2023年教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)(優(yōu)質(zhì)17篇)

工作中的種種經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和交流溝通的必要性。此外，可以結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)，豐富自己的心得體會(huì)，提升文章的深度和廣度。以下是小編為大家精心收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇一

擁有愛(ài)心是我們干幼兒工作的首要條件，要和孩子們進(jìn)行感情的相互溝通和溝通。用愛(ài)心公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛(ài)，所以不能對(duì)孩子有偏愛(ài)。干幼兒訓(xùn)練工作愛(ài)心很重要，但還要有豐富的教學(xué)閱歷和多樣的教學(xué)方法。

我教迎二班有兩個(gè)月了，我越來(lái)越寵愛(ài)這群孩子，他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，和孩子們相處久了也就有了感情。用愛(ài)訓(xùn)練孩子，是孩子樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石。前幾天我們班的一個(gè)小伴侶消化不良吐了一地，教室里立即布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的說(shuō)臭死了，臭死了，可是我并沒(méi)有批判他們，也沒(méi)有露出厭煩的表情，而是拿來(lái)簸箕，笤帚，打掃地上嘔吐物?？吹嚼蠋熿o靜打掃，孩子們的小手都放下來(lái)了。一個(gè)小孩小聲的`和旁邊孩子說(shuō)：“老師像媽媽一樣的。我由衷地感到開(kāi)心而興奮，更令我欣慰的是，幾天以后，又有一個(gè)小伴侶生病吐了，孩子不在亂叫了，又有幾個(gè)懂事的孩子拿來(lái)了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的愛(ài)感染了孩子，我用實(shí)際行動(dòng)訓(xùn)練了孩子。由于天氣冷了，我班的吳雨欣把褲子尿濕了好幾次，我和高老師給她急躁換洗，有幾個(gè)小伴侶也主動(dòng)給她穿襪子，這也是愛(ài)的感染。

本月是我們班教研觀摩半日學(xué)習(xí)活動(dòng)，課后教研組組織了教學(xué)研討，收獲頗深。我今后要留意孩子個(gè)人力氣的培育，還要留意孩子好習(xí)慣的陪養(yǎng)。

我今后會(huì)更加努力把自己的工作干好。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇二

近期，我園組織全體老師學(xué)習(xí)了《20xx羊口鎮(zhèn)訓(xùn)練教學(xué)工作會(huì)議上的講話》，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們更加熟識(shí)到訓(xùn)練工作的重要性，同時(shí)也更加重了我們肩上的擔(dān)子，使我們更加體會(huì)到作為一名老師要愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的責(zé)任。

推動(dòng)前進(jìn)以實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練為主題，以提高育人質(zhì)量為核心，以品德養(yǎng)成訓(xùn)練為重點(diǎn)，大力開(kāi)展以強(qiáng)化管理，深化課堂，內(nèi)化科研，優(yōu)化質(zhì)量為目標(biāo)的“四化”行動(dòng)爭(zhēng)論，努力實(shí)現(xiàn)干部老師素養(yǎng)，訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校辦學(xué)品位，學(xué)校育人水平的“四項(xiàng)提升”，在創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練的道路上，努力實(shí)現(xiàn)新的飛躍。

一個(gè)好班主任能帶出一個(gè)好班級(jí)，一個(gè)好老師能教好一個(gè)好同學(xué)，老師素養(yǎng)，師德最重要。愛(ài)崗敬業(yè)、寵愛(ài)同學(xué)、教書(shū)育人、為人師表是對(duì)老師最基本的道德要求，愛(ài)和責(zé)任是老師職業(yè)道德的核心和靈魂，也是老師這個(gè)職業(yè)受人敬重的根本所在。

學(xué)前訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練的奠基階段，對(duì)幼兒身心健康，習(xí)慣養(yǎng)成，智力進(jìn)展具有重要意義。我們要努力辦好學(xué)前訓(xùn)練，首先要深化幼兒園課程改革，加強(qiáng)園本教研，完善保教質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教材與社會(huì)資源，當(dāng)?shù)刭Y源的有機(jī)整合，要充分利用豐富的.環(huán)境資源和鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的園所環(huán)境，搞好“八個(gè)一”的活動(dòng)開(kāi)展，要遵循幼兒身心和心理特點(diǎn)，以進(jìn)展幼兒力氣，培育幼兒良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣為目標(biāo)，全面開(kāi)展幼兒回歸本源訓(xùn)練。

總之，新的一年承載著新的使命，新的一年將開(kāi)頭新的征程，讓我們?cè)阪?zhèn)教辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，連續(xù)以昂揚(yáng)飽滿的精神，干事創(chuàng)業(yè)的熱忱，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的態(tài)度，共鑄羊口訓(xùn)練的輝煌。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇三

從事初中思想品德教學(xué)20xx年來(lái)，自己也參加過(guò)多次不同層次的學(xué)科培訓(xùn)，但讓我收獲最大的是20xx年暑假為期10天的網(wǎng)上研修，現(xiàn)將研修期間的10次作業(yè)整理如下，也算是自己20xx年來(lái)對(duì)思想品德教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)吧。

研修增動(dòng)力，課標(biāo)領(lǐng)航程。

——專(zhuān)題一作業(yè)。

炎炎夏日，齊聚學(xué)校，遠(yuǎn)程研修，熱火朝天。電腦前，凝神靜氣，觀看視頻，聆聽(tīng)報(bào)告;鍵盤(pán)上，思緒萬(wàn)千，指尖飛動(dòng)，評(píng)論熱烈。實(shí)乃齊魯教育一勝景，亦不失人生一樂(lè)事矣!

從教十余載，彈指一揮間。驀然回首，思想品德學(xué)科之模樣，一時(shí)竟描述不清。今細(xì)聆聽(tīng)專(zhuān)家視頻報(bào)告，如醍醐灌頂，大有茅塞頓開(kāi)之感。贊嘆專(zhuān)家學(xué)問(wèn)之高深，慨嘆自身認(rèn)識(shí)之淺薄，亦有誤人子弟之自責(zé)。以前是只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，只見(jiàn)巖石，不見(jiàn)泰山，今之學(xué)習(xí)，一名普通思品教師的責(zé)任感、使命感油然而生。

知之深，則愛(ài)之切。思品學(xué)科的歷史發(fā)展，名稱(chēng)更迭，幾位專(zhuān)家深入淺出，娓娓道來(lái)。思品學(xué)科的形象在我腦海中鮮活起來(lái)，豐滿起來(lái)。相守十余載，今昔方相愛(ài)。

學(xué)然后知不足，深感自身渺小與不足。曾在德育無(wú)痕與書(shū)面教學(xué)成績(jī)的十字路口感到茫然與無(wú)奈，今方向明晰，唯腳踏實(shí)地，方能讓自己的靈魂得到安慰。

似火的七月，充實(shí)的研修，清涼一夏。

一片冰心在玉壺。

——專(zhuān)題二作業(yè)。

當(dāng)創(chuàng)業(yè)的激情逐漸冷卻，當(dāng)毛頭棱角逐漸磨平，當(dāng)職業(yè)的倦怠悄悄貼近疲憊的身心，我們是否應(yīng)靜下心來(lái)，認(rèn)真的思索，讓漂泊許久的靈魂追趕上我們匆忙的腳步。

