2023年助力高效教學(xué)心得體會和感想(實用8篇)

心得體會是自我反省的有效途徑，可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。心得體會的寫作要有邏輯性，按照時間順序或主題順序進行。以下是一些關(guān)于如何寫心得體會的實用建議和技巧，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

助力高效教學(xué)心得體會和感想篇一

教學(xué)是一項博大精深的工作，任何一位優(yōu)秀的教師都應(yīng)該有著高效教學(xué)的能力，尤其是在當(dāng)今這個競爭激烈的時代，教師們不僅僅需要傳授知識，更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的多年教學(xué)生涯中，我深刻地領(lǐng)悟到了高效教學(xué)的重要性，總結(jié)了一些心得體會，今天我特意寫下這篇文章，與大家分享我個人的看法。

一、堅持因材施教原則。

在高效教學(xué)中，個性化教育是非常重要的，一位好的教師必須了解每位學(xué)生的性格、思維方式和學(xué)習(xí)特點，堅持因材施教原則，這樣才能更好地滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。例如，有的學(xué)生喜歡拓展自己的知識領(lǐng)域，這時候，教師可以為其提供更多閱讀材料，或者與相關(guān)機構(gòu)聯(lián)系，組織學(xué)生參加相關(guān)學(xué)術(shù)活動，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，也能讓學(xué)生在與同齡人交流互動中進一步提高自己的綜合能力。

二、注重知識結(jié)合實踐。

高效教學(xué)的另一個重要方面是注重知識結(jié)合實踐，學(xué)生們學(xué)習(xí)了新知識之后，需要將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去。這樣，學(xué)生可以更好的了解新知識的重要性和應(yīng)用場景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的實際能力。例如，在語文方面，教師可以通過閱讀課外書籍、觀看電影、講故事等方式，讓學(xué)生更好的了解文化背景和社會現(xiàn)象，從而拓展學(xué)生的思維和語言表達能力。

三、建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是高效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該盡可能的了解學(xué)生的生活、興趣和想法，與學(xué)生建立起互信、互相尊重的良好的人際關(guān)系。這樣，教師才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)該用心傾聽學(xué)生的意見和建議，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，做到教學(xué)有方，學(xué)生愛學(xué)。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式。

在高效教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式是必不可少的。教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定不同的教學(xué)計劃，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)可以采取小組合作、探究式學(xué)習(xí)、教學(xué)測評等多樣化的教育方式，這些教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、持續(xù)優(yōu)化自身。

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該不斷優(yōu)化自身，提高自身的教學(xué)水平和能力。這包括不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，掌握新的教育技術(shù)，不斷參加會議和研討會，以便更好地掌握新的教育趨勢和發(fā)展動向。同時，教師應(yīng)該不斷吸收學(xué)生的意見和反饋，及時改進自己的錯誤，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

綜上所述，高效教學(xué)不僅僅需要教師的個人努力，還需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化教育系統(tǒng)，提高教育水平和質(zhì)量。在高效教學(xué)中，教育應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，注重知識的應(yīng)用和創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和氛圍，這樣才能夠更好地推動教育的良性發(fā)展，讓學(xué)生更加健康、全面地成長。

助力高效教學(xué)心得體會和感想篇二

教學(xué)是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，孩子們的成長和學(xué)習(xí)需要教師們精心地呵護和指導(dǎo)。隨著時代的變遷和教育理念的不斷更新，教師需要不斷提升自己的教學(xué)能力。因此，參加高效教學(xué)培訓(xùn)成為教師必不可少的一部分。本文將分享筆者在參加高效教學(xué)培訓(xùn)后的心得體會。

高效教學(xué)培訓(xùn)可以幫助教師進一步提高教學(xué)能力和教育理念，加強教學(xué)效果和價值觀，為教師提供更好的教育服務(wù)。培訓(xùn)課程包括多個方面，如課堂管理、學(xué)生談話技巧、評估與反饋等。教師們可以從中獲取知識和經(jīng)驗，也可以與自己領(lǐng)域的其他教師們交流并增進聯(lián)系。

