生命坐標(biāo)心得體會(huì)高中和方法 生命教育心得體會(huì)400字高中(七篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

推薦生命坐標(biāo)心得體會(huì)高中和方法一

近一個(gè)月內(nèi)，江蘇泰興市心幼兒園、福建南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)、廣東雷州市雷城第一小學(xué)、山東濰坊市坊子區(qū)九龍街道尚莊小學(xué)、廣西合浦縣西鎮(zhèn)小學(xué)發(fā)生了嚴(yán)重的校園安全砍殺事故。已引起了全國(guó)的關(guān)注，校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到我們老師能否在一個(gè)寧?kù)o、安全的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。為了使我們的校園更加安全，期望全校師生都能做到：

第一、我們?nèi)熒家懈叨鹊陌踩庾R(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，防患于未然。

第二、同學(xué)們的所作所為也要有安全意識(shí)。有的同學(xué)容易沖動(dòng)，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，必須要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自我和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。

第三、在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎玻悦庾矀蛩?/p>

第四、要注意食品衛(wèi)生安全。此刻天氣漸暖，食物容易變質(zhì)。不吃霉變不凈的食物。

第五、要注意交通安全。十二周歲以下的兒童嚴(yán)禁騎自行車(chē)上學(xué)，嚴(yán)禁乘坐無(wú)證報(bào)廢、不合格的車(chē)輛。出入校門(mén)步行，放學(xué)后不要在校門(mén)外逗留;上下學(xué)途中橫穿馬路時(shí)要格外注意安全。

第六、嚴(yán)禁攀坐各樓層護(hù)欄，不得在各樓層的樓梯或走廊追逐，奔跑，打鬧、以防跌倒、摔傷;課間操、放學(xué)下樓梯、升旗集會(huì)解散時(shí)不要擁擠，推搡，按順序和學(xué)校規(guī)定的分流要求上下課、間操、升旗、放學(xué)，以防發(fā)生。

第七、防火、防電要求不摸、不動(dòng)滅火器材、電線、各種開(kāi)關(guān);為防止火災(zāi)和意外事故。

第八、所有學(xué)生務(wù)必按時(shí)到校(周一至周五上午7：40后，下午1：20后方可到校)，不要提前到校，也不要錯(cuò)后離校。周一至周五上、下午放學(xué)后沒(méi)有老師的安排不允許在學(xué)校逗留。

第九、此刻天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，不允許任何學(xué)生到未開(kāi)放的游泳場(chǎng)所游泳，防止溺水事件的發(fā)生。

第十、熟悉常用的急救電話號(hào)碼，如120;119;110的用途。

同學(xué)們，生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們必須要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范潛力，做到警鐘長(zhǎng)鳴!

推薦生命坐標(biāo)心得體會(huì)高中和方法二

愛(ài)，對(duì)不同的人會(huì)有不同的理解與體會(huì)——對(duì)親人的疼愛(ài);對(duì)朋友的關(guān)愛(ài);對(duì)愛(ài)人的護(hù)愛(ài)……

讓生命充滿愛(ài)

不管怎樣，親人始終是我們的支撐點(diǎn)。作為家中的一份子，要對(duì)家有責(zé)任感。對(duì)待父母及長(zhǎng)輩，要尊敬、關(guān)心他們?！鞍偕平虨橄取保改赴盐覀儙У绞澜缟蟻?lái)，享受著大地的沐浴與多彩的生活。我們不應(yīng)報(bào)答他們嗎?現(xiàn)在，我們對(duì)他們最大的回報(bào)與謝意就是好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。愛(ài)自己就等于為父母省了許多心!做一個(gè)懂事聽(tīng)話的好孩子，多向父母噓寒問(wèn)暖。這難道不是在疼愛(ài)他們嗎?

讓生命充滿愛(ài)

朋友或同學(xué)之間，都應(yīng)坦然處之。在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難時(shí)，在此都應(yīng)相互幫助;同學(xué)之間難免會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)，這時(shí)須讓寬容的心出來(lái)安撫對(duì)方?；蛟S，在將來(lái)道路上，還有許多地方需要同學(xué)的幫助、支持咧!

