有效教學基本功心得體會如何寫(優(yōu)秀11篇)

通過寫心得體會，我們可以記錄下自己的成長和進步的軌跡。在寫心得體會時，我們要注意文字的精煉和準確，避免冗長和模糊。在下面的范文中，我們可以看到不同人的心得體會，體會到不同的思考和感悟。

有效教學基本功心得體會如何寫篇一

在進行教學反思方面，我總結(jié)了以下幾個方面來幫助我們進行有效的教學反思：

而且對教材的深度挖掘不夠，課前準備不足導致課堂效率低下，教學手段落后，受自身理論水平和專業(yè)知識的局限，沒有按照新課程標準的要求去認真學習和領會新教材的編寫意圖，沿用傳統(tǒng)的教學方法上課，這種教學方法不能適應新教材的要求，不能達到預期的教學效果。

教學中，多是傳統(tǒng)教法，熱衷于填鴨式、滿堂灌、唱“獨角戲”。自始至終一個勁地講，一人說給大家聽，猶恐講不明白。語言繁雜、枯燥無味。造成學生不知如何學習的被動局面，學生的學習興趣不高，機械地記單詞、背語法規(guī)則。課堂上被動的吸收，學生的思路不能與教師同步，沒有培養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏行之有效的學習方法。

英語是一門工具性極強的課程，學習英語就是為了培養(yǎng)和提高語言交流能力，為了更好地講給別人聽，更好地聽別人說話；為了更好地寫文章給別人看，更好地看別人的文章。不能“蹲”在學生感興趣的高度，選擇貼近學生實際生活的話題，來激活學生已有的知識，培養(yǎng)學生的語言技能。上完一節(jié)課，有的學生腦海里不僅毫無積累，甚至連原有的知識都派不上用場。

通過聽魯教授的這幾節(jié)課，我決定嘗試改變我的教學方法和教學態(tài)度，我要讓學生喜歡上我的課，我要贏得孩子的心，讓大部分的學生都喜歡我，讓他們覺得上英語課是一種享受，而不是一種負擔。那么我一定得做到以下幾點：

1、認真鉆研，吃透教材，對教材內(nèi)容進行科學篩選。由于本學校的學生大都來 自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄,同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，所以我們要根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學校學生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選,特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練。

2、盡量用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學生背誦課文中的.精彩句子或書面表達的范文，培養(yǎng)學生使用地道英語進行表達的能力。

3、通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎知識，提高學生的知識運用能力和表達能力。

4、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，面向全體學生，滿足不同的需求，建立良好的師生關系。課堂上設置學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正，并讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。

5、在上完每一節(jié)課后，都及時地對這節(jié)課的得失進行充分分析，認真地反思與總結(jié)，認真評估自己的教與研的能力，重新審視和完整教案，揚長避短，精益求精，形成新的“二度”教案。從課堂上來，到課堂上去，讓我們的后續(xù)教學更有針對性，效果更理想有人說：“優(yōu)秀的教師是善于反思的?！彪m然我不夠優(yōu)秀，但反思會使我做得更好。讓我們在不斷積累、不斷探索、不斷評估、不斷研究中不斷提升自己的專業(yè)水平，真正成為深受學生歡迎和愛戴的“研究型”的英語教師。

有效教學基本功心得體會如何寫篇二

本星期看了一本書，書名是《有效提高教學的基本功》，內(nèi)容是對中小學教師備課技能指導。其中幾個片段所表達的意思很是深刻，對我們備課有很大的指導作用。

所以作為教師要有終身學習的意識，因為，學生作為一個集體出現(xiàn)，他們的想法可能是各種各樣的，我們教師要應付許多學生的不同想法，尤其是是現(xiàn)在的教學要求學生靈活的掌握知識，所以學生的思想會更為激進，這時，教師要想滿足學生的學習欲望，和學生的思想進行激烈的碰撞，必須要有終身學習的欲望，保持自己的思想的年輕。蘇霍姆林斯基在一篇文章中曾經(jīng)舉了這樣一個例子，說一個教師講的課非常突出，課下的教師問他：備這節(jié)課你用了多少的時間。他的回答是：用一輩子在備這節(jié)課。

