最新生物課心得體會(huì)(模板17篇)

總結(jié)心得體會(huì)是對自己的一種反思和檢視，有助于我們發(fā)現(xiàn)并解決問題。要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性，使整篇文章呈現(xiàn)有機(jī)的邏輯關(guān)系。通過閱讀以下的心得體會(huì)范文，你可以了解到成功人士的思維方式和自我管理技巧，從而啟發(fā)自己不斷成長。

生物課心得體會(huì)篇一

為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材。

對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯;了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、課堂上組織好課堂教學(xué)。

關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，注意搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

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生物課心得體會(huì)篇二

新課下的課程理念由四個(gè)方面：

提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務(wù)和價(jià)值所在。生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是每個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。

因此，生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律，以及生物學(xué)原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用，科學(xué)地解釋發(fā)生在身邊地生物學(xué)現(xiàn)象;幫助學(xué)生形成正確的情感，態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來指導(dǎo)自己的行為;指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能，科學(xué)探究的一般技能，比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。

為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是推行素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的教育價(jià)值觀。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的核心任務(wù)，為各類學(xué)生選擇今后的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念，在教學(xué)實(shí)踐中，真正變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，厭學(xué)為好學(xué)，除了教材內(nèi)容的因素外，教師應(yīng)提倡學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在讀中學(xué)、觀察中學(xué)、聽中學(xué)、玩中學(xué)、思考中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣和全面和諧的發(fā)展。

因材施教，分層要求對學(xué)生發(fā)展是至關(guān)重要的。同樣是學(xué)生，他們的智力水平，學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都存在著較大的差異，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生是不科學(xué)的，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法，使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重、肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。這種注重激勵(lì)和發(fā)展的學(xué)習(xí)評價(jià)，無疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情有著及其重要的作用，使為了每一位學(xué)生的發(fā)展真正落到實(shí)處。

倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教材偏向于灌輸給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)，以學(xué)生的被動(dòng)接受為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的理解、掌握。強(qiáng)調(diào)教師的教而忽略了學(xué)生的學(xué)，限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高。

新課程帶來了新的教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程，勤于動(dòng)腦和動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科技信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，批判性思維的能力，分析和解釋的能力，交流和合作的能力，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)過程更富有個(gè)性化，有利于情感體驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系生物學(xué)科的研究對象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關(guān)的環(huán)境因素。因此生物學(xué)的知識(shí)涉及到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面：如人體的健康保健、防病、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染和保護(hù)等等無一不與生物學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生物教學(xué)是生物教學(xué)一貫所遵循的教學(xué)原則，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié)，表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生分析、解釋發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的一些新的生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)成就。

由于教師觀念陳舊和自身水平的限制，對發(fā)生在身邊的很多常見的、鮮活的生物學(xué)現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位。學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以適應(yīng)社會(huì)的需求。新課標(biāo)提出的注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的課程觀念，強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的重要性和必要性。在生物教學(xué)中，不僅教師要強(qiáng)化聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的意識(shí)，隨時(shí)注意觀察，研究現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問題、生物學(xué)新進(jìn)展，并且要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注、理解現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的能力。

我堅(jiān)信，新課下的生物教學(xué)。會(huì)給整個(gè)教學(xué)帶來一個(gè)新的面貌觀，讓老師心情舒暢的備課、教學(xué)。讓學(xué)生自由愉快的掌握新知識(shí)，自信的面對高考。快樂的體驗(yàn)生物課在生活中的用途。

生物課心得體會(huì)篇三

我有幸參加了本次高中生物新課培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)了新思考教育的魅力，在參加培訓(xùn)的幾天里，收獲頗多，感觸頗多。

新的課程需要有新的課程理念，新的課程理念是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng)作為一線的生物學(xué)教師，我們必須要理解課程理念、擁有課程理念，把我們新的課程理念落到實(shí)處。通過對專題一的研修，我明確了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個(gè)課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標(biāo)志，也是新課程實(shí)施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。我將在以后的教學(xué)工作中努力落實(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合;力爭將新課程的理念運(yùn)用到每一節(jié)課堂中，作一個(gè)新課程理念的推手。

通過對第二個(gè)專題——生物學(xué)核心概念的教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討。使我認(rèn)識(shí)到在生物課堂教學(xué)當(dāng)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)十分重要。那么，高中生物課程一共有三個(gè)必修模塊，有三個(gè)選修模塊，其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個(gè)課程體系和原來的教學(xué)大綱相比，知識(shí)的覆蓋面減少了。但核心知識(shí)理解的深度比過去有所提高。培訓(xùn)老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對核心概念的教學(xué)有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學(xué)中明確了核心概念教學(xué)的方向與基本方法，通過實(shí)踐有了進(jìn)一步的提高。

在倡導(dǎo)成人教育的今天，教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對成人進(jìn)行再教育，難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過這次培訓(xùn)，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識(shí)，不管是理論性還是實(shí)用性，都對我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時(shí)間里不但學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范。

伴隨國家計(jì)劃課程的革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對一雙雙充滿對知識(shí)渴求的眼睛，面對一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時(shí)代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的.還很多，而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前!

生物課心得體會(huì)篇四

學(xué)講計(jì)劃已經(jīng)進(jìn)行了一年半了，這學(xué)期我在高一年級(jí)擔(dān)任教學(xué)工作，對學(xué)講的實(shí)施有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。高一年級(jí)作為高中的起始年級(jí)，學(xué)講方式的應(yīng)用對學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的知識(shí)領(lǐng)域和掌握更有效的學(xué)習(xí)方法以及增加學(xué)習(xí)興趣等方面的作用是非常明顯的。就生物學(xué)科而言，如何在課堂上展開有效地學(xué)講？采用什么方式實(shí)施學(xué)講？如何讓學(xué)講成為學(xué)生的一種習(xí)慣性行為？……這些問題都是我在教學(xué)中不斷摸索和實(shí)踐的。

從開學(xué)伊始學(xué)案的設(shè)計(jì)和編制，到經(jīng)過幾節(jié)課的磨合和反思，我漸漸感覺到學(xué)講方式對這屆學(xué)生來說并不是一件難掌握的事情，但是單純的“學(xué)”和生硬的“講”，對于生物學(xué)科來說不利于鞏固和記憶，因?yàn)楦咧猩锖芏嘀R(shí)點(diǎn)是非常微觀和抽象的，學(xué)生當(dāng)時(shí)記住了、說了出來，但并不表示他能真正掌握，也不意味著過了幾天還能記住。所以能不能用一些方法來輔助學(xué)講，讓學(xué)生正真學(xué)進(jìn)去、講出來，而且還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)進(jìn)去的知識(shí)在頭腦中留下深刻的印象，這讓我費(fèi)了很多心思。

