最新英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法(模板20篇)

通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們整理思緒，加深對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理解。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用一些圖表和數(shù)據(jù)，使文章更加具體和可信。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，供大家參考。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇一

在考場(chǎng)上讀六級(jí)閱讀文章的時(shí)候內(nèi)心是煩躁的，做閱讀題的時(shí)候內(nèi)心是郁悶的，當(dāng)臨近交卷時(shí)卻還有一堆閱讀沒做的時(shí)候內(nèi)心是崩潰的。那應(yīng)對(duì)英語(yǔ)六級(jí)閱讀做不完的方法有哪些?為了讓同學(xué)們更好的備考，下面我們一起來探討應(yīng)對(duì)方法吧。

六級(jí)考試的時(shí)間是非常寶貴的，因?yàn)轭}量很大，幾乎一聽完聽力，考試就沒剩下多少時(shí)間了，所以后面留給閱讀的時(shí)間就很少了，不少考生下來之后都會(huì)說自己的閱讀沒做完。其實(shí)，真正能夠把所有的題目都做完的，畢竟是少數(shù)。但是不做肯定沒有分，多做一題至少能多一些拿分的可能。

那該怎么樣才能多做多拿分呢?這取決于平時(shí)的練習(xí)，也就是說，平時(shí)在訓(xùn)練的時(shí)候就要有緊張的時(shí)間概念，不能慢悠悠的做，做到什么時(shí)候算什么時(shí)候，這是不科學(xué)的。只有平時(shí)在訓(xùn)練時(shí)就嚴(yán)格按照時(shí)間掐表做題，根據(jù)自己的情況，合理安排做題時(shí)間和順序，先做簡(jiǎn)單的題目，難的題目放到后面，這樣上了考場(chǎng)的時(shí)候才能更快的適應(yīng)考場(chǎng)的節(jié)奏，盡快進(jìn)入狀態(tài)，游刃有余的去解題。

a. 找準(zhǔn)信息詞

六級(jí)閱讀通常很長(zhǎng)，不能一上來就開始讀文章，因?yàn)槲恼绿L(zhǎng)，等你讀完了，可能你也忘記了文章到底講的是什么了。所以需要先根據(jù)題干找到信息詞。信息詞，其實(shí)也就是我們常說的定位詞，其作用就是幫助我們迅速返回原文定位。信息詞，一般是時(shí)間、人名、地名、組織機(jī)構(gòu)名，或者是其他包含具體信息的詞。

b. 返回原文

根據(jù)這些信息詞，我們可以快速返回原文定位，鎖定信息詞所在的句子，進(jìn)行仔細(xì)解讀。但是，我們要注意，這個(gè)句子里面的詞和信息詞有時(shí)候是原詞再現(xiàn)，但有的時(shí)候可能就是它的近義詞、近義詞組或者是用不同的句型來表達(dá)同一個(gè)含義，要注意辨別，但這些辨別就有賴于平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的積累了。

c. 仔細(xì)對(duì)比

在理解了句子的含義后，再去看四個(gè)選項(xiàng)，看哪個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容和原文表達(dá)的最為接近，那這個(gè)選項(xiàng)就是本題的正確答案。

雖然做題的思路我們清楚了，但這些僅僅是簡(jiǎn)單的方法技巧，能不能真正的掌握它們，還是依賴于平時(shí)的練習(xí)的。所以，平時(shí)的練習(xí)對(duì)考生們來說是非常重要的。

在掌握了方法技巧的基礎(chǔ)上，多做些練習(xí)，在考場(chǎng)上謹(jǐn)慎、小心，以平常心態(tài)去面對(duì)，一定可以攻克閱讀難關(guān)!

上述是應(yīng)對(duì)英語(yǔ)六級(jí)閱讀做不完的方法有哪些的一些建議，希望對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)六級(jí)備考有所幫助。提醒大家，語(yǔ)言考試時(shí)需要平時(shí)的積累，一些方法與技巧只是輔助作用，要掌握好做題的時(shí)間，才能避免出現(xiàn)題目做不完現(xiàn)象。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇二

閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一項(xiàng)非常重要的技能，通過不斷地閱讀英文文章，可以幫助我們提高英語(yǔ)閱讀和理解能力，同時(shí)豐富我們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。在我自己的閱讀學(xué)習(xí)過程中，我有一些心得體會(huì)，今天我來和大家分享一下。

第一段：閱讀的重要性。

閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，無論是進(jìn)行聽說讀寫中的任何一項(xiàng)，都需要有扎實(shí)的閱讀能力。透過閱讀我們可以了解不同種類、不同領(lǐng)域的信息，拓展知識(shí)面，激發(fā)思維，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是在提高學(xué)術(shù)表述的過程中，閱讀更是多不勝數(shù)。

第二段：提高閱讀能力的方法。

在提高閱讀能力方面，最基本的方法是大量地閱讀英文文章，逐漸建立自己的閱讀習(xí)慣。在閱讀時(shí)，我們可以先略讀全文，獲取文章的大意，并找出文章的中心思想和段落大意。接著，我們可以通過細(xì)讀文章來更好地了解作者的寫作意圖和趣味，從而更深入地理解文章。另外，在閱讀時(shí)遇到生詞和語(yǔ)言表達(dá)難題時(shí)，我們可以通過相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法教材學(xué)習(xí)和解決問題。

第三段：提升詞匯量的方法。

詞匯量的增長(zhǎng)是提高閱讀能力的一大關(guān)鍵，因?yàn)殚喿x過程中我們遇到了大量的生詞和陌生詞匯。在提高詞匯量方面，最好的方法是讀得多，讀得廣，通過多元素的方法讓我們的詞匯量更豐富。例如：看英文電影、讀英文小說、學(xué)習(xí)英文歌曲等等，都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高詞匯量非常有用的方法。還可以通過背單詞，劃重點(diǎn)等方法來提高自己的詞匯水平。

第四段：學(xué)會(huì)總結(jié)的方法。

我們閱讀英文文章的主要目的是了解作者的寫作意圖和思想，而要做到這一點(diǎn)，我們需要學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。閱讀完成后，我們可以對(duì)文章理解得比較好的部分進(jìn)行總結(jié)，然后再將它們筆記下來，并且將自己的感想和經(jīng)驗(yàn)也一并記錄在內(nèi)。這樣一來不僅能夠加深對(duì)文章的理解，同時(shí)也能夠更好地記憶文章中的內(nèi)容。

第五段：在閱讀中的思考。

每一篇文章都有自己的主題和思想，閱讀的過程中如果能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行思考和探討，就能夠進(jìn)一步提高閱讀的效果。我們可以在思考過程中提問自己，如：作者在寫什么?為什么要寫?作者想傳達(dá)什么信息?等等。通過這樣思考，我們不僅能夠更好地理解文章，同時(shí)也能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技巧。

總結(jié)：

通過閱讀心得體會(huì)英語(yǔ)，我們可以看到閱讀是提高英語(yǔ)水平的重要部分，閱讀不僅能夠幫助我們提高閱讀和理解能力，還能夠幫助我們擴(kuò)大語(yǔ)言視野以及增加詞匯量和語(yǔ)言表述能力。同時(shí)，在閱讀中，我們也需要通過不斷的思考和總結(jié)來深入理解文章的意義和價(jià)值。在未來的學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)更加注重閱讀這一環(huán)節(jié)，并且堅(jiān)持不懈地進(jìn)行閱讀，提高自己的英語(yǔ)水平。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇三

特點(diǎn)：直接給出觀點(diǎn)，擺出事實(shí)論據(jù)，進(jìn)行推理論證，每段都緊扣文章的主題。

方法：把握作者觀點(diǎn)，概括主題，重點(diǎn)關(guān)注段首段尾句。

特點(diǎn)：開端——承接論述——轉(zhuǎn)折——從反面提供論據(jù)——結(jié)束全文。

方法：閱讀時(shí)要抓住論點(diǎn)，區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，因?yàn)轭}目設(shè)計(jì)往往圍繞論點(diǎn)進(jìn)行，并要注意把握文章首尾的前后呼應(yīng)關(guān)系。

特點(diǎn)：事實(shí)和觀點(diǎn)交叉出現(xiàn)，在字里行間達(dá)到闡明觀點(diǎn)的目的。

方法：需要綜合各段內(nèi)容，通過分析和歸納判斷。

特點(diǎn)：一篇文章的整體，或者幾個(gè)段落論述的問題，由從抽象到具體，從初級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，且各段從開始都出現(xiàn)遞進(jìn)詞。

