學中醫(yī)藥學概論的心得體會和感想 對中醫(yī)藥學概論的體會2000字(8篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

有關學中醫(yī)藥學概論的心得體會和感想一

李發(fā)順

（浙江省安吉縣高級中學，313300）

摘要：學生原有的對事物的認知是思維的開端，問題設計的關聯(lián)性、層次性、遞推性是影響問題式教學效率的重要因素。問題設計時，應考慮目的是什么――錘煉學生的思維，提高學生在認知、加工問題表征過程中分析解決問題的水平；要遵循計劃性、層次性、針對性、啟發(fā)性等原則；要弄清問題從哪里來――可以從課本的文字材料中挖掘、從學生的練習反饋中重新提煉、從實驗現象中創(chuàng)造，更要關注問題情境的創(chuàng)設與描述。

關鍵詞：問題設計目的原則來源情境

問題式教學是一種以問題為本的教學形式，能使課堂充滿懸念，讓學生的思維接受挑戰(zhàn)、潛能得到挖掘。它要求教師以教學相關知識為背景，靈活創(chuàng)設問題情境，有效進行問題設計，應用多元化的教學資源與手段組織教學，并對教學過程中的語言表達、行為表現進行合理的評價。問題式教學中，問題的設計與提出是核心。只有接觸的問題與原有的認知水平不平衡時，學生才會產生急于解決問題的心理動機；而問題情境越真實，越能激發(fā)學生對真實世界的探索欲望即思維動機。學生原有的對事物的認知是思維的開端，因此，問題設計的關聯(lián)性、層次性、遞推性是影響問題式教學效率的重要因素。

一、 問題設計目的是什么

基于問題的教學，目的在于培養(yǎng)學生的高層次思維，通過問題的解決來錘煉學生的思維，提高學生在認知、加工問題表征過程中分析解決問題的水平，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。

例如，“探究乙醇和金屬鈉反應的原理”一課，課堂上要進行如下四個實驗：

實驗一：向小燒杯中加入無水乙醇，再放入一小塊金屬鈉，觀察現象，并收集產生的氣體。

實驗二：設法檢驗實驗一收集到的氣體。

實驗三：向試管中加入3ml水，并加入一小塊金屬鈉，觀察現象。

實驗四：向試管中加入3ml乙醚，并加入一小塊金屬鈉，觀察現象。

一位教師設計了這樣三個問題：

（1） 簡述實驗二中檢驗氣體的實驗方法及作出判斷的依據。

（2） 從結構上分析該實驗選取水和乙醚做參照物的原因。

（3） 實驗三的目的是欲證明；實驗四的目的是欲證明；根據實驗三和實驗四的結果，可以證明乙醇和金屬鈉反應的化學方程式應為。

① 2ch3ch2oh+2na→2ch3ch2ona+h2↑

② 2ch3ch2oh+2na→2ch3chnaoh+h2↑

③ ch3ch2oh+2na→ch3cna2oh+h2↑

④ ch3ch2oh+2na→ ch2nachnaoh+h2↑

如果拋開實驗，問題（3）的四個方程式的書寫都是正確的。設計這三個問題，目的就是引導學生根據實驗現象來對比回答，從而幫助學生真正理解乙醇和金屬鈉反應的原理。

二、 問題設計遵循什么原則

（一） 計劃性

教師應根據教學目標，對問題的內容結構、提出問題的時機以及被提問的對象作前期的準備。課堂提問的隨機性越小，越有利于教師的課堂管理與監(jiān)控，也越有利于讓處于不同學習水平的學生都可以從問題中得到應有的收獲。

例如，教學“金屬鈉的性質與應用”一課，筆者設計了下面四個問題：

（1） 請同學們觀察實物鈉，說一說鈉的外觀，在書本上找一找，鈉有哪些物理性質？

（2） 請畫出鈉原子結構示意圖，(教學論文 )說說鈉原子有什么樣的結構特點？最可能發(fā)生什么變化？從鈉原子的結構預測，有哪些化學性質呢？

（3） 鈉能和hcl溶液反應，是先與水還是酸反應？請寫一寫化學反應方程式。

（4） 鈉可用于從鈦、鋯、鈮、鉭等金屬的氯化物中置換金屬單質。觀察下面的反應方程式，說說反應要注意那些問題。

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這四個問題，旨在以實物為載體，引導學生從感性的物理性質到抽象的原子結構，推測鈉的化學性質中，加深對鈉的認識。

（二） 層次性

問題的設置要由淺入深――先是幾個簡單的、一目了然的問題，再是幾個開放的、思維要求比較高的問題，讓學生拾級而上，逐步深化思維。例如，教學“金屬鈉的性質與應用”一課，在學生認識了鈉的性質后，筆者設計了如下的問題：

（1） 金屬鈉的知識我們今天已經探討了，現在請同學們思考：金屬鈉為什么要保存在煤油里？如果有一種性質和鈉的活潑性相近，密度為0.53g?cm-3的金屬鋰，保存在哪里呢？

（2） 為什么金屬鈉不能用手直接去拿呢？

（3） 現有如下實驗，在一只試管中，加入5ml c6h6溶液，再加入5ml h2o，將一小塊金屬鈉投入水中，觀察現象。

（4） 金屬鈉的化學性質很活潑，用什么方法來制取呢？

（5） 根據金屬活動性順序，排在前面的金屬可以將排在后面的.金屬從其可溶性的鹽溶液中置換出來。例如：我國在西漢時期就掌握了濕法煉銅技術，其原理就是用鐵與硫酸銅反應置換出銅。金屬鈉與硫酸銅溶液反應結果會如何呢？簡要說明理由并寫出化學反應方程式。如果一定要用鈉置換出金屬cu，要怎么做呢？

這五個問題中，前兩個問題只是簡單運用鈉的一些物理和化學性質，第三個問題就要結合鈉的物理和化學性質來思考了；第四個問題則是希望學生根據初中已有的知識，結合鈉的化學性質特別活潑的特點，解決現實生產中鈉的制取難題，與前面三個問題相比，難度有一定的提高；第五個問題則是對前面四個問題的綜合運用。顯然，這些問題有明顯的層次性，難度逐步上升，有助于學生對知識的理解和掌握。

（三） 針對性

問題設置應該針對教學目標、教學重點及學生能力，具有定向性、限制性和指導性。定向性是指教師要考慮問題是否立意鮮明、符合教學內容。限制性是指問題寬度和深度要考慮學生原有的基礎知識和能力水平，同時預期學生可能達到的思維結果（當然，學生的主觀能動性往往會使問題的結果超出教師的預期，教師的靈活機動性也十分重要）。指導性是指問題設計是否有一定的層次和關聯(lián)度，以便于學生的思維保持連貫，從而幫助學生構建系統(tǒng)化的知識。例如，教學“鹽的水解”，考慮到學生已具備電解質的電離、水的電離、平衡移動原理和ph等相關知識，可以有意識地讓學生參與測定氯化銨、醋酸鈉、硫酸鈉溶液的ph，引導他們從原有知識出發(fā)，分析、對比、聯(lián)想、遷移，找出三種溶液ph不同的原因，進而總結出鹽類水解的本質和規(guī)律。問題設計如下：

（1） 水的電離平衡是怎樣的？酸和堿如何影響水的電離？

（2） 鹽的組成有何特點？在水中的電離情況如何？

（3） 它們溶于水后對水的電離平衡有影響嗎？怎么影響？結果如何？怎樣表示？

（4） 你能比較分析上述三種溶液ph不同的原因嗎？

（5） 試總結一下鹽溶于水后的變化規(guī)律。

恰到好處的問題，可以促使學生很快地進入思維狀態(tài)中，并誘發(fā)深層次的思考。

三、 問題從哪里來

化學與人類社會息息相關，教師應有意識地聯(lián)系自然、社會生活和生產實際，善于從各種教學資源（如直觀教具、文字材料、圖表、實物或模型、實驗等）尋找與教學內容相關的問題。

