新課標(biāo)修訂心得體會(huì)范本(實(shí)用11篇)

總結(jié)心得體會(huì)是一個(gè)思考自己成長和進(jìn)步的過程，有助于不斷完善自己并提升個(gè)人價(jià)值。心得體會(huì)的寫作可以采用邏輯清晰、層次分明的結(jié)構(gòu)，使讀者易于理解。8.讀取別人的心得體會(huì)，可以對照自己的經(jīng)歷，找出共通之處和個(gè)人差異，進(jìn)一步完善自己。

新課標(biāo)修訂心得體會(huì)范本篇一

今年開始實(shí)施新課標(biāo)了，新課標(biāo)與老課標(biāo)相比，在很多方面發(fā)生了變化，細(xì)讀之下，頗有心得，現(xiàn)在淺談一下自己對新課標(biāo)的體會(huì)。

一、深刻理解和準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念和內(nèi)涵。

新課標(biāo)將教學(xué)目標(biāo)分解為“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維要求，包含了扎實(shí)的基本知識(shí)的訓(xùn)練和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)，要求我們必須注重學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提高，不能片面強(qiáng)調(diào)突出其中的某一方面，注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

新課標(biāo)還要求我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)方法上和學(xué)習(xí)方法上來一個(gè)徹底的變革。要求教育者努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

二、正確認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)歷史教材的幾點(diǎn)新變化。

1、新教材注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，刪減了舊教材中的部分內(nèi)容，減少了練習(xí)。這就為學(xué)生進(jìn)行自主和探究學(xué)習(xí)提供了必要的時(shí)間和空間。

2、新教材設(shè)計(jì)了較多動(dòng)腦筋的問題：活動(dòng)與探究，知識(shí)卡片等，增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性，拓展了學(xué)生的視野，開發(fā)了學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。

3、新教材圖文并茂，形象生動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感覺，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

4、注重對學(xué)生人文精神的滲透和培養(yǎng)，增加了歷史文化積淀。

三、教學(xué)過程應(yīng)以生為本，確立學(xué)生的主體地位。

從“知識(shí)中心”到“能力中心”，是傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的重要標(biāo)志。教學(xué)的對象是學(xué)生，因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位。這就需要教學(xué)者做到以下幾個(gè)方面：

1、要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使其形成學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力，積極主動(dòng)地探索無限的知識(shí)。教學(xué)中，教師講授與學(xué)生自學(xué)、分組討論相結(jié)合，知識(shí)傳授與思維訓(xùn)練相結(jié)合，課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”。

2、教師精心設(shè)問置疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。亞里土多德說過，“思維自驚奇和問題開始?！睔v史教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的不同層次水平，科學(xué)設(shè)計(jì)多層次，多角度，多類型的問題以啟發(fā)學(xué)生思維。

3、教師要有一雙敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以肯定表揚(yáng)。課堂上老師不經(jīng)意的鼓勵(lì)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到意想不到的效果。

針對新課標(biāo)，教師要精心研讀，深刻體會(huì)，準(zhǔn)確把握，并靈活運(yùn)用，使歷史學(xué)科的教學(xué)“寓教于樂”，充滿探究性、故事性、趣味性，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。

新課標(biāo)修訂心得體會(huì)范本篇二

20xx年4月21日，新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》如約而至。為了深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和內(nèi)容，更新教育觀念，促進(jìn)教育方式轉(zhuǎn)變，提升全體語文教師的教育科研能力和課堂施教能力，5月6日下午，內(nèi)黃縣第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體語文教師相聚教研網(wǎng)云端，聆聽了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳教授《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）解讀》公益講座。

首先吳xx教授對20xx年版和20xx年版的課標(biāo)目錄進(jìn)行了對比，她指出20xx版新課標(biāo)提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、新增加了課程內(nèi)容、新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量、在課程實(shí)施部分新增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。按照課標(biāo)前言的總括，吳教授從五個(gè)方面為我們解讀了20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)：強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性；加強(qiáng)了學(xué)段銜接。聽了這場講座，受益匪淺，對自己的教學(xué)理念產(chǎn)生了很大的影響，我有以下體會(huì)體會(huì)：

新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀。”語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的體系。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，并能夠活學(xué)活用，不是紙上談兵。

在學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到，新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這些都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展。

課程理念的設(shè)置也給我?guī)硇碌乃伎迹绕涫恰皹?gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)詞，會(huì)讓我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)養(yǎng)成的.內(nèi)在邏輯，要建立以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。

學(xué)習(xí)后讓我明白，在教學(xué)進(jìn)程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫思能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

