2023年小學(xué)群文閱讀心得體會(huì)總結(jié)(大全11篇)

寫(xiě)心得體會(huì)可以提高我們自我管理的能力，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和工作，提高效率和質(zhì)量。書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)或工作中的重要問(wèn)題和突破口進(jìn)行深入剖析。我們?yōu)槟x了一些精彩的心得體會(huì)案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

小學(xué)群文閱讀心得體會(huì)總結(jié)篇一

近年來(lái)，小學(xué)群文閱讀已成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。作為一名小學(xué)教師，我積極參與了很多有關(guān)群文閱讀的聽(tīng)課活動(dòng)，并從中獲得了許多啟示和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)小學(xué)群文閱讀聽(tīng)課的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為小學(xué)群文閱讀是一種培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的有效方法。在群文閱讀課堂上，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸到多種類(lèi)別和題材的文本，這有助于拓展他們的閱讀視野。同時(shí)，通過(guò)對(duì)不同文本的閱讀，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維和理解能力。在聽(tīng)課過(guò)程中，我觀察到一些優(yōu)秀的教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和互動(dòng)，促使他們對(duì)所閱讀的文本提出問(wèn)題、進(jìn)行評(píng)論和探究。這種教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生加深對(duì)文本的理解，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，小學(xué)群文閱讀聽(tīng)課可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在一個(gè)群文閱讀課堂中，學(xué)生不僅僅關(guān)注于閱讀一種特定的文本，而是通過(guò)對(duì)多種類(lèi)型的文本進(jìn)行閱讀、分析和比較，提高他們的綜合素養(yǎng)。在聽(tīng)課過(guò)程中，我看到一些教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行文本對(duì)比和共同創(chuàng)作等活動(dòng)，這既培養(yǎng)了學(xué)生的比較能力和綜合分析能力，也提高了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我認(rèn)為通過(guò)小學(xué)群文閱讀的聽(tīng)課，我們可以借鑒這些教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使他們能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和創(chuàng)造。

再次，小學(xué)群文閱讀聽(tīng)課可以促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感發(fā)展。在群文閱讀課堂上，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣的文學(xué)作品，這些作品往往充滿(mǎn)情感、滲透著情感，可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在聽(tīng)課過(guò)程中，我看到一些教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的情感體驗(yàn)和情感交流，幫助他們識(shí)別、表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情感。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和情感表達(dá)能力，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中更加感性、細(xì)膩和懂得關(guān)心他人。

最后，小學(xué)群文閱讀聽(tīng)課可以提高教師的教育教學(xué)水平。作為一名教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)參觀他人的群文閱讀課堂，我們可以了解到各種各樣的教學(xué)方法和策略，學(xué)習(xí)到一些有效的教學(xué)技巧和思維方式。在聽(tīng)課過(guò)程中，我常常能夠從其他教師的課堂中獲得啟發(fā)，了解到一些新的教育教學(xué)理念和方法，這對(duì)于我提高自己的教學(xué)水平非常有幫助。

綜上所述，小學(xué)群文閱讀聽(tīng)課是非常有益的。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，提高他們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)情感發(fā)展，還可以提高教師的教育教學(xué)水平。我將繼續(xù)參與和支持小學(xué)群文閱讀聽(tīng)課活動(dòng)，并將所學(xué)所思應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造更好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

小學(xué)群文閱讀心得體會(huì)總結(jié)篇二

曾經(jīng)學(xué)渣的我，一直都不相信那些號(hào)稱(chēng)能提升閱讀效率的方法，更不相信有啥高效學(xué)習(xí)方法，能讓我學(xué)渣秒變學(xué)霸，所以我沒(méi)有大學(xué)夢(mèng)，只是想混混日子，得過(guò)且過(guò)而已，但我所有的想法在遇到精英特速讀記憶后，發(fā)生了改變。

我從小就是一個(gè)學(xué)習(xí)很差的“混世魔王”，在學(xué)校的所作所為總是令老師和家長(zhǎng)頭疼，是一個(gè)典型的問(wèn)題少年，我明白其實(shí)我學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)就是閱讀能力比較慢，但正是這一致命的弱點(diǎn)導(dǎo)致我在學(xué)習(xí)中不思進(jìn)取、自暴自棄。周?chē)泥従佣颊f(shuō)這孩子其實(shí)挺聰明，就是自控能力差，喜歡偷懶，玩手機(jī)，不愿意學(xué)習(xí)，所以成績(jī)才會(huì)一直不理想。

是的，與其讓別人說(shuō)我是笨蛋，還不如不學(xué)習(xí)，讓他們覺(jué)得我很聰明，只是不愿意學(xué)習(xí)罷了。但是我父母為了讓我對(duì)自己有自信，一直都沒(méi)有放棄過(guò)我——他們給我請(qǐng)最好的家教、報(bào)最好的補(bǔ)習(xí)班，可是我依然對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)不感興趣。我的父母陷入了沉思，因?yàn)樗麄円呀?jīng)不知道該用什么方法來(lái)改變我了。

在百度搜索精英特快速閱讀，我們很順利的進(jìn)入精英特官網(wǎng)，細(xì)細(xì)瀏覽網(wǎng)站關(guān)于企業(yè)文化、產(chǎn)品簡(jiǎn)介、訓(xùn)練原理以及學(xué)員成就的展示，我被精英特速讀記憶訓(xùn)練的5大優(yōu)勢(shì)所吸引：

1.六大類(lèi)課件任你學(xué)、任你選：網(wǎng)站介紹說(shuō)，精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件適合小學(xué)三年級(jí)以上文化的人群學(xué)習(xí)，針對(duì)不同人群，軟件有小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、成人綜合版、考研、考公務(wù)員六大類(lèi)課件，供大家選擇學(xué)習(xí)、訓(xùn)練閱讀能力。

2.人性化的配課系統(tǒng)。軟件會(huì)根據(jù)你所選的課件，合理的給你安排合適的課程，訓(xùn)練更有針對(duì)性。

3.成績(jī)管理。成績(jī)管理是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每次訓(xùn)練的成績(jī)都不能掉以輕心，自己要做好分析，是什么原因才得這樣的成績(jī)，哪一項(xiàng)訓(xùn)練沒(méi)有做好，接下來(lái)要怎么加強(qiáng)?每一次結(jié)合訓(xùn)練數(shù)據(jù)認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取一次比一次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