高效教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式是多樣化的。除了課堂講解、案例分析等表面的方式之外，更重要的是學(xué)員之間的交流溝通和自主學(xué)習(xí)。在高效教學(xué)培訓(xùn)中，教師們可以充分利用各種形式的資源，例如教材、網(wǎng)絡(luò)等，開展自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中解決實際問題，提升自己的掌握能力。

高效教學(xué)培訓(xùn)，旨在為教師們提供一個互通有無的平臺，使教師們共同探討教育的前沿動態(tài)和教學(xué)實踐方法。高效教學(xué)培訓(xùn)的收獲是多方面的，可以幫助教師提高教學(xué)水平和職業(yè)能力，增強專業(yè)素養(yǎng)。同時，培訓(xùn)還可以開拓教師的視野，拓寬思路和眼界，為教學(xué)工作提供更好的思路和方法。

第五段：總結(jié)。

在競爭日益激烈的教育行業(yè)中，高效教學(xué)培訓(xùn)的意義是日益增大的。教師在職業(yè)發(fā)展的道路上，應(yīng)該注重自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，與同行交流心得，不斷通過實踐提升自己的能力。正如人腦一樣，一旦停止學(xué)習(xí)，就相當(dāng)于死亡。高效教學(xué)培訓(xùn)作為一種有生命的自我提升，多樣化的教學(xué)方式不僅能促進個人學(xué)習(xí)的有效性與效率，也有助于打破教育學(xué)科之間的壁壘，提升教育領(lǐng)域的整體水平。相信通過這次高效教學(xué)培訓(xùn)，我們將不斷提升自己的能力，更好地服務(wù)我們的學(xué)生和社會，讓教育更美好。

助力高效教學(xué)心得體會和感想篇三

教育培訓(xùn)是一種不斷發(fā)展的活動，它需要適應(yīng)時代的變化，具有創(chuàng)新性和靈活性。跟隨科技的發(fā)展，現(xiàn)在的教育培訓(xùn)方式變得越來越科技化、智能化。助力高效教學(xué)培訓(xùn)成為眾多培訓(xùn)機構(gòu)和教育從業(yè)者們所追求的目標。而在這樣的助力下，我也有了一些心得體會。

第二段：提高教學(xué)效率。

教學(xué)效率是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標準之一。高效的教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使知識更快、更深入地被吸收和掌握。而現(xiàn)在，我們能夠通過課堂學(xué)習(xí)軟件、在線教學(xué)和視頻教學(xué)等方式，幫助教師發(fā)揮最大的教學(xué)潛力，讓學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率。

第三段：提升教學(xué)品質(zhì)。

教育培訓(xùn)行業(yè)中的競爭日趨激烈，提升教學(xué)品質(zhì)已成為相關(guān)機構(gòu)生存與發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過培訓(xùn)機構(gòu)提供的學(xué)科教育、素質(zhì)教育和在線教學(xué)服務(wù)，可以提高教育培訓(xùn)課程的品質(zhì)，滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)、實踐和提升需要，為學(xué)員提供更多選擇，將培訓(xùn)機構(gòu)的服務(wù)提升到一個新的高度。

第四段：收到良好的教育體驗。

給學(xué)員們提供具有創(chuàng)意、科技感、非常有趣的課程內(nèi)容，能夠強化學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗，使他們對教育培訓(xùn)機構(gòu)的服務(wù)產(chǎn)生更好的認可度和擁護感。通過幾種教學(xué)方法混合使用，如眾籌式學(xué)習(xí)課堂、游戲化教學(xué)等，能夠在賦予學(xué)員們知識同時，讓他們獲得體驗良好的感覺，提高教育培訓(xùn)機構(gòu)的口碑和品牌價值。

第五段：結(jié)論。

總之，通過助力高效教學(xué)培訓(xùn)，可以提升教學(xué)效率和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，并營造良好的教育體驗。根據(jù)不同的學(xué)員特點，教育培訓(xùn)機構(gòu)可以選擇性使用各種方式，幫助學(xué)員們學(xué)會更多、更好地掌握知識。在科技快速變化的時代，提高教育培訓(xùn)程度顯得特別重要。因此，隨著教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展與進步，助力高效教學(xué)培訓(xùn)的應(yīng)用也會得到更為廣泛的推廣和應(yīng)用。

