最新教育模范心得體會簡短(匯總15篇)

心得體會是我們對所學(xué)知識、經(jīng)驗和情感的綜合反饋，是我們成長路徑上的重要里程碑。在寫心得體會時，要注意把握好個人的思考和感受，不要過于主觀或片面。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望能對大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。

教育模范心得體會簡短篇一

首先，作為一名教育工作者，我認(rèn)為當(dāng)先鋒模范教育的最大意義在于它對于教育工作者的激勵和引領(lǐng)作用。作為一個社會中默默耕耘的“沉默大多數(shù)”，我們教育工作者往往會被各種瑣碎的事情所壓垮，往往會被教育的艱辛、復(fù)雜所嚇倒。但當(dāng)我們“當(dāng)先鋒，做模范”這個口號在耳邊回響時，心中的勇氣和力量便會慢慢被點燃，用以面對各種教育難題；同時，我們也能夠更好地看到先進的教育理念和實踐，從而在工作中不斷自我提升、獲得更好的發(fā)展。

其次，我們所需要做的不只是模仿先鋒教師的做法，更需要探索其中深層的原則和思想。在教育工作中，我們可以遇到各種各樣的問題，例如學(xué)生天性，家庭背景，地域差異等等。如果我們只是單純地搬移別人的經(jīng)驗，我們就很難應(yīng)對不同的情況。而當(dāng)我們真正理解先鋒教師的原則和思想，在解決各種教育問題時，我們就能夠運用自己所理解的思想，使其更貼切于我們所面對的情形。因此，當(dāng)我們將“模范”兩字銘記在心時，我們需要扔掉“模仿”一詞以及因子求關(guān)，而應(yīng)該更多地去探索其中的意義和原則。

另外，當(dāng)我們向著這個目標(biāo)不斷前進時，我們也應(yīng)該意識到，我們需要共同努力，而非一己之力。因為不同的教育工作者各有所長，具有不同的特點，能夠相互借鑒、相互幫助，才能真正將“先鋒”與“模范”貫徹到每一個角落。例如，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)機會等多種方式共同學(xué)習(xí)、分享，并進行互動的交流，從而打造相互尊重、相互支持的教育團隊。這樣交流，能夠讓我們有機會接觸到不同的觀點、教學(xué)方法，從而對工作有更深入的認(rèn)識、理解，并在新的認(rèn)識的基礎(chǔ)上提升自己的教育實踐水平。

進而，我們需要將先鋒模范的教育理念與實踐貫徹生活、落實到日常工作中。教育的實踐應(yīng)該貫穿人生的各個階段，與生活相互融合，而非局限于學(xué)校的課堂。我們需要遵循“生活即教育，教育成就人”的原則，將先鋒模范教育中的教學(xué)方法、理念、意義導(dǎo)入到我們的工作中，對人生給予全面拓展，對知識拓寬修為，不僅讓我們的工作有了意義，更能使我們的人生旅途充盈生機、充滿意義。

最后，當(dāng)我們體會先鋒模范教育時，不妨“以身作則”，將先鋒模范的理念融入到自己的品格中去。我們應(yīng)該帶著尊重、責(zé)任、奉獻(xiàn)、關(guān)愛的一顆心，踐行自己的職業(yè)，做到真正意義上的“人類靈魂的工程師”。我們應(yīng)該始終保持一種善良、真誠的態(tài)度，在工作中樹立崇高的教育理想，用自己的實際行動影響和幫助更多的人，從而為自己和他人創(chuàng)造更美好的前途。

綜上所述，先鋒模范教育所蘊含的原則和方法，與我們的工作及生活密不可分。當(dāng)我們理解其中深層的意義，刻在自己的心中，刻苦鉆研，踏實實干，就能夠縱身奮進，成為一名真正的教育先鋒，創(chuàng)造更美好，更光明的未來。

教育模范心得體會簡短篇二

實驗中學(xué)李鯉。

班主任是一個班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著學(xué)生的人生方向。當(dāng)一個班主任容易，當(dāng)好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。德國詩人海涅曾這樣寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！弊鳛榘嘀魅危芾碇鄮资畟€學(xué)生，所面對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界了”，這就需要班主任投入更多的時間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加強與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長。我們應(yīng)該“捧著一顆心”來，做學(xué)生信賴和愛戴的班主任，同時，需要班主任在管理班級時講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級。

一、為人師表，率先垂范。

班主任工作是在塑造學(xué)生的靈魂，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任在學(xué)生面前就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范，用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生。

作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，自己要首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，自己就和學(xué)生一塊打掃教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，自己首先做到和各位教師搞好團結(jié)、和學(xué)生交知心朋友；要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，在板書時，就做到書寫規(guī)范認(rèn)真，使自己的一言一行成為一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、嚴(yán)格管理與寬松環(huán)境相結(jié)合。

在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。?嚴(yán)格管理班級，一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事。對違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，都要一視同仁；三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對待、正確處理“第一次”之類的事情；四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松；五是要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“嚴(yán)”還必須與“寬”有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。如：做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明等。把處罰變?yōu)橹鲃拥淖晕医逃?工作實踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

三、堵與導(dǎo)相結(jié)合。

在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發(fā)的問題卻不少。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，做好“導(dǎo)”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。

“多民主，少強制”。要求我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做。

“多激勵，少批評”。要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰。

“多引導(dǎo)，少說教”。要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教。

“多用情，少用氣”。要求我們對待犯錯誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。?一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。

四、努力創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。

一是抓好紀(jì)律。每個班中都有“優(yōu)生”，他們積極上進，接受快，聽話，深得老師好評，同樣，也有不少調(diào)皮搗蛋，違反紀(jì)律，厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生，對待這些不聽話的學(xué)生，首先進行思想教育，思想教育仍不改的，實行懲罰教育，但懲罰教育不等于體罰，更不是傷害，懲罰是把雙刃劍，必須因人而異，要適度，另外越要懲罰越要尊重，并不只有贊賞才能給與學(xué)生自尊、自信，懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當(dāng)?shù)臅r間和機會，與受到懲罰的學(xué)生單獨交換意見，使他們明白自己當(dāng)時的言行錯在哪里？師生共同剖析產(chǎn)生錯誤的原因之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠服，解除學(xué)生隱藏在心底的敵視態(tài)度，正視錯誤，只有這樣才能使學(xué)生的缺點和錯誤更快更好的得到糾正，實現(xiàn)批評的目的。要讓學(xué)生明白：紀(jì)律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一個學(xué)生嚴(yán)格要求自己，自覺的遵守紀(jì)律，整個班集體才能好，才能有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)雖有一定的共性，但初中學(xué)習(xí)對學(xué)生的要求更高，只有盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績。除了平時利用班會時間介紹學(xué)習(xí)方法外，還須開主題班會，進行學(xué)習(xí)交流，使每個學(xué)生都能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三是教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?“人是要有一點動力的”。要讓學(xué)生明白是為誰而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為是為家長而學(xué)，是家長逼著學(xué)，有的是為老師學(xué)，在學(xué)習(xí)上應(yīng)付家長、老師。這一些不良動機抑制了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)動力不足，想學(xué)就學(xué)一陣，不想學(xué)就玩，誰說也不聽，老師、家長說多了就煩，埋怨老師、家長羅嗦。針對這一問題，須開主題班會，可讓學(xué)生討論社會發(fā)生的變化，最后集中到現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦？統(tǒng)一思想，明確目的，樹立目標(biāo)。

五、“誠心”去捕捉每一顆心靈。

作為一個班主任，要想管理好班級，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點，批評時要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時批評學(xué)生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點。對學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個熱心人，及時了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。

六、用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生。

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學(xué)生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點。

班主任還要多“留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點，一個班幾十名學(xué)生，各有各的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，揚長避短，因材施教。使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步。

七、做到民主，尊重和理解學(xué)生。

作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導(dǎo)他們進步。

我所帶的班級中有一位同學(xué)因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴(yán)厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒有嚴(yán)厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪里。聽了我的一翻說教，這個學(xué)生向我道歉并保證以后不會再出現(xiàn)類似情況。

八、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)。

班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個性，因此批評學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強的學(xué)生，教師應(yīng)采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強的學(xué)生，教師應(yīng)采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。

