最新數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)報(bào)告(實(shí)用13篇)

心得體會(huì)不僅可以給自己增添信心，還可以給他人提供參考和借鑒。那么如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們要明確寫(xiě)作的目的和對(duì)象，確定思考和總結(jié)的范圍和重點(diǎn)。其次，我們要真實(shí)客觀地回顧和梳理自己的經(jīng)歷和感受，盡量用具體的事例和真實(shí)的情感來(lái)表達(dá)自己的思考和反思。同時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)和邏輯的組織，合理劃分段落，確保文章的連貫性和可讀性。最后，要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，做到言簡(jiǎn)意賅、深入淺出。只有這樣，才能寫(xiě)出一篇較為完美的心得體會(huì)。以下是小編整理的一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家在寫(xiě)作中有所幫助。

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)報(bào)告篇一

績(jī)效改進(jìn)是企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力和效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而實(shí)訓(xùn)報(bào)告則是績(jī)效改進(jìn)的總結(jié)和評(píng)估。在我參與的績(jī)效改進(jìn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，我意識(shí)到了績(jī)效改進(jìn)的重要性，并獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過(guò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，我深刻認(rèn)識(shí)到了績(jī)效改進(jìn)的意義以及如何才能取得成功。下面是我在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中的心得體會(huì)，希望能對(duì)日后的工作生活有所幫助和指導(dǎo)。

第一段：績(jī)效改進(jìn)的意義和必要性。

績(jī)效改進(jìn)是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，對(duì)于提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。實(shí)訓(xùn)報(bào)告為我們提供了一個(gè)了解和分析企業(yè)績(jī)效的機(jī)會(huì)，以期發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題并提供相應(yīng)的改進(jìn)措施。這對(duì)于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，也對(duì)我們個(gè)人的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)績(jī)效改進(jìn)不僅需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評(píng)估，更需要深入了解企業(yè)運(yùn)作的核心和環(huán)節(jié)，從而為績(jī)效改進(jìn)提供有效的方案和措施。

第二段：實(shí)訓(xùn)報(bào)告中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，我們遇到了許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先是數(shù)據(jù)的獲取與整理，這需要我們梳理企業(yè)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行準(zhǔn)確的歸類(lèi)和分析。其次是問(wèn)題的定位和分析，這需要我們從眾多的問(wèn)題中找出關(guān)鍵問(wèn)題，并尋找相應(yīng)的改進(jìn)方案。最后是方案的實(shí)施和效果評(píng)估，這需要我們?cè)趯?shí)踐中解決問(wèn)題，衡量改進(jìn)方案的有效性。在面對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，我們需要運(yùn)用敏銳的分析能力和創(chuàng)新的思維方式，才能更好地完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告的任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一個(gè)集體的努力，需要團(tuán)隊(duì)的合作和交流。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我們要積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行溝通和協(xié)作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有著不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，這為我們提供了解決問(wèn)題的多樣性。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也能夠提高工作效率和質(zhì)量，使我們能夠更好地達(dá)成實(shí)訓(xùn)報(bào)告的目標(biāo)。因此，我們要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和共同努力，從而取得更好的績(jī)效改進(jìn)效果。

第四段：實(shí)訓(xùn)報(bào)告中的總結(jié)和反思。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告是對(duì)績(jī)效改進(jìn)過(guò)程的總結(jié)和反思，對(duì)于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步具有重要意義。在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，我通過(guò)數(shù)據(jù)分析和問(wèn)題定位，深入了解了企業(yè)運(yùn)作的核心和關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)方案實(shí)施和效果評(píng)估，我學(xué)會(huì)了將理論應(yīng)用于實(shí)踐并不斷優(yōu)化改進(jìn)方案。在總結(jié)和反思中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要提升的地方，從而為日后的工作生活提供了參考。因此，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的績(jī)效改進(jìn)能力和水平。