讓生命充滿愛(ài)

“一方有難，八方支援”，做為中國(guó)人，當(dāng)自己同胞受到危難時(shí)，我們則應(yīng)伸出援助之手!在汶川地震和玉樹(shù)地震中，有許多同胞因此失去了生命。這時(shí)“愛(ài)的力量”匯集在一起，點(diǎn)燃了愛(ài)的光芒。讓受災(zāi)同胞深受感動(dòng)。

讓生命充滿愛(ài)

做為中國(guó)人， “天下興亡，匹夫有責(zé)”。從小要學(xué)會(huì)愛(ài)自己的國(guó)家，要發(fā)奮圖強(qiáng)為國(guó)家做有益的事。當(dāng)祖國(guó)發(fā)展興旺時(shí)，要保持警惕，居安思危。當(dāng)祖國(guó)發(fā)展處于低潮時(shí)，我們應(yīng)臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，迎著趕上。祖國(guó)的重?fù)?dān)落在我們青年一代的肩上，每個(gè)人責(zé)無(wú)旁貸!

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼!”讓自己的生命被愛(ài)的折射更加燦爛生輝，讓別人的生命被愛(ài)的滋潤(rùn)更加幸福美滿。

讓生命充滿愛(ài)，相信愛(ài)的力量，愛(ài)的成果!

推薦生命坐標(biāo)心得體會(huì)高中和方法三

《熱愛(ài)生命》

李佳寧

我不想說(shuō)

能否取得成功

既然選擇了目標(biāo)

便只有迎難而上

我不想說(shuō)

是否可以采擷愛(ài)情

既然擁有火熱的心

就勇敢的道出心聲

我不想說(shuō)

身后是否有風(fēng)言冷語(yǔ)

只要夢(mèng)想在遠(yuǎn)方

留給世界的只能是背影

我不想說(shuō)

前方是寬闊還是曲折

只要熱愛(ài)生命

一切都把握在手中

推薦生命坐標(biāo)心得體會(huì)高中和方法四

逆風(fēng)坐著，看見(jiàn)窗外飛速變幻的景色。原來(lái)世界的流動(dòng)可以這樣迅速而美好。我始終覺(jué)得坐在車(chē)內(nèi)的我是用一種極其卑微的姿態(tài)在注視外面的世界，但我也說(shuō)不清這是為什么。把手伸出窗外，似乎空氣也在飛翔，而我可以明顯地感受到空氣的厚重。

或許，就是這樣一瞬的感覺(jué)，讓我的心突然有了一絲肅穆。

經(jīng)過(guò)大片的向日葵田，滿目耀眼的金黃。不，準(zhǔn)確地說(shuō)是向日葵別致地分布在一塊有一塊的玉米地里。

平曠的田野上，它們的存在卻并不顯得突兀。最直觀的感受就是高貴的公主以倨傲的姿態(tài)站立，以不可拒絕的方式奪人眼球。它們，就該是這樣特殊的存在。在光與光交錯(cuò)的瞬間，它毫無(wú)征兆地征服了你，又在這一個(gè)瞬間之后，離你遠(yuǎn)去。然后，它在那個(gè)你無(wú)法觸及的世界里兀自繁華。而你，唯有一個(gè)人回想那頃刻之間的生命的狂喜與刺痛。

最后的最后，如果是一種欣喜，那是對(duì)生命如斯的尊重;

最后的最后，如果是一種信仰，那是因?yàn)樗廊皇巧胁豢善蠹暗拿篮谩?/p>

火車(chē)呼嘯而過(guò)的村莊，夜色隱去了它們的輪廓，分辨不出真切的模樣。而那些閃爍的，微弱的，零星散落的燈光，閃著明晃晃的圈，宣告它們真實(shí)的存在。對(duì)于那些小村莊，如今的印象都是毛茸茸的。只記得那些生命的光在黛色的山林里分外耀眼，這樣的奪目究竟是怎樣的一種意義?我無(wú)從得知。

也曾經(jīng)想象自己就住在那樣的一間小房子里，每天看著火車(chē)從我眼前呼嘯而過(guò)，帶著風(fēng)的味道。我是否就這樣呆呆地凝望著它奔馳的方向，想象著遠(yuǎn)方的容顏?

