2023年家園共育心得體會(huì)和感想(大全17篇)

心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)某個(gè)經(jīng)歷或事件的感悟和思考而形成的一種文字表達(dá)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，不僅要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，還要包括對(duì)他人的觀(guān)點(diǎn)和建議，做到立論有據(jù)、客觀(guān)中肯。以下是一些心得體會(huì)的范文，供大家查閱和參考。

家園共育心得體會(huì)和感想篇一

家園共育是幼兒教育的重要形式，家長(zhǎng)工作對(duì)于幼兒園教育也十分重要?！凹议L(zhǎng)成長(zhǎng)”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀(guān)念各不相同，只有統(tǒng)一家長(zhǎng)的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長(zhǎng)積極地參與、配合到幼兒園教育中來(lái)，以家長(zhǎng)的不斷成長(zhǎng)促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過(guò)一個(gè)案例，來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@如何通過(guò)促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)來(lái)提高家園共育的有效性。

中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛(ài)漂亮，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔(dān)憂(yōu)，向教師求助。教師沒(méi)有直接去教育這名幼兒，而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過(guò)模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛(ài)美的普遍表現(xiàn)，教師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，請(qǐng)她走進(jìn)課堂，結(jié)合自己從事的美容專(zhuān)業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美，樹(shù)立健康、正確的審美觀(guān)。

這位媽媽非常愿意參加班級(jí)開(kāi)展的“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對(duì)她進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，和她一起備課：從目標(biāo)的設(shè)定到課前的準(zhǔn)備，再到教學(xué)過(guò)程的組織，所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的安排。這位家長(zhǎng)滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)課堂，上了一節(jié)主題為“我愛(ài)美”的健康課。小朋友們對(duì)這節(jié)課非常感興趣，都爭(zhēng)著回答這位“媽媽老師”提出的問(wèn)題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長(zhǎng)也都來(lái)觀(guān)摩這次家園共育活動(dòng)，他們?cè)谡n后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會(huì)”的游戲……有的家長(zhǎng)還感慨地說(shuō)：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類(lèi)似的問(wèn)題，就是沒(méi)當(dāng)回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己?！?/p>

家長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題并及時(shí)與教師溝通，商討解決問(wèn)題的辦法，這樣做是非?？扇〉?。家長(zhǎng)在保護(hù)孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開(kāi)展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c家園共育的過(guò)程中，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)念，掌握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長(zhǎng)，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無(wú)疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。

幼兒園應(yīng)如何促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)，提高家園共育的實(shí)效睦呢?筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面入手：

很多家長(zhǎng)不善于觀(guān)察孩子，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)或存在的問(wèn)題，有時(shí)由于忙碌也會(huì)聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，錯(cuò)失了很多教育良機(jī)。其實(shí)，教育孩子并不是非要通過(guò)課堂教學(xué)才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機(jī)。比如：孩子自己穿鞋，家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并請(qǐng)老師在幼兒園里提出表?yè)P(yáng)，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，還可以幫助孩子樹(shù)立自信心。

家長(zhǎng)雖然不是專(zhuān)業(yè)的教育者，但決不應(yīng)該是教育的旁觀(guān)者。家長(zhǎng)是教育資源中不可缺少的力量。他們來(lái)自于各行各業(yè)，能帶來(lái)很多行業(yè)的教育信息。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能拓展孩子的眼界，增進(jìn)親子感情。

家長(zhǎng)的性格、習(xí)慣各有不同，有的家長(zhǎng)喜歡和教師交流，有的家長(zhǎng)則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強(qiáng)溝通，比如：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時(shí)的溝通，有助于家園采取相應(yīng)的教育措施，保證教育效果。

家園共育是每個(gè)幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應(yīng)通過(guò)多渠道的溝通、對(duì)話(huà)、交流、合作，以多種形式調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家園共育的積極性，合理開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源并幫助他們樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念，在促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，使家園共育更具實(shí)效性。

家園共育心得體會(huì)和感想篇二

由于工作調(diào)動(dòng)，本學(xué)期擔(dān)任蒙氏大班數(shù)學(xué)工作。就本班情況進(jìn)行進(jìn)行以下分析：

1、家庭教育重視早期智力的開(kāi)發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重，家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子只有過(guò)早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等，親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì)，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。導(dǎo)致孩子可能是“高分低能”，也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長(zhǎng)不能敏銳的發(fā)現(xiàn)、理解：幼兒在未來(lái)社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來(lái)社會(huì)情商重于智商。

2、重視特長(zhǎng)教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。不少家長(zhǎng)片面地認(rèn)為：素質(zhì)教育就是特長(zhǎng)教育，就是通過(guò)一些社會(huì)上開(kāi)辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書(shū)畫(huà)方面的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，使孩子掌握一技之長(zhǎng)。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

1、家園溝通個(gè)別化這個(gè)方案

家園合作，首先就要隨時(shí)適當(dāng)?shù)臏贤?。只有做好溝通，才能使家園雙方特別是家長(zhǎng)動(dòng)態(tài)地了解孩子的發(fā)展情況，這樣才能更好地共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行個(gè)性化的教育。孩子的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程，為此，我們搞家園共育園地或家園聯(lián)系冊(cè)的做法，隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。我們的家園共育園地，除常規(guī)性的計(jì)劃、家教指導(dǎo)等，我們還記錄每天班級(jí)的動(dòng)態(tài)的信息反饋，如：每日的數(shù)學(xué)作業(yè)，拼音作業(yè)我們都會(huì)掛在家園共育欄里面向每位家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。讓幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)特別是進(jìn)步的地方進(jìn)行展示，如那些小朋友在今天的什么活動(dòng)中如何解決問(wèn)題、如何表達(dá)、如何合作等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在園情況。并且家長(zhǎng)也配合主題，進(jìn)行對(duì)幼兒在家情況的反饋，進(jìn)行記錄，并談?wù)勛约旱南敕?，也可用便條形式，拿到班級(jí)來(lái)交流。因此接送孩子時(shí)，看家園共育園地成了我園家長(zhǎng)每天的必修課；因此家園共育園地也成了家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互動(dòng)的良好平臺(tái)。

2、家園互動(dòng)多樣化

我們的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與我們合作共構(gòu)幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。我們的做法如下：

(1)、家長(zhǎng)參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開(kāi)展活動(dòng)，環(huán)境先行。為此我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

總之，家長(zhǎng)工作需要不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。家長(zhǎng)在多樣化的互動(dòng)模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長(zhǎng)，我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生機(jī)。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重，不斷嘗試，勇于探索。讓愛(ài)成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來(lái)，一起努力，共育佳苗！

家園共育心得體會(huì)和感想篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育，而應(yīng)是家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過(guò)程中，我園堅(jiān)持向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與；了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。通過(guò)多種方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長(zhǎng)感受到因他們的參與使孩子的進(jìn)步更明顯，孩子明顯的進(jìn)步帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，家長(zhǎng)的積極參與又激勵(lì)了教師的工作熱情，實(shí)現(xiàn)了教師、幼兒和家長(zhǎng)之間的三方互動(dòng)，形成家園共育的良性循環(huán)。

根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開(kāi)始，由行政領(lǐng)導(dǎo)主持召開(kāi)“新生幼兒家長(zhǎng)懇談會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長(zhǎng)主持召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，爭(zhēng)取家園配合，使工作更有效的開(kāi)展。

每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的'機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

每學(xué)期各班組織2～3名幼兒家長(zhǎng)，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外，家長(zhǎng)資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過(guò)家長(zhǎng)義工，老師也能從家長(zhǎng)身上得到很大啟示。

幼兒園舉行親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書(shū)；共看一場(chǎng)電影；共唱一首歌；共繪一幅畫(huà)；共做一件玩具；共講一個(gè)故事；共做一個(gè)游戲；等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。成立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙委會(huì)。由班子成員、食堂人員、班組長(zhǎng)、保育教師、家長(zhǎng)代表、家長(zhǎng)委員會(huì)委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問(wèn)題及改進(jìn)辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營(yíng)養(yǎng)。

家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來(lái)評(píng)價(jià)和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長(zhǎng)服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)作好信息反饋，并及時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。

為家長(zhǎng)提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識(shí)的學(xué)習(xí)材料，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。

家園共育心得體會(huì)和感想篇四

家長(zhǎng)們無(wú)時(shí)無(wú)刻在擔(dān)心孩子現(xiàn)在的品德和教育，都會(huì)問(wèn)出許多問(wèn)題：孩子對(duì)興趣班沒(méi)有興趣怎么辦？孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？孩子說(shuō)臟話(huà)怎么辦？孩子抗壓能力弱怎么辦？孩子經(jīng)常打架怎么辦？現(xiàn)在，我來(lái)分享我的學(xué)習(xí)心得，希望通過(guò)這次分享來(lái)幫助大家解決困惑。

