教師素養(yǎng)概括心得體會(huì)及收獲 教師素養(yǎng)培訓(xùn)收獲(6篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

對(duì)于教師素養(yǎng)概括心得體會(huì)及收獲一

大家好!我今天演講的題目是《飲水思源，感懷師恩》。

一個(gè)人，無(wú)論地位有多高，成就有多大，他都不會(huì)忘記老師在自己成長(zhǎng)的道路上所花費(fèi)的心血，飲水思源，懷師感恩。

尊師是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?；突褪窌?shū)，有許多關(guān)于尊師重教的記載，列列青卷，更有數(shù)不清的尊師的傳說(shuō)?！秴问洗呵铩分?，有這樣一句話(huà)“疾學(xué)在于尊師”，說(shuō)的是要很快學(xué)到知識(shí)，重要的是尊重教師,在我們求學(xué)的道路上，老師永遠(yuǎn)是奉獻(xiàn)的代名詞。老師把畢生的精力都傾注在教育事業(yè)上，教師把整顆心都掏給了學(xué)生們，他們默默的把自己的一生托付給光輝的事業(yè)——教書(shū)育人。師德昭昭恰如耿介拔俗，明月獨(dú)舉，高霞孤映，白云誰(shuí)侶，“干青云而直上，奪白雪以高潔”，更有師恩惠惠，潤(rùn)物無(wú)聲，如此偉大的老師，難道不應(yīng)該得到我們的尊敬嗎?孔子學(xué)徒三千，每一個(gè)都對(duì)老師倍加尊敬，為了感恩，他們四處奔波，傳播孔子的仁政。老子說(shuō)：“故善人者，不善人之師;不善人者，善人之資。不貴其師，不愛(ài)其資，雖智大迷，是謂要妙”，說(shuō)的也是學(xué)生尊重老師的重要。

尊師是一個(gè)民族文明進(jìn)步的標(biāo)志。在改革開(kāi)放迅速發(fā)展的今天，我們雙樓職中以面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化的教育方針，在蘇中大地上樹(shù)起了一支艷麗的奇葩，我們作為雙職的學(xué)生，更應(yīng)該讓尊師敬長(zhǎng)成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。目前學(xué)校開(kāi)展的尊師重教活動(dòng)至今已有3個(gè)月了，就總體情況而言，大部分學(xué)生都能夠執(zhí)行尊師的“一般要求”，4個(gè)“尊師示范班”的同學(xué)基本能做到尊師的較高要求，在班主任的支持下、在老師們的關(guān)心和配合下，我校尊師敬長(zhǎng)的的氛圍正逐步形成，學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的良好習(xí)慣正逐步養(yǎng)成。

但是目前尊師重教活動(dòng)也遇到了一些阻力，這些阻力有些是意料之中的，有些是意想不到的，給此項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展帶來(lái)一定的負(fù)面影響,同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，就在我們身邊大多數(shù)同學(xué)都已能執(zhí)行尊師的一般要求，就在校園的尊師氣氛日漸濃烈的時(shí)候，仍有部分同學(xué)的表現(xiàn)與此極不合拍，有的同學(xué)遇見(jiàn)老師不能主動(dòng)問(wèn)好;上課明明遲到，卻大搖大擺的晃入教室;不能遵守課堂紀(jì)律，課后不完成作業(yè)等等，這些都是不尊敬老師的行為，更有甚者，居然當(dāng)眾頂撞老師，如此惡劣的行為難道不應(yīng)引起我們的足夠重視與反思嗎?人世間最大的情感失衡，第一是在父母和子女之間，第二是在教師和學(xué)生之間，而當(dāng)后者意識(shí)到這點(diǎn)時(shí)，大多已無(wú)法彌補(bǔ)。同學(xué)們，讓我們時(shí)刻注意自己的言行，配合教師的工作，以一顆赤誠(chéng)的心去理解老師，把老師作為我們最敬重的人。在學(xué)校見(jiàn)到老師恭恭敬敬地道一句：老師好。這是對(duì)老師的尊重。在家里向父母長(zhǎng)輩問(wèn)好，主動(dòng)給他們倒上一杯熱茶、添上一碗飯，這是孝敬長(zhǎng)輩的表現(xiàn)有什么不好?在公共汽車(chē)上舉止文明，不爭(zhēng)不搶?zhuān)?jiàn)到老弱病殘及懷抱嬰兒的母親主動(dòng)讓個(gè)位，這是對(duì)他人的尊重和關(guān)愛(ài)又有什么不行呢?同學(xué)們，講文明，懂禮貌，規(guī)范自己的言行，尊師敬長(zhǎng)、學(xué)做真人就應(yīng)該從這些日常生活小事做起，只有做好了這些小事，長(zhǎng)大后才能有出息，成大器。