4.網(wǎng)站支持。精英特速讀記憶訓(xùn)練有移動(dòng)站和pc站，想要學(xué)習(xí)的朋友可以在網(wǎng)站直接下載，不論你是用手機(jī)還是電腦，都能免費(fèi)快速下載試用。

5.指導(dǎo)支持。精英特速讀記憶訓(xùn)練采用網(wǎng)絡(luò)+軟件的交互學(xué)習(xí)模式，訓(xùn)練者在學(xué)習(xí)中有任何疑問(wèn)都可以在線咨詢(xún)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師每天9：00-23:00在線，節(jié)假日不休。

看著精英特速讀記憶訓(xùn)練的這些優(yōu)勢(shì)，我的諸多顧慮打消了，我從心底認(rèn)可這款學(xué)習(xí)軟件，也相信通過(guò)自己的努力可以實(shí)現(xiàn)閱讀提速，效率翻倍，當(dāng)然，老師視頻想要達(dá)到訓(xùn)練效果，每天2個(gè)小時(shí)左右的訓(xùn)練時(shí)間必不可少，同時(shí)還要多加鞏固學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

在精英特速讀訓(xùn)練的助力下，我開(kāi)始端正學(xué)習(xí)態(tài)度，快速閱讀法讓我如饑似渴地吸吮書(shū)本知識(shí)，我從此不再是人們眼中的“混世魔王”，高中最后一年努力沖刺，因?yàn)殚喿x能力的提高真的給了我很大的幫助，給了我很大的自信!所以在高考成績(jī)還不錯(cuò)。

盡管周?chē)硕紝?duì)我投來(lái)了異樣的眼光，但我的父母沒(méi)有懷疑我，因?yàn)橹挥兴麄兛吹搅宋姨魺粢棺x、也只有他們看到我廢寢忘食的學(xué)習(xí)，寫(xiě)這篇文章我發(fā)自?xún)?nèi)心地感謝我的父母還有精英特這款神奇的學(xué)習(xí)軟件，如果你有需要，建議也試試看。

小學(xué)群文閱讀心得體會(huì)總結(jié)篇三

說(shuō)來(lái)慚愧，我是一名參加工作好幾年的職場(chǎng)人，但卻很少在工作中獲得“成就感”，我很煩惱，因?yàn)槲疫€沒(méi)有三十歲啊，可為什么已呈現(xiàn)老年?duì)顟B(tài)：記憶力衰退、閱讀速度緩慢、學(xué)習(xí)能力下降……每每想到這些，我都會(huì)懷念學(xué)生時(shí)代那個(gè)努力拼搏、取得好成績(jī)、被人羨慕的自己來(lái)。

學(xué)生時(shí)代的我，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，很少被其他事分散注意力，記憶中的自己，整日除了讀書(shū)學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的知識(shí)，就主動(dòng)請(qǐng)教老師或同學(xué)，直到弄明白為止，記不住的知識(shí)，反復(fù)閱讀，摘抄，背誦，做題強(qiáng)化等等，總之會(huì)想盡辦法去掌握，有時(shí)候會(huì)因?yàn)樗伎家坏李}，而忘了吃飯。

尤其是高中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力大，常常讓人有一種喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)，但我仍然沒(méi)有被壓倒，反而是-越勇，比如說(shuō)，每月一次的月考，我都會(huì)精心準(zhǔn)備，至于考試結(jié)果，我把它當(dāng)做是在查缺補(bǔ)漏，想起來(lái)那時(shí)的自己記憶力好，大腦反應(yīng)速度也快，整個(gè)人就像一個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，不知疲累，還充滿(mǎn)成就感。

當(dāng)我進(jìn)入大學(xué)、開(kāi)始的新鮮勁褪去后，更多的時(shí)間，我感到了無(wú)聊，怎么說(shuō)呢?可能是大學(xué)的時(shí)間相對(duì)中學(xué)時(shí)代富裕了很多，這里又沒(méi)有整日圍著你轉(zhuǎn)的老師，你可以自由管理時(shí)間。通常比較自律的人，會(huì)繼續(xù)保持中學(xué)時(shí)代養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而自律性較差的人，就容易沉迷游戲、追劇……最終荒廢學(xué)習(xí)。

我是一個(gè)自律性較差的人，所以大學(xué)的日子過(guò)得優(yōu)哉游哉，很快到了畢業(yè)季，看著同學(xué)們有準(zhǔn)備考研、考公務(wù)員、事業(yè)單位或者找工作單位實(shí)習(xí)的，我慌起來(lái)了，于是開(kāi)始備戰(zhàn)公考，結(jié)果慘敗，無(wú)奈之下，只能乖乖等著畢業(yè)，開(kāi)啟上班族的生活模式。

大概是大學(xué)時(shí)，已養(yǎng)成懶散學(xué)習(xí)習(xí)慣，參加工作后的我，對(duì)待工作的態(tài)度不怎么積極，一般完成任務(wù)即可，這樣的我自然業(yè)績(jī)平平，時(shí)常感到是在混日子，工作于我而言沒(méi)有多少成就感。

一連換了好些工作，我都沒(méi)有太多成就感，我深知自己的今天全是因?yàn)樵?jīng)偷的懶，于是在經(jīng)歷一番徹底的思考后，我決心改變，但是從哪里開(kāi)始呢?我沒(méi)想好!直到一次和同事聊天，從她口中知道快速閱讀、快速記憶、潛能開(kāi)發(fā)這些陌生名詞，聽(tīng)她說(shuō)的很是神奇，我也比較感興趣。

在興趣的驅(qū)使下，我在網(wǎng)上找快速閱讀、潛能開(kāi)發(fā)方面的資料，幾天的了解，我感覺(jué)對(duì)這塊很有興趣，于是準(zhǔn)備系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但在哪里學(xué)?哪家的效果最好?我不清楚，最后，參考了貼吧友友們的推薦，選擇了業(yè)界口碑不錯(cuò)的精英特快速閱讀記憶軟件。

精英特最吸引我的一個(gè)地方是：軟件完全自主的學(xué)習(xí)模式，就是說(shuō)你可以自己每天安排時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題可咨詢(xún)?cè)诰€老師解答，我覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式是我喜歡的，軟件的小海豚，眨著藍(lán)色的大眼睛更是喚起了我曾經(jīng)的求知欲，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，我干勁十足，每天不厭其煩的按著訓(xùn)練要求，完成速讀訓(xùn)練。

