大學(xué)輔修心得體會總結(jié)和感想 對大學(xué)輔修的看法(三篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

2022大學(xué)輔修心得體會總結(jié)和感想一

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在兩年半的時間里完成本專業(yè)所有的必修課程和選修課程。每學(xué)習(xí)一門課程，合理的運用學(xué)習(xí)方法、安排學(xué)習(xí)時間，爭取一次過關(guān)。

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以自學(xué)為主。對于學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，向輔導(dǎo)老師請教，或者上電大網(wǎng)站與學(xué)友探討、交流，直到弄明白這止。

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1、每天堅持上網(wǎng)學(xué)習(xí)2小時以上，并做好學(xué)習(xí)筆記。

2、利用周六、周日到電大聽課學(xué)習(xí)。

3、不定期上電大網(wǎng)站在線學(xué)習(xí)，每周不少于三次。

4、對每周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深記憶。

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全面理解所學(xué)的內(nèi)容，上課認(rèn)真聽老師講解，充分利用電大網(wǎng)上課堂，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，平時把理解不了的問題及時跟老師和同學(xué)溝通，提高自己的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中利用有限的時間學(xué)習(xí)更多的知識。平是積極參加多媒體教學(xué)，認(rèn)真完成課后作業(yè)，做好課后復(fù)習(xí)和考試工作。

2022大學(xué)輔修心得體會總結(jié)和感想二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!非常感謝您百忙之中抽出寶貴時間閱讀我的推薦信!很高興能以這樣的方式向你們推薦我校優(yōu)秀的學(xué)生xx。

xx同學(xué)在三年的大學(xué)校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，他孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。

他熱愛自己的專業(yè)，還利用課余時間專修計算機專業(yè)知識，使自己能輕松操作各種網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件。曾獲過三等獎學(xué)金，在書法和體育運動都獲得好成績。英語、電腦、普通話等方面的等級考試已達(dá)標(biāo)。除了在專業(yè)知識方面精益求精外，平時他還涉獵了大量網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)頁設(shè)計等知識。并且相信在以后理論與實際結(jié)合當(dāng)中，能有更大提高。

該同學(xué)對工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。

他最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時間觀念強，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽，連續(xù)擔(dān)任了分院的乒協(xié)的秘書長一職。

他有良好的道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向，他積極地向黨組織靠攏，并參加了入黨積極分子培訓(xùn)班的培訓(xùn)，使該生對黨有可更為深刻的認(rèn)識。他遵紀(jì)守法、愛護(hù)公共財產(chǎn)、關(guān)心和幫助他人，并以務(wù)實求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國活動。

身為學(xué)生，他在修好學(xué)業(yè)的同時也注重于社會實踐。有廣泛愛好的他，特別擅長于網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站管理與維護(hù)方面。本著學(xué)以致用，實踐結(jié)合理論發(fā)揮。在暑假期間，他在大型網(wǎng)吧里工作，管理經(jīng)驗與軟硬件維護(hù)得到了極大的積累。

也許該生沒有豐富的工作經(jīng)驗，但他有他的年輕和熱忱，自信而不狂妄。深信在今后的鍛煉中，積極、樂觀、務(wù)實的他會很快地容納于這個大集體中!望給予任何機會，機會就是驚喜。

感謝您在百忙之中讀完這封推薦信，誠祝事業(yè)蒸蒸日上!