經(jīng)過一些嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)這一環(huán)節(jié)是最能有效落實(shí)學(xué)講方式的，在活動(dòng)中不僅要?jiǎng)邮謩?dòng)腦、邊學(xué)邊講、互學(xué)互講，而且活動(dòng)中的一些教具、圖像能讓學(xué)生更為形象直觀的認(rèn)識(shí)生物的結(jié)構(gòu)、理解與結(jié)構(gòu)相關(guān)的功能。例如，在《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能》在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫出一個(gè)細(xì)胞核的平面示意圖并說出各部分名稱和功能的活動(dòng)。在以往的教學(xué)中，常規(guī)的活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生在觀看圖片或視頻之后講出各部分結(jié)構(gòu)和功能，但是畢竟細(xì)胞核是我們用肉眼看不到的東西，圖片和視頻也只是帶給學(xué)生短暫的印象。我設(shè)計(jì)的畫圖環(huán)節(jié)不是每個(gè)人都畫，而是每個(gè)小組在自己的黑板上畫出一個(gè)細(xì)胞核并標(biāo)出各部分名稱，然后說出各結(jié)構(gòu)的功能。這樣的設(shè)計(jì)需要學(xué)生先看透課本、要注意到各部分結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，比如細(xì)胞核的膜是雙層的，上面有核孔。怎樣的畫法才能把雙層膜和核孔表示出來呢？我看到各小組都在進(jìn)行著激烈的討論和嘗試，幾乎每個(gè)人都參與到了活動(dòng)中，課堂氣氛非常得活躍。這樣就實(shí)現(xiàn)了在活動(dòng)中學(xué)和講、在討論中邊學(xué)邊講。除此以外，學(xué)生甚至注意到了書上說核仁是無膜結(jié)構(gòu)，在畫圖中不知道應(yīng)該怎樣把它畫出來。這時(shí)我就給他們補(bǔ)充了一些生物學(xué)畫圖的方法和要求，可以用密集的點(diǎn)表示結(jié)構(gòu)的存在等等。這樣一節(jié)課下來，不僅很輕松完成了本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)，而且因?yàn)橛辛藢W(xué)生的親手畫圖和糾錯(cuò)，在以后的課上，一提到細(xì)胞核學(xué)生就很容易想到畫圖中遇到的問題，回憶出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)講在課后的鞏固和延續(xù)。

所以，對于生物學(xué)科而言，我感覺畫圖是對學(xué)生知識(shí)掌握和落實(shí)學(xué)講方式的一種有效和有趣手段，還能鍛煉學(xué)生的生物學(xué)繪圖能力。

再如，在《物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸》一課中，我還設(shè)計(jì)了另外一種活動(dòng)方式：讓學(xué)生制作道具、合理利用道具，借助道具進(jìn)行學(xué)和講。這一課中的重點(diǎn)是小分子和離子跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸。既然是擴(kuò)膜運(yùn)輸，就需要有膜有物質(zhì)。膜從哪里來？學(xué)生自己做。在細(xì)胞膜的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)通過畫圖掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)在又需要他們親自動(dòng)手做出一個(gè)細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型，利用卡紙、畫筆和膠棒，學(xué)生做出了很漂亮的細(xì)胞膜模型，連膜外側(cè)的糖蛋白都表示了出來，這樣的教具制作活動(dòng)，無疑對學(xué)生知識(shí)應(yīng)用起到很大的作用。跨膜的物質(zhì)怎么表示？小磁石。我買了很多用在白板上的各色磁石，每組提供同種顏色十個(gè)磁石，學(xué)生制作的細(xì)胞膜模型先黏上磁片貼在各組黑板上，然后小組討論磁石該怎么放才能表示出各種不同的運(yùn)輸方式？怎樣表示出順濃度梯度還是逆濃度梯度？還要用粉筆利用箭頭標(biāo)出運(yùn)輸方向、需不需要載體和能量等。用自己制作的教具進(jìn)行學(xué)講，學(xué)生的熱情也是得到了極大提高，知識(shí)得到了溫故和知新。

綜合以上兩個(gè)例子，我認(rèn)為結(jié)合著學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)講方式在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中是很有效的，“學(xué)講”不是一種簡單的形式，而是一種能力的應(yīng)用和體現(xiàn)，在活動(dòng)中“學(xué)”，在活動(dòng)中“講”。“學(xué)”不僅是學(xué)知識(shí)，還要學(xué)方法、學(xué)能力、學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處；“講”不僅是講考點(diǎn)，還要講原理、講思路、講出為什么、講出解決的辦法。這樣的學(xué)講課堂才能調(diào)動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生，發(fā)揮出“學(xué)講計(jì)劃”真正的意義和潛能。

生物課心得體會(huì)篇五

生物課是中學(xué)生必修的一門科學(xué)課程，它的教學(xué)內(nèi)容涉及生命的起源、進(jìn)化、組織結(jié)構(gòu)、生殖傳承、遺傳變異等多個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)和探索生物課標(biāo)，我深感生物學(xué)是一門充滿奇妙和深意的學(xué)科。我在學(xué)習(xí)過程中獲得了許多收獲和體會(huì)，其中包括對自然界的敬畏、科學(xué)的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和對生物的理解，總結(jié)我在生物課上的心得體會(huì)。

首先，生物課標(biāo)讓我對自然界充滿了敬畏之情。通過學(xué)習(xí)生命起源和進(jìn)化的過程，我深切感受到生命的偉大和多樣性。從最早的細(xì)胞到如今多種多樣的生物群體，每一種生物都有其獨(dú)特的生存方式和生態(tài)角色。比如，蝴蝶的優(yōu)美飛舞、鯨魚的深海漂泊、蜜蜂的勤勞采蜜等，這些奇妙的事物都使我對自然界的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。同時(shí)，我也明白了生物的平衡和生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性。只有我們好好保護(hù)自然環(huán)境，才能使得地球上的生物多樣性得以延續(xù)。這種對自然界的敬畏之情讓我更加熱愛生物學(xué)這門學(xué)科。

其次，生物課標(biāo)培養(yǎng)了我科學(xué)的思維方式。在學(xué)習(xí)生物的過程中，我們需要遵循科學(xué)的方法，去觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和歸納總結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以探索生命的奧秘，驗(yàn)證科學(xué)原理；通過推理，我們可以理解事物之間的因果關(guān)系；通過總結(jié)，我們可以歸納出規(guī)律。這種思維方式不僅適用于生物學(xué)，也影響到了我的其他科學(xué)學(xué)習(xí)。我學(xué)會(huì)了懷疑、探究和理性思考，這是科學(xué)家所應(yīng)具備的基本素質(zhì)?？茖W(xué)的思維方式讓我善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠用科學(xué)的方法去解決問題。

