化學課心得體會范文(優(yōu)秀11篇)

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化學課心得體會篇一

秋季，北京市全面進入高中新課程實驗。半年來，作為一線教師的我們努力轉(zhuǎn)變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動、業(yè)務(wù)學習、教學會議等積極學習新課改的精神和理念。每周課時數(shù)為3課時，感覺內(nèi)容多容量大，課時緊張。每位教師教2個班，并開展選修課和研究性學習。

1、課堂教學必須堅持“以人為本、引導(dǎo)探究、師生互動、共同發(fā)展”的四項基本原則。

根據(jù)“學生主動全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學習方式，我們嘗試提出新課改課堂教學必須堅持“以學生發(fā)展為本，以落實知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維教學目標為核心激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，使學生樹立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習策略，發(fā)揚自主學習、合作學習、探究學習的精神。倡導(dǎo)“學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動必須圍繞學生展開，學生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學過程中，教師是課堂教學的參與者、促進者和指導(dǎo)者。

2、把“先學—后教—當堂訓(xùn)練”作為探索適合化學教學的新模式。

我們把“知識為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線、思維能力為核心”作為實施新課程課堂教學的.策略，把“先學—后教—當堂訓(xùn)練”作為探索適合化學學科教學的課堂新模式。

3、課堂教學必須做到讓學生“思維參與、情感參與、行為參與”。

課堂上著力讓學生“動”起來、在“活”字上下功夫，將學生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機結(jié)合起來，激活學生的思維，引發(fā)主動，指導(dǎo)探究，將傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代教學方法有機結(jié)合起來：將“講授”與“引導(dǎo)”相結(jié)合，“探究式學習”和“接受式學習”相結(jié)合，多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學，真正實現(xiàn)學生的主體地位。

經(jīng)過半學期的艱苦努力，作為一線教師，我們感覺有了較大轉(zhuǎn)變：

1、工作重心的轉(zhuǎn)變：新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識的應(yīng)用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn)，強調(diào)了學生主體性，注重了實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我現(xiàn)在工作重點放在五個方面：一是研究課程標準，二是研究教法，三是研究學法，四是研究學生的個性特點，五是研究對學生的評價。我校化學教師工作重點已有了較大的轉(zhuǎn)變。

2、教師評價方式的轉(zhuǎn)變：由于教學中注重了學生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學習過程而不是結(jié)果，注重了情感的體驗而不是單純的知識的掌握，改變了過去教學單一的以分數(shù)評價學生的局面，化學教師側(cè)重了激勵性的評價語言，注重了每個層次的學生，提出了不同的評價。注意從學習態(tài)度和情感方面去評價，充分調(diào)動了學生的非智力因素。

在教師的引導(dǎo)下，學生的學習由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉(zhuǎn)變。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學生主動參與教學過程，由于探索學習更具有問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。在探究中，學生動腦動手，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識的學習中更體會到了真正科學研究的個中滋味，從而培養(yǎng)了學生的科學精神。

學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了“生活處處有化學”的新理念。

化學課心得體會篇二

通過這次參加了初中化學課程的國培學習，在課余時間和假期中，觀摩視頻、分享資源、在線探討……時光如同白駒過隙，回首這段寶貴經(jīng)歷，倍覺收獲良多。

各位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中化學教學技術(shù)等教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國初中化學教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和化學教育各家之長。我認識到新課程倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實踐的方向。

在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在教育教學過程中自己已經(jīng)跟不上90后了，在各方面都要向他們學習，放下老資格，還是謙虛點兒的好。

本次培訓(xùn)學習的時間非常緊張，也很扎實。經(jīng)過學習和到各所學校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，了解了自己的雙重角色：學習者和培訓(xùn)者，清楚了自己的雙重任務(wù)，那就是學習課程內(nèi)容和掌握輔導(dǎo)方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應(yīng)該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的快樂。

我在今后的教學工作中一定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學生進行有計劃、有針對性的指導(dǎo)，使學生在學習中真正成為學習的主體，通過有效的學習體會到高效學習與快樂學習的樂趣，喜歡上學習。

回顧這些日子的學習培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在今后的工作中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐！