同學(xué)們，就讓我們將心底的那份對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的摯愛(ài)以最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來(lái)，讓我們以尊師愛(ài)校為動(dòng)力，以理想、信心為針，以勤奮，拼搏為絲，去編織自己彩色的夢(mèng)!

謝謝大家

對(duì)于教師素養(yǎng)概括心得體會(huì)及收獲二

回顧20xx學(xué)年，忙碌而又愉快。在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)?？粗⒆觽兊男δ?，看著孩子們各個(gè)方面的能力在提高，我感到極大的快樂(lè)。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)年的工作從以下幾個(gè)方面做一個(gè)小結(jié)：

一、政治思想

本來(lái)在政治思想方面忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)分配的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)幼兒有愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情，與同事友好相處，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的身份嚴(yán)格要求自己。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專(zhuān)家的組織教學(xué)活動(dòng)和講座，并作記錄，寫(xiě)聽(tīng)課評(píng)析，吸取經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

我還認(rèn)真閱讀《早期教育》等幼教專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。

本人在本學(xué)年報(bào)名參加學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、《幼兒園教育工作計(jì)劃》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好每月的主題活動(dòng)，精心安排好每周活動(dòng)，組織好每日的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

在組織好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，保證的幼兒的游戲活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，每月根據(jù)制定好的游戲計(jì)劃開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)。在班級(jí)中開(kāi)展了圖書(shū)角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育活動(dòng)和節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫(xiě)說(shuō)課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級(jí)中開(kāi)展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。堅(jiān)持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。

四、家長(zhǎng)工作

認(rèn)真填寫(xiě)《家園聯(lián)系冊(cè)》，及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)提出的各種要求和意見(jiàn)。

利用各種機(jī)會(huì)將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)與幼兒共同活動(dòng)：“三八”婦女節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共同放風(fēng)箏;“端午節(jié)”請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)遠(yuǎn)與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)觀看幼兒的體操表演;開(kāi)展“幼小銜接”主題活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通過(guò)各種與家長(zhǎng)的聯(lián)誼活動(dòng)既增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒、老師的感情，又讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長(zhǎng)們的一致歡迎。

五、不足與努力方向

一學(xué)年下來(lái)收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強(qiáng)，在今后的教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教態(tài)，活動(dòng)設(shè)計(jì)以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級(jí)常規(guī)管理上也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒安全知識(shí)，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長(zhǎng)滿(mǎn)意。

對(duì)于教師素養(yǎng)概括心得體會(huì)及收獲三

各位新同事、張書(shū)記、各位領(lǐng)導(dǎo)：

早上好!

作為教師代表來(lái)發(fā)言，自感有些不能勝任。雖然在南大已執(zhí)教三十年，但我也只能講一點(diǎn)在這個(gè)校園里學(xué)習(xí)的體會(huì)，以及我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的一些認(rèn)識(shí)。

可能在座的很多新同事對(duì)南大的文化傳統(tǒng)都是了解的，有些新教師在南大專(zhuān)職科研崗上已經(jīng)工作了幾年。我們?cè)谥v到“誠(chéng)樸雄偉、勵(lì)學(xué)敦行”這個(gè)校訓(xùn)的時(shí)候，會(huì)想到什么?