如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在學(xué)生心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否平等的對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友，當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時，藝術(shù)的批評學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服。批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來。

批評首先要掌握事實。毛澤東說過：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！彼裕磺械呐u都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會不承認(rèn)自己的錯。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海，反復(fù)犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學(xué)生也會心服口服。

其次，要尊重和愛護學(xué)生的自尊心。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長，為此，其強烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學(xué)生，而實際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心?！币虼耍谂u學(xué)生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學(xué)生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛護。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語他們就會聽進腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達(dá)到了。

再次，批評要對事不對人。在現(xiàn)實中，我們許多班主任批評學(xué)生時，就會把這個學(xué)生以前所做過的錯事也一起提出來，并經(jīng)常武斷地說這個學(xué)生怎樣不好，怎么怎么差。其實這根本就適得其反。這次犯錯誤是因為這件事，與以前的事根本無關(guān)，與學(xué)生這個人的品德也沒關(guān)系，可我們班主任硬是要把它提出來。這樣，學(xué)生就會覺得你這個班主任不喜歡他，有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報復(fù)他以前所犯的錯誤，那么，學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生非，看你老師能耐我何？所以，我們在班主任工作中在批評學(xué)生時，要多留個心眼，只對其事而不對人?？傊?，批評有法，但無定法。有一點是我們教育者必須格守的，這就是尊重學(xué)生，愛護學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚有異曲同工之效。

九、掌握平衡的藝術(shù)。

一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。做到真正愛學(xué)生，如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣，這就需要運用平衡的藝術(shù)。

班主任要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。在班級日常管理中，班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部，二是優(yōu)秀生，三是后進生。班主任要熱愛班級中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的工作出色或?qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，做得好表揚，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點，給予嚴(yán)格而有效的教育，否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。后進生往往由于學(xué)習(xí)成績差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待待進生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的.積極性，激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系，就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點，只有一碗水端平了，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的，沒有袒護誰，班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了，班級管理才能步入正軌。

十、掌握語言的藝術(shù)。

班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準(zhǔn)確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達(dá)出來，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時，把有聲語言和無聲語言有機地結(jié)合起來，抽象和形象、明示和暗示、無形和有形，形成珠聯(lián)璧合之勢，可以取得最佳的教育效果。例如，有一次，一名學(xué)生做課堂練習(xí)時，趴在桌子上遲遲不動筆，旁邊有名女孩子實在看不下去，便站起來說：“老師，他趴在桌上什么也沒做?！崩蠋熣f：“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的，可能他正在想問題，相信他想好后會做作業(yè)的?！闭f完后，那學(xué)生慢慢抬起頭來，報以感激的目光，然后拿起筆，在本子上寫起來。?還有一次，一天清晨，我剛走進教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑，當(dāng)時，我“滿腔怒火”，真想運用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀，來個“殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無窮的，要求學(xué)生不怕臟，難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里，我對同學(xué)說：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來倒倒吧。”從那以后班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。

從以上兩個小事例中可以看出，正確嫻熟地運用語言藝術(shù)和教育機智，就能取得今人滿意的教育效果。?班主任運用語言藝術(shù)進行教育還必須根據(jù)不同的對象，因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學(xué)生，宜采用平等商討的語言；對善于獨立思考、自我意識強、感受力較強的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點撥式語言；對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言；對自我防衛(wèi)心理強烈、不肯輕易認(rèn)錯的學(xué)生要采用突擊式語言；對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進式語言等等。班主任也可以根據(jù)需要運用借古喻今說理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對比等語言藝術(shù)來教育學(xué)生。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，作為班主任，應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的新一代高素質(zhì)人才。班主任是班級管理的核心,良好班風(fēng)的形成,學(xué)生身心的健康成長,文化素質(zhì)的提高,班主任作用至關(guān)重要。要把一個班級帶好,使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展,畢業(yè)后能成為對社會有用的人才,班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”,緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個要素,創(chuàng)造性地勞動。

總之，一口氣吃不成胖子，對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個好班主任，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個學(xué)生的每一次進步，并為學(xué)生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實現(xiàn)自我，感受成功，是我們的目標(biāo)。

李鯉。

教育模范心得體會簡短篇三

作為一名教育工作者，我一直認(rèn)為良好的教育應(yīng)該是，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異，以德育為基礎(chǔ)，以科學(xué)教學(xué)為手段，引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有品格、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊恕６缃?，面對教育的多樣化發(fā)展，匠心獨具的模范教育正在成為城鄉(xiāng)教師踐行教育使命的重要路徑之一。今天，我要和大家分享我的模范教育心得體會。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。

模范教育中，教師不是嚴(yán)格的管教和指導(dǎo)者，而是更多地扮演支持者、引導(dǎo)者和促進者的角色。相應(yīng)的，教學(xué)模式也有所變化，由原來的知識的傳授和闡釋轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W(xué)生自主思考和多元化自主學(xué)習(xí)。教師的角色轉(zhuǎn)變促進了學(xué)生自我認(rèn)知與自主發(fā)展的進程，讓學(xué)生的個性和探究精神得到了逐漸的釋放和發(fā)揮，這種教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主意識、求知欲、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維。

第三段：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

模范教育在價值觀教育方面也有卓越的表現(xiàn)。模范教育努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)，賦予學(xué)生忠誠、正義、守望、善良等高尚品格，同時強化對文化傳承和社區(qū)信任的意識。這對于青少年來說至關(guān)重要，正是愈發(fā)開放的今天，才能幫助他們應(yīng)對面臨的各種社會問題，養(yǎng)成真正有益的行為。

第四段：倡導(dǎo)探究精神的培養(yǎng)。

模范教育無疑倡導(dǎo)探究，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給每個學(xué)生提供了自己探究的機會。作為教師，我們不只是傳遞信息，也要教會學(xué)生如何獲得信息，并將其應(yīng)用于實踐。學(xué)生通過提出問題、進行研究、集思廣益、分享交流等學(xué)習(xí)方式，學(xué)會將問題轉(zhuǎn)化為知識的過程。他們不僅能夠更深入地理解思想和概念，也能夠更好地將知識運用到實踐中。

第五段：結(jié)語。

總之，模范教育是值得推廣和實施的，它既激勵了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和做事熱情，同時也幫助學(xué)生發(fā)展完整的品格和自主意識。對于我們教育從業(yè)者來講，我們更應(yīng)該注重育人方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀和差異化思維，而不是僅僅放在學(xué)術(shù)成績上。我相信以模范教育方法為核心，我們的學(xué)生會變得更加自信、獨立和具有責(zé)任感。在未來的教育實踐中，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和探索，整合教育資源，共建高質(zhì)量的教育環(huán)境，更好地服務(wù)社會和學(xué)生。

教育模范心得體會簡短篇四

勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生良好勞動習(xí)慣和價值觀的重要環(huán)節(jié)。許多勞動教育模范事跡，都是為人師表的榜樣。下面就以模范人物的事跡和自身的體會，總結(jié)勞動教育的重要性和學(xué)習(xí)勞動的益處。

第一段：引入話題并闡述勞動教育的重要性。

勞動教育模范事跡中，有很多人物以勞動來培養(yǎng)自己的品德和智慧，有以平凡的工作創(chuàng)造了不平凡業(yè)績的農(nóng)民工、勞動模范，也有把勞動精神融入職業(yè)的各行各業(yè)的工作者。通過勞動教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動技能，使他們知道辛勤勞動的意義和價值，并在其中得到成長。

勞動教育模范可以是任何一位以勞動為榮的人。比如，現(xiàn)實生活中的農(nóng)民工小李，他放棄了閑暇并扎根于大城市的建設(shè)工地，用辛勤的勞動為自己和家人創(chuàng)造美好生活；再比如，勞動模范張三，他日復(fù)一日、年復(fù)一年將自己的熱情投入到工作中，無論是工作中的困難與挫折，都不能動搖他服務(wù)于人民的初心。