雖然一開(kāi)始并不順利，因?yàn)橄糇x、整體感知這兩項(xiàng)訓(xùn)練我始終無(wú)法達(dá)到要求，因此也一度想要放棄，但一想到自己又要走老路，心有不甘，我認(rèn)為我不是一個(gè)能輕易被打敗的人，即使遇到困難，也要迎刃而上，堅(jiān)持下去，最終靠著這些心理暗示，我在消除音讀和整體感知部分的訓(xùn)練中，獲得了小成功，內(nèi)心的激動(dòng)，不亞于當(dāng)年成功解答出一道難題的喜悅，這真是一種久違的成就感啊。

此后的速讀學(xué)習(xí)旅途中，類(lèi)似于初期的問(wèn)題也時(shí)有發(fā)生，比如挑戰(zhàn)舒爾特表，總是會(huì)在自己注意力集中，準(zhǔn)備沖刺更高目標(biāo)的時(shí)候，屏幕提示“時(shí)間到”的郁悶，在水平測(cè)試中，因?yàn)橐婚W而過(guò)的文章，完全沒(méi)來(lái)得及看得清的數(shù)字、人名等信息，在做題時(shí)只能蒙……每次都要崩潰的情緒，還好有那種久違的成就感在支撐著信念，所以最后都順利扛過(guò)去。

如今的我，在精英特速讀訓(xùn)練中，已有一些小小經(jīng)驗(yàn)，而積累這些經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程讓我很是難忘，因?yàn)槲叶啻螄L試失敗，也多次在崩潰的邊緣重拾信心，取得的成績(jī)雖小，但我很滿(mǎn)足，畢竟是它們讓我在快速閱讀中找到了久違的成就感，而這種感覺(jué)我會(huì)一直保持下去。

小學(xué)群文閱讀心得體會(huì)總結(jié)篇四

在沒(méi)有遇到精英特快速閱讀軟件的時(shí)候，我蜷縮在一個(gè)人的世界，那個(gè)世界里有父母和老師對(duì)我的失望、有我自身存在的自卑感、還有別人的嘲笑和諷刺。在這里我要感謝精英特速讀，讓我離開(kāi)了那個(gè)自卑的世界，幫助我提高快速閱讀能力，讓我知道其實(shí)很多時(shí)候我們?nèi)鄙俚牟皇锹敾鄣拇竽X，而是一直陪伴自己的“好伙伴”!

記得我讀書(shū)的時(shí)候，父母總會(huì)隔三差五給我買(mǎi)不同種類(lèi)的書(shū)籍回來(lái)，增加我的課外閱讀量，但是每一次都會(huì)讓他們失望，因?yàn)槲铱焖匍喿x能力實(shí)在特別差，導(dǎo)致一本書(shū)讀完會(huì)浪費(fèi)很多課余時(shí)間，所以我從內(nèi)心是抗拒所有的書(shū)籍。后來(lái)，有一年暑假，語(yǔ)文老師給我們布置了一道作業(yè)---閱讀中國(guó)四大名著，并寫(xiě)下讀后感!

看著四本這么厚的書(shū)，我的內(nèi)心是崩潰的，我當(dāng)時(shí)就不知道自己要先讀哪部名著?選了半天還是決定閱讀我最熟悉的《西游記》，我大概的瀏覽了一下，左右來(lái)回翻閱就是靜不下心，利用了半個(gè)月看了三分之一，輪到寫(xiě)心得的時(shí)候就記不得我閱讀的內(nèi)容了，于是我就開(kāi)始想辦法提高自己的閱讀速度，我采用了很多閱讀方法來(lái)提高我的閱讀速度，效果都不明顯，那一年的心得就這樣不了了之。

其實(shí)我特別羨慕《射雕英雄傳》里面黃蓉有一目十行的閱讀能力，我也想擁有這種能力，就上網(wǎng)查了一下，怎樣才能做到一目十行?在電腦上查到的都是一些提高閱讀速度的方法。例如，“音讀”指邊讀邊出聲;“唇讀”就是沒(méi)有發(fā)出聲，翻來(lái)覆去的讀。網(wǎng)上提高快速閱讀能力方法很多，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)實(shí)用性都不高。

后來(lái)，讀大學(xué)，身邊的人都在看小說(shuō)，為了打發(fā)時(shí)間我也加入了他們行列，但我卻始終跟不上他們的閱讀速度，他們看兩三部小說(shuō)，我可能只看完一本，其實(shí)我自己也很苦惱，提高速讀能力的想法又在我心里開(kāi)始發(fā)芽，網(wǎng)上資料找遍了，很多自己都去實(shí)驗(yàn)過(guò)，但始終效果不明顯，有一次，我把我的煩惱和我的講師說(shuō)了，我的講師向我推薦了精英特快速閱讀軟件。

開(kāi)始我將信將疑，覺(jué)得這款軟件可能只是徒有虛名，但是我還是愿意去試一下，剛開(kāi)始訓(xùn)練我沒(méi)太在意，有些訓(xùn)練我也沒(méi)有照做，但是用了一個(gè)星期下來(lái)，我明顯感覺(jué)自己的閱讀速度增加了，看小說(shuō)也不像以前那么吃力了，我便開(kāi)始相信了這個(gè)軟件。

關(guān)于精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練，我最初對(duì)它沒(méi)有什么了解，僅僅聽(tīng)老師說(shuō)，它是一款提升閱讀速度、改善閱讀習(xí)慣方面很有效的閱讀訓(xùn)練工具，但在我用了以后，我才真正知道，精英特速讀記憶，對(duì)一個(gè)人有多好，除了最直觀的提升閱讀速度外，注意力、記憶力、理解能力都能同步提升，軟件還有好幾種訓(xùn)練課件，可以說(shuō)幾乎涵蓋所有訓(xùn)練人群，我用了后感覺(jué)它是真的不錯(cuò)，在這里推薦給和我有同樣閱讀煩惱的朋友們哈。

回想以前每次看《最強(qiáng)大腦》，我羨慕的同時(shí)，也很懷疑：真的有那么聰明的大腦?事實(shí)證明，大腦非天生，后天的養(yǎng)成是相當(dāng)重要的，在用精英特速讀的時(shí)候，我更加明白了這個(gè)道理，所以我堅(jiān)信速讀是可以練成的，如今雖然我才堅(jiān)持3個(gè)月，但我的快速閱讀能力真的提高了很多。