在課堂上不僅僅是知識的傳授，也是感情的交流，關注學生的情感生活，關注學生的人格養(yǎng)成，做經(jīng)師易，做人師難。

以生為本的思想建立，意味著教室不是教師一個人教室，要讓學生成為課堂的主人，在備課中要想著如何能讓學生的思想動起來，緊張起來。所以備課的主要要求是設計問題，調(diào)動學生的主動性，讓學生在學習過程中感到快樂，體驗成功。

有效教學基本功心得體會如何寫篇三

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。接下來就跟著x的腳步一起去看一下關于有效教學心得體會范文吧。

一直以為憑良心，多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準的教學，就叫做有效教學。

教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。

2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入?？梢姡鳛樾抡n程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

4.目標要有效：學生為行為主體;行為是可測量、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學生學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準;教師再經(jīng)過對學生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后，確定的教學目標應該在教學過任務導向作用。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準確、簡練;時間組織恰到好處;教學組織面向全體學生。

課后的有效練習。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

總之教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。

我認真聽了滄州師范學院老師呂炳君講的課。它不像以前的理論那樣去強調(diào)教學的藝術性，高談闊論一些在實際教學中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。有效教學首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢?第一。備而能用。備課應該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。第二。有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學，高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。第三。有利于學。讓學生學得快，學得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。

發(fā)。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。因此，實現(xiàn)課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。

在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者，合作者。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學生被動接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學中的真正身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關系。教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧，健康發(fā)展。教師即學生學習的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者，輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生"學"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。

教師應成為學生個性張揚的促進者。新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應成為學生學習的促進者。創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在課堂中給學生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。教師應該是課程的建設者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外，教師的任務只是教學，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。教師要形成強烈的課程意識和參與意識。

本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。課堂教學就是在這樣的情境中進行的"對話"，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學生，同時，學生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。教師是學生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。在課堂教學中應善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。教師要擯棄自己唱主角，學生當配角，部分學生唱戲，多數(shù)同學當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學生，感染著學生，引導著學生。在多元的互動中，學生的見解，教師的知識閱歷，學生的生活經(jīng)驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學目標，這種狀態(tài)下的課堂教學過程就是一種"共享"。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。

有效教學基本功心得體會如何寫篇四

利用寒假時間，拜讀了《有效教學的基本功》，讓我有一種豁然開朗的感覺，讓人的心靈得到一次洗禮，一種凈化?！敖o孩子物質(zhì)的東西，不如培養(yǎng)孩子生活的本領；同樣，讓孩子掌握知識，不如培養(yǎng)孩子的求知能力?！边@句話讓我對學生的學法指導的重要性重新認識。所謂學法指導，指的是教師在傳授知識的同時，使學生掌握一定的學習方法，并獲得在具體的學習環(huán)境中選擇和運用恰當學習方法進行有效學習的能力。它包括兩個方面的.內(nèi)容：一是在具體學習環(huán)境中指導學生掌握的具體學習方法，二是指導學生充分認識具體學習方法。

學生是學習認識活動的主體，教學成敗與否很大程度上取決于學生參與學習活動的主動性與積極性。對學生進行學法指導，無疑可以提高學生學習的主動性，從而保證他們在教學過程中的主體地位。只有當教師運用一種教法，學生采取相應的學法與其積極配合時，才能保證學習任務的順利完成。因此，教師在明確教學目標及任務的前提下，既要考慮教法又要考慮學法，指導學生掌握一定的學習方法，從而把教法與學法統(tǒng)一起來。