然而，每天的呼嘯而過(guò)，帶來(lái)的只是心頭偶然蕩起的小小漣漪。偶爾的波瀾是美麗的，但生活和生命終究都會(huì)歸于平靜。

大海曾經(jīng)是我的最?lèi)?ài)，只因?yàn)橐痪洹懊娉蠛＃号ㄩ_(kāi)”的美好希冀，只因?yàn)橐欢巍疤熘牡刂_”的童年回憶。

當(dāng)火車(chē)駛過(guò)一條條大河的時(shí)候，我突然迷戀上這樣的河流。喜歡，真的只是一瞬。它們，那樣平靜地流淌而過(guò)，是蜿蜒流轉(zhuǎn)的生命。百轉(zhuǎn)千回的路程，分分合合的過(guò)往，都是眼下簡(jiǎn)單的逝去。面對(duì)著這樣的河流，我有一種神圣而奇妙的感覺(jué)，宛如暗夜里的一豆燈火，微弱而經(jīng)久不息。這樣的“欣喜”，自是生命的恩賜。風(fēng)，流過(guò)我的發(fā)梢……

生命如斯，是必然的流淌。

誰(shuí)能告訴我，呼嘯而過(guò)的是火車(chē)，是窗外，還是生命?

推薦生命坐標(biāo)心得體會(huì)高中和方法五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的朋友們:

大家好,值得在這樣的場(chǎng)合討論的話題很多很多,而今天我只想和大家討論一個(gè)最基本的話題----生命的價(jià)值.

"生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更高.若為自由故,二者皆可拋".我相信這是在場(chǎng)的每位朋友都可以隨口吟出的一首小詩(shī),看似簡(jiǎn)單,卻道出了生命的價(jià)值和我們對(duì)全命的價(jià)值和我們對(duì)生命持有的態(tài)度.一個(gè)人,只有以生命為基礎(chǔ),才可以談及其他的一切,而生命的價(jià)值也在隨著時(shí)代的變遷不斷的更新.如何使自己的生命火花更為燦爛,我以為這取決于他主觀上的榮辱觀.

宋朝年間,楊家男子戰(zhàn)盡,佘賽花巾幗不讓須眉,毅然扛起大旗,掛帥殺敵,令敵人聞風(fēng)喪膽.但是,主上昏庸,北宋最終沒(méi)有逃脫大好河山喪失殆盡的命運(yùn).金兵入侵,仁人志士浴血奮戰(zhàn).無(wú)奈朝廷無(wú)力,奸佞當(dāng)?shù)?精忠報(bào)國(guó)的岳飛只能含恨九泉,赤膽忠心的陸游也只能悲鳴哀嘆,雖有辛棄疾只身闖入金兵大營(yíng),殺得強(qiáng)盜丟盔棄甲,他們以捍衛(wèi)祖國(guó)的江山為榮,他的們英名永載史冊(cè).

清水人趙博面對(duì)敵人的軟硬兼施,英勇就義于九女山下,一句"中國(guó)人是殺不絕的,殺死我一個(gè),會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人站起來(lái),抗戰(zhàn)一定勝利,共產(chǎn)主義一定實(shí)現(xiàn)"令敵人為之震撼.他們的生命是短暫的,然而他們永遠(yuǎn)活在了后來(lái)人的心中,他們以保家衛(wèi)國(guó)為榮,歲月只會(huì)讓這些人更加輝煌.

抗美援朝,中國(guó)志愿軍奮勇殺敵,最終取得了勝利.其中不乏許多感人的英雄事跡,就是其上的一個(gè),他不顧天寒地凍縱身跳入冰窟窿救起了朝鮮落水兒童,卻獻(xiàn)上了自己年輕的生命.然而,他的生命是偉大的,也無(wú)愧于朝鮮人民臨別時(shí)那一句"你是最可愛(ài)的人".