有人說(shuō)南大的校風(fēng)就是“舉頭望明月，低頭寫(xiě)論文”，這可能不完整;還有人說(shuō)起南大，就說(shuō)“南大是一所低調(diào)的大學(xué)”，這也不太恰切。

在我看來(lái)，南大最珍貴的東西，是一些如今已非常少見(jiàn)的大學(xué)品格，比如堅(jiān)忍、求實(shí)、質(zhì)樸、良善，既富有愿景，也身體力行。

我們?cè)谀洗蠊ぷ?，從做人的修養(yǎng)來(lái)講，會(huì)有一種非常充盈篤定的體驗(yàn)。南大歷史上有很多次挫折，為什么能多次挺過(guò)來(lái)?我們這幾代老師在職業(yè)生涯中，其實(shí)也有過(guò)很多不如意，包括待遇、政策、環(huán)境，但為什么沒(méi)有離開(kāi)南大?其實(shí)，還是有一些文化的力量在支撐著我們，今天，南大不能失去這些文化。

回到任教這個(gè)話(huà)題，我個(gè)人理解，在教師生涯當(dāng)中有幾個(gè)境界：第一個(gè)境界是知識(shí)境界，第二個(gè)境界是技藝境界，第三個(gè)境界是情懷境界。

先談一下知識(shí)境界。

在南大，很多人幾十年如一日，孜孜不倦、從不懈怠，原因是什么?這可能涉及到知識(shí)人的一個(gè)基本體驗(yàn)：精益求精。

我們對(duì)知識(shí)的看法不是“有沒(méi)有”，而是“怎么樣”;換句話(huà)說(shuō)，我們不看你是否有文憑、有論文、有職稱(chēng)、有頭銜，而是衡量你深度怎么樣、廣度怎么樣、精度怎么樣，如果沒(méi)有這些，那么就談不上有知識(shí)。

在我們求學(xué)、治學(xué)的過(guò)程中，要努力去超越那種匠人的習(xí)氣和狹隘的見(jiàn)識(shí)，超越“數(shù)數(shù)字”、“填表格”的膚淺競(jìng)爭(zhēng)，讓自己能夠有跨學(xué)科、跨方法、跨觀念的知識(shí)創(chuàng)造，這其實(shí)是南大歷史上能以誠(chéng)樸致雄偉的一個(gè)關(guān)鍵。

我個(gè)人覺(jué)得，有價(jià)值的知識(shí)可以分成三種，第一種知識(shí)叫邊際性知識(shí)，就是溢出于普通知識(shí)、常規(guī)知識(shí)的知識(shí)。

作為教師，百度百科上有的知識(shí)，就不屬于邊際知識(shí)，以它做主要教學(xué)內(nèi)容是不合適的。教材也不能作為教師的主要知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生可以看書(shū)，看書(shū)比聽(tīng)講效率更高。引申一下，你課件上所寫(xiě)的，也不能作為你講述的全部?jī)?nèi)容。影像傳播上有一個(gè)基本技巧叫音畫(huà)不對(duì)位，如果學(xué)生能看見(jiàn)課件、課本和百度，那么不用你在旁邊朗讀了。

教師在教學(xué)時(shí)需要講的，是真正前沿的知識(shí)，是你的闡釋和洞察力。一流的大學(xué)教育應(yīng)該是什么樣的?我理解，應(yīng)類(lèi)似于柏拉圖時(shí)代的阿卡德米學(xué)園，它的教學(xué)是對(duì)話(huà)體的。顯然，這必然要求教師有真正的邊際知識(shí)。

第二種知識(shí)叫結(jié)構(gòu)性知識(shí)，就是編織知識(shí)的知識(shí)，即知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)要求你既精通自己所在的專(zhuān)業(yè)，又要適當(dāng)會(huì)通其它學(xué)科。這不是要我們有知識(shí)虛榮心，而是因?yàn)閷W(xué)生比我們想象的要活躍、好奇、聰明。