方法：閱讀時(shí)注意把握這種文章的中心，或幾段的核心。觀點(diǎn)必然出現(xiàn)在層層遞進(jìn)各段的最后一段。

特點(diǎn)：一般是開頭提出兩個(gè)核心概念，隨后分段論述。

方法：閱讀這種類型的文章，關(guān)鍵是要把握兩個(gè)概念的定義以及它們的區(qū)別與聯(lián)系。

特點(diǎn)：往往是在第一段出現(xiàn)一個(gè)問題，在隨后的各段提供該問題的答案。

方法：閱讀時(shí)重點(diǎn)理解該文章的中心，其中心就是該問題的.最直接最主要的答案。

特點(diǎn)：聳人聽聞，吸引眼球;貌似客觀，內(nèi)涵態(tài)度;拋磚引玉，一起爭(zhēng)論。

方法：閱讀時(shí)文時(shí)，要注意把握時(shí)文的中心，往往出現(xiàn)在首段的末句，或者第二段的首句。

特點(diǎn)：出現(xiàn)一個(gè)句子單獨(dú)成段，往往出現(xiàn)在文章開頭或者結(jié)尾，一般表達(dá)的是文章的中心思想。若位于文章中間部分一般是承上啟下的作用。

方法：判斷獨(dú)句段的作用，剖析句子結(jié)構(gòu)，把握獨(dú)句段的核心意義。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇四

英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是我們學(xué)生的必修課程，相信很多學(xué)生都有那么幾個(gè)英語(yǔ)神仙旁征博引地說：“要抓住語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳年齡段”、“多聽多說多讀多寫”、“背單詞是提高英語(yǔ)能力的必要條件”等等。但是，當(dāng)我們真正開始學(xué)習(xí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是那么簡(jiǎn)單的。接下來，我將分享我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的方法心得體會(huì)。

第二段：聽力攻略。

聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本的能力之一，也是許多學(xué)生覺得最難以入手的一項(xiàng)。針對(duì)這個(gè)問題，我的建議是：要多聽。不僅要多聽英語(yǔ)音頻，還要注意聽課堂上老師的純正發(fā)音和同學(xué)們的發(fā)音，做到實(shí)踐落地。另外，可以通過聽英文歌曲、看英語(yǔ)電視劇、聽英語(yǔ)廣播等方式提高聽力。在做聽力練習(xí)時(shí)，要注意區(qū)分各種不同的模式（短語(yǔ)、對(duì)話、長(zhǎng)文等），并逐漸提高聽取速度和對(duì)每個(gè)單詞的聽寫準(zhǔn)確度。

第三段：口語(yǔ)技巧。

口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的能力之一，也是許多學(xué)生最想要提高的一項(xiàng)能力。要想提高口語(yǔ)，要先練習(xí)正確的發(fā)音，尤其是對(duì)于某些發(fā)音一直困擾學(xué)生的問題?？梢远嗦牸冋陌l(fā)音，在發(fā)音練習(xí)上下功夫，循序漸進(jìn)地練習(xí)。另外，要多與人交流，不要怕犯錯(cuò)誤或者開口說話，勇敢放聲講英語(yǔ)?？梢栽诮涣鞯倪^程中發(fā)現(xiàn)和修改自己的語(yǔ)法和發(fā)音問題。練習(xí)口語(yǔ)還可以根據(jù)特定場(chǎng)景進(jìn)行演練。比如，可以模擬面試場(chǎng)景、商務(wù)談判場(chǎng)景等練習(xí)，在實(shí)踐中找到口語(yǔ)問題的規(guī)律，從而不斷完善口語(yǔ)技巧。

第四段：閱讀技巧。

閱讀英文文章、新聞是提升英語(yǔ)能力的重要途徑之一。一般來說，閱讀英文原文稍微有點(diǎn)語(yǔ)法基礎(chǔ)的學(xué)生都能讀，但如果想要真正掌握文章中的內(nèi)容和語(yǔ)言，需要一些技巧。最重要的一點(diǎn)是掌握詞匯。英語(yǔ)單詞非常豐富，需要固定認(rèn)識(shí)和掌握一些常用的單詞，可以選擇背單詞軟件或使用助記法來記憶。另外，要學(xué)會(huì)找重點(diǎn)，快速找出文章中的主題和要點(diǎn)，通過讀文章提高自己的閱讀能力。此外，可以培養(yǎng)閱讀英文原著的習(xí)慣，并適當(dāng)提高閱讀速度。英文原著中既有熟悉的詞匯、句式，也有不同的表達(dá)方式和思維模式，讀原著可以加深對(duì)語(yǔ)言和文化的認(rèn)識(shí)。

第五段：寫作技巧。

寫作能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，也是削尖英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵技能。要提高寫作能力，需要先提高自己的閱讀能力，經(jīng)常閱讀英文文章，積累寫作素材和思路。另外要開展語(yǔ)法把握，避免錯(cuò)別字/語(yǔ)法錯(cuò)誤。語(yǔ)法是英文寫作的基礎(chǔ)，只有基本語(yǔ)法得當(dāng)，在寫作中才能更進(jìn)一步。寫作習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地寫作，先寫最基本的表達(dá)，然后逐漸加入復(fù)雜的單元。寫作的時(shí)候，要注意避免生硬的句子，同時(shí)也不要過于簡(jiǎn)單?？梢酝ㄟ^寫作比賽來讓自己更進(jìn)一步。細(xì)心地修改和完善自己的作品。寫作技術(shù)需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐的過程才能慢慢提高和提升。

結(jié)論：

英語(yǔ)能力在很多場(chǎng)景中有著重要的應(yīng)用價(jià)值。通過采取有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，我們可以提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)，更好地從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中收獲提升成就感。希望大家在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上堅(jiān)持不懈，鍛煉不畏挑戰(zhàn)的勇氣和精益求精的態(tài)度，共同提升自己的英語(yǔ)能力，擁有更廣闊的機(jī)會(huì)和未來。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇五

這個(gè)題型在考試時(shí)一定要注意時(shí)間的控制，不要影響了后面的.答題時(shí)間。

段落信息匹配題答題時(shí)要從兩方面入手：

1、先看題再看文章，能夠?qū)⒏嗪?jiǎn)單的題先做出來，簡(jiǎn)單題全部處理完畢之后，剩下的難題可以再重新回到文章當(dāng)中再去找那些已經(jīng)被挑剩下的段落。

2、關(guān)鍵詞定位：特別注意題干中的數(shù)字、特殊的人名地名等，在原文中很可能換到直接對(duì)應(yīng)的。

仔細(xì)閱讀題

1、認(rèn)真閱讀五道題，確定題型，找出關(guān)鍵詞；

2、粗略瀏覽文章，確定每道題目的位置（找不到定位，通過依次而下確定范圍）；

3、理解定位明確區(qū)域，對(duì)比選項(xiàng)，切忌過度推導(dǎo)；

4、定位不明確，注意區(qū)域中舉例、標(biāo)點(diǎn)、轉(zhuǎn)折等語(yǔ)言現(xiàn)象；

5、每篇文章做題時(shí)間10—12分鐘

選詞填空題

1、選詞填空題答題時(shí)首先要給選項(xiàng)分詞性（。）。

2、根據(jù)每空前后信息判斷空格處所需詞匯的詞性。

3、把對(duì)應(yīng)詞性選項(xiàng)逐一帶回原文，含義通順，時(shí)態(tài)主謂搭配一致者為正確答案。

考試中把選詞填空放到最后做，充裕時(shí)間留給精讀。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇六

一、階段整體目標(biāo):。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以分為三個(gè)大的階段，入門階段、發(fā)展階段和提高階段。入門階段――1-4年級(jí);發(fā)展階段――5年級(jí);提高階段――6年級(jí)。

(一)發(fā)展階段(5年級(jí))：在這個(gè)年段的教材中主要通過let’stalk進(jìn)行基本句型的教學(xué)，通常在這個(gè)階段我們要求學(xué)生聽懂、朗讀并進(jìn)行交際性表演，而學(xué)生就是從這個(gè)階段開始出現(xiàn)兩極分化的，原因是受各種因素的影響，課堂教學(xué)無法照顧到全面，因此有些學(xué)生產(chǎn)生問題后無法得到及時(shí)解決，久而久之造成學(xué)習(xí)障礙。要從根本上解決這個(gè)問題我們要抓住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣、情景、活動(dòng)，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望并將目標(biāo)中心繼續(xù)放在強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的精讀和熟讀能力，固定小組合作學(xué)習(xí)方式，并要求學(xué)生背誦對(duì)話內(nèi)容，這樣做可以大大提高學(xué)生的朗讀和理解能力，使學(xué)生有了英語(yǔ)閱讀的興趣，推動(dòng)其自覺地養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。在五年級(jí)的教材中出現(xiàn)了read&write這個(gè)版塊,內(nèi)容有對(duì)話或短篇的語(yǔ)言材料,而且在每篇后都有簡(jiǎn)單的練習(xí)題,這就是編者正式提供給我們進(jìn)行閱讀教學(xué)的語(yǔ)言材料,在這一部分我們的目標(biāo)為:通過上下文，猜測(cè)單詞在句中的含義,對(duì)非重要的單詞跳過,讓學(xué)生明白在閱讀中遇到生詞很自然，做到不懼怕，敢讀下去。