第三，生物課標(biāo)讓我對生命的珍貴有了更深刻的認(rèn)識(shí)。生物課標(biāo)中涉及生物的結(jié)構(gòu)和功能、代謝反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)化等等方面。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我了解到生命的構(gòu)成是如此微妙而復(fù)雜。每一個(gè)細(xì)胞、每一個(gè)器官、每一個(gè)分子都是生命得以存在和繁衍的重要組成部分。而人類作為生物界的一員，我們應(yīng)該更加珍惜生命，熱愛生命。無論是人類還是其他動(dòng)植物，每一個(gè)生命都是如此寶貴且不可替代。生命的來之不易，我們應(yīng)該用尊重和關(guān)愛的態(tài)度對待每一個(gè)生命。

最后，生物課標(biāo)也激發(fā)了我對環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。生物學(xué)告訴我們，生物與環(huán)境是相互依賴、相互影響的關(guān)系。環(huán)境污染對生物的危害是無處不在的。學(xué)習(xí)生物的過程中，我們了解到一些藥物和化學(xué)物質(zhì)的危害性、生態(tài)系統(tǒng)的擾動(dòng)和破壞等。這使得我意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，我們需要共同努力，采取一些積極的措施去保護(hù)地球。

總之，通過學(xué)習(xí)和探索生物課標(biāo)，我獲得了對自然界的敬畏之情、科學(xué)的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。這些收獲將伴隨著我一生，引導(dǎo)我在日常生活中更加關(guān)注、尊重和保護(hù)生物和環(huán)境。生物學(xué)是一個(gè)充滿著奇妙和深意的學(xué)科，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，為促進(jìn)人類和地球的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

生物課心得體會(huì)篇六

隨著科技的快速發(fā)展，生物學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，其研究內(nèi)容涉及到生命起源、生命體的結(jié)構(gòu)與功能以及生物學(xué)在環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。作為一名高中生，我有幸選修了生物課，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對生物學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能有了更深入的了解。下面，我將根據(jù)自己的實(shí)際體會(huì)，總結(jié)和分享我在選修生物課中所得到的心得體會(huì)。

首先，生物課讓我認(rèn)識(shí)到生命的神奇與奧秘。生物學(xué)為我們揭開了生命這個(gè)神秘的面紗，隨著探索的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)生物世界的多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎想象。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳學(xué)和進(jìn)化論等知識(shí)，我更加感受到生命的復(fù)雜性和多樣性。在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀兛梢孕蕾p到各種各樣的花草樹木，了解到不同物種之間相互依存、共同進(jìn)化的關(guān)系。生物世界的神奇之處讓我更加深刻地意識(shí)到人類與自然的緊密聯(lián)系。

其次，生物課讓我受益匪淺的是實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)室課程非常豐富多樣，通過這些實(shí)驗(yàn)，我們可以親自動(dòng)手，觀察和實(shí)踐生物學(xué)的知識(shí)。在顯微鏡實(shí)驗(yàn)中，我們可以看到細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)；在種植實(shí)驗(yàn)中，我們可以親自體驗(yàn)到植物的生長過程；在遺傳實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過交配和觀察種子的顏色和形狀來理解遺傳規(guī)律。這些實(shí)踐操作不僅加深了我對生物學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和觀察力。

另外，生物課讓我明白了環(huán)境保護(hù)的重要性。在生物學(xué)中，我們學(xué)習(xí)到了生物的相互作用和生態(tài)平衡的原理。通過了解生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化和生物多樣性等知識(shí)，我意識(shí)到我們與環(huán)境的關(guān)系緊密相連。保護(hù)生態(tài)環(huán)境不僅是為了生物的繁榮和生命的延續(xù)，也是為了人類自身的可持續(xù)發(fā)展。我們要深刻認(rèn)識(shí)到人類與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系，積極參與到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中去，保護(hù)好我們共同的家園。

此外，生物課還培養(yǎng)了我科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。生物學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等科學(xué)方法的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我們要善于觀察和思考，探索問題的本質(zhì)和答案。通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、解讀科學(xué)文獻(xiàn)和進(jìn)行論證等活動(dòng)，我們培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)不僅有助于我們在生物學(xué)方面取得好成績，還為我們今后的科學(xué)研究和創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

最重要的是，選修生物課讓我對生命的珍貴和尊重有了更深刻的認(rèn)識(shí)。生物是地球上最寶貴的資源，每一個(gè)生命都應(yīng)該得到尊重和保護(hù)。通過對生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我了解到不同物種之間的相互依存和生命之間的聯(lián)系。保護(hù)生命不僅是我們的責(zé)任，也是我們對未來世代的美好祝愿。我們應(yīng)該積極參與到生物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中，共同建立和諧的自然生態(tài)系統(tǒng)。

總之，通過選修生物課，我不僅學(xué)到了生命的奧秘和生物學(xué)的理論知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐技能、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也對環(huán)境保護(hù)和生命的尊重有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)生物課所培養(yǎng)的思維方法和價(jià)值觀，為保護(hù)生物的多樣性和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

生物課心得體會(huì)篇七

生物課是高中學(xué)生中必須修習(xí)的科目之一。作為一名高一生物的學(xué)生，我認(rèn)為生物是一門非常有趣的學(xué)科。在這門課中，我們不僅會(huì)了解我們身邊自然界和生命的奧秘，還會(huì)逐漸形成自己對生命科學(xué)的認(rèn)知和價(jià)值觀。在生物學(xué)課堂上，通過老師和同學(xué)的討論，我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去了解自然和人類的生命發(fā)展過程，學(xué)會(huì)去研究和思考生命的本質(zhì)和意義。

第二段：生物實(shí)驗(yàn)，探究與思考。

作為生物學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，生物實(shí)驗(yàn)是我們鞏固理論知識(shí)和探究事物規(guī)律的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)中，我們可以自己親身操作，感受到看似枯燥的生物知識(shí)實(shí)際上是如此的豐富和生動(dòng)。在這個(gè)過程中，我們需要學(xué)會(huì)如何觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來自己歸納總結(jié)問題的答案。這不僅可以幫助我們更深入地理解課本內(nèi)容，同時(shí)也讓我們更加面對生活中的問題。總之，生物實(shí)驗(yàn)幫助我們培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力。