化學課心得體會篇三

教學目標是課堂教學的靈魂和核心，在教學活動中有定向指導(dǎo)的作用，它規(guī)范著課堂教學的實施，對保證課堂教學的有效展開至關(guān)重要。教師應(yīng)當依據(jù)教材制定有效的教學目標，并以預(yù)設(shè)的目標為指針，在教學過程中不斷作出有針對性的調(diào)控，引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標行進。以高一化學人教版為例，“必修1”和“必修2”的教材內(nèi)容難易程度相當，主要強調(diào)的是化學基礎(chǔ)和知識面，并強化了與日常生活、科學技術(shù)和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，相比較舊版教材具有一定的靈活性，而對一些化學反應(yīng)原理和基本概念等降低了要求。如教材對“強弱電解質(zhì)”“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”等內(nèi)容只作了基本要求；對“核外電子的排布規(guī)律”這一內(nèi)容只要求識記18個元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，而沒有系統(tǒng)性的介紹； 又如“有機化學基礎(chǔ)”則強調(diào)了基礎(chǔ)，并在課題設(shè)計得合理、新穎。教材在“來自石油和煤的兩種基本化工原料”中帶領(lǐng)我們學習“乙烯”和“苯”的性質(zhì)，要求我們掌握兩種最基本的常用化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質(zhì)，體現(xiàn)了教材突出化學實用性的一面，有助于提高學生興趣。所以新版教材在內(nèi)容的安排上非常之合理，給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺。

因此在教師課堂教學中一定要更新觀念，把握好教材的“度”，處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，否則既違背了學生的認知規(guī)律，又為教學所不允。而要做到這一點，就必須“因材而宜”去制定準確和明確的有效教學目標。

化學是一門以應(yīng)用為基礎(chǔ)的學科，因此實驗教學在化學中的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學不同于其他科學，是能特別調(diào)動學生學習興趣進行有效教學的一劑“良方”。因此，如何設(shè)計實驗，讓學生親歷實驗過程，進行有效的實驗教學，是非常重要，也是非常必要的事情，這關(guān)系到化學的真正教學效果。在化學實驗教學過程中先做好演示實驗是很有必要的，演示實驗?zāi)芤云湫蜗?、生動的教學效果，靈活多變的實驗方式，有效的配合化學課堂教學，提高學生的興趣，有利于學生對知識的理解和掌握，啟發(fā)學生的思維活動；更重要的是演示實驗?zāi)馨l(fā)揮演示教學的“示和范”作用，培養(yǎng)學生正確的實驗方法、實驗操作的規(guī)范性和精確性。

其次，實驗課堂可將學生分組，這可著重培養(yǎng)學生實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結(jié)能力，同時又是培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度的一種途徑。例如，在學習“乙醇的性質(zhì)之——與金屬鈉反應(yīng)”的內(nèi)容時，將學生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應(yīng)”的實驗，一組完成“鈉與水的反應(yīng)”的實驗，通過對比，既復(fù)習了鈉的性質(zhì)又加深了對“乙醇和鈉反應(yīng)”的反應(yīng)機理的認識，并找出了兩個實驗現(xiàn)象明顯不同的根本原因所在，收到了非常好的教學效果。

如此的實驗教學大大的激發(fā)了學生學習和探索化學的興趣，使得學生的學習由“被動”而走向“主動”；由“消極”而走向“積極”；由“低效”而走向“高效”。

高中生是易躁動也易塑形的特殊學習階段，學習上也承受著很大的壓力，因此或多或少的存在一些學習上的不良習慣：表現(xiàn)在看而不聽，聽而不寫，寫而不全；有的學生被動學習，缺乏主動性和責任感，作業(yè)不認真、抄作業(yè)、不交作業(yè)、練習冊空題過多等。為了能夠糾正這些不良的學習習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高課堂教學效益，教師應(yīng)采取因人而異的學案教學法。

所謂“學案”教學法是指以學案為載體、以導(dǎo)學為方法、以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)、以學生的自主學習為主體、師生共同合作完成教學任務(wù)的一種教學模式。這種教學模式將改變過去老師單純講、學生被動聽的“滿堂灌”的教學模式，而是要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、學生主體，使主導(dǎo)和主體得到充分的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大的效益。這種模式要求學生根據(jù)教師設(shè)計的學案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習，從而教會學生怎樣學習和怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。

在高中課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式也必須隨之改變。如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性，追求教學過程的優(yōu)質(zhì)化、教學原則的科學化、教學方法的有效化、教學評估的規(guī)范化；有針對性的對化學課堂教學有效性的教學方法、教學模式進行探究，提出課堂教學改革策略，實現(xiàn)課堂教學高效益是我們教師不可推卸的責任。總之，有效課堂教學作為一種理念，作為一種價值追求，作為一種教學實踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，才能真正實現(xiàn)學生學習質(zhì)量的提高。