孩子就像是稚嫩的新芽，對(duì)這個(gè)世界有著許多的好奇心，我們要諒解并耐心的教導(dǎo)，這樣才能讓小芽長(zhǎng)成參天大樹(shù)。孩子對(duì)興趣班沒(méi)有興趣通常是家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子去上一些他不愿意上的興趣班，如果這樣做就會(huì)適得其反和孩子的感情越來(lái)越疏遠(yuǎn)。首先，孩子有它自己的自主權(quán)和支配權(quán)，可以自己選擇自己的興趣愛(ài)好，這樣孩子就會(huì)沉浸其中，可能還是自己將來(lái)的事業(yè)，家長(zhǎng)要接受孩子的選擇，并給予鼓勵(lì)，其次，家長(zhǎng)事先要與孩子商量要報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班，如果家長(zhǎng)和孩子意見(jiàn)相同，那固然是最好的，再次，家長(zhǎng)與孩子意見(jiàn)不相同，就勸導(dǎo)孩子都去試一試，哪個(gè)心怡，這樣孩子就會(huì)選擇更合適的，自然就不會(huì)對(duì)興趣班沒(méi)有興趣了。

孩子的學(xué)習(xí)也是個(gè)大問(wèn)題，無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)為此傷透腦筋。首先，學(xué)習(xí)分為各個(gè)不同的習(xí)慣，我們要先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)壓力才能緩解。首先，我們要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，教他做力所能及的事，然后就開(kāi)始安心的放手，讓孩子自己去做。其次，要培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣，讓孩子自己讀書(shū)，哪怕是三四分鐘，也要問(wèn)一問(wèn)孩子看了什么，講了一個(gè)什么事。再次，學(xué)習(xí)就有高低之分，我們要鍛煉孩子的抗壓能力，孩子取得了好成績(jī)后也要鼓勵(lì)，但更多的是總結(jié)和探討錯(cuò)誤；孩子失落時(shí)不要過(guò)多的'指責(zé)，要多加鼓勵(lì)，并安慰他下次一定會(huì)更好。

我們不時(shí)會(huì)奇怪，為什么我的孩子會(huì)說(shuō)臟話(huà)了？其實(shí)，我也有個(gè)疑問(wèn)，孩子從哪學(xué)的會(huì)說(shuō)臟話(huà)了？我們不妨從自身找原因，是不是那一天我不小心脫口而出的？如果不是，應(yīng)詢(xún)問(wèn)孩子，與那個(gè)人溝通，建立基礎(chǔ)防范，在制定家規(guī)，禁止在家說(shuō)臟話(huà)，否則就懲罰，這樣孩子就知道這是不好的話(huà)，以后就不會(huì)去說(shuō)了。孩子打架了也不要開(kāi)始不分青紅皂白就開(kāi)始責(zé)罵孩子，孩子可能是某種自衛(wèi)的舉動(dòng)，別人打了他就會(huì)還擊，以至于出現(xiàn)這種事，還有可能是別人對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言暴力，忍無(wú)可忍才做出這樣的舉動(dòng)，我們要主動(dòng)詢(xún)問(wèn)孩子的內(nèi)心，要更多地去安慰他。

孩子的教育是父母的結(jié)晶，父母不能因忙就對(duì)孩子不聞不問(wèn)，要更多地去陪伴他，讓他越來(lái)越快樂(lè)，越來(lái)越陽(yáng)光。

家園共育心得體會(huì)和感想篇五

家園共育，是指家庭和學(xué)校共同育人的一種教育模式。在這個(gè)模式中，家庭和學(xué)校在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中共同合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。而在這個(gè)過(guò)程中，我也深深意識(shí)到了家園共育對(duì)于孩子發(fā)展的重要性，體會(huì)到了其中的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

首先，家庭是孩子最主要的教育場(chǎng)所。在家庭中，父母是孩子的第一任教師，他們對(duì)孩子的言傳身教起著至關(guān)重要的作用。我記得有一次，我在家中看到父母讀書(shū)的場(chǎng)景，我也開(kāi)始模仿他們。他們不僅鼓勵(lì)我閱讀，還給我買(mǎi)了很多書(shū)，幫助我養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。父母的教育方式和家庭氛圍對(duì)我形成了深刻的影響，使我發(fā)展了對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。而這種培養(yǎng)的方式也成為我終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校是孩子的第二個(gè)家。在學(xué)校里，老師是孩子的引路人和朋友。他們不僅教授知識(shí)，還培養(yǎng)我們的健康成長(zhǎng)。我還記得，在我上初中的時(shí)候，班主任就像一個(gè)讓我敬仰的親人一樣，經(jīng)常和我們聊天，關(guān)心我們的生活和學(xué)習(xí)。他時(shí)常給我一些鼓勵(lì)和支持，使我在學(xué)習(xí)上充滿(mǎn)自信。同時(shí)，老師也不斷給我們提供各種參觀(guān)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使我們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在學(xué)校的培養(yǎng)和引導(dǎo)下，我不僅在學(xué)術(shù)上取得了好成績(jī)，也培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和社交技巧。

家庭和學(xué)校的互動(dòng)貫穿了孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。在家庭中，父母和孩子之間的和諧相處對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我的父母一直注重和我進(jìn)行有效的溝通，尊重我的個(gè)性和意見(jiàn)。他們鼓勵(lì)我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種教育方式不僅使我成為一個(gè)有自信、有主見(jiàn)的人，也培養(yǎng)了我處理人際關(guān)系的能力。而在學(xué)校中，老師和家長(zhǎng)的緊密合作也激發(fā)了我們?nèi)姘l(fā)展的潛力。通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)和家訪(fǎng)活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師交流孩子的學(xué)業(yè)和生活情況，共同制定孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃，并解決孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這種合作讓我感受到了家庭和學(xué)校共同努力的力量，也使我在成長(zhǎng)中受益匪淺。

然而，家庭和學(xué)校共育存在一些挑戰(zhàn)。首先，家庭和學(xué)校之間的合作需要大量的時(shí)間和精力。父母要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，與老師保持溝通；老師要及時(shí)地給家長(zhǎng)反饋，幫助解決孩子的問(wèn)題。這需要家長(zhǎng)和老師都有足夠的耐心和精力。其次，孩子在家庭和學(xué)校之間需要找到平衡點(diǎn)。孩子需要在學(xué)校得到知識(shí)和技能的培養(yǎng)，同時(shí)在家庭中得到父母的關(guān)注和呵護(hù)。如果過(guò)度關(guān)注學(xué)校，家庭可能會(huì)變得冷漠；如果過(guò)度關(guān)注家庭，學(xué)?？赡軙?huì)被忽視。家庭和學(xué)校之間的平衡對(duì)于孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的。

總之，家庭和學(xué)校共育是促進(jìn)孩子發(fā)展的一種重要方式。家庭和學(xué)校的合作可以為孩子的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。然而，家庭和學(xué)校共育也需要面對(duì)一些挑戰(zhàn)，如時(shí)間和精力的投入、平衡家庭和學(xué)校之間的關(guān)系等。只有家庭和學(xué)校共同努力，才能使孩子得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。這也是我在家庭和學(xué)校共育過(guò)程中的心得體會(huì)。

家園共育心得體會(huì)和感想篇六

家園共育是幼兒園教育的重要組成部分。綱要明確指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切結(jié)合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

可是如何有效地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性，找到家園結(jié)合的切入點(diǎn)，達(dá)到家園共架橋梁，孩子健康成長(zhǎng)的教育目標(biāo)，是所有幼教工作者一直在探索的問(wèn)題。多年的幼教工作，不斷地反思后我認(rèn)為：幼兒園在這方面面臨的難題主要有兩個(gè)方面：一是現(xiàn)在的孩子大多屬于留守孩子，家長(zhǎng)把孩子交給老人看管，而一般情況老人的素質(zhì)比較低，老師與之交流起來(lái)難得達(dá)成共識(shí)。二是來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力。很多家長(zhǎng)的教育觀(guān)念還停留在灌輸式教育方法上，對(duì)于孩子他們更關(guān)注是學(xué)了多少字，畫(huà)了多少畫(huà)，會(huì)算多少道數(shù)學(xué)題，對(duì)于幼兒園的課程改革不理解，對(duì)于新的教學(xué)方式一下子難以接受，因此他們往往把幼兒園要求他們配合的事情當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，有的家長(zhǎng)甚至對(duì)幼兒園的一些活動(dòng)存在抵觸情緒鑒于上述情況，為了緩解這種矛盾和壓力。促使幼兒和諧發(fā)展，使家園共育真正達(dá)到科學(xué)性、一致性，我在幼兒教育工作中，做了一些有益的嘗試，有力地推進(jìn)了家園共育進(jìn)程，取得了一些成功。

一、做好思想引領(lǐng)，努力營(yíng)造家園共育和諧氛圍思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，利用各種形式對(duì)老師與家長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行思想引領(lǐng)，力求營(yíng)造家園共架橋梁、孩子健康成長(zhǎng)的和諧氛圍。

1、問(wèn)渠那得清如許、為有源頭活水來(lái)，為提高教師的素質(zhì)，幼兒園特地訂了一些專(zhuān)業(yè)雜志，《幼教博覽》、《幼兒教育導(dǎo)讀》《大教育周刊》，通過(guò)摘錄精華篇章、寫(xiě)讀書(shū)心得、交流工作體會(huì)及園本培訓(xùn)等活動(dòng)，讓老師們不斷地補(bǔ)充精神養(yǎng)料，吸取最先進(jìn)的幼教理念，使之在家園工作中有效地發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家園開(kāi)放日，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的家教知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)進(jìn)行隔代教育的利與弊、如何做一名合格的幼兒家長(zhǎng)、幼兒安全須知、揠苗助長(zhǎng)不利于孩子的健康成長(zhǎng)等專(zhuān)題培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的知識(shí)與方法。