生命沒(méi)有等價(jià).新中國(guó)第一個(gè)少年英雄劉文學(xué)發(fā)現(xiàn)地主在偷人民辣椒的時(shí)候,不顧勢(shì)單力薄,憤怒的大聲喊"惡霸地主偷人民的辣椒",此時(shí),地主企圖用金錢(qián)來(lái)收買(mǎi)他,在被他嚴(yán)詞拒絕之后,惱羞成怒的地主掐死了這個(gè)手無(wú)縛雞之力的孩子.劉文學(xué)死了,他的死又換來(lái)了什么,只能是后來(lái)人無(wú)限的嘆息.

戰(zhàn)爭(zhēng)年代,生命的價(jià)值是奮勇殺敵,保家為國(guó),是以獻(xiàn)出生命為代價(jià)的.

動(dòng)亂年代,生命的價(jià)值往往被錯(cuò)誤的估計(jì),讓人抱憾.

而處在社會(huì)主義新時(shí)期的我們?nèi)砸粩嗟乃伎?生命的意義如何得以最好的體現(xiàn)

我以為當(dāng)官的以清正廉潔為榮,執(zhí)法的以公正無(wú)私為榮,行醫(yī)的以救死扶傷為榮,工人以愛(ài)崗敬業(yè)為榮,軍人以保家為國(guó)為榮,作為教師的我以教書(shū)育人為究其根源,教育他們認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值.

以碌碌無(wú)為為恥,勤奮好學(xué)為榮;挑撥離間為恥,團(tuán)結(jié)互助為榮;好吃懶做為恥,熱愛(ài)勞動(dòng)為榮;嫌貧愛(ài)富為恥,尊老愛(ài)幼為榮;隨地吐痰為恥,隨手拾起一片廢紙為榮;毀掉一株草為恥,種下一棵樹(shù)為榮;浪費(fèi)一滴水為恥,節(jié)約一粒糧為榮.

生命是平凡的,生命是寶貴的,生命更是偉大的.無(wú)論何時(shí)何地,只要我們"知榮明恥",生命就會(huì)放射出奪目的光彩,生命就能永恒!

推薦生命坐標(biāo)心得體會(huì)高中和方法六

五彩的云霞是太陽(yáng)編織的；浩瀚的大海是江河匯成的；美麗的花兒是春風(fēng)吹開(kāi)的；寶貴的生命是父母養(yǎng)育的。

每一種生物都有一樣最珍貴的，最美好的東西――生命。生命給予每一個(gè)人的都有一次新生，一次懺悔，一次磨練。生命對(duì)每一個(gè)人都是平等的，堅(jiān)強(qiáng)的人經(jīng)受得住生命的磨練，軟弱的人卻向生命舉起了白旗。

秋瑾曾說(shuō)過(guò)：“蕓蕓眾生，誰(shuí)不愛(ài)生？愛(ài)生之極，進(jìn)而愛(ài)群。”所以人人都應(yīng)該珍愛(ài)生命。

當(dāng)今社會(huì)，有人自殺的新聞時(shí)常會(huì)有，當(dāng)因困難而想要自殺，你想過(guò)含辛茹苦養(yǎng)育你的父母是什么感覺(jué)嗎？你這樣輕生對(duì)得起你的父母嗎？面對(duì)生命你如何作答？難道你就是這樣來(lái)結(jié)束你的生命嗎？臥薪嘗膽的故事人人都聽(tīng)過(guò)，要是當(dāng)年越王面對(duì)逆境退縮的話，還會(huì)有吳國(guó)的敗落嗎？如果人人遇到困難都這樣做那這個(gè)世界還有生命存在嗎？所以，我們要堅(jiān)強(qiáng)，要努力，要樂(lè)觀，學(xué)著把命運(yùn)遞給我們的酸檸檬制造成甜的檸檬汁。