如果你不能跟他們?cè)谥R(shí)的海洋里共同遨游，做教師大概會(huì)很困難，你會(huì)面臨很多的學(xué)生吐槽，會(huì)看到很多學(xué)生在課上玩手機(jī)，還有很多學(xué)生向你提問(wèn)之后會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。

剛才有老師說(shuō)我天天在網(wǎng)上輔導(dǎo)，有游戲出來(lái)我講游戲，有電影出來(lái)我講電影，這是怎么做到的?其實(shí)不是我有興趣，而是我的學(xué)生有興趣。有很多學(xué)生提的問(wèn)題早就超出了我的知識(shí)范圍，我不得不連夜補(bǔ)課，然后才能跟他們對(duì)話(huà)。

但這樣對(duì)教師也有好處，融會(huì)貫通其實(shí)是教學(xué)的法門(mén)，當(dāng)結(jié)構(gòu)性知識(shí)足夠豐富的時(shí)候，才會(huì)出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，很多真正的新知來(lái)自于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)造力。

第三種知識(shí)叫平臺(tái)性知識(shí)，一種駕馭知識(shí)的知識(shí)，我們也可以大致把它理解為通識(shí)，在漢語(yǔ)里我們寧愿把它稱(chēng)之為“智識(shí)”，它在科研上強(qiáng)調(diào)的是思維方法和建構(gòu)性，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)的是方向性、策略性、創(chuàng)造性，這部分其實(shí)是文科知識(shí)的精髓。

在南大，理科是高度發(fā)達(dá)的學(xué)科，至少?gòu)闹笜?biāo)上看，文科多少會(huì)覺(jué)得自己處于下風(fēng)，但時(shí)代也在變化中，哈佛最近有一個(gè)研究，寫(xiě)的是文科的“軟技能”正在崛起。

那么，在這個(gè)人工智能的時(shí)代，文科的軟技能有多少效用呢?據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)20xx年到20xx年新增了1100萬(wàn)崗位，其中只有5%是與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有關(guān)的，如果把相關(guān)的技術(shù)崗位都算上，仍不超過(guò)10%，剩下新增的90%的崗位來(lái)自文科驅(qū)動(dòng)的增長(zhǎng)，有很多新增的崗位是既有的大數(shù)據(jù)、基因測(cè)序和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與文科的好奇心、洞察力和人際關(guān)系相嫁接后才形成的。

換句話(huà)說(shuō)，美國(guó)90%的新增工作機(jī)會(huì)和增長(zhǎng)力是來(lái)自平臺(tái)性知識(shí)。當(dāng)我們?cè)谡剼v史上南大的重大貢獻(xiàn)，談南大的核心精神時(shí)，應(yīng)該看到那些人文力量起到了支撐作用，我理解，在我們那些杰出的自然科學(xué)家身上，往往也集中體現(xiàn)了這種平臺(tái)性知識(shí)的價(jià)值。

第二個(gè)境界是技藝境界。

教師是要有技藝的。教師不是一個(gè)知識(shí)的儲(chǔ)存器，而要成為一個(gè)求知的引導(dǎo)者，成為一個(gè)有教學(xué)才能的人，這就意味著我們要磨練作為教師的能力。我經(jīng)常注意到，有不少老師在科研方面做得很不錯(cuò)，在教學(xué)方面卻沒(méi)有太大長(zhǎng)進(jìn)。

其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)校里工作，我們的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是“從教”，否則我們就失去了職業(yè)的本義。治學(xué)是有窮盡的，學(xué)術(shù)是有天花板的，但是教書(shū)育人代代相傳，薪盡火傳，永遠(yuǎn)不絕。

表達(dá)是技藝。我們需要系統(tǒng)掌握一些作為教師的素養(yǎng)，比如說(shuō)表達(dá)。很多青年老師怯于上臺(tái)、怯于講話(huà)、怯于與人溝通，這是需要錘煉的。

