石頭人貼畫心得體會報告 石頭畫貼畫(9篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會報告一

這幾百年來，我感受過熾熱的陽光，那是多么舒服；見過冰冷的月亮倒映在水中，或有時候，一顆新來的石子將平靜打破，隨即傳來天真無邪的聲音：“哈哈哈，我把月亮打碎了！”

我只是一顆小小的，很不起眼的石頭。我的外殼雖然水冷，可我的內(nèi)心是火熱的，每當(dāng)我睡著時，總夢見自己在發(fā)光，與熾熱的陽光一樣的耀眼，我有著金色的外表，讓眾人羨慕?？墒敲看螐膲糁行褋恚殡S我的只是一片漆黑，不過，我已經(jīng)習(xí)慣了，現(xiàn)只能等待著黎明地到來。

一天早上，陽光不知怎的，格外紅，在升到我的頭頂時，大地開始搖晃，一大股水流將我卷走，過急的水流讓我飛速翻滾，不斷與周圍的物體撞擊，我感覺身體在變小，徹骨的痛，我頓時暈了過去。

當(dāng)我再次醒來時，發(fā)現(xiàn)一束陽光正對著我，天吶，我的身上閃著光芒，原來，我變成了光滑的鵝卵石，周圍有許多碎石，很多都是老朋友的殘體。我靜靜地躺在這片水塘里，這里水不多，但很美，周圍花紅柳綠的，還有座小木屋。突然，我上空的陽光消失了，抬頭一看，一雙水靈靈的大眼正盯著我。接著，我被捧了起來。

“爸爸快來看，是鵝卵石，還是彩色的！”女孩大叫著，興奮地跑回進(jìn)了小木屋。女孩的爸爸像是個農(nóng)民，他對女孩說：“鵝卵石啊，它是歷經(jīng)千辛萬苦才變得那么柔美的，還有許多鵝卵石里面有小小的鉆石和金子呢！”“那它會有嗎？”“這要科學(xué)驗(yàn)證了才知道。寶貝，不光一些經(jīng)歷了磨難的石頭含有金子般的光芒，如果你夠努力，也會成為那顆最耀眼的金子?！?/p>

多美麗、鼓舞人心的話！我想，也許夢中的金光就是金子發(fā)的吧！

女孩用繩子把我掛在門前，說：“我要許多鵝卵石裝飾屋子。”就這樣，我被掛在天空中，經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，顯得有些蒼桑。十年過去了，女孩長大了，她找到了一份美麗的工作，讓全家過上幸福的生活，這天，一家子要喬遷了，她進(jìn)進(jìn)出出，十分忙碌。突然，她停住了，就像十年前一樣好奇又喜歡地看著我，將我從屋檐上取下。第二天，她帶我去了珠寶店。

我被對半切開，白熾燈照在我身上，金光四射……

關(guān)于石頭人貼畫心得體會報告二

【教學(xué)課時】兩課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會生字、新詞，能正確讀寫。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】生字卡片，關(guān)于李四光的資料。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？

如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國的地質(zhì)學(xué)家李四光，小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課文題目）

二、初讀課文，掃除障礙

1、請學(xué)生各自輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分段指名讀課文。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，介紹本文主人公——李四光

2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

1、認(rèn)讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫。請你想一想，然后提醒大家。

藏：共十七畫，第六畫為“└”。

臥：左“臣”右“卜”注意“臣”的筆順，第三筆為“┑”

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。

2、認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

指名讀生字，新詞，進(jìn)一步鞏固生字的詞語。

二、感知巨石的形象

1、請大家各自輕聲朗讀第二自然段，思考老師提出的問題。

2、老師在黑板上畫石頭討論：

（1）這是一塊怎樣的石頭？

（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

三、感受好問精神

1、時間長了，李四光對這塊石頭有了疑問。

他產(chǎn)生想到的是問老師。李四光會怎么問，老師又怎么答的，李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演演。