教學過程是學生的特殊認識過程。學法指導是培養(yǎng)學生自學能力的方法；要指導學生除與教師的教法相適應的學法外，還要使學生在課后復習、完成作業(yè)、課外閱讀等方面采取科學的方法進行自學。教師進行學法指導應貫徹學生學習的全過程，如預習、聽課、完成作業(yè)、復習、課外閱讀、自學能力培養(yǎng)等方面均要加以指導，才能收到成效。

備課，既要備教法又要備學法。教師在處理具體教材時，要充分考慮學生應采取何種方法與我的教法相適應，如發(fā)現(xiàn)學生不對頭，就要加以指點，使其有正確的方法可循，不走冤枉路。

1．課堂教學是教學全過程的關鍵環(huán)節(jié)，教師要指導學生上好每一節(jié)課，要指導學生思維跟上自己的講解，二者是同步的。當學生不能聽懂教師所講的內(nèi)容，要指導學生，暫時把此點記下來，接著往下聽，課后根據(jù)存疑，向同學請教，或請教師釋疑。

2．要善于聯(lián)想。老師講授新知識往往聯(lián)系舊知識，要指導學生認真回憶舊知識，做到由舊達新，以新固舊。聯(lián)想習慣的養(yǎng)成會使學生知一舉三，達到認知更高層次實現(xiàn)知識的遷移。

3．要指導學生養(yǎng)成做簡要課堂筆記的良好習慣。對沒聽懂的知識要做筆記，以備課后向老師請教。做到聽、記、練相結(jié)合，手腦并用。

4．要指導學生一定要養(yǎng)成先看教材再做作業(yè)的良好習慣。要指導學生在做作業(yè)之前一定要認真閱讀教材，結(jié)合老師課堂講授，把知識梳理一遍，再去做作業(yè)，就會少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又復習了所學知識。

5．指導學生養(yǎng)成自我檢查知識掌握情況的良好習慣。我通常采取的做法有：

(1)一個學習階段結(jié)束之后，讓學生做單元卷，加深對知識的鞏固。

(2)為檢查自己知識掌握情況，小組互相出題或在考書中選擇一些有價值的習題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，然后讓學生對照答案，給自己評分。從中找出不足，再加深復習有關單元，查缺補漏。

通過學習，我還認識到在學習中，除了任課教師，至少還有三位特殊的“老師”，它們的作用和老師一樣重要，也是我們學習中的良師益友。

1.自信。

自信就是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。不管什么時候，我們都要認識到，人與人之間雖然存在著差異，但每個人可供開發(fā)的潛力所能達到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服輸，就一定能不可阻擋地走向成功。自信是學習中的第一位老師。

2.課本。

課本是我們學習中的第二位老師。每有問題，我們首先想到的應當是查閱課本。不僅如此，課本還起著訓練學生自學能力的作用，那些平時不重視閱讀課本，只把課本當做課后練習的習題本的學生是很難學好知識的。

3.同學。

“三人行，必有我?guī)熝?。”同學是我們學習中的第三位老師。學習不僅需要學生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學之間的多向交流，因為同學之間的協(xié)作更方便。通過同學之間的討論、爭辯，有助于開拓思路，激發(fā)思維，互相促進。

4.教師。

任課教師是我們學習中的第四位老師。這并不是輕視教師的作用，只是指教師沒有課本和同學更易接近、更方便。教師的重要作用在于對知識的關鍵進行點撥，是學生學習的外圍推動力，因此，上課時認真聽講就顯得尤為重要。

總之，學法指導不僅要使學生學，而且會學、善學、巧學，使學生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而做學習的主人。因此學法指導應引起我們教師的重視。

有效教學基本功心得體會如何寫篇五

作為一名教師，有效的教學是我們一直追求的目標。有效的教學不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛能。多年來，我一直在教學實踐中不斷總結(jié)和探索，積累了一些有關如何有效教學的心得體會。在這里，我將分享我對如何有效教學的五個關鍵點。