二、老師要做有心人，細(xì)心挖掘家園有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)。雖然家長(zhǎng)有很多的教育資源可利用，但是家長(zhǎng)如果不主動(dòng)地提供這些資源，這些資源就不會(huì)發(fā)揮真正的教育效益。這就需要教師與家長(zhǎng)有效地溝通，在工作中，努力尋找家園工作的契機(jī)，挖掘教育的切入點(diǎn)，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)了解自身資源對(duì)幼兒園教育的價(jià)值所在。如：我園大二班有個(gè)孩子革革，他聰明活潑，天真可愛(ài)，可就是不能按時(shí)上學(xué)，每天都是第二節(jié)課快上了，才會(huì)慢吞吞地走進(jìn)幼兒園，時(shí)間一長(zhǎng)，影響了該班教學(xué)進(jìn)程，班主任老師跟他說(shuō)過(guò)好多次，都無(wú)果。到底怎么回事？借家長(zhǎng)來(lái)接孩子的機(jī)會(huì)，我與其母親進(jìn)行了溝通，原來(lái)革革的父親遠(yuǎn)在外地工作，母親又忙于生意，一直沒(méi)有時(shí)間照看他，每天晚上革革都要等媽媽忙完了，才一起睡覺(jué)，因?yàn)檫@孩子睡的特別晚，早上根本起不來(lái)！了解到這個(gè)情況，我一方面建議革革的母親，每天晚上提前為革革早點(diǎn)洗好，然后讓他提前睡覺(jué)；另一方面找革革談話(huà)，告訴他馬上就要上小學(xué)了，每天要按時(shí)上學(xué)，必須做到早睡早起。并讓他媽媽與我同時(shí)對(duì)他進(jìn)行考核，如果他做到了，當(dāng)天就獎(jiǎng)勵(lì)他一面紅旗從此，革革再也沒(méi)有遲到過(guò)。

三、以各種活動(dòng)為契機(jī)，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與其中幼兒園教育在很大程度上是以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)的。教師能否激發(fā)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，最大限度地提供教育資源，關(guān)鍵在于這些資源能否在孩子的發(fā)展中顯示出物超所值，只有家長(zhǎng)看到孩子們?cè)谫Y源的作用下各方面得到最佳發(fā)展，才會(huì)主動(dòng)與幼兒園共同攜手，與孩子一起體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如：六一前夕，幼兒園設(shè)計(jì)了一個(gè)幼兒時(shí)裝秀節(jié)目參與鎮(zhèn)藝術(shù)活動(dòng)展演，其主題是環(huán)保創(chuàng)新，要求參與演出的服裝必須是廢舊物品裁制而成，但是在設(shè)計(jì)方面要體現(xiàn)得體時(shí)尚、還要給人以美感，同時(shí)要求在制作過(guò)程中，孩子必須參與其中。結(jié)果家長(zhǎng)參與的積極性相當(dāng)高，他們不僅對(duì)自己設(shè)計(jì)的服裝反復(fù)修改，精益求精，而且還指導(dǎo)孩子收集了好多關(guān)于服裝的圖片，培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力六一表演現(xiàn)場(chǎng)，那些風(fēng)格各異、五顏六色的漂亮?xí)r裝，讓所有的觀(guān)眾眼前一亮，都情不自禁地忘了它們竟然是廢舊物品變身而成。再加上孩子們那自信的微笑、一個(gè)轉(zhuǎn)身、一個(gè)亮相用觀(guān)眾的話(huà)說(shuō)都很有明星的范兒表演結(jié)束了，臺(tái)下的陣陣歡呼不斷地告訴著我這些年僅4歲的孩子是多么地出色，而評(píng)委亮出的本次演出節(jié)目的最高分讓家長(zhǎng)們特別有成就感，他們與孩子一起分享了此次活動(dòng)成功的喜悅！總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師在工作中應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，積極探索新時(shí)期家園工作的方法與途徑，使家長(zhǎng)以持久的熱情關(guān)注幼兒園工作，以合作伙伴的身份參與到幼兒園的各項(xiàng)工作中，以科學(xué)的育兒觀(guān)尊重、支持和幫助幼兒的發(fā)展，才能形成和諧的家園關(guān)系，保證教育的一致性，共同促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

家園共育心得體會(huì)和感想篇七

幼兒園衛(wèi)生保健，這學(xué)期，我校堅(jiān)持“校本”教學(xué)和研究形式，需要教師所面臨的各種具體問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的對(duì)象，給學(xué)校的作用，充分發(fā)揮教師和教學(xué)與研究專(zhuān)家，結(jié)合日常教學(xué)和研究與教學(xué)和研究，并高度重視教師的個(gè)人學(xué)習(xí)和反思，同時(shí)，尤其強(qiáng)烈地調(diào)整教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)、相互支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師提供了信息交流、經(jīng)驗(yàn)分離、主題討論的平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和求實(shí)態(tài)度，營(yíng)造了求實(shí)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)監(jiān)督和全體教師的共同努力下，我校校本教研工作全面展開(kāi)，取得了顯著成效。

開(kāi)展校本教學(xué)和研究活動(dòng)的目的是提高教師的理論水平和綜合素質(zhì)在整個(gè)學(xué)校，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)熱情和興趣參與研究，提高教師能力控制教材和使用現(xiàn)代教育理論的認(rèn)識(shí)，使教師充分利用現(xiàn)代教育手段開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校制定了一系列校本教研計(jì)劃，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。以下是我們教學(xué)科研工作的總結(jié)。

校本教研是教師發(fā)展自身記憶的必然要求和最佳途徑之一。教師是直接受益者。教師的主動(dòng)個(gè)性化教研來(lái)源于校本教研。教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重科技的融合，積極參與校本教研。只有這樣，教師才能提高自身的教學(xué)科研水平。我們學(xué)校把工作組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，制定計(jì)劃，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，采用不同的學(xué)習(xí)形式，這樣教師可以不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在校本教學(xué)和研究中，我們實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)結(jié)合”在我們的研究中，也就是說(shuō)，理論研究和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，結(jié)合高質(zhì)量的課堂記錄在實(shí)驗(yàn)課程改革和課堂教學(xué)的應(yīng)用在我們的學(xué)校中，課后反思和交流的結(jié)合校本教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，校本教研與教師專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)相結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和經(jīng)驗(yàn)。他可以通過(guò)課后反思交流經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)校本教研解決教學(xué)問(wèn)題和困惑，將學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思和交流融為一體。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師自我反思和行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師的一個(gè)重要過(guò)程檢查和評(píng)估自己的教學(xué)工作，教學(xué)效果和反饋信息，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出教學(xué)成敗和短缺，并且經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思，教師的這是一個(gè)有效的方法來(lái)提高自己的水平，優(yōu)化教學(xué)。在日常教學(xué)中，我們學(xué)校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每一位教師都做好教學(xué)反思的記錄。

家園共育心得體會(huì)和感想篇八

第一段：家園共育的背景和概念（約200字）。

家園共育是近年來(lái)教育界提出的一個(gè)新概念，旨在強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校共同參與孩子教育的重要性。常瑞芳家園共育項(xiàng)目是一個(gè)探索性的嘗試，通過(guò)家校合作、家庭參與等多種方式，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。本文旨在探討家園共育的實(shí)施效果以及對(duì)于家庭和學(xué)校的影響。

第二段：家園共育的實(shí)施效果（約300字）。

常瑞芳家園共育項(xiàng)目的實(shí)施效果令人鼓舞。一方面，孩子們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到了充分的培養(yǎng)。他們能夠在家庭中學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和自理能力；在學(xué)校中，他們能夠充分發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，鍛煉表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。另一方面，家園共育項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)家校之間的緊密聯(lián)系，促進(jìn)了家校之間的交流與合作。教師通過(guò)家訪(fǎng)、家庭活動(dòng)等方式了解孩子家庭環(huán)境，從而更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和生活，而家長(zhǎng)則通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家庭作業(yè)批改等方式與學(xué)校保持密切聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。這種密切的互動(dòng)，使孩子得到了更全面的關(guān)愛(ài)和教育。

第三段：家園共育對(duì)家庭的影響（約300字）。

家園共育項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)家庭來(lái)說(shuō)是一種變革，但是這種變革是積極的。首先，家庭成員之間的關(guān)系得到了改善。家長(zhǎng)通過(guò)參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，更加了解孩子的需求，加強(qiáng)了與孩子的親子關(guān)系。此外，家庭成員之間的共同努力也加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)和凝聚力，進(jìn)一步促進(jìn)家庭和諧。其次，家庭環(huán)境的改善也是顯而易見(jiàn)的。在家庭共育項(xiàng)目的推動(dòng)下，家長(zhǎng)開(kāi)始注重為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，為孩子的學(xué)習(xí)提供了更大的支持。

第四段：家園共育對(duì)學(xué)校的影響（約200字）。

家園共育項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)學(xué)校也起到了積極推動(dòng)的作用。學(xué)校通過(guò)家園共育項(xiàng)目能夠充分了解孩子的家庭背景和家庭環(huán)境，更好地把握家長(zhǎng)和孩子的需求。教師可以根據(jù)這些了解，為孩子提供個(gè)性化的教育服務(wù)，更好地發(fā)揮孩子的潛能。此外，家園共育項(xiàng)目的實(shí)施也能夠加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的合作，形成教育的合力。學(xué)?？梢越柚议L(zhǎng)的力量，開(kāi)展更多的活動(dòng)和項(xiàng)目，為孩子提供更廣闊的發(fā)展空間。

