(yīng)用技能，讓他們真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)涵。同時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)如何使用信息技術(shù)來開展教學(xué)，更高效地獲取資源和資料，提高工作效率。

第四段：注重反饋和改進(jìn)。

備課的好處不僅在于讓教師準(zhǔn)備充分、得到滿意的教學(xué)效果，更在于幫助教師不斷改進(jìn)和提高自己的教育能力。在備課過程中，教師可以建立反饋機(jī)制，用心記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)成果，及時(shí)修正不足，然后再調(diào)整備課策略和方法，讓自己的教學(xué)路線更為成熟，不斷創(chuàng)新。

第五段：結(jié)尾。

備課不僅是為了教授知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，幫助他們成為更好的人。做好備課，除了需要有經(jīng)驗(yàn)和技能外，還需要把心情投入進(jìn)去。一些細(xì)小的關(guān)心和耐心，一次次的反思和鉆研，都讓教師能夠更專業(yè)、更認(rèn)真地對(duì)待教育工作，從而擁有更深刻的成就感和自豪感。我相信，只有提高備課水平，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，成為一名合格的優(yōu)秀教育工作者。

上課備課的心得體會(huì)和方法篇四

作為一名教師，上課備課是我工作中最重要的一部分。多年的經(jīng)驗(yàn)讓我領(lǐng)悟到了許多技巧和學(xué)習(xí)方法。在本文中，我將分享一些我認(rèn)為最有用的心得體會(huì)，它們對(duì)我的教學(xué)工作帶來了巨大的改變和發(fā)展。

首先，要制定一個(gè)合理的備課計(jì)劃。在備課之前，我要提前規(guī)劃好要講的內(nèi)容，同時(shí)合理分配時(shí)間。我會(huì)先通過預(yù)習(xí)教材，分析掌握學(xué)生的掌握程度，然后結(jié)合課堂教學(xué)的需要進(jìn)行具體的內(nèi)容安排。在這個(gè)過程中，我會(huì)根據(jù)不同的情況決定哪些部分需要更強(qiáng)的細(xì)節(jié)講解，哪些可以簡(jiǎn)要提及。這個(gè)計(jì)劃不僅對(duì)我主持課堂的時(shí)候會(huì)有幫助，同時(shí)也能提高學(xué)生在課堂上的專注程度。

其次，要注重教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量是判斷一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的好壞直接決定了學(xué)生是否能夠理解和掌握到知識(shí)。為了提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，我會(huì)經(jīng)常更新我的課堂教學(xué)材料，并且注重講解的實(shí)用性和可操作性，同時(shí)也避免出現(xiàn)太過復(fù)雜或太過簡(jiǎn)單的教材。

第三，要注重學(xué)生的生活實(shí)踐。因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，我們需要在教學(xué)中注重學(xué)生的生活實(shí)踐，讓他們學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂中，我常會(huì)引入一些實(shí)際案例來讓學(xué)生了解不同的場(chǎng)景下如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這樣，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到新知識(shí)，更能夠理解和掌握它們。

第四，要注重課堂布置和反饋。課程作業(yè)是鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要手段，在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)把目光放在實(shí)踐性和創(chuàng)新性而不僅僅是達(dá)成度和難度。此外，我會(huì)在作業(yè)之后針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)在課堂上進(jìn)行相關(guān)的反饋。良好的反饋可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和精神狀態(tài)，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)熱情和自我提升的能力。

最后，要不斷提高自我素質(zhì)。教學(xué)工作具有高度的人際互動(dòng)性，我認(rèn)為只有不斷提高自己的素質(zhì)才能更好地承擔(dān)起教學(xué)工作的角色。為此，我會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，還會(huì)通過參加相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議等渠道來加強(qiáng)自己的專業(yè)能力和知識(shí)水平，以便提高自己的教育專業(yè)素質(zhì)。

綜上，上課備課是學(xué)校教學(xué)工作最為重要的組成部分之一，它不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的順暢度和課堂效率有著巨大的影響，同時(shí)也直接影響到教師的個(gè)人發(fā)展和水平提升。因此，我們需要不斷總結(jié)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地在備課和上課過程中做好自己的教育工作。

上課備課的心得體會(huì)和方法篇五

備課是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。作為一名教師，我深切體會(huì)到備課的重要性和必要性。下面我將分享一些我在備課中的心得體會(huì)，希望對(duì)其他教師備課工作能有所啟發(fā)和幫助。

