手機閱讀

2023年教師校本研修心得體會如何寫(匯總9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 21:48:32 頁碼:12
2023年教師校本研修心得體會如何寫(匯總9篇)
2023-11-13 21:48:32    小編:ZTFB

通過總結(jié)心得,我意識到自己在溝通技巧方面還有很大的提升空間。在寫心得體會時,要注重文字的簡明扼要,避免啰嗦和冗長。以下是小編為大家精心挑選的心得體會范文,供大家參考借鑒。

教師校本研修心得體會如何寫篇一

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求,教師校本研修個人心得體會。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:

1.開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,會大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2.積極聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。

本學(xué)期安海教委辦贈送給老師一本書《教育中的心理效應(yīng)》。通過自學(xué),參加養(yǎng)正教學(xué)區(qū)的導(dǎo)讀會,在學(xué)校與老師們交流心得體會,最終還參加安海教辦舉行的讀書測試,取得了優(yōu)秀的成績。希望這些所學(xué)知識能有效的運用在自己的教育教學(xué)中,讓自己在教學(xué)方面能夠有更好的表現(xiàn)。

教師校本研修心得體會如何寫篇二

越來越散的學(xué)生考驗著教師的急躁,挑戰(zhàn)著教師的教學(xué)方法。經(jīng)常聽到教師們埋怨,再教也教不會,好不簡單教會了又很快忘掉,教師真的太難當(dāng)了!自己一年的高一教學(xué)實踐過程中,見證了教師們的苦不堪言。

訓(xùn)練開頭讓訓(xùn)練者困惑了。

校本教研的春風(fēng)吹來,校園里掀起一股討論訓(xùn)練、探討教學(xué)的熱潮,我受益匪淺。

學(xué)校派領(lǐng)導(dǎo)出去學(xué)習(xí),帶回來最新的訓(xùn)練教學(xué)理念和可以借鑒的實踐做法,給大家澄清了概念,指明白研修的方向,開闊了研修思路。磨題、課堂觀看、磨課等等的理論學(xué)習(xí)和實踐操作,讓大家在感到新奇的同時,開頭思索教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)教學(xué),不斷接近教學(xué)的本質(zhì),提升教與學(xué)的默契度,提高教學(xué)質(zhì)量。

1、磨題。

以前的考練題,教師們自己出題的概率并不高,即使是自己出題,也多半是東粘西湊四不像,每個題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及,更不要說是否適合自己的學(xué)生了。所以,很費事才組織、進行的一次考練,往往不能夠充分地考察學(xué)生的學(xué)和教師的教,每每事倍功半。

磨題的做法催促大家開頭坐下來一起討論課標(biāo)和學(xué)生,討論考試和考試題。一名教師命題后,備課組屢次磨題,在真正走進教學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛下,大家暢所欲言,直到最終把這套題優(yōu)化成最適宜自己學(xué)校學(xué)生的一套考練題。在確保能夠很好地考察教與學(xué)的同時,大家揚長補短,共同進步。

2、課堂觀看。

要聽課了,教師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室,整整齊齊坐下來,從頭到尾記錄教學(xué)環(huán)節(jié),等候檢查,而是每個人有自己不同的表格,預(yù)備從不同角度觀看課堂并記錄課堂的不同側(cè)面,讓聽課更直接、精巧、更有效地促進教學(xué)。

3、磨課。

教學(xué)四樓的錄播室更加勞碌了,由于青年教師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復(fù)打磨的。導(dǎo)課是否簡潔?課堂設(shè)計是否遵循科學(xué)突出重點突破難點?教師追問是否精確?學(xué)生參加度是否提高?點撥是否準(zhǔn)時到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒有缺失?課堂訓(xùn)練題是否典型?課堂評價怎樣?聽課人多方位的觀看,講課人全面的提升,因而,每一節(jié)課都有相當(dāng)高的質(zhì)量,直承受益的,是學(xué)生。

在教學(xué)實踐中,每位教師都不斷反思自己。我最深的體會是教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)效果的影響。我發(fā)覺,學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳,是有緣由的。而這其中最重要的緣由之一,可能就是教學(xué)目標(biāo)的'不明確了。也就是說,教學(xué)效果不好,論起該負(fù)的責(zé)任來,教師首當(dāng)其沖。

教學(xué)效果不明確,會有什么影響呢?

1、太多的內(nèi)容、太高的目標(biāo)會使學(xué)生望而卻步,或者干脆選擇放棄。

2、太少的內(nèi)容、太低的目標(biāo)會使學(xué)生失去興趣,或者盲目得意忘形。

3、教學(xué)目標(biāo)不清楚,會使學(xué)生摸不著頭腦,學(xué)習(xí)過程中無所適從。

4、教學(xué)目標(biāo)偏離,會使學(xué)生因明顯的學(xué)考分別和連接不自然而漸漸丟失學(xué)習(xí)信念。

所以,在詳細(xì)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己學(xué)生的實際根底狀況制定恰到好處的、清楚的、可操作性強的教學(xué)目標(biāo),以確保學(xué)生學(xué)習(xí)過程的游刃有余,學(xué)習(xí)效果的真正提高。

同伴互助、共同進展是我校教師的新理念。我們以團隊的形式進展校本研修,在集體的共同才智中提升自我,在同伴的優(yōu)良品行中完善自我,在合作的巨大力氣下增加團隊?wèi)?zhàn)斗力,讓學(xué)生受益,讓訓(xùn)練魅力無限。

除了備課組內(nèi)外的教學(xué)研修合作,我自己參與的省級課題和區(qū)級課題也在進展中,教學(xué)和教研的相融、課題組才智的碰撞,無不提升著我的訓(xùn)練教學(xué)水平。