推薦人：xxx

xxxx年xx月xx日

2022大學(xué)輔修心得體會總結(jié)和感想三

傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式以教師為中心，依托教材，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行單詞句子和課文練習(xí)的講解，但是課堂教學(xué)效果卻每況愈下，因此，越來越多的教師參與到新的教學(xué)模式的討論中來。而學(xué)生將自己的英語問題歸結(jié)為詞匯量太小，但真實情況卻是課本里學(xué)過的詞匯學(xué)生根本無法掌握，當(dāng)教師提及時，學(xué)生都能回憶出確實學(xué)過該詞匯，但無法轉(zhuǎn)化為積極詞匯，最明顯的結(jié)果就是作文中的中式英語以及篇章連接問題。因此，在10年級新生入學(xué)時筆者就有計劃的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

1作文訓(xùn)練計劃

大學(xué)英語學(xué)習(xí)安排為兩年，第一學(xué)期時，主要根據(jù)教材課后練習(xí)，進(jìn)行相關(guān)段落的寫作練習(xí)，筆者抽取一定比例的作文進(jìn)行批改和課堂評講，重點為段落中的句子關(guān)系。第二學(xué)期主要進(jìn)行記敘文的寫作訓(xùn)練，以21世紀(jì)大學(xué)英語第四單元“the washwoman” 和第七單元兩篇描寫老師的文章“i became her target”以及“firm, fair and friendly”為例，要求學(xué)生仿寫描寫人的文章;以第二單元課文“bittersweet memories”為例，練習(xí)如何記敘一件事情。而在課文講解時，側(cè)重于議論文結(jié)構(gòu)的講解，為下學(xué)期考試作文的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。這學(xué)期是第三學(xué)期，在12月時學(xué)生將參加四級考試，因此這學(xué)期作文訓(xùn)練側(cè)重于考試作文，作文訓(xùn)練周期為兩周，依托網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行新形式作文訓(xùn)練。教師在博客上發(fā)布作文要求，在一周內(nèi)三分之一的同學(xué)將自己的習(xí)作發(fā)布到指定的作文博客上，第二周另外三分之一的同學(xué)就句子、文章內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)三個方面評論，然后教師再挑選典型問題和范文進(jìn)行評講。

2作文習(xí)作中的典型問題

在幾輪作文練習(xí)完成后，學(xué)生作文問題主要還是集中在句子，句子關(guān)系以及篇章安排上。在此，筆者以近期內(nèi)一篇學(xué)生習(xí)作為例，討論典型問題以及解決方法。

2.1小句關(guān)系錯誤

相鄰小句之間缺乏邏輯/語義關(guān)系或關(guān)系微弱

(1)nowadays,everyone in modern society faces the keen competition .the young have to stand the more and more higher pressurefrom the society and the family. we have better learn how to reduce these stresses so as to have a happy life.

這是一篇作文的開頭，學(xué)生原意是想遵循普遍—一般原則，但表述的結(jié)果確是句子間缺乏邏輯聯(lián)系：從現(xiàn)代社會中每個人面臨激烈競爭到年輕人承受越來越多的家庭和社會壓力再到為了幸福生活我們要學(xué)會減壓，文字表述中缺乏內(nèi)在聯(lián)系，每個人——年輕人——到我們遵循的還是中文意合的思路，沒有注意到英文形合的特點。在意識到這點后，該學(xué)生對本段進(jìn)行了修改：

(2)nowadays , young people are under considerable pressure , which affects their lives ,soinstant measures need to be taken.

修改后的句子體現(xiàn)了因果關(guān)系，使相鄰小句間關(guān)系密切。

2.2邏輯聯(lián)系語使用不正確或漏用

(3)one part of them like to go to bar drinking. though it isn’t a positive method, and will bring harm, people are still crazy about this after one day’s businesses. but there are some people choosing sport to ease.

這幾個句子是正文部分對減壓方式的敘述，作者在闡述去酒吧和做運動這兩種不同的方式時添加了非常主觀的評論，并簡單的用轉(zhuǎn)折連詞but進(jìn)行連接，而且從句子數(shù)量上看第一種方式的敘述遠(yuǎn)多于第二種方式的敘述，其實是違背了文章要求，二者之間并沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系。出現(xiàn)此問題的原因在于學(xué)生并沒有搞清楚記敘、議論和說明三種不同寫作方法的作用，僅僅是憑借翻譯中文內(nèi)容來完成習(xí)作，忽略了小句關(guān)系。

“與上述問題相似的一種情況是，本來連貫的語義單位中夾雜了一個無關(guān)的小句，導(dǎo)致語篇前后不連貫?！?/p>

(4)at the same time, young blood feel great stress. some of them are busy rest of them are busy working and so we have many ways to reduce stress.