（一） 從課本的文字材料中挖掘問題

課本對于知識的描述往往是直接的，而學生弄不明白的往往就是“為什么是這樣”，通過問題，可以引導學生更深入地研究，既學到知識，又學會研究問題的方法。例如，在硫酸工業(yè)制備流程的敘述中，可以提出這樣一系列的問題：（1） 為什么黃鐵礦在煅燒前要粉碎？（2） 反應物沒有液體怎么要稱造氣設備為沸騰爐？（3） 爐氣為什么要凈化？（4） 為什么要用熱交換器？（4） 二氧化硫氧化時為什么選擇了常壓而不高壓？（5） 為什么不直接用水吸收三氧化硫等？

（二） 從學生的練習反饋中重新提煉問題

練習可以反映出學生在某些方面認識上的缺陷，教師要迅速對其中的錯誤信息進行重組加工，引導學生發(fā)現錯誤、糾正錯誤，重新獲取正確的信息。例如，對于防倒吸裝置和使用的改進，學生練習中的錯誤較多，從中可以提煉問題：氨氣溶解如何防倒吸呢？引導學生從裝置角度或試劑角度進行設計，獲得正確的認識。

（三） 從實驗現象中創(chuàng)造問題

銅與濃硫酸反應的實驗中會產生cuso4、so2和h2o，通過對實驗現象的觀察，可以提出很多教材中未提到的問題：（1） 實驗需要對裝置進行氣密性檢查嗎？（2） 尾氣需要吸收嗎？用什么吸收？會倒吸嗎？（3） 試管底部出現的少量白色固體可能是什么？黑色固體又可能是什么？為什么會出現？怎樣檢驗呢？

當然，“提出一個問題比解決一個問題更重要”，教師還應鼓勵學生自己提出問題。這樣的課堂既對學生提出了高要求，同時也給教師教學增加了難度――不僅知識面要寬廣，而且學科專業(yè)要深厚，這樣才能從容應對學生突如其來的問題。

四、 問題情境的創(chuàng)設與描述

實驗是化學學科的基本特征，實驗既是獲取知識的一種方式，也是探究未知的一種手段。問題可以從實驗中產生，也可以從實驗中得到解決，因此，實驗往往是設計問題的最常見情境。一般來說，實驗中的問題主要源于學生對物質性質的理解、對實驗現象的困惑、對實驗裝置的疑問和對實驗步驟的反思。如乙酸乙酯的制取中，學生會產生這樣的問題：為什么乙醇加入得較多？為什么硫酸不能最先加？為什么導氣管不伸入接受液的內部？為什么不用氫氧化鈉吸收而用飽和的碳酸鈉溶液？為什么導氣管要較長？這些問題的回答，無需過多的語言描述，而更多地依賴于教師提供的實驗情境和規(guī)范、完整的實驗操作。觀察仔細的學生還能夠在實驗操作中提出一些問題。事實上，學生提問是思維過程和吸取知識的反映，教師提問則是啟發(fā)誘導和執(zhí)教反饋的手段；創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，必須具有問題意識。

問題情境創(chuàng)設中，僅有教師和學生的全情投入還遠遠不夠，有時還需要輔以圖片展現和語言描述。情境的描述要言簡意賅，不要拖沓冗長。情境創(chuàng)設若缺乏深度與厚度――著眼點僅在情境的新奇有趣，過于關注情境的現場效果，停留于情感和情趣的共鳴，缺乏引人深思和內涵發(fā)掘，缺少深層次思維矛盾的激發(fā)和高水平思維參與的引導――這種課堂只是生動，而無質量。例如，教學“晶體結構”，有教師大量展示精美的晶體圖片，卻不深入分析其結構到底美在哪里，這種觀看沒有思維活動，因為感覺的刺激不能自動轉化為思維的活動。情境創(chuàng)設若忽視由課內向課外延伸的過程，便只是情境展示而無教學實效。例如，教學“氯氣”，播放運輸氯氣的槽罐車事故、氯氣泄漏的新聞報道，旨在說明氯氣泄漏給人類帶來的危害，但教師并沒有分析怎樣搶險、如何保護生命財產的安全、運用什么原理，這就大大降低了情境的價值。情境創(chuàng)設若形式化，單純地為營造課堂氣氛而創(chuàng)設情境，卻不注重課程內容和教學目的的關聯(lián)，或與學生的生活經驗脫離，情境的功能便無法得到展現，反而會干擾課堂教學的主體。

當然，問題的提出與設計離不開設計的目的、要求、來源與情境，且更應關注課堂中即時生成的問題或是學生提出的問題。

參考文獻：

[1] 丁永霞?；瘜W探究教學問題情境創(chuàng)設的實踐與策略[j].中學化學教學參考，（8）

有關學中醫(yī)藥學概論的心得體會和感想二

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家好，我是，今天能夠代表我們xx級xx科新生在這里發(fā)言，我非常激動，更非常榮幸。

一個多月前，當我收到北京大學錄取通知書，看到"生命科學學院"這幾個字的時候，那是我十幾年來最幸福的一刻。北大生命科學學院擁有全國領先的師資力量和實驗條件，也擁有全國最為優(yōu)秀的學生們，能成為這優(yōu)秀的100多名同學中的一員，能夠在北大生命科學學院得到四年的學習機會，已經成為我畢生的榮耀。

我想，無論是高考生、保送生還是自招生，我們走向北大的路，都是不平凡的。在高中的一千多天里，我們起得比太陽早，睡得比月亮晚，朗朗晨讀聲是我們每天的開始，沙沙筆記聲是我們跟自己道的晚安。一疊疊試卷是我們努力的見證，一本本習題上鐫刻著我們青春的足跡。那三年，我們也許沒有多少的空閑用來游戲旅行;那三年，我們也許沒有更多的精力鉆研自己所感興趣的領域、方向;那三年，我們也許都無法想像自己的未來究竟會是怎么樣、自己的前途究竟如何、自己以后會成為怎么樣的一個人......沒錯，過去的高中三年，我們是懵懂的，我們活在師長的安排中，我們活得按部就班，但是，我們活得充實而單純，我們滿懷著那種為了夢想而拼盡全力的激情!高中時拼搏努力的身影仿佛還在眼前，仿佛昨晚剛剛做完厚厚的習題，今天就已經坐在了大學開學典禮的現場，然而我明白：

一個與原先的中學生活截然不同的大學生活，已經開始了。

首先，我們獲得了自己支配時間的權利，在大學里，沒有老師再像中學那樣緊緊地督促你一定要上什么課，一定要寫什么作業(yè)，我們可以選擇自己的課程，我們也可以擁有自己的課表;課余的時間，我們可以用來運動，可以用來交友，也可以用來社會實踐，用來泡圖書館，甚至可以用來打游戲，我們自由了!可是真的是自由了么，許多學長學姐血淋淋的教訓擺在我們面前，高中時風光無限的尖子生在大學卻一蹶不振。究其原因，就是的所謂的自由，習慣了按部就班的我們，在真正獲得了選擇的權力后，卻選擇了放縱，這既是對自己過去努力的踐踏，更是對北大、對國家的不尊重。我們不能忘記過去的努力，我們要對得起在臺燈下伏案疾書的自己;我們不能忘記老師和家長的眼神，我們要對得起全社會對北大的期盼。我們作為高考生的身份結束了，但作為北大人的身份卻開始了，環(huán)境在變化，節(jié)奏在變化，但我們的努力卻應當一如既往，矢志不渝!

其次，我們遠離了父母與家人。我參加了今年的新生黨培，在黨員報到的那天，我看到了許多學生是一家三口齊上陣，更有爺爺奶奶、外公外婆一起來的。對于我們中的絕大多數人，離家這么遠生活也許是第一次，沒錯，我也是第一次。氣候也許不適應，飲食也許不適應，方言也許不適應，會有許許多多的不適應，可是我們已經是飛出家巢的雛鷹，我們必須學著適應外面的環(huán)境，只有克服自己原先嬌氣的生活習慣，學會獨立，才能展翅翱翔，承擔風雨;只有打開心扉，結交更多的朋友，我們才能在這個美麗的園子里找到自己的精彩。

最后，我們需要調整好自己的心態(tài)。大家原先在自己的中學里必定是當之無愧的最優(yōu)秀的人才，心里有著一股傲氣。但是，我們必須明白，現在腳下的這方土地，養(yǎng)育著百多年來最杰出的中華兒女;現在我們的周圍，也聚集著全中國最優(yōu)秀的同齡人，總會有比我們更強的人，這是一個事實，我們必須學會去適應它，或是更努力地去趕超，或是尋找自己的長處進行發(fā)揮。取長補短，見賢思齊，謙遜自省，應當是我們作為學生的最好狀態(tài)。只要調整好了心態(tài)，踏踏實實地從零開始，從默默無聞開始，甘于為集體奉獻，我相信，四年之后，在座的各位同學，都會有屬于自己的一片天!