2、同桌讀后，挑選學(xué)生上臺表演。

四、解開巨石之謎

1、李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的？請大家讀最后兩個自然段。

2、讀后討論：李四光是怎么解開巨石來歷這一謎團(tuán)的？

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn)：

（1）這個問題使李四光思考了二十多年。

（2）長大后，李四光到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

4、對這塊巨石的研究，引導(dǎo)他得出了什么重大成果？

五、交流讀后感想

1、完整地朗讀課文。

2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請大家交流一下。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會報告三

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《石頭書》是蘇教版（國標(biāo)本）三年級上冊第六單元的第一篇課文。本單元有三篇課文，《石頭書》在記敘一件真實(shí)的事情過程中介紹了化石，《小稻秧脫險記》寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中，采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用?！逗教祜w機(jī)》則從普通飛機(jī)的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。這三篇課文均為科學(xué)性的小品文或童話，對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。

《石頭書》為一篇科學(xué)小品文，講兩位小朋友——川川和磊磊向勘探隊員詢問“石頭書”——化石的情景，介紹了化石和化石的作用等有關(guān)知識。也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)，探求知識的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了他們刨根問底的精神。全文共14個自然段，可以分為三個部分：第一部分（1-5）：

寫石頭的外形一層一層的，像一冊厚厚的書；第二部分 ( 6 - 11) ：介紹了石頭書的內(nèi)容：“字”和畫；第三部分 ( 12-14 )：寫石頭書的作用。課文情趣盎然，寓科學(xué)知識于充滿童真的對話之中，科普作品成了有趣的兒童讀物，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其產(chǎn)生閱讀期待。

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1. 知識與能力目標(biāo)：

(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文；

(2) 初步了解什么是石頭書、石頭書里有哪些學(xué)問；

(3) 初步了解有關(guān)化石的知識以及研究化石的作用。

2. .過程與方法目標(biāo)：

(1) 通過默讀課文找出川川和磊磊的問題初步學(xué)會默讀的方法；

(2) 通過欣賞圖片了解課文內(nèi)容，對礦物、化石留下直觀印象。

3. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

初步形成熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣并對周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究。

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1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解“石頭書”是一本怎樣的書。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文語境，特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，來理解“石頭書”是一本怎樣的書。

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（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

成功的導(dǎo)入，能使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整節(jié)課奠定基調(diào)。在設(shè)計中先對課文中的人物以及人物的特征來一個回憶，“川川和磊磊給你留下了怎樣的印象?”有利于新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)；點(diǎn)出“刨根問底”，也為教學(xué)情感目標(biāo)作鋪墊。

（二） 精讀感悟

(1) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級學(xué)段要求初步學(xué)會默讀，因此在找川川和磊磊提的問題時設(shè)計為默讀，邊讀邊畫出問題，同時培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

(2)由“刨根問底”導(dǎo)入課文，抓住“問”來走進(jìn)文本，幫助學(xué)生建立“問”的意識，為教學(xué)情感目標(biāo)作鋪墊。在講授的過程中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。另外，第一小節(jié)到第五小節(jié)為課文的第一部分，主要寫“石頭的外形一層一層的，像書”，點(diǎn)出這一點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地把握文脈，同時又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

(3)三年級小學(xué)生的思維發(fā)展仍處于具體形象思維階段，對于較抽象的事物還不能很好的建立關(guān)聯(lián)點(diǎn)。而圖片正具有形象、生動等特點(diǎn)，符合現(xiàn)階段學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，更易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時易于接受知識。因此在教授過程中通過出示雨痕、波痕、礦物、化石的圖片來幫助學(xué)生建立直觀的形象，幫助他們更好地感知礦物、化石等抽象事物，同時更好地理解課文。

(4)朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北疚囊詫υ挒橹鳎渲杏腥宋锏纳駪B(tài)描寫，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的體會。同時對學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生更高的朗讀目標(biāo)。另外，通過分角色朗讀來幫助學(xué)生體會對話體課文的特點(diǎn)。