第五段：對(duì)于家庭和學(xué)校的啟示和建議（約200字）。

常瑞芳家園共育項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)于家庭和學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)成功的嘗試，也給予了我們很多啟示。首先，我們要重視家庭教育的重要性，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的合作，形成家園共育的合力。其次，我們要注重家庭和學(xué)校的互動(dòng)，通過(guò)多種方式促進(jìn)交流與合作。最后，我們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)在教育中的作用，注重提高家長(zhǎng)的教育水平和教育素養(yǎng)，為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件。

總結(jié)（約100字）。

常瑞芳家園共育項(xiàng)目的實(shí)施效果顯著，家庭和學(xué)校通過(guò)密切的互動(dòng)，在孩子教育方面取得了很大成就。家園共育項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)于今后的家庭教育和學(xué)校教育具有重要的指導(dǎo)意義，我們應(yīng)該加強(qiáng)家庭和學(xué)校的合作，為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和保障。

家園共育心得體會(huì)和感想篇九

家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長(zhǎng)是幼兒人生中的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)、無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們?cè)陂_(kāi)展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長(zhǎng)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

2。換位思考，理解家長(zhǎng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無(wú)二的寶貝。有的家長(zhǎng)工作忙，家長(zhǎng)匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種牽掛尤為突出，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過(guò)照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(zhǎng)；在一日生活中，細(xì)心觀(guān)察，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長(zhǎng)檔案；利用家訪(fǎng)、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通；利用《家長(zhǎng)園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處站在家長(zhǎng)的角度，了解家長(zhǎng)的需求，回應(yīng)家長(zhǎng)的心理需要，使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的工作，取得家長(zhǎng)的信任和理解。

3。針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長(zhǎng)，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的信任。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)、肯定他們；對(duì)年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長(zhǎng)感到受尊重，感到溫暖開(kāi)心，所以，雖然家長(zhǎng)和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長(zhǎng)合作，做好家園共育工作。

4。用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長(zhǎng)，用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，從幼兒教育專(zhuān)業(yè)的角度，幫助家長(zhǎng)分析原因，提出有效解決問(wèn)題的辦法。

5。通過(guò)家長(zhǎng)微信群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長(zhǎng)借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí)，同時(shí)也取得了家長(zhǎng)的信任。

幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。

1。注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長(zhǎng)只是旁觀(guān)者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒(méi)有真正參與到教育中去，無(wú)法體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育功能。隨著教育觀(guān)念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長(zhǎng)教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長(zhǎng)真正成為家園共育的主人。

其次，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)成為教師的助手，通過(guò)各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠(chǎng)店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶(hù)外營(yíng)地、咸陽(yáng)寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。做自信中國(guó)人”為主題開(kāi)展活動(dòng)，家長(zhǎng)為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀(guān)眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺(tái)工作的家長(zhǎng)還毛遂自薦在開(kāi)幕式上擔(dān)任主持人；通過(guò)活動(dòng)的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了理解，從而更好的配合幼兒園工作。

第三，從旁觀(guān)者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)，既使家長(zhǎng)體驗(yàn)到參與活動(dòng)的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學(xué)期開(kāi)展為期一周的家長(zhǎng)義工活動(dòng)，通過(guò)做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解；還有教師愛(ài)崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長(zhǎng)作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解；再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。

第四，開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長(zhǎng)具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長(zhǎng)教給小朋友交通安全知識(shí)；婦科醫(yī)生家長(zhǎng)為小朋友們演示“我是怎么來(lái)到這個(gè)美麗世界的”；馬術(shù)師家長(zhǎng)為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長(zhǎng)帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn)；烘焙師家長(zhǎng)教小朋友制作香香的餅干等。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，既挖掘了家長(zhǎng)的教育資源，又提高了家長(zhǎng)參與的積極性，使是家長(zhǎng)深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。

《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專(zhuān)業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，共同建立對(duì)幼兒的合理期待，不要過(guò)高也不要過(guò)低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過(guò)《家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，概括出家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫(xiě)字？”“孩子任性不聽(tīng)話(huà)怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班？別的孩子都報(bào)了，我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上？”等等。針對(duì)家長(zhǎng)的種種困惑，在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請(qǐng)知名專(zhuān)家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專(zhuān)題講座，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，為有效開(kāi)展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。

幼兒園與家長(zhǎng)是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長(zhǎng)掌握教育的技巧，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。

家園共育心得體會(huì)和感想篇十

家園共育第八期是一個(gè)為期三個(gè)月的培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在提高家長(zhǎng)和教師的育兒能力，促進(jìn)家園共育的有效實(shí)施。此次培訓(xùn)共有30名家長(zhǎng)和20名教師參加。培訓(xùn)內(nèi)容包括有關(guān)兒童教育的理論知識(shí)、親子溝通技巧和家庭教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、小組討論和實(shí)踐演練等多種形式，參與者可以獲得寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和啟示，更好地在家庭中培養(yǎng)子女。

第二段：對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和組織形式的評(píng)價(jià)。

培訓(xùn)期間，我們接受了豐富多樣的知識(shí)內(nèi)容。專(zhuān)家們講解了嬰幼兒早期教育的重要性，分享了培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的方法和技巧，解答了我們?cè)谟齼哼^(guò)程中的困惑。此外，還有許多實(shí)踐演練，如親子溝通技巧的模擬對(duì)話(huà)、親子關(guān)系的修復(fù)等。這些形式豐富的學(xué)習(xí)方式使我們更加深入地理解兒童教育的本質(zhì)和方法。

第三段：在培訓(xùn)中學(xué)到的收獲。

在培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。家庭是孩子的第一課堂，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用。同時(shí)，我學(xué)到了很多關(guān)于親子溝通的技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)情感、理解孩子的需求等。這些技巧幫助我更好地與孩子溝通，增進(jìn)了我們之間的親密關(guān)系。此外，我還了解到孩子自主學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)孩子在游戲中學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

第四段：與家長(zhǎng)和教師的交流體會(huì)。

在培訓(xùn)期間，我們還有很多與家長(zhǎng)和教師的交流機(jī)會(huì)。通過(guò)小組討論和互動(dòng)活動(dòng)，我們分享了我們的育兒經(jīng)驗(yàn)和困惑，相互幫助和支持。這種交流不僅讓我們學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也增進(jìn)了我們之間的友誼和理解。我們一起探討如何建立良好的家庭教育氛圍，如何與教師合作促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。這樣的交流是非常有益的，讓我們共同成長(zhǎng)，更好地為孩子的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。

參與家園共育第八期的培訓(xùn)，讓我深刻體會(huì)到了育兒的重要性和親子關(guān)系的重要性。我認(rèn)為，未來(lái)，我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)家園共育的實(shí)施，發(fā)揮家長(zhǎng)和教師的作用，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和責(zé)任感的下一代。我希望未來(lái)有更多的家長(zhǎng)和教師能參與到家園共育中來(lái)，通過(guò)交流和合作，不斷提高自己的育兒能力和教育水平，為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

總結(jié)：通過(guò)家園共育第八期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲了很多有關(guān)育兒和家庭教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我深刻認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，也了解到了親子關(guān)系的關(guān)鍵。我相信，只有家長(zhǎng)和教師攜手合作，共同努力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、責(zé)任感和全面發(fā)展的下一代。我期待未來(lái)有更多的家長(zhǎng)和教師能參與到家園共育中來(lái)，共同努力，為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

家園共育心得體會(huì)和感想篇十一

家園共育是幼兒教育的重要形式，家長(zhǎng)工作對(duì)于幼兒園教育也十分重要?！凹议L(zhǎng)成長(zhǎng)”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀(guān)念各不相同，只有統(tǒng)一家長(zhǎng)的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長(zhǎng)積極地參與、配合到幼兒園教育中來(lái)，以家長(zhǎng)的不斷成長(zhǎng)促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過(guò)一個(gè)案例，來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@如何通過(guò)促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)來(lái)提高家園共育的有效性。

中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛(ài)漂亮，寶寶為什么不能呀？”媽媽很擔(dān)憂(yōu)，向教師求助。教師沒(méi)有直接去教育這名幼兒，而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過(guò)模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛(ài)美的普遍表現(xiàn)，教師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，請(qǐng)她走進(jìn)課堂，結(jié)合自己從事的美容專(zhuān)業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美，樹(shù)立健康、正確的審美觀(guān)。

這位媽媽非常愿意參加班級(jí)開(kāi)展的“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對(duì)她進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的`指導(dǎo)，和她一起備課：從目標(biāo)的設(shè)定到課前的準(zhǔn)備，再到教學(xué)過(guò)程的組織，所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的安排。這位家長(zhǎng)滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)課堂，上了一節(jié)主題為“我愛(ài)美”的健康課。小朋友們對(duì)這節(jié)課非常感興趣，都爭(zhēng)著回答這位“媽媽老師”提出的問(wèn)題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長(zhǎng)也都來(lái)觀(guān)摩這次家園共育活動(dòng)，他們?cè)谡n后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會(huì)”的游戲……有的家長(zhǎng)還感慨地說(shuō)：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類(lèi)似的問(wèn)題，就是沒(méi)當(dāng)回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己?！?/p>