被動(dòng)與主動(dòng)，一字之差，差之千里。當(dāng)一切都“被學(xué)習(xí)”、“被研修”，生命狀態(tài)苦不堪言。學(xué)習(xí)、研修、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)須源自教師靈魂的深度覺(jué)醒。愿文章少一些剽竊，多一些原創(chuàng)，交流少一些虛偽，多一份真誠(chéng)，工作少一些應(yīng)付，多一份責(zé)任。大象無(wú)形，大音希聲，身教重于言教，教師自身是最好的教科書(shū)，是最豐富的課程資源。

學(xué)生是上帝最美好的杰作，他們的成長(zhǎng)需要全社會(huì)的努力。尤其是信息時(shí)代的到來(lái)，各輿論宣傳媒體一定要恪守自身的職業(yè)道德，不要僅僅為了收視率、點(diǎn)擊率，說(shuō)到底是為了錢(qián)，而弄得烏煙瘴氣，游戲人生。教育僅僅是社會(huì)的一個(gè)小小的分支，教師更是滄海一粟。

健康的教師培育健康的學(xué)生，健康的學(xué)生輻射快樂(lè)的家庭，快樂(lè)的家庭組成和諧的社會(huì)。

愿你、我、他身心健康!

知與行距離有多遠(yuǎn)。

——專(zhuān)題三作業(yè)。

百善孝為先，萬(wàn)業(yè)德為首。道德是一種約定俗成，它融合滲透在萬(wàn)事萬(wàn)物之中。古時(shí)，法家以法治國(guó)，儒家以德治國(guó)，今和諧社會(huì)，以法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合。一個(gè)人不能僅用情商、智商來(lái)衡量，還應(yīng)用德商來(lái)評(píng)價(jià)。選才用人的標(biāo)準(zhǔn)也是德才兼?zhèn)洹?/p>

要想使學(xué)生有良好的道德品質(zhì)，空洞的說(shuō)教蒼白無(wú)力，需有強(qiáng)化措施，甚至懲戒等方式均不失為好方法。比如我們要求學(xué)生不要隨地吐痰，如發(fā)現(xiàn)一次罰款10元，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期，學(xué)生們可能就形成了良好的習(xí)慣，從而內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇四

這學(xué)期，學(xué)校主要的教育理念是探究歡樂(lè)教育的方法，如何實(shí)施高效的歡樂(lè)課堂，是我們探究的方向，利用十一假期，我們?nèi)＠蠋熼喿x了斯賓塞的《歡樂(lè)教育》一書(shū)，同時(shí)每位老師又在網(wǎng)上查找了有關(guān)歡樂(lè)教育的理論學(xué)問(wèn)，做了學(xué)習(xí)摘錄。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)歡樂(lè)教育有了必須的相識(shí)。

歡樂(lè)教育在學(xué)校教育中的重要內(nèi)容就是實(shí)施歡樂(lè)教學(xué)。我認(rèn)為實(shí)施歡樂(lè)教學(xué)就是老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂的主動(dòng)性、踴躍性和締造性，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師也由以往單純的學(xué)問(wèn)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)助者和促進(jìn)者。其特點(diǎn)是學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)全面性、開(kāi)展性、活動(dòng)性和開(kāi)放性，使學(xué)生得到和諧、主動(dòng)、安康、歡樂(lè)的開(kāi)展。

使老師、學(xué)生在課堂教學(xué)中處于和諧交互的活動(dòng)狀態(tài)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有歡樂(lè)感。

2.突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生是課堂的主體。評(píng)價(jià)一堂課成敗的標(biāo)準(zhǔn)不是看教師教的如何，而是看學(xué)生學(xué)的結(jié)果，假如學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生不能踴躍參加各種教學(xué)活動(dòng)，課堂也就無(wú)歡樂(lè)可言。因此，老師在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)導(dǎo)之以情，讓學(xué)生肯學(xué);激之以趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué);曉之以理，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué);授之以法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，必須要重視學(xué)生的心理活動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的造就、學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)，使學(xué)生的活動(dòng)多樣化。學(xué)生在歡樂(lè)中腦思、口說(shuō)、手動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，歡樂(lè)地承受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動(dòng)中受到教育，在潛移默化中獲得學(xué)問(wèn)，在歡樂(lè)中造就和提高自己實(shí)力。

3.擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)。羅曼羅蘭有句名言：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)覺(jué)。老師首先要樹(shù)立一種教育理念，即學(xué)生沒(méi)有不好的.，只有不同的;沒(méi)有笨的孩子，只有潛力尚未發(fā)揮出來(lái)的孩子。學(xué)生要在課堂上得到歡樂(lè)，教師得給學(xué)生勝利的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)自己的價(jià)值。作為老師正確評(píng)價(jià)學(xué)生是自己的天職，要擅長(zhǎng)用觀賞的眼光看學(xué)生，用贊許的口吻評(píng)價(jià)，老師絕不能有損學(xué)生的自尊心。要通過(guò)合理評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)和諧、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。

中承受學(xué)問(wèn)、增長(zhǎng)實(shí)力。先進(jìn)教學(xué)手段把枯燥、單調(diào)學(xué)問(wèn)變成活生生的畫(huà)面。

歡樂(lè)教育的課堂教學(xué)的推動(dòng)是實(shí)施素養(yǎng)教育的詳細(xì)表達(dá)，歡樂(lè)課堂離不開(kāi)歡樂(lè)環(huán)境和歡樂(lè)活動(dòng)，只有把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)施歡樂(lè)教育。我們必須要充分相識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，樹(shù)立正確育人觀、教學(xué)觀，大力推動(dòng)歡樂(lè)教育，還給學(xué)生屬于自己的空間，讓他們?cè)谧约旱目臻g里去視察、去發(fā)覺(jué)、去分析、去思索、去動(dòng)手、去締造。我們要努力捕獲學(xué)生閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生求知火焰，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)之樂(lè)、勝利之樂(lè)、意志熬煉之樂(lè)，切實(shí)使歡樂(lè)課堂顯示出師生關(guān)系和諧之樂(lè)、善教之樂(lè)和學(xué)習(xí)之樂(lè)。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇五

教育教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)一直是我的關(guān)注點(diǎn)，尤其是在我成為一名教育工作者之后。今天，我想分享一下我的教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不停止的過(guò)程，我相信這篇文章對(duì)于那些正在追求成為優(yōu)秀教育工作者的人會(huì)有所幫助。

第二段：觀察與實(shí)踐。

第一件需要做的事情，就是觀察和實(shí)踐。無(wú)論是在課堂里還是在日常生活中，我們都可以發(fā)現(xiàn)一些能夠啟發(fā)我們并提高教育教學(xué)知識(shí)的事情?？梢匀ビ^察其他老師在如何解釋某些難點(diǎn)時(shí)的方法，參加教育研討會(huì)等等。同時(shí)，我們也要嘗試去實(shí)踐，更好的理解自己的教育知識(shí)和能力。