化學課心得體會篇四

化學作為一門重要的自然科學學科，其內(nèi)容廣泛而深奧，因此在教學過程中難免會遇到許多困難和問題。本文將結(jié)合我多年的教學經(jīng)驗，分享一些化學講課的心得和體會，希望能對大家有所幫助。

第二段：以學生為中心，注重講解。

在化學教學中，最重要的是以學生為中心，注重講解。我通常會在開始上課前讓學生們先做一些交互性比較強的問題，從而可以很好的了解學生的學習水平。在講課過程中，我會把化學知識進行分類，將知識點進行層層分析，避免用過于深奧的術(shù)語讓學生產(chǎn)生恐懼感。灌輸知識的同時，我也會引導(dǎo)學生進行思考和探究，讓他們更深入地研究和理解化學知識。

第三段：多元化的講課方式讓學生更容易跟上。

老師應(yīng)該要注意多元化的講課方式，讓學生更容易跟上。例如，在講解化學反應(yīng)時，利用試驗進行演示，讓學生親眼觀察化學反應(yīng)過程，這樣可以更好地幫助他們理解理論知識。此外可以運用實例、模擬、問題、比喻等方式講解更加生動有趣。

第四段：幫助學生進行記憶提高學習效率。

對于學生來說，學好化學還必須要有足夠的記憶能力。我會在課程講解時，結(jié)合重點、難點進行歸納，通過綜合記憶的方式使學生更好的理解化學知識。在課后輔導(dǎo)中，我喜歡總結(jié)班上難點，精品課程復(fù)習起來效果更佳。這樣做不僅有利于學生增強記憶力，提高學習效率，同時也可以讓學生熱愛化學，讓學生更愿意進行化學學習。

第五段：提供實踐機會，讓學生得出真正的感受。

在最后拉下帷幕之前，老師還需為學生提供實踐機會，讓學生得出真正的感受。例如，在化學實驗中，我的班級采用了多種多樣的實驗，最終讓同學們感受到了化學元素的神奇之處。學生親身參與其中，可以更好的地加深學生對化學的理解?？偠灾?，仔細對待化學講課，關(guān)注學生，重視前期準備，多元化的講課方式可以讓化學學習變得不再枯燥乏味。

化學課心得體會篇五

我選擇化學選課是因為對化學一直充滿了濃厚的興趣。從小學開始，我就對化學實驗室里的各種顏色的試劑和變化的反應(yīng)過程感到好奇。這種好奇心驅(qū)使我選擇了化學選修課。此外，化學在現(xiàn)代社會中的重要性不可忽視。了解化學的基本知識和原理，可以更好地理解事物背后的原因和變化過程。

化學課程讓我對化學有了更深層次的認識。通過學習化學，我了解了物質(zhì)的組成和性質(zhì)、化學反應(yīng)的原理和控制方法。這些知識幫助我更好地理解了自然界的現(xiàn)象和人類社會中的許多現(xiàn)象。此外，化學實驗也是化學學習中重要的一環(huán)。通過親自動手操作，我不僅加深了對化學原理的理解，還培養(yǎng)了實驗操作和觀察的能力。

第三段：化學課程中的困難和挑戰(zhàn)。

學習化學課程不可避免地會面臨一些困難和挑戰(zhàn)。其中，對我來說最大的挑戰(zhàn)是理解和掌握化學方程式和化學式的規(guī)則。在初期，我常?；煜鞣N不同類型的方程式和化學式，導(dǎo)致在解題時出現(xiàn)錯誤。為了克服這一困難，我就開始進行系統(tǒng)的復(fù)習，并使用不同的學習方式，如重復(fù)練習、做總結(jié)和解決習題集。隨著時間的推移，我逐漸克服了這個困難，并且在化學試題上取得了較好的成績。

第四段：對未來的影響和意義。

化學課程給我提供了很多應(yīng)用化學知識的機會。這些知識可以應(yīng)用在生活中的許多方面，如食品加工、環(huán)境保護和新材料研發(fā)等。在未來，我希望能夠繼續(xù)學習化學，并將這些知識運用到我所從事的領(lǐng)域中，為社會做出一些貢獻。此外，化學課程還培養(yǎng)了我對實驗室工作的興趣和能力。我相信這將會對我未來科研或職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

第五段：總結(jié)和建議。

通過選修化學課程，我對化學的知識有了更深入的了解，掌握了基本的化學原理和實驗技能。在學習過程中，我也遇到了困難和挑戰(zhàn)，但通過勤奮學習和克服，我在化學學科中取得了進步。我建議有興趣的同學們要抓住機會學習化學課程，通過真實的實驗和理論學習，了解物質(zhì)的本質(zhì)和化學反應(yīng)的基本原理?；瘜W課程不僅可以幫助我們更好地理解世界上發(fā)生的現(xiàn)象，還培養(yǎng)了我們的實驗?zāi)芰陀^察力，對我們未來的學習和工作都是非常有益的。