特別是我看小說(shuō)的速度，不說(shuō)一目十行，但對(duì)比之前的閱讀速度，我的進(jìn)步的確很大，所以我專(zhuān)門(mén)寫(xiě)文(有些亂，文采不行，請(qǐng)見(jiàn)諒)感謝精英特速讀記憶，不是提高閱讀速度，而是解決我最自卑的一面，讓我找回自信。

小學(xué)群文閱讀心得體會(huì)總結(jié)篇五

近年來(lái)，小學(xué)生群文閱讀已經(jīng)成為教育界的熱點(diǎn)議題之一。群文閱讀是指學(xué)生閱讀豐富多樣的文本，包含了文學(xué)、科普、歷史、傳統(tǒng)文化等不同類(lèi)型的作品。通過(guò)群文閱讀，小學(xué)生可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)、拓展知識(shí)面、培養(yǎng)審美情趣。在我自己的學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀的過(guò)程中，我有很多感悟和收獲。

首先，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我感受到了閱讀的樂(lè)趣。以前，我對(duì)于閱讀的興趣并不是很大，覺(jué)得讀書(shū)很枯燥無(wú)味。但通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀，我接觸到了很多有趣的故事和精彩的文字。我喜歡讀小說(shuō)，喜歡被作者構(gòu)建的世界吸引，喜歡與主人公一起歷險(xiǎn)。我也喜歡讀詩(shī)詞，喜歡詩(shī)人那獨(dú)特的表達(dá)方式，喜歡與詩(shī)意對(duì)話。閱讀讓我感受到了文字的魅力，激發(fā)了我對(duì)于閱讀的興趣和熱愛(ài)。

其次，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀不僅提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)，也拓展了我的知識(shí)面。通過(guò)群文閱讀，我接觸到了不同類(lèi)型的文本，這些文本涉及的知識(shí)點(diǎn)也多種多樣。比如，我讀過(guò)一本科普讀物《奇妙的宇宙》，通過(guò)這本書(shū)，我了解到了很多有關(guān)宇宙的知識(shí)，對(duì)宇宙的形成、演化有了更深入的了解。還有一本歷史小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，通過(guò)這本書(shū)，我了解到了中國(guó)古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)中國(guó)古代文化有了更多的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀不僅是在讀書(shū)，更是在學(xué)習(xí)知識(shí)，為我以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀培養(yǎng)了我的審美情趣。群文閱讀中包含了很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品恰如其分地描繪了人物形象、風(fēng)景、感情等。通過(guò)閱讀，我對(duì)于美的感受力得到了提高，對(duì)于文字之美和形象之美的理解不斷加深。閱讀讓我學(xué)會(huì)欣賞作者的用詞技巧、構(gòu)圖能力，也讓我逐漸形成了自己的審美品味。學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀不僅是在讀書(shū)，更是在提升我對(duì)于美的敏感度和鑒賞能力。

最后，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。每天定時(shí)、定量地閱讀已經(jīng)成為了我生活中的一部分。我喜歡早上起床第一件事就是讀書(shū)，喜歡在午休的時(shí)候翻開(kāi)一本小說(shuō)。閱讀已經(jīng)成為了我生活中不可或缺的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀，我懂得了好書(shū)需要細(xì)細(xì)品味，需要耐得住寂寞。閱讀不僅可以開(kāi)拓眼界，還可以讓我們?cè)谒伎贾谐砷L(zhǎng)。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。

學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀，讓我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂(lè)趣，提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)，拓展了我的知識(shí)面，培養(yǎng)了我的審美情趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀，我享受了閱讀的無(wú)窮樂(lè)趣，也培養(yǎng)了深厚的文化素養(yǎng)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀所帶給我的收獲一定會(huì)讓我受益終生。

小學(xué)群文閱讀心得體會(huì)總結(jié)篇六

我國(guó)是一個(gè)擁有悠久文化傳統(tǒng)的國(guó)家，文化的積淀源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中包含了豐富的群文閱讀資源。作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀是我們必修的課程之一。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀，我不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野，還練就了一雙尋找美的眼睛和觸摸真理的手。

在學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀的過(guò)程中，我意識(shí)到了文學(xué)作品對(duì)于塑造人的性格和培養(yǎng)情操的重要性。曾經(jīng)讀過(guò)的《三個(gè)火槍手》中的達(dá)達(dá)尼昂騎士以忠誠(chéng)、勇敢的精神感染著我。他們?cè)诶Ь趁媲安磺粨?，始終堅(jiān)守自己的信念。讀完這本書(shū)，我明白了人們應(yīng)該堅(jiān)守道義，勇往直前，無(wú)論遇到什么困難都要勇往直前。這啟發(fā)了我在日常生活中，要對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中的每一件事都要持之以恒，不要輕易放棄。

學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀給我?guī)?lái)的還有享受審美的樂(lè)趣。在閱讀散文《廬山的美麗》的時(shí)候，我仿佛置身于廬山之巔，呼吸著清新的空氣，欣賞著群山疊翠、云霧繚繞的壯麗景色。我被文中描寫(xiě)廬山美景的語(yǔ)言所吸引，同時(shí)也被自然景觀所震撼。通過(guò)閱讀這樣的文章，我感受到了自然的美，了解到了大自然給我們的饋贈(zèng)。這種審美的樂(lè)趣不僅讓我懂得用心感染生活中的點(diǎn)滴美好，更讓我懂得欣賞生活的真諦。

學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀還讓我學(xué)會(huì)思考和理解。在閱讀童話故事《小紅帽》的過(guò)程中，我看到了小紅帽勇于面對(duì)危險(xiǎn)，最后成功地戰(zhàn)勝了狼。我思考為什么小紅帽的祖母住在那樣偏僻的地方，為什么她的媽媽會(huì)讓小紅帽獨(dú)自去看望她。通過(guò)思考，我明白了勇敢和機(jī)智是成功的關(guān)鍵。只有在困境中保持冷靜和機(jī)警，我們才能夠找到解決問(wèn)題的方法。我在生活中也要學(xué)會(huì)思考，用智慧面對(duì)困難。