第三段：閱讀教育文獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)教育知識(shí)的另一個(gè)有效方法是閱讀教育文獻(xiàn)。通過(guò)看書(shū)，我們可以學(xué)習(xí)到眾多教育理論、策略和方法。不僅如此，閱讀教育文獻(xiàn)也能夠擴(kuò)大我們教育教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該是一個(gè)全方位的過(guò)程。

第四段：參加培訓(xùn)班。

有時(shí)候，我們需要嘗試參加培訓(xùn)班來(lái)深入學(xué)習(xí)我們的教育教學(xué)知識(shí)。因?yàn)榻逃虒W(xué)知識(shí)的不斷創(chuàng)新和更新，我們需要不斷跟上時(shí)代的步伐。而參加培訓(xùn)班，能夠讓我們了解更新的教育教學(xué)理論和新的教育教學(xué)技能。在參加培訓(xùn)班的過(guò)程中，我們也會(huì)遇到許多有著同樣目標(biāo)的人，和他們學(xué)習(xí)和討論，是一個(gè)可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)靈感的過(guò)程。

第五段：反思學(xué)習(xí)過(guò)程。

最后，不可忽略的是反思學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，唯有通過(guò)反思，才能讓我們對(duì)自己的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)反思，我們還能夠糾正自己的錯(cuò)誤，改善教育教學(xué)技能，提高自己在教育教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐能力。

總結(jié)。

教育教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過(guò)程，需要我們始終保持熱情和好奇心。通過(guò)觀察實(shí)踐、閱讀教育文獻(xiàn)、參加培訓(xùn)班和反思學(xué)習(xí)過(guò)程，我們可以使自己的教育教學(xué)知識(shí)和能力得到提高。希望這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于尋求成為一名優(yōu)秀教育工作者的朋友們會(huì)有所幫助。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇六

為學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我區(qū)初中教育教學(xué)工作穩(wěn)步、持續(xù)、快速發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，區(qū)教育局派出了教研員及中小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任共40余人，于5月13日至18日赴揚(yáng)州、泰州、南通、常州、南京等市的部分學(xué)校，就教育教學(xué)情況進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)考察，現(xiàn)將考察情況總結(jié)匯報(bào)如下：

這次教育教學(xué)工作考察學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解江蘇省先進(jìn)學(xué)校在校園文化建設(shè)、德育及教學(xué)改革的開(kāi)展情況，特別是在備課、上課、作業(yè)布批、考試、教研科研等方面的經(jīng)驗(yàn)與做法，從而反思總結(jié)自身在教學(xué)常規(guī)方面的問(wèn)題與不足，科學(xué)制訂今后學(xué)校教學(xué)工作的思路與措施。

這次共考察學(xué)習(xí)了揚(yáng)州梅嶺中學(xué)和翠崗中學(xué)、泰州洋思中學(xué)、南通市崇海中學(xué)和馬塘小學(xué)、常州溧陽(yáng)市后六中學(xué)、南京溧水東廬中學(xué)等八所學(xué)校。所考察的學(xué)校均為江蘇省市特色學(xué)校，在教學(xué)改革上均取得了突出的成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量在其所屬區(qū)域內(nèi)遙遙領(lǐng)先?？疾爝^(guò)程中分別聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹、骨干教師的示范課、進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀，并根據(jù)各校的特色與學(xué)校進(jìn)行了專(zhuān)題研討、交流。這次考察學(xué)習(xí)，使我們對(duì)先進(jìn)地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)思路與教學(xué)教研工作經(jīng)驗(yàn)，有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們下一步加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程管理具有重要的借鑒意義。

縱觀梅嶺中學(xué)、洋思中學(xué)、后六中學(xué)、東廬中學(xué)等均是從面臨撤并的農(nóng)村中學(xué)起步，絕處逢生，發(fā)展成為今天全國(guó)知名的學(xué)校，他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素在于勤奮向上的校園文化。

首先是有自己的教育哲學(xué)。想老百姓所想，急師生之所急，為學(xué)校存亡和師生健康成長(zhǎng)服務(wù)，這種理念深植教干教師的心中，持之以恒的堅(jiān)持下來(lái)，不管多大的'坎都過(guò)來(lái)了。其次，精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召是辦好一所學(xué)校的靈魂所在。王力耕校長(zhǎng)的“三力、三家”思想，蔡林森校長(zhǎng)的“吃苦就是享?！钡目陬^禪，胡建軍校長(zhǎng)的“教育是良心工作，辦好一方教育，服務(wù)一方百姓，成就一代孩子”的精神引領(lǐng)。校長(zhǎng)把自己的思想滲透到教干教師中去，領(lǐng)導(dǎo)志同道合，干群互相信任、關(guān)系融洽，學(xué)校對(duì)教師有很強(qiáng)的凝聚力和吸引力，在遵循管理規(guī)律的情況下實(shí)行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工作、總體工作，不是一節(jié)課、一個(gè)功夫或者一個(gè)絕招就能怎樣的(胡建軍語(yǔ))。考察學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，均與他們避免了大而化之、籠而統(tǒng)之的德育教育，扎實(shí)開(kāi)展習(xí)慣培養(yǎng)密切相關(guān)。梅嶺中學(xué)在“低起點(diǎn)、小坡度”育人原則指導(dǎo)下的“碰碰車(chē)”系列體驗(yàn)式德育活動(dòng)，行為習(xí)慣教育養(yǎng)成了“梅中氣質(zhì)”，形成了令學(xué)生神往的“梅中情結(jié)”。

洋思中學(xué)“因?yàn)閷?shí)在，所以有效”的生活課程，從起床、吃飯、洗澡、管理錢(qián)物等細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)了學(xué)生思想品德和良好習(xí)慣這兩個(gè)人類(lèi)最重要的素質(zhì)。

后六中學(xué)在“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過(guò)程=奇跡”的指導(dǎo)思想下，每日由一位教師組織學(xué)生對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)檢查，全面到位、及時(shí)公布，日復(fù)一日的身體力行，自我規(guī)范，由低層次循序漸進(jìn)。學(xué)生的自我管理和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也在潛移默化中逐漸養(yǎng)成，班風(fēng)、校風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)當(dāng)然也就好了，質(zhì)量提高也就是水到渠成的事情了。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇七

隨著時(shí)代的開(kāi)展，如何做一名合格的老師，這是值得我用一生去思索的問(wèn)題。合格的老師不是終身的。過(guò)去是不進(jìn)那么退，此時(shí)此刻是慢進(jìn)那么退，不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰，昨天的合格老師，今日不必須合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探究，才能成為一名合格的老師。

老師必需做到愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。學(xué)校是造就應(yīng)用型人才的基地，學(xué)生只有具備完善的人格，勇于面對(duì)壓力，才能成為適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。這就要求老師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于老師所從事的職業(yè)特別，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，我們時(shí)刻留意自身道德情操的'修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)滲透做人的道理，協(xié)助學(xué)生完善人格。