首先，了解學生需求是有效教學的關鍵。每個學生都有不同的學習方式和需求，教師應該針對學生的個體差異，靈活調(diào)整教學策略。在課堂中，我經(jīng)常與學生進行交流和反饋，了解他們的學習進展和困難。通過了解學生的需求，我能夠更好地設計教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，滿足學生的學習需求，提高教學效果。

其次，注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性。學習是一種自主的過程，只有學生主動參與和積極學習，才能夠取得良好的學習效果。因此，我在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我會通過設置富有趣味性的教學內(nèi)容和活動，引發(fā)學生的好奇心和興趣，激發(fā)他們對學習的熱情。同時，我也鼓勵學生多參與課堂討論和互動，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造力。

第三，培養(yǎng)學生的學習策略和自主學習能力。學會學習是一個持續(xù)的過程，學生需要掌握一些有效的學習策略和方法。在我的教學中，我會教給學生一些學習方法和技巧，幫助他們更高效地學習。同時，我也鼓勵學生進行自主學習，給予他們適當?shù)淖灾鬟x擇權。通過培養(yǎng)學生的學習策略和自主學習能力，我希望他們能夠在課堂之外也能持續(xù)不斷地學習和成長。

第四，創(chuàng)設良好的課堂氛圍和人際關系。一個良好的課堂氛圍和人際關系對于有效教學來說是至關重要的。我注重與學生之間良好的師生關系和同學之間的互動關系，并積極創(chuàng)設一個和諧、積極向上的課堂氛圍。在我的課堂中，學生可以自由表達自己的意見和看法，相互尊重和支持。這樣的氛圍能夠激發(fā)學生的學習動力和合作精神，促進良好的學習效果。

最后，持續(xù)反思和改進是有效教學的關鍵。作為一名教師，我們應該保持持續(xù)地反思和改進，以不斷提高自己的教學能力和水平。在每一次的教學實踐之后，我會仔細回顧和總結(jié)自己的教學過程和效果，并尋找改進和提升的方法。通過持續(xù)反思和改進，我能夠不斷提高自己的教學效果，給學生帶來更好的學習體驗和成果。

總結(jié)起來，如何有效教學是一個復雜而又有挑戰(zhàn)性的問題?；诙嗄甑慕虒W實踐，我對如何有效教學有了一些心得體會。通過了解學生需求、激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生學習策略和自主學習能力、創(chuàng)設良好課堂氛圍以及持續(xù)反思和改進，我們可以更好地實現(xiàn)有效教學的目標，提高學生的學習效果和興趣。希望這些心得能夠?qū)ζ渌處熞灿兴鶐椭餐M步，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

有效教學基本功心得體會如何寫篇六

在青年教師培養(yǎng)工作中，黃海路小學十分注重對青年教師進行“奉獻”、“愛生”、“立身”教育，堅持“人本思想”原則，倡導嚴謹?shù)膶W風、實事求是的工作作風、和諧融洽的人際氛圍。同時，學校鼓勵青年教師積極思考教育教學中遇到的問題，常交流勤總結(jié)。

1、是建立傳、幫、帶制度。青年教師的教學實踐往往由于缺少經(jīng)驗而帶有（)盲目性，因而，很有必要有人給予點撥或進行示范。學校為兩年內(nèi)的青年老師精心安排“教學導師”，通過互相聽課、集體備課、交流研討等方式對新教師進行全方位指導，學校還要求青年教師在導師的指導下，每學期做到六個一，即：讀一本教育理論書籍，上一堂教學匯報公開課，提供一個典型案例，完成一篇教學論文，參加一次課題研究，期末進行一次小結(jié)。

2、是適時對青年教師進行教學基本功訓練，教育教學理論培訓。

3、是為青年教師提供一切實踐鍛煉的舞臺，讓青年教師盡情地展示。我校向青年教師提出了“心有多大，舞臺就有多大”的口號，盡一切努力為青年教師的成長提供機會和可能。為了整體教師隊伍的優(yōu)化，學校將逐步把教師培養(yǎng)的工作進一步改進提高。在理清思路，建好計劃的基礎上，有重點地做好這項工作，力求經(jīng)過兩年時間的努力，把學校教師隊伍建設提高到一個新的水平。