化學課心得體會篇六

從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看：蘇教版《化學必修1》包含四個專題：專題1化學家眼中的物質(zhì)世界、專題2從海水中獲得化學物質(zhì)、專題3從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì)、專題4硫氮和可持續(xù)發(fā)展。其專題內(nèi)容的選擇不是單純從化學學科知識體系的角度出發(fā)，而是從化學與社會發(fā)展的關(guān)系入手，其順序的編排，體現(xiàn)了由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜的循序漸進的特點。通過專題一學習研究化學的方法思路，而專題二、三、四則是關(guān)注身邊的化學：與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，來學習元素及其化合物知識。

另外，從教材的微觀結(jié)構(gòu)看，《化學1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如“你知道嗎”、“活動與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學史話”等。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學的方法，體現(xiàn)了新課程理念，如果運用得當，既可以改變學生的學習方式，調(diào)動學生的學習積極性，又能起到提高學生科學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生科學探究能力的作用，對學生適應(yīng)新課程教學活動起到很好的引領(lǐng)作用。同時設(shè)置的欄目對新課程實施的教師來說課堂行為的科學有效性和可操作性都有幫助。

1、準確把握知識的深廣度，避免隨意擴展內(nèi)容

教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識，提高教學時效：清楚學生在初中階段的學習的內(nèi)容和程度，知道學習在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。

2、分析欄目功能，合理運用教材中各種欄目

教材中欄目的設(shè)置，蘊含著教與學的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學習情景、設(shè)計學習活動，考慮教學設(shè)計要點，有助于教師駕馭教學過程。

3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動

多樣化活動：實驗、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學、文獻探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學生在學習過程中，應(yīng)綜合運用多種學習方式。每種學習方式各有長處和短處，運用得好都會發(fā)揮其他學習方式不能代替的特殊功效。

4、正確處理sts知識，改變教學策略

知識情景化：“從生活到化學，從化學到社會”；“從自然走進化學，從化學走向應(yīng)用”。兩大好處：提高學生應(yīng)用知識能力，體會知識的價值；落實情感態(tài)度與價值觀的教學目標。轉(zhuǎn)變教學策略，強調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”。

研究一種物質(zhì)——看組成元素——看物質(zhì)類別——判斷物質(zhì)性質(zhì)——研究不同類別物質(zhì)之間的關(guān)系。

經(jīng)過半學期的艱苦努力，化學課改工作初步打開了局面，也取得了初步的成效。

（一）教師的轉(zhuǎn)變

1、工作重心的轉(zhuǎn)變：新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識的應(yīng)用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn)，強調(diào)了學生主體性，注重了實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我現(xiàn)在工作重點放在五個方面：一是研究課程標準，二是研究教法，三是研究學法，四是研究學生的個性特點，五是研究對學生的評價。我?；瘜W教師工作重點已有了較大的轉(zhuǎn)變。

2、教師評價方式的轉(zhuǎn)變：由于教學中注重了學生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學習過程而不是結(jié)果，注重了情感的體驗而不是單純的知識的掌握，改變了過去教學單一的以分數(shù)評價學生的局面，化學教師側(cè)重了激勵性的評價語言，注重了每個層次的學生，提出了不同的評價。注意從學習態(tài)度和情感方面去評價，充分調(diào)動了學生的非智力因素。

（二）學生的轉(zhuǎn)變

在教師的引導(dǎo)下，學生的學習由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉(zhuǎn)變。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學生主動參與教學過程，由于探索學習更具有問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。在探究中，學生動腦動手，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識的學習中更體會到了真正科學研究的個中滋味，從而培養(yǎng)了學生的科學精神。

學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了“生活處處有化學”的新理念。

1、在教第一節(jié)課時發(fā)現(xiàn)學生連最基本的硫酸、硝酸、碳酸鈉等化學式不會寫，什么是離子以及離子符號如何書寫也是一竅不通，對酸、堿、鹽和置換、復(fù)分解反應(yīng)的判定很模糊等，可見初三與高一已存在一定的知識拖節(jié)。