老師必需做到博學(xué)多才。老師是學(xué)生心目中的偶像，老師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道。所以老師必需有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。它表此時(shí)此刻精通與知新的方面。精通，就是對(duì)所教學(xué)科，要駕馭其根本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、開(kāi)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，駕馭重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。知新，就是要學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)學(xué)問(wèn)分化急劇，新陳代謝快速，應(yīng)用期越來(lái)越短，學(xué)問(wèn)的創(chuàng)新性越來(lái)越顯明，這就要求老師要吸取新信息、新學(xué)問(wèn)、新理論，不斷充溢自己，完善學(xué)問(wèn)構(gòu)造。專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的精通與知新，要求老師自覺(jué)堅(jiān)持承受接著教育，始終站在學(xué)問(wèn)的前沿。

老師必需拉近與學(xué)生心靈的距離。愛(ài)生是老師的天性。老師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的得意之處，這樣的愛(ài)才會(huì)是發(fā)自?xún)?nèi)心，長(zhǎng)久的?；谶@一點(diǎn)，老師更應(yīng)當(dāng)不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱忱關(guān)愛(ài)學(xué)生。老師的教育對(duì)象是人，人是有情感的，須要老師的愛(ài)和關(guān)懷，須要老師像父母一樣在生活上關(guān)心備至。當(dāng)然，愛(ài)生不僅僅是一種情感，而是一種活動(dòng)。黨員老師要擅長(zhǎng)了解學(xué)生的心理改變，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們的難處與苦痛。黨員老師首先應(yīng)與學(xué)生交摯友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。其次黨員老師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好摯友。

老師必需做到與時(shí)俱進(jìn)。太陽(yáng)每天都是新的。時(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、業(yè)務(wù)實(shí)力都必需緊隨時(shí)代車(chē)輪，不斷地更新、拓展、充溢、提高。要英勇地?cái)P棄舊事物，英勇地承受新事物。要敏銳地了解新思想，謹(jǐn)慎地探究新理論，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷地提升自身素養(yǎng)。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更須要的是心靈的準(zhǔn)繩，這種準(zhǔn)繩，對(duì)于不同的時(shí)代、不同的職責(zé)而言，不能一概而論，但我認(rèn)為，無(wú)論時(shí)代如何開(kāi)展，有一點(diǎn)是不變的，那就是我們只有將個(gè)人的開(kāi)展與國(guó)家、社會(huì)、黨的開(kāi)展嚴(yán)密聯(lián)系在一起，樹(shù)立民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)，這樣個(gè)人才不會(huì)迷失方向。而今日，我們要謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，理解和把握其深刻內(nèi)涵，并貫徹到教學(xué)工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自己的奉獻(xiàn)，是其先進(jìn)性的詳細(xì)表達(dá)和要求。

我們要時(shí)刻遵照優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，勤于思索，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷探究新?tīng)顩r，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階!

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇八

教育教學(xué)是一個(gè)非常龐大、充滿挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，尤其在時(shí)代變革的今天，教學(xué)方法、理論和教育技巧都在不斷更新。作為從事教育工作的一份子，我們必須要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提升自己的教學(xué)能力和技能。在我一步步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師的過(guò)程中，我獲得了許多關(guān)于教育教學(xué)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。今天，我來(lái)分享一下自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

第二段：理論學(xué)習(xí)。

在教育教學(xué)的學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)的掌握是非常重要的。近年來(lái)，我一直在投入大量的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論知識(shí)。這些知識(shí)不僅有助于我更好地理解和應(yīng)用教育學(xué)理論，也可以幫助我更好地研究并解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還能夠借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這有助于我更好地開(kāi)拓教育教學(xué)的思路和視野。

第三段：實(shí)踐應(yīng)用。

不僅只有理論知識(shí)的獲取，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證、應(yīng)用和完善這些理論。在我的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造問(wèn)題。同時(shí)，我還注重課堂探究、體驗(yàn)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。這些教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的不斷摸索，我發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的最佳路徑不是一成不變的，而是需要根據(jù)不同的教育背景、不同的學(xué)生需求進(jìn)行不斷的調(diào)整和改進(jìn)。

第四段：同行交流。

無(wú)論是教育教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐的摸索，同行交流都是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)與同行教師的交流，我可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，吸收他們的優(yōu)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上逐漸改進(jìn)自己的教學(xué)方法。同時(shí)，也可向別人傳授自己的經(jīng)驗(yàn)，并有所收獲。在這個(gè)過(guò)程中，我也慢慢發(fā)現(xiàn)：教育教學(xué)并不是孤立的，而是需要集體智慧的力量。

第五段：總結(jié)。

教育教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜和多方面的領(lǐng)域。提升自己的教育教學(xué)能力需要我們不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，才能讓我們?cè)诮逃虒W(xué)的長(zhǎng)河中不斷前行。我希望通過(guò)這份筆記，能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)或有所幫助，一起來(lái)善待教育，善待未來(lái)！

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇九

隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，教育教學(xué)也處于不斷變革和創(chuàng)新的過(guò)程中。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教育教學(xué)課改成為當(dāng)代教育的重要議題。在參與教育教學(xué)課改中，我有很多的心得體會(huì)，現(xiàn)在就來(lái)做一次總結(jié)和分享。

教育教學(xué)課改是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。這是與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步密切相關(guān)的，因?yàn)橹挥信c時(shí)俱進(jìn)的教育才能培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。教育教學(xué)課改是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，使教育更加科學(xué)、有效，使學(xué)生更加全面發(fā)展。

教育教學(xué)課改的核心理念是以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以合作為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為重點(diǎn)。這是一種從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)到學(xué)生主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造性。這種轉(zhuǎn)變能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教育教學(xué)課改的實(shí)施方案包括教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、教育評(píng)價(jià)改革等。教學(xué)內(nèi)容改革要緊跟時(shí)代發(fā)展，更新課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用，注重學(xué)科之間的融合。教學(xué)方法改革要以學(xué)生為中心，采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。教育評(píng)價(jià)改革要從傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)方式。

教育教學(xué)課改中也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。首先是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式的難題。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)根深蒂固，想要轉(zhuǎn)變并不容易。其次是教育資源的不均衡。不同地區(qū)和學(xué)校之間的教育資源分配不平衡，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量的差距。再者是家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響。家庭教育和社會(huì)環(huán)境對(duì)教育教學(xué)的成功與否起著重要作用。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)課改還有很大的改進(jìn)空間。建議教育部門(mén)進(jìn)一步加強(qiáng)政策的制定和實(shí)施，提高教育資源的均衡發(fā)展。同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)課改的探索和創(chuàng)新，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持。此外，家庭和社會(huì)也應(yīng)給予更多的關(guān)注和支持，共同努力推動(dòng)教育教學(xué)課改的順利進(jìn)行。

總結(jié)：教育教學(xué)課改是一個(gè)復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程，但它具有重要的意義和價(jià)值。只有不斷改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。作為一名教師，我會(huì)始終關(guān)注教育教學(xué)課改的動(dòng)態(tài)，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇十