時(shí)間就是生命。魯迅曾說(shuō)：“節(jié)約時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也就等于延長(zhǎng)了人的`壽命?！鄙賶巡慌Γ洗笸絺?。我們正是早晨七八點(diǎn)朝霞，寄托著祖國(guó)的希望。彭德懷就不放過(guò)任何時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，才得以成為一代元帥。

在珍惜生命的同時(shí)，我們更要學(xué)會(huì)享受生命。人生是不能保存的，你一定要盡情享受它。沒(méi)有愛(ài)和不能享受人生，就沒(méi)有樂(lè)趣。堅(jiān)持努力固然是好的，但只會(huì)工作不懂得享受那就變成了機(jī)器，在漫漫人生路上只懂得不停的運(yùn)轉(zhuǎn)，不懂的時(shí)常保養(yǎng)一下，這樣會(huì)縮短你的生命，不如在工作的同時(shí)學(xué)會(huì)享受，享受你這燦爛的人生。

當(dāng)我們感慨生命的時(shí)候，別忘了提醒自己：珍惜生命，珍惜我們活著的每一天！

推薦生命坐標(biāo)心得體會(huì)高中和方法七

<>

這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。形象描寫(xiě)與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫(xiě)感悟人生的好文章。課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

<>

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中的蘊(yùn)含的意思。

4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

<>

1、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生探究作者對(duì)人生的感悟，體味生命的頑強(qiáng)和美好，珍愛(ài)生命。

2、教學(xué)難點(diǎn)

從三個(gè)事例中引出多角度的思考。

<>

1、組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的朗讀。朗讀時(shí)，除了要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確處理句內(nèi)停頓，正確處理輕重音等朗讀技巧層面的指導(dǎo)。這是因?yàn)?，有效的朗讀可以拉近與作者的距離，并且能使學(xué)生的語(yǔ)感在實(shí)踐中得到培養(yǎng)，為感悟文本打下必要的基礎(chǔ)。

2、組織課堂討論，在討論交流中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本文的討論抓住以下兩點(diǎn)：

（1）三個(gè)事例分別蘊(yùn)含著怎樣的內(nèi)涵。由此引出了作者的哪些思考？

（2）這三個(gè)事例，能否引發(fā)你對(duì)生命的其它思考？

（3）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)、句子或段落寫(xiě)得最準(zhǔn)確生動(dòng)而又精彩？說(shuō)出你的理由。設(shè)計(jì)這些討論題的目的在于讓學(xué)生讀懂課文理清文章由“所見(jiàn)”到“所想”“所悟”的思路。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞文章精彩內(nèi)容的能力。

<>

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的需要，這種需要在中小學(xué)生的精神世界中尤為重要。”只有學(xué)會(huì)自主、合作、探究中明理，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。

<>

第2課時(shí)

<>

復(fù)習(xí)導(dǎo)入觸摸生命的脈搏

深讀感受命的含義

理解生命

傾聽(tīng)心跳

瓜苗生長(zhǎng)

飛蛾求生

思考中提煉?cǎi)雎?tīng)生命的拔節(jié)

<>

<>

1、歌手韓紅的一首《天亮了》引入，學(xué)生靜聽(tīng)。

2、老師真情講述歌曲背后一個(gè)關(guān)于生命的真實(shí)，感人的故事，讓學(xué)生體會(huì)生命的寶貴。

3、導(dǎo)入新課。

師：“生命”是一個(gè)永恒的話題，我們課本中的這組單元講述的也是生命，今天這節(jié)課我們一起來(lái)閱讀一篇有關(guān)生命的文章——《生命生命》。

4、齊讀課題。

[“生命”這一沉重話題對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得有些遙遠(yuǎn)，不能切身體會(huì)到其厚重和意義，用歌曲導(dǎo)入，感性體會(huì)，鋪就沉重的情感基調(diào)，讓課堂未成曲調(diào)先有情，這既是一種“預(yù)熱”，也是一首教學(xué)“前奏曲”。其原則是“預(yù)熱”要與即將進(jìn)行的課堂教學(xué)，與即將學(xué)習(xí)的文本無(wú)縫找軌，完美“合拍”。]