新課標(biāo)修訂心得體會(huì)范本篇三

本次講座中，吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》的變化進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，讓我受益匪淺。其中讓我感受最深的就是其中提到的情境化。語文的教學(xué)應(yīng)該處于情境化當(dāng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中的語文運(yùn)用。

其中談到學(xué)生要在日常生活當(dāng)中，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語感，在語感豐富，語感逐漸敏感的過程當(dāng)中，讓自己的語言經(jīng)驗(yàn)變得豐富，進(jìn)而提升自己的語言品質(zhì)。語文在生活中的運(yùn)用很多，但是很多學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)。

例如在五年級(jí)下冊的第三單元綜合性運(yùn)用中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們在日常交流中其實(shí)常常也會(huì)運(yùn)用到一些字謎、歇后語、以及不同的字體。但是，我們?nèi)辈粫?huì)去在意，也不容易感受其巧妙之處。這時(shí)候就需要老師去引導(dǎo)了。

本次課標(biāo)的語文核心素養(yǎng)中特別提到培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造，要求學(xué)生具有初步的`感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。所以我們在語文教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生去感受課文中的語文美，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的語文美，最后鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造屬于自己的語文美。

新課標(biāo)修訂心得體會(huì)范本篇四

新課標(biāo)修訂自2011年啟動(dòng)以來，歷經(jīng)10余年，經(jīng)過廣泛征求意見、研究制定、實(shí)驗(yàn)研究等多個(gè)環(huán)節(jié)，終于正式發(fā)布。作為一線教師，我有幸參與了部分課程的試教和研究，深深感受到新課標(biāo)對我自身和教育事業(yè)發(fā)展的影響。接下來，我將從四個(gè)方面分享自己的心得與體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)融合和學(xué)科之間的交叉融合。這種教育理念對于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和國家建設(shè)都具有極為重要的作用。在本人的教學(xué)實(shí)踐中，我們通過創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如學(xué)科整合、課程跨越、實(shí)踐環(huán)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)，這也是新課標(biāo)下的教育意義之一。

第三段：重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。在課堂中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和掌握解決問題的方法。同時(shí)，我們也注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維的能力，在此基礎(chǔ)上也讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)揮自己的才能和特長，更好地發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自己。

第四段：重視教師的教育教學(xué)能力。

新課標(biāo)注重教育教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評估等教育交互和行動(dòng)中，不斷地開拓創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代的需求。因此，教師除了要把握新教材的理念和方法，還要不斷提升自己的教育教學(xué)素質(zhì)，增進(jìn)自身教育教學(xué)能力，努力在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)發(fā)揮自己的作用。

第五段：結(jié)尾。

新課標(biāo)修訂有著更為清晰、更為立體的教育思想，更好地體現(xiàn)了學(xué)生中心、創(chuàng)新發(fā)展的要求，充分體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展要求。最后，我也認(rèn)為只有教育制度不斷地完善和創(chuàng)新，才能讓更多的教育人才脫穎而出，真正為推動(dòng)國家教育事業(yè)的發(fā)展，為我國的教育事業(yè)增光添彩。

新課標(biāo)修訂心得體會(huì)范本篇五

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，教育也在不斷地進(jìn)行著變革。作為教育改革的重要一環(huán)，新課標(biāo)的修訂歷來備受關(guān)注。在實(shí)踐了兩年之后，新版課標(biāo)正式實(shí)施，對于廣大教育工作者和學(xué)生來說，這無疑是一個(gè)全新的開始。今天，我想分享一下我對新課標(biāo)的修訂心得和體會(huì)。

新課標(biāo)的修訂是有目的和意義的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，并將知識(shí)點(diǎn)分解為微觀知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。此外，新課標(biāo)注重對學(xué)科的跨越性整合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的多學(xué)科交叉，提升了學(xué)科間的交融性和實(shí)用性。

第三段：擁抱新課標(biāo)，擁抱變革。

實(shí)際操作中，新課標(biāo)修訂對于廣大教育工作者帶來了不小的挑戰(zhàn)。新版課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量比以前更多，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)要求也更加嚴(yán)格。要順利地完成新課標(biāo)的教學(xué)工作，教師必須具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿和應(yīng)對變化的適應(yīng)能力。需要通過積極學(xué)習(xí)和探索，不斷更新知識(shí)和教學(xué)方法，以滿足新課標(biāo)的要求。