3、課時不足與教學容量大的矛盾如何解決？雖然我們都經(jīng)過了新課程培訓(xùn)，但是在教學過程中遇到的最大問題還是課時不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，教師很難在規(guī)定的課時內(nèi)完成規(guī)定的教學任務(wù)，更何況探究也需要一定的時間。另外教材重視科學探究活動，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學生自己歸納，同時教材打破了原有的知識體系，使得不少學生不能適應(yīng)而覺得化學太難、太繁。

6、課堂的活動形式多樣化，雖然引起學生的興趣，但是學習的效果卻很差甚至很大一部分學生趁機玩耍。隨堂實驗課也增多了，雖然課堂的氣氛活躍，但是大部分只注重實驗過程而不注重從實驗中得到結(jié)論，特別是這次期中考中連最基本的鈉與水反應(yīng)的化學方程式不會寫。

7、蘇教版《化學必修1》很多問題和結(jié)論大都沒有直接給出，使得大部分學生很難自學甚至看不懂特別是物質(zhì)的量這一節(jié)，這不僅加重學生負擔還打擊學生自信心。

化學課心得體會篇七

通過一年教育教學本人認為：人教版《化學》（必修）的專題內(nèi)容安排不再是單純從化學學科知識體系的角度出發(fā)，而是從化學與社會發(fā)展的關(guān)系入手，遵循由感性到理性的認知規(guī)律，教材還借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如“科學探究”、“學與問”、“思考與交流”、“科學視野”、“資料卡片”、“科學史話”等。

例如在《化學能與電能》一節(jié)的教學中，我們先后提出了“電流是如何產(chǎn)生的”、“如何讓電子從a處定向移動到b處”、“什么樣的物質(zhì)能失去電子，什么樣的物質(zhì)能得到電子”幾個循序漸進的問題，從學生的分組討論、交流、總結(jié)中得出結(jié)論：將氧化劑和還原劑分放在兩處，用導(dǎo)線連接，分別發(fā)生還原反應(yīng)和氧化反應(yīng)是實現(xiàn)電子定向移動的前提。之后，再通過實驗來驗證。課堂教學中學生看似沒有太多形式的參與，但卻是在教師引導(dǎo)下積極地進行深層的思考，有思維的積極參與。這種教學方法一改先做實驗再得出結(jié)論的教學法，不僅增強了學生對知識的深入思考，還加深了學生對“原電池的能量轉(zhuǎn)換方式”、“原電池對反應(yīng)類型的要求”的印象。

化學是一門自然科學，有一些知識是抽象的，如何讓學生輕松愉快地掌握這些抽象枯燥的知識呢？我們高一備課組在遇到這些問題時大膽設(shè)想、積極討論，總要想出一些生動恰當?shù)谋扔鱽斫档徒虒W的難度。

例如我們在《化學反應(yīng)的速率和限度》一節(jié)的教學中，對于影響化學反應(yīng)速率的外界因素，我們用組織同學登山，從一側(cè)的山腳爬過山頂?shù)竭_另一側(cè)山腳來比喻完成一次化學反應(yīng)，怎樣能讓單位時間內(nèi)順利到達目的地的人增多就象如何讓單位時間內(nèi)反應(yīng)掉的物質(zhì)變多。通過學生的分組討論不難得出結(jié)論：“多派一些人來爬山”（增大濃度）、“爬山的人補充一點力氣”（升高溫度）、“將山鏟低一點”（使用催化劑），由此引入影響化學反應(yīng)速率的幾個外界因素：濃度、壓強、溫度、催化劑。這樣該知識就深深地印在同學們的腦中了。在將要學習的《化學選修4》中的“影響化學平衡的因素”的教學中，我們已經(jīng)設(shè)想好一個比喻：劫富濟貧。

教材中欄目的設(shè)置，蘊含著教與學的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學基本方法，有助于教師駕馭教學過程。在《富集在海水之中的元素——氯》的教學中，我們要求學生閱讀科學史話“氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認”，并探討該史話給我們的啟示。學生從中得到啟示遠遠多于我們預(yù)計的，如“氯氣的制取方法”、“氯氣的部分物理性質(zhì)”、“科學研究應(yīng)有獻身精神”、“做任何事都不能半途而廢”、“不能盲目迷信權(quán)威”等。通過課本中的“資料卡片”、“科學視野”拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，鼓勵學生學習化學的熱情。