在該例中，作者想通過句2和句3列舉壓力的來源，但其表達(dá)并不能起到該種作用，反而割裂了句1和句4的關(guān)系。

2.3句子錯誤

1)結(jié)構(gòu)重復(fù)。有的同學(xué)只機械的記住一些單詞短語，寫出來的句子符合英語語法，但往往結(jié)構(gòu)或意思重復(fù)，違反了英文簡潔的原則

(5) they surf the internet with forgetting to eat the breakfast, lunch and

dinner.

例5中介詞短語作狀語或分詞作狀語擇一即可。該類錯誤在于學(xué)生在寫作過程中只注意了語法現(xiàn)象，忽略了英文表達(dá)的特點。而在該篇僅120字的作文中，此類錯誤就有四處。

2)“漢語中有大量的重復(fù)現(xiàn)象, 常常運用實稱、還原和復(fù)說的表達(dá)方法, 起到反復(fù)強調(diào)的作用。而英語用詞力戒重復(fù), 常常用替代、省略和變換的表達(dá)方法避免重復(fù)?！?/p>

(6)they have work pressure, study stress, family stress and interpersonal pressure and so on. 此句中作者采用了中文典型的重復(fù)方式來表達(dá)，無視英文的行文特點。宜直接修改為they are under presses from work, family ,study and so on.在這次20篇習(xí)作中，有六篇出現(xiàn)此種現(xiàn)象，而其中大多數(shù)同學(xué)重復(fù)出現(xiàn)該問題。

2.4篇章錯誤

非英語專業(yè)學(xué)生作文訓(xùn)練的動力往往是四級考試，因此議論型考試作文是學(xué)生關(guān)注的重點，帶來的問題是學(xué)生不會說故事，即無法詳細(xì)描述一個人、一件事或如何去做一件事。表現(xiàn)為任何類型的文章都頻繁出現(xiàn)“we think”、 “in my opinion” 和”we should”等主觀性表述。在這篇要求列舉不同減壓方式的文章中，作者主要采用了兩種不同的筆記式方法而不是自己的敘述來說明。

1)ways are as follows: in the first place, we can rest when feel tired. the second, we can go to out to breathe fresh air when we have sense of suppression in the y,we can stand at the window to start into the distance and so on.

在該段落中，作者僅僅簡單的用一二三連接了三個句子，沒有考慮到其內(nèi)在聯(lián)系和闡述順序，沒有任何對這些減壓方式的說明，說服力不夠。

2)there are different ways to reduce stress, such as go shopping, watching television, eating, playing games and so on.

這段作者僅用了一個句子，簡單的列舉了一些減壓方式，根本沒有想到要做更多說明，對于正文部分來說非常薄弱，連帶整篇文章的闡述效果減弱，沒有達(dá)到該有的寫作目的。

3小結(jié)

本文通過一篇作文習(xí)作去檢驗有目的的系統(tǒng)作文訓(xùn)練效果，發(fā)現(xiàn)無論是從篇章、小句關(guān)系還是句子本身，學(xué)生最大的問題在于母語的負(fù)遷移。因此，筆者的下步計劃是從單純的寫作訓(xùn)練轉(zhuǎn)向中英文思維方式區(qū)別的訓(xùn)練，以期改變學(xué)生用中文思維來寫英文文章和句子的習(xí)慣。而此種現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大推動力是四級考試和期末考試成績，其追求的是分?jǐn)?shù)而不是語言的完善。激勵學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造學(xué)生實踐語言的真實環(huán)境是解決該問題的根本方法。