第五段：實(shí)訓(xùn)報(bào)告對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的價(jià)值。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展具有重要價(jià)值。通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)報(bào)告，我不僅提高了自己的績(jī)效改進(jìn)能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。這些能力和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于個(gè)人在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展具有重要意義。另外，實(shí)訓(xùn)報(bào)告還為我提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)日后工作中的各種挑戰(zhàn)和變化。因此，我要珍惜實(shí)訓(xùn)報(bào)告的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的績(jī)效改進(jìn)能力，為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，績(jī)效改進(jìn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)報(bào)告，我深入了解了績(jī)效改進(jìn)的意義和重要性。同時(shí)，我也遇到了各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作和交流，我成功地完成了實(shí)訓(xùn)報(bào)告的任務(wù)。在總結(jié)和反思中，我認(rèn)清了自身的不足，并為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供了參考和啟示。因此，我要將實(shí)訓(xùn)報(bào)告中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)運(yùn)用于日后的工作生活中，不斷提升自己的績(jī)效改進(jìn)能力，為企業(yè)的發(fā)展和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)報(bào)告篇二

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)，讓每一位老師在教學(xué)中遵循課[]標(biāo)精神，落實(shí)課程理念，真正把“雙減”政策下的提升課堂教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到實(shí)處。2022年5月11日，我校數(shù)學(xué)教研組所有老師參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)研究”的線(xiàn)上培訓(xùn)活動(dòng)。

本次培訓(xùn)中曹教授通過(guò)解讀“小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改進(jìn)”——不可或缺的基礎(chǔ)工作中提出吃透教材和吃透學(xué)生是我們不可或缺的兩個(gè)基本工作，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)是否真正的做到了這兩點(diǎn)呢？曹教授通過(guò)兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)和點(diǎn)無(wú)大小、線(xiàn)無(wú)粗細(xì)以及用點(diǎn)表示小數(shù)，數(shù)形結(jié)合的例子讓我們明白只有真正做到吃透教材，明白教材的編寫(xiě)意圖，心中有數(shù)，有的放矢，不要“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”教材把握不好，或者把握偏了，方法越高明，越會(huì)南轅北轍。吃透學(xué)生，我們的教學(xué)才能做到事半功倍。

在講座的最后，曹教授總結(jié)了教學(xué)改進(jìn)的“秘訣”：既要將兩個(gè)吃透與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，又要堅(jiān)持實(shí)事求是，實(shí)踐檢驗(yàn)理論。鼓勵(lì)我們“在紛繁復(fù)雜的教育術(shù)語(yǔ)面前，在眼花繚亂的教學(xué)口號(hào)面前，我們要不忘初心，砥礪前行?！彼?，只有我們將真實(shí)的改進(jìn)發(fā)生在每節(jié)課上，落實(shí)到學(xué)生上，我們的專(zhuān)業(yè)水平才能夠有所提高，我們的專(zhuān)業(yè)能力才能得到進(jìn)一步發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)報(bào)告篇三

五月的風(fēng)，情深意暖，五月的花，流溢飄香。為積極落實(shí)、推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)，深化課堂教學(xué)改革，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高課堂效率。曹培英教授在專(zhuān)題講座中指出，教師在教學(xué)中應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生理解算理，注重教材的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)中要經(jīng)常反思自己教學(xué)策略，及時(shí)調(diào)整，轉(zhuǎn)化教學(xué)形態(tài)，提升課堂效能等教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教師要會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

通過(guò)本次線(xiàn)上培訓(xùn)活動(dòng)，我從中學(xué)習(xí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐的相關(guān)策略，在教學(xué)實(shí)踐中要立足單元，著眼整體；基于兒童，章顯數(shù)學(xué)之美，教師要用活教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài)，提升課堂效能。

在教學(xué)改進(jìn)的路上，陽(yáng)光溫?zé)幔贫淇蓯?ài)，想必教改之風(fēng)吹來(lái)也是甜甜的，我將一如既往地用認(rèn)真的態(tài)度，飽滿(mǎn)的熱情不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神更好地服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生！

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)報(bào)告篇四

教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案。更重要的是立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，精講多練，在練習(xí)中使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完費(fèi)自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真，要提高我們的自身表質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)報(bào)告篇五