大師身旁宜聆教，未名湖畔好讀書。四年的時間很長，我們可以將每一天都過得充實精彩，四年的時間也很短，只怕一瞬之后，我們就已經是過往的少年。今天，我們帶著城鎮(zhèn)鄉(xiāng)野的期盼走進北大，就應當在這里一同書寫屬于我們的壯美詩篇!

最后，感謝這幾天院里為我們精心安排的融入校園的生活計劃，感謝各位老師的耐心提點。我的發(fā)言結束，謝謝大家!

有關學中醫(yī)藥學概論的心得體會和感想三

* 自費出國留學中介服務合同

委托人（自費出國留學申請人）：

身份證號碼：

聯(lián)系地址：

聯(lián)系付款：

受托人：suihian trading & info .

公司注冊號碼:200x4442g

注冊國家: 新

法定代表人：lin huirong

地址：111 north bridge road #21-01 peninsula plaza singapore 179098

電話:006x6629

為了維護合同當事人的合法權益，委托人與受托人雙方本著自愿、平等、協(xié)商一致的原則，就受托人接受委托人的委托提供自費出國留學中介服務事宜，達成如下協(xié)議：

一、服務項目及費用

第一條 委托人申請赴新 院校外文名稱， （院校中文名稱）留學.

第二條 受托人向委托人提供留學前往國家的咨詢、代辦入學申請手續(xù)等中介服務。

第三條 當申請學生簽證成功后，委托人向受托人繳付出國留學中介服務費合計為人民幣(大寫） 元,或者是等值新元。如果在申請學生簽證成功后，委托人需要取消留學，需繳納委托人40%的中介服務費用。

第四條 受托人提供的服務包括：

1 替委托人在指定的學校報名

2 替委托人申請學生簽證

3 幫助委托人在新找好住所

4 在委托人來新時候接飛機

5 幫助委托人熟悉學校環(huán)境

6 幫助委托人辦理銀行卡，易通卡

二、受托人義務

第五條 提供信息

1.受托人承諾向委托人提供的出國留學信息、宣傳介紹材料、廣告等，內容真實。

2.受托人應當向委托人介紹前往國家的教育制度、留學政策、留學簽證政策和申請留學院校的性質、辦學資質、入學要求、入學申請程序等基本情況。

4.受托人應當告知委托人申請留學院校的收費項目、收費標準和繳納費用的辦法。

第六條 申請入學

1.受托人代為委托人辦理入學申請手續(xù)。

2.受托人指導或為委托人辦理繳納報名費、學雜費等有關費用的手續(xù)。

3受托人應當及時向委托人報告辦理入學申請的進展、結果。

第七條 辦理簽證

1.受托人指導委托人進行簽證申請準備，協(xié)助委托人辦理簽證或入境批準文件。

第八條 其他

1.如受托人為委托人辦理申請入學、簽證服務等，其收取的費用應在本合同第三條中介服務費中標明。

2.如受托人代委托人向國外院校繳納報名費、學雜費等費用，受托人應向委托人提供收費方的符合法律要求的證明文件。

3.受托人對委托人提供的所有材料，均負有保密義務。除為委托人入學申請、簽證申請的目的之外，不得向無關的第三方透露。

三、委托人義務

第九條 委托人應符合中國公民自費出國留學的條件，遵守國家關于公民自費出國留學的規(guī)定。

第十條 委托人向受托人送交的所有文件、材料和陳述的內容應合法、真實、有效。

第十一條 在留學申請辦理過程中，如前往國家的留學政策、簽證政策或申請留學院校的入學要求發(fā)生變化，委托人應根據新的要求，及時提供補充材料。

四、違約責任

第十二條 受托人和委托人應履行合同中全部條款，違約方應承擔相應的違約責任。

第十三條 受托人違反合同條款造成合同無法履行，受托人不應向委托人收取中介服務費，并協(xié)助追回委托人向申請留學院校繳納的學費、雜費等。

第十四條 受托人未能為委托人申請到擬留學院校的錄取通知書，委托人有權解除合同，但應及時通知受托人。

第十五條 委托人為達成本合同目的而向受托人提供虛假文件材料，致使合同無法履行，受托人可以解除合同。

第十六條 由于委托人的違法行為，導致本合同無法履行，受托人可以解除合同。

第十七條 受托人因自身原因，可以隨時要求解除合同,委托人已向受托人提供入學申請材料，受托人可以自行銷毀。

五、不可抗力條款

第十八條 因不可抗力不能履行合同的，根據不可抗力的影響，部分或者全部免除責任，但法律另有規(guī)定的除外。當事人遲延履行后發(fā)生不可抗力的，不能免除責任。

本合同所稱不可抗力，是指不能預見、不能避免并不能克服的客觀情況，如重大自然災害、瘟疫、戰(zhàn)爭、騷亂等。

第十九條 當事人一方因不可抗力不能履行合同的，應當立即通知對方，說明不可抗力的發(fā)生日期、事件性質，預計持續(xù)的時間及對該方履行本合同的影響，并應當自不可抗力發(fā)生之日起_____日內提供證明。

第二十條 對不可抗力所造成的影響，雙方應及時協(xié)商解決辦法和補救措施。因不可抗力不能履行合同的一方，應盡力采取合理措施減輕可能給對方造成的損失，否則應對由此而擴大的損失承擔賠償責任。

八、 生效及終止條款

第二十一條 本合同由委托人及受托人簽署，自簽字、蓋章之日起生效。

第二十二條 本合同正本一式兩份，具有同等效力，委托人與受托人各執(zhí)一份。

第二十三條 雙方履行本合同的權利和義務后，合同終止。

委托人（簽字）： 受托人（蓋章）：

代理人（簽字）： 法定代表人（簽字）：

簽字日期： 年 月 日 簽字日期： 年 月 日

1、大隊長由紀 律部門、衛(wèi)生部門、升旗手、鼓號隊四個組織各推薦一名優(yōu)秀學生擔任（共四名），該部門就主要由大隊長負責部門內的紀律。

2、中、小隊長由各班中隊公開、公平選舉產生，中隊長各班一名（共11名），一般由班長擔任，也可以根 據本班的實際情況另行選舉。小隊長各班各小組先選舉出一名（共8個小組，就8名小隊長）然后各班可以根據需要添加小隊長幾名。

3、在進行班級選舉中、小隊長時應注意，必須把衛(wèi)生、紀律部門的檢查學生先選舉在中、小隊長之內，剩余的中、小隊長名額由班級其他優(yōu)秀學生擔任。

4、在班級公開、公平選舉出中、小隊長之后，由班主任老師授予中、小隊長標志，大隊長由少先隊大隊部授予大隊長標志。

二、成員的職責及任免

1、大、中、小隊長屬于學校少先隊組織，各隊長不管是遇見該班的、外班的，不管是否在值勤，只要發(fā)現任何人在學校內出現說臟話、亂扔果皮紙屑、追逐打鬧、攀爬欄桿、亂寫亂畫等等一些違紀現象，都可以站出來制止或者報告老師。

2、班主任在各中隊要對中、小隊長提出具體的責任，如設置管衛(wèi)生的小隊長，管紀律的小隊長，管文明禮貌的、管服裝整潔的等等，根據你班的需要自行定出若干相應職責，讓各位隊長清楚自己的職權，有具體可操作的事情去管理，讓各位隊長成為班主任真正的助手，讓學生管理學生。各中隊長可以負責全班的任何違紀現象，并負責每天早上檢查紅領巾與校牌及各小隊長標志的佩戴情況。