(二)提高階段(6年級(jí))：通過兩年的訓(xùn)練,這個(gè)階段的學(xué)生已初步掌握了一些閱讀的方法，形成了良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，因此這時(shí)我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文，理解句子，養(yǎng)成用英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的分析能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這個(gè)階段教師有必要多給予學(xué)生一定閱讀方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們對(duì)材料多層次多角度的閱讀，培養(yǎng)他們簡(jiǎn)單的略讀(skimming)、精讀(intensivereading)、查讀(scan),熟讀(proficientreading)的能力。

二.具體操作方法：

眾所周知，對(duì)于一篇英語(yǔ)閱讀材料的課堂教學(xué)常常被人們分成三個(gè)階段，讀前(pre-reading)、讀中(while-reading)、讀后(post-reading)。

在讀后(post-reading)階段的做法通常是，根據(jù)前兩個(gè)階段所獲得的語(yǔ)言材料開展語(yǔ)言判斷、口頭表達(dá)、寫作等后繼性活動(dòng)。

因此在每個(gè)年段進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)都要大體上遵循這三個(gè)階段的基本設(shè)計(jì),再根據(jù)所教內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的融會(huì)貫通.

本學(xué)期我們進(jìn)行的是下冊(cè)書的教學(xué),因此就以下冊(cè)教材內(nèi)容為例向大家做以介紹:。

五年級(jí):從這個(gè)年段開始教材中就為我們提供了專門的閱讀版塊,因此我們要從這時(shí)開始進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀教學(xué).三、四年級(jí)實(shí)際上我們都是將閱讀教學(xué)融于對(duì)話教學(xué)中，但五年級(jí)起我們要將閱讀教學(xué)與對(duì)話教學(xué)區(qū)分開來，閱讀教學(xué)不同于對(duì)話教學(xué)，對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)是少，慢，精，需要字斟句酌，屬于精讀。而閱讀教學(xué)是以多，快，廣為教學(xué)特點(diǎn)，屬于泛讀。我想有很多老師抱怨閱讀教學(xué)時(shí)間不夠就是沒能很好地掌握兩者的區(qū)別。具體方法為：

(一)從學(xué)生的`生活實(shí)際入手，引入話題。(主要以問答式、介紹、對(duì)話等形式引入)。

(二)分步進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目訓(xùn)練。

1、借助圖片、實(shí)物、教具等進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的輸入，幫助學(xué)生解決閱讀難點(diǎn)并掌握重要詞匯。

2、將新的語(yǔ)言功能句呈現(xiàn)給學(xué)生，分層設(shè)計(jì)小的任務(wù)予以訓(xùn)練。

(三)視聽入手，整體感知語(yǔ)言材料。

1、借助主題圖畫或多媒體課件呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。

2、帶著任務(wù)聽錄音，大體理解文章人物、事件和內(nèi)容，發(fā)展聽力水平。

3、以排序、判斷、選擇、連線等方式幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

(四)具體了解語(yǔ)篇內(nèi)容，加強(qiáng)過程指導(dǎo)。

1、在教師的指導(dǎo)下聽音跟讀，加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)培養(yǎng)，分組或分角色誦讀文章，深入理解語(yǔ)篇內(nèi)容。

2、關(guān)注閱讀習(xí)慣和方法等動(dòng)態(tài)式學(xué)情。

(五)以語(yǔ)篇為單位綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化綜合語(yǔ)言能力。

1、用不同的方式復(fù)述課文，包括填空復(fù)述，看圖復(fù)述，根據(jù)段落大意復(fù)述等;。

2、學(xué)生根據(jù)各自掌握的情況和同伴合作，把它表演出來;。

3、完成教材中的相關(guān)練習(xí)，口頭匯報(bào)。

(六)布置作業(yè)：

強(qiáng)調(diào)：1、將四會(huì)句型作為重點(diǎn)。

2、布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

六年級(jí)：我們重點(diǎn)要做的是教會(huì)學(xué)生方法和能力，其次是獲得信息，而且是讓學(xué)生用自己的能力獲得信息?；咀龇椋?/p>

(一)導(dǎo)入——感知教材。

這時(shí)我們一方面要對(duì)學(xué)生即將閱讀的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)要預(yù)熱，喚回他們對(duì)某一語(yǔ)言點(diǎn)相對(duì)生疏的語(yǔ)感，同時(shí)又要對(duì)學(xué)生即將閱讀的材料的主題內(nèi)容進(jìn)行預(yù)熱，這樣的預(yù)設(shè)就能使學(xué)生鋪墊出一層淺淡的印象，降低了閱讀的認(rèn)知梯度，學(xué)生有了一定感性基礎(chǔ)，理解書本就比較容易。可以討論有關(guān)的話題，或出示有關(guān)的實(shí)物等。通過這些活動(dòng)喚回學(xué)生的閱讀興趣，加深對(duì)閱讀對(duì)象背景的了解，同時(shí)也可放松閱讀前的緊張心理。也可以設(shè)置情境，提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。

(二)讀——理解教材。

第一步：略讀(skimming)：學(xué)生通讀全文，了解大意。文中的生詞能猜的鼓勵(lì)學(xué)生去猜，也可鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查詞表或詞典解決，少數(shù)重點(diǎn)詞、詞組和句子由教師寫在黑板上，加英語(yǔ)注解或圖解。

第二步：精讀(intensivereading)：學(xué)生邊讀邊找出關(guān)鍵詞、句，進(jìn)而掌握語(yǔ)篇的中心、情節(jié)，并進(jìn)一步練習(xí)單元重點(diǎn)詞句。教師的引導(dǎo)手段有提出問題、閱讀理解題(判斷題、選擇題、填空等)。

第三步：熟讀(proficientreading)：帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，朗讀過程中還要進(jìn)行個(gè)別檢查，糾音、正調(diào)。

(三)練----語(yǔ)言輸出。

閱讀完后，設(shè)置一些檢查的題目，例如考察信息與理解的選擇、判斷正誤等題型;根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述、背誦或表演閱讀內(nèi)容;仿寫等。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇七

關(guān)于閱讀教學(xué)，harmer(2000)提出了六條原則：(1)閱讀并不是一種消極(passive)技能;(2)應(yīng)選取學(xué)生感興趣的閱讀材料;(3)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生注意閱讀的內(nèi)容，而不僅是語(yǔ)言形式;(4)預(yù)測(cè)(prediction)是閱讀的一個(gè)重要因素;(5)任務(wù)(task)要與話題(topic)匹配;(6)優(yōu)秀教師應(yīng)該能夠深入挖掘閱讀材料口。

torgesen(1998)也曾提出這樣一條原則：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，以適當(dāng)?shù)姆绞?，針?duì)具體的學(xué)生情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，把握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，爭(zhēng)取最好的教學(xué)質(zhì)量口1。rodelli說過：“沒能給學(xué)習(xí)者提供自然交際的機(jī)會(huì)的教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)使學(xué)習(xí)者失去接觸語(yǔ)言材料的主要來源，進(jìn)而阻礙習(xí)得的進(jìn)行?！?/p>

這就要求在課堂教學(xué)中改變以教師為中心的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由簡(jiǎn)單的`教師提問，轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生多層次多角度的探索，教師在課堂中作為指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，給學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)到閱讀的目的。

王薔(2006)把這種基于任務(wù)型教學(xué)模式下的閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的原則分為以下六條：(1)文章的選擇和閱讀任務(wù)的設(shè)置應(yīng)該難度適中;(2)任務(wù)的設(shè)計(jì)要有提升;(3)任務(wù)的設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生理解文章的主旨;(4)任務(wù)的設(shè)計(jì)要有助于發(fā)展學(xué)生的閱讀技能，而不僅僅是檢測(cè)學(xué)生的理解情況，(5)發(fā)展學(xué)生的閱讀策略和技巧;(6)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

王篤勤指出：“閱讀教學(xué)成功與否很大程度上取決于教學(xué)的策略性，閱讀教學(xué)的策略性表現(xiàn)在采用模式的正確性，閱讀過程處理的合理性，閱讀評(píng)估的規(guī)律性和技巧使用的科學(xué)性。如何在教學(xué)中正確的使用閱讀教學(xué)策略，以達(dá)到預(yù)期的閱讀教學(xué)目的，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。