第二段：明確目標(biāo)。

在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)明確目標(biāo)是非常重要的一步。在開始備課之前，我會(huì)先仔細(xì)閱讀教材，了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求。然后，我會(huì)設(shè)定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)需要明確、可操作、能夠?qū)崿F(xiàn)，并且符合學(xué)生的實(shí)際情況。通過設(shè)定明確的目標(biāo)，我能夠更好地組織備課內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的有效性。

第三段：查找資料。

備課的過程中，查找資料是必不可少的一步。我會(huì)利用各種資源，包括教材、教學(xué)參考書、互聯(lián)網(wǎng)等，收集相關(guān)的教學(xué)資料。我會(huì)特別注意最新的研究成果和教學(xué)方法，以確保我的備課內(nèi)容是最新的、科學(xué)的。在查找資料的過程中，我還會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。

第四段：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

在備課的過程中，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是非常重要的一部分。我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)出一系列具有連貫性和針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。我會(huì)確?；顒?dòng)的安排合理、有條理，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。此外，我還會(huì)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的多樣性，使學(xué)生能夠通過不同的活動(dòng)途徑獲取知識(shí)和技能。

第五段：反思和改進(jìn)。

備課雖然是一項(xiàng)重要的工作，但也不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問題或不足之處。因此，在備課之后，我會(huì)進(jìn)行反思和改進(jìn)。我會(huì)回顧自己的備課過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。如果有需要，我會(huì)向同事請(qǐng)教或參加相關(guān)的培訓(xùn)，提升自己的備課能力。通過持續(xù)的反思和改進(jìn)，我相信我的備課工作會(huì)越來越出色。

結(jié)尾段：總結(jié)。

備課是教師工作中不可或缺的一環(huán)。通過明確目標(biāo)、查找資料、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和反思改進(jìn)，我可以更好地進(jìn)行備課工作，提高課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)其他教師備課工作能夠產(chǎn)生啟發(fā)和幫助。讓我們共同努力，提升教育教學(xué)水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。

上課備課的心得體會(huì)和方法篇六

開頭需要提出上課備課的重要性和作用，以表明本文的主題。在此可以引用一些權(quán)威人士的觀點(diǎn)或個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引起讀者的興趣。

例：教育是有溫度的事業(yè)，不僅需要一份愛心，更需要精心準(zhǔn)備。作為一名教師，我深知上課備課的重要性和作用。因?yàn)?，只有深入了解教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教學(xué)資源，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，愿意跟大家分享。

第二段：備課前的思考。

在備課之前，需要準(zhǔn)確把握教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，梳理思路，確定教學(xué)方法，并做好相關(guān)的教學(xué)材料。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分理解和思考，可以明確自己的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于更好地把握教學(xué)節(jié)奏和效果。

例：在備課之前，我首先會(huì)認(rèn)真思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，梳理教學(xué)思路和方法，并制定教學(xué)計(jì)劃。比如，在備課《動(dòng)態(tài)平衡的模型研究》一課時(shí)，我通過理論分析和籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，引入動(dòng)態(tài)平衡的概念和原理，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行案例研究，使學(xué)生更加深入了解動(dòng)態(tài)平衡的應(yīng)用。

第三段：備課時(shí)的注意事項(xiàng)。

在備課過程中，需要注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，切實(shí)做好備課工作。比如，注重教學(xué)材料的搜集和整理，設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)方法，制定詳細(xì)的教學(xué)步驟，準(zhǔn)備充足的備課資料，等等。同時(shí)，還需要與同事或?qū)＜疫M(jìn)行交流，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和意見，不斷提高自己的備課質(zhì)量。

例：在備課過程中，我非常注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真準(zhǔn)備教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，制定教學(xué)步驟等。此外，我還會(huì)與科組或?qū)＜疫M(jìn)行交流，利用他們的經(jīng)驗(yàn)和意見來提高我的備課質(zhì)量。例如，我在備課《光電磁波與信息技術(shù)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示等多種教學(xué)方法，使學(xué)生更加直觀深入地理解光電磁波的基本原理和應(yīng)用。

第四段：上課實(shí)施的策略。

在上課實(shí)施中，需要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍，并運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。尤其是需要在教學(xué)過程中，注意互動(dòng)和反饋，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