3、大、中、小隊長標志要求各隊長必須每天佩戴，以身作則，不得違紀，如有違紀現象，班主任可根據中、小隊長的表現撤消該同學中、小隊長的職務，另行選舉，大隊長由紀律、衛(wèi)生部門及少先隊大隊部撤消，另行選舉。

4、各班中、小隊長在管理班級的過程中負責，表現優(yōu)秀，期末評為少先隊部門優(yōu)秀干部。

有關學中醫(yī)藥學概論的心得體會和感想四

自費出國留學中介服務合同書范本

甲方：_________________ 地址：_________________ 電話：_________________

乙方姓名：_____________ 法定監(jiān)護人：___________ 性別：_________________ 出生日期：_____________ 地址：_________________ 郵編：_________________

經過友好協(xié)商，甲乙雙方就乙方委托甲方協(xié)助辦理____國____大學入學申請有關事宜，達成如下協(xié)議：

一、 甲方職責

1.向乙方客觀介紹____國的教育制度、院校概況、專業(yè)情況和學習費用等；

2.受乙方的委托，甲方負責承辦乙方的入學申請，指導乙方辦理入學申請的相關手續(xù)；

3.提供____國學校入學通知書并及時通報委托人，入學申請的進展情況；

4.指導乙方辦理護照、體檢、出入境等手續(xù)；

5.協(xié)助乙方聯(lián)系安排抵____時的機場接機、住宿申請事宜（費用由乙方負擔）；

6.乙方如未獲得_____國大學錄取通知書，甲方負責向乙方退還應退款項（具體退款原則及規(guī)定見本協(xié)議"退款規(guī)定"部分）。

二、 乙方職責

1.乙方根據甲方要求，及時提供赴_____國學習真實的各項申辦材料；

2.必須如實向甲方的咨詢員反映本人和家庭情況，并提供真實的申請材料；

3.乙方負責根據本協(xié)議付費條款，按時向甲方付清所有款項。

三、 乙方付款標準及程序

1.費用標準：

（1）學校申請費人民幣____元、申請服務費人民幣____元。乙方在簽約同時先交納學校申請費和申請服務費共計人民幣____元。在同時交清以上費用后才能開始辦理入學申請手續(xù)；

（2）正式入學通知到達后，乙方應在____天之內向甲方交納____國學校學費押金____元（人民幣），超過____天則表明申請人單方終止該協(xié)議；

（3）甲方所收取的上述費用，僅限于在入學申請辦理過程中甲方所發(fā)生的學校申請費、通訊費、郵寄費、及咨詢服務所得報酬，乙方在辦理出國手續(xù)過程中其它費用（如簽證費、公證費、護照、體檢費、英語考試費、學雜費等匯出的銀行費用、簽證面試所需的差旅費等）均由乙方自理；

2.付款程序：

（1）在簽訂本服務合同書的同時，乙方向甲方繳納學校申請費人民幣____元和申請服務費人民幣____元，共計人民幣____元。甲方將對乙方情況進行評估，以確定可申請的專業(yè)；

（2）乙方收到_____國學校入學通知書的同時，向甲方繳納_____國學校的學費押金____元（人民幣）。

四、 退款規(guī)定

如果一旦出現乙方向甲方領取退款的情況，乙方必須憑已經簽署的自費出國留學中介服務合同書及當時付款的發(fā)票/收據來領取款項。否則，甲方將不予退款。甲方根據付款發(fā)票/收據注明的幣種按以下原則辦理退費手續(xù)，所有的退款均不計利息。

1.乙方未獲得____國院校的入學通知書，則甲方退還乙方所交申請服務費共計人民幣____元，學校申請費恕不退還；

2.甲方已經為乙方申請獲得____國院校的入學通知書，但乙方單方面提出終止本合同，則乙方交納的人民幣____元費用不予退還；

3.乙方如期到達所申請的____國院校，并經該____國院校確認乙方已交學費注冊，甲方將學費押金____元（人民幣）退還乙方；

4.乙方未獲得____國簽證，乙方憑____國使館的拒簽信，將錄取通知書原件退還給甲方，甲方將學費押金____元（人民幣）退還乙方；

5.發(fā)生以下情況時，乙方所交甲方各項費用將不予退還；

（1）在委托咨詢服務過程中尚未結束時，乙方因個人原因單方面提出終止本合同；

（2）不能如期到申請的_____國大學注冊報到；

（3）提供虛假的申請材料被發(fā)現。

你

本可以用那些和他們一起抱怨人生的時間，來讀一篇有趣的小說，或者玩一個你喜歡的游戲。

漸漸的，你不再像以往那樣開心快樂，曾經的夢想湮滅在每日回蕩在耳邊的抱怨中。你也會發(fā)現，盡管你很努力了，可就是無法讓你的朋友或是閨蜜變得更開心一些。

這就不可避免地產生一個問題：你會懷疑自己的能力，懷疑自己一貫堅持的信念。

我們要有所警惕和分辨，不要讓身邊的人消耗了你，讓你不能前進。

這些人正在消耗你。

01. 不守承諾的人

承諾了的事，就應該努力地去做到。

倘若做不到，就別輕易許諾。這類人的特點就是時常許諾，然而做到的事卻是很少。于是，他的人生信用便會大大降低，到最后，也許還會成為一種欺詐。如果發(fā)現身邊有這樣的人，應該警惕，否則到最后吃苦的還是自己。

02. 不守時間的人

俗話說浪費別人的時間就等于謀財害命，所以不守時間也就意味著是浪費別人的時間。與這種人交往的話，不僅把自己的時間花掉了，還會帶來意想不到的麻煩。

03. 時常抱怨的人

生活之事十有八九是不如意的，這些都是正常的。

我們應該看到生活前進的方向，努力前進。而不是在自怨，同時還把消極的思想傳遞給別人。這樣的人呢，一遇到困難便停滯不前，巴不得別人來幫他一把。本來你是積極向上的，可是如果受到這種人的影響，那么你也很有可能會變成這樣的人，所以應該警惕。

04. 斤斤計較的人

凡事都斤斤計較的人，看不到遠方的大前途，一味把精力放在小事上。比如兩個人去吃飯，前提是aa制。然后飯吃好后他多付了5毛，最后他說我多付了5毛，你抽空給我吧。如此計較的人，失去了知己，也不會有很大的前途。

05. 不會感恩的人

你善心地幫助了他，可是他卻不以為然，而且還想當然的認為這是應當的。多次地幫助，換來的沒有一句感謝的話語，更有甚者，還在背后說別人的壞話，真是吃力不討好。

06. 自私自利的人

以自我為中心，不會考慮別人的感受，想怎樣就是怎樣，也不會考慮大局，只為自己的感受。這種人，為了達到自己的私利會不擇手段。

如果看完以上的描述，你的腦海里冒出一張張熟悉的臉，顯然，你正在被人日復一日地消耗著。這種消耗絕對可以毀你于無形之中。

這些方法帶來陽光

那么，如何給自己搭建一個嚴嚴實實的保護網，讓自己始終正能量爆棚，每一分鐘都是恣意的陽光呢？跟著我們下面這五步做吧！

他們繼續(xù)往前走。走到了沃x，他們決定停下。

被打巴掌的那位差點淹死，幸好被朋友救過來了。

被救起后，他拿了一把小x在石頭上刻了："今天我的好朋友救了我一命。"

一旁好奇的朋友問到：

"為什么我打了你以后你要寫在沙子上，而現在要刻在石頭上呢？"

另一個笑笑回答說："當被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風會負責抹去它；

相反的如果被幫助，我們要把它刻在心靈的深處，任何風都抹不去的。"

朋友之間相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的。

在日常生活中，就算最要好的朋友也會有摩擦，也會因為這些摩擦產生誤會，以至于成為陌路。

友情的深淺，不僅在于朋友對你的才能欽佩到什么程度，更在于他對你的弱點容忍到什么程度。

學會將傷害丟在風里，將感動銘記心底，才可以讓我們的歷久彌新！

是我們哀傷時的緩和劑，激情時的舒解劑；

是我們壓力時的流瀉口，是我們?yōu)碾y時的庇護所；

是我們猶豫時的商議者，是我們腦子的清新劑。

但最重要的一點是，我們大家都要牢記的：

"切不可苛求朋友給你同樣的回報，寬容一點，對自己也是對朋友。"