充分利用“思考與交流”、“科學探究”等培養(yǎng)學生對知識進行主動探究的習慣，改進學生學習方式。例如在《化學必修1》課本p44的“科學探究”是探究al和o2能否反應(yīng)。學生通過兩個對比實驗得出結(jié)論，無論鋁箔是否打磨，在酒精燈火焰上加熱都會蜷縮變紅，熔化但不滴落。由此，讓學生深入探究其中的原因，為什么不滴落？有致密物質(zhì)包裹；什么致密物質(zhì)？鋁易被空氣中的氧氣氧化產(chǎn)生致密的氧化膜；新物質(zhì)為什么不滴落？新物質(zhì)熔點高。我們又提出“怎樣才能讓鋁在o2中燃燒”的問題，讓學生課外討論思考，學生對此興趣盎然。

新課標最大的特點是由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。我們高一備課組的所有教師都參加了新課程培訓(xùn)，回來后我們又集體認真研究討論了《新課程標準》，這不僅幫助我們對整個高中化學必修、選修內(nèi)容進行合理整合，而且也避免了在課堂上隨意延伸。

例如在《化學必修2》中的《化學能與熱能》的教學中，我們側(cè)重的是定性分析和描述，并未將選修中的“熱化學程式”和“蓋斯定律”隨意引入拓展。在《離子反應(yīng)》的教學中我們也沒有將“弱電解質(zhì)”的相關(guān)知識引入，更不敢將“電解質(zhì)的分類”擴大。在《化學必修1》中學習了《金屬及其化合物》后學生的興趣很高，求知欲也正強，我們大膽將《化學必修2》中的《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》中的“金屬冶煉方法”和“鋁熱反應(yīng)”等知識融入到該章。

學生是學習的主體，是對教科書進行能動的實踐創(chuàng)造的主體。教學中應(yīng)該注重學生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、智能的發(fā)展和人格的完善。

在整個學年的教學過程中我們時時關(guān)注每個學生的發(fā)展和表現(xiàn)，對膽大但粗心的同學我們側(cè)重培養(yǎng)他們對實驗方案的設(shè)計，而在具體的實驗過程中我們則加強對膽小或動手能力不強的同學的鼓勵和指導(dǎo)。在分組討論時，我們的目光較多地停留在不善于交際的同學身上。對一些生活習慣不太好的同學，我們在《用途廣泛的金屬材料》則讓他們分別扮演工人、環(huán)保官員等角色進行現(xiàn)場辯論。我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這些針對性的措施確實起到了很好的作用。

在新的理念下，師生間已不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、知識的“授”“受”關(guān)系，而是能動的、平等的合作者。我們不僅注重課堂上的師生互動，更注意課下和學生加強交流。每一次階段測試后我們都要求學生寫一封《致化學老師的一封信》，這就給師生交流提供了很好的平臺。在信中，他們暢所欲言，提出自己在化學學習中的不解和困惑，咨詢有效的化學學習方法，甚至有的學生把自己焦慮、失望的心情也寫下來，這就大大增強了師生間的信任。從來信上，我們也看到學生對教師教學的肯定和建議，這大大增強了我們教師在課堂上的自信和激情。也有的學生對教師提出的批評和意見則有利于教師教學經(jīng)驗的積累。

傳統(tǒng)的課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視了評價的改進、激勵、展功能，忽視對學生的動態(tài)評價，使評價失去了促進學生發(fā)展、提高教師教學水平的作用，而新課程則提出了全新的課程評價的理念，更加注重促進學生全面發(fā)展的評價。我們也在積極探索更加多元的評價。

在充滿競爭又需要合作的社會，教育內(nèi)部教師之間的競爭與合作，應(yīng)當是在合作中競爭，在競爭中合作。

我們高一備課組的教師都是教學經(jīng)驗豐富的老教師，應(yīng)該說學生之間、教師之間的競爭很激烈。但我們能很好地秉承高級中學優(yōu)良的校風、我們每個工作日都在同一個辦公室，幾乎每一堂課前我們都展開激烈的討論，討論不同的教學方法可能的效果，甚至討論教材的編排是否合理，每次考試我們都流水閱卷，我們之間也互相聽課評課，甚至會分析彼此學生的試卷，互提意見，共同進步。

1、教材中某一知識點的多點分布是否都合理。

2、課時不足與教學容量大的矛盾如何解決。

3、手頭的資料不完善，配套練習很難跟上不同層次的學生在新課程實施過程中的收獲不同。

4、不同層次的學生在新課程實施過程中的收獲不同。

5、新課程不能滿足家長和學生對應(yīng)試的要求。

化學課心得體會篇八

聽了高老師傳達的聽課精神使我感受頗多，受益匪淺。每個老師的微型課都如此精彩，活潑有趣，總體的特點有：

1．新課導(dǎo)入各有千秋。

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。

2．探究活動實實在在。

科學探究既是教學內(nèi)容也是學習方式，這是新課改的基本理念。在雙氧水可制氧氣中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：通過研究實驗、討論、尋找規(guī)律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。