學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀還幫助我提升了寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品，我學(xué)到了許多優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和修辭手法。例如，在讀完《靜夜思》后，我對(duì)詩(shī)歌的格律和寓意有了更加深入的了解。我開(kāi)始嘗試運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)故事、寫(xiě)作文。通過(guò)反復(fù)的嘗試和修改，我發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作能力得到了提升，越來(lái)越有自信和樂(lè)趣。

總之，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀是一段充滿(mǎn)樂(lè)趣和收獲的學(xué)習(xí)之旅。通過(guò)群文閱讀，我有機(jī)會(huì)走進(jìn)世界名著經(jīng)典，感受文學(xué)的魅力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和人生閱歷。在此過(guò)程中，我不僅受到了英雄人物的感召，也享受了審美的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了思考和理解，提升了寫(xiě)作能力。我相信，通過(guò)不斷的閱讀，我將在群文閱讀的海洋中不斷航行，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多的寶藏，為我未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)群文閱讀心得體會(huì)總結(jié)篇七

在剛接觸群文閱讀時(shí)，不知其為何物，如一般人所想，不過(guò)就是幾篇課文放在一起學(xué)罷了，當(dāng)時(shí)很是苦惱，煩心這群文閱讀怎么來(lái)實(shí)施。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語(yǔ)文教學(xué)，通常是字詞句段篇章式的學(xué)習(xí)，往往一篇精讀課文至少也需要兩課時(shí)，一個(gè)單元要花上兩周的時(shí)間。把幾篇文章放在一起來(lái)講，這看起來(lái)好像困難重重??！

然而在進(jìn)行了群文閱讀通識(shí)培訓(xùn)，聆聽(tīng)了幾位名師的群文閱讀課之后，自己才逐漸明白過(guò)來(lái)，敢情這群文閱讀不是簡(jiǎn)單地相加，不是一味地追求數(shù)量。一節(jié)語(yǔ)文課，傳統(tǒng)的教學(xué)法中有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，面面俱到，圍繞著一篇文章，學(xué)生與老師可以充分地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，很可能得進(jìn)行幾輪的問(wèn)與答，把某些問(wèn)題弄得透徹，讓學(xué)生一整節(jié)課看起來(lái)非常充實(shí)。但是就目前群文閱讀推廣者來(lái)看，這真的是浪費(fèi)了許多時(shí)間，很可能文章中有價(jià)值的信息就那么一條，而我們需要花費(fèi)大把的時(shí)間在細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)與回答、課堂環(huán)節(jié)的來(lái)回轉(zhuǎn)換之上了。

在一節(jié)群文閱讀課中，我們要學(xué)習(xí)兩三篇甚至更多的篇目時(shí)，四十分鐘的課堂真的經(jīng)不起我們?cè)诜侵攸c(diǎn)問(wèn)題上浪費(fèi)時(shí)間了。新課程改革下的教學(xué)早已經(jīng)把教師的“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”給摒棄了，取而代之的是把課堂還給學(xué)生，把主體地位還給學(xué)生，教師在課堂中起到引導(dǎo)、串連作用。這就意味著你不能按部就班地從字詞開(kāi)始學(xué)習(xí)，再由字詞到句段、由結(jié)構(gòu)到內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)。群文閱讀，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要有所舍棄。就像猴子下山一樣，看見(jiàn)芝麻丟了西瓜，到最后什么有用的都學(xué)不到。例如三年級(jí)下冊(cè)第六組文章：太陽(yáng)、月球之謎、我家跨上“信息高速路”、果園機(jī)器人，我們可以選擇“太陽(yáng)”和“月球之謎”來(lái)進(jìn)行一次群文閱讀教學(xué)，就太陽(yáng)和月亮的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比性學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生用表格的形式來(lái)幫助學(xué)生更快理解太陽(yáng)和月亮的知識(shí)，而不必在進(jìn)行過(guò)多的講解。

在我所觀摩過(guò)的幾節(jié)群文閱讀教學(xué)示范課中，大多是一篇課內(nèi)帶多篇課外拓展的“一篇帶多篇”模式，如蔣軍晶的“創(chuàng)世神話”，由課內(nèi)的“盤(pán)古開(kāi)天地”引出世界起源之問(wèn)，再比較閱讀中國(guó)與其他國(guó)家的創(chuàng)世神話。

這樣的模式對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的考驗(yàn)。因?yàn)槲覀円M量選用多種文類(lèi)的文本，包括豐富學(xué)生文學(xué)體驗(yàn)的文學(xué)類(lèi)文本，例如神話、故事、寓言、散文、童話、詩(shī)歌、小說(shuō)、傳記，也包括為獲取和使用信息的實(shí)用性文本，例新聞報(bào)道、說(shuō)明書(shū)、廣告、通告。我們還要盡量選用多種行文特色和敘事風(fēng)格的作品。教材中的課文，主題是往往是明確的、正向的，意義是“顯而易見(jiàn)”的，篇幅是有限制的，語(yǔ)言也是經(jīng)過(guò)規(guī)范的，詞語(yǔ)的選用是經(jīng)過(guò)衡量的，這就是大家所說(shuō)的“教材體”文章，而“群文閱讀”，選文的自由度大大增加，選文應(yīng)該努力保持原貌，不隨意刪、換、改，包括保留原文的文字風(fēng)格，保留敘述的復(fù)雜性。

而現(xiàn)實(shí)中的教師要想做到這一點(diǎn)很難，于是乎，折中的一種方法產(chǎn)生了，我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合語(yǔ)文教材的單元選材來(lái)進(jìn)行二度整合，這樣能保證教師對(duì)教材內(nèi)容的整體把握，又能在推行群文閱讀時(shí)兼顧學(xué)業(yè)考試的要求。教材一次次的更新，也是在不斷地改進(jìn)，其實(shí)教材中的單元模塊已經(jīng)有了“群文閱讀”的各種“衣料”，我們只要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的需要來(lái)把這些“衣料”進(jìn)行一番修飾，就能穿出時(shí)尚的色彩，就能做出“群文閱讀”的樣子。如三年級(jí)下冊(cè)第一組的三篇課文兩首古詩(shī)就可以以“感受大自然的美好”為主題，進(jìn)行群文閱讀，解決了“燕子、荷花、珍珠泉美在哪里？”的問(wèn)題，這組文章的學(xué)習(xí)已然達(dá)到目的。

做群文閱讀需要一定的文本閱讀理解基礎(chǔ)，這對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，所以在低段一定要慢打基礎(chǔ)，不急于求成，哪怕一整冊(cè)書(shū)只做成一個(gè)單元的群文閱讀教學(xué)，也要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在我看來(lái)，這基礎(chǔ)就是表達(dá)與傾聽(tīng)。