例：在上課實(shí)施中，我注重既有理論又有實(shí)踐，以生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極參與和互動(dòng)。比如，在上《原動(dòng)力學(xué)》一課時(shí)，我通過黑板演示、現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式，講解了萬有引力定律的概念和應(yīng)用，并讓學(xué)生自己完成計(jì)算和分析，取得了良好的教學(xué)效果。

第五段：反思和總結(jié)。

上課備課工作的最終目的是提高教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在完成教學(xué)任務(wù)之后，需要及時(shí)開展反思和總結(jié)，調(diào)查學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，并將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成科學(xué)合理的備課方案，為今后的教學(xué)工作提供有效參考。

例：在每一次教學(xué)之后，我會(huì)認(rèn)真評(píng)估教學(xué)效果和學(xué)生反饋，并將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成科學(xué)的備課方案，為今后的教學(xué)工作提供有力支撐。如我在備課非典型長(zhǎng)大翅膀的問題時(shí)，通過數(shù)學(xué)模型分析，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本解題方法，并獲得較好的教學(xué)效果。

總結(jié)：

本文從上課備課的思考、注意事項(xiàng)、實(shí)施策略和反思總結(jié)四個(gè)方面詳細(xì)介紹了上課備課的心得體會(huì)。只要我們認(rèn)真做好備課工作，充分借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和意見，創(chuàng)新教學(xué)方法，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就可以提高教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，成為一名優(yōu)秀的教師。

上課備課的心得體會(huì)和方法篇七

3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年安徽省教育科研省級(jí)立項(xiàng)課題研究工作檢查暨成果交流會(huì)”,兩天的時(shí)間雖短,卻過得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級(jí)課題研究順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人，還有省教科院兩位院長(zhǎng)，并邀請(qǐng)到全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認(rèn)識(shí)，尤其是專家們對(duì)教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo)，對(duì)教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提醒，讓我們受益頗多。

記得會(huì)議的第一天，年輕的闞智院長(zhǎng)代金副廳長(zhǎng)作報(bào)告時(shí)，謙卑而有風(fēng)度，報(bào)告內(nèi)容大氣磅礴，能時(shí)時(shí)窺見嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對(duì)近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評(píng)價(jià)，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長(zhǎng)又就當(dāng)前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內(nèi)容新穎。張?jiān)洪L(zhǎng)的博識(shí)和誠(chéng)懇顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當(dāng)天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報(bào)告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)。我在分享他們的喜悅的同時(shí)，也分明地覺得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠(yuǎn)?！?/p>

這樣的會(huì)議，我也參加過幾次，但這次會(huì)議的`內(nèi)容最充實(shí)，最實(shí)在，收獲也最大。讓我認(rèn)識(shí)到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求，但更是一種信心的激勵(lì)。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思，我們?cè)诳蒲械牡缆芬欢〞?huì)走得更遠(yuǎn)。

非常感激市幼教學(xué)科研究小組和我鎮(zhèn)教辦為我們安排了這么好的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀摩探討和學(xué)習(xí)，自觀摩完此項(xiàng)活動(dòng)后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長(zhǎng)不少知識(shí)。

從葉銀仙主任的講話中提出：“關(guān)于展變這個(gè)課程功能改革的觀念只有以先進(jìn)的教育觀念為指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的幼兒教育”。而由市幼教小組里的兩位優(yōu)秀教師為我們帶來的這兩節(jié)課從他們的選材、教育目的和活動(dòng)過程方面都符合葉主任所提出的幾個(gè)要點(diǎn)。課程安排都配合了整合教材以“多元智能”理論為基礎(chǔ)以“活動(dòng)”、“整合”為主要課程建構(gòu)形式。

如第一節(jié)課里面就是通過煮面的過程對(duì)幼兒進(jìn)行音樂、舞蹈的學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力多方面的教育。課題新穎，能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受和個(gè)人的想象。第二節(jié)課教師通過沙紙讓幼兒根據(jù)回憶體驗(yàn)想象再來創(chuàng)造，同樣地發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造能力和想象力。同時(shí)也激發(fā)了小朋友的興趣和舉動(dòng)性。

通過這一些優(yōu)秀的課例使我們鎮(zhèn)的幼教水平進(jìn)一步得到提高，大大推動(dòng)了我們幼兒園課程的改革。希望今后市幼教學(xué)科研究小組能多來我鎮(zhèn)組織開展如此活動(dòng)，讓我們共同進(jìn)步。