有效教學基本功心得體會如何寫篇七

學習興趣。

有效性。

何為有效教學？有效教學是新課程倡導的一種教學理念，是指教師在遵循教學活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。作為教師，我們在地理課堂中要善于創(chuàng)設教學情境、培養(yǎng)讀圖能力激發(fā)學生學習地理的興趣，調(diào)動學生探究地理問題的積極性，使其主動參與課堂教學并且注重學習過程的評價和學法指導，促進其有效學習，最終取得良好的教學效果。下面結(jié)合自己的實踐談談在地理課堂教學中進行有效教學的幾點做法。

地理學科是一門綜合性很強的學科，也是一門很有趣味性的學科，地理知識豐富而精彩。在教學中，我們應該充分研究學生，鉆研教材，充分利用現(xiàn)代化輔助教學手段以靈活多樣的教學方法創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲，使學生變“苦學”為“樂學”，以提高地理課堂的有效性。以湘教版七年級上冊“世界的火山地震帶及其分布”為例，我利用多媒體課件展示“美麗的地球”“地震破壞”的圖片，讓學生形成鮮明的對比，然后短片回顧我國汶川地震、日本3.11地震、四川雅安地震的場景，把學生帶入教學情景中，讓學生在深受震撼的同時也感受到了地震的強大破壞力，激發(fā)了學生的憂患意識，從而調(diào)動了學生探索地震相關知識的極大興趣，提高了課堂教師的有效性。

二、在地理有效教學中要注重讀圖能力的培養(yǎng)，提高課堂有效性。

地理教材中除了用常規(guī)的文字語言來對地理知識的描述外，還有另外一種語言，就是我們常說的地圖語言。對初中學生而言，教會他們讀圖、用圖，不僅能幫助理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果。我在地理課堂教學中注重引導學生讀圖、析圖、用圖、畫圖，培養(yǎng)學生的空間意識，盡量把地理知識融入到地圖中去理解，使圖上內(nèi)容與文字描述相互結(jié)合，相互補充，從而使“死”圖“活”起來，“靜”的文字“動”起來，久而久之，學生在地理學習中自然就養(yǎng)成了讀圖、用圖的良好習慣。例如我采用形象比喻法來教育學生記住一些圖形的輪廓形狀：黑龍江的輪廓像一只美麗的天鵝，湖南的輪廓像美人頭，英國的輪廓像一只正在吃一堆青草的兔子，意大利的輪廓像一只女士的靴子等等；又如，學習分層設色地形圖觀察地勢起伏時我采用剖面觀察法等等。

此外，地理教師應教給學生一些繪制各種圖表的方法，適當?shù)慕y(tǒng)計分析知識以及地理問題的歸納方法等，然后指導學生通過資料的表達，地圖、各種圖表對地理信息進行全面、深入的歸類整理和分析。同時教師要特別注意去引導學生分析各種地理信息的聯(lián)系、差異，力圖發(fā)現(xiàn)新的更有價值的地理信息。