家長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題并及時(shí)與教師溝通，商討解決問(wèn)題的辦法，這樣做是非?？扇〉?。家長(zhǎng)在保護(hù)孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開(kāi)展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c家園共育的過(guò)程中，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)念，掌握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長(zhǎng)，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無(wú)疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。

家園共育心得體會(huì)和感想篇十二

通過(guò)網(wǎng)上家園共育工作方面的學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我們開(kāi)展了以下形式的活動(dòng)；口頭形式。家訪(fǎng)、家教經(jīng)驗(yàn)交流，以及平時(shí)與家長(zhǎng)交流等，主要向家長(zhǎng)介紹班中老師的情況，和一些家長(zhǎng)需要配合方面的問(wèn)題。讓家長(zhǎng)對(duì)老師有一個(gè)全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。

同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的性格習(xí)慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對(duì)性的采取措施。我們班很快就能正常開(kāi)展活動(dòng)了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開(kāi)始報(bào)名時(shí)，就對(duì)我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開(kāi)學(xué)后，她對(duì)我們的工作萬(wàn)般挑剔，總是嫌這嫌那，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我們確實(shí)也有過(guò)這樣那樣的想法，但是我們并沒(méi)有因此而冷落他，而是用更多的'熱情去關(guān)心他，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴家長(zhǎng)。終于這位家長(zhǎng)改變了他的態(tài)度。

在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日中，這位家長(zhǎng)由衷地贊嘆道：孩子們的進(jìn)步真是太大了，沒(méi)想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易??！

由于家長(zhǎng)水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒(méi)睡過(guò)午覺(jué)，家長(zhǎng)說(shuō)要不就別睡了，可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好。于是我們就和家長(zhǎng)商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺(jué)。每次午睡就專(zhuān)由一個(gè)老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺(jué)。

這樣我們從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始，耐心、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo)，注意多與家長(zhǎng)交流，在老師與家長(zhǎng)共同努力下，到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個(gè)別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長(zhǎng)都感覺(jué)自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒(méi)有白費(fèi)。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長(zhǎng)，又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作，在了解孩子和了解家長(zhǎng)的前提下進(jìn)行工作，有針對(duì)性的進(jìn)行工作。

文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)園地等。家園聯(lián)系本是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現(xiàn)，而家長(zhǎng)也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)家長(zhǎng)在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預(yù)報(bào)，以便通知家長(zhǎng)們換曬被子。

參與活動(dòng)形式。家長(zhǎng)適當(dāng)參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式。在十二月份，我們開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日，在活動(dòng)開(kāi)始前，我們先讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目標(biāo)，使得家長(zhǎng)有目的的觀(guān)摩活動(dòng)，更深入的了解活動(dòng)的開(kāi)展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置?；顒?dòng)后，我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們共同討論教育過(guò)程中所遇到的疑惑，同時(shí)將部分家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)交流，取得了較好的效果。

總之，對(duì)于家長(zhǎng)工作就是贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展；只有進(jìn)一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。

幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒如果在教育觀(guān)點(diǎn)上發(fā)生分歧，各自為政，從而導(dǎo)致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。

家園共育心得體會(huì)和感想篇十三

女兒的幼兒園給家長(zhǎng)們布置了一個(gè)作業(yè)，閱讀《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》并寫(xiě)一篇讀后感。一向不愛(ài)讀書(shū)的我，一有時(shí)間就拉著孩子爸爸跟我一起閱讀。書(shū)上介紹的很全面，學(xué)到了很多教育孩子的知識(shí)，雖然已是兩個(gè)孩子的父母，對(duì)孩子的教育知識(shí)了解很少。對(duì)孩子的身心發(fā)展缺乏合理的引導(dǎo)，使孩子的性格養(yǎng)成有所限制，通過(guò)讀書(shū)知道了家庭素質(zhì)教育的重要性，知道了有時(shí)候孩子哭鬧和一些瘋狂的表現(xiàn)其實(shí)是缺少關(guān)愛(ài)求關(guān)注的表現(xiàn)。總之使我們受益匪淺。

孩子每個(gè)階段會(huì)有不的表現(xiàn)，而我們不能忽略了這看似正常的各種表現(xiàn)。通過(guò)讀這本書(shū)，我更加堅(jiān)定了要做一個(gè)好媽媽的信念，更加深刻地體會(huì)到當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的重要性，當(dāng)家長(zhǎng)就要做好孩子的第一任老師。可能我是個(gè)不合格的老師，因?yàn)槠綍r(shí)工作原因我和孩子爸爸對(duì)雨果的照顧不夠，再加上要了二胎，對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)就更少了，平時(shí)雨果和弟弟都是爺爺奶奶照看的比較多，總感覺(jué)虧欠孩子的太多，都還沒(méi)有來(lái)的及陪伴，他們已經(jīng)都長(zhǎng)大了，雨果已經(jīng)上幼兒園了，今后嚴(yán)格要求自己，休息時(shí)間多陪陪孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

雖然平時(shí)也意識(shí)到了自己的不足，自從女兒上幼兒園我才開(kāi)始思考自己作為家長(zhǎng)的缺失，雨果性格其實(shí)挺好的，就是一出門(mén)就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，做事情膽怯不太會(huì)表達(dá)。其實(shí)孩子所生活的環(huán)境和接觸的人和事時(shí)刻在影響著孩子的身心發(fā)展，作為孩子的父母我們平時(shí)要多與孩子溝通，與孩子們交朋友，讓她清楚的知道我們大家都很愛(ài)她。讓她通過(guò)家庭和學(xué)校的教育去認(rèn)識(shí)社會(huì)，為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，以幫助孩子健康成長(zhǎng)。

孩子每天看到的最多的是父母，在他的心目中，父母是最棒的!是自己的榜樣!所以，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的一切言行都將影響到自己孩子的成長(zhǎng)。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)：孩子不用教，就秉承了父母雙方的很多“缺點(diǎn)”。我們每個(gè)人都不免有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是在家里，常常表現(xiàn)出的缺點(diǎn)比較多。平時(shí)雨果和弟弟爭(zhēng)玩具、打鬧、爭(zhēng)寵等等時(shí)，在以前我會(huì)不耐煩的'吵她不讓著弟弟，其實(shí)這大錯(cuò)特錯(cuò)，兩個(gè)孩子是一樣的，你不能因?yàn)樗墙憬憔鸵幪幾屩艿埽覀円綄?duì)待，而不是要大的讓著小的，這樣不利于孩子的身心健康發(fā)展。為了讓孩子表現(xiàn)出色，我和孩子的爸爸都要一起努力，改掉身上的壞毛病。今后，我會(huì)耐心的給她講解決問(wèn)題的辦法，而不是遇到問(wèn)題只會(huì)哭鬧、生氣，以及如何提高孩子們的情商，哎!這是一個(gè)長(zhǎng)期的、巨大的工程，我和孩子們的爸爸將言傳身教，當(dāng)好榜樣，讓孩子們成為能夠秉承我們雙方優(yōu)點(diǎn)的孩子。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)不斷遇到這樣那樣的問(wèn)題，我不可能用一成不變的方法來(lái)幫助他解決，這就需要我不斷學(xué)習(xí)：向身邊的好父母學(xué)，向?qū)憰?shū)的專(zhuān)家學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，甚至向孩子學(xué)，常常更新自己的思想，使自己時(shí)刻能夠把握自己，了解孩子的身心需求，使他的發(fā)展不受到阻礙。

“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定一生”這句話(huà)大家都已經(jīng)耳熟能詳了，而在我的認(rèn)知中，我更體會(huì)到好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)孩子的一生有多重要!所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，從每一件事入手，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。例如，孩子每天進(jìn)門(mén)后的第一件事就是換鞋、洗手——講究衛(wèi)生的好習(xí)慣能夠讓孩子少生病;玩完的玩具要收拾干凈——整潔的生活習(xí)慣能夠讓孩子學(xué)會(huì)生活的條理性這些雨果都能做到，而且還會(huì)很懂禮貌，每次都還會(huì)幫大人們拿鞋。我和雨果爸爸每次都會(huì)表?yè)P(yáng)她，所以她也很計(jì)巧的樂(lè)意做這些事情。說(shuō)到這里我都不好意思了，因?yàn)橐陨线@些看似是很小的事情，我們做家長(zhǎng)的未必都做到了。但是，他身上的毛病也是不少的，愛(ài)發(fā)脾氣、不愛(ài)分享、不聽(tīng)話(huà)等等，雖然只是成長(zhǎng)階段性的，其實(shí)都是需要我們父母的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，這需要我擁有耐性、信心和恒心;好習(xí)慣也不是只有幾樣，我要一樣一樣的和孩子們一起養(yǎng)成。