曹教授在闡明課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)感的定義后，先后舉了“估豆子”、“估紙”、“估人民幣”的案例，讓我們認(rèn)識(shí)到一些教師對(duì)數(shù)感的認(rèn)知偏差和實(shí)踐誤區(qū)，最后舉了一位老師“數(shù)千字文”的教學(xué)成功案例，給我們提供了很好的教學(xué)素材。曹教授還簡(jiǎn)單介紹了幾個(gè)如何培養(yǎng)數(shù)感的策略，如：在數(shù)的概念教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感，在計(jì)算中培養(yǎng)數(shù)感，在解決實(shí)際問(wèn)題中培養(yǎng)數(shù)感等?！皵?shù)學(xué)源于生活，又寓于生活”。數(shù)感的建立來(lái)于生活，只有在具體的生活情景中加以應(yīng)用，才能得到升華。同時(shí)，良好的數(shù)感可以幫助學(xué)生深化知識(shí)，進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感還要讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與數(shù)量關(guān)系建立起聯(lián)系。要使學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題，從一個(gè)復(fù)雜的情境中提出問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，并對(duì)運(yùn)算結(jié)果的合理性作出解釋。這就需要具備一定的數(shù)感，同時(shí)也使已具備的數(shù)感得到了強(qiáng)化。例如，星期天帶全班學(xué)生到公園劃船游玩，公園大船每條坐6人，租金10元，小船每條坐4人，租金8元，全班50位同學(xué)，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一種租船方案，計(jì)算出所用錢(qián)數(shù)，比較一下哪種租船方案最佳，并說(shuō)說(shuō)理由。結(jié)果種種租船方案出臺(tái)，經(jīng)過(guò)比較認(rèn)為租7條大船，2條小船最省租金。讓學(xué)生在親身活動(dòng)經(jīng)歷和運(yùn)用中感受數(shù)學(xué)是人們生活勞動(dòng)、學(xué)習(xí)不可缺少的工具，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)感。使他們進(jìn)一步理解了數(shù)的意義，把握了數(shù)的相對(duì)大小、多少的關(guān)系，不僅鞏固了對(duì)書(shū)本數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)學(xué)生的數(shù)感也得到了升華。

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)報(bào)告篇六

搞教育不能搞********，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟發(fā)和深刻影響的往往是些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)很簡(jiǎn)單，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處考慮。創(chuàng)造力有先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)報(bào)告篇七

績(jī)效改進(jìn)是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)不斷的評(píng)估和提升員工的工作績(jī)效，可以提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率和競(jìng)爭(zhēng)力。在績(jī)效改進(jìn)實(shí)訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了績(jī)效改進(jìn)的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，在實(shí)訓(xùn)中我明白了績(jī)效改進(jìn)的目標(biāo)是為了達(dá)到更高的績(jī)效水平。在實(shí)訓(xùn)前，我對(duì)績(jī)效改進(jìn)的理解只是簡(jiǎn)單的提高工作效率，但是通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我明確了績(jī)效改進(jìn)的目標(biāo)應(yīng)該是提高員工在工作中的績(jī)效水平，而不僅僅是簡(jiǎn)單的做多或做快。因?yàn)樵趯?shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)單純追求數(shù)量和速度的績(jī)效改進(jìn)往往會(huì)忽略質(zhì)量和價(jià)值，從而失去了改進(jìn)的真正意義。

其次，在實(shí)訓(xùn)中我了解到了績(jī)效改進(jìn)需要有科學(xué)的方法和指標(biāo)。在實(shí)際操作中，我們使用了一系列的工具和方法來(lái)評(píng)估員工的工作績(jī)效，比如OKR（目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果）管理體系和KPI（關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)）等。這些方法和指標(biāo)可以幫助我們更準(zhǔn)確地評(píng)估和衡量員工的工作表現(xiàn)，從而找到改進(jìn)的方向和重點(diǎn)。但是，我們也要注意方法和指標(biāo)的適用性，在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以保證績(jī)效改進(jìn)的有效性和可持續(xù)性。

另外，在實(shí)訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于績(jī)效改進(jìn)的重要性。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，通過(guò)合作和協(xié)作可以更好地發(fā)揮個(gè)人的潛力，進(jìn)而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效水平。在實(shí)訓(xùn)中我們采用了分工合作的方式，每個(gè)人負(fù)責(zé)自己擅長(zhǎng)的部分，并及時(shí)和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流和協(xié)調(diào)。這種團(tuán)隊(duì)合作的方式不僅提高了績(jī)效改進(jìn)的效率，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和信任感。