助力高效教學(xué)心得體會和感想篇四

暑期我學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的有關(guān)材料，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進的地方。

總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，我校根據(jù)自己的實際情況構(gòu)建了自己的一套教學(xué)模式，其實際教學(xué)效果和教學(xué)的活力也在課堂中展示出來了，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的數(shù)學(xué)課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。

同時，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的數(shù)學(xué)思想依然是我們數(shù)學(xué)教師重中之中的任務(wù)。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦數(shù)學(xué)，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。。因此，實施教學(xué)的有效時間，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。

孔子說“教學(xué)有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對像不盡相同，教育對像所具備的知識經(jīng)驗更是參差不齊，教育學(xué)生，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說，在實施高效課堂的教學(xué)中，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學(xué)生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法。

因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點和結(jié)合點，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，是我們今后努力的方向。

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助力高效教學(xué)心得體會和感想篇五

第一、要樹立我的學(xué)習(xí)我作主思想，不等不靠，積極主動。

須知：被動地學(xué)習(xí)如獄中的苦囚，自發(fā)地進取是人生的享受。既然高效課堂注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，既然教師敢于放手，俯下身子為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生就要自信地站上講臺，指點江山，激揚文字，唾棄當(dāng)年滿堂灌。馬斯洛的“自我實現(xiàn)”理論告訴我們，人都有“自我實現(xiàn)”的需要。越是在自主狀態(tài)下，獨立地發(fā)揮出潛能，獲得自我價值的實現(xiàn)，越有成就感，越能成為自由、健康、無畏的人。而這一切的一切，都需要樹立主人翁思想，敢于負責(zé)，敢于承擔(dān)，敢于表現(xiàn)自己，敢于說“我的課堂我作主”！

第二、要學(xué)會合作，利用小組的力量來爭先創(chuàng)優(yōu)。

“瞎子和瘸子，要到達同一個地方，單靠一個人的力量是無法完成的。所以，瞎子背起瘸子，瘸子指引著瞎子，兩個人順利到達了目的地?！边@個故事告訴我們，學(xué)習(xí)需要合作。自主的程度、合作的效度、探究的深度可以作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)力的三大參照。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)小組成員共享目標和資源，共同參與任務(wù)，直接交流，相互依靠。有的同學(xué)可能會說：“我是優(yōu)生，我?guī)椭鷦e人要浪費時間。”此言差矣，根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，學(xué)生被動聽講，知識的記憶率是5%，閱讀是10%，視聽是20%，演示是30%，而參與討論能記住50%，參與實踐能記住75%，有一種學(xué)習(xí)方式能記住知識的90%，那就是“教授他人”。贈人玫瑰，手留余香。何況，你教會了別人，不僅贏得同學(xué)的感謝，最終受益的還是你自己?。?/p>

第三、要加強展示，敢于暴露問題。

高效課堂的精髓就是展示，展示是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力源泉，是實現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑，更是獲得成就感的重要平臺。因此，課堂上要積極參與展示，不怕暴露問題，暴露問題正是解決問題的前提。別人展示時，要學(xué)會傾聽、觀摩與質(zhì)疑，學(xué)起于思，思源于疑，抱著挑剔般質(zhì)疑的心去傾聽觀摩別人的展示，你就會全神貫注，收獲多多。課堂是學(xué)生自主、自信、張揚個性、和諧發(fā)展的舞臺，學(xué)生通過“展示”把學(xué)到的知識加以鞏固，靈活運用，真正做到“在展示中學(xué)習(xí)，在展示中提升，在展示中成功”。

第四、要提升“三學(xué)”（獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)）的有效性。

獨學(xué)也稱自學(xué)，這一階段要充分發(fā)揮自主能動性，把個人能解決的問題全部解決掉。比如，查生字，記單詞，背定理，這些獨自兒能學(xué)會的，不要求助同學(xué)，更不要依賴老師。對學(xué)，要盡量制造“1+12”的增值效應(yīng)，同伴之間取長補短，聯(lián)手探究，通過質(zhì)疑、釋疑，不斷挖掘知識的深度。群學(xué)，并不是簡單地圍在一起七嘴八舌，而是以小組為單位有明確的分工。分工是建立在每個學(xué)生個體充分自主探究基礎(chǔ)之上的，表現(xiàn)為“八仙過海，各顯神通”；協(xié)作是將成員自主學(xué)習(xí)的成果共享，表現(xiàn)為“集思廣益，去蕪存菁”。