根據(jù)我個(gè)人的體驗(yàn)，新上講臺(tái)前，可以做幾個(gè)練習(xí)，一是“無(wú)人”，就是你嘗試忽略眼前所有聽(tīng)眾的心理訓(xùn)練;二是“無(wú)我”，你在教學(xué)時(shí)嘗試忘了自己的存在，嘗試忽略一切功利心;三是“有人”，不管你講什么課，都要想到我是為臺(tái)下的聽(tīng)眾而服務(wù)的，不是為了自我表現(xiàn);四是“有我”，我必須講出我的看法和我的思想貢獻(xiàn)，這是我作為教師和學(xué)者存在的理由。這些無(wú)人、無(wú)我、有人、有我的訓(xùn)練，都是一個(gè)教師培養(yǎng)教學(xué)能力的路徑。

時(shí)間管理是技藝。很多新老師還會(huì)跟我講一個(gè)問(wèn)題：實(shí)在是太忙了。我自己也是這樣的體驗(yàn)，三十年一瞬間就過(guò)去了，仿佛昨天我還坐在臺(tái)下聽(tīng)老教師傳授經(jīng)驗(yàn)，今天我就面臨著教師生涯的結(jié)局，時(shí)間真的飛逝得讓你感到驚訝。

那么，如何進(jìn)行時(shí)間管理呢?據(jù)我所知，很多學(xué)者的時(shí)間管理，是非常嚴(yán)格、有規(guī)律、有自律性的，比如說(shuō)我知道張書(shū)記的清晨從來(lái)是留給自己治學(xué)的，我還知道有很多老師甚至三四點(diǎn)鐘起來(lái)工作。

我個(gè)人的建議，老師們不要以擠占休息時(shí)間來(lái)勤奮，而是要對(duì)時(shí)間任務(wù)表做“網(wǎng)格化管理”，比如說(shuō)星期六上午就是陪父母的，上半周的下午到深夜全是用來(lái)寫(xiě)論文的，星期五的晚上一定是留給跟學(xué)生對(duì)話(huà)的，諸如此類(lèi)。

這樣，不管多忙，你不會(huì)被疲于奔命的被動(dòng)凌亂所籠罩。前幾天我輔導(dǎo)了五六個(gè)新老師，協(xié)助他們規(guī)劃了網(wǎng)格圖，有些老師已經(jīng)反饋說(shuō)這個(gè)方法很好，至少有計(jì)劃感和駕馭感了。

教學(xué)洞察力也是技藝。我自己覺(jué)悟得比較晚，回憶起來(lái)，大概在四十歲以后才開(kāi)始真正理解學(xué)生，開(kāi)始有一些作為“人師”的深度體驗(yàn)。例如，學(xué)生對(duì)老師的回避，大部分都不是冷漠，而是期待。他是希望你能夠去靠近他，因?yàn)樵谒劾锬闶橇瞬黄鸬娜宋?，他覺(jué)得來(lái)打擾你是一種冒犯，這時(shí)，老師去靠近他才符合他的需求。所以，坐得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那群學(xué)生，大多需要我們湊上前去溝通。

再例如，其實(shí)沉默的學(xué)生，往往最有思想力，滔滔不絕的學(xué)生倒未必就一定深刻。教師對(duì)課堂上不怎么發(fā)言的學(xué)生，千萬(wàn)不要低估，他可能不入你的法眼，但可能恰巧就是一塊思想的璞玉。再例如，很多不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生是有擔(dān)當(dāng)之人;中上之才往往前途無(wú)量，等等。

不管你是做輔導(dǎo)員、教師還是研究生導(dǎo)師，你要仔細(xì)識(shí)別學(xué)生秉性中的優(yōu)點(diǎn)和美德。還要注意，卷面成績(jī)沒(méi)有那么重要，還要注意，人才的成長(zhǎng)是一生的長(zhǎng)跑。