第三段：總結(jié)勞動教育對個人的影響。

通過學(xué)習(xí)勞動教育模范的事跡，我們可以體會到勞動對個人成長的重要性。勞動教育鍛煉了我們的意志品質(zhì)，通過努力奮斗，我們才能在勞動中獲得成長和進步。勞動教育也培養(yǎng)了我們的團隊合作意識，只有通過團隊協(xié)作，我們才能完成更大的任務(wù)。勞動教育還能塑造我們的志向追求，勞動者的價值在于自己的努力和貢獻(xiàn)，這樣的追求將使我們更加充實和滿足。

勞動教育不僅對個人有益處，也對社會產(chǎn)生積極影響。通過勞動教育，每個人都能盡自己的力量參與社會建設(shè)，共同創(chuàng)造美好未來。勞動教育還能培養(yǎng)孩子們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，使他們關(guān)心弱勢群體，樂于幫助他人。勞動教育也有助于學(xué)生形成正確的消費觀念和價值觀，培養(yǎng)他們勤儉持家的生活態(tài)度。

通過勞動教育，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜勞動機會，學(xué)會通過勞動實現(xiàn)自我價值。勞動教育也教會了我們堅忍不拔的品質(zhì)，讓我們明白只有在勞動中才能收獲成果。勞動教育也提醒我們，一個人如果沒有對勞動的尊重，就失去了一個人應(yīng)有的尊嚴(yán)與價值。因此，勞動教育是一項需要我們持之以恒的事業(yè)，要時刻將勞動教育的精神體會應(yīng)用到自己的生活中去，通過實實在在的勞動，為社會做出貢獻(xiàn)。

在這個快節(jié)奏的社會中，勞動教育對于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和習(xí)慣至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)勞動教育模范事跡，我們能夠更好地理解勞動的意義和價值，并將這種精神融入到我們的學(xué)習(xí)和生活中。讓我們以模范人物的事跡為榜樣，努力在勞動中實現(xiàn)自己的夢想，為社會的繁榮進步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育模范心得體會簡短篇五

作為學(xué)校教育的骨干力量，班主任是某個班級學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生思想的教育者和引領(lǐng)者、班級活動開展的組織者和監(jiān)督者，同時還擔(dān)負(fù)著班級與全體任課教師教學(xué)、教育工作以及學(xué)校與家長之間的溝通與協(xié)調(diào)的作用。初中班主任面臨的是青春期的孩子們，他們正在形成自己的獨立意識、人生觀與價值觀，有著獨特的心理感受和生長體驗，叛逆性較強，絕不能像管理小學(xué)生那樣采用強制的命令就可以達(dá)到教育的目的，因此初中班主任在進行班級管理的時候要具備一定的管理與教育的藝術(shù)與技巧。

一、了解和研究學(xué)生，夯實管理與教育基礎(chǔ)。

對每個學(xué)生的實際情況進行全面的了解和細(xì)致的研究是班主任工作的重要內(nèi)容，也是班主任對班級進行管理、對學(xué)生開展教育工作的基礎(chǔ)和前提。任何管理與教育藝術(shù)的發(fā)揮都必須以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點。因此教師應(yīng)該建立學(xué)生檔案，對每個學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績（包括強科和弱科）、興趣愛好與才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭社會背景等進行詳細(xì)的了解和記錄。對這些情況的掌握是教師進行班委選拔、班風(fēng)以及學(xué)習(xí)建設(shè)的依據(jù)，夯實了教師對班級和學(xué)生進行管理與教育的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)與溝通管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。

對于初中階段班主任來說，做好學(xué)生的思想工作非常不容易。教師要應(yīng)用好引導(dǎo)與溝通的管理藝術(shù)對學(xué)生開展各種思想教育工作，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對待生活的態(tài)度，不斷完善他們的人格，讓他們成為對家庭和社會負(fù)責(zé)的人。教師要尊重學(xué)生，分析每個學(xué)生的特性，用自己的人格魅力和積極的生活態(tài)度去感染學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。教師可以建立寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍和溝通氛圍，通過現(xiàn)代化的溝通渠道加強和學(xué)生的聯(lián)系，拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。對學(xué)生進行教育的時候要注意換位思考，尊重學(xué)生的自尊心和他們的心理、生理發(fā)展規(guī)律，做到以理服人，以態(tài)度服人，以生活閱歷服人，讓學(xué)生們相信自己從而達(dá)到教育的目的。

三、環(huán)境育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。

班主任要做好班級的管理工作和學(xué)生的教育工作就必須采取有效措施創(chuàng)造良好的管理與教育的環(huán)境，讓學(xué)生們在這個環(huán)境中不斷感悟到教育的魅力，糾正自己的不良行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣以及正確的人生觀和價值觀。要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境首先要從教師自身做起。教師要以身作則，表里如一，做好模范帶頭作用，用精湛的教學(xué)技藝、高尚的師德風(fēng)范和強烈的責(zé)任心以及對學(xué)生關(guān)愛理解的態(tài)度來感染學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重和信賴，潛移默化地對學(xué)生進行言傳身教，讓學(xué)生們在獲得理論知識的同時也可以實現(xiàn)品德修養(yǎng)方面的巨大進步。環(huán)境育人不是憑借班主任一人之力就可以做到的，因此班主任要加強和各科任教師的聯(lián)系，經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生在課堂中的各種表現(xiàn)，加強學(xué)生與各科教師的溝通與交流，構(gòu)建各科環(huán)境育人的小環(huán)境。班主任還可以通過與家長、社區(qū)的聯(lián)系溝通孩子的教育情況，共同探討教育學(xué)生的措施和方法，營造家庭教育的小環(huán)境，使學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合在一起，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

四、活動育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。

班主任對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任。因此班主任要積極開展各項活動，在這些活動中對學(xué)生進行各方面的教育，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促進他們在德、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。班主任通過組織各種學(xué)校和班級活動，加強了師生之間的溝通與聯(lián)系，增進了學(xué)生之間的友誼，讓他們學(xué)會競爭，學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會做人。同時，在活動的開展過程中，班主任要培養(yǎng)學(xué)生們對班級的集體責(zé)任感和榮譽感，引導(dǎo)學(xué)生主動參與班級管理，培養(yǎng)他們的獨立工作能力和溝通合作能力，養(yǎng)成正確的勞動觀和為人處世的態(tài)度。在活動中班主任要根據(jù)每個人的性格特點和興趣愛好，挖掘他們的潛能；激發(fā)他們的求知欲望和進取心；培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。綜上所述，教育是一項復(fù)雜的工作，教師要通過自己人格魅力和教學(xué)技能來對學(xué)生進行教育。班主任則要通過教育教學(xué)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、各種活動的開展以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建來引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對待人生的態(tài)度，培養(yǎng)他們的各種能力，教育學(xué)生成為真正對社會有用的人。

參考文獻(xiàn)：

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[3]賀朝元.嚴(yán)愛并行,讓孩子茁壯成長———淺談農(nóng)村初中班主任工作的幾點體會[j].課程教育研究.2017(06).

教育模范心得體會簡短篇六

作為一名教育者，教育思想和教育方法一直是我們思考和探索的方向，而模范教育則是教育中最重要的概念之一。模范教育可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神，同時也能夠讓教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和方法。在學(xué)習(xí)和實踐中，我有了一些體會和感悟，愿與大家分享。

模范教育實踐起來并不容易，需要教師對教學(xué)的內(nèi)容和方法有深入的了解，需制定出一套合理的教學(xué)方案，不斷完善和試錯。模范教育中更需要學(xué)生能夠積極參與，熱愛學(xué)習(xí)，對知識充滿好奇心。我在實踐模范教育的過程中，加強了與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，遵循自然規(guī)律，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、模范教育的教學(xué)內(nèi)容要求。

模范教育的教學(xué)內(nèi)容具有強烈的實用性，要求教學(xué)內(nèi)容緊扣科學(xué)、文化等多個領(lǐng)域，需要整合不同知識領(lǐng)域的精華，結(jié)合學(xué)生實際需求，編制出生動、有趣、易讀的教材，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中樂于思考、積極探索，不斷深化對知識的理解。

模范教育的教育方法強調(diào)多元化，多角度、多方位地引導(dǎo)學(xué)生，既有知識的教導(dǎo)，也有體驗的發(fā)掘。例如，在語文教學(xué)中，既要注重知識點的傳授，也要引導(dǎo)學(xué)生賞析文化；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要講解概念和算法，也要為學(xué)生提供實際應(yīng)用的案例。通過多元化的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生成為模范學(xué)生。