第三段：科學(xué)素養(yǎng)，拓展知識(shí)與思維。

作為一名高中生，一個(gè)不可或缺的任務(wù)就是傳承科學(xué)素養(yǎng)。生物學(xué)科作為其一，必須拓展我們的知識(shí)和思維方式。在生物學(xué)課堂上，我們除了學(xué)習(xí)一些生活常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)如何判斷科學(xué)活動(dòng)的可靠性和科學(xué)信息的真實(shí)性。我們要學(xué)會(huì)思考生物學(xué)問題，運(yùn)用培養(yǎng)出的生物學(xué)思維去分析、探究問題的原因和解決方法，同時(shí)還要理解生物學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，把自己的知識(shí)體系更加完善。這樣，我們才能在未來的生活和學(xué)習(xí)中具備較高的科學(xué)素養(yǎng)。

第四段：成長歷程，體驗(yàn)與收獲。

通過學(xué)習(xí)生命科學(xué)，我覺得自己不僅僅是一個(gè)對生物世界感興趣的旁觀者或?qū)W者，更是一個(gè)有一些新思考方式的生物孩子。在這個(gè)生物學(xué)習(xí)的過程中，我體驗(yàn)到了探究知識(shí)和解決實(shí)際問題的樂趣，感受到了思考、探索和創(chuàng)新的魅力。我還學(xué)到了如何去提高并維持自己的好奇心，并能順利應(yīng)用到生活等方面中。我相信這些收獲是會(huì)終身受益的，并為未來不斷積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

第五段：展望未來，學(xué)習(xí)生物的意義。

回顧我在高中學(xué)習(xí)生物的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的意義是很大的。生物學(xué)習(xí)涉及的廣泛，包括人類的生命、自然界的規(guī)律和發(fā)展、疾病的形成和預(yù)防等等，這些都是人們學(xué)習(xí)和研究的領(lǐng)域。無論是在學(xué)習(xí)時(shí)還是在生活和社會(huì)中，生物學(xué)知識(shí)都是我們成長和發(fā)展的基石。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，生物的重要性會(huì)更加凸顯出來。而我們，作為學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該會(huì)更珍惜這段用來了解和探究自然和生命的時(shí)間，積極主動(dòng)去迎接挑戰(zhàn)，站在新知識(shí)的起點(diǎn)上，繼續(xù)探索和實(shí)踐生命科學(xué)的各種奧秘。

生物課心得體會(huì)篇八

第一段：引言（200字）。

選修生物課是我大學(xué)生活中的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對生物學(xué)這門學(xué)科有了更深入的了解。生物學(xué)無處不在，它貫穿在我們的日常生活中，對我們的生活與健康都有非常重要的影響。在這門課上，我學(xué)到了許多關(guān)于生命的奧秘以及生物科學(xué)的原理。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我收獲了很多，也體會(huì)到了生物學(xué)的魅力。

第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法（200字）。

在選修生物課上，老師采用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，讓我們更直觀地理解生命科學(xué)的原理。我們經(jīng)常通過實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐來驗(yàn)證課堂上所學(xué)的知識(shí)，這樣使得我們對生命科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過親身體驗(yàn)觀察細(xì)胞分裂、植物生長和動(dòng)物行為等實(shí)驗(yàn)，我們不僅學(xué)到了實(shí)驗(yàn)技術(shù)的操作，更重要的是，我們了解到了科學(xué)方法的重要性以及科學(xué)家的辛勤努力。

第三段：意識(shí)到生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（200字）。

通過選修生物課，我清楚地認(rèn)識(shí)到了生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。生物學(xué)不僅用于醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域，也用于食品工業(yè)和藥物研發(fā)等方面。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我了解到了許多生物技術(shù)的應(yīng)用，如基因工程、細(xì)胞培養(yǎng)等。這些應(yīng)用在人類的健康和生活質(zhì)量方面起到了重要的作用。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了生物學(xué)研究的重要性，只有通過深入的生物學(xué)研究，才能為人類的生活提供更多的創(chuàng)新和突破。

第四段：生物學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣（200字）。

選修生物課給我?guī)砹撕芏嗵魬?zhàn)，但也給我?guī)砹撕芏鄻啡?。生物學(xué)是一門需要大量記憶和理解的學(xué)科，尤其是在遺傳學(xué)和生態(tài)學(xué)方面，需要背誦很多概念性的知識(shí)。但挑戰(zhàn)之后是樂趣，當(dāng)我理解了一個(gè)概念，解開一個(gè)生物學(xué)謎題時(shí)，我會(huì)感到非常興奮和滿足。我享受從觀察到推理，再到理解的過程，這是一種探索生命奧秘的樂趣。

第五段：對未來的思考（200字）。

通過選修生物課，我對未來的發(fā)展有了更多的思考。我意識(shí)到生物學(xué)是一門有著廣闊前景的學(xué)科，隨著科技的發(fā)展，生物學(xué)領(lǐng)域也將有更多的突破和創(chuàng)新。我對生物學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了熱情和興趣，我希望將來能夠選擇與生物學(xué)相關(guān)的工作，并為人類的健康和生活做出貢獻(xiàn)。

結(jié)尾（100字）。

通過選修生物課，我不僅學(xué)習(xí)到了關(guān)于生物學(xué)的知識(shí)，更重要的是我意識(shí)到了生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和生物科學(xué)研究的重要性。生物學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，但也帶來了樂趣。我對未來的發(fā)展充滿了信心，希望能夠?qū)⑽宜鶎W(xué)的生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，為人類的生活做出貢獻(xiàn)。

生物課心得體會(huì)篇九

生物課程作為中學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)，為學(xué)生提供了豐富的生物知識(shí)和學(xué)科思維的培養(yǎng)。通過對生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我不僅對生物學(xué)的基本概念和理論有了更深入的理解，同時(shí)也體驗(yàn)到了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力和科學(xué)探究的樂趣。在這一過程中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得，下面將分五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先，生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我對生物學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。以前，我對生物學(xué)的了解僅限于簡單的知識(shí)和常識(shí)，面對更加深入的內(nèi)容時(shí)，總是感到困惑和無力。而通過逐步學(xué)習(xí)和探索，我漸漸發(fā)現(xiàn)了生物學(xué)的神奇之處。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的組成和功能、遺傳的基本原理、動(dòng)植物的生殖過程等等。這些知識(shí)不僅為我們揭開了生物世界的神秘面紗，也為我們解答了許多生活中的疑惑。比如，為什么人類會(huì)繼承父母的特征？為什么動(dòng)植物能夠自我繁殖？這種對生物學(xué)的好奇和興趣促使我更加熱愛生物學(xué)科，并愿意投入更多的時(shí)間和精力去探索。

其次，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我感受到了科學(xué)探究的樂趣。生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力。在生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我親自進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如細(xì)胞觀察、植物生長條件研究等。通過實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了觀察和記錄數(shù)據(jù)，分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中，我常常遇到困難和挑戰(zhàn)，但正是這些難題讓我更加努力思考和探索，也收獲了更多的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)不僅讓我欣賞到科學(xué)探究的樂趣，還培養(yǎng)了我的觀察力、動(dòng)手能力和科學(xué)精神。