新課標(biāo)修訂的另一個(gè)重要目的是對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)。新課標(biāo)將注重學(xué)生交際能力、文化素養(yǎng)和批判思維的培養(yǎng)，這也與以往注重知識(shí)點(diǎn)傳授有所不同。對于學(xué)生來說，新課標(biāo)需要他們更多的自主思考和探索，需要他們積極參與到課程構(gòu)建中，需要他們積極表達(dá)自己的思維和觀點(diǎn)。這也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)方式和更多的成長機(jī)會(huì)。

第五段：結(jié)語。

總之，新課標(biāo)的修訂是教育體制改革和教育理念更新的體現(xiàn)。在新的背景下，教育工作者和學(xué)生要不斷擁抱變革，適應(yīng)新的要求，開創(chuàng)更加美好的未來。

新課標(biāo)修訂心得體會(huì)范本篇六

近年來，語文教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了一次重要的改革——語文新課標(biāo)的修訂。這次修訂使語文教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，并在知識(shí)傳授的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)和教授新課標(biāo)，我深切感受到了其帶來的變化和進(jìn)步。

首先，新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)際需求。舊課標(biāo)的教學(xué)重心往往放在記憶課文和注重習(xí)題的做題技巧上，忽視了學(xué)生實(shí)際生活中運(yùn)用語文的能力。而新課標(biāo)的一大特點(diǎn)就是注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)思辨和創(chuàng)新方面的培養(yǎng)。例如，在新課標(biāo)中，增加了許多現(xiàn)實(shí)生活中的例子和故事，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用語言。這樣，學(xué)生們不僅可以靈活運(yùn)用語文知識(shí)，更能體會(huì)到語文的魅力和實(shí)用價(jià)值。

其次，新課標(biāo)的修訂讓學(xué)生們更加關(guān)注語文的綜合素質(zhì)。舊課標(biāo)的教學(xué)往往側(cè)重于課文內(nèi)容的理解和背誦，在課文單元之間缺乏聯(lián)系和延展，學(xué)生往往只有有限的時(shí)間和機(jī)會(huì)來積累和擴(kuò)展自己的語文知識(shí)。新課標(biāo)則通過設(shè)置許多項(xiàng)目性學(xué)習(xí)任務(wù)，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)詩詞古文時(shí)，新課標(biāo)提倡學(xué)生做詩詞欣賞、文化背景了解等項(xiàng)目性作業(yè)，這樣學(xué)生既能掌握語文知識(shí)，又能發(fā)展自己的閱讀和寫作能力。

再次，新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力。舊課標(biāo)中，教材往往是一成不變的，學(xué)生對課文的理解與表達(dá)只停留在字面意思上，很少進(jìn)行思辨和拓展。而新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的思考與表達(dá)，學(xué)生可以結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)、生活觀察和思考，進(jìn)行個(gè)性化的寫作和創(chuàng)作。這不僅讓學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的語文知識(shí)，也激發(fā)了他們的思辨和表達(dá)能力。

再者，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在課文選擇上，新課標(biāo)更加以學(xué)生的情感體驗(yàn)為主導(dǎo)，更注重課文的價(jià)值觀和情感價(jià)值的塑造。以往的教材中，很多課文內(nèi)容單調(diào)、枯燥，缺少與學(xué)生的情感共鳴。而新課標(biāo)不僅增加了許多富有情感色彩的文學(xué)作品，還加入了許多饒有興趣的生活領(lǐng)域的內(nèi)容。通過與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，新課標(biāo)讓學(xué)生們更加容易產(chǎn)生感悟和共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效果。

總之，語文新課標(biāo)的修訂給語文教學(xué)帶來了新氣象。新課標(biāo)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生實(shí)際需求，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生們逐漸從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，從而更好地掌握了語文知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)踐之中。我相信，在新課標(biāo)的指引下，學(xué)生們一定能夠在語文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出更加出色的表現(xiàn)和才華。

新課標(biāo)修訂心得體會(huì)范本篇七

歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課、實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中，我切實(shí)感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變;從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實(shí)課改，具體有如下心得：

(一)、教師在課堂中做一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作。

1、要精心背課、背學(xué)生、教師要認(rèn)真挖掘教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題，設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿生機(jī)、要了解學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的問題，既要做好可以預(yù)測的應(yīng)對。

2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)中，教師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)、同時(shí)，還特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。

3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲、“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。

(二)、教師需進(jìn)一步提高自己。

新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了、接下來我會(huì)在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實(shí)處，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

