最后的叮嚀心得體會(huì)報(bào)告 最后的叮嚀心得體會(huì)報(bào)告怎么寫(2篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

最新最后的叮嚀心得體會(huì)報(bào)告一

一

軍訓(xùn)場地上，同學(xué)們暈暈乎乎的，哈欠連天，一個(gè)個(gè)好像沒有睡醒的樣子。幾個(gè)看起來精神飽滿的，七嘴八舌的聊起了天。

教官來了，一名年輕帥氣的小正太，穿著軍裝，邁著正步向我們走來。“我姓余，大家可以叫我余教官”教官介紹自己。“魚教官，魚的教官?！蔽液蛶酌瑢W(xué)在底下竊竊私語。教官通過聲音定位到了我們的位置，大聲說：“那邊的男生，說什么呢!給大家聽聽好不好!”我嚇了一跳，心里咯噔了一下：“哎呀，耳朵這么尖!”“這個(gè)解放軍叔叔，這么嚴(yán)肅!”我忍不住對(duì)旁邊的同學(xué)嘀咕。誰想教官指著我和旁邊的同學(xué)說：“嘿，站出來，說說你們到底在講什么，全班同學(xué)都很想聽呢!”

我的臉紅到了脖子根，只好從實(shí)招來。當(dāng)我們說到“魚教官”的時(shí)候，全班同學(xué)都笑了起來。我看了看教官，他強(qiáng)忍著怒火，微笑著，然后到我們的身邊，輕輕地說：“等會(huì)兒放學(xué)時(shí)繞著操場跑5圈。”噔!操場的跑道有800米啊。

唉!遇到了一個(gè)厲害的教官，第一天就讓我收獲了一個(gè)共同接受懲罰的難兄難弟。

二

如果說余教官的“殺雞儆猴”，讓我明白了什么是鐵的紀(jì)律。那么站軍姿，又讓我領(lǐng)教了什么是毅力，什么是堅(jiān)持。臺(tái)風(fēng)“天鵝”還沒來臨，天氣熱得出奇。太陽火辣辣地炙烤著我們，沒有一絲風(fēng)，地上的熱氣撲上來，舔著我們的身體。我們被要求像樹一樣種植在大地上，一動(dòng)也不能動(dòng)。前面有一個(gè)同學(xué)暈倒了，重重的摔倒在地上。過了一會(huì)兒，左邊有一個(gè)同學(xué)突然吐了，吐完了他的身體開始發(fā)軟無力，也倒下了。

我頭發(fā)在起火，耳朵快被烤熟了，豆大的汗珠順著臉頰往下滴，雙腿在微微顫動(dòng)。哦!要是能讓我動(dòng)一動(dòng)腳，甩一甩膀子也好啊!看著周圍的同學(xué)一個(gè)個(gè)倒下，我眼睛偷偷瞄了一下教官，希望他能發(fā)發(fā)善心讓我們休息。沒想到他一動(dòng)不動(dòng)地凝視著前方，好像一尊雕塑。陽光把他的皮膚曬成了古銅色，汗水在額頭上閃閃發(fā)光，他就那么站著，一副安之若素的模樣。這時(shí)候，我突然想到了鎮(zhèn)守邊疆的戰(zhàn)士們，不管是冰封雪地的北國，還是烈日炎炎的南疆，他們都是這般巍巍挺立。他們是國家的護(hù)衛(wèi)軍，人民的保護(hù)者，我們心中的英雄!想到這里，頭頂上的太陽好像也沒這么熱辣了。

我終于順利地完成了站姿的訓(xùn)練。聽從命令，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，不就是我們軍訓(xùn)時(shí)要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)嗎?