第五、要遵守規(guī)則。

眾所周知，高效課堂講究兩個字，一個“活”一個“動”，“活”即靈活、活躍、活生生，“動”即聯(lián)動、走動、動中學(xué)。杜郎口奉行的“讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”，其精髓就在“活”與“動”上。然而，“活”則易生亂，動起來更是不好控制，怎么辦呢？答案是規(guī)則明確，執(zhí)行嚴格，全員遵守。就拿展示規(guī)則來說，杜郎口編了這些歌謠：我自信，我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說，心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評價記心房。貫徹這些規(guī)則有什么好處呢？第一，有模有樣，儀態(tài)大方，能提升展示者的自信。第二，自動聚焦，加強吸引，能收攏全班同學(xué)的注意力。第三，追求完美，精益求精，能最大限度地優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。比如，要求脫稿，就避免了照本宣科；聲音洪亮，能提振士氣，聽得清爽；運用肢體語言作渲染，更會讓學(xué)生全神貫注，防止走神。

第六、用口訣、知識樹、思維導(dǎo)圖等加強記憶。

用口訣，比如巧記秦統(tǒng)一六國的順序（韓趙魏楚燕齊），喊趙薇去演戲！諧音加聯(lián)想，永遠忘不掉?！爸R樹”就是對系統(tǒng)知識進行整理，然后畫一個樹狀的結(jié)構(gòu)圖。它的特點也是直觀形象，脈絡(luò)清晰，層次分明，重點突出，知識間的內(nèi)在聯(lián)系一目了然，可以通過這棵樹了解每個知識點處于整體的什么位置，以及它與周圍的知識點有什么區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生抓住重難點和關(guān)鍵點?！八季S導(dǎo)圖”又叫心智圖，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而挖掘利用大腦的無限潛能。比如，《看云識天氣》中介紹了8種云，分別是卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。如何快速高效地記住呢？請看綱要信號圖示卷云和積云好記（下面畫了橫線），剩下的按箭頭的指向（箭頭的設(shè)計又有點對稱性），很容易記牢。

第七、用好學(xué)習(xí)三寶：活頁夾、雙色筆、糾錯本。

“三寶”的價值在于輔助、促進今天的學(xué)，支撐、便利后續(xù)的學(xué)?；铐搳A，夾住的是今天的收成。活頁夾不僅要夾導(dǎo)學(xué)案，單元知識要點、思維導(dǎo)圖、解題方法、反思總結(jié)等都要及時入庫?；铐搳A還要立足明天的用，凡是明天無用的，要學(xué)會舍棄，否則，積攢過多、過濫也是麻煩。雙色筆，適用范圍極廣，從資料閱讀中的“圈、點、勾、畫”，學(xué)案中疑點、難點的標注，規(guī)律、方法的總結(jié)，到糾錯本中錯誤點的標示、分析和展示版面中規(guī)律、方法、疑點、易錯點、拓展延伸點的提醒都會用到雙色筆，它會讓標注對比分明，重點突出。糾錯本，應(yīng)以記錄正確為主，輔之錯誤分析，用雙色筆標注出易錯點，整理代表性的知識點。其中，思路鏈接，是從題目出發(fā)，以解題思路鏈接相關(guān)聯(lián)的知識、方法，形成方法體系；拓展延伸，是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展延伸，擴展知識視野。

第八、勤于動腦，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

法國的物理學(xué)家朗之萬在總結(jié)讀書的經(jīng)驗與教訓(xùn)時深有體會地說：“方法的得當(dāng)與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷?！庇拿缹W(xué)家博克也說：“有了正確的方法，你就能在茫茫的書海中采擷到斑斕多姿的貝殼。否則，就常會像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回。”可見，正確的學(xué)習(xí)方法是何等重要。就拿語文誦讀來說，就有以下方法：理解記憶法、快速誦讀法、提綱挈領(lǐng)法、求同存異法、關(guān)聯(lián)詞提示法、辭格勾連法、聽錄音背誦法、趣味背誦法、分層背誦法、圖表背誦法、輔助背誦法、整體背誦、整分背誦、嘗試背誦，等等。工欲善其事，必先利其器。從某種意義上講，這個“器”就是方法。磨刀不誤砍柴工，“磨刀”也就是尋找適合于自己的最高效的方法。