學(xué)習(xí)新教育，我經(jīng)歷了從抽象到直觀、從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程。第一次接觸新教育，是在去年新教育改革發(fā)起人朱永新教授來(lái)我市金海岸小學(xué)作報(bào)告，朱教授介紹了新教育的五大理念、四個(gè)改變和六大行動(dòng)，當(dāng)時(shí)似懂非懂，只是覺(jué)得確實(shí)有新思想，但很遙遠(yuǎn)。第二次學(xué)習(xí)新教育，是寒假里領(lǐng)到《新教育》這本書(shū)，每天午飯后坐在床上曬著太陽(yáng)，邊感受著陽(yáng)光的溫暖邊細(xì)細(xì)地品讀，才對(duì)新教育的理論有了進(jìn)一步的了解，特別對(duì)書(shū)中的第二、六、七、八章：新教育的學(xué)理基礎(chǔ)、新教育的教師發(fā)展、新教育的理想課堂、新教育的每月一事特感興趣。第三次學(xué)習(xí)新教育，是在學(xué)校觀看常麗華老師的報(bào)告視頻。第四次學(xué)習(xí)新教育是去實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第五次學(xué)習(xí)新教育是看到學(xué)校的通知要寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)并且有可能發(fā)言，才又把《新教育》讀了一遍。雖然每次都是較被動(dòng)的學(xué)習(xí)，但確實(shí)是一次比一次有收獲。

朱教授認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn),是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn),以營(yíng)造書(shū)香校園等六大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。新教育認(rèn)為,理念教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來(lái)的工作與生活作準(zhǔn)備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學(xué)校里所接受的教育,在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí),本身就應(yīng)該是幸福的生活。

學(xué)習(xí)新教育，我本人最大的體會(huì)就是從新教育榜樣教師常麗華的故事中學(xué)到了很多。新教育的學(xué)理基礎(chǔ)中發(fā)展論是：教給學(xué)生一生有用的東西?？春蠛苡行└杏|。迫于應(yīng)試的壓力，我們教給學(xué)生的有多少是可以讓學(xué)生享用一生?在應(yīng)試的指揮棒下，我們一天天在訓(xùn)練著學(xué)生怎樣拿高分。學(xué)生的視野被殘酷的禁錮起來(lái)，老師的天空也是一樣的遭遇。而常麗華的成功就在于她帶領(lǐng)學(xué)生一起打破這個(gè)禁錮，快樂(lè)地讀書(shū)，幸福地學(xué)習(xí)。作為她的學(xué)生是幸福的，學(xué)到了一生受用的東西。常麗華的聰明之處就在于她能不斷超越自己，發(fā)展自己，找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)課程。教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和教學(xué)個(gè)性，不要人云亦云。“讀、寫(xiě)、繪”正適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而不一定適合初中、高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。作為一名生物教師，我也在反思生物課如何教給學(xué)生一生有用的東西?響應(yīng)咱校的“三生”教育，我覺(jué)得生物課也有必要進(jìn)行改革，例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)人體生理衛(wèi)生知識(shí)時(shí)，能否不單純地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是聯(lián)系生活實(shí)際，從提高自己的生命質(zhì)量和提升自己的生活質(zhì)量這些學(xué)生感興趣的話題入課。如學(xué)習(xí)呼吸一章節(jié)時(shí)，提出幾個(gè)學(xué)生自己常見(jiàn)的問(wèn)題：

1、我們?yōu)槭裁磿?huì)咳嗽?

2、我們吃飯時(shí)為什么不能大聲說(shuō)笑?

3、夏天洗海澡時(shí)一旦溺水，為什么先控水再做人工呼吸?

4、煤氣中毒時(shí)為什么會(huì)死亡?

5、工廠廢氣排放前為什么要處理?

等這些問(wèn)題解決完了，已經(jīng)包含了所有這部分課本內(nèi)容甚至更多。而且學(xué)生在無(wú)形中已知道了如何提高自己的生命質(zhì)量，特別是呼吸的急救知識(shí)。

作為一名班主任，我從常麗華老師身上學(xué)到了她對(duì)學(xué)生的身心投入。常麗華是一名智慧的老師、不斷超越自己的老師，她今年帶的“小螞蟻”班級(jí)就比上屆的五三班在管理上成熟了很多，常麗華從語(yǔ)文學(xué)習(xí)上帶動(dòng)小螞蟻班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神。初中生正處于青春期，青春期的好動(dòng)、敏感、自負(fù)、心理的不成熟在孩子們身上暴露無(wú)遺，也給班主任工作增加了難度。我結(jié)合生物課上學(xué)習(xí)青春期形態(tài)發(fā)育、功能發(fā)育、生理發(fā)育、心理發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，努力營(yíng)造一種積極向上的學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)。特別是上學(xué)期我利用體育課在教室開(kāi)了女生會(huì)，利用生物課在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)了男生會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行青春期性教育。教育男生如何做一名謙謙君子，指導(dǎo)女生如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)、如何自尊。告訴他們初中生男女之間朦朧的情感不是愛(ài)情，也不是早戀，只是青春期性發(fā)育階段正常的一種心理體驗(yàn)，而且是善變的、極不成熟的(有可能看到某同學(xué)的發(fā)型很好就喜歡上了他，幾天后發(fā)現(xiàn)他還說(shuō)臟話，印象驟變)。所以男女生要學(xué)會(huì)正常、大方地交往。

效果很好。雖然目前我班個(gè)別孩子學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)成績(jī)還有待提高，但整個(gè)班風(fēng)特正，學(xué)習(xí)氣氛很濃，學(xué)生們過(guò)得很快樂(lè)，沒(méi)有那么多不必要的煩惱。這也是我所希望看到的。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

近兩天要在系里做高職訓(xùn)練教學(xué)改革的講座，對(duì)于教改，自己心存懷疑，雖然前幾天去杭州開(kāi)會(huì)有所感悟，但由于沒(méi)有學(xué)習(xí)資料，總覺(jué)得總結(jié)資料無(wú)從下手，所以自學(xué)任務(wù)始終拖到現(xiàn)在，任務(wù)下來(lái)了，不得不做。

于是結(jié)合杭州會(huì)議的精神，在網(wǎng)上狂搜，收獲還真不小，真是感謝我的爭(zhēng)論生導(dǎo)師對(duì)我的教育，“查資料”，在資料中學(xué)習(xí)，當(dāng)然自己有基本的理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)閱歷、平常對(duì)教學(xué)改革的思索、以及對(duì)教學(xué)事業(yè)的寵愛(ài)，綜合以上幾方面的因素，使我能夠做得更好，我認(rèn)為正確而不懷疑自己會(huì)做得更好，先給自己加加油！

今日查的資料較多，從不同的角度對(duì)高職高專(zhuān)訓(xùn)練有了全新的熟識(shí)。

再就是高職技術(shù)訓(xùn)練的特點(diǎn)等等。國(guó)際上對(duì)高等職業(yè)訓(xùn)練的定義。

1997年聯(lián)合國(guó)教科文組織頒布了《國(guó)際訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)》已經(jīng)被國(guó)際社會(huì)普遍接受。該“標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)”將訓(xùn)練分為七個(gè)等級(jí)：學(xué)前訓(xùn)練為0級(jí)、學(xué)校訓(xùn)練為1級(jí)、學(xué)校訓(xùn)練為2級(jí)、高中階段訓(xùn)練為3級(jí)、高中階段與高校階段之間有一段補(bǔ)習(xí)期訓(xùn)練為4級(jí)、高校階段訓(xùn)練為5級(jí)、爭(zhēng)論生階段訓(xùn)練為6級(jí)。其中將高校訓(xùn)練（5級(jí)）分為學(xué)術(shù)性為主的訓(xùn)練（5a）和技術(shù)性為主的'訓(xùn)練（5b）?！皹?biāo)準(zhǔn)分類(lèi)”對(duì)技術(shù)性為主的高等訓(xùn)練（5b）定義為：“課程內(nèi)容是面對(duì)實(shí)際的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓同學(xué)獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類(lèi)職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和學(xué)問(wèn)，完成這一級(jí)學(xué)業(yè)的同學(xué)一般具備進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的力氣高等訓(xùn)練的重要組成部分和資格?！笨梢钥闯?，5b就是我國(guó)所謂的高等職業(yè)訓(xùn)練。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

