沁園春雪詩(shī)歌心得體會(huì)和感想 沁園春雪的思想感悟(4篇)

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

主題沁園春雪詩(shī)歌心得體會(huì)和感想一

《沁園春 雪》這首詞的教學(xué)應(yīng)以讀為主，教師引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀，在讀的過程中，整體把握詞的內(nèi)容，感受詞的意象，體會(huì)詞的情感，借鑒詞的表達(dá)。為此，我對(duì)本課的教學(xué)做出如下構(gòu)想：

一、入情入境，加強(qiáng)朗讀

1.創(chuàng)設(shè)情境(登高遠(yuǎn)眺)，加強(qiáng)朗讀。介紹背景，還原毛澤東登高遠(yuǎn)眺創(chuàng)作此詞的場(chǎng)面，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

2.老師范讀，學(xué)生聽讀。這樣做，不僅在于指導(dǎo)學(xué)生將詞讀通讀順，而且還在于指導(dǎo)學(xué)生注意詞句的重音、節(jié)奏，在讀中初步整體感受情感。

3.播放《沁園春 雪》的配樂flash，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)“言、象、意”統(tǒng)一。

4.聽歌曲《沁園春 雪》，升華情感。

二、感受意象，體會(huì)情感

(一)感受詩(shī)化的意象，把握上闋內(nèi)容，體會(huì)情感。

1.登高遠(yuǎn)眺，廣袤無垠，胸懷寬廣。

靜物描寫，想象豐富。

動(dòng)景襯托，生機(jī)勃勃。

展開想象，北國(guó)大地，晴日當(dāng)空，紅妝素裹，妖嬈美麗。

2.通過描繪北國(guó)雪景，詩(shī)人的寬廣胸懷得以嶄露，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情得以表達(dá)。

(二)評(píng)論歷史英雄，抒發(fā)遠(yuǎn)大抱負(fù)。

1.“惜”字奠定評(píng)論基調(diào)。肯定歷代帝王的建功立業(yè)，為中華民族做出貢獻(xiàn)，批評(píng)歷代帝王欠缺文治才華，顯示無產(chǎn)階級(jí)革命者將會(huì)后來居上的雄心壯志。

對(duì)秦皇漢武，唐宗宋祖，褒揚(yáng)中帶批評(píng);對(duì)成吉思汗，先揚(yáng)后抑，略帶嘲諷。

2.點(diǎn)名主旨，抒發(fā)抱負(fù)。

俱往矣，一筆帶過封建王朝，顯示詩(shī)人對(duì)自己的自信。

數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。這是詩(shī)人的遠(yuǎn)大抱負(fù)，今朝的風(fēng)流人物，斗志昂揚(yáng)，武功與文治皆具，必將創(chuàng)造空前的奇跡。

三、借鑒寫法

1.寫景抒情。概括寫景、具體寫景、想象寫景，動(dòng)靜相稱，虛實(shí)相生，融情于景，抒發(fā)胸懷。

2.惜中褒揚(yáng)批評(píng)，惜中寓志，后來居上，點(diǎn)名主旨，抒發(fā)抱負(fù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系《沁園春 雪》的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)情境，有節(jié)奏、有感情地朗讀《沁園春 雪》，體會(huì)詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感。

2.抓住領(lǐng)起詩(shī)句內(nèi)容的關(guān)鍵句，說出詩(shī)詞上闋和下闋的內(nèi)容;品味并說出詩(shī)詞中關(guān)鍵詞句的意思和作用，學(xué)習(xí)景中藏情，借景抒情的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在詩(shī)詞朗讀中體會(huì)情感。

難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句的意思及作用。

主題沁園春雪詩(shī)歌心得體會(huì)和感想二

《沁園春·雪》是毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詞壇的一首杰出的詞作。這首詞作于1936年2月，毛澤東詠雪言志，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情，表達(dá)了偉大的抱負(fù)。全詞大氣磅礴，寫景，縱橫千里，論史，上下千年，充分表現(xiàn)了當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)英雄和革命人民的豪情壯志。它意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。

根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情，本文在閱讀理解上具有一定的難度，因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定上，結(jié)合詩(shī)歌的教學(xué)要求，我確定了兩個(gè)目標(biāo)：一是朗讀中感受形象，二是品析中接受熏陶。

在具體的教學(xué)過程的實(shí)施中，我采用了導(dǎo)入激趣——閱讀展示——品讀欣賞——角色朗讀——拓展運(yùn)用等教學(xué)步驟來展示教學(xué)，尤其側(cè)重于朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)。

俗話說：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過程看，我將朗讀教學(xué)貫徹到課堂教學(xué)的始終，并提出了朗讀的三個(gè)要求：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。按照“初讀全詞——個(gè)性朗讀——聽讀全詞——角色朗讀”的教學(xué)思路安排朗讀教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀詞，讀出詞味，領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和意境，并落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