首先，要了解閱讀的兩種基本模式：自上而下模式和自下而上模式。自上而下模式是指在閱讀過程中，閱讀者根據(jù)自己已有知識(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行預(yù)測(cè)，并在閱讀過程中逐漸了解細(xì)節(jié);自下而上模式是指閱讀者從詞義等細(xì)節(jié)人手，逐漸了解加工信息，完成閱讀任務(wù)。這兩種閱讀模式在閱讀教學(xué)中應(yīng)該交替出現(xiàn)，讓學(xué)生嘗試和運(yùn)用不同的模式或運(yùn)用雙重模式去進(jìn)行閱讀任務(wù)的完成，以期達(dá)到提高閱讀能力的目的。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的合作閱讀。

pollincsar&brown(1984)提出通過使學(xué)生參與合作的活動(dòng)培養(yǎng)閱讀理解的技巧，可以有效的培養(yǎng)閱讀理解能力，擴(kuò)充詞匯，促進(jìn)學(xué)生間的合作。

這種合作精神的培養(yǎng)需要經(jīng)過以下幾個(gè)階段：讀前準(zhǔn)備，細(xì)節(jié)閱讀，大意理解和鞏固。在讀前準(zhǔn)備階段，主要介紹與閱讀材料相關(guān)的信息，激活學(xué)生的背景知識(shí)，并且進(jìn)行相關(guān)的預(yù)測(cè)。認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為，讀者在閱讀時(shí)，頭腦中儲(chǔ)存的與閱讀有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)有助于文章的理解與保持。背景知識(shí)的缺乏會(huì)造成閱讀理解障礙，就不能正真理解英語(yǔ)語(yǔ)篇的內(nèi)涵。

在細(xì)節(jié)閱讀階段，主要是訓(xùn)練學(xué)生的自我監(jiān)控能力，即監(jiān)控自己的閱讀理解，確定閱讀中的問題所在，并且通過尋找關(guān)鍵詞和猜測(cè)詞義取得幫助。對(duì)教師而62中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊chinaeducationinnovationherald言，在閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀理解過程中的元認(rèn)知技能：如選擇，連接和解釋材料中的信息，提出假設(shè)和預(yù)測(cè)，根據(jù)材料內(nèi)容設(shè)問，采用自我監(jiān)控。在大意理解階段，教師設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生分組討論，通過共同完成任務(wù)達(dá)到理解文章。在鞏固階段，組織學(xué)生就閱讀材料進(jìn)行提問，以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章的理解。通過以上幾個(gè)階段的進(jìn)行，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。

閱讀策略是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在閱讀過程中為提高閱讀理解水平所使用的學(xué)習(xí)策略，它不僅包括閱讀過程中的一些技巧，還包括閱讀者為了達(dá)到預(yù)期目的采取的有選擇性和控制性的行為。研究表明，在眾多影響閱讀的因素中，閱讀策略是一個(gè)不可忽視的因素。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略是閱讀教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師在教學(xué)過程中實(shí)施教學(xué)策略的目的之一。

另外，要有效地控制和調(diào)整學(xué)習(xí)者的情感因素。學(xué)生的興趣，對(duì)外族文化，對(duì)閱讀材料的內(nèi)容。對(duì)練習(xí)內(nèi)容的興趣等等，都能使學(xué)習(xí)者閱讀時(shí)處于最佳的心理狀態(tài)。閱讀能力直接受到閱讀興趣的影響，教師應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以保證學(xué)生進(jìn)行持之以恒的閱讀，這也是提高學(xué)生閱讀能力的基本保證。

曾經(jīng)在美國(guó)一度非常流行的sq3r閱讀法對(duì)于閱讀策略和技能的培訓(xùn)也有一定的啟發(fā)和幫助作用，即根據(jù)題目或標(biāo)題對(duì)材料的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解和判斷(survey)，預(yù)先提問，帶著目的閱讀實(shí)際閱讀(reaan~)，根據(jù)長(zhǎng)期記憶和短期記憶的規(guī)律，經(jīng)常對(duì)閱讀過的材料進(jìn)行復(fù)習(xí)(mview)，根據(jù)記憶，對(duì)所讀過的材料進(jìn)行重新組織(reconstruction)。按照這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀技巧極有好處。

3、結(jié)語(yǔ)。

閱讀教學(xué)作為一種技能訓(xùn)練，教師在課堂中應(yīng)把握住兩點(diǎn)：一是始終把閱讀方法和技巧的訓(xùn)練作為重點(diǎn)，二是在閱讀材料講解過程中，強(qiáng)調(diào)不同話語(yǔ)結(jié)構(gòu)的分析，使學(xué)生適應(yīng)各種文體材料,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能的超越語(yǔ)言的表層，將閱讀素材中的意識(shí)形態(tài)非自然化，即通過表面的語(yǔ)言形式來揭示隱含的語(yǔ)言與意識(shí)形態(tài)的關(guān)系。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇八

要提高閱讀水平，詞匯量與短語(yǔ)量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然后將這些詞抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每當(dāng)有空時(shí)，就拿出這個(gè)小本子來背誦記憶。這樣做不但不費(fèi)時(shí)，而且效果也很好。因?yàn)椴粫r(shí)地接觸、反復(fù)地記憶，詞匯量會(huì)增加得很快。

二、大量閱讀。

選一些你感興趣，且不需要經(jīng)常查詞典也能看懂的英語(yǔ)書;訂一份英語(yǔ)報(bào)紙，既讓你獲取里面時(shí)尚的閱讀信息，又讓你體驗(yàn)到英語(yǔ)給你帶來的快樂;看一些開闊視野、提高知識(shí)水平的英語(yǔ)電視節(jié)目等。

三、整體閱讀。

我們常碰到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對(duì)文章框架結(jié)構(gòu)的整體理解。首先，要重視文章的標(biāo)題和文章的首句，因?yàn)槲恼碌臉?biāo)題或首句就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開的;其次，文章的結(jié)尾句往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在;再次，善于標(biāo)注文章關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設(shè)計(jì)的。

四、把握要領(lǐng)。

在做閱讀理解時(shí)，可遵循三部曲的原則，即：快速閱讀短文，通讀測(cè)試題，明確考察點(diǎn);認(rèn)真逐題作答;復(fù)查校對(duì)答案。

做完所有題目后，再讀一遍短文，逐一檢查所有答案是否有誤。如果有拿不定主意的答案,不要隨意更改。一定要從原文中找到依據(jù)，方可更正。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇九

閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀，利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物，英語(yǔ)雜志，英語(yǔ)作品等，可以選擇具有較強(qiáng)時(shí)代性和實(shí)用性的，內(nèi)容豐富多彩的報(bào)紙，如《二十一世紀(jì)報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《英語(yǔ)周報(bào)》，學(xué)生可以從中了解語(yǔ)言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、和文化等動(dòng)態(tài)，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。

二、運(yùn)用整體閱讀法，提高閱讀能力。

在閱讀教學(xué)中，采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造性模式。閱讀文章時(shí)教師提出要求，學(xué)生閱讀，尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞，而在討論和語(yǔ)境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測(cè)或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解。教師在提問時(shí)注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談；在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。

除此之外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語(yǔ)篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇十

近年來，隨著全球信息的快速傳播和互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，閱讀是提高英語(yǔ)能力的重要途徑之一。然而，隨著社交媒體等新媒體的崛起，人們的閱讀量逐漸減少，這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，我們需要重視英語(yǔ)心得體會(huì)閱讀量的問題，并采取有效的方法來解決。

首先，英語(yǔ)心得體會(huì)閱讀量的減少可能會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。閱讀是擴(kuò)展詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感和提高語(yǔ)法能力的有效途徑。通過閱讀大量的英文材料，我們可以接觸到豐富的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從而增加自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。然而，如果我們減少了英語(yǔ)心得體會(huì)閱讀量，就會(huì)使得我們的詞匯量停滯不前，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)運(yùn)用不夠熟練，從而影響到對(duì)外語(yǔ)的使用和表達(dá)。

其次，英語(yǔ)心得體會(huì)閱讀量的減少可能導(dǎo)致對(duì)文化的理解不足。閱讀是了解外國(guó)社會(huì)和文化的重要途徑之一。通過閱讀外文材料，我們可以了解到不同國(guó)家和地區(qū)的歷史、文化和社會(huì)背景，拓寬我們的眼界，增長(zhǎng)我們的知識(shí)。然而，如果我們只是關(guān)注于小而短的社交媒體信息，就很難獲取到深入的了解，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全面發(fā)展是不利的。

再次，英語(yǔ)心得體會(huì)閱讀量的減少可能導(dǎo)致思維能力的下降。閱讀是鍛煉思維能力和邏輯思維的重要途徑之一。通過閱讀，我們可以接觸到不同類型和不同難度的文章，培養(yǎng)我們的分析能力和批判思維，提高我們的綜合思維能力。然而，如果我們只局限于淺層次的文本和短小的句子，就無法獲得充分的思維鍛煉，影響到我們的思維能力和邏輯思維的提高。