低段教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練以表達(dá)和傾聽(tīng)為主，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。孩子們往往是表達(dá)自己的感受，少注意或忽視其他人的感受。這一類(lèi)孩子屬于不懂得傾聽(tīng)的孩子。課堂并不是一個(gè)人或幾個(gè)人來(lái)說(shuō)就可以完成的課堂，它是需要表達(dá)和傾聽(tīng)同時(shí)存在的。如果課堂上只有表達(dá)，沒(méi)有傾聽(tīng)，那么這種課堂只會(huì)是處于表面熱鬧的課堂，孩子們聽(tīng)不見(jiàn)其他人的感受，也無(wú)法讓自己的感受更充實(shí)。這樣慢慢地去訓(xùn)練表達(dá)與傾聽(tīng)，會(huì)在將來(lái)中段的學(xué)習(xí)中事半功倍。

總之，隨著群文閱讀的逐步推進(jìn)，我們會(huì)遇到新的問(wèn)題，同樣我們也會(huì)有新的策略去應(yīng)對(duì)，只要實(shí)實(shí)在在地去做，就一定能在自己的一片天地中有所收獲。

小學(xué)群文閱讀心得體會(huì)總結(jié)篇八

人的一生中，學(xué)習(xí)是必不可少的一部分。學(xué)習(xí)能夠開(kāi)啟我們的智慧，豐富我們的知識(shí)，提高我們的能力。而學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀更是讓我們?cè)陂喿x中獲得快樂(lè)和收獲的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀，我收獲頗多，深感該課程的重要性和對(duì)我們?nèi)松挠绊憽?/p>

首先，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我領(lǐng)略到了不同的文化和風(fēng)貌。在課程中，我們接觸了大量來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)典文學(xué)作品。這讓我仿佛穿梭在不同的時(shí)間和空間中，欣賞到了各國(guó)的文化和風(fēng)貌。比如，通過(guò)閱讀《羅賓遜漂流記》，我感受到了一個(gè)人在荒島上的生存艱辛與智慧；通過(guò)閱讀《格列佛游記》，我看到了人類(lèi)的自大與愚昧。這些作品都讓我對(duì)人類(lèi)的文化和精神世界有了更加全面的了解。

其次，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀培養(yǎng)了我的閱讀興趣和能力。通過(guò)課程中的閱讀練習(xí)和討論，我逐漸培養(yǎng)了自己的閱讀興趣。以前，我對(duì)閱讀總是抱有一種形式化的態(tài)度，但是通過(guò)學(xué)習(xí)群文閱讀，我慢慢地發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂(lè)趣。在課堂上，我們有時(shí)會(huì)就一篇文學(xué)作品分享自己的閱讀感受，有時(shí)會(huì)就作品的意義進(jìn)行討論。這些活動(dòng)讓我能夠更好地理解作品，并激發(fā)自己深入思考的能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀，我的閱讀能力也得到了提升。我學(xué)會(huì)了提取文本中的關(guān)鍵信息，分析作品的結(jié)構(gòu)和主題，進(jìn)而理解作者的意圖。這些在以后的學(xué)習(xí)和生活中，都會(huì)對(duì)我有著積極的影響。

再次，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我發(fā)現(xiàn)了自己的思考和表達(dá)能力。在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的過(guò)程中，我們要對(duì)作品進(jìn)行分析和解讀，這就需要我們進(jìn)行自己的思考。我們要思考作品中的細(xì)節(jié)，與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。有時(shí)，我會(huì)對(duì)作品中的某一細(xì)節(jié)進(jìn)行深入思考，之后將自己的思考結(jié)果與同學(xué)們分享。這個(gè)過(guò)程，既是對(duì)作品的再次引發(fā)，也是對(duì)自己思考能力的一種鍛煉。在表達(dá)方面，課堂上也給了我們充分的機(jī)會(huì)。我們可以表達(dá)自己對(duì)作品的理解和看法，也可以表達(dá)自己的疑惑和困惑。這使我在與他人的交流中，更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并接受他人的批評(píng)和建議。

最后，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我受益終身。群文閱讀是一個(gè)讓人與文學(xué)作品真正互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)閱讀和思考，我們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和世界，提高自己的人生素養(yǎng)。這是一個(gè)終身的過(guò)程，不僅對(duì)我們的學(xué)術(shù)提升有益，更能讓我們成為一個(gè)有見(jiàn)地、有情懷、有思考能力的人。而這些優(yōu)勢(shì)，在我們之后的人生中將起到至關(guān)重要的作用。

通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀，我收獲了許多。我不僅對(duì)世界有了更廣闊的了解，也培養(yǎng)了自己的閱讀興趣和能力，發(fā)現(xiàn)了自己的思考和表達(dá)能力，并且把這些優(yōu)勢(shì)融入了自己的人生中。因此，我深信，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀是一門(mén)需要終身學(xué)習(xí)的課程，它幫助我們成為更好的自己，并且為我們的未來(lái)鋪平了道路。

小學(xué)群文閱讀心得體會(huì)總結(jié)篇九

小學(xué)群文閱讀是教師經(jīng)常組織的一種課堂活動(dòng)形式，通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提高學(xué)生的審美情趣和閱讀能力。最近我參加了一堂小學(xué)群文閱讀聽(tīng)課，深受啟發(fā)和感動(dòng)。以下是我對(duì)這次聽(tīng)課心得的總結(jié)和體會(huì)。

第一段：主題介紹。

在這次聽(tīng)課中，老師選擇了《紅樓夢(mèng)》作為群文閱讀的經(jīng)典作品。這部小說(shuō)以其細(xì)膩的情感描寫(xiě)和獨(dú)特的寫(xiě)作手法而聞名于世。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀《紅樓夢(mèng)》，并通過(guò)課堂討論和問(wèn)答的方式引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)小說(shuō)情節(jié)和主題的理解。這種群文閱讀的方式讓我深感教育的力量和閱讀的魅力。