此外，績(jī)效改進(jìn)也需要領(lǐng)導(dǎo)者的支持和推動(dòng)。在實(shí)訓(xùn)中，我們的教練不僅給予了我們必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，還提供了資源和支持，幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。領(lǐng)導(dǎo)者的角色是關(guān)鍵的，他們要積極引導(dǎo)和推動(dòng)績(jī)效改進(jìn)的實(shí)施，為員工提供必要的工具和條件，并通過(guò)激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)員工的積極表現(xiàn)。只有得到領(lǐng)導(dǎo)者的支持和推動(dòng)，績(jī)效改進(jìn)才能真正落地并取得可觀的成效。

最后，在實(shí)訓(xùn)中我體驗(yàn)到了持續(xù)改進(jìn)的重要性?？?jī)效改進(jìn)不是一次性的任務(wù)，而是一個(gè)循環(huán)迭代的過(guò)程。在實(shí)訓(xùn)中，我們不僅要對(duì)現(xiàn)有的績(jī)效進(jìn)行評(píng)估和提升，還要不斷地反思和總結(jié)，探索新的改進(jìn)方法和途徑。只有保持持續(xù)改進(jìn)的動(dòng)力和意識(shí)，才能不斷提高績(jī)效水平，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

績(jī)效改進(jìn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告心得體會(huì)的過(guò)程中，我在理論和實(shí)踐中有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解。績(jī)效改進(jìn)不僅僅是一個(gè)任務(wù)，而是一個(gè)需要持續(xù)關(guān)注和追求的目標(biāo)。只有通過(guò)科學(xué)的方法和持之以恒的努力，才能實(shí)現(xiàn)績(jī)效的真正改進(jìn)，為企業(yè)的發(fā)展和員工的成長(zhǎng)帶來(lái)持久的影響。因此，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的績(jī)效改進(jìn)能力，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)報(bào)告篇八

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟發(fā)和深刻影響的往往是些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)很簡(jiǎn)單，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處考慮。創(chuàng)造力有先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)報(bào)告篇九

5月11日晚上和工作室的伙伴們一起參加了人教社的云培訓(xùn)——曹培英教授談教學(xué)改進(jìn)研究。曹老師剖析了當(dāng)下教育熱點(diǎn)中的“假、空、大”問(wèn)題，建議數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以教學(xué)的系統(tǒng)觀，著眼整體思考問(wèn)題的線(xiàn)索進(jìn)行日常的教學(xué)。曹教授整個(gè)培訓(xùn)真正從一線(xiàn)教師教學(xué)的角度出發(fā)，指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師如何改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，心得體會(huì)范文錦集進(jìn)行有效、高效的教學(xué)。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，作為一線(xiàn)老師的我也是收獲頗豐，曹老師提到了教師應(yīng)該做到兩個(gè)吃透，即吃透教材、吃透學(xué)生?，F(xiàn)在的教學(xué)對(duì)老師提出的基本要求就是對(duì)教材要解讀到位，通過(guò)前測(cè)、課前談話(huà)等方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)要有很好的把握，只有這樣我們的教學(xué)才是有針對(duì)性的、有效的。記得剛?cè)肼殨r(shí)，學(xué)校都會(huì)給每一位新老師安排一位師傅，我的師傅對(duì)我說(shuō)的最多的就是，一定多看教材多看教師參考用書(shū)，當(dāng)時(shí)的我還不理解師傅什么意思，直到后來(lái)的教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)各種花式錯(cuò)誤，我才明白原來(lái)是我沒(méi)有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)節(jié)奏，偏離了教學(xué)的主方向。

培訓(xùn)中曹老師提到的一個(gè)誤區(qū)令我印象最深刻：拋開(kāi)教材，另搞新意。在我們的教學(xué)中不難見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景，往往置數(shù)學(xué)書(shū)本上的例題不顧，自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進(jìn)行講解，殊不知這樣的操作反而給我們的教學(xué)帶來(lái)了誤導(dǎo)，我們的編創(chuàng)未必有教材編寫(xiě)意圖深，本站站我們的理解也未必有編寫(xiě)者到位。所以，我們一線(xiàn)教師可以借助手中的教參和教材，用活課中的例題，給例題進(jìn)行延伸和拓展，讓課本中的例題更好地為教學(xué)服務(wù)。