這些技藝還有很多，例如互動(dòng)，課堂上一定要留三分之一的時(shí)間給學(xué)生說(shuō)話(huà)，發(fā)言、提問(wèn)、辯論，如果你沒(méi)有做到，學(xué)生會(huì)非常失望的，教學(xué)效果也會(huì)變差。例如教學(xué)相長(zhǎng)，要求你把教學(xué)科研協(xié)調(diào)在一起。例如激勵(lì)，好的教學(xué)，要把教師的啟發(fā)性和學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力聯(lián)系在一起，等等。

各位老師，人工智能時(shí)代，我們這個(gè)職業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)上有一份bbc的報(bào)告說(shuō)，人工智能取代教師的可能性只有0.4%，我不這么看。

我認(rèn)為，普通知識(shí)的講授工作，極可能被人工智能取代。講解一個(gè)基本原理、一個(gè)化學(xué)定律、一個(gè)歷史故事，還有誰(shuí)比人工智能做得更好?你材料沒(méi)它多、表達(dá)沒(méi)它好、精力沒(méi)它充沛、技術(shù)手段沒(méi)它先進(jìn)，顏值也沒(méi)它高，所以人工智能取代“普通教師”的可能，大到難以想象。

未來(lái)，機(jī)器真正難以取代的，可能就是邊際性知識(shí)、結(jié)構(gòu)性知識(shí)、平臺(tái)性知識(shí)的教學(xué)，以及在心理層面的教學(xué)技藝，還有情懷。

最后，簡(jiǎn)單說(shuō)一下情懷境界。

情懷境界，我們一般不會(huì)在論文中看到。做科學(xué)研究，僅有情懷也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但我覺(jué)得，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，情懷境界是一生最重要的修煉;對(duì)于做學(xué)者，情懷境界其實(shí)也是職業(yè)生涯的目標(biāo)之一。

我見(jiàn)過(guò)有資深學(xué)者在大年三十都在寫(xiě)論文，見(jiàn)過(guò)有的教師一生為學(xué)生的學(xué)業(yè)付出過(guò)無(wú)數(shù)心血，你想想看，除了情懷，還有什么能夠驅(qū)動(dòng)他們這么做?

在情懷的境界里，我們要求的是：一切為了“人”。一名學(xué)生不是一個(gè)符號(hào)、一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，他是一個(gè)生命、一個(gè)未來(lái)的期望、也是一個(gè)無(wú)限豐富的世界，你一旦意識(shí)到這一點(diǎn)，會(huì)感到他就是你的子弟，你會(huì)覺(jué)得這一切努力都是值得的。

在情懷的境界中，我要提到這樣一些概念：價(jià)值觀、批判性、同理心、同情心、眼界、愿景和恒心，這些其實(shí)也是作為一名教師和人文學(xué)者的基本修養(yǎng)。年輕的時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得知識(shí)很了不起，之后會(huì)覺(jué)得技藝很了不起，但后來(lái)我們會(huì)認(rèn)為，境界很了不起。年歲漸長(zhǎng)，體會(huì)就越深。

我在南大聽(tīng)了很多前輩老師們的講話(huà)、報(bào)告，有些內(nèi)容我在知識(shí)層面上未必懂，但是在情懷上我完全有共鳴，即使是素不相識(shí)，也好像跟他是相交多年。

走在南大的路上，我經(jīng)常遇到這些有南大品格和大學(xué)精神的學(xué)者、老師，大家也未必打招呼，但是彼此都意識(shí)到對(duì)方的存在。也許，這些可尊敬的同道的存在，也是我們?cè)谶@個(gè)校園里繼續(xù)工作、為了理想而奮斗的主要理由，我們不能失去他們。

作為學(xué)者，我們是以學(xué)術(shù)良知立身;作為教師，是以教師的職責(zé)來(lái)自勉。我們這個(gè)職業(yè)的本質(zhì)，還是要為學(xué)生捍衛(wèi)他們的未來(lái)。