新課標(biāo)修訂心得體會(huì)范本篇八

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。下面是小編幫大家整理的語文新課標(biāo)20xx修訂版的心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。語文新課標(biāo)20xx修訂版的心得體會(huì)120xx年4月21日，新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》如約而至。為了深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和內(nèi)容，更育觀念，促進(jìn)教育方式轉(zhuǎn)變，提升全體語文教師的教育科研能力和課堂施教能力，5月6日下午，xxx全體語文教師相聚教研網(wǎng)云端，聆聽了xxxxxx《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）解讀》公益講座。

首先xxx教授對20xx年版和20xx年版的課標(biāo)目錄進(jìn)行了對比，她指出20xx版新課標(biāo)提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、新增加了課程內(nèi)容、新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量、在課程實(shí)施部分新增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。按照課標(biāo)前言的總括，xxx從五個(gè)方面為我們解讀了20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)：強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性；加強(qiáng)了學(xué)段銜接。聽了這場講座，受益匪淺，對自己的教學(xué)理念產(chǎn)生了很大的影響，我有以下體會(huì)體會(huì)：

新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程研究逐步形成的正確價(jià)值觀。”語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的體系。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，并能夠活學(xué)活用，不是紙上談兵。

在研究中，我深刻體會(huì)到，新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求。更重要的是重視了研究辦法和研究慣的`養(yǎng)成。這些都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展。

課程理念的設(shè)置也給我?guī)硇碌乃伎迹貏e是“構(gòu)建語文研究任務(wù)群”這個(gè)詞，會(huì)讓我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)養(yǎng)成的內(nèi)在邏輯，要建立以生活為基礎(chǔ)，以語文理論活動(dòng)為主線，研究主題為引領(lǐng)，以研究任務(wù)為載體，整合研究內(nèi)容、情境、辦法和資本等要素為核心的語文研究任務(wù)群。

研究后讓我認(rèn)識(shí)打聽，在教學(xué)進(jìn)程中要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。即要求語文常識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫思能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的相同、書籍研究與理論活動(dòng)的精密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性研究中要具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

新課標(biāo)修訂心得體會(huì)范本篇九

近日，我參加了一場關(guān)于新課標(biāo)修訂的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不僅加深了我對新課標(biāo)的理解，更拓寬了我的教育視野。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓(xùn)中所獲得的啟示和體會(huì)。

首先，這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)修訂的重要性。新課標(biāo)的修訂是一項(xiàng)研究性、前瞻性的工作。它的修訂要求我們把握教育的發(fā)展趨勢和新的教育理念，緊密結(jié)合國內(nèi)外學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的最新研究成果，使之和大綱、教材、評價(jià)體系等相互配合。這樣的修訂工作使課程得以與時(shí)俱進(jìn)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育環(huán)境的需求。

其次，我意識(shí)到新課標(biāo)修訂的實(shí)施需要教師的積極參與。培訓(xùn)中，導(dǎo)師提到了教師在新課標(biāo)實(shí)施過程中的責(zé)任與使命。教師是學(xué)生成長的引路人，也是教育改革的參與者和推動(dòng)者。在新課標(biāo)的修訂中，教師要善于研究新課標(biāo)各方面的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極運(yùn)用新課標(biāo)要求，靈活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

再次，我認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)修訂不僅是對教材的改革，更是對教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。教育是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力，而教學(xué)是教育的實(shí)施手段。新課標(biāo)修訂要求我們改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力。這使我對教育教學(xué)的未來有了更加真實(shí)而立體的認(rèn)識(shí)。

此外，我還了解到新課標(biāo)修訂的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生所需要掌握的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀。新課標(biāo)修訂要求我們注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和批判思維。這也使我對學(xué)生的評價(jià)方式有了新的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。

最后，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)修訂不是一蹴而就的，而是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程。教學(xué)改革需要理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的實(shí)證，需要廣大教師的共同努力和持續(xù)的關(guān)注。只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找問題、進(jìn)行改進(jìn)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的保障。

通過這次新課標(biāo)修訂的培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)修訂的重要性、教師的使命、教學(xué)模式的創(chuàng)新、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及教師的持續(xù)改進(jìn)的重要性。我相信培訓(xùn)所獲得的知識(shí)和啟發(fā)將對我的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也提醒著我在日后的教學(xué)工作中保持學(xué)習(xí)的熱情和持續(xù)的創(chuàng)新精神。