如果說(shuō)吃透教材是教學(xué)必備的準(zhǔn)備工作，那么，在教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)題研究，實(shí)現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對(duì)我們小學(xué)階段的某些知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)了解得更加系統(tǒng)。比如小學(xué)階段四年級(jí)的商不變性質(zhì)，一直到五年級(jí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，到六年級(jí)的比例的基本性質(zhì)，其實(shí)本質(zhì)上是一致的，根據(jù)除法、分?jǐn)?shù)和比例三者之間的聯(lián)系，將三種性質(zhì)溝通起來(lái)，這樣更有利于學(xué)生的理解。那么，如何讓知識(shí)串聯(lián)起來(lái)呢？我們的教材和知識(shí)內(nèi)容是螺旋上升，多種知識(shí)往往是相互聯(lián)系的，而不是獨(dú)立存在的。所以知識(shí)之間的聯(lián)系和辨析，歸根到底還是需要教師在教學(xué)之前將教材進(jìn)行分析解讀，也就是曹教授所說(shuō)的吃透教材。由此可見(jiàn)，讀懂教材吃透教材是多么地重要，本站只有真正理解了教材的設(shè)計(jì)意圖，才能設(shè)計(jì)出更有利于學(xué)生理解的課堂。

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)報(bào)告篇十

5月11日晚上和工作室的伙伴們一起參加了人教社的云培訓(xùn)——曹培英教授談教學(xué)改進(jìn)研究。曹老師剖析了當(dāng)下教育熱點(diǎn)中的“假、空、大”問(wèn)題，建議數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以教學(xué)的系統(tǒng)觀，著眼整體思考問(wèn)題的線(xiàn)索進(jìn)行日常的教學(xué)。曹教授整個(gè)培訓(xùn)真正從一線(xiàn)教師教學(xué)的角度出發(fā)，指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師如何改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，進(jìn)行有效、高效的教學(xué)。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，作為一線(xiàn)老師的我也是收獲頗豐，曹老師提到了教師應(yīng)該做到兩個(gè)吃透，即吃透教材、吃透學(xué)生?，F(xiàn)在的教學(xué)對(duì)老師提出的基本要求就是對(duì)教材要解讀到位，通過(guò)前測(cè)、課前談話(huà)等方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)要有很好的把握，只有這樣我們的教學(xué)才是有針對(duì)性的、有效的。記得剛?cè)肼殨r(shí)，學(xué)校都會(huì)給每一位新老師安排一位師傅，我的師傅對(duì)我說(shuō)的最多的就是，一定多看教材多看教師參考用書(shū)，當(dāng)時(shí)的我還不理解師傅什么意思，直到后來(lái)的教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)各種花式錯(cuò)誤，我才明白原來(lái)是我沒(méi)有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)節(jié)奏，偏離了教學(xué)的主方向。

培訓(xùn)中曹老師提到的一個(gè)誤區(qū)令我印象最深刻：拋開(kāi)教材，另搞新意。在我們的教學(xué)中不難見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景，往往置數(shù)學(xué)書(shū)本上的例題不顧，自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進(jìn)行講解，殊不知這樣的操作反而給我們的教學(xué)帶來(lái)了誤導(dǎo)，我們的編創(chuàng)未必有教材編寫(xiě)意圖深，我們的理解也未必有編寫(xiě)者到位。所以，我們一線(xiàn)教師可以借助手中的教參和教材，用活課中的例題，給例題進(jìn)行延伸和拓展，讓課本中的例題更好地為教學(xué)服務(wù)。

如果說(shuō)吃透教材是教學(xué)必備的準(zhǔn)備工作，那么，在教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)題研究，實(shí)現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對(duì)我們小學(xué)階段的某些知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)了解得更加系統(tǒng)。比如小學(xué)階段四年級(jí)的商不變性質(zhì)，一直到五年級(jí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，到六年級(jí)的比例的基本性質(zhì)，其實(shí)本質(zhì)上是一致的，根據(jù)除法、分?jǐn)?shù)和比例三者之間的聯(lián)系，將三種性質(zhì)溝通起來(lái)，這樣更有利于學(xué)生的理解。那么，如何讓知識(shí)串聯(lián)起來(lái)呢？我們的教材和知識(shí)內(nèi)容是螺旋上升，多種知識(shí)往往是相互聯(lián)系的，而不是獨(dú)立存在的。所以知識(shí)之間的聯(lián)系和辨析，歸根到底還是需要教師在教學(xué)之前將教材進(jìn)行分析解讀，也就是曹教授所說(shuō)的吃透教材。由此可見(jiàn)，讀懂教材吃透教材是多么地重要，只有真正理解了教材的設(shè)計(jì)意圖，才能設(shè)計(jì)出更有利于學(xué)生理解的課堂。