3．多媒體應(yīng)用恰到好處。

多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。

4．我的課堂我做主。

教學過程其實是師生交往的過程?；竟Υ筚愓n明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態(tài)度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優(yōu)美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。

5．實驗中頗有創(chuàng)新。

在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學生的知識盡可能得到增長。例如通過微型實驗讓學生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件，以及得出二氧化錳在此化學反應(yīng)過程中的作用，以及催化劑的特征等。

能說清楚。

同時，我感受到課改形勢的改變。新的形勢下應(yīng)關(guān)注：

1、體現(xiàn)新課程目標、關(guān)注學生的全面發(fā)展，

2、創(chuàng)造性使用教科書（用教科書教），

3、建設(shè)新型的課堂文化：民主、平等、科學、對話、協(xié)商，

4、密切聯(lián)系實際：生活、學習、社會發(fā)展，

5、課堂的生成性（上課時出現(xiàn)的意外問題），

6、以科學探究為突破口：多元化學習方式，

7、師生互動，

8、課堂情景，

9、個體差異，

10、促進學習的多元化。

一堂好課應(yīng)該是教與學完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應(yīng)該以學生的發(fā)展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：

1．我的課離他們的課有多遠？

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠？”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”，誠然，基本功大賽課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發(fā)生一些本質(zhì)性的變化？”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。

2．教師的教學一定要形成自己的教學風格。

教學風格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規(guī)范的前提下，充分調(diào)動自己教學素養(yǎng)條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。

3．化學課一定要以實驗為基礎(chǔ)。

在化學教學中，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分，《化學課程標準》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握??”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學實驗”。我們這兒實驗設(shè)施還不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗；儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯；藥瓶就變?yōu)樗巹┢?；筷子代替玻璃棒；吸管變成?dǎo)管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。

總之，聽完我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。

化學課心得體會篇九

新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過閱讀《化學課程標準》，慢慢理出了一點點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。通過閱讀《化學課程標準》可知，在以后的教學中，應(yīng)該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

3、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標。要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。化學學科與社會生活緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導(dǎo)學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

4、靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。

5、學生應(yīng)成為課堂學習的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題、教師卻將知識點分化、忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

6 、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

化學課心得體會篇十

化學是一門令人著迷的科學，它研究的是物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及變化規(guī)律。作為一名高中生，在數(shù)學、物理等學科中都感到壓力的同時，化學課程也給我?guī)砹嗽S多的挑戰(zhàn)和樂趣。在這一學期的化學課上，我有了一些體會和感悟，讓我對化學這門學科更加熱愛和理解。

首先，化學課在知識結(jié)構(gòu)的搭建方面讓我受益匪淺?；瘜W的知識結(jié)構(gòu)相對清晰、有條理，講究邏輯推理。最初，當老師講到化學鍵的形成及分類時，我僅僅把它們當作是記憶的知識點。然而，隨著學習的深入，我逐漸明白了化學鍵背后的原理以及它們對物質(zhì)性質(zhì)的影響。比如，金屬鍵的存在使得金屬具有良好的導(dǎo)電性和延展性，而離子鍵的形成則使得晶體結(jié)構(gòu)的物質(zhì)易形成宏觀結(jié)晶。掌握了這些基本概念后，我才能夠更加理解和應(yīng)用一系列的化學現(xiàn)象，使得學習化學變得更加有趣和高效。

其次，在實驗環(huán)節(jié)中，我深刻體會到了化學知識的實際應(yīng)用?；瘜W實驗對于學生來說無疑是一種鍛煉操作能力和觀察力的好機會。通過親自參與實驗，我們可以直觀地感受到化學反應(yīng)的進行和對應(yīng)的現(xiàn)象變化。在一次實驗中，我們用燒杯配制了溶液，并采用過濾和蒸發(fā)等技術(shù)對樣品進行了分離和純化。通過這個實驗，我深切體會到了物質(zhì)的性質(zhì)和變化過程的本質(zhì)，也提高了自己的實驗操作技巧和耐心。此外，通過實驗還能培養(yǎng)團隊協(xié)作和自主探究的能力，在和同學們一起合作的過程中，我們能夠共同解決問題，協(xié)調(diào)各項操作，不僅學到了更多的知識，培養(yǎng)了更多的能力，還建立了深厚的友誼。