第二段：學(xué)生的積極參與。

在聽(tīng)課的過(guò)程中，我觀察到學(xué)生們對(duì)群文閱讀課程的積極投入和參與。他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)讀書(shū)、思考問(wèn)題，并積極參加課堂討論和回答問(wèn)題。有的學(xué)生分享了自己對(duì)人物形象的感受，有的學(xué)生就小說(shuō)中的事件提出了自己的見(jiàn)解。他們的參與不僅使課堂變得活躍，也增強(qiáng)了他們對(duì)書(shū)中情節(jié)的理解和品味。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我意識(shí)到群文閱讀對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)有著重要的作用。在群讀的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以與同學(xué)一起分享自己的閱讀體驗(yàn)，還可以借鑒他人的閱讀方法和理解方式。同時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生定期閱讀，通過(guò)提供不同類(lèi)型的書(shū)籍來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的不同閱讀需求。通過(guò)這種方式，學(xué)生的閱讀興趣得到了激發(fā)，閱讀成為他們生活中的一部分。

第四段：拓寬學(xué)生的視野。

群文閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以幫助他們拓寬視野，了解更多的文化和價(jià)值觀。在群讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，學(xué)生們不僅對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣，還對(duì)古代文化和道德觀念產(chǎn)生了好奇心。他們通過(guò)課后的自主學(xué)習(xí)和討論，深入了解了清代社會(huì)的特點(diǎn)和人們的生活方式，擴(kuò)展了他們對(duì)歷史的認(rèn)知。

第五段：與學(xué)生的親密接觸。

通過(guò)參加這次聽(tīng)課，我深刻地感受到了與學(xué)生的親密接觸對(duì)于教育的重要性。學(xué)生們?cè)谡n堂上展示了他們的無(wú)限潛力和創(chuàng)造力，他們的聰明才智和對(duì)世界的渴望讓我深受感動(dòng)。而作為教師，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，在他們成長(zhǎng)的道路上給予他們最需要的支持。

綜上所述，小學(xué)群文閱讀聽(tīng)課是一種有益的教學(xué)活動(dòng)形式。通過(guò)群讀經(jīng)典文學(xué)作品，我們可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬他們的視野，并與他們保持親密接觸。希望在未來(lái)的教學(xué)中，我們能夠更好地組織這樣的活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的文學(xué)知識(shí)和閱讀樂(lè)趣。

小學(xué)群文閱讀心得體會(huì)總結(jié)篇十

時(shí)間不知不覺(jué)，我們后知后覺(jué)，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回首這段不平凡的時(shí)間，有歡笑，有淚水，有成長(zhǎng)，有不足，制定一份工作總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的工作總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀階段性工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

群文閱讀這幾年一直是一個(gè)很熱的話題，各地學(xué)校、老師爭(zhēng)先恐后地做群文閱讀。我在實(shí)施學(xué)校推行的群文閱讀教學(xué)中，一邊做一邊摸索，努力調(diào)整著，力爭(zhēng)讓群文閱讀更好地服務(wù)于我的教學(xué)，服務(wù)于我的學(xué)生。

在剛接觸群文閱讀時(shí)，不知其為何物，如一般人所想，不過(guò)就是幾篇課文放在一起學(xué)罷了，當(dāng)時(shí)很是苦惱，煩心這群文閱讀怎么來(lái)實(shí)施。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語(yǔ)文教學(xué)，通常是字詞句段篇章式的學(xué)習(xí)，往往一篇精讀課文至少也需要兩課時(shí)，一個(gè)單元要花上兩周的時(shí)間。把幾篇文章放在一起來(lái)講，這看起來(lái)好像困難重重??！

然而在進(jìn)行了群文閱讀通識(shí)培訓(xùn)，聆聽(tīng)了幾位名師的群文閱讀課之后，自己才逐漸明白過(guò)來(lái)，敢情這群文閱讀不是簡(jiǎn)單地相加，不是一味地追求數(shù)量。一節(jié)語(yǔ)文課，傳統(tǒng)的教學(xué)法中有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，面面俱到，圍繞著一篇文章，學(xué)生與老師可以充分地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，很可能得進(jìn)行幾輪的問(wèn)與答，把某些問(wèn)題弄得透徹，讓學(xué)生一整節(jié)課看起來(lái)非常充實(shí)。但是就目前群文閱讀推廣者來(lái)看，這真的是浪費(fèi)了許多時(shí)間，很可能文章中有價(jià)值的信息就那么一條，而我們需要花費(fèi)大把的時(shí)間在細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)與回答、課堂環(huán)節(jié)的來(lái)回轉(zhuǎn)換之上了。

在一節(jié)群文閱讀課中，我們要學(xué)習(xí)兩三篇甚至更多的篇目時(shí)，四十分鐘的課堂真的經(jīng)不起我們?cè)诜侵攸c(diǎn)問(wèn)題上浪費(fèi)時(shí)間了。新課程改革下的教學(xué)早已經(jīng)把教師的“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”給摒棄了，取而代之的是把課堂還給學(xué)生，把主體地位還給學(xué)生，教師在課堂中起到引導(dǎo)、串連作用。這就意味著你不能按部就班地從字詞開(kāi)始學(xué)習(xí)，再由字詞到句段、由結(jié)構(gòu)到內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)。群文閱讀，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要有所舍棄。就像猴子下山一樣，看見(jiàn)芝麻丟了西瓜，到最后什么有用的都學(xué)不到。例如三年級(jí)下冊(cè)第六組文章：太陽(yáng)、月球之謎、我家跨上“信息高速路”、果園機(jī)器人，我們可以選擇“太陽(yáng)”和“月球之謎”來(lái)進(jìn)行一次群文閱讀教學(xué)，就太陽(yáng)和月亮的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比性學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生用表格的形式來(lái)幫助學(xué)生更快理解太陽(yáng)和月亮的知識(shí)，而不必在進(jìn)行過(guò)多的講解。

在我所觀摩過(guò)的幾節(jié)群文閱讀教學(xué)示范課中，大多是一篇課內(nèi)帶多篇課外拓展的“一篇帶多篇”模式，如蔣軍晶的“創(chuàng)世神話”，由課內(nèi)的“盤(pán)古開(kāi)天地”引出世界起源之問(wèn)，再比較閱讀中國(guó)與其他國(guó)家的創(chuàng)世神話。