愛說："世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。"

有關學中醫(yī)藥學概論的心得體會和感想五

通過兩周的幾部內聽課，整體感覺到老師的課堂都有了很大的進步，從形式上到內容上都比開學是有了明顯的改變，尤其教案、導案的設計上都內看出老師在課后的用心。老師在課堂上對學生學習的引導都有了不同程度的改變，形式也靈活多樣，能夠給學生一定的學法指導，也能夠給學生獨立思考的時間。思考的深度也比以前有了很大的改變。取得的這些進步與我們全體老師的女里分不開的。為了迎接下一輪的級部課堂“授課比武”，更好的打造我們的課堂，在“校級授課比武”中取得更好的成績。針對這兩周聽課過程中存在的一些小的問題在這里一起與老師們探討。

一、老師的備課不能把教案當成是學案簡單重復

學案：是針對學生學習而開辟的一類學習方案，主要從學生的角度，從學生的`學習實際考慮，協(xié)幫并推進學生自學。所處置的重點問題是“學什么”“如何學”“學到什么程度”，力圖把學生放到主體地位上。

教案：從教師本身如何完成教學任務以及如何傳授的角度來考慮，真正在處置“教什么”“如何教”的問題。教案是教師獨有，不給學生利用的。所以教案和學案的用詞上要有一定的尺度。

二、在學案的編寫上存在以下幾方面

1、學案編寫作業(yè)化

學案是幫助學生完成學習的手段，而習題或考卷則是檢測學生學習程度與能力的手段。從內容上看，習題只是學案的一個構成部門，有些老師們在設計“學案”時，只是把教材內容簡單的編織成一個個的習題，學案中很少有具體的學習要求，學習方法，學習時間等方面的要求，教師若是按這樣的“學案”進行教學，必定會造成學生去抄課本，死記硬背課本內容，根本無法實現“學案導學”教學的優(yōu)勢。

2、學案的編寫缺少層次性

學案編寫，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，學困生得到到喜悅。要讓每一個學生能參與并學有所得，從而提高學生學習的積極性和獨立學習的自決心，使每一位學生都有一個積極健康的學習心態(tài)。所以，學案編寫時必需基于全體學生，既要為全體學生的成長與提高而預設，又要能讓全體中的每一位正在通過他們的合做探究后有所提高。

3、學案的編寫缺少啟發(fā)性、引導性和激勵性

學案的中自學部分的設計缺少啟發(fā)性的語言和激勵性的語言，就是簡單的“看看課本多少多少頁，然后回答下面的幾個問題”等語言，沒有指明具體的看書要求，看書自學要弄明白的問題太大太模糊，不具體，不細致，導致學生剛學習這部分新知識難度加大（實際上使我們老師在編寫自學學案時不具體、不細致造成的）。學案中探究性的問題的語言設計總是感覺缺少啟發(fā)性，引導性和激勵性。使得這些探究性的問題更加無從下手。（尤其理科學案的編寫）

4、導學案檢測試題的編寫的針對性和梯度性以及全面性把握不準

有些學案中的試題只是隨便找了幾個題目列在上面，缺少和這節(jié)課緊密相關的知識檢測，有些題目的設計梯度很大，層次性不強，導致學生感覺到這一節(jié)課學下來后收獲不多，喜悅感不大。（這也是造成學生厭學的主要原因）

三、教師在課堂上的引導方面的問題（也就是教師教學的過程）

1、小組學習中缺乏主觀能動性的獨立深度思考方式。

【表現】：在小組合作學習中，有的教師在給出學習的任務以后，沒有為學生從學習的目標和方法等方面做出引導和必要的提示，就讓學生開始了學習和討論活動。結果是，學生的獨立思考環(huán)節(jié)被“抹殺”，對于活動討論的內容，即使是學生已有的知識和經驗，也沒有了進一步思考和提升的機會。其結果也只能是使合作學習的效果在低水平上徘徊。

2、教師在課堂上語言的精彩、簡練、啟發(fā)性、引導性不夠

一篇好的文章要有一個引人思考的開頭和余味無窮的結尾。我們老師的課堂在新課導入這環(huán)節(jié)上下的功夫有很大的思維定勢，很少有引人入勝讓人難忘的導入，（記得老張講課的“必吃容”從而引入了“比熱容”）我們老師應該在引入方面下功夫，會起到事半功倍的神奇效果。再就是老師對一些規(guī)律性的東西簡練程度不夠，拓展程度不夠（尤其是理科）

3、教師對學生的評價激勵性不夠。

學生是最希望得到老師肯定的，我們老師可能為了趕時間，卻把學習的主任——學生的感受給忽略了，把握不住學生的情緒感受，估計接下來的課堂效率也不會很好。我們老師一定要激勵性的評價學生。這也是提高學生主動性的最好方法。

4、生成問題的處理

在課堂中，對于問題生成單的設計，不少教師以自己預設的問題來取代學生的生成問題，其理由是學生不會生成問題或者生成的問題沒有教學價值，還是習慣于以前傳統(tǒng)教學忽視學情的大包大攬。二是對學生如何生成問題在方法上缺乏有效引導，對生成的問題關注不夠，對問題的收集、整合、提煉不及時，為了完成自己預設的教學任務，對教學過程生成的問題的處理不到位，使學生無法使知識鏈接，造成知識上的斷層。（這是教學上的大忌）原因是在教學設計時，并沒有將學生生成的問題納入其中。這樣的設計和教學，實質依然是教師個人的預設，依然將學生這個主體拋在一邊。因而，其教學的針對性、實效性必將大打折扣。

四、導學案”的編寫原則及要求

編寫導學案的學習內容時應注意的四個原則：課時化原則；問題化原則；方法化原則；層次化原則。

1、課時化原則。

在每個學科新教材中，一些章節(jié)的內容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據實際的上課安排，分課時編寫導學案，使學生的每一節(jié)課都有明確的學習目標，能有計劃的完成學習任務，最大限度地提高課堂教學效益。

2、問題化原則。

問題化原則是將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。導學案的編寫要遵循以問題為線索的原則。通過精心設計問題，使學生意識到：要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。

思考：怎樣設計問題？

①問題要能啟發(fā)學生思維、引導學生思考

②問題不易太多，太碎；

③問題應引導學生自主去閱讀并思考；（由教師編寫學案時的語言決定）

④問題或者說知識點的呈現要盡量少用一個一個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制了學生的積極思維。

⑤問題的敘述語應引發(fā)學生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據？你的理由？你的發(fā)現：等等。 。

3、方法化原則。

導學案中應體現教師必要的指導和要求。教師指導既有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導。如在學生自主學習時，教師要明確、具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等；

4、層次化原則。

在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。認真研究導學案的層次性。學案要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領學生的思維活動不斷深入。還應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

五、課堂上老師的幾點要求

1、創(chuàng)設感興趣的問題情境，才能激發(fā)學生自主學習的欲望

由問題引導，提高學生自主學習能力。因此在課的伊始，我都會用談話的形式導入課，把休憩中的孩子慢慢的拽入課堂中，從而激發(fā)學生的學習欲望。因此在教學中要學會讓學生質疑，設計符合該年紀階段的的啟發(fā)性的問題把學生引入到情境當中，通過問題情境的創(chuàng)設，使學生明確自主學習目標，確定思維方式，并產生強烈的探究欲望，激發(fā)學生對新知識學習的積極性。

2、老師要給學生自主學習的空間，在探究中養(yǎng)成獨立思考的習慣

一堂課雖然只有短短的四十分鐘，課堂上老師也要給學生充足的時間去思考、探究，讓學生處于自主的學習狀態(tài)。讓他們體會到合作學習的快樂。

3、開展形式多樣的活動，形成促進自主學習獨立思考的動力

現在的學生知識面廣，懂得的東西也多，教師要想吸引學生的目光，必須有更廣闊的知識面、較高的文化素質，要豐富品社教學內容，拓展教學空間，連接課堂內外，增強教學的趣味性和實踐性。“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，品社教學應創(chuàng)設讓學生學知識、長見識、多實踐的社會活動。若只是盲目以教材為主去認識社會，那很可能事倍功半，而在參加這些有意義的活動時也讓學生從中發(fā)現問題，并激發(fā)了他們去積極主動地解決問題的求知欲，同時就學生的學習過程來說，有益、有趣、有效的活動也是促進自主學習獨立思考的動力。