然而，在化學課上我也面臨了一些困擾和挑戰(zhàn)。首先是記憶的壓力?；瘜W有著豐富而龐大的知識量，其中包含了大量的反應(yīng)方程式、周期表元素等內(nèi)容，這給學生的記憶能力提出了更高的要求。在背誦這些知識時，有時會出現(xiàn)混淆和遺忘的情況，讓我感到有些焦慮。然而，經(jīng)過老師的指導(dǎo)和自己的努力，我逐漸掌握了一些記憶技巧和方法，比如通過畫圖、講故事等方式加深對知識點的記憶。同時，積極參與討論和做課后練習也能夠幫助我更好地鞏固所學知識，提高學習效果。

此外，化學課上的理解和推理能力也是我需要不斷提高的。不同于一些機械化的學科，化學課程更注重對概念的理解和應(yīng)用。在解決一些較為復(fù)雜的計算題時，我需要從化學反應(yīng)、物質(zhì)的組成和性質(zhì)等多個方面綜合考慮，進行推理和分析。通過這一過程，我不僅擴展了自己的思維方式，也提高了解決問題的能力。雖然這個過程有時會讓我感到困惑，但正是這種挑戰(zhàn)和迷茫，激發(fā)了我更深入地探究化學的動力，使我不斷追求知識和提升自我。

通過這一學期的化學課程，我不僅掌握了化學的基本知識，還培養(yǎng)了實驗技能和解決問題的能力。化學的知識結(jié)構(gòu)和實際應(yīng)用使我對這門學科有了更深刻的認識和理解。盡管在記憶和推理方面還存在困難和不足，但我相信通過不斷的努力和學習，我能夠更好地掌握這門學科，為將來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，只要保持好奇心和學習的熱情，化學必將成為我人生中最有趣和有意義的一門學科。

化學課心得體會篇十一

作為一門基礎(chǔ)科學學科，化學在我們的日常生活中無處不在。無論是呼吸的氧氣，飲用的水，還是食物、藥品等，都與化學有著密切的關(guān)系。因此，學習化學對我們來說非常重要。最近，我參加了一堂關(guān)于化學的課程，讓我受益匪淺，下面我將就這次課程分享一下我的思考和體會。

第二段：對課堂內(nèi)容的探討。

在這堂課上，老師主要講解了化學的基本概念、原理以及一些常見的化學實驗等內(nèi)容。其中，強調(diào)了化學反應(yīng)的基本特征及其背后的原理。通過這些講解，我對化學這門學科有了更深入的理解。同時，老師還進行了一些有趣的實驗，展示了化學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，這給我留下了深刻的印象。

第三段：對課堂氛圍的感受。

這堂課上，我感受到了一種輕松愉快的氛圍。老師講解課程內(nèi)容時，語言簡潔明了，生動形象，讓我更容易理解和接受。同時，老師還鼓勵我們提出問題，積極參與課堂討論，這增強了我們的學習興趣，并激發(fā)了我們對化學的好奇心。整個課堂上大家都積極主動地參與，氣氛活躍，這使得我對學習化學充滿了熱情。

第四段：對知識運用的思考。

通過這節(jié)化學課，我認識到學習化學不僅僅是為了應(yīng)付學校的考試，更重要的是將所學的知識應(yīng)用于實際生活中?；瘜W的知識可以幫助我們更好地理解世界，解決實際問題。比如，我們可以利用化學知識來判斷食物的新鮮程度，選擇安全的清潔劑來保護環(huán)境等。同時，我們還可以通過學習化學，培養(yǎng)我們的觀察力、思考力和實驗?zāi)芰Φ染C合素質(zhì)，使我們成為未來有創(chuàng)新力的科學家。

第五段：對個人成長的反思。

在這節(jié)化學課上，我不僅學到了新的知識，還培養(yǎng)了自己的學習能力和思維方式。在這個過程中，我逐漸養(yǎng)成了閱讀、思考和實踐的良好習慣。我開始主動閱讀化學相關(guān)的書籍，積極思考化學在生活中的應(yīng)用，并嘗試進行一些簡單的實驗。通過這樣的努力，我逐漸提高了自己的學習成績，同時也加深了對化學這門學科的熱愛。

總結(jié)：

通過這節(jié)化學課，我深刻認識到了化學在我們生活中的重要性，也明白了學習化學的意義和價值。正是通過不斷學習和實踐，我們才能更好地理解世界，解決實際問題，為社會做出貢獻。因此，我會繼續(xù)努力學習化學，并將所學的知識應(yīng)用于實際中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。同時，我也希望能夠?qū)⑺鶎W的化學知識與其他學科相結(jié)合，創(chuàng)造出更多有價值的成果。