第九、會反思，敢質(zhì)疑，善溝通。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！狈此际谴龠M學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗、揚長避短、精益求精的必然作為。勤于反思才能保障學(xué)習(xí)持續(xù)進步。反思貴在用心、有恒，知錯就改，見賢思齊。學(xué)從疑處生。大文豪巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑問的是問號。我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于凡事都問個‘為什么’?！睉岩煽墒谷双@得正確的認識，人們在懷疑中發(fā)現(xiàn)真理，在懷疑中發(fā)展真理。學(xué)貴有疑，疑是探究的源頭，學(xué)生應(yīng)該獨立思考。發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問是自主學(xué)習(xí)的開端，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。高效課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，提供質(zhì)疑的沃土，鼓勵學(xué)生凡事多問“為什么”，要有一種“打破沙鍋問到底”的精神。人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重。而這一切的橋梁就是溝通。溝通可以消除誤會，減少隔閡，化解矛盾，增進友誼，提高合作效率。高效課堂，學(xué)生更需要善于溝通，加強協(xié)作。

第十、培養(yǎng)興趣與加強鍛煉。

良好的興趣正當(dāng)?shù)膼酆每梢蕴找鼻椴傩摒B(yǎng)身心。愛好讀名人傳記，等于和智者交流；愛好寫千秋文章，等于和受眾切磋。愛好詩詞歌賦，吟詠間盡享風(fēng)花雪月；愛好琴棋書畫，擺弄中自就風(fēng)流高雅。愛好體育鍛煉，強身健體活力煥發(fā)；愛好獨坐深思，曲徑通幽寧靜致遠。如果說興趣是最好的老師，那么鍛煉就是學(xué)習(xí)動力的源泉。體育鍛煉的意義不僅僅在于強身健體，它給與中學(xué)生的更多的是活力，是激情，是斗志，是昂揚的心態(tài)，是無窮的力量。生命在于運動，鍛煉在于有恒。它培養(yǎng)了毅力，磨礪了堅強；它去除了懶惰，埋葬了懦弱。課堂內(nèi)的文采飛揚配上球場上的生龍活虎，才是人皆學(xué)習(xí)的榜樣。

助力高效教學(xué)心得體會和感想篇六

近期學(xué)校組織了關(guān)于高效教學(xué)的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進的地方。

總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，保證實際教學(xué)效果和教學(xué)的活力在課堂中展示出來，由以前的教師主講轉(zhuǎn)向教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的數(shù)學(xué)課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦數(shù)學(xué)，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在……因此，實施教學(xué)的有效時間，應(yīng)該是在課堂40分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。

孔子說“教學(xué)有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對像不盡相同，教育對像所具備的知識經(jīng)驗更是參差不齊，教育學(xué)生，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說，在實施高效課堂的教學(xué)中，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學(xué)生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法。

因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點和結(jié)合點，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，是我們今后努力的方向。

助力高效教學(xué)心得體會和感想篇七

今天聽了陶繼新老師的演講，但只聽了一個多小時，雖然沒有聽完，因為聲音的效果不好，但是聽到的部分卻聽得津津有味。許多理論對我影響很深。能徹底的指導(dǎo)我以后的教學(xué)。

例如，教材和課本的問題，一直以來，我都認為教材就是課本。聽了陶老師的講課，我才覺得自己太狹隘了，教材是指教學(xué)中用到的所有的材料，課本僅僅是指俠義的教材。