<>

<>

1、自由朗讀。

邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？

2、指名分段朗讀，師生評(píng)議。

3、交流討論：作者從哪些事例中引出對(duì)生命的思考？（用小標(biāo)題歸納）

（飛蛾求生、瓜子抗?fàn)?、傾聽(tīng)心跳）

<>

師：請(qǐng)你再次認(rèn)真默讀這三個(gè)故事，用心去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，看看哪個(gè)句子打動(dòng)了你？或者讓你大吃一驚，或者讓你肅然起敬？

1、自由讀課文。

2、交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥。

句子1：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

⑴說(shuō)說(shuō)什么打動(dòng)了你？或者你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？

⑵為什么我會(huì)“忍不住”？我心里會(huì)怎么想？

⑶指導(dǎo)朗讀，抓住“極力”、“鼓動(dòng)”（與“張開(kāi)”有什么不同？）、“掙扎”、“躍動(dòng)”等詞語(yǔ)以及三個(gè)“！”號(hào)重點(diǎn)體會(huì)，融入感情，讀出“震撼”，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑷此時(shí)，你覺(jué)得這只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飛蛾怎么樣？

⑸齊讀課題。

師：與許多強(qiáng)大的生靈相比，飛蛾是渺小的，但是它所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)的求生欲望卻是震撼人心的，弱小的生命都不輕言放棄，這就是——（生讀課題）生命 生命

[讓學(xué)生反復(fù)品讀，引導(dǎo)在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知、最深的感受表達(dá)出來(lái)，互相啟發(fā)借鑒，共同享受并體驗(yàn)閱讀中成功的快感。

抓住“點(diǎn)睛”詞語(yǔ)，轉(zhuǎn)換角色，深切體會(huì)，震撼心靈：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲(chóng)也竟然如此，更何況是人呢？]

句子2：那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

⑴這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境會(huì)是怎樣的？由此你體會(huì)到了什么呢？

⑵讀寫(xiě)訓(xùn)練（出示生長(zhǎng)在磚縫中的香瓜子圖片）：

a、如果我就是這株小瓜苗，會(huì)想： ___

b、如果這是一楊樹(shù)苗，未來(lái)的日子它會(huì)（ ）。

評(píng)價(jià)交流

⑶指導(dǎo)朗讀。

⑷再讀課題。

師：即使只是一粒香瓜子，即使沒(méi)有陽(yáng)光，即使沒(méi)有泥土，即使只能活幾天，它也要讓這幾天煥發(fā)光彩。這就是——（生讀課題）生命 生命

[讓學(xué)生充分地讀書(shū)，默讀——分析言中之意、感悟言中之理，朗讀——表達(dá)言中之情、抒發(fā)個(gè)人胸臆，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的生命觀。

讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性，這種并聯(lián)式的塊狀設(shè)計(jì)，為課堂的精彩生成提供了可能，留足了空間。]

師：如果說(shuō)逆境中的“飛蛾求生、瓜苗破土” 讓作者看到了強(qiáng)大的生命力，那么“靜聽(tīng)心跳”則是作者親身感受到的生命律動(dòng)。請(qǐng)大家齊讀第四自然段。（一讀）

<>

師：在這篇文章的背后也有一個(gè)生命力如同飛蛾，香瓜苗一樣頑強(qiáng)的作者——杏林子，及其她對(duì)生命感悟的一段話（出示）：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的到來(lái)；一條丑陋的毛毛蟲(chóng)，可能蛻變成一只五彩斑斕的彩蝶。因?yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。所以，我們要好好地使用他，而不應(yīng)該白白地糟蹋它?！薄ㄉ又x課文）