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)報(bào)告篇十一

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，作為一線(xiàn)老師的我也是收獲頗豐，曹老師提到了教師應(yīng)該做到兩個(gè)吃透，即吃透教材、吃透學(xué)生?，F(xiàn)在的教學(xué)對(duì)老師提出的基本要求就是對(duì)教材要解讀到位，通過(guò)課前測(cè)試、課前談話(huà)等方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)要有很好的把握，只有這樣我們的教學(xué)才是有針對(duì)性的、有效的。記得剛?cè)肼殨r(shí)，學(xué)校都會(huì)給每一位新老師安排一位師傅，我的師傅對(duì)我說(shuō)的最多的就是，一定多看教材多看教師參考用書(shū)，當(dāng)時(shí)的我還不理解師傅什么意思，直到后來(lái)的教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)各種花式錯(cuò)誤，我才明白原來(lái)是我沒(méi)有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)節(jié)奏，偏離了教學(xué)的主方向。

培訓(xùn)中曹老師提到的一個(gè)誤區(qū)令我印象最深刻：拋開(kāi)教材，另搞新意。在我們的教學(xué)中不難見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景，往往置數(shù)學(xué)書(shū)本上的例題不顧，自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進(jìn)行講解，殊不知這樣的操作反而給我們的教學(xué)帶來(lái)了誤導(dǎo)，我們的編創(chuàng)未必有教材編寫(xiě)意圖深，我們的理解也未本站必有編寫(xiě)者到位。所以，我們一線(xiàn)教師可以借助手中的教參和教材，用活課中的例題，給例題進(jìn)行延伸和拓展，讓課本中的例題更好地為教學(xué)服務(wù)。

如果說(shuō)吃透教材是教學(xué)必備的準(zhǔn)備工作，那么，在教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)題研究，實(shí)現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對(duì)我們小學(xué)階段的某些知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)了解得更加系統(tǒng)。比如小學(xué)階段四年級(jí)的商不變性質(zhì)，一直到五年級(jí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，到六年級(jí)的比例的基本性質(zhì)，其實(shí)本質(zhì)上是一致的，根據(jù)除法、分?jǐn)?shù)和比例三者之間的聯(lián)系，將三種性質(zhì)溝通起來(lái)，這樣更有利于學(xué)生的理解。那么，如何讓知識(shí)串聯(lián)起來(lái)呢？我們的教材和知識(shí)內(nèi)容是螺旋上升，多種知識(shí)往往是相互聯(lián)系的，而不是獨(dú)立存在的。所以知識(shí)之間的聯(lián)系和辨析，歸根到底還是需要教師在教學(xué)之前將教材進(jìn)行分析解讀，也就是曹教授所說(shuō)的吃透教材。由此可見(jiàn)，讀懂教材吃透教材是多么地重要，只有真正理解了教材的設(shè)計(jì)意圖，才能設(shè)計(jì)出更有利于學(xué)生理解的課堂。

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)報(bào)告篇十二

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)："采百花，釀自己的蜜",這一句話(huà)，深深影響著我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，然后在開(kāi)始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯(cuò)誤。

3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)：要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來(lái)，并簡(jiǎn)單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對(duì)照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識(shí)激勵(lì)，使學(xué)生限度地發(fā)揮潛能。

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí)，班干部就更為重要了，同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表，看誰(shuí)積分，就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

四、傾注愛(ài)心，鼓勵(lì)為主。

偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，組建"一幫一"互助組，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的保障。

每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又互相競(jìng)爭(zhēng)，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表，看誰(shuí)的優(yōu)達(dá)到了要求，就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，在新的教育形勢(shì)下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長(zhǎng)群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì)經(jīng)常向周?chē)拿恳晃煌緦W(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)報(bào)告篇十三

近年來(lái)，績(jī)效改進(jìn)逐漸成為各個(gè)組織和企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。作為一名管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我有幸參與了一次績(jī)效改進(jìn)實(shí)訓(xùn)，并撰寫(xiě)了一份詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了績(jī)效改進(jìn)的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面我將從理解績(jī)效改進(jìn)的意義、實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性、個(gè)人能力的提升以及對(duì)未來(lái)績(jī)效改進(jìn)工作的展望五個(gè)方面，總結(jié)我在實(shí)訓(xùn)中的體會(huì)和心得。