學(xué)生也需要成為一個模范學(xué)生。模范學(xué)生應(yīng)該具備“自學(xué)、自主，自信、自律，自主、創(chuàng)新，關(guān)愛他人”的特質(zhì)。只有具備這些特質(zhì)的學(xué)生，才能在接受其他方面的教育時更好地吸取精華，同時，他們也能成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，促進班級和諧穩(wěn)定發(fā)展。

模范教育的未來發(fā)展離不開科技的支持?？萍紝逃耐苿幼饔迷絹碓酱螅ㄟ^在線課程、VR/AR技術(shù)等手段，學(xué)生可以更好地探索知識的潛力和應(yīng)用領(lǐng)域，也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的提高。此外，互聯(lián)網(wǎng)的普及和快速發(fā)展，為教育信息化邁向更深一步提供了必要條件。

總之，模范教育在教育中起著重要作用，它具有的實用性、創(chuàng)新性和多元性等特點，能夠極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。希望未來教育方面能夠深入探究應(yīng)用模范教育，打造更加優(yōu)秀的教育模式。

教育模范心得體會簡短篇七

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，對于初中班主任的要求也越來越高，不僅僅要求初中班主任有豐富的學(xué)識，而且要求他們要有高超的管理和教育的藝術(shù)，因為這些對于培養(yǎng)一代又一代的學(xué)生來說是非常重要的。正是因為對班主任的要求越來越高，所以對于班主任管理和教育的藝術(shù)也要求越來越高。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；教育；教學(xué)。

對于初中階段來說一個班主任的影響就相當(dāng)于領(lǐng)頭羊一樣，班主任在很多方面起著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展，提高學(xué)生的知識和素養(yǎng)，并且扮演著一個引導(dǎo)學(xué)生通向更好的人生的引路人的角色。通過這些描述我們可以發(fā)現(xiàn)，初中班主任真的是一個必不可少的角色，如果沒有班主任的指導(dǎo)，在青春期階段的學(xué)生有可能會走向歧途。

一、初中班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

（一）要有淡泊名利的崇高境界。

淡泊名利是一n思想，是一種體悟，是一種良好的心態(tài)，這是一種良好的境界，如果教師不能擁有崇高的淡泊名利的心態(tài)，整天追名逐利，也會帶壞學(xué)生。而且，如果教師不能做到淡泊名利，不能靜下心來好好地教學(xué)生，反而想去做一些對于自身有利的事情，那么勢必會大大減少在教學(xué)方面的管理和指導(dǎo)的投入力度。對于初中班主任來說，擁有一個淡泊名利的心態(tài)更為關(guān)鍵，初中班主任應(yīng)該時時刻刻都擺正自己的思想態(tài)度，認(rèn)真對待名和利，在這里的淡泊名利的意思是可以適當(dāng)?shù)刈分鹈屠荒苓^度。

（二）要有先進的教育理念。

對于初中階段的班主任來說要具有先進的教育理念，有了先進的教育理念，教學(xué)方法自然會多種多樣，管理方式也會多種多樣。對于作為教師的我們來說，必須要嚴(yán)格的按照《教育法》的規(guī)定來實施一些管理措施，擁有先進的教育理念這是做好一個初中班主任的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)一個初中班主任有了先進的教育理念之后，那么就不會像一些老套的班主任那樣對待學(xué)生了，擁有先進教學(xué)理念的初中班主任所采取的一些措施，必然也會受到學(xué)生們的歡迎和接納。

（三）要有整體發(fā)展的觀念。

初中班主任必須要有的觀念之一就是整體發(fā)展的觀念，初中班主任要把班級看作一個大的整體，搞好內(nèi)部團結(jié)，并且初中班主任要采取適當(dāng)?shù)幕顒雍痛胧┳寣W(xué)生加強內(nèi)部團結(jié)。班主任要把班集體作為一個整體來對待，要分清班集體的優(yōu)勢和弊處，揚長避短，努力促進班集體的和諧，不要把整體發(fā)展的觀念看得很淡薄，整體發(fā)展的觀念其實是很重要的。

二、初中班主任要有較高的教育能力。

（一）要有一定的教育水平。

（二）要遵循因材施教的教學(xué)方針。

在古代孔子就曾經(jīng)說過要因材施教，連中國偉大的教育家都說過這個問題，這就可以看出因材施教是多么的重要。對于初中班主任來說因材施教也是很重要的，那么怎樣做才是因材施教呢？我覺得主要是兩個方面：第一個方面是了解，第二個方面是要求。

首先，對于初中班主任來說，要了解每個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)情況、素質(zhì)狀況、受教育情況甚至家庭情況，只有詳細(xì)了解了學(xué)生這個人之后，才能對學(xué)生進行全面的判斷，所以說，了解是教好一個學(xué)生，引導(dǎo)一個學(xué)生很關(guān)鍵的前提之一。其次，當(dāng)初中班主任對學(xué)生有了一個全面的了解之后，接下來就是要求。根據(jù)對學(xué)生的了解，根據(jù)他們的自身優(yōu)點和缺點對學(xué)習(xí)提出要求，鼓勵他們的進步和發(fā)展就不再是一個大的問題了。

其實，無論是對于哪一個階段的學(xué)生來說，我們都應(yīng)該做到因材施教，因材施教就是教師根據(jù)每個學(xué)生發(fā)展的不同狀況，提出不同的要求，有了不同的要求，學(xué)生就會根據(jù)自身的情況更好地完成任務(wù)，更好地提高和發(fā)展自己。

（一）充分發(fā)揮班干部的作用。

班干部對于一個班級來說是很重要的，初中班主任要選擇品學(xué)兼優(yōu)的人當(dāng)班干部，因為班干部起到的是一個帶頭和領(lǐng)導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)上不太好可以彌補，如果人品上有缺陷那將是不可彌補的，所以，班主任最好選擇的班干部是品學(xué)兼優(yōu)的。初中班主任可以選擇多名班干部，選出班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、組織委員、勞動衛(wèi)生委員、文藝委員、宣傳委員等。班主任還可以每天安排一個值日的大組長，班級里五六個人組成一個小組，選擇一個組長，三個組長中選擇一個大組長。班干部人員的選擇需要班主任好好地掌控，只有有了良好的班級干部，才能更好地帶動和領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)向一個更高層次的目標(biāo)出發(fā)。

（二）班級管理制度化。

正所謂，沒有規(guī)矩不成方圓。國家有國家的法律，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)矩，年級有年級的規(guī)矩，那么，班集體也要有自己的規(guī)矩。班級的規(guī)矩可以由全班同學(xué)共同協(xié)商，共同制定，經(jīng)過全班同學(xué)一致認(rèn)可之后的規(guī)矩，見效會更快，比如說自習(xí)課時間不準(zhǔn)說話、不準(zhǔn)走動、不準(zhǔn)打鬧；課間的時候不在班級里大聲喧嘩、嬉戲追逐、做一些危險的動作。再比如說，同學(xué)之間有了矛盾，要講究君子動口不動手，先找到班主任解決問題。制定一些約定俗成的規(guī)矩制度會更有利于班集體的發(fā)展。

（三）掌握好管理方法和藝術(shù)。

初中班主任要努力掌握好管理方法和藝術(shù)，我認(rèn)為需要可以從以下兩個方面：第一個方面是學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，自己的親人一樣對待，有了這樣的心態(tài)，那么對于學(xué)生就會多一份支持和體諒，多一份理解。對于教師來說要學(xué)會尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生們的想法，體諒他們的行為，時時刻刻關(guān)心和愛護學(xué)生。第二個方面就是要公平對待，獎罰分明。一個班集體內(nèi)有學(xué)習(xí)成績比較靠前的學(xué)生，自然也會有學(xué)習(xí)成績排名比較靠后的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)成績靠前還是靠后的學(xué)生，我們都要對他們保持一個平等的心態(tài)，當(dāng)他們?nèi)〉眠M步的時候，我們要鼓勵表揚，當(dāng)他們成績落后的時候，我們也要耐心幫助他們找到這次成績落后的原因，為努力提高他們的下一次成績做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語。