我認(rèn)為，好的朗讀教學(xué)，第一要任務(wù)明確，或認(rèn)讀，或感知節(jié)奏與旋律，或領(lǐng)會(huì)感情，或品味意境，要讓學(xué)生緊扣文本，用學(xué)生的聲音讀出作者的感情、意味來。第二要范讀準(zhǔn)確，教師覺得自己讀得不好，就利用多媒體手段帶領(lǐng)學(xué)生讀，多媒體固然好，但它不是教師的個(gè)性解讀，帶給學(xué)生的感受不是鮮活的。第三要學(xué)有成效，教師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自我練習(xí)，達(dá)到品出意境、發(fā)展語感的境界。因此，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，我又提出了幾個(gè)具體要求：

一、要讀出節(jié)奏、重音：初步感受讀詩(shī)的感覺。如：

北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。

望/長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余/莽莽;

大河/上下，頓失/滔滔。

山舞/銀蛇，原馳/蠟象，

欲與/天公/試比高。

要求學(xué)生在讀這幾個(gè)“韻腳”的時(shí)候，要打開胸腔，氣發(fā)丹田，讀出韻味、讀出氣勢(shì)。

二、要讀出意象(帶有某種感情的形象)。

學(xué)生在讀“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”時(shí)，因?yàn)檫@幾句是詩(shī)人的想像，我因勢(shì)利導(dǎo)問：當(dāng)同學(xué)們讀到此處，腦海里出現(xiàn)了什么畫面?學(xué)生七嘴八舌，想象豐富：天朗氣清，紅日當(dāng)空，陽光映雪，既純潔素雅，又富麗熱情，真是多次多彩，氣象萬千，使人油然而生出熱愛祖國(guó)的感情。

三、要讀出氣勢(shì)(結(jié)合詞作的寫作背景)。

四、要讀出作者的情感世界。

要讀出作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，要讀出當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)英雄和革命人民的豪情壯志。要讀出作者博大寬闊的胸襟，雄偉曠達(dá)的氣魄，熱愛華夏大地的深情。

朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，朗讀過程中要發(fā)揮“有聲語言”的藝術(shù)作用，使學(xué)生深刻體會(huì)到作品的思想內(nèi)容，從而打動(dòng)學(xué)生的情感。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞作的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫作時(shí)的心情和情緒。雖然讀的是作者的語言，但其中包含了學(xué)生自己的主觀感受，毫無疑問，這大大有助于對(duì)課文的理解和體味。朗讀還是培養(yǎng)語感的一種好方式。古人云：“讀書百遍，其義自見”。通過朗讀，學(xué)生感受作者遣詞造句的準(zhǔn)確，鮮明，形象，掌握語言的結(jié)構(gòu)美，音韻美，節(jié)奏美等，使其對(duì)字、詞、句獲得整體的感知，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語言的敏感性和鑒別力。

所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，包括詩(shī)歌分析時(shí)我都貫穿以朗誦。事實(shí)證明，這是詩(shī)歌教學(xué)行之有效的教學(xué)手段。朗讀是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。

語文教學(xué)中最重要的就是語言文學(xué)的教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀訓(xùn)練，師生的評(píng)點(diǎn)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，喜歡朗讀，更何況是感情豐富、語言精煉、韻律諧美、讀來朗朗上口的詩(shī)歌呢。

語文朗讀教學(xué)，應(yīng)走一步，再走一步。

主題沁園春雪詩(shī)歌心得體會(huì)和感想三

1、數(shù)萼初含雪，孤標(biāo)畫本難。——崔道融《梅花》

2、一條藤?gòu)骄G，萬點(diǎn)雪峰晴?！畎住抖諝w舊山》

3、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫《絕句》

4、笙簫吹斷水云間，重按霓裳歌遍徹?！铎稀赌咎m花·曉?shī)y初了明肌雪》

5、一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！珴蓶|《沁園春·雪》

6、閑庭曲檻無余雪，流水空山有落霞?！苎┣邸对伡t梅花得“花”字》

7、歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵?！鸥Α堕w夜》

8、凍云宵遍嶺，素雪曉凝華?！钍烂瘛锻?/p>

9、明月照積雪，朔風(fēng)勁且哀?！x靈運(yùn)《歲暮》

10、風(fēng)定落花深，簾外擁紅堆雪?！钋逭铡逗檬陆わL(fēng)定落花深》

主題沁園春雪詩(shī)歌心得體會(huì)和感想四

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1、了解《沁園春長(zhǎng)沙》《采桑子重陽》和的寫作背景。

2、了解詞的發(fā)展簡(jiǎn)史。

3、《沁園春長(zhǎng)沙》抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

4、《采桑子重陽》由議論而轉(zhuǎn)入寫景抒情，含哲理意味于直敘，議論，寫景之中，寓深情于秋光的宏觀概寫之內(nèi)的特點(diǎn)。

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1、訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。

2、著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。

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1、培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的真情的熱愛。

2、感受博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。

3、感受革命前輩的奮斗情懷，戰(zhàn)斗豪情和高度的革命樂觀主義精神；革命的人生觀、世界觀。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1、以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情。

2、對(duì)比手法的運(yùn)用。

詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比。

3、極富表現(xiàn)力的語言。

本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭(zhēng)”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。

解決辦法

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。

2、補(bǔ)充古詩(shī)文（小說、戲劇）中學(xué)生能懂的例子作佐證。

3、精講必要的歷史知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、課外提前準(zhǔn)備：注音，細(xì)讀注解，反復(fù)讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。

3、觀看多媒體。

4、自由討論。