三、在地理有效教學中要實施探索性教學，培養(yǎng)學生探究能力，提高課堂有效性。

傳統(tǒng)的教學模式，學生對于自主學習能力的培養(yǎng)意識十分淡薄，學生一直處于被動學習狀態(tài)，教學質(zhì)量和學生聽課質(zhì)量難以提高，而探索性地理教學就是主張讓學生通過自主參與知識獲得的過程、掌握科學研究必須具備的科學方法，探究性的獲得科學概念，并逐步形成探究能力和科學態(tài)度。例如，在“海陸變遷”的學習中，教師可以向?qū)W生展示科學家在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石的一系列圖片，并進行分析：喜馬拉雅山在地質(zhì)年代是怎樣的地理環(huán)境？我們利用科學史來培養(yǎng)學生的科學觀及科學興趣和探究精神，具有很高的價值。此外，地圖的運用在地理教學中是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，其中略圖的運用尤為重要。在地理教學中要充分利用地理略圖，加強學生探究能力的培養(yǎng)。例如，學習湘教版地理七年級上冊“七大洲、四大洋”一節(jié)的內(nèi)容時，教師可讓每個學生都參與“七大洲、四大洋”簡圖的繪制；又如學習湘教版八年級上冊“中國的行政區(qū)劃”時，學生也可以參與到每個省級行政區(qū)輪廓的繪畫中來，在這過程中學生會不知不覺地掌握了它們的相對地理位置。地理略圖不僅能揭示地理事物的相互聯(lián)系，還能顯示出它們之間的因果關系。地理略圖的運用培養(yǎng)了學生探究問題的能力，也提高了課堂教學的有效性。

四、在地理有效教學中要進行學習評價，促進學生個性的發(fā)展，提高課堂有效性。

學習評價是促進學生發(fā)展的一種評價方式，其中包括學生個人自評、同學互評和教師評價。自我評價培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習，自覺思考的習慣，同伴的評價和教師評價有助于學生進行反思，有助于學生人格的全面發(fā)展。新課程倡導賞識教育，無論學生的成就大小，教師都要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處并及時給予肯定、鼓勵和表揚，這樣學生會感受到教師的鼓舞和信任，體會到學習所帶來的樂趣，自然會產(chǎn)生極大的學習動力，從而提高教學的有效性。

五、在地理有效教學中要注重情感交流，提高課堂有效性。

新課程改革的一個亮點就是提出了“三維目標”即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，地理教學只有做到“三維目標”的統(tǒng)一才是真正的高效課堂。可是在實際的課堂教學中，地理教師往往注重知識目標而忽視了情感目標，從而使地理課堂有效性大打折扣。我們有時拘泥于課本，強調(diào)地理事實，強調(diào)記憶，缺乏地理情趣，又或者過于嚴謹而使課堂不生動活潑。其實我們應該要更多地考慮如何更好的適應學生，如何與學生產(chǎn)生“共鳴”。我們要根據(jù)學生的年齡特點來調(diào)整自己的教學方法和教學策略，要善于欣賞學生，善于換位思考，善于與學生溝通，以飽滿的熱情、真誠甜美的微笑、和藹可親地與學生平等友好般的相處，就能贏取學生的尊重與信任，就能創(chuàng)造一個和諧的課堂，從而提高課堂教學的有效性。

作為從教多年的地理教師，筆者雖然對地理教材已經(jīng)比較熟悉，但是我們?nèi)匀恍枰膫浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課、批改好每一次作業(yè)。要審視自己的教學，反思自己的教學，質(zhì)疑自己的教學，找出自己教學中低效的問題進行研究，最終可生長出新的思想、新的教法，從而使地理教學更有效。

有效教學基本功心得體會如何寫篇八

第一段：引言（150字）。

在教學過程中，教師的角色是至關重要的。擔任教師的時候，我意識到教學不僅僅是傳授知識，還需要關注學生的個體差異，激發(fā)他們的學習熱情。如何有效地教學成為了我的思考焦點。經(jīng)過長期的實踐與反思，我總結(jié)出一些心得體會，希望與大家分享。

第二段：激發(fā)學生學習興趣（250字）。

激發(fā)學生的學習興趣是高效教學的關鍵之一。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用啟發(fā)性問題的方式提問能夠引發(fā)學生思考和探索的欲望。此外，我還經(jīng)常利用案例分析、故事講述等方法來吸引學生的注意力，讓他們感受到學習的樂趣和動力。當學生對學習感興趣時，他們會更加積極主動地參與到課堂中，從而提升學習效果。