第三，生物教材中的案例研究讓我更加了解生物知識(shí)應(yīng)用的領(lǐng)域。生物學(xué)并不僅僅停留在課本知識(shí)的框架中，它在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)生物課標(biāo)，我了解到了許多生物學(xué)在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用案例。比如，通過基因工程技術(shù)可以生產(chǎn)出抗病蟲害的作物；通過細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以研制新藥。這些案例不僅使我對生物學(xué)的應(yīng)用前景充滿信心，也讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名生物學(xué)學(xué)習(xí)者的責(zé)任和使命。

第四，生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注和熱愛自然環(huán)境。通過對物種多樣性、生態(tài)平衡等知識(shí)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到人類與自然界的關(guān)系。我們身處于一個(gè)復(fù)雜而多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，任何一種物種的消失都可能對整個(gè)系統(tǒng)造成影響。生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生物多樣性的問題，并積極參與了一些環(huán)保行動(dòng)。我曾參加過植樹活動(dòng)、垃圾分類行動(dòng)等，希望通過自己的努力為保護(hù)環(huán)境做出一份微薄的貢獻(xiàn)。

最后，生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)了我的創(chuàng)新思維。生物學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，學(xué)會(huì)了提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)的方法。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力，也更加有信心面對未來的挑戰(zhàn)。

綜上所述，生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過學(xué)習(xí)，我對生物學(xué)的興趣增加了，實(shí)驗(yàn)與案例研究讓我更加了解生物學(xué)的應(yīng)用，關(guān)注和熱愛自然環(huán)境，同時(shí)也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。生物學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對考試，更是為了提高自己的素質(zhì)和拓寬人生的視野。相信將來的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生物知識(shí)，探索更多有關(guān)生命奧秘的未知領(lǐng)域。

生物課心得體會(huì)篇十

生物課是中學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中非常重要的一門課程。它不僅擴(kuò)展了我們對生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還提高了我們的科學(xué)素養(yǎng)。在生物課上，我學(xué)到了很多知識(shí)，也收獲了一些寶貴的體會(huì)。

首先，在生物課上，我學(xué)到了生物的基本概念和原理。生物是一個(gè)廣泛而深?yuàn)W的學(xué)科，生物學(xué)的基本概念包括細(xì)胞、遺傳、進(jìn)化等。通過學(xué)習(xí)這些基本概念，我對生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有了更加深入的了解。例如，我了解到人體是由無數(shù)個(gè)微小的細(xì)胞組成的，不同種類的細(xì)胞具有不同的功能，這讓我對人體的結(jié)構(gòu)和功能有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。此外，在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到基因?qū)€(gè)體的重要性，也加深了我對遺傳的理解。

其次，在生物課上，我學(xué)到了科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法。科學(xué)研究是生物學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)則是科學(xué)研究的重要手段。通過生物課上的實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這些實(shí)驗(yàn)方法不僅提高了我的實(shí)驗(yàn)操作技能，還培養(yǎng)了我的科學(xué)思維和分析問題的能力。在生物課上，我還學(xué)到了科學(xué)文獻(xiàn)的查找和閱讀方法，這對我今后的學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)是非常有益的。

除此之外，在生物課上，我還學(xué)到了許多與生活相關(guān)的知識(shí)和技能。生物學(xué)有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，這些知識(shí)和技能不僅可以幫助我們更好地理解自然界中的生命現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們改善生活質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)營養(yǎng)與健康的課程中，我了解到不同營養(yǎng)物質(zhì)對人體的重要性，并學(xué)會(huì)了科學(xué)合理地搭配飲食，保持身體健康。在學(xué)習(xí)生物技術(shù)的課程中，我了解到生物技術(shù)的應(yīng)用和前景，這對我今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有很大的指導(dǎo)作用。

最后，生物課給我留下了對生命的敬畏和對科學(xué)的熱愛。通過學(xué)習(xí)生物課，我更加認(rèn)識(shí)到生命的寶貴和偉大。生命是非常復(fù)雜而奇妙的，它蘊(yùn)含了許多科學(xué)難題和未知的領(lǐng)域，這讓我對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在生物課上，我也看到了科學(xué)家們?yōu)榱搜芯可F(xiàn)象付出的努力和智慧，這讓我對科學(xué)的力量產(chǎn)生了巨大的敬畏之情。

綜上所述，生物課是中學(xué)生重要的科學(xué)學(xué)科，通過學(xué)習(xí)生物課，我不僅學(xué)到了生物的基本概念和原理，還學(xué)會(huì)了科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法。生物課也使我學(xué)到了與生活相關(guān)的知識(shí)和技能，并且讓我對生命充滿了敬畏和對科學(xué)充滿了熱愛。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生物知識(shí)，探索生命的奧秘，培養(yǎng)科學(xué)精神，為建設(shè)美好的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

生物課心得體會(huì)篇十一

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，生物學(xué)作為一門學(xué)科，對于我們的生活產(chǎn)生了舉足輕重的影響。為了更好地了解生物學(xué)的基本概念和原理，提高生物學(xué)的實(shí)踐能力，我報(bào)選修了生物課。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地感受到了生物學(xué)的魅力，也收獲了很多。

首先，選修生物課讓我對生命的奧秘有了更深入的理解。生物學(xué)研究的對象是生命，而生命的起源、組成和演化一直是科學(xué)家們探索的熱點(diǎn)。課堂上，老師通過豐富的案例和實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)地講述了生命的起源和發(fā)展過程。我了解到生命起源于單細(xì)胞生物，經(jīng)過千萬年的進(jìn)化，逐漸演化出各種多細(xì)胞生物。這讓我深感生命的巨大奇跡，也讓我明白了我們應(yīng)該珍惜生命，并且要尊重每一個(gè)生命。

其次，選修生物課讓我了解到生物學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)的各個(gè)分支，我了解到了生物技術(shù)的最新發(fā)展。比如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以用于治療疾病、研制新藥；在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量；在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域，生物技術(shù)可以用于生物修復(fù)等。這些讓我明白到生物學(xué)不僅僅是理論的學(xué)科，更是一個(gè)滲透到我們身邊的實(shí)踐學(xué)科。

再次，選修生物課讓我養(yǎng)成了觀察和實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。生物學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，理論和實(shí)踐相結(jié)合才能更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。在課堂上，老師經(jīng)常給我們安排觀察和實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作讓我們更好地理解生物學(xué)的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室里，我能親自操作并觀察到許多生物現(xiàn)象，這讓我對生物知識(shí)的記憶更加深刻和直觀。同時(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)也培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)致精神，這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。