那么課堂授課是否都是用課本呢？答案是否定的，僅用課本的教學(xué)，是不能提高成績的，即使學(xué)生成績很好，也不能說學(xué)生有很好的發(fā)展?jié)摿?，因為學(xué)生學(xué)到的東西太少了。學(xué)生缺少了知識面得拓展與實踐。生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣都不能很好的.養(yǎng)成，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此課堂上，應(yīng)抓住課本，以點帶面，開闊視野，拓展學(xué)生動手動腦能力，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要想學(xué)生接受更過的知識，提高教師的積極性也是必不可少的條件。教師是一個自然的人，同時他更是一個社會的人，他有家庭的責(zé)任，也有社會的怎人。一個好的教師既要照顧好家庭，也要在自己的工作崗位上有所成就。這就是積極性的問題。提高教師的積極性就是教師自己的需要得到滿足，生活的需要，社會交際的需要，榮譽的需要。一個成功人才的早就必須滿足這幾個條件。學(xué)校要從實際出發(fā)，滿足教師的這些基本需要，成就教師。另外從精神上鼓勵教師，物質(zhì)精神雙豐收，教師一定會是一個好老師。

給學(xué)生創(chuàng)造心靈的空間，給學(xué)生自由的心靈。學(xué)生內(nèi)心是多姿多彩的，充滿了豐富的想象，她們呢渴望自己的存在，作為老師，應(yīng)充分理解學(xué)生的這種自由，用最大的努力給他們搭建這種空間，讓他們在自由的空間里輕歌曼舞。

助力高效教學(xué)心得體會和感想篇八

而沒有抓住根本。著眼于學(xué)生的發(fā)展，不單指語文素養(yǎng)和能力的提升，很重要的一面應(yīng)是高考成績的提升。所以教學(xué)目標的設(shè)定必須結(jié)合結(jié)合學(xué)生實際情況還要結(jié)合高考的考點。比如《林黛玉進賈府》在教學(xué)目標設(shè)定時，與高考小說閱讀的考點結(jié)合，我確定這樣兩個主要的學(xué)習(xí)目標：1、掌握小說塑造人物形象的多種方法，并分析文中主要的人物形象。2、總結(jié)概括出小說環(huán)境描寫的主要作用是什么?？紤]好一節(jié)課的目標后，還要考慮它的語言表述，因為不同的表述會影響語文課教學(xué)任務(wù)的設(shè)計與落實，也就直接影響了課堂的有效度。比如某一教案《我與地壇》的“德育目標”“體悟珍愛生命，感悟親情，頑強求索的精神內(nèi)涵”，教學(xué)中無法操作，更不便檢測；不如修改為：“找出最能表明主人公人生追求與精神世界的句子，作一點評價?！闭Z文課教學(xué)目標的設(shè)計與制定至關(guān)重要，打造高效課堂，從目標做起，就會事半功倍。

“先學(xué)”和課前預(yù)習(xí)有很大的差別。語文如果布置課前預(yù)習(xí)只會增加學(xué)生負擔(dān)并且也收不到很好的效果。課前預(yù)習(xí)很多時候得到的反饋是不真實的。既然是預(yù)習(xí)，第二天老師就要檢查。老師一提問可能會有兩種情況，一是什么都不會，因為他沒有時間去預(yù)習(xí)。一是大家都知道！那這些問題還有講的必要嗎？課本上干干凈凈而答案卻完全正確。相信老師心里有數(shù)，會可能也是假會。因為他的答案來源有問題。表面上是做出來了，但實際上懂嗎？是為了應(yīng)付老師。所以“先學(xué)”就要在課堂上進行，在老師開講之前，學(xué)生在老師積極地引導(dǎo)下，緊緊圍繞本課的學(xué)習(xí)目標，按照老師擬定好的自學(xué)指導(dǎo)題進行自我學(xué)習(xí)，自我實踐。在這一過程中，要達到學(xué)習(xí)的高效就要求老師一定要擬定好自學(xué)指導(dǎo)題，清楚表達自學(xué)指導(dǎo)要求。在進行自學(xué)指導(dǎo)時應(yīng)體現(xiàn)“五個明確”即明確自學(xué)時間、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)要達到的標準、教師檢測的方法及要求。所以，在教授《祝福》時我明確提出了這樣的要求：“請同學(xué)們快速瀏覽課文，列出本文的情節(jié)提綱，并且思考作者在小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)上采用了何種順序，這種安排有什么作用？5分鐘后我找同學(xué)到黑板前填寫情節(jié)提綱，標明小說的結(jié)構(gòu)順序?！保ㄎ以诤诎迳袭嫵龃篌w結(jié)構(gòu)圖）我的要求明確了時間是“5分鐘”，內(nèi)容是“速讀課文”，方法是“總結(jié)概括各部分的大意并列出本文的情節(jié)提綱”，達到的標準是“能填寫情節(jié)提綱”，老師檢測的方法是“指名同學(xué)上臺板演”。誰上臺板演那？老師沒說，人人都可能上來。學(xué)生的自學(xué)相當(dāng)于在做考前準備，所以有了這個自學(xué)指導(dǎo)就可以讓同學(xué)明確的知道自己該做什么，該怎么做，從而積極全力的投入到自學(xué)中，因此就會緊張高效。