最后，如何提高英語(yǔ)心得體會(huì)閱讀量呢？我們可以采用以下方法：首先，培養(yǎng)英語(yǔ)心得體會(huì)的好習(xí)慣。每天定期閱讀一些英語(yǔ)文章，可以是報(bào)紙、雜志、小說等不同類型的文本，同時(shí)多聽英語(yǔ)廣播、觀看英語(yǔ)電影和紀(jì)錄片，提高英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)水平。其次，選擇適合自己的閱讀材料。根據(jù)自己的英語(yǔ)水平和興趣愛好選擇適合自己的閱讀材料，通過多樣性的閱讀讓自己更好地感受和理解外語(yǔ)世界。最后，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。和志同道合的朋友一起進(jìn)行英語(yǔ)心得體會(huì)閱讀，相互鼓勵(lì)和監(jiān)督，共同提高英語(yǔ)能力。

總之，英語(yǔ)心得體會(huì)閱讀量的問題是我們需要重視的。我們要充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，采取措施來提高英語(yǔ)心得體會(huì)閱讀量，加強(qiáng)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。只有通過大量的閱讀，我們才能拓寬視野，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增加對(duì)外文化的了解，提升思維能力和邏輯思維，從而更好地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的各種挑戰(zhàn)。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇十一

英語(yǔ)閱讀理解占的分值較大，大家一定要掌握做題方法，下面是由小編為你精心編輯的英語(yǔ)閱讀理解方法，歡迎閱讀！

第一，先看問題，找出關(guān)鍵詞。

第二，仔細(xì)看文章第一二段，確立文章主旨。

第三，仔細(xì)看每段的第一句話。

第四，看文章時(shí)標(biāo)出文章的關(guān)鍵詞（時(shí)間、地點(diǎn)、人名和轉(zhuǎn)折詞）。

第五，逐題尋找答案，一一對(duì)應(yīng)。

第六，尋找關(guān)鍵詞，同義詞替換。

第七，學(xué)會(huì)排除法。

第八，如果選項(xiàng)遇到may，此選項(xiàng)肯定正確。

第九，選項(xiàng)表示客觀事實(shí)，客觀規(guī)律肯定選。

第十，與文章主旨一樣的肯定選。

第十一，與文章某一句話相似的`肯定選。

第十二，切記不要自己多想，要看作者怎么想。做閱讀不要帶著自己的感情色彩去想當(dāng)然。冷靜思考。

第十三，注意做題時(shí)間，平時(shí)練習(xí)要按照平均五到八分鐘每道題。第十四，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，堅(jiān)持每天兩篇閱讀，做完后應(yīng)該把里面的生詞查出來，總結(jié)在自己的筆記本上，反反復(fù)復(fù)看，尤其在早晨和晚上睡覺前看?？偨Y(jié)長(zhǎng)難句分析。

第十五，詞匯積累，沒有詞匯一切都是浮云，常見的詞最容易犯錯(cuò)。

第十六，心態(tài)最關(guān)鍵。學(xué)好英語(yǔ)貴在堅(jiān)持。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇十二

閱讀是我們獲取知識(shí)、拓寬視野的重要途徑，而閱讀方法則是有效提高閱讀水平的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中，我總結(jié)出了幾種有效的閱讀方法，并深感受到了它們給我?guī)淼暮锰?。下面我將分別從篩選閱讀材料、制定閱讀計(jì)劃、提高閱讀速度、注重閱讀理解和深入思考的角度來介紹我的閱讀方法心得體會(huì)。

首先，篩選閱讀材料是提高閱讀效果的關(guān)鍵。閱讀材料的選擇應(yīng)根據(jù)個(gè)人興趣和需求來進(jìn)行。只有對(duì)所讀內(nèi)容有濃厚興趣，才能保持持久的閱讀動(dòng)力，而個(gè)人需求則能幫助我們選擇對(duì)自己有用的內(nèi)容。此外，我們還可以多看一些專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的書籍和期刊，以提高自己在某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

其次，制定閱讀計(jì)劃能夠幫助我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在繁忙的生活中，時(shí)間管理至關(guān)重要。通過制定閱讀計(jì)劃，我們可以合理安排時(shí)間，將閱讀納入日常生活的常規(guī)。同時(shí)，閱讀計(jì)劃也能幫助我們控制閱讀的進(jìn)度，讓我們更好地安排自己的學(xué)習(xí)和工作。

第三，提高閱讀速度是閱讀方法中另一個(gè)重要的方面。通過提高閱讀速度，我們可以更多地閱讀更多的內(nèi)容。閱讀速度的提高需要不斷地訓(xùn)練和實(shí)踐，我們可以通過拼讀、跳讀、略讀等技巧來提高閱讀速度。當(dāng)然，在提高閱讀速度的同時(shí)，我們也不能犧牲對(duì)內(nèi)容的理解和消化。

注重閱讀理解是我認(rèn)為最重要的閱讀方法之一。閱讀并不只是追求速度，更要注重對(duì)文本的深度理解和思考。我們可以通過在閱讀過程中做筆記、標(biāo)注關(guān)鍵詞、總結(jié)和提問等方式來幫助自己更好地理解內(nèi)容。同時(shí)，可以通過多角度和多維度的思考，與他人討論交流，以拓展自己的思維。

最后，深入思考是閱讀方法中尤為重要的一環(huán)。閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，更是培養(yǎng)思考能力和拓寬思維的過程。在閱讀后，我們可以通過思考，提出問題，尋找解決方案，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行反思和應(yīng)用。這樣的深入思考能夠幫助我們更好地消化和吸收閱讀的信息，形成獨(dú)立的思考能力。

總之，閱讀方法的選擇和運(yùn)用至關(guān)重要。在我的閱讀實(shí)踐中，篩選閱讀材料、制定閱讀計(jì)劃、提高閱讀速度、注重閱讀理解和深入思考是我認(rèn)為最為有效的幾種方法。通過這些方法，我不僅提高了閱讀效率，拓寬了自己的視野，也培養(yǎng)了自己的思維能力。我堅(jiān)信，只要持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些方法，我在閱讀中的收獲將不斷提升。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇十三

作為一種重要的學(xué)習(xí)工具和思想交流方式，閱讀在日常生活中起著舉足輕重的作用。然而，許多人在面對(duì)大量的書籍和資料時(shí)，常常感到迷茫和無從下手。不過，隨著我不斷探索和實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些有效的閱讀方法。本文將以五段式為結(jié)構(gòu)，總結(jié)并分享我對(duì)閱讀方法的心得體會(huì)。

首先，一個(gè)高效的閱讀方法是先有主題再有細(xì)節(jié)。在閱讀一本書或一篇文章之前，我通常會(huì)先迅速瀏覽一遍，了解大致的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，然后確定自己感興趣的主題或重點(diǎn)。這樣做可以幫助我有針對(duì)性地閱讀，提高閱讀效率。一旦找到了重點(diǎn)，我會(huì)著重關(guān)注和記憶與主題相關(guān)的細(xì)節(jié)和論據(jù)，而忽略一些與主題無關(guān)或重復(fù)的內(nèi)容。通過這種方法，我可以更加深入地理解和消化所閱讀的內(nèi)容。

其次，積極思考和參與是閱讀的關(guān)鍵。閱讀并不僅僅是被動(dòng)地接收信息，而是需要我們積極思考和主動(dòng)參與其中。在閱讀中，我經(jīng)常會(huì)停下來思考和提出一些問題，然后嘗試去回答這些問題。這樣不僅可以幫助我更好地理解和記憶所讀內(nèi)容，還可以促使我對(duì)其中的觀點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行深入思考和評(píng)判。同時(shí)，積極參與還可以包括與他人交流和討論所讀內(nèi)容，從不同的角度獲取更多的見解和觀點(diǎn)。通過積極思考和參與，我可以更全面地理解和運(yùn)用所讀的知識(shí)。

第三，建立個(gè)人的閱讀計(jì)劃和習(xí)慣是提高閱讀效率的關(guān)鍵。閱讀量的積累和閱讀速度的提升需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和規(guī)律。因此，我會(huì)制定一個(gè)可行的閱讀計(jì)劃，并盡量準(zhǔn)時(shí)地執(zhí)行。這個(gè)計(jì)劃可以包括每天或每周閱讀一定的時(shí)間和數(shù)量，或者完成一本書或一篇文章的目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如每天固定的閱讀時(shí)間和地點(diǎn)，以及專注和集中注意力的能力。通過建立個(gè)人的閱讀計(jì)劃和習(xí)慣，我可以更好地管理時(shí)間和提高閱讀效果。