有些孩子會(huì)因年輕無(wú)知而犯錯(cuò)，但他老去之后，卻往往痛感不能回到過(guò)去跟自己說(shuō)話(huà)，痛感那時(shí)也沒(méi)有人能夠幫助他。就如《肖申克的救贖》中老瑞德所說(shuō)：“我回首前塵往事，那個(gè)犯下大錯(cuò)的小笨蛋。我想和他談?wù)?，我試圖講道理，讓他明白什么是對(duì)什么是錯(cuò)，但是我辦不到，那個(gè)少年早就不見(jiàn)了，只剩下我垂老之軀?！?/p>

當(dāng)我們想起這段臺(tái)詞，會(huì)意識(shí)到我們?cè)诔袚?dān)那個(gè)穿越歷史以挽救未來(lái)的責(zé)任，我們告訴學(xué)生應(yīng)該怎么實(shí)現(xiàn)自己，也告訴他們“你不能那么做”。這大概就是我們的職業(yè)生涯的崇高使命。

以上，是我的一些所思所想。那些美好的職業(yè)情感和專(zhuān)業(yè)理性，時(shí)常讓我感奮，讓我自豪，也曾讓我徹夜難眠。今天，我希望能把它們傳遞給各位。

對(duì)于教師素養(yǎng)概括心得體會(huì)及收獲四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同仁：

你們好!

在這秋高氣爽的日子，在這詩(shī)意盎然的季節(jié)，我們又迎來(lái)了收獲的時(shí)候。特別是今天，全體教師齊聚一堂，共慶我們的節(jié)日，我相信你和我一樣，心情都是無(wú)比激動(dòng)的。

還記得以前教師節(jié)的時(shí)候，當(dāng)聽(tīng)到“尊師重教”時(shí)，我的眼眶突然濕潤(rùn)了，從未有過(guò)的激動(dòng)和自豪油然而生，冥冥中一種強(qiáng)大的力量召喚著我。一眨眼，在這條路上我已經(jīng)走了十來(lái)年。在教育教學(xué)生涯中，我也曾彷徨、苦悶，也曾在紛繁的世界觀望，但我最終找到了自己的坐標(biāo)，找到了人生的本命——教書(shū)育人，為人師表。是校園這個(gè)風(fēng)平浪靜的港灣，讓我以不變應(yīng)萬(wàn)變，笑看潮起潮落，堅(jiān)守心中的寧?kù)o。在這里，藝術(shù)與審美匯合，知識(shí)與智慧碰撞，語(yǔ)言與思維飛翔，生命的舞臺(tái)也有了聚光燈下最炫目的光芒。

我還記得生病時(shí)，學(xué)生送來(lái)滿(mǎn)屋了的鮮花;操場(chǎng)上，我和學(xué)生一起聲嘶力竭的吶喊;課堂上，我與每一個(gè)學(xué)生共同探索科學(xué)的奧秘……當(dāng)明信片從外校寄來(lái)，學(xué)生感激說(shuō)因?yàn)橐宦酚心?，這時(shí)候我覺(jué)得自己非常的富有，我撒下了一滴滴的汗珠，收獲了一份份的感動(dòng)：學(xué)生的成長(zhǎng)與成才使我所有的付出有了回報(bào)。

我相信任何一個(gè)職業(yè)都有她獨(dú)特的美麗。人的生命與職業(yè)可能難以自主選擇，但人生的幸福每個(gè)人都可以選擇，——假如你發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、體驗(yàn)了人生與職業(yè)的美麗，你就一定是幸福的。教師，一支粉筆染雙鬢，三尺講臺(tái)度春秋，但我們樂(lè)在其中，因?yàn)?，?shù)德的教師，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、體驗(yàn)了教師這個(gè)職業(yè)獨(dú)特的美麗：在我們心中，教師不僅是職業(yè)更是事業(yè)，教育對(duì)象不僅是學(xué)生更是朋教育不僅是科學(xué)更是藝術(shù)，教育不僅要關(guān)注今天更要關(guān)注明天。所以，樹(shù)德的教師是幸福的……我們可以驕傲的說(shuō)，教師，不僅是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也是太陽(yáng)底下最美麗的職業(yè)。