總之，本文主要講述了初中班主任應(yīng)該具有的基本素養(yǎng)，并且提到了教育和管理方面的建議，在具體的實踐中，初中班主任還要在教育和管理方面進一步鉆研，努力做好引路人的角色，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

教育模范心得體會簡短篇八

勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和實踐能力的重要途徑，勞動教育模范事跡是勞動精神的生動體現(xiàn)。通過了解、學(xué)習(xí)和借鑒勞動教育模范事跡，可以深刻領(lǐng)悟勞動的意義和價值，培養(yǎng)積極向上的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣。以下是我對勞動教育模范事跡的一些心得體會。

首先，勞動教育模范事跡鼓舞了我勇往直前的勞動動力。通過了解勞動模范的事跡，我深刻領(lǐng)悟到勞動的苦與樂。勞動不僅是個人的需要，也是社會的需要。勞動模范們以他們的實際行動告訴我們，只有通過辛勤的勞動才能成就自己、造福他人、促進社會進步。他們的事跡鼓舞著我，讓我堅定了努力工作的決心，勇往直前地投入到各種勞動中去。

其次，勞動教育模范事跡加深了我對勞動的理解和認(rèn)識。通過了解勞動模范的事跡，我明白了勞動是一種知識的智慧，是一種能力的體現(xiàn)。勞動模范們對自己所從事的工作充滿熱愛和專注，他們通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的勞動技能，努力成為行業(yè)的翹楚。他們的事跡告訴我，只有在勞動中才能不斷地積累經(jīng)驗、提高能力，才能不斷超越自我、實現(xiàn)自身的價值。

再次，勞動教育模范事跡培養(yǎng)了我樂于助人的精神。通過了解勞動模范的事跡，我意識到勞動是一種奉獻(xiàn)，是一種為他人服務(wù)的方式。勞動模范們對于社會的貢獻(xiàn)往往不僅僅局限于自己所從事的工作，他們用自己的實際行動傳遞出一種社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。他們的事跡啟示我，在勞動中應(yīng)該樹立正確的價值觀，將個人的奮斗融入到社會的發(fā)展中，將自己的力量貢獻(xiàn)給他人，為社會的進步盡一份力量。

最后，勞動教育模范事跡教會了我珍惜勞動成果的重要性。通過了解勞動模范的事跡，我明白了勞動的價值不僅僅局限于獲得報酬，更重要的是在過程中獲得的成長和收獲。勞動模范們不僅享受著辛勤勞動所帶來的經(jīng)濟回報，更重要的是他們獲得了一種成就感和自豪感，這種感覺是金錢無法衡量的。他們的事跡告訴我，只有在勞動中才能實現(xiàn)自身的價值和真正的幸福。

總之，通過了解和學(xué)習(xí)勞動教育模范事跡，我對勞動的意義和價值有了更深刻的認(rèn)識，得到了寶貴的啟示。我將繼續(xù)努力，將勞動教育模范事跡中蘊含的精神傳承下去，進一步培養(yǎng)自己的勞動觀念和實踐能力，為自己、為他人、為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教育模范心得體會簡短篇九

作為一名教育工作者，作為一名先鋒模范，作為一名教學(xué)骨干，我深深感悟到，作為教育工作者，不僅僅要教書育人，更重要的是要在行動上為學(xué)生樹立榜樣。在過去的教育工作中，我深深體會到做好一個先鋒模范的重要性。下面，我就具體為大家分享我的心得體會。

第一段：職業(yè)操守在先。

教師不僅是學(xué)生的知識導(dǎo)師，更是他們的精神引路人。如何讓學(xué)生站穩(wěn)道德的立場，樹立職業(yè)操守的觀念，走出一條教育工作者的人格之路，關(guān)鍵在于我們自己。作為先鋒模范，我們首先要當(dāng)好大家的帶頭人，做到教書育人的同步厲行，教學(xué)骨干的身體力行.

第二段：因為有愛，所以殊榮。

教育工作者要發(fā)揮“文字獄”的特長，因此情感不僅是教育工作者賴以生存的原動力，更是凝聚團隊力量的紐帶。教育之愛是“人性本善”的突出表現(xiàn)，在強烈的使命感和自我感召下，心甘情愿堅守教育之路，使教育事業(yè)煥發(fā)出無窮無盡的活力。

第三段：關(guān)注細(xì)節(jié)，成就卓越。

“千里之堤毀于蟻穴”，沒有無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，對于一個教育工作者來說，也是如此。一個好老師必然是一個每個細(xì)節(jié)都關(guān)注到極致的人，而作為一個先鋒模范，我們更要做到全方位的細(xì)節(jié)要求，因此每一個點都注定與卓越的教育質(zhì)量緊密相聯(lián)。

第四段：持之以恒，卓然成就。

教育并不是一蹴而就的，而是需要相當(dāng)長的時間，才能真正產(chǎn)生效果。作為一名先鋒模范，就需要做好滿懷信心、不斷艱苦地堅持下去，因為成績只有在堅持努力的過程中才會承兌。

第五段：傳承智慧，共勉前行。

作為一名先鋒模范，我們不僅僅要成為學(xué)生的榜樣，更要成為教育工作者的榜樣，讓更多的人能夠共勉前行。因此，我們就要時刻思考如何將自己的智慧進行傳承，不斷為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，讓更多的人能夠得到啟迪，走出自己的教育之路。

總之，作為一名先鋒模范，我們要做到砥礪教育之心、堅守道德之魂、注重細(xì)節(jié)之力、持之以恒之意志、傳承智慧之道。只有在這些方面達(dá)到了不懈的努力和堅定的決心，才能夠成為一名真正的先鋒模范，為教育貢獻(xiàn)出自己的力量。

教育模范心得體會簡短篇十

基于初中班主任的重要性，在實踐中除了擔(dān)任教育育人的角色之外，更要具備一定的管理能力和教育能力。班主任的教育對象是個性比較明顯的初中生，因此對其進行管理教育同樣是一門藝術(shù)。以下將對初中班主任需要具備的教育藝術(shù)進行分析。

1.進行因材施教。

班主任在日常管理和教育過程中，要遵循因材施教的教育模式。由于不同的學(xué)生自身差異比較大，必須充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，對學(xué)生進行針對性的教育和輔導(dǎo)，對學(xué)生的心理有深入的了解，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。首先在實踐中必須和學(xué)生進行適當(dāng)?shù)腵溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和代表性的動作判斷出學(xué)生的性格，結(jié)合實際情況制定出符合學(xué)生實際發(fā)展的教學(xué)策略。其次可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生收集相關(guān)方面的材料，緩和師生間關(guān)系的同時，激發(fā)學(xué)生的潛力。

2.具備較高的管理水平。

班主任除了擔(dān)任日常課程的輔導(dǎo)和教學(xué)之外，同時也是班級的主導(dǎo)者。為了提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，要求教師具備較高的管理能力。首先要在班級內(nèi)選擇幾名有實力且服眾的學(xué)生為候選班長，全班同學(xué)通過在投票選舉的形式選出班長，班長是班主任的得力助手。其次選出班級干部，在班長和班級干部的統(tǒng)一管理下，促進班級的進一步發(fā)展。班長和班級干部對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況有一定的了解，因此要以班級干部為抓手，實現(xiàn)學(xué)生的自治管理。自治管理減少了其他因素的限制，充分尊重學(xué)生心理的想法，進而提升管理的有效性。

3.建立班級管理制度。

俗話說，無規(guī)矩不成方圓，為了對班級所有學(xué)生進行合理的管理，必須根據(jù)實際情況，建立完善的班級管理制度。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易出現(xiàn)各種各樣的錯誤，為了讓學(xué)生對其引起警示，必須建立系統(tǒng)的班級管理制度。管理制度主要分為成文制度和不成文制度兩種，成文制度指的是常規(guī)性的管理制度，非成文管理制度主要指的是班級的班風(fēng)、習(xí)慣等。必須明確管理規(guī)定制度，建立系統(tǒng)的管理方案。