首先，我明白了績(jī)效改進(jìn)對(duì)于組織的意義。良好的績(jī)效可以推動(dòng)組織的發(fā)展和進(jìn)步，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力?？?jī)效改進(jìn)旨在通過(guò)優(yōu)化和調(diào)整組織的運(yùn)作方式，提高工作效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更好的業(yè)績(jī)和效益。在實(shí)踐中，我們通過(guò)分析數(shù)據(jù)、調(diào)研市場(chǎng)等方法，針對(duì)性地提出了一系列績(jī)效改進(jìn)方案，并在實(shí)際操作中獲得了顯著的效果。這讓我深刻領(lǐng)悟到，績(jī)效改進(jìn)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，需要全員參與和努力。只有通過(guò)改進(jìn)組織的內(nèi)部運(yùn)作和管理流程，才能不斷提升績(jī)效指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

其次，在實(shí)踐中我也遇到了一些挑戰(zhàn)?？?jī)效改進(jìn)不僅需要技巧和方法，同樣需要克服各種困難和阻力。在我們的團(tuán)隊(duì)中，一開(kāi)始就面臨著員工的抵觸心理和對(duì)改變的拒絕。對(duì)此，我們采取了多種策略，如加強(qiáng)培訓(xùn)和溝通、明確改進(jìn)的目標(biāo)和意義等，逐漸改變了員工的態(tài)度，并獲得了他們的積極參與和支持。這次實(shí)踐告訴我，作為績(jī)效改進(jìn)的推動(dòng)者，我們要有堅(jiān)定的信心和耐心，同時(shí)要善于傾聽(tīng)和理解他人的意見(jiàn)和需求，不斷調(diào)整改進(jìn)的策略和方法，以推動(dòng)績(jī)效改進(jìn)的順利進(jìn)行。

第三，團(tuán)隊(duì)協(xié)作在績(jī)效改進(jìn)過(guò)程中的重要性不可忽視?？?jī)效改進(jìn)需要全員參與，并涉及到多個(gè)部門(mén)和崗位的協(xié)同配合。在實(shí)踐中，我們組建了一個(gè)跨部門(mén)的工作小組，各個(gè)成員分工明確、緊密配合，共同推動(dòng)績(jī)效改進(jìn)工作的順利進(jìn)行。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，我們不僅能夠集思廣益，發(fā)掘問(wèn)題的本質(zhì)和根源，還能夠有效地實(shí)施改進(jìn)措施和監(jiān)控績(jī)效指標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通和合作。這對(duì)于未來(lái)的職場(chǎng)生涯將會(huì)大有裨益。

同時(shí)，這次實(shí)踐也對(duì)我的個(gè)人能力有了極大的提升?？?jī)效改進(jìn)需要一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，如數(shù)據(jù)分析、項(xiàng)目管理等。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我不僅學(xué)到了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還鍛煉了自己的數(shù)據(jù)分析和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何制定合理的改進(jìn)目標(biāo)，如何設(shè)計(jì)有效的改進(jìn)措施，如何監(jiān)控和評(píng)估績(jī)效指標(biāo)。這些經(jīng)驗(yàn)和能力將對(duì)我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，并使我在未來(lái)的工作中更加游刃有余。

最后，我對(duì)未來(lái)績(jī)效改進(jìn)工作的展望是積極的。績(jī)效改進(jìn)是一項(xiàng)持續(xù)不斷的工作，需要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。我希望能夠通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的績(jī)效改進(jìn)能力，為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。相信隨著績(jī)效改進(jìn)理念的日漸深入人心，績(jī)效改進(jìn)工作將會(huì)有更加廣闊的空間和更加重要的意義。

綜上所述，這次績(jī)效改進(jìn)實(shí)訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了績(jī)效改進(jìn)的重要性。通過(guò)理解績(jī)效改進(jìn)的意義、克服挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、個(gè)人能力的提升以及對(duì)未來(lái)的展望，我將會(huì)在將來(lái)的職場(chǎng)生涯中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，并為組織的發(fā)展做好更多的貢獻(xiàn)。