在教的過程中還是要以學(xué)生為主，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，但為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們必須進行有效的組織“自主而不自流，放手而不放任，互動而不浮動”。怎么做才能讓每個學(xué)生都真正地去和問題做斗爭那？方法一是充分發(fā)揮“小教師”的作用，也就是陶行之先生所倡導(dǎo)的“小先生制”。分小組，小組之間比。組內(nèi)學(xué)生相互監(jiān)督，相互承包，并將比賽情況、相互管理情況納入學(xué)生的考核評分中。通過這種方法，學(xué)生不僅關(guān)注到自己學(xué)習(xí)的成果，還主動自覺地關(guān)注本組其他成員的學(xué)習(xí)成果，不僅能發(fā)現(xiàn)自己的問題，還能不斷發(fā)現(xiàn)他人的問題，從而積極地解決自己與他人的問題。方法二是老師要切實做到兩個“關(guān)注”。其實以學(xué)生為主，老師的任務(wù)不僅沒有減輕，而是越來越重了。老師要做問題的發(fā)現(xiàn)者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者。具體點就是：關(guān)注有問題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問題。所謂有問題的學(xué)生，是指那些不認真學(xué)習(xí)、不緊張投入的學(xué)生。教師要掃視每一個學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)不積極的學(xué)生，就要用自己認為恰當(dāng)合理的方式去提醒他。所謂學(xué)生的問題，是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到難題。對于這類問題教師不要立即教。先激勵他們相互解決，共同研究，讓學(xué)生在自己解決與合作解決中找到與困難做斗爭的喜悅。真的不能解決了，老師在給以必要的引導(dǎo)、啟示。這樣讓每一位學(xué)生自始至終都處于“緊張”狀態(tài)中，從而使自主學(xué)習(xí)落到實處。使學(xué)生因自主而高效。

課堂檢測是為了檢查本節(jié)課教學(xué)目標的完成情況，幫助學(xué)生鞏固和消化課堂上所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，彌補學(xué)生知識的缺陷和調(diào)節(jié)教師的教學(xué)。合理有效的課堂檢測應(yīng)該是貫穿課堂教學(xué)始終的，絕不僅僅是最后幾分鐘的事情，它應(yīng)該對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進行全程檢測，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。由于語文學(xué)科的特殊性一篇課文要幾課時。所以每節(jié)課的檢測題目要求不盡相同。新課結(jié)束時，一是糖炒栗子，現(xiàn)炒現(xiàn)賣的積累性檢測：學(xué)生稍微回憶一下剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對重要知識點如字詞識記理解，古詩美文積累等進行落實檢測，夯實基礎(chǔ)；二是對文本內(nèi)容進行歸結(jié)檢測：如一篇小說學(xué)完后，以小說人物為核心創(chuàng)作對聯(lián)的方式檢測學(xué)生對人物形象的理解。還可以寫讀書感悟的方式檢測學(xué)生對文本的理解程度；三是拓展延伸，提升能力的檢測：每上完一篇課文，提供一篇與本文類似的閱讀文段學(xué)生閱讀，綜合檢測學(xué)生課堂所學(xué)習(xí)的知識與方法運用情況，將知識與方法轉(zhuǎn)化成能力?？傊?，只有合理的組織課堂檢測，才能提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)真正的高效課堂，提高全體學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生的和諧全面發(fā)展。！

以上是我對“創(chuàng)新高效教學(xué)模式，減輕學(xué)生過重負擔(dān)”這一問題的一些簡單的認識。高效課堂現(xiàn)在已經(jīng)成為每一位老師的追求，高效課堂改革任重而道遠。