4.具備較高的理論修養(yǎng)。

教師除了具備高尚的品德之外，必須具備高尚的人格。首先班主任要明確各科之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理安排輔導(dǎo)課。由于課程布置的比較緊張，學(xué)生有很少的時間鞏固課業(yè)知識。因此班主任可以將各科知識進行總結(jié)，讓學(xué)生主動提出質(zhì)疑，在短時間內(nèi)解決問題。其次班主任不僅要知道自己的學(xué)科發(fā)展和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，同時要擴展發(fā)展領(lǐng)域，不斷提升自身理論修養(yǎng)，對學(xué)生起到示范性的作用。教師在課下時間必然投入到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，因為只有班主任自身素養(yǎng)提升了，學(xué)生才會提升對其綜合評價，只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。

二、結(jié)束語。

基于初中學(xué)生的特殊性，在實踐教學(xué)中必須重視學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在具體的管理教育中起到引導(dǎo)性的作用，能不斷引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。班主任不僅是班級的管理者，同時也是學(xué)生的朋友，在實踐中必須樹立正確的利益觀念，以學(xué)生為主體，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行合理的批評，同時要構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。不斷增強學(xué)生的集體榮譽感，加強學(xué)生間的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生全面成長進步，幫助學(xué)生樹立自信，使學(xué)生更有激情和學(xué)習(xí)動力，進而推動學(xué)校的全面發(fā)展。

教育模范心得體會簡短篇十一

導(dǎo)言：

作為中國青年志愿者協(xié)會志愿者，前往殘疾人福利院開展助養(yǎng)活動，成為了我在先鋒模范教育中的一部分。這次志愿服務(wù)對我來說是一次珍貴的經(jīng)歷，我不僅通過助養(yǎng)活動認(rèn)識了更多有意義的事情，而且還感受到了先鋒模范教育的價值和影響，這一次經(jīng)驗讓我深刻感受到了先鋒模范教育的力量。

第一段：認(rèn)知模式的突破。

在做助養(yǎng)活動之前，我對殘疾人福利院的認(rèn)知僅僅停留在平面上，沒有深入了解它背后的方方面面。但在親手為需要幫助的殘疾人送去溫暖食品、物資等物品時，由此派發(fā)身體力行，使我開始洞悉到殘疾人所處的實際處境和需要。而在這個過程中，我注意到僅靠一次性的物品不能解決殘疾人的長期生活所需，必須的是長久的陪伴和關(guān)愛。這樣，我發(fā)現(xiàn)了自己對許多社會問題的認(rèn)識僅僅停留在表面，且有思維慣性，在這個認(rèn)知模式上的突破，不僅讓我當(dāng)場有所感悟，更是為我未來的尋求真相的思維方式打下了重要的基礎(chǔ)。

第二段：獨立思考與創(chuàng)新意識的提高。

在這次助養(yǎng)活動中，我體驗到了自我學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)他人的方法。在兩天的活動中，有很多困難和挑戰(zhàn)，比如如何對殘疾人進行有效溝通，如何為殘疾人提供準(zhǔn)確的幫助等。這一切都對我的獨立思考和創(chuàng)新意識提出了巨大的要求。我開始學(xué)會通過分析問題、尋找解決方案，以了解并解決許多問題。此次經(jīng)歷讓我懂得了一個道理：只有我們不停地嘗試、學(xué)習(xí)并提出更好的解決方案，才能最終致使事情變得更好。

第三段：開闊視野和謙虛態(tài)度。

在此次助養(yǎng)活動伊始，我承認(rèn)自己承載著某些先入為主的想法和觀點。但是，隨著時間的流逝，我意識到這些想法和觀點是如何局限了我的視野和思維的。在服務(wù)中，我開始成為更包容和謙虛的人，開放思想和探索方式，去接受他人的策略和觀點，并落實合適的想法，以解決在次運作中出現(xiàn)的問題。在與殘疾人及志愿者一起工作的過程中，從他們的參與和表現(xiàn)中我也汲取到了種種寶貴經(jīng)驗和知識，對于未來，這將為我在面對更多不同場景的時候打下堅實的基礎(chǔ)。

第四段：積極與熱情。

從助養(yǎng)活動結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)，我的內(nèi)心的想法和態(tài)度都發(fā)生了巨大的改變。從不關(guān)心他人到主動了解他人所需要的，從不接觸社區(qū)到積極參與助人活動，從不習(xí)慣給自己時間到堅持追求豐富的人生。這種用心情態(tài)度和努力去了解世界的方向已然為我所接納，可以說，這趟旅程已讓我做出許多夢想，也表現(xiàn)了積極和耐心的人生模式，它將對我的人生產(chǎn)生持久的影響和啟發(fā)。

第五段：關(guān)注社會，回報社會。

在助養(yǎng)活動后的日子里，我不僅會將自己學(xué)習(xí)到的和服務(wù)到的知識還給社會、而且成為一位忠實的志愿者和觀察者，努力觀察社會現(xiàn)象和對應(yīng)的解決辦法。我尋求機會參加各種不同的志愿服務(wù)活動，希望與各類不同的人和團隊合作。我希望像先鋒模范一樣，將自己的知識技能最大限度地奉獻(xiàn)給社會，同時在回報社區(qū)的同時，也不斷豐富我自己成為一個更好的人的人生旅途。

結(jié)論：

這次助養(yǎng)活動讓我深刻認(rèn)識到了先鋒模范教育的內(nèi)容之所在，不僅激發(fā)和激發(fā)了我的內(nèi)心，為我提供了更多的學(xué)習(xí)機會和挑戰(zhàn)，還使我從今以后不停地反思我的生活和思路，不僅僅取決于個人界限，更取決于與周圍的團隊或個人融為一體，為更好地追求自身發(fā)展和回饋社會而努力不懈。在這個過程中我不僅受益匪淺，而且認(rèn)識到，盡管道路不好走，但只要我們有一個方向，追求我們始終可以達(dá)到自己的目標(biāo)。

教育模范心得體會簡短篇十二

初中作為少兒期兒童向青春期少年而銜接的教育，所需要對學(xué)生內(nèi)心世界的了解要比小學(xué)與高中更要復(fù)雜的多。特別是這個階段的班主任，必須在管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，時刻洞察學(xué)生的心理狀態(tài)與日常生活，在管理好班級人員的同時發(fā)揮著自身的作用。一名優(yōu)秀的初中班主任會為學(xué)生的世界觀、價值觀提供正確的導(dǎo)向，更是每一名學(xué)生成長路上的堅定基石。

班主任在初中階段的地位，不僅僅是一位事無巨細(xì)的管理者，更多的他應(yīng)該是班集體的服務(wù)人員。除了口頭監(jiān)督、督促以外，還要通過勤勞的雙手和雙腳來對學(xué)生進行近距離接觸。將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難進行解決，在實際的工作中我們主張班主任要減少課堂上“爬后窗戶”的監(jiān)督方式，而應(yīng)當(dāng)盡可能的在課間走進學(xué)生們。通過觀察學(xué)生們的課外生活、學(xué)生宿舍，來拉近距離。而課余時間的家庭走訪，更是一種事半功倍的教育管理手段，教師可以根據(jù)對學(xué)生家庭的理解與溝通，來邀請家長一起配合對學(xué)生的管理，對學(xué)困生家長進行協(xié)調(diào)溝通，查找學(xué)困生學(xué)習(xí)中所遇的困難；對優(yōu)等生則要通過深入家庭的了解，來推廣學(xué)優(yōu)生在家庭課余時間的學(xué)習(xí)方式。

二、初中班主任所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。

首先，初中班主任的工作必須以端正的教育理念為出發(fā)點，通過這種正確的指導(dǎo)風(fēng)向標(biāo)，初中班主任才可以有一個良好的態(tài)度去面對學(xué)生。這不僅需要科學(xué)發(fā)展觀作為指引，還需要極大的熱忱與思想境界。另一方面，因為班主任每日所面對的學(xué)生，都是性格迥異、生長環(huán)境不同的孩子們，他們的人生觀與價值觀尚未成熟，這種情況下班主任必須通過對每一名學(xué)生的實際情況來進行有的放矢的教育，甚至要對每一名學(xué)生根據(jù)他們身上的個體差異來進行“量身定制”的教育方針，只有這樣做才能夠把學(xué)生的特點和優(yōu)勢最大化的發(fā)掘出來并發(fā)揚光大，滿足時代對個性化教育的期待。