新課標(biāo)修訂心得體會(huì)范本篇十

吳欣歆教授對于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》的解讀主要從5個(gè)變化展開，即：強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向；優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性；加強(qiáng)學(xué)段銜接。語文新課標(biāo)的育人導(dǎo)向在課程性質(zhì)、課程理念等各部分都有深刻體現(xiàn)，特別表現(xiàn)在素養(yǎng)型的課程目標(biāo)體系。我們在教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)特別注意將育人導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為真切的真實(shí)的教育教學(xué)行為，轉(zhuǎn)化為學(xué)生正確等等世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的一個(gè)完整過程。“核心素養(yǎng)”是語文新課標(biāo)的關(guān)鍵詞之一，它是涵蓋文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四方面的統(tǒng)一。相比高中階段的核心素養(yǎng)，義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生的行為表現(xiàn)。

20xx義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容，并明確義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容分為三個(gè)層次的'學(xué)習(xí)任務(wù)群：基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群（包括語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）。這與部編版教材采用的單元編寫的形式是相符的。學(xué)習(xí)任務(wù)群不同于以往線性推進(jìn)的教學(xué)方式，更需要關(guān)注單元學(xué)習(xí)的構(gòu)建。學(xué)習(xí)任務(wù)群在整體特點(diǎn)上體現(xiàn)為情境性、綜合性和實(shí)踐性。學(xué)生在情境當(dāng)中有了學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望，真實(shí)情境帶來的真實(shí)角色感和真實(shí)歷程更容易產(chǎn)生成就感和獲得感。情境揭示了語文和生活的天然聯(lián)系。對于情境的學(xué)習(xí)力和應(yīng)變力是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教學(xué)中，真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性不言而喻。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》是近十年來語文課程改革成果的縮影，也將引領(lǐng)課程改革的不斷發(fā)展。新課標(biāo)的編排更有條理性，要求也更為細(xì)致、更為明晰，指向我們一線教師更為具體的教學(xué)行為。更加關(guān)注學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。語文與生活的聯(lián)系也更為緊密，強(qiáng)調(diào)打破知識(shí)與能力的壁壘，全面提高語文素養(yǎng)。特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮語文的育人功能?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》給我們的教育教學(xué)工作提供了更明晰、更具體的方向，需要我們更關(guān)注、更了解，更好地落實(shí)在教育教學(xué)工作中。

新課標(biāo)修訂心得體會(huì)范本篇十一

xxx教授對于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》的解讀主要從5個(gè)變化展開，即：強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向；優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性；加強(qiáng)學(xué)段銜接。語文新課標(biāo)的育人導(dǎo)向在課程性質(zhì)、課程理念等各部分都有深刻體現(xiàn)，特別表現(xiàn)在素養(yǎng)型的課程目標(biāo)體系。我們在教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)特別注意將育人導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為真切的真實(shí)的教育教學(xué)行為，轉(zhuǎn)化為學(xué)生正確等等世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的一個(gè)完整過程?！昂诵乃仞B(yǎng)”是語文新課標(biāo)的關(guān)鍵詞之一，它是涵蓋文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四方面的統(tǒng)一。相比高中階段的核心素養(yǎng)，義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果和學(xué)生的行為表現(xiàn)。

20xx義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)初次零丁設(shè)定了課程內(nèi)容，并明確義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容分為三個(gè)層次的研究任務(wù)群：基礎(chǔ)性研究任務(wù)群（包括語言文字積累與梳理）、發(fā)展型研究任務(wù)群（包括實(shí)用性閱讀與交換、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）、拓展型研究任務(wù)群（整本書閱讀、跨學(xué)科研究）。這與部編版教材采用的單元編寫的.形式是相符的。研究任務(wù)群分歧于以往線性推進(jìn)的教學(xué)方式，更需要關(guān)注單元研究的構(gòu)建。研究任務(wù)群在整體特點(diǎn)上體現(xiàn)為情境性、綜合性和理論性。學(xué)生在情境傍邊有了研究常識(shí)的愿望，真實(shí)情境帶來的真實(shí)角色感和真實(shí)進(jìn)程更容易產(chǎn)生成就感和獲得感。情境揭示了語文和生活的天然聯(lián)系。對于情境的研究力和應(yīng)變力是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教學(xué)中，真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性不言而喻。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》是近十年來語文課程改革成果的縮影，也將引領(lǐng)課程改革的不斷發(fā)展。新課標(biāo)的編排更有條理性，要求也更為細(xì)致、更為明晰，指向我們一線教師更為具體的教學(xué)行為。更加關(guān)注學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和研究能力。語文與生活的聯(lián)系也更為精密，強(qiáng)調(diào)打破常識(shí)與能力的壁壘，全面進(jìn)步語文素養(yǎng)。特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮語文的育人功用?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》給我們的教育教學(xué)事情供給了更明晰、更具體的方向，需要我們更關(guān)注、更了解，更好地落實(shí)在教育教學(xué)事情中。