第四，多元化的閱讀內(nèi)容可以拓寬視野和增長(zhǎng)見識(shí)。不同類型和領(lǐng)域的閱讀材料可以提供不同的知識(shí)和視角，從而幫助我更全面地了解和理解世界。在平時(shí)的閱讀中，我會(huì)選擇一些文學(xué)作品、歷史書籍、科普文章以及時(shí)事熱點(diǎn)等不同類型的閱讀材料。通過廣泛閱讀，我可以拓寬自己的知識(shí)和見識(shí)，提高自己對(duì)世界的認(rèn)知和理解能力。

最后，反思和總結(jié)是提高閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。每當(dāng)我完成一本書或一篇文章的閱讀后，我會(huì)反思和總結(jié)整個(gè)閱讀過程，總結(jié)其中的收獲和不足。比如，我會(huì)思考自己的閱讀目的是否實(shí)現(xiàn)，閱讀方法是否得當(dāng)，是否有一些問題沒有完全理解等等。通過反思和總結(jié)，我可以不斷提高自己的閱讀能力，并在以后的閱讀中避免類似的錯(cuò)誤。

綜上所述，閱讀方法的選擇和運(yùn)用對(duì)于閱讀效果的提高至關(guān)重要。通過先有主題再有細(xì)節(jié)、積極思考和參與、建立個(gè)人的閱讀計(jì)劃和習(xí)慣、多元化的閱讀內(nèi)容以及反思和總結(jié)等方法，我成功提高了自己的閱讀效率和閱讀能力。我相信，只要堅(jiān)持不懈地實(shí)踐，并不斷調(diào)整和完善自己的閱讀方法，每個(gè)人都可以成為高效的閱讀者，更好地享受閱讀帶來的樂趣和收獲。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇十四

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)和任務(wù)，必須在精讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定量的課外泛讀。下面是筆者的幾點(diǎn)做法和體會(huì)，與同行商榷。

一、快速默讀階段。

本階段的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的快速默讀能力，學(xué)生應(yīng)把注意力集中在獲取主要信息上?？刹捎糜?jì)時(shí)閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生快速閱讀，抓好默讀，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。這一階段的步驟為：

1.?熱身活動(dòng)。熟悉課文有關(guān)背景知識(shí)，根據(jù)標(biāo)題或插圖預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.?理解課文大意，提出幾個(gè)問題。

3.?粗讀，并找出答案。

4.?檢查答案。

要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就一定要打好基礎(chǔ)，重視課文教學(xué)，抓好默讀。在進(jìn)行快速默讀時(shí)，要求學(xué)生注意力高度集中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。然而，好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，大部分學(xué)生需要老師正確的指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)。我們需注意以下幾點(diǎn)：要盡力抑制低聲閱讀;避免指讀，指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀;克服回視習(xí)慣;避免停下來查找生詞的意思。

二、精講階段。

本階段是引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句，分析課文的結(jié)構(gòu)，把握文章的思想內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。要重視基礎(chǔ)知識(shí)，抓住語(yǔ)言難點(diǎn)，堅(jiān)持精講多練。對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，教師的講解要精，只有精講，才能做到以點(diǎn)帶面，也只有精講，才有可能多練。精講，就是要分清主次，每次重點(diǎn)解決一些重要問題，而不是面面俱到、樣樣都抓。在這一階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，把課文中的常用詞語(yǔ)、重要內(nèi)容、對(duì)自己有用的知識(shí)用筆記記下，這樣既能豐富和夸大詞匯量，又能幫助學(xué)生提高閱讀和寫作能力。具體步驟：

1.?學(xué)生再仔細(xì)讀一遍課文，利用課文注釋逐句逐段地理解課文大意，找出新的詞組、句型、語(yǔ)言點(diǎn)。2.?引導(dǎo)學(xué)生理解新詞。

3.?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)分析難句的結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。

三、讀寫結(jié)合階段。

本階段的目的是要達(dá)到消化課文中的語(yǔ)言知識(shí)，利用課文的語(yǔ)言材料進(jìn)行寫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。具體步驟：

1.?進(jìn)行課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練。

2.?進(jìn)行課文整體把握訓(xùn)練。

3.?進(jìn)行新語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、泛讀階段。

泛讀主要是閱讀課的課外作業(yè)，它是閱讀課必不可少的部分。課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但這并不等于教師可以放手不管。在讀物的`選擇、難度的調(diào)控、時(shí)間的分配等方面，教師應(yīng)給予具體的指導(dǎo)，做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。泛讀的步驟：

1.?抓住主題句和關(guān)鍵詞解釋文章的整體意思。

2.?略讀?？焖贋g覽全文，領(lǐng)會(huì)文章大意，掌握文章結(jié)構(gòu)，尤其首尾兩句。

3.?查讀。在瀏覽大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行查讀，以回答關(guān)于個(gè)別細(xì)節(jié)的問題。

4.?通過上下文識(shí)別詞義或通過詞典找詞義，并作讀書筆記。

為了加強(qiáng)閱讀教學(xué)，我們每周用一到兩節(jié)課進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，其目的就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過限時(shí)閱讀或逐步增加閱讀量來提高閱讀速度。同時(shí)，也遵循循序漸進(jìn)的原則，在學(xué)生做閱讀理解題的過程中不斷調(diào)節(jié)閱讀速度。

進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，而且還能使學(xué)生熟悉各種文章的體裁和風(fēng)格，開拓視野和知識(shí)面，提高他們對(duì)各種文章的適應(yīng)力，同時(shí)還可以提高他們的閱讀興趣。

作為一名高中英語(yǔ)教師，要在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)，積極探索豐富多彩的教學(xué)形式和訓(xùn)練方式，注意消除閱讀障礙，充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而更快、更有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇十五

閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，通過閱讀我們可以得到知識(shí)和樂趣。然而，要提高閱讀效率和理解能力，并不是一件容易的事情。在我的閱讀過程中，我總結(jié)了一些有效的閱讀方法和心得體會(huì)，希望能在這篇文章中與大家分享。

首先，正確的閱讀姿勢(shì)對(duì)于提高閱讀效率和減輕眼睛疲勞非常重要。在閱讀時(shí)，我們應(yīng)該將脖子保持直立，背部挺直，同時(shí)注意保持合適的距離，避免貼近書本或屏幕。另外，我們可以用手指或書簽指引閱讀，以幫助集中注意力和提高視線流動(dòng)。通過保持正確的姿勢(shì)，我們可以更好地專注于閱讀內(nèi)容，減少腦部負(fù)擔(dān)。

其次，良好的閱讀習(xí)慣也是提高閱讀效率的關(guān)鍵。在我進(jìn)行閱讀時(shí)，我總是尋找一個(gè)安靜舒適的環(huán)境，避免干擾和噪音。我還習(xí)慣在每個(gè)閱讀任務(wù)之前制定一個(gè)明確的目標(biāo)，比如確定要閱讀多少頁(yè)或多少段落。這可以幫助我集中注意力并增加閱讀動(dòng)力。另外，我還發(fā)現(xiàn)做一些閱讀筆記是非常有益的。通過摘錄和記錄重要的觀點(diǎn)和信息，我可以更快地回顧和理解閱讀材料。

此外，多樣化的閱讀方法可以使閱讀過程更加有趣和高效。在閱讀不同類型的材料時(shí)，我經(jīng)常使用掃讀和跳讀的技巧。掃讀可以幫助我快速瀏覽全文，獲取大致的內(nèi)容概述，從而對(duì)下一步閱讀有個(gè)整體的思路。而跳讀則是在掃讀基礎(chǔ)上，有選擇地讀取關(guān)鍵句子和段落，快速獲取所需信息。此外，我還經(jīng)常使用思維導(dǎo)圖和圖表的方式整理和總結(jié)閱讀材料，讓抽象的概念和關(guān)系更加直觀和清晰。通過這些不同的閱讀方法，我可以更好地應(yīng)對(duì)不同類型和難度的閱讀任務(wù)。

最后，不斷的練習(xí)和積累是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。沒有任何技巧和方法可以替代閱讀的實(shí)踐。我堅(jiān)持每天都設(shè)置一段時(shí)間進(jìn)行閱讀，并且選擇不同的書籍和文章來豐富我的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在閱讀過程中，我盡量主動(dòng)思考和提出問題，與作者對(duì)話，深入理解和思考文章的內(nèi)涵。并且我也會(huì)嘗試參加一些閱讀討論和寫作班，與他人分享閱讀心得，不斷提升自己的理解和表達(dá)能力。

總之，良好的閱讀方法和心得體會(huì)對(duì)于提高閱讀效率和理解能力至關(guān)重要。通過保持正確的閱讀姿勢(shì)、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、嘗試多種閱讀方法和不斷的閱讀實(shí)踐，我們可以不斷提升自己的閱讀能力。閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是一種探索和啟迪思想的方式。讓我們一起享受閱讀的樂趣，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇十六