其次，初中班主任在教育水平上，還必須跟得上教育大綱的要求，擁有不斷學(xué)習(xí)的能力和水平。做好這點班主任教師就必須有一個良好的態(tài)度，將最高的追求定義為教書育人、心無雜念，也只有這樣才能腳踏實地的開展工作。這種不斷學(xué)習(xí)，除了各門學(xué)科要做到觸類旁通外，還必須要了解青少年心理學(xué)原理并做到靈活變通。例如，初中班主任可以在閑暇之余，以聊天的形式來對同學(xué)們進行走訪，通過及時了解他們的心理動態(tài)，來及時修正學(xué)生成長過程中所遇到的問題。相信有了這這些方面的素質(zhì)提升，初中階段的班主任管理將會游刃有余，同時真正的發(fā)揮潛在作用。

還有最重要的一點，那就是初中班主任必須具備批評學(xué)生的管理藝術(shù)。初中學(xué)生一般都身處青春叛逆期，他們在展現(xiàn)自身魅力的同時極度希望能夠得到認(rèn)可和贊美。這就導(dǎo)致了班主任在批評一些學(xué)習(xí)不努力、態(tài)度不積極學(xué)生的時候，要格外注意方法，要做到讓學(xué)生心服口服，發(fā)自內(nèi)心的去改正自己的錯誤。只有這樣，班主任才能夠在樹立威信的同時拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，以便日后更好的開展各項班級事務(wù)及學(xué)生教育工作。特別要注意，對于那些自尊心特別強的孩子，班主任的批評要點到為止不能夠事無巨細(xì)，要充分的留一些反省空間給學(xué)生。相信如果將批評藝術(shù)運用得當(dāng)，班主任的教育管理工作將會事半功倍。

三、初中班主任進行科學(xué)管理的手段。

（1）要通過對班級各項規(guī)章制度的完善來進行有效制約。如果一個班級沒有良好的制度作為約束力，那么一些調(diào)皮的學(xué)生將會如脫了韁的野馬放蕩不羈。所以對初中階段的班集體而言，班主任在做好對學(xué)生遵守校方規(guī)定的同時，不忘通過班級制度進行雙重約束，只有這樣才能夠保證班級管理工作的順利開展。另外，在有條件的初中班集體中還要對各個學(xué)科的各類學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、日常行為標(biāo)準(zhǔn)進行約束。

（2）通過帶動班干部的榜樣與領(lǐng)導(dǎo)作用，來深化教育管理手段。通常而言一般的初中班集體會有四十余學(xué)生需要班主任的引導(dǎo)與管理。從中學(xué)生心理年齡角度來看，依托班干部作為班主任助手的管理方式，不僅會為學(xué)生、教師搭建一個暢通無阻的橋梁，而且通過班干部的定期匯報，班主任還能夠盡可能多了了解學(xué)生背后的心理及行為動態(tài)。對于班干部的選拔上，班主任必須把好關(guān)。其一、通過全體同學(xué)投票選舉的方式組建班委會，則是一種最為民主的手段。其二、要多鼓勵那些自我約束能力較弱、學(xué)習(xí)成績不是很理想的同學(xué)，參與到班干部的選拔中。這樣做會對這部分學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極作用。

（3）要時刻更新科學(xué)的教育管理藝術(shù)，前面一定提到，作為一名合格的、成功的、優(yōu)秀的班主任，必須以他對學(xué)生的了解為基礎(chǔ)進行打分評判。而這種了解并不是指泛泛的對學(xué)生名字的認(rèn)識，更不是僅僅對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)心，而是要從發(fā)自內(nèi)心的去喜愛每一名學(xué)生，通過關(guān)注他們的成長來進行證明引導(dǎo)。另外，初中生的心理要比大學(xué)和小學(xué)的學(xué)生都要敏感一些，這時候就更要求初中班主任在工作中做到一碗水端平，讓全體學(xué)生都在和諧、團結(jié)、公平的班集體里茁壯成長、成才。

四、結(jié)語。

綜上所述，新課標(biāo)下的初中班主任工作，必須與時俱進的跟得上社會發(fā)展的方向，在不斷提升自身能力素質(zhì)和專業(yè)水平的同時，全身心的投入到教書育人這一偉大事業(yè)當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)各學(xué)科、各領(lǐng)域的知識來靈活運用到日常管理當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李燕飛，徐佳麗，袁紅梅.班主任教學(xué)質(zhì)量提升[j].中國教育技術(shù)裝備周刊，2015，12（3）。

教育模范心得體會簡短篇十三

隨著新課改的不斷深入，初中班主任管理也越來越趨于完善，在調(diào)整管理模式的過程中，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，使得管理效果并不理想。本文從初中班主任的自我素養(yǎng)談起，闡述教育藝術(shù)在班主任管理中的應(yīng)用。

一、班主任應(yīng)具備的個人素養(yǎng)。

調(diào)查結(jié)果顯示，初中班主任最應(yīng)該具備的品質(zhì)為：誠實、團隊精神、感恩、愛與被愛、審美能力、公平。按照從低到高的順序，可以將初中班主任的心理品質(zhì)分為六個級別：智慧、勇氣、節(jié)制、人性、公平和超越。班主任相對不足的心理品質(zhì)為：活力、洞察力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力與幽默感。而幽默感又是學(xué)生普遍期待、班主任比較欠缺的品質(zhì)。幽默感并不是逗樂和搞笑，而是在一片沮喪的情緒中仍然能夠保持自嘲、愉悅精神，用幽默感染學(xué)生，讓學(xué)生盡快走出內(nèi)心的陰霾。學(xué)生的性格、品質(zhì)很容易受到環(huán)境的影響，繼而將這種影響帶給身邊的其他同學(xué)，同樣，班主任優(yōu)秀的心理品質(zhì)也會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，正因如此，我們才強調(diào)班主任的精神面貌與個人素養(yǎng)。

二、班主任應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

職業(yè)素養(yǎng)有兩個特點：長期性與基礎(chǔ)性；教學(xué)能力同樣有兩個特點：實踐性與綜合性。班主任在肩負(fù)教學(xué)責(zé)任的同時，又是班級的管理者，特殊又重要的雙重身份要求班主任必須以身作則，且具有挑戰(zhàn)精神，不能安于現(xiàn)狀，應(yīng)不斷追求更高層次的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，前者是班主任的工作基礎(chǔ)，后者是班主任的職責(zé)所在。教學(xué)能力包括三個方面：對學(xué)生成長規(guī)律的認(rèn)知、學(xué)科的教學(xué)能力與學(xué)科的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，班主任所實施的教學(xué)模式都是為了滿足學(xué)生的個體需求，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，班主任更要關(guān)心學(xué)生的日常生活，甚至家庭狀況，這個過程包含了連續(xù)的學(xué)習(xí)、實踐與自省。有的學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差，并不是智力跟不上，而是沒有學(xué)習(xí)興趣，也找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，班主任應(yīng)該從營造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)意識與公平的激勵制度三方面幫助學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況、學(xué)習(xí)能力因材施教地分層教學(xué)，讓班上的每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