此外，選修生物課還讓我了解到生物多樣性的重要性。地球上有各種各樣的生物，它們構(gòu)成了地球上復(fù)雜而精密的生命系統(tǒng)。生物多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，保護(hù)生物多樣性是我們每個(gè)人的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)課程，我對生物多樣性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且明白了保護(hù)生物多樣性的重要性。我將從我自身做起，減少對自然環(huán)境的破壞，積極參與到環(huán)境保護(hù)中去。

總而言之，選修生物課讓我對生物學(xué)有了更深入的了解，也增強(qiáng)了我的實(shí)踐能力和對生命的敬畏之心。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索生物學(xué)的知識(shí)，為人類的發(fā)展和生態(tài)平衡做出自己的貢獻(xiàn)。

生物課心得體會(huì)篇十二

為了提高學(xué)生的實(shí)質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學(xué)校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學(xué)生背條條——考試考條條”的課堂教學(xué)模式，直接將知識(shí)、結(jié)論灌輸給學(xué)生，這種“填鴨式”教學(xué)方式，使學(xué)生成了被動(dòng)的、機(jī)械的知識(shí)“容器”，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性，使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡感，嚴(yán)重影響課堂效率。 如何變這種局面，是我們每一位教師應(yīng)探究的問題，通過這一段時(shí)間的新課學(xué)習(xí)，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵，確實(shí)感受到這次課具有積極的意義，同時(shí)學(xué)習(xí)到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學(xué)模式。

更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才。

積極引導(dǎo)學(xué)生開展生物探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識(shí)地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與生物教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，把新課程革推向深入，以適應(yīng)教育教學(xué)體制的革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。愿我們共同努力!

生物課心得體會(huì)篇十三

高中的生物科學(xué)是重要的一個(gè)科目，也是高中學(xué)習(xí)不可忽視的一部分，在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要用科學(xué)合理的方法復(fù)習(xí)生物，這樣才能夠提高復(fù)習(xí)效率，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，本文主要總結(jié)了高中生物學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)建議和心得體會(huì)，僅供參考。

1.在討論學(xué)習(xí)方法之前，我們必須要了解的三個(gè)觀點(diǎn)。

1.1生物學(xué)習(xí)要建立在興趣的基礎(chǔ)上。

學(xué)習(xí)生物知識(shí)首先要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生對生物的第一印象就是難懂復(fù)雜，內(nèi)容沒有條理，甚至將生物看成是高中學(xué)習(xí)的絆腳石。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我發(fā)現(xiàn)生物本身與生活緊密聯(lián)系，很多生活中的現(xiàn)象都能夠用生物知識(shí)來解釋，這也解開了學(xué)生心中的謎團(tuán)，這正是生物學(xué)的魅力所在。因此我們應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)好生物，提高對生物的興趣。

1.2高中階段能夠接觸到的生物學(xué)知識(shí)。

經(jīng)過我對高中生物學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)生物學(xué)有很多概念，這些概念大多是描述性的，沒有事涉及到深層次的內(nèi)容，這樣就使學(xué)生理解起來更加容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)概念時(shí)，大多數(shù)是靠記憶，還有一小部分是靠理解，不能夠死記硬背，而是將記憶與理解相結(jié)合，這樣才記憶的更加深刻。

1.3對教師保持信任的態(tài)度。

學(xué)生要充分的信任教師，在日常的學(xué)習(xí)中聽從教師的安排，教師在課堂中的建議學(xué)生要及時(shí)的采納，雖然教師也會(huì)有判斷失誤的情況，但是教師是最了解知識(shí)的人，他們會(huì)為我們的學(xué)習(xí)指引方向。在課堂中要經(jīng)常與教師互動(dòng)，提高課堂的氛圍，在課堂中保質(zhì)保量的完成教師留的任務(wù)，有不明白的問題要及時(shí)向教師提出，教師會(huì)給予耐心的解答。因此學(xué)生對教師的信任能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，也會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

2.生物學(xué)習(xí)方法分享。

2.1對學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)。

歸納總結(jié)是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，歸納總結(jié)主要是在每一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后對整個(gè)單元的總結(jié)和梳理，找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)點(diǎn)能夠深刻的記憶，使自己對知識(shí)的應(yīng)用更加靈活。在生物的學(xué)習(xí)中采用歸納整理的方法很有必要。

2.2做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課外作業(yè)。

學(xué)生們在高中時(shí)期時(shí)間很寶貴，每一分鐘都很重要，在上課前要做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)很有必要，課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生對知識(shí)有大概的了解，有一個(gè)簡單的認(rèn)知，在教師講課的過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正。課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生加深對知識(shí)的印象，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高，還能夠幫助學(xué)生更好的運(yùn)用知識(shí)。此外，在每一節(jié)課后，教師都會(huì)給學(xué)生布置一些任務(wù)，這些任務(wù)都是與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真的完成，這樣才能夠鞏固知識(shí)。但是總有一些學(xué)生將家庭作業(yè)當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，不認(rèn)真的完成，應(yīng)付了事，這樣就使家庭作用失去了應(yīng)有的意義，甚至是一種壓力。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真的完成教師布置的家庭作業(yè)，而且在昨晚家庭作業(yè)之后，還可以翻兩頁教材看看下一個(gè)單元的內(nèi)容，從而做到有效的“溫故而知新?！?/p>

2.3課堂筆記。

課堂筆記對學(xué)生的學(xué)習(xí)來講很重要，課堂筆記在記錄時(shí)也并不是隨便記錄的，每一節(jié)課的時(shí)間是固定的，做筆記的時(shí)間多會(huì)影響聽課的效果，很有可能錯(cuò)過了教師對知識(shí)的講解，由此看來，課堂筆記應(yīng)該記錄最重要的知識(shí)，是整節(jié)課的精華部分。例如：教師在講課時(shí)在黑板上寫了許多文字并畫了一些簡圖，此時(shí)我們就要記的就是這張簡圖。筆記做的越精簡越明確，就越方便我們?nèi)蘸蟮氖褂门c復(fù)習(xí)。

2.4勤學(xué)善問。

我們在學(xué)習(xí)生物的過程中應(yīng)該善于提問，這不僅是學(xué)習(xí)上生物需要具備的精神，也是所有學(xué)科需要具備的精神。在生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該積極的嘗試，大膽的質(zhì)疑，遇到問題應(yīng)該及時(shí)向教師提問，不要害怕出錯(cuò)。教師如果沒有時(shí)間回答問題，那么可以標(biāo)記一下，課后去提問，這些問題無論如何都要解決，否則會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。