三

最后一天，我們進(jìn)行了會(huì)操演練比賽。我們邁著整齊的步伐，聽著幾十雙腳一齊落地時(shí)清脆的啪啪聲，我感受到了團(tuán)結(jié)的力量。因?yàn)橹挥形覀兊男暮显谝黄?，才能踏出那么整齊的步伐。當(dāng)我走過主席臺(tái)時(shí)，心中有一些小小的激動(dòng)，同時(shí)感受到了無上的榮耀。

軍訓(xùn)雖然艱苦，卻讓我們學(xué)會(huì)了尊敬他人，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈……我開心極了，因?yàn)檫@就是我長大的樣子。

最新最后的叮嚀心得體會(huì)報(bào)告二

最后的姿勢

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。

3、理解文中重點(diǎn)句子的意思。（課后3）

4、能夠體會(huì)環(huán)境及其場景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。

教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠體會(huì)環(huán)境及其場景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。

教學(xué)資源：

1、“5.12”大地震的概況，學(xué)生當(dāng)時(shí)了解的地震信息和參與抗震救災(zāi)的活動(dòng)。

2、學(xué)生搜集到的地震中的感人故事。

3、譚千秋老師的人物介紹。

教學(xué)過程：

一、出示頒獎(jiǎng)詞，質(zhì)疑

他以師者的本色展示了一位平凡普通人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。他那張開的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂。當(dāng)大災(zāi)到來時(shí)，那雙手臂不是急于尋求自身的安命，而是堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。

1、這是一位學(xué)生為老師撰就的頒獎(jiǎng)詞，這里的他是誰？（譚千秋）

2、他在孩子們的眼里是位怎樣的老師？（板書：橫著寫 平凡普通、愛與責(zé)任）

3、譚千秋老師的平凡普通體現(xiàn)在哪里？愛與責(zé)任又集中表現(xiàn)在哪里？

二、學(xué)習(xí)第一段，感受譚老師的平凡普通

1、從文章的那些地方能讀出譚老師的平凡普通？

關(guān)鍵詞：第一小節(jié)中 平常給小女兒早早

2、教師小結(jié): 這一天是那樣的正常，是那樣的平靜，是那樣的自然。然而，一場突如其來的災(zāi)難地降臨，卻打破了今日的寧靜。

三、學(xué)習(xí)第二段，感受潭老師的愛與責(zé)任

1、播放地震的視頻

2、災(zāi)難從天而降，譚老師表現(xiàn)的怎樣？

3、默讀課文2—7自然段，要求：

（1）畫出描寫譚老師語言、行動(dòng)的句子；

（2）聯(lián)系上下文，反復(fù)揣摩，在旁邊寫上你的感受。

4、組織學(xué)生交流思考（1）語言

揭示：他意識(shí)到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快??”

（1）、指名讀。從這句話中你讀出了什么？

（2）、談感受（在危急時(shí)刻，譚老師首先想到的是同學(xué)們的安危，他拼命呼喊自己的學(xué)生快速離開，具有先人后己的精神。在災(zāi)難面前，譚老師一心想到學(xué)生，想到孩子們的安危，惟獨(dú)沒有自己的得失。譚老師很焦急，想到讓更多孩子的脫離險(xiǎn)境）

（3）、兩個(gè)“快”意思完全一樣嗎？（前面一個(gè)強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子們動(dòng)作的要求，后一個(gè)強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子們動(dòng)作的指導(dǎo)）

（4）、指導(dǎo)朗讀 要聲音響亮、語速急促。

5、組織學(xué)生交流思考（2）動(dòng)作

揭示：譚老師立即將他們拉倒課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。

（1）這句話中刻畫了譚老師救助受困學(xué)生的一系列動(dòng)作，哪個(gè)動(dòng)作深深打動(dòng)了你？（撐）

“撐”字一方面說明譚老師的力量大，另一反面說明課桌被穩(wěn)穩(wěn)的壓在那兒，給孩子們增加了一份安全感。

（2）“撐”字可以換成“伏”“放”嗎？組織學(xué)生對(duì)這三個(gè)動(dòng)作進(jìn)行演示。

（3）小結(jié)：這段細(xì)節(jié)描寫連續(xù)用了三個(gè)動(dòng)詞寫出了在危難時(shí)刻，譚老師舍己救人的場景，譚老師在短暫的時(shí)刻那種以生命來換取學(xué)生生存的行為深深地感動(dòng)了我們。