對(duì)于這個(gè)話題我思索了好幾天，雖說(shuō)每日的教育教學(xué)經(jīng)常都會(huì)發(fā)生一些小故事?；蛟S當(dāng)時(shí)會(huì)給我?guī)?lái)某些啟發(fā)或思索甚至是感動(dòng)，但事后并沒(méi)有養(yǎng)成勤于積累及寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。而此時(shí)假如把它當(dāng)作一件任務(wù)來(lái)做，似乎有點(diǎn)無(wú)從下手，不知該寫(xiě)些什么才更具有代表性。

假如說(shuō)這學(xué)期我最想說(shuō)的倒是我和我們班某位同學(xué)的事情，各位課任老師對(duì)于這個(gè)孩子名字耳熟能詳，對(duì)于他的評(píng)價(jià)也是褒貶不一，這兒就不點(diǎn)名了。就我個(gè)人而言坦率地說(shuō)，一向不喜愛(ài)該同學(xué)的獨(dú)特，自以為是，甚至有點(diǎn)自命不凡。我也從不否認(rèn)他的聰慧，按常理微機(jī)課就應(yīng)是他非常喜愛(ài)上的課，但他每次來(lái)上課的唯一目的似乎只是為了玩游戲，瞅準(zhǔn)一切時(shí)機(jī)去玩，起初我也是哄著他，鼓勵(lì)他，但這些方法效果都不抱負(fù)，每節(jié)課都很難完成老師布置的作業(yè)，直到有一天下課時(shí)，我掌握了他的機(jī)子，而他玩得正起勁，所以脫口而出，罵我手賤，這句話對(duì)我刺激很大，教了幾十年讓一個(gè)毛孩子這般說(shuō)我，在感情上我是無(wú)法容忍的，同時(shí)我也慶幸自己那天掌握的好，否則我也會(huì)做一些愚蠢的事情，事后孩子確實(shí)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，可喜的是從那以后，他每次上課時(shí)不需要我監(jiān)督，能自學(xué)完成課堂作業(yè)，而且我在講操作時(shí)也能認(rèn)真聽(tīng)了，我記得發(fā)生此事后第一次上微機(jī)課，他有些地方不會(huì)操作，問(wèn)左右同學(xué)也不會(huì)，其實(shí)我也觀看到了，我裝著沒(méi)望見(jiàn)，我想看看他是否會(huì)主動(dòng)問(wèn)我，之后最終還是忍不住非常害羞來(lái)詢(xún)問(wèn)我，當(dāng)然我也是一如既往告知他，沒(méi)想到他會(huì)滿臉感謝地對(duì)我說(shuō)一聲謝謝。

從這件事對(duì)我啟發(fā)很大，在某些時(shí)分，或許老師的威武被侵害，同學(xué)的無(wú)意行為損害了老師的自尊，老師也就應(yīng)對(duì)同學(xué)寬容再寬容一些，我們應(yīng)對(duì)層次不同的同學(xué)，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們常常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本學(xué)問(wèn)的灌輸是很重要的，但是給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)寬容的.學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)同學(xué)的人格力量的成長(zhǎng)。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)制造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，或許會(huì)扼殺一個(gè)人才。老師習(xí)以為常的行為，對(duì)同學(xué)終身的進(jìn)展或許產(chǎn)生不行估量的影響，做一名老師就應(yīng)常?；貞涀约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落。

總而言之，在與孩子們一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)寬容、學(xué)習(xí)理解、學(xué)習(xí)尊重。同學(xué)對(duì)我們老師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，公平一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，言聽(tīng)計(jì)從。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與同學(xué)對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。讓自己的教育生涯少份遺憾，多一份幸福。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

教育教學(xué)知識(shí)是教師必備的知識(shí)體系，融入教育教學(xué)實(shí)踐是提高教學(xué)質(zhì)量、塑造優(yōu)秀教師的重要途徑。本文將分享我在教育教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與感悟，希望能夠與廣大教師共同探討教育教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐應(yīng)用。

第二段：認(rèn)知變化。

學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)讓我深切體會(huì)到自身認(rèn)知的變化。以前我認(rèn)為教育教學(xué)只需要掌握某些表面知識(shí)和技能即可勝任，但實(shí)際上，良好的教育教學(xué)需要涵蓋廣泛而繁復(fù)的知識(shí)，例如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)估等方面，只有完整的知識(shí)體系才能構(gòu)建良好的教育教學(xué)模式。

第三段：實(shí)踐反思。

從書(shū)本到實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用。我嘗試將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)和課程組織方面有了較大提高，課堂效果也更好了。同時(shí)，我也不斷反思自己的教學(xué)方式，像積極聯(lián)動(dòng)、多角度探究、個(gè)性化差異教學(xué)等方面不斷改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。

第四段：學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)帶給我愉悅的體驗(yàn)，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)不是被動(dòng)吸收知識(shí)，而是理解和應(yīng)用知識(shí)并為學(xué)生構(gòu)建更好地學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮他們所擁有的智力和才智，通過(guò)他們的表現(xiàn)，我的教育教學(xué)也會(huì)得到更加愉悅和有成效的反饋。

第五段：總結(jié)。

教育教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于提高教師的教學(xué)效果和質(zhì)量是必不可少的，同時(shí)也為我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展提供了很大的潛力。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能獲取更多并更好地應(yīng)用教育教學(xué)知識(shí)。正是由于當(dāng)今時(shí)代在教育教學(xué)的重視和發(fā)展下，這一centuries-old的學(xué)科才能在持續(xù)變革和前進(jìn)中得到蓬勃發(fā)展，取得更為持續(xù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展成果。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

我很喜歡這本書(shū),它貼近我們幼兒教師的生活與學(xué)習(xí)，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學(xué)的方向。書(shū)中有好幾個(gè)版塊，每當(dāng)我一拿到這本書(shū)，第一反應(yīng)就是先看看其中最最讓我體味深刻的“卷首”。很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識(shí)上的提高與視野上的開(kāi)闊。