（三）總結(jié)深華

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中多學(xué)的同時更要多問，將“刨根問底”的習(xí)慣內(nèi)化到學(xué)生的生活中去。

（四）作業(yè)設(shè)計

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，本課所學(xué)的內(nèi)容為孩子們非常感興趣的化石，因此讓他們搜集有關(guān)化石的資料他們將樂意而為，在興趣之上培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生搜集、處理資料的能力。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會報告四

記得很小的時候，我與媽媽吵架時，她常說一句話：你是從石頭里爆出來的，去找你的媽媽吧?！绷⒖?，我常常放聲大哭，心中認(rèn)定自己是一個沒人要的孩子，那我前面的人又是誰？是當(dāng)初收養(yǎng)我的人嗎？

“我是從石頭里爆出來的’這一句話伴隨我走過了很多個童年。開始，我接觸了《西游記》中，孫悟空出生的片段，我也常常傻傻地認(rèn)為我的“母親”就是那一塊仙石，我與孫悟空是同母的。曾經(jīng)對孫悟空的羨慕，導(dǎo)致我認(rèn)為我也應(yīng)該有上天入地的超人本領(lǐng)，為什么我還是那么的平凡呢？

某一天的清晨，我踏起一條尋“母”之路，我認(rèn)為在山的一邊應(yīng)該就是我的出生地。當(dāng)年，我應(yīng)該是伴隨著霹靂閃電而出生，在自己的一生中有著神秘的面紗吧，我毅然的背上了我的小書包，慢慢地走著凹凸不平的田路，相信自己能找到失散多年的“母親”。

太陽升得很高了，已經(jīng)是響午。我也走到了山的一邊，可是，這里并沒有什么石頭，有的只是荒蕪的草地和幾棵長得筆直的大樹，靜靜地呆在這里。肚子有點(diǎn)餓，我望著天上一朵朵飄逸的白云，那應(yīng)該是甜甜的棉花糖吧！漸漸地發(fā)現(xiàn)這里特別岑寂，一旦有風(fēng)吹草動，便覺得很害怕，不知道為什么，我當(dāng)時竟然哭了，在我的童話世界里認(rèn)為，當(dāng)一個孩子哭時，善良美麗的母親一定會來。我的“母親”終究沒有來，來的是她，她看見了我輕聲細(xì)語地對我說:“寶貝，你怎么來這里的，我們一起回家?！痹谝庾R之下，我習(xí)慣地叫了她一聲媽媽，但腦子依然認(rèn)為“仙石”就是我的“母親”。當(dāng)她問我“為什么來這里”時，我?guī)е煺嬗字傻恼Z氣回答“我在找‘媽媽’。她聽了這一句話只是輕輕的抿嘴一笑，抱著我匆匆地回家了。我在想，為什么這一個人跟我的“母親”一樣，一樣對我無悔地守護(hù)呢？