三、班干部的選拔。

班級管理需要師生共同參與，班干部是學(xué)生的代表，更是學(xué)生中的表率。班集體盡管人數(shù)不多，但仍是一個有組織的團體，學(xué)生是團體中個性鮮明的個體，班主任給學(xué)生提供多大的“舞臺”，學(xué)生就會發(fā)揮多大的作用。班干部正是這個“舞臺”上重要的“演員”，一支優(yōu)秀的班干部隊伍，在為班主任分擔(dān)工作壓力的同時，又能帶領(lǐng)其他同學(xué)活躍在“舞臺”上，給每個人發(fā)揮特長的機會。所以，選拔班干部同樣是班主任應(yīng)該具備的一項才能。1.培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識班主任必須給每位學(xué)生公平的機會參與到班干部的選拔中，競爭是最能體現(xiàn)“公平”二字的選拔方式。成績在學(xué)生中始終是“競爭”的第一要素，用成績激發(fā)學(xué)生的競爭意識，變相提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.堅持培養(yǎng)學(xué)生的個性特長班主任應(yīng)該對所有學(xué)生一視同仁，不能只針對成績突出的學(xué)生進行培養(yǎng)，更要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生。班級管理不是一項僅憑熱情就能做好的工作，更需要花費大量的時間和精力，班主任首先要有奉獻(xiàn)精神，帶領(lǐng)班干部開展工作，耐心指出工作中的問題，并與學(xué)生共同探討解決措施，無論何時何地都要站在學(xué)生的.立場考慮問題。3.收放有度的工作態(tài)度班級管理是一項繁復(fù)瑣碎的工作，班主任事事親力親為反而會適得其反，引起學(xué)生的叛逆心理。班干部是班主任的左膀右臂，班主任應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)墓芾戆嗉壍臋?quán)利，將日常工作交給班干部處理，讓他們充分發(fā)揮自己的能力，而不是處處詢問老師的意見。

四、付出是最好的教育藝術(shù)。

初中生正處于青春期這個敏感的成長階段，在活躍的思維背后，是極不穩(wěn)定的情緒和心理，班主任必須關(guān)注學(xué)生的心理健康。對初中生心理健康產(chǎn)生影響的因素主要包括人際關(guān)系、家庭支持、教育方式、學(xué)習(xí)壓力等。青春期學(xué)生充滿了矛盾，既自信又自卑，樂觀陽光的表面背后又有一顆敏感的內(nèi)心，很容易因為無法滿足父母的殷殷期望而產(chǎn)生自責(zé)心理。班主任的教育不能僅限于語言，更要用行動踐行，深入學(xué)生群體，在交流中加深對學(xué)生的了解。班主任是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。班級管理中，班主任應(yīng)從自身素養(yǎng)、工作態(tài)度、管理措施、教育方式等各方面出發(fā)，為學(xué)生營造有利于身心成長，又能發(fā)揮出個性特長的班集體，讓每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭松.初中班主任管理和教育藝術(shù)研究［j］.時代教育，（10）：243.

［2］許曉紅.教育藝術(shù)在初中班主任管理當(dāng)中的應(yīng)用［j］.課程教育研究（新教師教學(xué)），（17）：134.

教育模范心得體會簡短篇十四

模范教育一直是教育界的關(guān)注點，它不僅關(guān)乎教育的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生的未來成長。參與模范教育的教師必須要有一種實踐經(jīng)驗和理論指導(dǎo)的心得體會，才能更好的推進模范教育的發(fā)展。本文將分享我在模范教育實踐中的心得體會。

對于模范教育，我們首先需要理解其定義和核心理念。模范教育強調(diào)通過典型案例，為學(xué)生樹立正確的價值觀和行為規(guī)范，并通過這些典型案例的分析和討論，使學(xué)生能夠在思想觀念和行為上得到進步。在實踐中，我們需要深入思考案例的選取和分析方式，以確保學(xué)生能夠真正受益。

在模范教育的實踐中，我認(rèn)為最重要的一點是案例的“活性”。這就要求我們不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。在教學(xué)設(shè)計中，我們需要注重案例的群體性和代表性，使學(xué)生能夠?qū)⑵渫茝V到現(xiàn)實生活中。同時，我們還要注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和探究，讓學(xué)生通過深入的思考和不斷的實踐，真正理解案例中的精髓。

模范教育的效果不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的成長上，還可以擴展到教師的教育效果。通過對典型案例的深度分析和討論，教師可以對自己的知識儲備和思維方式進行進一步的完善和提升，從而提高自己的教育水平。在實踐中，我們也可以通過收集學(xué)生的反饋意見，不斷改進教學(xué)模式，提高模范教育的實效性。

第五段：總結(jié)。

模范教育的本質(zhì)是通過優(yōu)良的典型案例，為學(xué)生塑造良好的思想觀念和行為規(guī)范。在實踐中，我們需要注重案例的選擇、分析和應(yīng)用，同時還需要關(guān)注學(xué)生和教師的全面成長。只有在實踐中不斷探索和總結(jié)，才能更好地推進模范教育的發(fā)展，為學(xué)生的成長和未來做出貢獻(xiàn)。

教育模范心得體會簡短篇十五

勞動教育模范事跡是讓人們從中汲取力量和教益的重要素材，勞動教育模范通過他們的品質(zhì)和行動，激勵和引領(lǐng)著各行各業(yè)的人們。在與一位勞動教育模范的交流和學(xué)習(xí)中，我深感受益匪淺，下面是我對這一主題的連貫五段式文章。

作為勞動教育模范的他，是某公司的一名普通員工，但他卻用自己的實際行動詮釋了勞動的價值。他是一個工作十分勤奮刻苦的人，每天都是第一個到達(dá)工作崗位，做最后一個離開。在工作中，他專心致志、細(xì)心負(fù)責(zé)，從不推諉推卸，一絲不茍。他以身作則，激發(fā)了同事們的工作積極性和責(zé)任感，因此他不僅榮獲了公司的勞動模范稱號，還受到了各界的表彰和贊譽。

第二段：勞動教育模范的品格與行動對我產(chǎn)生的影響。

通過與他的接觸和學(xué)習(xí)，我不僅了解到勞動的重要性，更認(rèn)識到了做一名勞動者的態(tài)度和品質(zhì)對職業(yè)和生活的影響。首先，他的勤奮和刻苦是我學(xué)到的最重要的一課。在他身上，我看到了工作的樂趣，看到了堅持不懈的精神。無論工作多么繁重，他從不抱怨，而是積極面對，并全力以赴。不僅如此，他還常常主動承擔(dān)一些其他人不愿意做的工作，樂此不疲。這種精神激勵著我，讓我懂得了努力奮斗的重要性，明白只有不斷付出才能取得收獲。

第三段：勞動教育模范的奉獻(xiàn)精神對我的啟示。

翻看他的履歷，我發(fā)現(xiàn)他從事工作多年來，幾乎沒有請過一天假。不論是風(fēng)雨無阻，還是身體不適，他總能按時到崗，為公司貢獻(xiàn)自己的力量。他的奉獻(xiàn)精神深深地感染了我。我開始思考，作為一名普通勞動者，我的工作是為了我自己，還是為了社會，為了他人？他的奉獻(xiàn)讓我明白，勞動不僅僅是為了自己的生計，更是為了社會的發(fā)展和人民的幸福。所以，我要牢記他的教誨，用自己的努力去創(chuàng)造社會、家庭的幸福，去回報那些幫助過我的人。

作為勞動教育模范，他不僅以個人行動影響著周圍的人，更要承擔(dān)起傳承勞動教育的責(zé)任。我發(fā)現(xiàn)他總是樂于分享自己的經(jīng)驗和心得，鼓勵身邊的人繼續(xù)努力。他相信，只有通過傳承勞動教育的火炬，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有敬業(yè)精神和責(zé)任感的勞動者。經(jīng)過與他的交流和教導(dǎo)，我明白了傳承勞動教育責(zé)任的重要性，我將以他為榜樣，將我學(xué)到的知識、經(jīng)驗傳遞給身邊的人，并鼓勵他們面對困難和挑戰(zhàn)，堅持不懈地努力。

第五段：對勞動教育模范的致敬和自我要求。

勞動教育模范是社會進步的催化劑，是改革創(chuàng)新的引領(lǐng)者。在與他的交流中，我深深地感受到了勞動精神的力量和魅力。我對勞動教育模范的事跡表示致敬，同時也寄予了自己更高的要求。我希望自己能夠在工作中充滿激情，不斷提高自己的專業(yè)能力，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我也希望能夠傳遞勞動教育的火炬，激發(fā)更多人投身于勞動，以共同創(chuàng)造一個更加美好的未來。

在與勞動教育模范交流和學(xué)習(xí)的過程中，我深刻地認(rèn)識到了勞動的價值和意義。勞動不僅是為了生計，更是對社會的貢獻(xiàn)和自我價值的實現(xiàn)。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)勞動教育模范的品質(zhì)和行動，不斷提高自己的工作能力和專業(yè)素養(yǎng)，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。