上課備課的心得體會(huì)和方法篇八

聽了侯光懋老師的教師教學(xué)科研方法的講座給我留下了深刻的印象，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對(duì)教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì)，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強(qiáng)，對(duì)我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。我是一名教師，不僅在運(yùn)用好的教學(xué)方法上好課的同時(shí)，還有寫文章做科研。結(jié)合自己本專業(yè)，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的方法對(duì)教學(xué)某些現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)造性的研究和理性認(rèn)識(shí)，自覺地把握該現(xiàn)象的本質(zhì)及一般發(fā)展規(guī)律，用論文的形式進(jìn)行表述，就是教學(xué)論文。體育論文是表述這一認(rèn)識(shí)成果的文字形式。真正稱得起體育論文的文章，不是從提筆開始，而是在寫作之前必定有一個(gè)前期的研究過程作為基礎(chǔ)，題目也是早已選定的。論文質(zhì)量取決于“想、做、寫”的總過程，即使是寫作水平有限的教師也會(huì)在撰寫體育論文過程中得到提高。

在教科研過程中，撰寫科研文章的動(dòng)機(jī)在不同的發(fā)展階段是不同的。如：部分教師的目的是評(píng)職稱，或是達(dá)到學(xué)校的相應(yīng)規(guī)定與要求等，此時(shí)解釋為被動(dòng)動(dòng)機(jī)；部分老師的目的通過文章使自己的經(jīng)驗(yàn)與思想得到廣大教師認(rèn)可，并獲得推廣，或者是為了通過文章進(jìn)行思想的辨析。此時(shí)解釋為主動(dòng)動(dòng)機(jī)。雖然，無論是哪種動(dòng)機(jī)都會(huì)促使教師們?nèi)懽?，但主?dòng)顯然更能夠促進(jìn)教師主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)教師專業(yè)化素養(yǎng)的可持續(xù)提高。因此，教師在撰寫論文時(shí)，要能夠清晰地認(rèn)清自我，以獲得持久的發(fā)展動(dòng)力。

教師科研最大的特點(diǎn)就是科研與教育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系，實(shí)踐性、時(shí)效性、應(yīng)用性強(qiáng)。作為一線教師最大的優(yōu)勢(shì)就是有著豐富的體育教育教學(xué)踐經(jīng)驗(yàn)和情境，在教育教學(xué)過程中可以遇到各種各樣的情況。教師可以從自己身邊的教育教學(xué)和訓(xùn)練中的一些現(xiàn)象入手，逐步積累。以身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象作為科研的課題，既不脫離教育教學(xué)的工作，而且這樣的科研課題都比較小，目標(biāo)明確具體可操作性強(qiáng)。短期內(nèi)就可以完成實(shí)驗(yàn)或者是小型調(diào)查報(bào)告，經(jīng)過一段時(shí)間的積累概括就會(huì)形成系統(tǒng)的研究成果。從身邊現(xiàn)象入手進(jìn)行科研不僅能使教師熟悉體育科研具體方法，還能提高教師的理論水平。這樣的科研不僅不脫離教師的實(shí)際工作，而且有利于教育教學(xué)的實(shí)踐，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。還可以促進(jìn)教師進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，并能將理論與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，真正的促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。對(duì)于一些較大科研課題可以分解或者是分步驟進(jìn)行研究工作，每個(gè)學(xué)期完成一個(gè)小的問題或者是多人協(xié)作來完成科研工作，這樣不斷的積累就能形成一定的科研成果。那種認(rèn)為教師不必參與科研的觀點(diǎn)是不正確的，同樣把教師的科研與教育專門的機(jī)構(gòu)和專職的研究人員畫等號(hào)是不合適的。幾年來深刻地感受到以身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象入手做科研提高了自身的理論知識(shí)，促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)。

教學(xué)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的'載體。學(xué)校教育工作的核心是教學(xué)，學(xué)校體育的核心工作是教學(xué)。教師所有的工作都是圍繞著教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)而展開的。同時(shí)新課程改革是教學(xué)改革為突破口，只有重視和抓住這個(gè)中心環(huán)節(jié)，精心備課、認(rèn)真上好每一節(jié)課，才能保證教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)能力的完善和提高。如果沒有教學(xué)這個(gè)載體的存在，那么教師專業(yè)化成長(zhǎng)也就成為了空中樓閣，其專業(yè)化成長(zhǎng)也就無從談起。