“給你我的全部，你是我今生唯一的賭注”，在這之前可能我是想這么教育孩子的，但其實(shí)在教育孩子這件事上，我和雨果爸爸兩個(gè)人也是個(gè)孩子。我們不能把我們的思想強(qiáng)加灌輸在孩子身上，每個(gè)人雖然外表上沒(méi)有多少差距，但是從天賦上看是各不相同的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我不能總是拿自己的孩子和人家的比，因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是自己的好。對(duì)孩子們要多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)事情的時(shí)候也要教育她，讓她知道可能引起的后果，其實(shí)孩子什么都知道，他們都懂，不要總覺(jué)得她還小，慢慢來(lái)，可以慢慢來(lái)但是不能慣著她，更不能護(hù)短。以后，我還會(huì)不斷觀(guān)察，也會(huì)不定時(shí)的與老師們溝通，希望老師們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子們情緒不太正?；蛘哂惺裁串惓１憩F(xiàn)的話(huà)及時(shí)的和我們家長(zhǎng)聯(lián)系，因?yàn)槿魏我患∈虑榛蛘呤窃诩一蛘呤窃趯W(xué)校，都會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)，我們不能不重視，而且還需要我們正確的處理好，孩子們的身心才能健康的成長(zhǎng)。在此，我也呼吁我們的家長(zhǎng)們，在我們與小家伙們發(fā)生矛盾的時(shí)候，要忍著，盡量動(dòng)嘴別動(dòng)手，因?yàn)閯?dòng)手之后你肯定會(huì)后悔的，雖然我之前沒(méi)有做到過(guò)，在這之后我會(huì)克制自己去做到，去發(fā)現(xiàn)孩子們更多的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)她的長(zhǎng)處，讓她更加自信，讓她朝著自己向往的方向，健康茁壯的成長(zhǎng)。

教育孩子不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，愛(ài)的多不如愛(ài)的對(duì)。要想培養(yǎng)好孩子，我們必須不斷學(xué)習(xí)如何做一個(gè)優(yōu)秀的父母。任何人都不是天生的好父母，唯有勤奮努力的和孩子一起不斷成長(zhǎng)，才是我們對(duì)孩子愛(ài)的最好表達(dá)。

家園共育心得體會(huì)和感想篇十四

我園自1998年課程研究以來(lái)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）和《廣東省幼兒園教育指南》為依據(jù)，努力探索家園共育的有效途徑，改變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，建立新型的家園關(guān)系。我們將尊重家長(zhǎng)、保護(hù)家長(zhǎng)權(quán)利放在首位，視家長(zhǎng)為教育的合作伙伴，努力開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)的潛能，并通過(guò)資訊與服務(wù)、溝通與交流、支持與參與的途徑，改變以往家長(zhǎng)被動(dòng)配合幼兒園教育的局面，逐步確立了家長(zhǎng)在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區(qū)豐富的教育資源為教育服務(wù)，使幼兒、教師和家長(zhǎng)善于合作、互動(dòng)，促進(jìn)幼兒、教師和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)?！凹覉@共育”是幼兒園課程研究的重要組成部分，我們?cè)谔剿鲌@本課程的建構(gòu)過(guò)程中，把幼兒、教職工、家長(zhǎng)三大群體視為三個(gè)核心，缺一不可進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

1、我園依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，在開(kāi)展《廣東省幼兒園課程指南》的試點(diǎn)工作中，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼教管理理念和近五年的探索實(shí)踐，逐步生成和建立了具有本園特色的“家園共育”的管理機(jī)制和管理理念，對(duì)家園工作的依據(jù)、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)整，建立了“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)，為我園開(kāi)展“家園共育”工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

幼兒園簽定“幼兒園、家庭相互承諾協(xié)議書(shū)”，使孩子一進(jìn)入我園家長(zhǎng)就成為了教育的合作伙伴。

家園共育，溝通是橋梁。只有幼兒園與家庭建立了密切的聯(lián)系，才能達(dá)到家園配合一致教育幼兒的目的。我們的具體做法是：

1、建立家教宣傳專(zhuān)欄：幼兒園和各班都設(shè)有家長(zhǎng)園地，每月更換一次，向家長(zhǎng)介紹保教內(nèi)容、要求、情感方面培養(yǎng)的目標(biāo)、手段、措施、生活中應(yīng)掌握的技能技巧、有關(guān)的育兒小常識(shí)以及班級(jí)、教研組、學(xué)校等各方面舉行的大活動(dòng)等等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解、掌握學(xué)校、班級(jí)中的教育信息，做到心中有數(shù)并有針對(duì)性地采取適宜方式與教師一起共同教育孩子，達(dá)到家園同步的教育效果。

2、開(kāi)展家長(zhǎng)約訪(fǎng)：教師每學(xué)年安排一次將幼兒家長(zhǎng)邀請(qǐng)到幼兒園進(jìn)行半小時(shí)以上的互動(dòng)交流，并做好約訪(fǎng)記錄。結(jié)合幼兒檔案向家長(zhǎng)介紹幼兒發(fā)展情況，有針對(duì)地交流教育方法。

3、上門(mén)家訪(fǎng)：教師每學(xué)年對(duì)每位幼兒家訪(fǎng)一次，教師走進(jìn)家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育情況。新生家訪(fǎng)在幼兒還未入園前到家里訪(fǎng)問(wèn)，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細(xì)致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以初步分析；同時(shí)，還要向家長(zhǎng)介紹幼兒園的基本情況，幼兒入園的一些準(zhǔn)備工作，取得家長(zhǎng)的積極配合，密切學(xué)校和家庭的關(guān)系，為新生盡快適應(yīng)幼兒園生活打下良好基礎(chǔ)。

隨時(shí)聽(tīng)聽(tīng)老師的聲音與老師聯(lián)系，家長(zhǎng)、老師之間也能簡(jiǎn)便、及時(shí)地相互探討教育方法、交流教育體會(huì)、了解孩子情況。每次交流教師都認(rèn)真作好記錄，電話(huà)交流方便、及時(shí)，深受家長(zhǎng)喜愛(ài)。

5、使用家園聯(lián)系手冊(cè)：對(duì)有需要的家庭建立家園聯(lián)系手冊(cè)，每月家長(zhǎng)和教師進(jìn)行書(shū)面交流和互動(dòng)。教師在聯(lián)系手冊(cè)上向家長(zhǎng)反饋幼兒一個(gè)月來(lái)在生活、學(xué)習(xí)、游戲、情感等方面的情況，并對(duì)如何實(shí)施家庭教育進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)；家長(zhǎng)通過(guò)聯(lián)系手冊(cè)向老師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。同時(shí)通過(guò)家園聯(lián)手系冊(cè)加深了老師、幼兒、家長(zhǎng)三者之間的相互理解與感情交流。

6、建立校園網(wǎng)站：我園于2002年5月建立了校園網(wǎng)站，家園交流又多了一個(gè)更為方便的途徑，它在幼兒園與家長(zhǎng)之間架起了一座溝通的橋梁。許多工作忙，很少來(lái)園的家長(zhǎng)，通過(guò)網(wǎng)站了解我們的教學(xué)活動(dòng)、辦園理念、瀏覽幼兒活動(dòng)的照片、語(yǔ)言記錄等等。教師和家長(zhǎng)通過(guò)bbs平臺(tái)直接對(duì)話(huà)，家長(zhǎng)們?yōu)橛變簣@的管理出謀劃策，讓我們聆聽(tīng)到了家長(zhǎng)的心聲、意見(jiàn)和建議，使bbs論壇成為一個(gè)真正開(kāi)放、交流、促進(jìn)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

1、家長(zhǎng)參與管理。

提高幼兒園辦園水平，家長(zhǎng)最關(guān)心；了解孩子在園的發(fā)展情況，家長(zhǎng)有知情權(quán)；改進(jìn)和提升幼兒園的保教質(zhì)量，家長(zhǎng)有發(fā)言權(quán)。因此，我們非常關(guān)注家長(zhǎng)參與幼兒園管理的情況，注意傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，接納來(lái)自家長(zhǎng)的合理化建議。家長(zhǎng)委員：家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參與幼兒園管理的重要形式，《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)”，同時(shí)指出家長(zhǎng)委員會(huì)的任務(wù)是：“幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)?！蔽覉@的家長(zhǎng)委員會(huì)兩年推選一次，由各班家長(zhǎng)參與民主評(píng)議產(chǎn)生。家長(zhǎng)委員參與幼兒園有關(guān)家長(zhǎng)工作的重大事件的決策工作，在家長(zhǎng)中發(fā)揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用。各委員根據(jù)特長(zhǎng)進(jìn)行分工，建立有宣教組、文體組、后勤組，并根據(jù)自己的職責(zé)開(kāi)展家園合作工作。如：后勤組委員參加幼兒園的膳食會(huì)議，對(duì)幼兒園的膳食安排發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，并親自指導(dǎo)幼兒園廚師烹飪飯菜。文體組、宣教組的家長(zhǎng)參與幼兒園各班級(jí)早操、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)宣傳欄、家教經(jīng)驗(yàn)文章、教師的教育行為、幼兒園管理等方面的評(píng)價(jià)工作，使家長(zhǎng)委員成了幼兒園與家長(zhǎng)溝通的橋梁。

家長(zhǎng)顧問(wèn)：家長(zhǎng)中的潛力和資源是無(wú)限的，為了充分挖掘家長(zhǎng)中的人才資源，我們聘請(qǐng)有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)為幼兒園的特殊工作的顧問(wèn)，如：法律顧問(wèn)、計(jì)算機(jī)顧問(wèn)、文學(xué)顧問(wèn)、藝術(shù)顧問(wèn)、膳食顧等，在幼兒園特殊需要的時(shí)候?yàn)橛變簣@提供專(zhuān)業(yè)資訊和實(shí)際操作服務(wù)，為幼兒園順利開(kāi)展各項(xiàng)工作和排除困難立下了汗馬功勞。如我園碰到高空拋物、幼兒園場(chǎng)地超紅線(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，法律顧問(wèn)為我們提供了有力的支持；幼兒園創(chuàng)作園歌、錄制音樂(lè)、對(duì)外宣傳時(shí)，藝術(shù)顧問(wèn)、文學(xué)顧問(wèn)為我們提供了專(zhuān)業(yè)支持，充分體現(xiàn)了合作伙伴的關(guān)系。