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我又一次翻開(kāi)了《幼兒教育》，一冊(cè)上，卷首中的“鐵杵磨成針”幾個(gè)大字映入我的眼簾。很小的時(shí)候，我就學(xué)過(guò)。這個(gè)故事一直被老師作為教導(dǎo)孩子要有恒心的道德范例，他們希望孩子能像李白一樣領(lǐng)悟其中的道理，用老奶奶“鐵杵磨成針”的恒心與毅力去解決問(wèn)題，克服困難，不要遇到一點(diǎn)挫折就氣餒、逃避。曾經(jīng)我也給幼兒們講過(guò)。這個(gè)故事收到了很好的教育效果?？墒?，在書(shū)中它又有了“鐵杵磨成針”新釋?zhuān)y道在這里還有什么我們還沒(méi)有參透的道理呢帶著疑問(wèn)，我一口氣就讀完了它。讀完后，我又進(jìn)入了思考，現(xiàn)在的孩子，是新時(shí)代的人，同樣的故事，對(duì)他們有截然不同的教育效果。他們并沒(méi)有對(duì)老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲，而是說(shuō)：那么費(fèi)力氣，為什么不去買(mǎi)一根針呢她真是太笨了。我們也都知道，這個(gè)故事對(duì)孩子而言，有另一層寓意，就是無(wú)論做什么事情都要有恒心，不怕困難，要堅(jiān)持到底。但是，又有誰(shuí)能肯定這條道就不是死胡同堅(jiān)持是要的，沒(méi)有堅(jiān)持就沒(méi)有勝利，但是，現(xiàn)在的社會(huì)，變通則顯得尤為重要。文中說(shuō)到：變是生命的一般規(guī)律，“適者生存”，想要“適”就要“變”，如果不變通怎能適應(yīng)變化的環(huán)境而不適應(yīng)又怎能生存這個(gè)實(shí)例本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在我們運(yùn)用它進(jìn)行教育的視角與方法。教育只有注入時(shí)代的信息，才會(huì)煥發(fā)出活力，出現(xiàn)新面貌。

感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無(wú)論什么事，我們教師應(yīng)從多個(gè)角度多思考，換一種方位，換一種角度，對(duì)我們又會(huì)有一種豁然開(kāi)朗、截然不同的感受與體會(huì)。讓我們做一名適應(yīng)時(shí)代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們?cè)陬I(lǐng)悟道理的基礎(chǔ)上，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，試一試，我們會(huì)懂得更多，收獲更多，體驗(yàn)得更多。

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教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

教育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又多變的過(guò)程，它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)乎學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)提升。作為一名在教育工作崗位上的教師，我不斷總結(jié)和體會(huì)，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法和策略。通過(guò)這一過(guò)程，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)與心得，以下是我的教育教學(xué)知識(shí)心得體會(huì)的總結(jié)。

第一，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求是教育教學(xué)的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和學(xué)習(xí)方式，因此，教師需要通過(guò)觀察和交流去了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。了解學(xué)生的特點(diǎn)有助于教師制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，提供有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣直接影響他們的學(xué)習(xí)成果。教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)、引入實(shí)際案例、讓學(xué)生參與探究等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第三，及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。有效的反饋可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。反饋的方式可以包括口頭反饋、書(shū)面評(píng)價(jià)、個(gè)別指導(dǎo)等，根據(jù)不同的學(xué)生情況采用不同的方式。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是教育教學(xué)的重要目標(biāo)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越多樣化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

第五，教師的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力決定著教育教學(xué)的效果。教師應(yīng)該不斷提高自己的教育教學(xué)能力，更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法，保持對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要注重自身的自我反思和提升，積極參與教育教學(xué)研究和交流，不斷追求教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

總之，教育教學(xué)知識(shí)的心得體會(huì)是教育工作者在實(shí)踐中的財(cái)富，它不僅包括對(duì)于教育教學(xué)方法和策略的思考和總結(jié)，更包括對(duì)于學(xué)生和教育本質(zhì)的深入理解。通過(guò)不斷總結(jié)和體會(huì)，教師可以不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇十六

暑假的8月29日，我們有幸聆聽(tīng)了兩場(chǎng)精彩的專(zhuān)家報(bào)告。來(lái)自濰坊壽光的張玉芝老師用她的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)向我們生動(dòng)呈現(xiàn)了如何《建設(shè)班級(jí)文化，打造幸福教室》、杭州上城區(qū)教育學(xué)院王鶯專(zhuān)家所做的《深度對(duì)話，教育教學(xué)的新追求》深入淺出地給了我們理論的引領(lǐng)。讓我對(duì)班級(jí)管理與教育教學(xué)有了更深層的感悟。

化建設(shè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。張老師用鮮活的案例，生動(dòng)的詮釋了教師如何利用家校合作開(kāi)展教育活動(dòng)，教師如何由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生求知的引領(lǐng)者和合作者，引起了廣大教師的共鳴。張老師的報(bào)告，讓我對(duì)自己的班級(jí)文化建設(shè)有了新的想法，對(duì)自身的教育教學(xué)工作有很好的借鑒和指導(dǎo)意義。

張老師十分注重班級(jí)文化建設(shè)，她強(qiáng)調(diào)班級(jí)需要的是一個(gè)經(jīng)營(yíng)和建設(shè)的過(guò)程，班級(jí)精神的創(chuàng)設(shè)需要有一種團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取、吃苦耐勞的團(tuán)隊(duì)力量。我認(rèn)為，班主任必須把培養(yǎng)學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)精神”放在“以班級(jí)建團(tuán)隊(duì)”的重要地位。

“播種思想，收獲行為”，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體自覺(jué)行為，以喚醒每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的約束力。首先，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和信念，引導(dǎo)他們形成共同的目標(biāo)，班級(jí)成員之間形成相互依存、相互關(guān)心、共同進(jìn)步的團(tuán)體氛圍，讓學(xué)生明白：“沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團(tuán)體”，正如張老師所說(shuō)“小成功靠個(gè)人，大成功靠團(tuán)隊(duì)”。而一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形成與成功，需要全班同學(xué)的`精誠(chéng)合作。

班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神是通過(guò)良好的精神面貌和良好的班級(jí)氛圍表現(xiàn)出來(lái)的，而良好的精神面貌和班級(jí)氛圍又能進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神。具有團(tuán)隊(duì)精神的班集體必然有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，這直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣，更重要的是影響學(xué)生對(duì)人生的態(tài)度和對(duì)價(jià)值的取向。因此，班主任要做好班級(jí)常規(guī)管理工作，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、互助、奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中相互關(guān)心、相互幫助，逐步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解。進(jìn)而加強(qiáng)同學(xué)之間的思想溝通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終形成真正的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。

張老師充分利用好家長(zhǎng)的教育力量，家校攜手共同管理班級(jí)。家委會(huì)是家教指導(dǎo)工作的有力保證，為了更好地發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用。在日常工作中我們要注重挖掘家委員成員的智慧，積極聽(tīng)取其他家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并采納他們合理的建議。家委會(huì)積極參與班級(jí)的日常管理，為班主任的工作提供寶貴的意見(jiàn)和建議，真正發(fā)揮了家委會(huì)的橋梁作用。

下午王鶯老師毫無(wú)保留地談?wù)撍某砷L(zhǎng)過(guò)程，給我們的工作帶來(lái)新的啟示。新時(shí)代的教育教學(xué)需要，是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”，這才能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求的過(guò)程。追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程。