任何事物的聯(lián)系都是有規(guī)律的，生物學(xué)科也有著自己的規(guī)律，局部與整體存在著相互聯(lián)系相互制約的情況，功能與結(jié)構(gòu)也互相適應(yīng)和互相影響，從簡單到復(fù)雜，從高級(jí)向低級(jí)，這些過程都是有一定的規(guī)律的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要明確這些規(guī)律，這樣有利于掌握生物學(xué)的知識(shí)。

結(jié)束語。

總而言之，我們在高中學(xué)習(xí)生物的過程中要認(rèn)清自己，懂得自己對知識(shí)的掌握情況，提高對生物學(xué)習(xí)的興趣，信任自己的教師，與教師建立和諧的關(guān)系，這樣才能夠使學(xué)習(xí)效率得到提高。此外，在生物學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該了解生物學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，在生物課前做好預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)，在課堂中認(rèn)真做筆記，及時(shí)的歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，不懂得地方及時(shí)問教師，不害怕出錯(cuò)，大膽的質(zhì)疑，這樣才能夠使我們?nèi)〉昧己玫某煽儭?/p>

生物課心得體會(huì)篇十四

作為一名高中生物課的學(xué)習(xí)者，我非常珍視這門學(xué)科，也非常感慨學(xué)習(xí)這門課程的收獲。在這一學(xué)期中，我從生物課程中學(xué)到了很多知識(shí)，并且在老師的教學(xué)和自己的實(shí)踐中，深刻地感受到了科學(xué)的魅力，以下是我的心得體會(huì)。

第一段：對生命科學(xué)的認(rèn)知得到提高。

在生物課的學(xué)習(xí)中，我們探究了許多生命科學(xué)的原理。例如，生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、分子生物學(xué)的基本概念、DNA和RNA的功能。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)加深了我對生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。我理解到了生命體存在的必要條件，同時(shí)也清晰地認(rèn)識(shí)到自然界和人類社會(huì)的相互關(guān)系。這種認(rèn)知的提高對我的思維習(xí)慣和生活方式都產(chǎn)生了很大的影響。

第二段：實(shí)驗(yàn)探究的經(jīng)驗(yàn)得到提高。

生物實(shí)驗(yàn)是生物課程的重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)我們可以獲得許多實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)和掌握科學(xué)探究的方法。在本學(xué)期的生物課程中，我特別重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀察安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理，體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的過程中的樂趣和實(shí)現(xiàn)探究的成就感。我也從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到做事認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這對我的未來學(xué)術(shù)生涯來說是很有意義的一段經(jīng)歷。

第三段：培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

生物課不僅僅是簡單地記憶科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。通過探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、結(jié)果分析和相關(guān)知識(shí)，學(xué)生不斷接觸到各種科學(xué)問題和解決方法，尤其是在創(chuàng)造性活動(dòng)、探究性課程活動(dòng)中，就能夠深刻地體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)思考的樂趣和艱辛。此外，老師也會(huì)引導(dǎo)我們發(fā)展獨(dú)立思考的能力，從而培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和批判精神。

第四段：生物課程與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的重要性。

高一生物課程盡可能聯(lián)系實(shí)際，與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。許多基礎(chǔ)概念都能夠在日常生活中找到對應(yīng)。例如，看到天空中的云是怎樣構(gòu)成的，我們便能理解氣壓的變化和水蒸氣的三態(tài)變化等科學(xué)概念。同時(shí)，通過生物課的學(xué)習(xí)，我們也能更好地理解環(huán)境問題和生物多樣性保護(hù)的必要性，這對我們認(rèn)識(shí)世界和保護(hù)地球的未來是很有意義的。

第五段：學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和探究。

通過學(xué)習(xí)生物課程，我們不僅僅學(xué)會(huì)了許多生命科學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了許多學(xué)習(xí)和探究的方法。例如，在課后的復(fù)習(xí)中，我們可以通過歸納記錄、自我測驗(yàn)等方式進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。在探究和實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)會(huì)了從事科學(xué)活動(dòng)、處理數(shù)據(jù)、分析問題的方法。這些方法不僅僅在生物學(xué)科有用，更是一生中無法替代的重要能力。

最后，我在本學(xué)期的生物課程中獲得了很多收獲，喜歡生物這門學(xué)科，既是因?yàn)樗膹V闊和深刻，也因?yàn)樗膽?yīng)用與實(shí)在。我希望今后也能像現(xiàn)在一樣，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索生物科學(xué)的奧秘。

生物課心得體會(huì)篇十五

印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。

作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，讓生物課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索，并重視學(xué)生用語言表述。讓學(xué)生用生物語言表達(dá)生物問題。

在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為生物學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是生物學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。

通過短短的幾節(jié)課，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新?？傊?，通過這次聽課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。

我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的生物課，讓孩子們在生物的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

生物課心得體會(huì)篇十六

地球并不為人類所獨(dú)享。地球上自30億年前出現(xiàn)生命之后，曾誕生過25億個(gè)物種，但目前已消失了其中的99.9%。在這些滅絕的物種中，有一半是在近300年內(nèi)消失的。隨著人類征服地球上所有生態(tài)場所，并為所欲為地獨(dú)享自然資源的同時(shí)，物種滅絕的速度已達(dá)到300年前的1000倍。如果人類面對如今每1小時(shí)就有1個(gè)物種消失的現(xiàn)狀仍無動(dòng)于衷的話，最終消失的物種就是人類自己。作為教師生態(tài)意識(shí)教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展是我們責(zé)無旁貸的任務(wù)。

當(dāng)今世界面臨著一系列重大環(huán)境問題。如糧食短缺，人口增長過快，環(huán)境污染，資源開發(fā)不合理等。它們都與生物科學(xué)有直接的關(guān)系。教材是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，特別注重挖掘教材中“隱性”環(huán)境教育因素，做到生物知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，是生物課環(huán)境保護(hù)教育作用的重要途徑。因此，在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)大綱和課本定界范圍內(nèi)，多向?qū)W生滲透環(huán)保的基礎(chǔ)知識(shí)，滲透生態(tài)憂患意識(shí)以及環(huán)境保護(hù)的政策、法律和法規(guī)等知識(shí)。

立足課本以“綱”為綱，以“本”為本，是義務(wù)教育的基本要求和中心目標(biāo)，也是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的前提和基礎(chǔ)。略加延伸的生物教材內(nèi)容十分豐富，可是受學(xué)時(shí)及篇幅限制，有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的內(nèi)容敘述往往十分簡約，教學(xué)中如果“照本宣科”就難以達(dá)到預(yù)期目的；相反若在教學(xué)中對有關(guān)敘述略加延伸，會(huì)取得較好效果。