第三段：關注個體差異（250字）。

學生的個體差異是教學過程中必須考慮的因素之一。在我的教學實踐中，我先通過問卷調(diào)查和個別訪談等方式了解學生的學習特點和習慣，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果對教學內(nèi)容和方法進行調(diào)整。例如，我發(fā)現(xiàn)部分學生對圖示表達更容易理解，于是在講解過程中增加了更多的圖表演示。一對一的輔導時間也是我給予學生個體關注的機會，通過與學生面對面的交流來解決他們的學習困惑。

第四段：鼓勵學生交流合作（250字）。

學生之間的交流與合作對于促進學習至關重要。我善于利用小組討論、合作項目等形式來培養(yǎng)學生的合作能力。鼓勵學生分享自己的觀點和思考，培養(yǎng)他們的表達能力和交流技巧。在課堂上，我提倡學生之間相互幫助和互相學習，通過小組合作來完成課堂任務和作業(yè)。這不僅有助于學生之間的互動交流，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

第五段：評價和反思（300字）。

在教學中，不斷評價和反思是提高教學效果的有效途徑。我定期利用各種評估方法來了解學生對教學的反饋和學習效果。同時，我也主動尋求同事和學生的建議和意見，以期改進教學方法。在課后，我會反思自己的教學過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗和改進的方向，并制定下一節(jié)課的教學計劃。評價和反思是不斷提高教學水平和學生成績的重要環(huán)節(jié)，使我能夠更好地指導學生學習。

結(jié)論（100字）。

通過以上的實踐和反思，我深刻認識到有效教學的重要性。激發(fā)學生的學習興趣、關注個體差異、鼓勵學生交流合作以及定期評價和反思是有效教學的重要方面。我相信，只有不斷學習和提高自己的教學能力，才能更好地教導學生，成就他們的未來。

有效教學基本功心得體會如何寫篇九

隨著教育的發(fā)展，教學的方法和技巧也在不斷更新和完善。作為一名優(yōu)秀的教師，如何有效地教學是每個教師都需要思考和探索的問題。在我多年的教學實踐中，我總結(jié)出一些有效教學的心得體會，分享給大家。

首先，我認為一個教師要有效教學，必須對所教的內(nèi)容有深入的了解和研究。只有了解到位，才能在教學中靈活運用。因此，我經(jīng)常閱讀最新的教材和教學參考書籍，不斷學習和積累知識。同時，我也主動參加各種學術研討會和教育培訓，與其他教師交流和分享經(jīng)驗。通過這樣的努力，我能夠?qū)⒆钚碌睦碚摵头椒ㄈ谌氲轿业慕虒W中，使得我的教學更加科學、合理。

其次，教師在教學過程中要注重啟發(fā)式教學。相對于傳統(tǒng)的灌輸式教學，啟發(fā)式教學能夠激發(fā)學生的主動學習興趣和創(chuàng)造力。在我的課堂上，我經(jīng)常通過提問和討論的方式，引導學生獨立思考和解決問題。我會鼓勵學生提出自己的見解和觀點，展示他們的創(chuàng)造力和批判性思維。通過這樣的啟發(fā)性教學，學生能夠更好地理解和掌握知識，提高自己的學習能力。

第三，我認為一個教師要有效教學，必須關注學生的個性化需求。每個學生都是獨特的個體，他們的興趣、能力和學習方式都不盡相同。作為一名教師，我需要認識到這一點，根據(jù)學生的差異性進行因材施教。在我的課堂上，我會根據(jù)學生的不同程度和特點，調(diào)整教學內(nèi)容和方法。同時，我也經(jīng)常與學生進行個別談話和溝通，了解他們的學習動態(tài)和心理需求。通過這樣的關注和耐心引導，我能夠更好地幫助學生解決問題，提高學業(yè)成績。

第四，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。知識是學生全面發(fā)展的基礎，但單純追求知識的積累并不足以支持學生的未來。因此，我努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作精神和實踐能力。在我的課堂上，我會組織學生進行項目實踐和團隊合作，提高認識和解決問題的能力。同時，我也積極參與學校組織的各種比賽和活動，為學生提供展示自己才華和能力的機會。通過這樣的培養(yǎng)，學生能夠在學術和人際關系中全面發(fā)展，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