她總結(jié)出一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是：借助教材的特色、妙處使學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)這種特色、妙處的感悟，必須通過(guò)“自主合作、探究”的方式來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。這種感悟及時(shí)通過(guò)嘗試實(shí)踐，內(nèi)化為能力、素養(yǎng)。這是王老師概括出的三點(diǎn)，說(shuō)是概括，其實(shí)應(yīng)該是王老師的對(duì)語(yǔ)文課自己獨(dú)到的，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)王老師的好課的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)可以說(shuō)都是從學(xué)生層面上說(shuō)的，它是一個(gè)情感螺旋上升的過(guò)程，是一個(gè)方法習(xí)得的過(guò)程，是學(xué)生綜合實(shí)踐能力得到錘煉的過(guò)程。

有了好課的標(biāo)準(zhǔn)，如何才能上好一堂語(yǔ)文課呢？王老師的獨(dú)特見(jiàn)解，給了我很大的啟示，我想課堂應(yīng)該是在與不同的對(duì)話中成長(zhǎng)的：

教師要與教材進(jìn)行對(duì)話：閱讀教學(xué)時(shí)披文得意的過(guò)程，也是一個(gè)緣意習(xí)文的過(guò)程。為此我們要用足教材，開(kāi)發(fā)教材，對(duì)教材的處理要有不同的角度，先把自己當(dāng)做讀者，了解大意；再做教師，把握處理教材；最后要把自己當(dāng)成學(xué)生，找出學(xué)生可能有的困惑，感興趣的，特別想了解的。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)篇十七

我們應(yīng)該把教學(xué)理論當(dāng)作教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的思想客體來(lái)考察，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，思考教育教學(xué)理論。下面是本站帶來(lái)的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。

心得體會(huì)。

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學(xué)習(xí)，是我們了解自然的必要前提;學(xué)習(xí)，是我們適應(yīng)和改造社會(huì)的必要手段，更使我感到教書(shū)，它的核心和本質(zhì)是育人。育人的真正內(nèi)涵就是教給學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。而教師“教”的核心就是奉獻(xiàn)一片對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和關(guān)心。因此，教師要進(jìn)行思想教育的學(xué)習(xí)，才能在思想教育中，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，要用正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀去感染和影響學(xué)生。而作為教師自身，為適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要和提高教學(xué)效益，應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修，自覺(jué)地更新教育教學(xué)觀念。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學(xué)方法和模式，虛心向別人學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，教學(xué)中形成自己有效的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，實(shí)踐讓我深深體會(huì)到：只有不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、研究，才能不斷進(jìn)步，促進(jìn)自身觀念的不斷轉(zhuǎn)變和更新，從而提高自己的全面素質(zhì)，也才能在實(shí)踐中真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新一代人才的重任，正是這樣的責(zé)任感，促使我更加奮發(fā)努力地探索和追求!

近期，我認(rèn)真地讀了《新時(shí)期教師職業(yè)道德》這本書(shū)，體會(huì)很深。教育是一部高深的教科書(shū)，而教師職業(yè)道德又何嘗不是呢?新時(shí)期的教育對(duì)我們教師提出了更高的要求。新課程、新理念，新教師，為了適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)，提高教師的自我道德修養(yǎng)，我們不得不好好地學(xué)習(xí)一下新時(shí)期教師職業(yè)道德，免得誤人子弟!試想我們每一位教師真正在師德方面又做到了多少?通過(guò)學(xué)習(xí)，其中給我感悟最大的是教師之愛(ài)!愛(ài)讓教師更加自信。

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。歷史上的教育家都有把愛(ài)學(xué)生作為為師的主張，我國(guó)的人民教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！背珜?dǎo)“愛(ài)滿天下”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：“教育的全部奧秘，就在于愛(ài)兒童?！睆亩鲝垺鞍颜麄€(gè)心靈給孩子們”。前蘇聯(lián)另一位教育家贊科夫則認(rèn)為：“當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是愛(ài)兒童?！贝_實(shí)，在教育教學(xué)中，教師的愛(ài)始終貫穿于整個(gè)過(guò)程中，體現(xiàn)于學(xué)生的身上，體現(xiàn)于教育教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。教書(shū)育人，以情感人!我們應(yīng)該深知，教書(shū)育人的核心是育人，我們要把學(xué)生的思想教育放在心坎上，隨時(shí)隨地關(guān)注著學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，用自己的愛(ài)心，去關(guān)懷每一位學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該以寬容、博愛(ài)之心去感化他們。“尊師愛(ài)生”長(zhǎng)期以來(lái)一直是學(xué)校師生們的行為準(zhǔn)則，但在實(shí)行中，老師往往自覺(jué)不自覺(jué)地受到“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念的影響，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了“尊師”，而忽視了“愛(ài)生”。現(xiàn)代教育理念提倡的應(yīng)該是“互尊互愛(ài)”，倡導(dǎo)的是師生互為精神關(guān)懷者。當(dāng)你去愛(ài)學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)同樣愛(ài)你。當(dāng)給學(xué)生一桶的愛(ài)，學(xué)生回報(bào)你一杯的愛(ài)，就非常的滿足了。愛(ài)讓我快樂(lè)，使我滿足。

新世紀(jì)教育事業(yè)的快速發(fā)展，使我們?cè)诮逃龖?zhàn)線工作的人感到欣慰的同時(shí)，更感到了壓力。要想跟上時(shí)代的步伐，必須要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在自己認(rèn)真研讀以后，真的感到這一決定是非常正確的，的確如前言所說(shuō)，選取的文章是目前全國(guó)教育理論專(zhuān)家在教育思想、教育理念方面的精華，既有超前意識(shí)的思考，也有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)的呼喚。作為一名教師確實(shí)應(yīng)該全面掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)及發(fā)展動(dòng)向，同時(shí)還必須要有先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。否則就很難適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)需求。

教師、教書(shū)育人，被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和示范性的特點(diǎn)，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)與心理素質(zhì)等。諸項(xiàng)素質(zhì)缺一不可，實(shí)際工作讓我深切感受到道德素質(zhì)的力量，這一力量常會(huì)發(fā)揮意想不到的功效。我體會(huì)到你對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)、付出了愛(ài)，學(xué)生總有被感動(dòng)的時(shí)候，一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、自發(fā)的產(chǎn)生積極向上的精神，這時(shí)再加以引導(dǎo)，就有水到渠成的感覺(jué)。在讀〈新時(shí)代教師的法制觀念與師德修養(yǎng)〉這篇文章時(shí)，有很多感觸，更有很多收獲?！皫煇?ài)為魂、學(xué)高為師、身正為范”這是對(duì)師德的高度概括。

“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，是師德的核心即“師德”，實(shí)踐證明教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生才能去精心的培養(yǎng)學(xué)生，只有情誼厚，才能認(rèn)真耐心、細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。熱愛(ài)學(xué)生不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)教師的愛(ài)就更加困難，所以在愛(ài)的教育中要注重藝術(shù)，掌握方法，把握時(shí)機(jī)。作為班主任我經(jīng)常講做人的道理、學(xué)習(xí)的方法、集體的形成。愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

我深深的懂得了“師愛(ài)為魂”這四個(gè)字的涵義。

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