科研是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的靈魂，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。一定的科研能力是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的保證。教師不僅要有嫻熟的教學(xué)基本功，而且還要具有一定的科研能力才能實(shí)現(xiàn)事業(yè)上的成熟。觀察身邊的優(yōu)秀教師會(huì)發(fā)現(xiàn)科研工作占據(jù)工作總量的很大一部分時(shí)間，大部分的科研課題都是由這些優(yōu)秀教師承擔(dān)的?？蒲谢顒?dòng)能促使教師主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)，科研活動(dòng)能促使教師收集信息、篩選和運(yùn)用的能力，不斷地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新和吸收，促使教師將自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)升華為理論反過來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的源泉。它不僅包含教育部門的培訓(xùn)和繼續(xù)教育活動(dòng)，還包含教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。努力做到學(xué)習(xí)教育理論文章以及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；堅(jiān)持讀有關(guān)書籍掌握最新的信息，特別是課改方面的信息；寫課后反思、教學(xué)案例、讀書體會(huì)等，教師是新課程的促進(jìn)者，是課程資源中最活躍的因素。教師如果不進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，其專業(yè)能力就會(huì)停滯不前。只有認(rèn)真廣泛的汲取知識(shí)，才能真正的提高自身各方面的能力促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三大要素，三者相輔相成、互相促進(jìn)、缺一不可。只有三者協(xié)調(diào)發(fā)展才能真正促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，成為一名成熟的教師。

做教學(xué)中的有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題豐富和發(fā)展變化的教學(xué)實(shí)踐，永遠(yuǎn)有新的矛盾需要解決、新的現(xiàn)象值得研究、新的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)。作為第一線的教師，隨時(shí)要以敏銳的眼光和科學(xué)的好奇心，關(guān)注實(shí)踐中的各種新問題，審視教學(xué)中的“反常”現(xiàn)象，就可能從中發(fā)現(xiàn)值得總結(jié)研究的問題；要防止下述情況的發(fā)生，即因長(zhǎng)期辛苦工作疲勞而缺乏“問題意識(shí)”或反應(yīng)遲鈍，就有可能“身在寶山不識(shí)寶”、不知研究什么問題。

在面對(duì)教學(xué)實(shí)踐中紛繁多樣的問題時(shí)，我們每個(gè)教師不可能遇到什么問題都去研究，要做到有所棄才有所求。一定要從自己的專業(yè)特長(zhǎng)、研究興趣和理論基礎(chǔ)出發(fā)，選擇那些自己感興趣、很熟悉、能駕馭的問題研究，并能減少?gòu)澛繁M快出成果。如有人對(duì)改革教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)新的教材內(nèi)容感興趣，有人對(duì)探索新的教學(xué)方法手段、組織教學(xué)形式等有優(yōu)勢(shì)，還有的教師對(duì)實(shí)施新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法標(biāo)準(zhǔn)有獨(dú)到認(rèn)識(shí)，如此等等，都可以選擇個(gè)人最有優(yōu)勢(shì)的問題領(lǐng)域開展研究。長(zhǎng)期積累，還有利于研究成果的系統(tǒng)化與專業(yè)化。

教學(xué)研究要防止“淺嘗輒止”，力求在教學(xué)中不斷深化總結(jié)和完善相對(duì)而言，教學(xué)研究中因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多、活動(dòng)方式變化多樣、活動(dòng)空間較大，不可精確控制的因素較多；某些教學(xué)現(xiàn)象和指標(biāo)不能精確測(cè)試與量化，產(chǎn)生的各種誤差也較多。因而短時(shí)間、一次性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)或教學(xué)單元過程有可能使研究結(jié)果不明顯或有“失真”、“存?zhèn)巍钡那闆r。因此，教學(xué)研究力求較長(zhǎng)時(shí)間的多次重復(fù)試驗(yàn)，不可短時(shí)快速地追求一次課、一單元就全面成功，這種成功往往一推廣就失敗、就問題百出。另外，對(duì)每一輪教學(xué)研究結(jié)果的數(shù)據(jù)指標(biāo)與案例要全面分析、深入總結(jié)，并及時(shí)從中發(fā)現(xiàn)存在的漏洞和偏差，進(jìn)而修改研究方案，不斷優(yōu)化教學(xué)研究過程，確保高質(zhì)量的教學(xué)研究成果。

教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我以后會(huì)用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)我自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作。

總之，通過教師教學(xué)科研方法的學(xué)習(xí)，使我受到了很多的啟示，要提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效益，就要在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫，同時(shí)不斷總結(jié)分析，加強(qiáng)自己的科研能力。