例如在講授“光合作用的意義”時(shí)，可對光合作用吸收二氧化碳放出氧氣作如下延伸：通常1公頃的闊葉林，在生長季節(jié)，每天可吸收1000kg二氧化碳，釋放750kg氧氣，如果以成人每天呼吸需要消耗0.75kg氧氣，排出0.9kg二氧化碳計(jì)算，城市居民每人平均有10平方米的林木面積，就能得到充足的氧氣供應(yīng)，并足以消除二氧化碳的危害，并結(jié)合“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對全球變暖進(jìn)行討論，這樣一來就更能加深學(xué)生的印象和觸動(dòng)他們的心靈。同時(shí)，還可適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)植物改善環(huán)境的具體例子，如一公頃柳松林一年可以吸收有毒氣體so21720kg；一公頃垂柳每月可吸收10kg so2美人蕉、月季、丁香、菊花等也能不同程度地吸收so2。增添了這些內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對植物重要性的理解，而且還可以引導(dǎo)他們自覺愛護(hù)花草樹木。

又如講授“空氣質(zhì)量與健康”時(shí)可介紹歷史上著名的倫敦?zé)熿F事件：一九五二年十二月五日到九日，幾乎在英國全境都有大霧，并發(fā)生氣溫逆轉(zhuǎn)，其中影響最嚴(yán)重的地區(qū)是處于泰晤士河開闊河谷之中的倫敦，結(jié)果發(fā)生了死亡人數(shù)高達(dá)數(shù)千人的倫敦?zé)熿F事件。在這一事件中大氣污染物的60%由家庭采暖的煤煙所造成。從家庭和工廠的煙囪里排出的煙塵，被逆溫層封閉而滯留在低空處，使許多人出現(xiàn)了呼吸困難、發(fā)紺（血液中的氧氣減少，皮膚呈明顯青紫色）、低燒等癥狀，使得慢性支氣管炎、支氣管肺炎以及心臟病的癥狀加重。其后果是僅倫敦市區(qū)第一周內(nèi)就有945人死亡，在第二周內(nèi)死亡人數(shù)激增到2484人，而大倫敦地區(qū)共有4703人死亡。繼1952年之后，1956年、1957年以及1962年也還有相當(dāng)規(guī)模的煙霧事件發(fā)生，但隨著倫敦政府的重視，大氣污染防治工作的不斷改善，如今已不再發(fā)生很嚴(yán)重的煙霧事件了。

在講到《生物多樣性及其保護(hù)》的時(shí)候，可以通過對學(xué)生介紹生物多樣性的價(jià)值（直接使用價(jià)值、間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值），并且讓學(xué)生自行查找資料了解我國甚至世界生物多樣性的概況，從而認(rèn)識(shí)到保持生物多樣性，對于人類的生活（醫(yī)療、美學(xué)觀賞、科學(xué)研究發(fā)展等）、生存等都有著非凡的意義。自然而然，學(xué)生對身邊的各種生物的感情自然就會(huì)豐富很多，環(huán)境保護(hù)意識(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為自覺的行為，相信就不會(huì)再發(fā)生用硫酸潑熊的不道德事情。這樣才能達(dá)到環(huán)境教育的目的――引導(dǎo)學(xué)生自覺成為生態(tài)保護(hù)的參與者。

另外教師還應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題以及最新動(dòng)向，如西部大開發(fā)中的環(huán)保問題、海洋荒漠化等，使生物教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)，這樣也能彌補(bǔ)教科書因受出版周期所限，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的缺憾。

適當(dāng)?shù)难由旌屯卣挂胧菍滩沫h(huán)境知識(shí)的豐富和補(bǔ)充，但應(yīng)防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)或引入過多，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。延伸是對教材敘述的“展開”或“例說”，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用使生態(tài)環(huán)境知識(shí)進(jìn)一步具體化、直觀化，生動(dòng)有趣味，學(xué)生喜聞樂見，但在運(yùn)用中不可“畫蛇添足”或“本末倒置”。教學(xué)過程中一些抽象或復(fù)雜的環(huán)境問題初中生不易接受，成為教學(xué)的難點(diǎn)，還有一些比較重要的環(huán)境知識(shí)點(diǎn)比較隱蔽，容易被忽視，成為教學(xué)的“盲點(diǎn)”。將課外一些環(huán)境知識(shí)適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中，可幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，重視“盲點(diǎn)”，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開擴(kuò)視野，豐富知識(shí)。生態(tài)保護(hù)、教育為本。利用“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)方法，把生態(tài)保護(hù)意識(shí)、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地依托生物教學(xué)，通過生物教師有責(zé)任心的工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中由無意識(shí)或潛意識(shí)的生態(tài)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)、有目的的自覺行為，真正做到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)，從小事做起，從點(diǎn)滴做起。這對增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)有著事半功倍的效果。

生物課心得體會(huì)篇十七

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學(xué)，使生物課堂教學(xué)呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、有效性呢？在這里談一談自己在生物課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記。

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導(dǎo)學(xué)生做好筆記？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從如下幾個(gè)方面談?wù)勚笇?dǎo)的方法。

1、質(zhì)疑問難式。課前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，把疑難問題記下來，課上認(rèn)真聽講，并質(zhì)疑問難，弄懂后再記筆記上。

2、重點(diǎn)式。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，注重教師的非語言因素，語調(diào)，姿勢，從中判斷學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)記下。

3、茅塞頓開處。有些問題，苦思不得其解，但經(jīng)老師一點(diǎn)便豁然開朗，這就是千方尋找的答案。要及時(shí)記下從不知到知思路轉(zhuǎn)化過程，尋求解疑求知的規(guī)律所在，以開闊自己的思路。

4、隨意記錄異見。對于教師所講授的知識(shí)，學(xué)生持有意見之處隨時(shí)記錄，或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時(shí)記下，特別是有疑而發(fā)的“靈感”，要善于捕捉，以供課后討論，并提高自己的思維水平。

5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識(shí)學(xué)生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題，學(xué)生極易混淆，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯錯(cuò)的練習(xí)，交待矯正的全過程，撥正思路，學(xué)生要及時(shí)把矯正的過程記下來，從而進(jìn)一步明確是非。

總之，做好課堂筆記，對于促進(jìn)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益。教師在教學(xué)中一定要注意做好課堂筆記的指導(dǎo)工作。

二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。

2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境。討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。

總之，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段，如果教學(xué)過程不創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，不動(dòng)之以情，不曉之以理，只滿足于在課堂上對知識(shí)的講述，就會(huì)堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對此教師要盡快改變這種狀況，針對農(nóng)村的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績。

1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力。

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分兩個(gè)階段。一是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。二是教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對大自然的熱愛之情。

2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。

四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。

2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。