“青銅又大叫了一聲：‘葵——花！’當(dāng)時(shí)陽(yáng)光傾盆，一望無際的葵花田里，成千上萬株葵花，花盤又大又圓，正齊刷刷地朝著正在空中滾動(dòng)著的那輪金色的天體……”我含著淚讀完了曹文軒所寫的《青銅葵花》。正如這本書的書名一樣，這是講述一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。

葵花是城里的女孩，她是隨爸爸來鄉(xiāng)下的。他們要在這里蓋房子、開荒種地、挖塘養(yǎng)魚。但天不為愿，葵花的爸爸意外逝去，可憐的她傷心極了?？吹竭@里，我不禁為葵花傷心，葵花那么小就失去父母親，和她相比，我是多么的幸運(yùn)，每天依偎在父母身邊，過著衣食無憂的生活。葵花雖然面對(duì)突如其來的打擊，但是弱小的她漸漸地堅(jiān)強(qiáng)起來，如果換成我，我會(huì)怎樣？在精神一定受到嚴(yán)重打擊吧！我真是自愧不如呀！

但老天也并不是無情的，苦難過后葵花被一家好心人收養(yǎng)，其中一個(gè)男孩與她成為兄妹相稱的朋友，那個(gè)人這是青銅?？磥砣耸篱g隨處充滿愛呀，雖然傷心和痛苦是難免的，但人們的關(guān)心卻無處不在。

就這樣葵花快樂的生活在青銅的家里，隨然中間發(fā)生的一些事，但他們卻也安然度過了。這里驗(yàn)證了一句人們常說的“好人有好報(bào)?！钡闹V語(yǔ)，不是嗎？但老天似乎在捉弄他們，葵花十二歲那年，命運(yùn)又將葵花召回她原來所生活的城市。從此，青銅常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望著葵花所在的地方。對(duì)葵花的思念，使一個(gè)不會(huì)說話的青銅開口喊出了葵花的名字。我想那是身在遠(yuǎn)處的葵花一定會(huì)感受到青銅對(duì)她的思念。“這就是對(duì)人的思念的力量吧，作者真的是將這苦難寫到深刻之處，將愛也寫的充滿生機(jī)與情意呢！”我不由得感嘆道。

讀完這本書，讓我懂得我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)克服困難。在困難中，做為一個(gè)現(xiàn)代人，我覺得我們面對(duì)困難是應(yīng)該去學(xué)會(huì)面對(duì)它，去挑戰(zhàn)它，去克服它，讓困難轉(zhuǎn)有話無。羅曼·羅蘭曾寫過一段話：

我們應(yīng)當(dāng)敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！這兩位是姐妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類開展偉大的心魂。她們是力，是生，是神。凡事不能兼愛歡樂與痛苦的人，便是既不愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體會(huì)她們的，方懂得人生的價(jià)值和離開人生的甜蜜。

本書的作者也說過：“每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者?！笔茄?！只有苦難才能改變?nèi)祟悺?/p>

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英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇十七

著名學(xué)者柯魯克先生曾一再主張把的大量閱讀當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)交際性閱讀能力,即有效地獲取書面信息,并對(duì)此信息進(jìn)行分析、推理和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)交際的目的。我們知道初中英語(yǔ)閱讀理解在中考中占有相當(dāng)重的比例,不難看出這是社會(huì)的必然,也是新時(shí)代對(duì)中學(xué)生提出的要求。新教材的不斷改進(jìn),英語(yǔ)教師應(yīng)以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,循序漸進(jìn),逐步提高。

俗話說:“興趣是最好的老師。”閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過程,不能馬上獲得益處。如果方法不當(dāng),學(xué)生的閱讀感覺會(huì)變得麻木,知覺遲鈍,并因此形成惡性循環(huán)。因此,要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平,把握好閱讀材料的范圍、難度、長(zhǎng)度,進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的閱讀教學(xué)。我的實(shí)施方法如下:。

對(duì)于新升入初一的學(xué)生,為了初步培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣,讓學(xué)生在課下收集小型的趣味閱讀(字?jǐn)?shù)在50詞以下為好),內(nèi)容可以是小幽默笑話、簡(jiǎn)單的名人名言、有趣的諺語(yǔ)、繞口令等。每天上課前,在屏幕上給他們展示兩則,鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀出來,并且比一比誰(shuí)翻譯的更準(zhǔn)確,然后老師點(diǎn)評(píng),給他們糾正發(fā)音,并建議學(xué)生把自己喜歡的好詞好句記下來,用于課下進(jìn)一步鞏固閱讀。通過這種閱讀方式,鼓勵(lì)學(xué)生們勤動(dòng)手,多動(dòng)腦,極大調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。隨著課程的加深,對(duì)閱讀要求也逐步加深拓寬,使學(xué)生的閱讀循序漸進(jìn),能力得以逐步提高。

二、合理利用課本閱讀資源,提高學(xué)生閱讀能力。

合理利用課本閱讀資源,主要是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),進(jìn)一步活用詞匯、語(yǔ)法、句法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是進(jìn)行交際。“口頭”方面的某些基本功訓(xùn)練,對(duì)閱讀理解有正面的幫助作用,可以增強(qiáng)語(yǔ)感,提升判斷能力,做到應(yīng)變自如。圍繞課文開展各種形式的口筆頭交際活動(dòng)如復(fù)述課文,問題討論,角色扮演,采訪、調(diào)查、仿寫與課文相關(guān)的話題等。也可動(dòng)筆進(jìn)行改寫、評(píng)述等。

三、加強(qiáng)課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

初中英語(yǔ)教科書所提供的閱讀量以及難度方面,離大綱要求還有一定的距離,為此,教師要精心選擇補(bǔ)充閱讀材料。廣泛的閱讀,不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、開闊視野、開拓思路,還有利于學(xué)生了解歐美等國(guó)的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語(yǔ)特有的語(yǔ)言表達(dá)方式,從而提高閱讀理解能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

只有通過大量以理解為中心的閱讀理解,才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣,訓(xùn)練他們的閱讀技巧與能力。

四、閱讀方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

1、限時(shí)閱讀(泛讀)。要求只把握文章的概括大意和主要事實(shí)。這一環(huán)節(jié)教師可利用yes/noquestion或wh-question來檢查學(xué)生對(duì)文章基本事實(shí)的了解。讓學(xué)生帶著問題去閱讀,更能有的放矢,節(jié)省閱讀時(shí)間。

2、深層閱讀(精讀)。要求學(xué)生在理解文章的'基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確理解和掌握文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容,如重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)分析、中心句的闡述,以及詞匯量的擴(kuò)充等。這種方式可以使學(xué)生更加深刻的理解文章,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力和推理判斷能力。

3、閱讀選項(xiàng)要求,預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容。遇到較難的閱讀理解題,可以試著先從題目選項(xiàng)入手,通過閱讀選項(xiàng),來獲得有效信息,從而做到胸有成竹,有的放矢,減輕對(duì)篇幅長(zhǎng)且難的閱讀材料的恐懼感。

4、猜測(cè)詞義,流暢閱讀。學(xué)生在閱讀文章時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到生詞,有些生詞并不影響文章的理解,完全可以跳過去不予理睬。對(duì)于與理解文章相關(guān)的生詞,可以采取:根據(jù)上下文猜詞義、根據(jù)對(duì)比、轉(zhuǎn)折關(guān)系才詞義、根據(jù)前后綴或合成猜詞義等。總之,方法很多,要靈活運(yùn)用各種已知信息來處理文章中的生詞,給閱讀排障。

總之,在我們的教學(xué)中探索有效的教學(xué)方法,對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)多研究,多實(shí)踐,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力。深感我們教師的工作任重而道遠(yuǎn),讓我們共同攜手努力吧!