幾個月之后，我再也沒有去山的另一邊了，我在向姐姐學(xué)習(xí)寫字，幾個星期之后，我能要用字勉強(qiáng)地連成一句話，上面寫著：給媽媽。

媽媽，我在山的一邊沒有找到你，我無法看到你美麗的眼晴（睛）。

這一段文字，不知道丟在哪里，只是在朦朧記憶中的那天，母親的眼眶里擠滿了淚水，眼睛紅紅的，好像楓葉哪樣深紅，我不敢與她講話。

調(diào)皮的我有一天和母親爭吵，我不想穿太太多的衣服，“我是從石頭里爆出來的”這一句話伴隨我走過了很多個童年。開始，我接觸了《西游記》中，孫悟空出生的片段，我也常常傻傻地認(rèn)為我的“母親”就是那一塊仙石，我與孫悟空是同母的。曾經(jīng)對孫悟空的羨慕多的衣服，她卻帶著命令的語氣：“小心感冒，快給我穿?！蔽覡幉贿^她，丟下衣服，獨(dú)自一人跑了出去，凜冽的寒風(fēng)果然風(fēng)卷殘席著每一個角落，我真的感冒了。我拖著顫顫微微的軀殼走著回去，每一步感覺是天昏地暗，頭暈?zāi)垦?，整一個人輕飄飄好像是在空中。面對脆弱體質(zhì)的攻勢下，我在家門口倒下了。我的母親看到眼前的一幕，她整一個精神世界都頻臨崩潰，慌張地將我抱了進(jìn)去。病秧秧的我躺在床上，心里還想著，我的“母親”，為什么到現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)？是不是不要我了，眼里不禁地流下了悲傷的眼淚。母親看到我流下了眼淚，瞬間，變得不知所措，恐懼的她斷斷續(xù)續(xù)地說：“寶貝——寶貝，你為什么流下了眼淚？”

怒氣雖然消了，但對于眼前的她，有了新的懷疑，難道世上的媽媽只有一個嗎?“或者仙石母親”根本就是不存在的嗎？思考之中，想起了一首歌：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草……我流下了幸福的眼淚，我嘶啞的喉嚨困難地說了一句：“媽媽，我愛你?！彼龘?dān)憂的臉上突然綻放出一抹燦爛的微笑。

這件事過去了很多年，我現(xiàn)在已經(jīng)是初中了。我常常搬出來這一句話問我媽：“媽媽，我是從石頭里爆出來的嗎？”你常常說：“額，你是從石頭里爆出來的?！被貞涍^去，總感覺很有意思，幼時，充滿了無知和幼稚，卻也在懵懂之中，得到了一份真摯的母愛，也不失所償了。

永遠(yuǎn)，不會忘記那一句話。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會報告五

我是一顆小小的石頭，外表出丑干燥，躲在樹林里的雜草里。

我毫不起眼，正如我身邊千千萬萬的兄弟一樣，整天灰頭土腦，終日無所事事。

有一天，我被雨水從到一條小溪里，小河說：“你看你，又黑又丑，你看我，我能為人們提供新鮮的水。你又能做甚么?”

我卻不搭理小溪，小溪也不把我當(dāng)回事。天長日久，我被小溪沖得很光滑。慢慢的，我變成了鵝卵石。

有一天，我被小男孩撿到了，小男孩對他的爸爸說：“爸爸，把它當(dāng)成裝飾品放在家里好嗎?”爸爸說：“當(dāng)然可以。”于是，我就被男孩還帶走了。

過了不久，小男孩搬家了，我被遺忘在了角落里。

一天，一位地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過那里把我撿起來了，他拿起了錘子在我身上敲了敲，便把我?guī)У搅怂依?。?jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，原來我是一塊寶石，于是他找了一位石匠把我打磨成了一塊寶物。

我本是一塊又黑又丑的石頭，有一塊石頭變成蛾卵石，變成一塊寶物。大自然好奇妙啊。

我要感謝小男孩和那位地質(zhì)學(xué)家。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會報告六

我是一塊石頭，是為了是一個為了阻止一個老房子的門被風(fēng)吹的石頭。

這天，我驚訝的發(fā)現(xiàn)這個老房子的主人行色匆匆得整理東西，叫了一大群陌生人所有的家具和我被搬運(yùn)到了一棟新房子里，但過了幾天我就被扔在了一條小溪的旁邊，我猜新房子里不需要我了。

現(xiàn)在，我的生活發(fā)生了大變樣。以前，只有我一塊石頭孤零零在那，現(xiàn)在，有許多同伴陪伴在我身旁。早晨，太陽公公催促我們起床；白天，小溪哥哥跟我們戲水，給我們搓澡；晚上，月亮婆婆給我們唱催眠曲。這樣開心得玩了一年，我發(fā)現(xiàn)我變成了一塊卵石。

可好景不長。暴風(fēng)雨說來就來，而且連著下了一個星期。那天夜里，小溪哥哥變得狂躁了起來，山頂上突然發(fā)出巨響，洪水咆哮著，轉(zhuǎn)眼間，就把我吞沒了。