2、家長(zhǎng)參與活動(dòng)。

組織家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)。我園家長(zhǎng)的參與是多方面的：

家長(zhǎng)會(huì)議：幼兒園每學(xué)期定期召開(kāi)全園或班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)議，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期的工作，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹幼兒園各項(xiàng)工作及重大事情的舉措，如課程情況、收費(fèi)情況、幼兒園建設(shè)等情況向家長(zhǎng)們公示，實(shí)施園務(wù)公開(kāi)，接受全體家長(zhǎng)的監(jiān)督。

對(duì)于新生家長(zhǎng)和孩子，為了更快適應(yīng)幼兒園的工作、生活、熟悉教師，每學(xué)年開(kāi)學(xué)前舉行新生家長(zhǎng)會(huì)，從介紹幼兒園、老師的'基本情況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準(zhǔn)則等等，切實(shí)做到讓家長(zhǎng)放心、稱(chēng)心。

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)：面向全體家長(zhǎng)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，由最初的一學(xué)期一次調(diào)整為一個(gè)月一次。為了給家長(zhǎng)提供方便，家長(zhǎng)平時(shí)也可隨時(shí)到園觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài)，并通過(guò)觀(guān)摩和直接參與活動(dòng)，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級(jí)集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)自己孩子的能力、特長(zhǎng)。這樣，家長(zhǎng)對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)將意見(jiàn)和要求反饋給老師，達(dá)到共同教育孩子的目的。

家庭假日親子活動(dòng)：根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)增進(jìn)家庭間交流的建議，我園于1999年開(kāi)始嘗試成立家庭聯(lián)絡(luò)小組，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐在家長(zhǎng)中獲得共同的認(rèn)可與好評(píng)。每次活動(dòng)由家長(zhǎng)委員擔(dān)任的聯(lián)絡(luò)小組長(zhǎng)組織幼兒和家長(zhǎng)到附近的景點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。這種“以情感為紐帶”、“以教育為宗旨”的豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)了家庭間的交流，豐富了家庭的假日活動(dòng)，寓教于樂(lè)，通過(guò)幼兒、老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、心心相印的教育氛圍，加強(qiáng)了家園和家庭間的溝通。

家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)：家長(zhǎng)的潛力是無(wú)限的，在特殊時(shí)候，家長(zhǎng)就是教育的專(zhuān)家。我們讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室，參與教學(xué)，使家長(zhǎng)更加了解教師的工作及自己孩子的發(fā)展情況。第一，我們根據(jù)家長(zhǎng)不同的特長(zhǎng)和興趣，將家長(zhǎng)分成了家長(zhǎng)助教和家長(zhǎng)義工，使家長(zhǎng)能充分利用自己的優(yōu)勢(shì)參與幼兒園的教育活動(dòng)，原則是量力而行，重在參與。如有的家長(zhǎng)根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)組織孩子開(kāi)展主題探究活動(dòng)，有的給孩子講故事，有的參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等等。第二、有興趣的家長(zhǎng)還可以參與班級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，如：在主題活動(dòng)開(kāi)始前，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與主題網(wǎng)絡(luò)的討論，共同分析幼兒的發(fā)展情況，制定預(yù)設(shè)的教育計(jì)劃，分析可利用資源。家長(zhǎng)在參與活動(dòng)中加深了對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，在為教學(xué)活動(dòng)提供材料時(shí)表現(xiàn)得更為積極。

大型集體活動(dòng)：家長(zhǎng)參與幼兒園舉行的各種大型活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠活動(dòng)、親子環(huán)保小制作、親子服飾表演、親子繪畫(huà)等等，既發(fā)揮了主體作用，又了解了幼兒園教育及孩子的成長(zhǎng)情況，同時(shí)通過(guò)參與增進(jìn)了家園的溝通。日常教學(xué)活動(dòng)：家長(zhǎng)是幼兒園課程的參與者、支持者、合作者和評(píng)價(jià)者，有了家長(zhǎng)參與日常教學(xué)互動(dòng)，我們的課程研究才能順利深入地進(jìn)行。如：新的主題活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解，填寫(xiě)調(diào)查表；收據(jù)廢舊材料為主題活動(dòng)的開(kāi)展和環(huán)境布置提供物質(zhì)資源；主題活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)孩子在主題中所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)情況進(jìn)行檢核等等。

家教經(jīng)驗(yàn)交流：我園每學(xué)年都組織家長(zhǎng)進(jìn)行一次家教經(jīng)驗(yàn)文章交流活動(dòng)，由家長(zhǎng)委員參與評(píng)選。優(yōu)秀的文章錄入我園園刊——《百花園》中。并鼓勵(lì)家長(zhǎng)平時(shí)將自己對(duì)幼教或幼兒園活動(dòng)的感想、心得記錄下來(lái)，向幼教雜志投稿或在本園網(wǎng)站上發(fā)表。已有《我家的四個(gè)學(xué)會(huì)》、《如何面對(duì)孩子的好奇心》、《培養(yǎng)一個(gè)講道理的孩子》等多篇家教文章在《深圳市青少年報(bào)》和《早期教育》上發(fā)表。

3、參與評(píng)價(jià)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！边€指出：“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度?！卑鸭议L(zhǎng)參與幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)擺在了重要位置。在幼兒園開(kāi)展園本課程建構(gòu)探索的過(guò)程中，家長(zhǎng)參與了以下評(píng)價(jià)工作：

參與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)通過(guò)在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況的觀(guān)察記錄和填寫(xiě)幼兒發(fā)展檢核表，通過(guò)參與幼兒園的親子活動(dòng)，通過(guò)與教師的交流溝通，了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并對(duì)孩子的發(fā)展情況做出書(shū)面評(píng)價(jià)和對(duì)老師提出促進(jìn)孩子發(fā)展的建議。

參與班級(jí)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)：我園各班級(jí)根據(jù)不同的需要，定期向家長(zhǎng)發(fā)放各種調(diào)查問(wèn)卷和情況反饋表，了解家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、生活管理、服務(wù)要求等方面的評(píng)價(jià)情況，針對(duì)不同家長(zhǎng)提出的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別分析，從而制定工作計(jì)劃、調(diào)整工作策略。

參與幼兒園各項(xiàng)工作評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)通過(guò)幼兒園每學(xué)年在全園中開(kāi)展的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)幼兒園整體管理、班級(jí)管理、師德師風(fēng)、保教質(zhì)量、辦學(xué)水平等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出發(fā)展建議，幼兒園通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，了解幼兒園各項(xiàng)工作存在的不足和家長(zhǎng)的需求，及時(shí)調(diào)整工作策略和改進(jìn)工作。我園不光讓家長(zhǎng)用問(wèn)卷調(diào)查的形式和填寫(xiě)觀(guān)察表、檢核表的形式參與評(píng)價(jià)工作，還常常邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園參與實(shí)際活動(dòng)的評(píng)價(jià)，如參與孩子的早操活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、親子制作活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比活動(dòng)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮的主體作用。

1、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校：家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園充分利用自己專(zhuān)業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)，向家長(zhǎng)傳授家教經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又分享家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。為了加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理，我們建立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)和工作制度，實(shí)施規(guī)范化、制度化管理。家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實(shí)際操作、中心發(fā)言等，充分發(fā)揮了資源共享的作用。

專(zhuān)家講座：邀請(qǐng)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)題理論講座，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。如：“如何看待孩子的學(xué)習(xí)？”“家教中的誤區(qū)”、“兒童心理保健”、賞識(shí)教育的理念”等。

經(jīng)驗(yàn)分享：為了利用好家長(zhǎng)的資源，我們將家長(zhǎng)分成若干小組，圍繞不同的話(huà)題或同一個(gè)話(huà)題進(jìn)行小組經(jīng)驗(yàn)交流。家長(zhǎng)們將自己家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)分享，然后各小組又將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總，在全園或年級(jí)組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分享。還圍繞一個(gè)主題開(kāi)展家教論壇活動(dòng)，家長(zhǎng)、專(zhuān)家、老師們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在爭(zhēng)論、辯論、討論中分享別人的經(jīng)驗(yàn)。

專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)：我園是國(guó)際象棋特色幼兒園，為配合我園的特色教育，每學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行國(guó)際象棋培訓(xùn)活動(dòng)。從初級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)到棋藝技術(shù)的應(yīng)用，形成系列培訓(xùn)。此外還舉辦“家庭安全”、“火災(zāi)逃生技能”等生活知識(shí)的培訓(xùn)講座。

2、對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放教育資源：我園通過(guò)校園網(wǎng)站的信息發(fā)布系統(tǒng)，隨時(shí)向家長(zhǎng)傳遞國(guó)內(nèi)外有關(guān)幼教的法律法規(guī)、幼教研究等資訊，還通過(guò)信息發(fā)布系統(tǒng)及時(shí)公布幼兒園的辦園理念、校園文化、校園動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)交流等信息，使家長(zhǎng)能以最快的速度了解幼兒園及幼兒教育的情況。同時(shí)，幼兒園資料室隨時(shí)向家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)可以借閱幼兒園大量的圖書(shū)，實(shí)行資源共享。