這樣的模式對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的考驗(yàn)。因?yàn)槲覀円M量選用多種文類(lèi)的文本，包括豐富學(xué)生文學(xué)體驗(yàn)的文學(xué)類(lèi)文本，例如神話、故事、寓言、散文、童話、詩(shī)歌、小說(shuō)、傳記，也包括為獲取和使用信息的實(shí)用性文本，例新聞報(bào)道、說(shuō)明書(shū)、廣告、通告。我們還要盡量選用多種行文特色和敘事風(fēng)格的作品。教材中的課文，主題是往往是明確的、正向的，意義是“顯而易見(jiàn)”的，篇幅是有限制的，語(yǔ)言也是經(jīng)過(guò)規(guī)范的，詞語(yǔ)的選用是經(jīng)過(guò)衡量的，這就是大家所說(shuō)的“教材體”文章，而“群文閱讀”，選文的自由度大大增加，選文應(yīng)該努力保持原貌，不隨意刪、換、改，包括保留原文的文字風(fēng)格，保留敘述的復(fù)雜性。

而現(xiàn)實(shí)中的教師要想做到這一點(diǎn)很難，于是乎，折中的一種方法產(chǎn)生了，我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合語(yǔ)文教材的單元選材來(lái)進(jìn)行二度整合，這樣能保證教師對(duì)教材內(nèi)容的整體把握，又能在推行群文閱讀時(shí)兼顧學(xué)業(yè)考試的要求。教材一次次的更新，也是在不斷地改進(jìn)，其實(shí)教材中的單元模塊已經(jīng)有了“群文閱讀”的各種“衣料”，我們只要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的需要來(lái)把這些“衣料”進(jìn)行一番修飾，就能穿出時(shí)尚的色彩，就能做出“群文閱讀”的樣子。如三年級(jí)下冊(cè)第一組的三篇課文兩首古詩(shī)就可以以“感受大自然的美好”為主題，進(jìn)行群文閱讀，解決了“燕子、荷花、珍珠泉美在哪里？”的問(wèn)題，這組文章的學(xué)習(xí)已然達(dá)到目的'。

做群文閱讀需要一定的文本閱讀理解基礎(chǔ)，這對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，所以在低段一定要慢打基礎(chǔ)，不急于求成，哪怕一整冊(cè)書(shū)只做成一個(gè)單元的群文閱讀教學(xué)，也要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在我看來(lái)，這基礎(chǔ)就是表達(dá)與傾聽(tīng)。

低段教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練以表達(dá)和傾聽(tīng)為主，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。孩子們往往是表達(dá)自己的感受，少注意或忽視其他人的感受。這一類(lèi)孩子屬于不懂得傾聽(tīng)的孩子。課堂并不是一個(gè)人或幾個(gè)人來(lái)說(shuō)就可以完成的課堂，它是需要表達(dá)和傾聽(tīng)同時(shí)存在的。如果課堂上只有表達(dá)，沒(méi)有傾聽(tīng)，那么這種課堂只會(huì)是處于表面熱鬧的課堂，孩子們聽(tīng)不見(jiàn)其他人的感受，也無(wú)法讓自己的感受更充實(shí)。這樣慢慢地去訓(xùn)練表達(dá)與傾聽(tīng)，會(huì)在將來(lái)中段的學(xué)習(xí)中事半功倍。

總之，隨著群文閱讀的逐步推進(jìn)，我們會(huì)遇到新的問(wèn)題，同樣我們也會(huì)有新的策略去應(yīng)對(duì)，只要實(shí)實(shí)在在地去做，就一定能在自己的一片天地中有所收獲。

小學(xué)群文閱讀心得體會(huì)總結(jié)篇十一

群文閱讀聽(tīng)課是小學(xué)教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它旨在通過(guò)集體閱讀和講解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。最近，我有幸參加了小學(xué)群文閱讀聽(tīng)課活動(dòng)，并從中收獲了不少心得體會(huì)。在此，我將分享我的見(jiàn)解。

第二段：認(rèn)識(shí)到群文閱讀的價(jià)值。

我以前只重視個(gè)人閱讀，在群文閱讀聽(tīng)課活動(dòng)中，我第一次感受到了集體閱讀的魅力和價(jià)值。通過(guò)群體的互動(dòng)，我學(xué)到了許多自己不曾注意到的知識(shí)點(diǎn)，并且在討論中發(fā)現(xiàn)了自己閱讀時(shí)的盲區(qū)。此外，群體的討論也激發(fā)了我的思考能力，我能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，并且從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中學(xué)到更多。

第三段：提高我聽(tīng)課技巧的機(jī)會(huì)。

在群文閱讀聽(tīng)課活動(dòng)中，我得到了提高聽(tīng)課技巧的機(jī)會(huì)。在老師講解的過(guò)程中，我不僅要聽(tīng)懂老師的意思，還要理解她的思路和引導(dǎo)方式，并做好筆記。我發(fā)現(xiàn)，這對(duì)于我的學(xué)習(xí)非常有幫助。通過(guò)這樣的聽(tīng)課方式，我能夠更好地理解和記憶課堂上的內(nèi)容，并且能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際中去。同時(shí)，我還根據(jù)自己的需要選擇了一些可以幫助我提高聽(tīng)課技巧的方法，如做好提前預(yù)習(xí)、仔細(xì)聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題等。

第四段：培養(yǎng)了我的閱讀興趣。

群文閱讀課是一個(gè)集體閱讀的過(guò)程，通過(guò)師生的互動(dòng)和同學(xué)們的討論，我發(fā)現(xiàn)閱讀并不是一件枯燥無(wú)味的事情。在這個(gè)過(guò)程中，我了解到了各種不同的閱讀材料，例如詩(shī)歌、故事、傳統(tǒng)文化等等。這些內(nèi)容豐富了我的閱讀經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了我的眼界。同時(shí)，我也注意到了閱讀的樂(lè)趣，它不僅可以幫助我獲得知識(shí)，還可以給我?guī)?lái)快樂(lè)和滿(mǎn)足感。因此，我對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去讀各種各樣的書(shū)籍。

第五段：總結(jié)和展望。

通過(guò)參加小學(xué)群文閱讀聽(tīng)課活動(dòng)，我收獲了很多。我認(rèn)識(shí)到群文閱讀的價(jià)值，它能夠拓寬我的知識(shí)面，提高我的思維能力。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)還讓我提高了聽(tīng)課技巧，更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最重要的是，群文閱讀課培養(yǎng)了我的閱讀興趣，讓我愛(ài)上了閱讀。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，不斷探索新的領(lǐng)域，不斷提高自己的閱讀能力。我相信，閱讀將成為我人生中最重要的一部分。