洪水吼叫著，在我身旁打著漩渦。滿世界都是水，巨大的轟隆聲蓋住了一切聲音。我急切的尋找我的同伴們，可惜眼前都是白茫茫的一片，什么都看不見。突然，我腳下一空，被河水沖下了一座瀑布，我身子鉆心的痛，居然掉了一半。我的眼前一黑，痛得昏了過去。

當(dāng)我醒來時，發(fā)現(xiàn)周圍的事物都變了，還隱約感到世界變大了。這時，我發(fā)現(xiàn)自己成了一顆不起眼的石頭。

這里的空氣咸咸的，還有魚的味道，我自由地大口呼吸這清新的空氣。“這里是哪兒”我好奇地張望四周：“潔白的沙子，一望無際的沙灘，還有一大片藍(lán)色的水。這藍(lán)色的水應(yīng)該是小溪哥哥說的大海吧?！币幌氲叫∠绺纾业男睦锞鸵魂嚬聠??！安恢牢业呐笥言趺礃恿?。”

大海叔叔陪我和沙子朋友們玩水滑梯時，我又變成了一粒沙子。一天，沙灘上來了一群運(yùn)沙子的人，他們“請”一些沙子去“旅游”，“幸運(yùn)”的我也有幸參加了這次“旅游”。

我們被倒在了一個工廠的流水線上，我們都感到萬分激動，期待下一秒會發(fā)生什么?？墒堑却覀兊氖且粋€可怕的大鍋爐。我們舒舒服服地躺在鍋里時，鍋熱了起來，我又感覺到又熱又痛這種痛比上一次墜入深谷還疼。這次仿佛將我全身都抽出來，有重新塑造一遍。我感覺自己好像要融化了。我仿佛在鬼門關(guān)徘徊，隨時可能死去，我昏了過去。

我醒來時發(fā)現(xiàn)自己又回到了原來的小河邊，只是我變成了一塊裝在溪邊小屋上的玻璃。

“我是一塊石頭，一塊變成了玻璃的石頭，從這里來，又回到了這里……”我歡快地唱著歌。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會報告七

李四光是我國的地質(zhì)學(xué)家。

小時候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都愛藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。

“是誰把它放在哪兒的呢？”

“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”

“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？”

“這我可說不上來了?！?/p>

李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。

這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會報告八

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1、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，按abab的形式進(jìn)行排序。（重點(diǎn)）

2、在集體面前大膽表達(dá)自己的看法。

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1、三角形、圓形小卡片人手一套

2、ppt過程

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1、小朋友，美麗的春天到了，大家都去春游啦。

2、點(diǎn)擊ppt。小朋友來到了公園里，公園里有些什么？

3、樹是怎么排隊的？

4、花是怎么排隊的？

5、出示ppt2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來修吧！

這些石頭是什么圖形？他們是怎么排隊的？接下去是什么形狀的石頭？

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1、情境：路遇小兔，傷心的小兔說回家的路壞了，我們一起來幫小兔修路吧。

2、小兔訴說路的規(guī)律：一個三角形一個圓形一個三角形一個圓形

3、教師演示。

4、幼兒操作練習(xí)。

5、師幼共同檢驗(yàn)。

6、小兔送禮物，送給每位寶寶一個圖形延伸活動：

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1、哎呀，我們回家的路也壞了，怎么辦？

2、看看我們有幾種圖形？三種圖形怎么排？

3、師幼合作修路。

關(guān)于石頭人貼畫心得體會報告九

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游戲

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無

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發(fā)展幼兒彈跳的能力

喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

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集體

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一課時，30分鐘

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平坦場地一塊

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幼兒兩人或三人一組，面對面戰(zhàn)立，游戲開始，同時用力向上跳，落地時兩腳可任意成三種姿勢：

（1）腳并攏表示“石頭”

（2）兩腳左右開立表示“布”

（3）兩腳前后開立表示“剪子”。

注意：石頭勝剪子，布勝石頭，剪子勝布。

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游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。