4、教師要為學生自主探究和解決問題提示方法和步驟，避免放任學生進行盲目而低效的探究活動。自主學習既包括學生個體的獨立探究和思考，也包括學生與同伴合作開展的學習和探究。

5、教師要創(chuàng)造民主的課堂氛圍，鼓勵學生對獲取的信息和他人提出的觀點進行大膽質疑，同時尊重并積極回應他人的質疑，并幫助他們不斷反思自己的學習和探究過程，修正和改進自己的認識和態(tài)度。別忘了給予激勵性的評價。

有關學中醫(yī)藥學概論的心得體會和感想六

淺談英語教學的體會

文許向東

摘 要：在日常教學中，如何改變原來陳舊的觀念，如何進行老師角色的轉換，如何最大限度地創(chuàng)造高效課堂，這是教學中重中之重的問題，為了實現以上目的，嘗試了以下方法。

關鍵詞：英語教學；多樣化；綜合素質

一、教學觀念的改變

從事英語教學多年，我深知，教學效果好不好很大程度上取決于學生是否喜歡這個老師，正所謂“親其師，信其道”,老師在課堂上的態(tài)度和處理問題的方法以及是否能寬容地對待學生對他們影響極大，培養(yǎng)學生的積極性不能僅僅停留在口頭上，應該落實在課堂上和日常生活當中，那種呆板、嚴厲的老師上課，45分鐘自己講得唾沫橫飛，要求學生一絲不茍地聽課和做筆記，不允許學生絲毫開小差的教法現在完全落伍了，學生不是機器人，性格各異，總有些確定錯誤，所以不要動不動批評諷刺挖苦學生等等，即使再優(yōu)秀的老師也不能總是高高在上，每堂課下來要分析自己的.不足，把學生當成自己的鏡子，即使是調皮搗蛋的學生，也有閃光的地方，不要一味地打擊諷刺，老師要善于挖掘，激發(fā)他們的主觀能動性，優(yōu)秀的老師總是善于長時間地培養(yǎng)學生對學習英語的熱情。

二、學習形式的改變

英語是一門語言學科，語言來源于生活，我引導學生不光課內學，課外也隨時發(fā)現英語，來增強他們對知識的鞏固，比如大街上有，agricultural bank of china（中國農業(yè)銀行）， china post savings（中國郵政儲蓄）， china telecom（中國電信）， sinopec（中國石化）， peoples education press（人民教育出版社）， head & shoulders（海飛絲）， no parking（禁止停車）等等，讓他們知道學以致用，英語為生活服務。

三、教學手段的多樣化

英語是一門語言學科，語言怎么學得好呢？()最簡單的方法是張嘴說出來，背誦簡短的句子和交流。學生不是機器人，他們是一群活潑可愛的天使，有著熱烈的求知欲和興趣，如何把他們從“要我學”變成“我要學”,這就是關鍵問題之所在。

1.學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此鼓勵學生自主學習是良好途徑，即是對“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生已通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其他學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。

2.在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生分成若干個小組，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論并解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。

四、提高教師的綜合素質

1.在英語課堂改革中，對教師的要求也是比較高的，教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)

要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，教師就應該注重自身情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響學生的學習效果。

2.靈活運用教材，活化教材內容

現在的課本一是量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往都有較大幅度的提高，生詞量、閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質、保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌再現于課堂，形成不同層面、不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。

（作者單位 湖北省大冶市第六中學）

有關學中醫(yī)藥學概論的心得體會和感想七

北京市自費出國留學中介

服務合同

合同編號：

甲方（自費出國留學申請人）：

身份證號碼：

聯(lián)系地址：

編碼：

聯(lián)系方式：

電子郵箱：

代理人：

身份證號碼：

聯(lián)系地址：

編碼：

聯(lián)系方式：

電子郵箱：

乙方（自費出國留學中介服務機構）：

資格認定書編號：

營業(yè)執(zhí)照注冊號：

法定代表人：

授權代表人（經辦人）：

住所（地址）：

聯(lián)系電話：

傳真電話：

電子郵箱

為了維護合同當事人的合法權益，依據《中華人民共和國民法典》、《消費者權益保護法》及相關法律法規(guī)，甲乙雙方本著自愿、平等、協(xié)商一致的原則，就乙方接受甲方的委托提供自費出國留學中介服務事宜，達成如下合同：

第一條 服務項目

1、甲方同意委托乙方以甲方的名義申請赴 （國家）留學，留學類別屬 （學歷或非學歷教育）。并同意乙方以甲方的名義與所赴國駐華使（領）館聯(lián)系，代為甲方辦理申請簽證手續(xù)。

2、申請類型、學校名單（標準）、申請數量和所選擇的相關專業(yè)等以《院校專業(yè)確認表》（見附件）為準。

第二條 甲方的責任與義務

1、甲方應符合中國公民自費出國留學的條件，遵守國家關于公民自費出國留學的規(guī)定。

2、甲方須按照乙方的要求向乙方提供申請學校及申辦簽證所需的甲方全部資料，但以為實現合同目的所必須的資料為限。在申辦過程中，如前往國家的留學政策、簽證政策或申請留學院校的入學要求等有關方面的政策、規(guī)定發(fā)生變動，需要甲方補充材料時，甲方須在乙方根據相關國家、學?；蚴梗I）館規(guī)定而向甲方提出補充文件材料的合理期限內提供所需的材料。

甲方應保證及時、真實、全面地向乙方提供上述所有材料，如因甲方無法聯(lián)系或提供材料不及時、不真實、不全面或提供不合法、無效的材料而導致申辦不成，乙方不承擔由此產生的后果。

如果因以上情形導致乙方遭受處罰或損失的甲方應當予以賠償，但以直接損失為限。

3、甲方須提供有效聯(lián)系方式，如更改聯(lián)系方式應提前 日以（書面/ ）的形式通知乙方，確保雙方溝通途徑順暢。乙方按甲方提供的聯(lián)系方式進行文件或通知的送達。

4、按照政府有關法律規(guī)定，甲方在收到乙方為其代為辦理的校方錄取通知書后，須自行在當地公安機關辦理申領個人因私護照。按照使（領）館規(guī)定，簽證時甲方應自行到使（領）館面簽。如所赴國使（領）館規(guī)定不需要面簽時，甲方可委托乙方代為與使（領）館聯(lián)系辦理簽證手續(xù)，使（領）館收取的簽證費用由甲方負擔。

5、甲方須自行承擔在留學申請辦理過程中發(fā)生的第三方費用，該費用由甲方自行向有關機構繳納，繳費標準和繳費方式以相關收費機構對甲方的要求為準，也可選擇委托乙方代為繳納，委托繳納需另行辦理相關手續(xù)。甲方自行或委托乙方代為向第三方繳納任何費用的繳費、退費事宜根據第三方規(guī)定的條款執(zhí)行，乙方可以向甲方提供協(xié)助。

6、其它 。

第三條 乙方的責任與義務

1、乙方受甲方委托代為甲方辦理申請入學的相關事宜。乙方應提供自費留學咨詢服務，介紹相關院校的綜合情況。乙方須向甲方提供校方所需文件清單，按照有關法規(guī)協(xié)助甲方準備材料，代表甲方與校方聯(lián)系，為甲方辦理相關手續(xù)。申請成功以甲方收到符合《院校專業(yè)確認表》約定的任何一所院校的錄取通知書為準（包括有條件錄取通知書及無條件錄取通知書）。

2、乙方受甲方委托代為辦理申請簽證的相關事宜。乙方須向甲方提供有關方面所需文件清單，介紹相關規(guī)定，協(xié)助甲方準備材料，辦理相應手續(xù)。服務成功以甲方獲得其申請的所赴國簽證為準。