老子說(shuō)：“上善若水?！蔽覀兘處熛袼粯?，甘居于下;像水一樣，潤(rùn)物無(wú)聲;我們涓涓如細(xì)流，浩浩如江海，像水一樣，執(zhí)著堅(jiān)韌;像水一樣，博大無(wú)私。我們?cè)敢砸簧?，成千秋偉業(yè)于無(wú)聲。每一屆的孔集學(xué)子不管離開(kāi)母校多久，都會(huì)回來(lái)看望老師，在他們眼中——孔集的教師是一首詩(shī)，含蓄但不晦澀;孔集的教師是一幅畫(huà)，清淡卻很高雅;孔集的教師是一棵松，正直而不媚俗。

幾年來(lái)，它讓我們堅(jiān)信：人生最大的魅力是事業(yè)，教育的事業(yè)讓我們永葆青春;與學(xué)校一樣，我們永遠(yuǎn)年輕。朋友們，讓我們?nèi)诤显谝黄?，凝聚力量，再接再厲，共?chuàng)孔集小學(xué)之騰飛!

對(duì)于教師素養(yǎng)概括心得體會(huì)及收獲五

1.教師的一句讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)探究。促成了知識(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。

2. 課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：

3. 做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

4. 探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生

5. 留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。

6. 教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

7.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。

8. 以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問(wèn)題。

9. 課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。

10.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。

11. 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。

12. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問(wèn)題。

13. 教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

14. 新的課程觀認(rèn)為世界是學(xué)生的教科書(shū)，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。

15.教師的一句讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)探究。促成了知識(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。

對(duì)于教師素養(yǎng)概括心得體會(huì)及收獲六

尊敬的校長(zhǎng)：

您好!

首先要感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)對(duì)我工作的關(guān)心、支持與肯定。這五年我收獲很多，也十分珍惜這段美好而充實(shí)的時(shí)光。在學(xué)校，我就像生活在一個(gè)和諧快樂(lè)的大家庭里，與同事們互相探討切磋教學(xué)方法和課業(yè)論題，互相幫助與促進(jìn)。同時(shí)，與學(xué)生們亦師亦友的相處，讓我始終保持著年輕和活力。我就這樣一直以一個(gè)教師的身份生活與工作著，也一直堅(jiān)持為黨的教育事業(yè)服務(wù)終身的信念。這些，充實(shí)、快樂(lè)、積極上進(jìn)，填滿(mǎn)了我的生活，讓我很知足。

但是今天，我卻不得不向?qū)W校提出辭職申請(qǐng)。我的父母是從事連鎖商店經(jīng)營(yíng)行業(yè)的，如今生意有了不錯(cuò)的發(fā)展前景，而且他們也逐漸年老力衰，所以希望我可以回去接手他們的事業(yè)，幫他們分擔(dān)。為人子女，理所當(dāng)然應(yīng)該在父母跟前盡孝。當(dāng)初，我為了自己的理想，毅然決然選擇當(dāng)一個(gè)中學(xué)教師，五年的時(shí)間讓我成長(zhǎng)，讓我很好地實(shí)現(xiàn)了自己的理想，這已經(jīng)足夠了。如今，該是我接下父母肩上的擔(dān)子，為父母排憂(yōu)解難的時(shí)候了。所以最終，我決定辭職。希望校長(zhǎng)能諒解我的心意，成全我的孝心。

辭職后的工作我已經(jīng)安排交接妥當(dāng)了，相信不會(huì)給學(xué)校帶來(lái)不便。

最后，祝學(xué)校蒸蒸日上，愿所有領(lǐng)導(dǎo)和老師們身體健康，工作順利!

此致

敬禮!

辭職人：

20xx年xx月xx日