雖然生命短暫

但是

我們卻可以

讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值

1、奧運(yùn)賽場(chǎng)上，劉翔跑完110米欄后的心跳意味著（ ）。

2、一位病人恢復(fù)了心跳，那意味著（ ）。

師；心跳對(duì)于活著的人和死去的人都有相同的意義，那是你生命尚存的記號(hào)，

我們每個(gè)人有相同的心跳卻沒(méi)有相同的人生。

學(xué)生介紹查找到的杏林子資料。

師：請(qǐng)同學(xué)介紹杏林子的資料。（課前派送的有關(guān)杏林子生平的小紙條）

（杏林子是一位一生有五分之四時(shí)間都在與病痛作斗爭(zhēng)的人。

杏林子只有小學(xué)文化程度，卻出版了四十多個(gè)劇本、散文集等等。

杏林子一生積極開(kāi)朗，淡薄名利，富有愛(ài)心，她還組織成立了一個(gè)“殘疾人基金會(huì)”，鼓勵(lì)和幫助了一大批的殘障人士遠(yuǎn)離黑暗，走向光明?！?/p>

師：同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這些信息時(shí)，你的心中，是否會(huì)涌起一絲感動(dòng)呢？再來(lái)讀4自然段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的內(nèi)心（二讀）。

你覺(jué)得杏林子是個(gè)怎樣的人？你敬佩她嗎？為什么？

師：杏林子正是用她的整個(gè)生命歷程告訴我們：生命的最大意義就是生命的永生，所以你對(duì)生命怎樣看？

[這一對(duì)話環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，兩次讀文，一是為了讓學(xué)生深入地走進(jìn)文本，貼近作者，二是讓學(xué)生更進(jìn)一步地結(jié)合資料感悟杏林子精彩人生的意義，感悟其積極的人生態(tài)度。]

<>

1、名人的生命格言

2、介紹部分2005年感動(dòng)中國(guó)人物事跡。

師：像杏林子這樣，通過(guò)自己善意而偉大的舉動(dòng)，延續(xù)著自己不死的生命，創(chuàng)造出無(wú)限價(jià)值的人還有很多。

課件出示（文字和圖片）：

邰麗華，2歲開(kāi)始就生活在無(wú)聲的世界里，但是她并沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公，而是以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)笑對(duì)人生，并且用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗。

魏青剛，一個(gè)普普通通的人，在“麥莎”肆虐青島的當(dāng)天，河南小伙魏青剛3次跳入海中救下一名女青年。救完人后，魏青剛只是給當(dāng)?shù)剡叿琅沙鏊粝铝恕拔沂呛幽洗蚬さ?，名叫魏青剛”這么一句話，就走了。

叢飛，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)11年的慈善資助，總共資助了貧困山區(qū)178名貧困兒童，累計(jì)捐助款300萬(wàn)元，自己卻欠債10幾萬(wàn)元。

在患胃癌期間，病床上的他仍念念不忘著那些失學(xué)的兒童。

[由書(shū)本到書(shū)外，結(jié)合身邊熟悉的人物體會(huì)，真正體現(xiàn)了“大語(yǔ)文觀”。]

師：他們，以及許許多多我們知道或者不知道的人們，書(shū)寫(xiě)著不死的生命，所以我們應(yīng)該牢記——（生接著讀課文）

雖然生命短暫

但是

我們卻可以

讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值

2、暢談：怎樣使自己的生命也體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值？

3、抒寫(xiě)生命感言——請(qǐng)拿起筆在課前老師發(fā)給你的書(shū)簽上寫(xiě)下你此刻對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

生命因______________________而精彩。

[為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備，這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)文本內(nèi)涵的深情闡發(fā)，又是對(duì)學(xué)生情感基調(diào)的激情呼喚，充滿著鮮活的人文精神，營(yíng)造了濃郁的人文環(huán)境，激起了學(xué)生無(wú)限的想象。]

<>

文章可以結(jié)束，但生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的。

冰心老人說(shuō)：“宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)與痛苦是相輔相成的，在快樂(lè)中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?lè)、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”

冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛(ài)生命，珍惜時(shí)間，讓人生更有意義。

<>

以“人生的啟迪”為題，寫(xiě)一篇讀后感。

<>

15.生命 生命

飛蛾求生的欲望——活下去 價(jià)值無(wú)限

瓜苗生長(zhǎng)的不屈——要堅(jiān)強(qiáng) 光彩有力

傾聽(tīng)心跳的震撼——負(fù)責(zé)任