2、充分利用社區(qū)資源，服務(wù)教學(xué)：我園非常注重利用社區(qū)資源、社區(qū)文化為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，讓幼兒從周?chē)h(huán)境中學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。我園周?chē)逃Y源豐富，體育中心、大型商場(chǎng)——沃爾瑪、書(shū)店、快餐店、學(xué)校、銀行等等，長(zhǎng)期的交往、合作，我們與周邊建立了良好的合作關(guān)系。我們?cè)诶蒙鐓^(qū)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們也適時(shí)地傳播了自己的企業(yè)文化。如：《運(yùn)動(dòng)》《安全》《圖書(shū)》《紙》《汽車(chē)》《衣服》等的主題探究活動(dòng)，就充分利用了體育中心、消防隊(duì)、書(shū)店、車(chē)站、服裝店等社區(qū)資源，讓孩子們?cè)趯?shí)際觀(guān)察中積累直觀(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在與人、事、物的互動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。

3、服務(wù)社區(qū)，向社區(qū)輻射教育功能：我們不但充分利用社區(qū)資源為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)作為專(zhuān)門(mén)的幼教機(jī)構(gòu)，還注意發(fā)揮我們的專(zhuān)業(yè)職能作用，服務(wù)社區(qū)，在社區(qū)中取得了良好的聲譽(yù)。如：開(kāi)辦家教宣傳欄，提供教育信息資源，參與社區(qū)組織的文藝演出、美術(shù)作品展覽、國(guó)際象棋比賽、體能比賽等文化活動(dòng)，開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)等，將教育功能向小區(qū)輻射。

家園共育心得體會(huì)和感想篇十五

潘老師的講座，讓本焦慮的我，舒緩了一下心情。

孩子上了初中，作為家長(zhǎng)肯定都是非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的，也可能會(huì)特別在意孩子考試分?jǐn)?shù)。如果家里的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，家長(zhǎng)可能會(huì)倍感輕松；如果孩子的成績(jī)不是很理想，有的家長(zhǎng)甚至可能會(huì)背上沉重的思想包袱。作為成績(jī)平平的初中生家長(zhǎng)，我們這個(gè)家庭也不例外?？荚嚦煽?jī)出來(lái)后，孩子可能面臨兩種情況，一種是考試成績(jī)理想，一種是考試成績(jī)不如意，如果孩子已經(jīng)非常努力學(xué)習(xí)了，可考試成績(jī)還是不理想，我的孩子現(xiàn)在就處于這個(gè)情況，此時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)孩子將失敗原因歸結(jié)為努力，否則會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)壓力。

聽(tīng)了潘老師的課，擊中了我，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的.眼光和非功力的心態(tài)去看待孩子的每次考試，我的孩子不是天才學(xué)霸，不能以天才學(xué)霸的目標(biāo)去要求孩子，作為家長(zhǎng)的我們，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦慮情緒，調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真分析，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事要有客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

家長(zhǎng)還要做的，是持續(xù)關(guān)注孩子達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程，督促孩子完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，并和孩子一起分享在不斷努力、不斷進(jìn)步過(guò)程中獲得成功的快樂(lè)，重新獲得取得進(jìn)步的信心。

篇聽(tīng)了潘老師的講座之后感受頗多。

首先就是規(guī)劃的重要性。要讓孩子每天對(duì)要干的事有一個(gè)明確的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，才能有清晰的目標(biāo)，做到有事可干，避免無(wú)所事事。有了規(guī)劃還不夠，還要做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用按照規(guī)劃中的時(shí)間認(rèn)真落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。有了規(guī)劃還要積極的去落實(shí)，如果就知道制定規(guī)劃不認(rèn)真落實(shí)的話(huà)，那么規(guī)劃也就成了水中月。

其次是閱讀的重要性。閱讀可以提高孩子的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，對(duì)整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用，要讓孩子認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，逐漸增加閱讀量，形成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

最后就是要正確對(duì)待孩子的考試情況和分?jǐn)?shù)。不要把分?jǐn)?shù)看得那么重，不要一味的責(zé)罵和批評(píng)孩子，要幫孩子分析錯(cuò)誤的原因，跟孩子一同總結(jié)失誤的地方，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)要給孩子一個(gè)寬松愉快的家庭氛圍，增加孩子的自信心。

家園共育心得體會(huì)和感想篇十六

今天我們一起學(xué)習(xí)了恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園梁莉老師我們帶來(lái)的家園共育的策略，課上老師不僅帶我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還分享了很多案例，讓我們從真實(shí)的情境中來(lái)感悟家園共育的重要。

家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。

每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)："今天某某表現(xiàn)得怎么樣？"或是："某某這段時(shí)間怎么樣？"那么，怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說(shuō)話(huà)直來(lái)直去，不講技巧，結(jié)果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而引起家長(zhǎng)的誤解，使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn)，再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我很注意講話(huà)的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)?，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長(zhǎng)溝通，取得了家長(zhǎng)的理解、信任、支持、在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。下面是我對(duì)家園共育的心得：

幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛(ài)的孩子，在這些"小可愛(ài)"身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，在告訴家長(zhǎng)之前教師要想一想如何向家長(zhǎng)表述，可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，再敘說(shuō)孩子的不足。

把談話(huà)建立在客觀(guān)、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的。

溝通的形式涉及口頭或書(shū)面溝通、詳細(xì)或簡(jiǎn)略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪(fǎng)、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話(huà)為主，一般是主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通，就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種：

1、歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn)，主動(dòng)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解孩子的家庭背景。

2、針對(duì)發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。

3、針對(duì)孩子的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。

4、針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛(ài)進(jìn)行交流。

5、針對(duì)家長(zhǎng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無(wú)論哪種情況，溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀(guān)性。因家長(zhǎng)的性格、愛(ài)好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長(zhǎng)不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通，無(wú)論哪種情況，教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，在交流過(guò)程中會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問(wèn)題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。

教師只有必備有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書(shū)籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。

家園共育心得體會(huì)和感想篇十七

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)于早期教育的重視程度逐漸提高，更加注重家庭和社區(qū)的參與和共育模式。常瑞芳家園共育是一種新型的教育模式，以家庭為基礎(chǔ)，通過(guò)社區(qū)和學(xué)校的共同參與，建立起一種全方位、多層次的教育體系。在常瑞芳家園共育的過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：家庭參與的重要性。

常瑞芳家園共育的核心理念是以家庭為基礎(chǔ)，家長(zhǎng)是孩子第一任教師。作為家長(zhǎng)，我們承擔(dān)著培養(yǎng)孩子的重要責(zé)任。家庭參與教育，可以更好地了解孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，引導(dǎo)和促進(jìn)他們的身心發(fā)展。在家中，我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重孩子的自主選擇權(quán)，鼓勵(lì)他們的探索精神和創(chuàng)造力。

第三段：社區(qū)教育的優(yōu)勢(shì)。

在常瑞芳家園共育中，社區(qū)發(fā)揮了重要的作用。社區(qū)是教育的延伸，為孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。社區(qū)教育是一種全校，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立、創(chuàng)造和團(tuán)隊(duì)合作的能力。我們參加了社區(qū)組織的各種活動(dòng)，孩子們和其他孩子結(jié)成了朋友，拓寬了他們的交際圈子。通過(guò)社區(qū)教育，孩子們感受到了社會(huì)的溫暖和關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)社區(qū)和社會(huì)的意識(shí)。

第四段：學(xué)校的支持和指導(dǎo)。

常瑞芳家園共育中，學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的舞臺(tái)，為孩子提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間和資源。學(xué)校承擔(dān)著教育和培養(yǎng)下一代的使命，提供了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。我們的孩子在學(xué)校接受了系統(tǒng)的知識(shí)訓(xùn)練和素質(zhì)教育，學(xué)到了很多技能和知識(shí)。學(xué)校的老師們非常負(fù)責(zé)任和關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)，定期進(jìn)行家訪(fǎng)了解孩子在家習(xí)得的情況。

第五段：案例分享與總結(jié)。

常瑞芳家園共育中，我有幸見(jiàn)證了許多孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我家的孩子小強(qiáng)在家庭、社區(qū)和學(xué)校的共同努力下，從一個(gè)內(nèi)向、羞澀的孩子逐漸變得開(kāi)朗、自信起來(lái)。在家庭中，我們給他創(chuàng)造了一個(gè)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他自主選擇和解決問(wèn)題；在社區(qū)中，他結(jié)交了很多朋友，參加了各種活動(dòng)；在學(xué)校中，老師們給予他專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。通過(guò)不斷地實(shí)踐和嘗試，我們發(fā)現(xiàn)常瑞芳家園共育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著積極的影響，能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

通過(guò)參與常瑞芳家園共育，我深刻體會(huì)到，教育是一個(gè)全社會(huì)共同關(guān)注和共同參與的事業(yè)。只有家庭、社區(qū)和學(xué)校的緊密合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)孩子的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。常瑞芳家園共育是一種非常有效的教育模式，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。我相信，在這種共育模式的引領(lǐng)下，孩子們一定能夠茁壯成長(zhǎng)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。