最后，教師在有效教學中要時刻關注學生的學習情況和反饋。學生是教學的主體，他們的學習情況直接反映了教學的效果。因此，我會定期進行學生的學情調(diào)研和學習評價，了解學生的學習狀態(tài)和問題。同時，我也鼓勵學生提出對我的教學的意見和建議，積極與學生進行溝通和互動。通過這樣的反饋和調(diào)整，我能夠及時改進我的教學方法和策略，提高教學的質(zhì)量和效果。

總之，有效教學需要教師具備扎實的知識和教學技巧，關注學生的個性化需求，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并及時關注學生的學習情況和反饋。只有這樣，才能更好地引導和激勵學生的學習興趣，提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)。作為一名教師，我將堅持不懈地努力，為學生的成長和發(fā)展貢獻我的力量。

有效教學基本功心得體會如何寫篇十

1、切實提高教育行政管理效率。在全縣義務教育學校建立學區(qū)教育教學管理領導小組，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校為中心，統(tǒng)一開展教學活動，統(tǒng)籌配置教育資源，加強區(qū)域教育管理，實行優(yōu)勢互補、捆綁考核，打造區(qū)域教育發(fā)展共同體，努力實現(xiàn)教育教學管理重心下移、職責更加明晰、效能明顯提升。

2、強化校長辦學質(zhì)量任期考核。完善校長目標責任制，把教育教學質(zhì)量作為校長任期考核的主要依據(jù)，對不能完成教育教學目標任務和同層次教育教學質(zhì)量考核始終處于落后位次的校長，實行異地交流、降職使用或就地免職。

3、創(chuàng)新學校干部培養(yǎng)交流機制。與省教育干部培訓中心合作，開展新一輪學校干部全員培訓，重點抓好教學管理干部的培訓；選派一批教學管理干部到外地先進學校掛職學習；實行農(nóng)村學校與城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校干部輪崗交流，實行教育局機關人員與基層學校干部相互掛職交流。加強學校后備干部隊伍建設，公開選拔后備干部，定期開展培訓，努力培養(yǎng)一批專家型、學者型校長。

有效教學基本功心得體會如何寫篇十一

1、保證學生在教學活動中的主體地位。

教學活動的每個環(huán)節(jié)都應提倡“學生學習為主，教師輔導相結(jié)合”的教學模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。

2、精心設計課堂教學。

首先，應引導學生養(yǎng)成提前預習和課后回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助于使學生找到自己學習的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學生鞏固一天所學的知識。然后，應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網(wǎng)絡資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應注重學生樂于學習和學到知識技能。

3、充分利用課堂40分鐘。

充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會。讓每一個學生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，并積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。

4、注重引導學生的素質(zhì)教育的發(fā)展。

主要是通過抓習慣養(yǎng)成教育，使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防范等方面都有明顯的提高。

5、及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

特別是后進的同學，這些學生總希望能得到同學和老師的肯定。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，并及時進行表揚；讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。

6、認真抓好后期復習。

在后半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質(zhì)量把好最后一關。

1、用三顆心去感化學生、去教育學生。

愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，以促進學生個體的知識發(fā)展，帶動群體知識的發(fā)展。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導。

2、重視遠程教育網(wǎng)上資源的利用。

網(wǎng)絡資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

3、培養(yǎng)和建設師資隊伍。

主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結(jié)構(gòu)有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現(xiàn)代教育教學技能。

4、建立合理的教學常規(guī)工作制度。

教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。

5、落實量化考核方案，嚴格檢查。

制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。考核方案或標準應做到細化和量化。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。

1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。

2、學生是學習的主體，教學質(zhì)量的高低，最終要在學生身上體現(xiàn)，因此學生積極性的調(diào)動也非常重要。學生積極性的調(diào)動，是學校育人氛圍的創(chuàng)造、學校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導等多方面努力的結(jié)果。