3、乙方有責任對甲方提供的個人資料予以保密，未經甲方書面同意，不得向國外院校、所赴國駐華使（領）館、法律授權的機構以及為申請留學所涉及的相關機構之外的其他機構或個人披露這些資料。如乙方未經許可擅自泄露甲方個人資料，所導致的一切直接及間接損失由乙方承擔。

4、在申辦過程中，乙方應及時向甲方報告辦理留學申請的進展、結果。甲方向乙方詢問有關申請的進度、結果，乙方應當積極答復。如有關方面的政策發(fā)生變動，需要申請人補充材料，乙方須提前 日通知甲方。乙方接收甲方遞交的全部資料時應向甲方出具接收清單，注明資料名稱、接收時間等，并由授權代表人簽字并加蓋乙方公章。

5、其它 。

第四條 收費

一、中介服務費用

1、乙方為甲方提供本合同第三條約定的服務所收取的中介服務費共計人民幣（大寫） 元整（￥ ）。

2、付款方式

□ 一次性付款方式：

甲方在簽署本合同 日內，需繳納乙方中介服務費人民幣（大寫） 元整(￥ )，乙方在收到此款項以及完整的入學申請所需資料后 日，開始代為甲方申請入學手續(xù)。

□ 分期付款方式：

甲方在簽署本合同 日內，向乙方交納第一筆中介服務費人民幣（大寫）

元整（￥ ），乙方在收到此款項以及完整的入學申請所需資料后，開始代為甲方辦理申請入學手續(xù)。

甲方在收到校方錄取通知書 日內，向乙方交納第二筆中介服務費人民幣（大寫） 元整（￥ ），乙方在收到此款項以及完整的簽證申請所需資料后 日，開始代為甲方辦理申請簽證手續(xù)。甲方延期支付的，乙方有權中止履行相關義務，在收到甲方第二筆款項后繼續(xù)履行。

3、支付方式： □現金 □信用卡/借記卡 □匯款

采用現金和pos刷卡付費的形式，在乙方繳納；采用匯款方式繳納可將服務費匯至乙方指定的銀行賬戶： 。

4、甲方須按所申請學校的要求，直接向校方及時繳納校方所要求的申請注冊費。

5、甲方在辦理留學申請過程中如留學意向發(fā)生改變，例如變更申請學校、專業(yè)、開學日期等，均須在合理時間內以（書面/ ）的形式提前告知乙方。如乙方已實際完成本合同委托申請事項，則甲方應當按照合同約定支付乙方相關費用；甲方改變申請后的費用應另行支付。

6、乙方為甲方申請本合同以及《院校專業(yè)確認表約定所數學校，超過本合同以及《院校專業(yè)確認表》約定所數學校，每增加一所學校，甲方須另繳納中介服務費（大寫） 元整（￥ ）。該費用應于確認增加申請院校之日起 日內支付給乙方，乙方在收到此款項以及完整的入學申請所需資料后，開始代為甲方申請新增院校的入學手續(xù)。

二、其他服務費

乙方為甲方提供本合同第三條約定的自費出國留學中介服務以外的下列服務，甲方須在中介服務費之外另行支付費用：

1、甲方獲取簽證后，如需要安排住宿、接機等服務，乙方可為甲方聯(lián)系，服務費標準為 ，涉及的第三方費用須由甲方自行承擔。

2、乙方可為甲方辦理 次錄取通知書延期申請，服務費標準為 。如院校要求甲方重新提交入學申請時，則視為加申學校，延期結果由申請院校決定，延期不成功乙方延期服務費不予退還。"

第五條 退款條款

本合同生效后，在以下幾種情況下可以辦理退費（乙方退費范圍僅限于乙方按照本合同第四條中約定并實際收取的中介服務費，不包含咨詢費、其他服務費和乙方受甲方委托向任何第三方繳納的費用）

1、在雙方正常履行合同前提下，如甲方在 年 月之前未能獲得任何一所院校的錄取通知書，或校方簽發(fā)的錄取通知書與《院校專業(yè)確認表》中所載明的申請類型、院校、專業(yè)等不一致的，甲方可向乙方提出退款要求，乙方須在十五個工作日內將中介服務費人民幣（大寫） 元整（￥ ）退還給甲方。

2、在雙方正常履行合同前提下，甲方簽證申請被拒簽后，可向乙方提出退款要求，乙方須在十五個工作日內將中介服務費人民幣（大寫） 元整（￥ ）退還給甲方。

甲方可以在不申請退款的前提下要求乙方為甲方再一次申請同國簽證，涉及第三方費用由甲方自行承擔。再次申請成功的，不退費；再次申請不成功的，甲方可向乙方提出退款要求，乙方須在十五個工作日內將中介服務費人民幣（大寫） 元整（￥ ）退還給甲方。

3、在上述1或2的情況發(fā)生時，乙方須協(xié)助甲方按校方退款政策索還甲方支付給校方的費用，具體退費金額以學校政策為準。

4、甲方已向乙方提供入學申請材料，乙方尚未向外方送交甲方該材料，甲方要求解除合同，乙方收取中介服務費總額的 %，共計人民幣（大寫） 元整（￥ ），剩余已收中介服務費須在收到甲方書面通知后的十五個工作日內予以退還。

5、乙方已向外方送交甲方入學申請材料，在收到符合《院校專業(yè)確認表》約定的任何一所院校的錄取通知書前，甲方要求解除合同，乙方收取中介服務費總額的 %，共計人民幣（大寫） 元整（￥ ），剩余已收中介服務費須在收到甲方書面通知后的十五個工作日內予以退還。

6、在甲方收到符合《院校專業(yè)確認表》約定的任何一所院校的錄取通知書后，乙方為甲方提供簽證方案設計前，甲方要求解除合同或因甲方原因導致合同無法繼續(xù)履行的，乙方收取中介服務費總額的 %，共計人民幣（大寫） 元整（￥ ），剩余已收中介服務費須在收到甲方書面通知后的十五個工作日內予以退還。

7、在甲方收到符合《院校專業(yè)確認表》約定的任何一所院校的錄取通知書并獲得簽證后，甲方要求解除合同，乙方已履行了合同所約定的所有義務，已繳納的中介服務費不予退還。

8、其它 。

第六條 違約條款

1、自合同生效后，如因甲方單方面解除、終止合同，造成甲方申請留學不成功，屬甲方違約，甲方所繳納的中介服務費按本合同第五條相關退款條款執(zhí)行。

2、自合同生效后，如因乙方單方面終止合同或因乙方過錯導致合同無法繼續(xù)履行，造成甲方申請留學不成功，屬乙方違約。甲方所繳納的中介服務費全部退還，并承擔因此給甲方造成的損失。

3、本合同解除或終止涉及第三方費用返還的，則以第三方的相關規(guī)定為準；乙方不對甲方無法向第三方主張返還的費用承擔責任。

4、如甲方申請留學不成功，并符合本合同退款條款時，乙方須在甲方提出退款申請后的 日內向甲方退還相應款項，如未能按本合同規(guī)定按時退款，屬乙方違約，并承擔由此給甲方造成的損失。

5、如甲方違反所就讀學校的規(guī)定或所在國的法律法規(guī)，造成甲方經濟損失，由甲方自行承擔。

6、由于政治原因或地震、臺風、水災、火災、戰(zhàn)爭以及其他不能預見并且對其發(fā)生和后果不能防止或避免的不可抗力，致使直接影響本合同的履行或者不能按約定的條件履行時，遇有上述不可抗力的一方，應及時通知對方，并應在十五日內，提供不可抗力詳情及本合同不能履行、或者部分不能履行、或者需要延期履行的理由的有效證明文件，此項證明文件應由不可抗力發(fā)生地區(qū)的公證機構出具，按其對本合同的影響程度由雙方協(xié)商決定是否解除合同、免除或者部分免除履行合同的責任，或者延期履行合同。

7、其它 。

第七條 附則

1、本合同書雙方簽訂后自甲方付款之日起生效。如是外地郵寄合同匯款客戶，以款到之日起生效。有效期至合同履行完畢之日。

2、凡因履行本合同所發(fā)生的一切爭議，甲乙雙方應通過友好協(xié)商方式解決。協(xié)商不成時，雙方一致同意選擇以下一種解決方式，其裁決結果對本合同具有最終法律效力：