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇十八

提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，是教師經(jīng)常思考的問題。初中階段是學(xué)生養(yǎng)成閱讀理解力的重要時(shí)期，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力很重要。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀有恐懼的心理，看到篇幅很長(zhǎng)的英語(yǔ)文章就沒有耐心去看，導(dǎo)致了學(xué)生不喜歡閱讀，閱讀理解能力越來越差。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多數(shù)都是教師中英互譯，在教學(xué)方式上很單一，課堂不活躍，氛圍不好。通過有效的課堂教學(xué)來提高學(xué)生的閱讀理解能力，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了自己的看法。

一學(xué)生要有正確的英語(yǔ)閱讀觀。

學(xué)生的閱讀觀念錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀提不起興趣，英語(yǔ)的閱讀觀主要包括激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的興趣、對(duì)閱讀積極的態(tài)度等。一些英語(yǔ)文章有很強(qiáng)的趣味性，這樣的文章能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣?，F(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀分為文本類的以及非文本類的，很多非文本的閱讀很難提起學(xué)生的閱讀興趣，所以要樹立學(xué)生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準(zhǔn)備，還要把握好閱讀當(dāng)中的心理調(diào)控。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)閱讀的心理障礙，給予學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵(lì)。還要注重學(xué)生的心理健康，教師只能起到引導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生通過自己體會(huì)和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學(xué)生做好自我的心理調(diào)整很重要。學(xué)生要對(duì)自己有信心，相信自己一定可以堅(jiān)持閱讀，積極閱讀。通過幾遍閱讀，理解能力會(huì)有大幅度的提高，取得良好的效果。

二創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

教師要能夠把學(xué)生引入到特定的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生做好閱讀的心理準(zhǔn)備，為高效率的閱讀做好鋪墊，所以做好導(dǎo)讀對(duì)學(xué)生閱讀很重要，導(dǎo)讀有多種不同的方法，有背景導(dǎo)入方法和情景導(dǎo)入方法。如果對(duì)使用英語(yǔ)的國(guó)家的背景知識(shí)了解得很少就會(huì)造成閱讀上的困難。所以教師要能夠把一些背景知識(shí)講解給學(xué)生，比如文章的作者介紹、寫作的背景以及一些文化背景，通過講解這些知識(shí)來消除閱讀理解的障礙，讓學(xué)生通暢的`閱讀。情景導(dǎo)入法是在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，通過多媒體等手段把一些圖片或者是錄像呈現(xiàn)給學(xué)生，然后提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生走進(jìn)中心話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

如“whatcanyouseeinthepicture?”“whataretheydoing?”“wherearethey?”均適用于任何picture-talking。對(duì)于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源。導(dǎo)入方法有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的方法，最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，讓學(xué)生更好地去理解文章的內(nèi)容。

三把閱讀技能和聽、說、寫的技能聯(lián)系起來。

英語(yǔ)運(yùn)用能力主要有四種聽、說、讀、寫，四種技能是密不可分的，閱讀能力離不開其他三種技能。教師可讓學(xué)生一邊聽一邊閱讀，也可以找到閱讀的文章中的一些陌生的詞語(yǔ)讓學(xué)生猜測(cè)。只有把四種技能聯(lián)系在一起，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力。說英語(yǔ)也能幫助學(xué)生提高閱讀的能力，在閱讀之前讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而降低閱讀的難度，而且，在閱讀之后的回顧和也能幫助學(xué)生加深對(duì)閱讀文章的理解。寫作訓(xùn)練同樣重要，教材中有很多寫作訓(xùn)練，教師可讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而提高閱讀的質(zhì)量。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇十九

在職稱英語(yǔ)考試中，閱讀理解部分的分值占整個(gè)試卷分值的50%，閱讀速度的快慢、對(duì)文章內(nèi)容理解掌握的程度，往往直接影響到我們能否順利通過職稱英語(yǔ)考試。職稱英語(yǔ)考試的時(shí)間特別緊張，幾乎沒有時(shí)間翻閱詞典。在這種情況下，常常使參試人員焦頭爛額。有沒有一個(gè)好的解決辦法呢?多年來，我們中心在承擔(dān)在職人員英語(yǔ)水平考試輔導(dǎo)過程中，著重加強(qiáng)他們快速閱讀能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們?cè)诒M可能短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速閱讀的能力。使他們的閱讀活動(dòng)具有更大的效用值，產(chǎn)生更高的效率。希望我們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)所有參試人員有一定的參考價(jià)值。

那么，什么是快速閱讀?所謂快速閱讀，就是以較快的速度在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有目的、有方法、高效率地閱讀材料，以便從中獲得所需的信息。

進(jìn)行快速閱讀的必要條件是：基本知識(shí)、語(yǔ)言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識(shí)為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語(yǔ)法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語(yǔ)言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語(yǔ)法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對(duì)材料的內(nèi)容缺乏基本常識(shí)，即使語(yǔ)言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。

基本知識(shí)主要是指的是所涉及英語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)，沒有一定的專業(yè)知識(shí)，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。依據(jù)教育部有關(guān)文件對(duì)院校生的要求結(jié)合我們?cè)诼毴藛T的實(shí)際情況，我認(rèn)為公共英語(yǔ)部分至少要達(dá)到4，000個(gè)單詞量，而專業(yè)部分要有1，500個(gè)詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語(yǔ)文章的語(yǔ)法難點(diǎn)是句型，句型中的難點(diǎn)是定語(yǔ)從句。一個(gè)句子很長(zhǎng)，往往是由于定語(yǔ)從句連環(huán)套在作怪，定語(yǔ)中套著定語(yǔ)。這樣的連環(huán)從句表達(dá)專業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時(shí)，要了解詞性的變化，名詞的動(dòng)用和動(dòng)詞的名用。至于時(shí)態(tài)等其它的語(yǔ)法現(xiàn)象對(duì)我們具備一定語(yǔ)法知識(shí)的參試人員來說，基本上構(gòu)不成多大障礙。

所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語(yǔ)閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問題之一。在實(shí)際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語(yǔ)言材料，可以自覺或不自覺地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語(yǔ)匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

三、快速閱讀的速度與理解的關(guān)系。

現(xiàn)在許多參試人員平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)快速閱讀的認(rèn)識(shí)不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)實(shí)際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費(fèi)很多的時(shí)間和精力。

在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對(duì)我們有利用價(jià)值的。每分鐘的閱讀速度可達(dá)800個(gè)字符，重點(diǎn)放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對(duì)文章的中心、作者的意圖有個(gè)20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對(duì)我們已篩選出的信息作進(jìn)一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個(gè)左右字符，達(dá)到70%的理解，再?gòu)闹刑暨x出對(duì)我們有重要參考價(jià)值的內(nèi)容來，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達(dá)到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，融會(huì)貫通，根據(jù)其利用價(jià)值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對(duì)其它兩個(gè)階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點(diǎn)。

在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理解會(huì)漸漸回升上來，達(dá)到原來速度時(shí)的理解水平。這里有一點(diǎn)必須注意，在理解水平還沒有恢復(fù)到正常水平(至少要達(dá)到70%的理解)時(shí)，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項(xiàng)。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達(dá)到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達(dá)到90%的理解率效率高得多。理解了這一點(diǎn)，我們?cè)陂喿x的過程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。

四、閱讀過程中的障礙。

1.閱讀行為習(xí)慣的影響。

在閱讀過程中，我們要有意識(shí)地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。

(1)出聲讀。因?yàn)檠劬Φ囊苿?dòng)速度比舌頭動(dòng)作快。出聲讀不但影響速度，而且會(huì)分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。

(2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨(dú)理解。

(3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會(huì)影響速度，分散精力。

(4)指讀。以手指挨個(gè)指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動(dòng)，引導(dǎo)眼睛快看。

(5)回讀。眼睛回向移動(dòng)，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。

2.閱讀中心理因素的影響。

閱讀時(shí)，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：

(1)期望值過高。

英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)和方法篇二十

很多書上要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)，其實(shí)就是要求學(xué)生提高邏輯推理能力。在平時(shí)練習(xí)中，學(xué)生做完閱讀，惟一可做的就是對(duì)答案，事實(shí)上，糾正答案后對(duì)文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。第一遍讀文章時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。但，對(duì)完答案后，我們有充足的時(shí)間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：

也許有人會(huì)說，這樣的訓(xùn)練不就成了精讀課了嗎?如果時(shí)間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應(yīng)試而用，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠(yuǎn)讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實(shí)實(shí)讀50篇?dú)v年真題。另外，地道的文章分析多了，對(duì)自己寫文章布局謀篇也不無好處。

幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長(zhǎng)難句。有許多同學(xué)這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學(xué)不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學(xué)一定聽力好。同樣，能寫出長(zhǎng)難句的人當(dāng)然不會(huì)怕什么長(zhǎng)難句。

同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做的是找一本好的語(yǔ)法書，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)那部分。英語(yǔ)的句子主干往往并不復(fù)雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何寫出簡(jiǎn)單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語(yǔ)、非謂語(yǔ)形式，來逐步擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu)。

分析長(zhǎng)難句與擴(kuò)充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步"砍"去插入語(yǔ)、各種從句、非謂語(yǔ)形式，來獲得句子主干。所以只要"欲簡(jiǎn)之必先擴(kuò)之"，我們與其尋求各種長(zhǎng)難句分析法，不如先學(xué)會(huì)自己寫長(zhǎng)句，這樣的學(xué)習(xí)方法大家可以試一下。

閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規(guī)律才是關(guān)鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學(xué)子也就按部就班?？墒侨绻覀儼炎约鹤x過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學(xué)類、家庭類、環(huán)境類等等，到了考前，再按類別復(fù)習(xí)這些文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出題規(guī)律。

最好的方法是，我們一開始就制定分類標(biāo)準(zhǔn)，每做完一篇文章就在其標(biāo)題后或首句前注明文章的類別，其實(shí)這樣也算是積累考試經(jīng)驗(yàn)了，等到了考前，歸納起來就容易多了。