□提交 仲裁委員會進行仲裁

□提交 人民法院進行訴訟

3、本合同的組成：本合同由合同本身及《院校專業(yè)確認表》組成，本合同和《院校專業(yè)確認表》具有同等法律效力。甲乙雙方可就本合同未盡事宜另行簽訂補充合同，補充合同與本合同具有同等法律效力。

4、其它

。

本合同一式叁份，甲方執(zhí)壹份，乙方執(zhí)貳份，具有同等法律效力。

甲方代表簽字（蓋x）： 乙方代表簽字（蓋x）：

日期： 日期：

合同簽訂地：

院校專業(yè)確認表

姓名：

在讀/畢業(yè)學校：

專業(yè)：

畢業(yè)時間：

確定申請學校名單

序號

申請類型

學校名稱（標準）

申請專業(yè)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

甲方代表簽字（蓋x）： 乙方代表簽字（蓋x）：

日期： 日期：

1

有關學中醫(yī)藥學概論的心得體會和感想八

合同編號：

委托人(自費出國留學申請人)：

身份證號碼：

聯(lián)系地址：

郵政編碼：

聯(lián)系電話：

受托人(華人留學咨詢服務站)：

身份證號碼：

聯(lián)系地址：

郵政編碼：

聯(lián)系電話：

為了維護合同當事人的合法權益，依據《中華人民共和國民法典》及相關法律法規(guī)，委托人與受托人雙方本著自愿、平等、協(xié)商一致的原則，就受托人接受委托人的委托提供自費出國留學中介服務事宜，達成如下協(xié)議：

一、服務項目及費用

第一條 委托人申請赴 ， (國家及院校外文名稱，本合同以英文填寫為依據) 留學，就讀專業(yè)，留學類別屬(學歷或非學歷教育)。

第二條 受托人向委托人提供留學前往國家的咨詢、代辦入學申請手續(xù)等中介服務。

第三條 委托人向受托人繳付出國留學中介服務費合計為人民幣(大寫)元或美金(usd)，其中包括、等費用。支付方式為幣種

二、受托人義務

第四條 提供信息

1.受托人承諾向委托人提供的出國留學信息、宣傳介紹材料、廣告等，內容真實。

2.受托人應當向委托人介紹前往國家的教育制度、留學政策、留學簽證政策和申請留學院校的性質、辦學資質、入學要求、入學申請程序等基本情況。

3.受托人應當向委托人介紹留學層次(屬于就讀所在國的高中、預科、?？啤W士學位、碩士學位等)及就讀專業(yè)的詳細情況。

4.受托人應當告知委托人申請留學院校的收費項目、收費標準和繳納費用的辦法。

第五條 申請入學

1.受托人協(xié)助和指導委托人準備入學申請的相關材料。

2.受托人代為委托人辦理入學申請手續(xù)。

3.受托人指導委托人辦理繳納報名費、學雜費等有關費用的手續(xù)。

4.受托人對委托人委托的留學申請，應當在年月前取得委托人申請留學院校的錄取通知書。如到期不能完成(包括未經受托人與委托人協(xié)商情況下，校方簽發(fā)的錄取通知書與委托人申請的學校、院系及專業(yè)等不一致)，受托人應當在年月前，向委托人退回服務費元。(大寫)幣種

5.受托人應當及時向委托人報告辦理入學申請的進展、結果。

第六條 辦理簽證

1.受托人指導委托人進行簽證申請準備，協(xié)助委托人辦理簽證或入境批準文件。

2.受托人收到委托人按委托人前往移民局要求準備的全部申請簽證材料后，應當帶領或指導委托人前往移民局遞交簽證申請材料。如該移民局在遞交簽證申請材料、送簽時間有特別要求的，應按其要求辦理;需要進行面試的，受托人可協(xié)助安排預約時間等。

第七條 其他

1.如受托人為委托人辦理申請入學、簽證服務等，其收取的費用應在本合同第三條服務費中標明。

2.受托人收取委托人的服務費，應當為委托人開具有效合同。

3.受托人收取的服務費以外的其它費用，有必要時應和委托人再另外立其他合同。

4.如受托人代委托人繳納學校報名費、學雜費等費用，受托人應向委托人提供收費方的合法證明文件(如學校發(fā)票)。

5.受托人對委托人提供的所有材料，均負有保密義務。除為委托人入學申請、簽證申請的目的之外，不得向無關的第三方透露。

三、委托人義務

第八條 委托人應符合中國公民自費出國留學的條件，遵守國家關于公民自費出國留學的規(guī)定。

第九條 委托人向受托人送交的所有文件、材料和陳述的內容應合法、真實、有效(如果因為提供虛假文件，而引起的法律后果自負)。

第十條 委托人應當自本合同簽訂之日起日內，按受托人要求，把入學申請所需全部材料交給受托人。

第十一條 在留學申請辦理過程中，如前往國家的留學政策、簽證政策或申請留學院校的入學要求發(fā)生變化，委托人應根據新的要求，及時提供補充材料。

第十二條 在留學申請辦理過程中，如委托人前往國家駐華使(領)館或移民局要求委托人進行面試，委托人應按要求參加面試。

四、違約責任

第十三條 受托人和委托人應履行合同中全部條款，違約方應承擔相應的違約責任。

第十四條 受托人違反合同條款造成合同無法履行，受托人應向委托人退還服務費元(大寫)，幣種。

第十五條 受托人未能在約定的時間內為委托人申請到留學院校的錄取通知書，委托人有權解除合同，但應及時通知受托人，受托人應按本合同第十四條的規(guī)定承擔違約責任。如委托人要求繼續(xù)履行，受托人應負責在年月前為委托人申請到留學院校的錄取通知書。

第十六條 委托人為達成本合同目的而向受托人提供虛假文件材料，致使合同無法履行，受托人有權不退還委托人繳付的全部服務費。

第十七條 由于委托人的違法行為，導致本合同無法履行，受托人有權不退還委托人繳付的全部服務費。

第十八條 委托人因自身原因，要求解除合同，按以下辦法處理：

1.委托人已向受托人提供入學申請材料，受托人尚未向外方送交該材料，委托人要求解除合同，受托人扣留服務費元(幣種)

受托人已向外方送交了委托人入學申請材料，委托人尚未得到申請留學院校的錄取通知書，委托人要求解除合同，受托人扣留服務費

元 (幣種)

3.委托人獲得入學錄取通知書后，要求解除合同，受托人有權不退還全部全部服務費。

五、不可抗力條款

第十九條 因不可抗力不能履行合同的，根據不可抗力的影響，部分或者全部免除責任，但法律另有規(guī)定的除外。當事人遲延履行后發(fā)生不可抗力的，不能免除責任。

本合同所稱不可抗力，是指不能預見、不能避免并不能克服的客觀情況，如重大自然災害、瘟疫、戰(zhàn)爭、騷亂等。

第二十條 當事人一方因不可抗力不能履行合同的，應當立即通知對方，說明不可抗力的發(fā)生日期、事件性質，預計持續(xù)的時間及對該方履行本合同的影響，并應當自不可抗力發(fā)生之日起_____日內提供證明。

第二十一條 對不可抗力所造成的影響，雙方應及時協(xié)商解決辦法和補救措施。因不可抗力不能履行合同的一方，應盡力采取合理措施減輕可能給對方造成的損失，否則應對由此而擴大的損失承擔賠償責任。

六、合同的補充、變更、修改

第二十二條 如委托人未委托受托人進行簽證服務，本合同第六條對當事人雙方無效。

第二十三條 對本合同的任何補充、變更、修改應采用書面補充合同形式。補充合同在雙方簽署后與本合同具有同等法律效力。

七、 生效及終止條款

第二十四條 本合同由委托人、受托人、受托人法定代表人簽署，自簽字(或蓋章)之日起生效。

第二十五條 本合同正本一式兩份，具有同等效力，委托人與受托人各執(zhí)一份。

第二十六條 雙方履行本合同的權利和義務后，合同終止。

委托人(簽字)： 受托人(蓋章)：

法定代表人(簽字)： 受托人(簽字)：

簽字日期： 年 月 日 簽字日期： 年 月 日

簽字地點： 簽字