總之,校本研修的春風(fēng)吹綠了杜中校園,給教學(xué)和教研帶來了生氣和活力,盡管仍舊有訓(xùn)練難免的困惑和不斷消失的新問題,究竟訓(xùn)練和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行,在務(wù)實的作風(fēng)中提升。信任校本研修帶來的,將是訓(xùn)練的滿園花開。

教師校本研修心得體會如何寫篇三

使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要,不斷走上新的臺階。

近年來,學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。

我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案,引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵,并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)。

為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學(xué)行為提供了可能。

2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學(xué)科成績的提高是不值得的,嚴(yán)格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

其次,我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度,對“質(zhì)量觀”作了如下的界定:經(jīng)過若干年的努力,學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。

在日常的教學(xué)常規(guī)管理上,每學(xué)期,我們對任何一門學(xué)科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”,從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開,充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡,培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。

如:我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿,也肯付出,但有時急功近利,方法簡單,從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合,甚至不開心的狀況。

掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能(如:與家長、學(xué)生溝通,談話技巧的培訓(xùn))。

現(xiàn)在,很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。

特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。

特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

2、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí),必須與其實際的工作緊密結(jié)合

我們認(rèn)為,“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計“校本研修”的具體活動的原則之一。

“教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中,每個參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。

而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。

我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握,大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。

總之,這一年的實踐,帶給了我們走向成功的信心。

盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍,但我可以自豪地說:這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”,卻使我們邁出的每一步都感到扎實。

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的`學(xué)習(xí)者。

他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。

而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。

我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進,又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。

下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程,談點體會:

首先,教研從課堂上來。

在我看來,教學(xué)即教研,讓教研的時間從課堂上來。

解決教研時間問題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作,而是運用藝術(shù),充滿智慧的過程。

而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。

換句話說,也就是要靠教研來獲得。

所以,教學(xué)過程本身也是教研過程。

我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實效。

我體會到:學(xué)會教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機會和時間,讓課堂教學(xué)更具實效。

其次,教研從生活中來。

事實上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時不在。

只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時隨地進行。

一味賞識學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。

這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中,看不到自己的缺點,特別是留守學(xué)生,助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三,教師要勤于動筆。

有人說得好,一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。

那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識到這一點,現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí),我又開始愛上看書寫文章了。

不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅是自己的人生,還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。

第四,聽、評課。

每周堅持至少聽1——2節(jié)課,同時作好聽評課記錄,課后及時與授課老師進行反潰每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補自己的不足。

學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。

第五,校本研修伴我人生成長。

校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。

教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受成長。

通過這幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí),使我受益匪淺。

同時,我也進一步反思了以往工作中我確實認(rèn)識到新課標(biāo)的優(yōu)越性以及整體把握教材的重要性。

認(rèn)識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變,這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性。

專家設(shè)計的程序和視頻,很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在,從參與的程度上可以看出,這種形式受到了廣大老師的認(rèn)可。

校本研修為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺,是基于學(xué)校的一種研修形式,讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

幾年來,我一直抱著積極的心態(tài)參與校本研修,從不把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)、包袱,從不敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事,而是嚴(yán)肅認(rèn)真地對待每一次研修活動。

教學(xué)不再是忠實地傳遞和接受的過程,而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

所以我們在以后的教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生知識,更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

要注重傳授學(xué)生課前學(xué)習(xí)的方法,聽課的方法,課上學(xué)習(xí)的方法,完成作業(yè)的方法,課后復(fù)習(xí)鞏固的方法,學(xué)生反思的習(xí)慣、加強小結(jié)或總結(jié)的方法等等。

進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為提高課堂教學(xué)效率,我體會到了學(xué)習(xí)的重要性,感受到了團隊的力量。

辛勤的汗水與甜蜜的果實之間的距離有多遠(yuǎn),恐怕沒有一把尺子可以丈量。

但抱著最大的希望,作出最大的努力是不可少的。

校本研修讓我更加覺得“美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激”。

這段學(xué)習(xí)雖然很累,但也受益匪淺,我懂得了只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式,才能不斷提高自己的各種能力。

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。

本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。

從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。

1開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,會大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。

這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。

經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。

(三)參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)

及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。

我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

(四)研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德培養(yǎng)

能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結(jié)協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。

本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。

課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

教師校本研修心得體會如何寫篇四

中小學(xué)教師如何撰寫教育敘事――校本研修專題之三(下)(2010-06-0911:25:52)標(biāo)簽:校本研修教育敘事研究教育分類:精雕細(xì)刻-師訓(xùn)四、教育敘事研究報告的撰寫(一)撰寫教育敘事研究報告的目的撰寫教育敘事研究報告有明確的目的:一是記錄自己教育工作的感悟心得,作為反思改進教育教學(xué)方法、提升境界的素材;二是記錄教育教學(xué)事件,記錄學(xué)生和自己的成長歷程,作為備忘和紀(jì)念;三是發(fā)揮教育敘事的交流、溝通作用,以報刊、博客或其他手段為平臺,和學(xué)生、家長、同事建立互動機制,幫助自己更好地完成教育教學(xué)工作。(二)撰寫教育敘事研究報告的特點1、具有教師的親歷性:教師應(yīng)把自己以及身邊的人和事作為觀察、思考與探究的對象,講述自己親歷的故事,闡述自己的體驗與感悟。在教育敘事研究中,教師既是講故事的人,也同時在故事里扮演著某個角色。2、具有故事的生動性:生動性是指所敘之事生動具體,尤其具有鮮活的細(xì)節(jié),因而具有一定的感染力,而不是簡單的鋪敘或描述。3、具有案例的典型性:教育敘事不可能只敘一事,往往幾個方面的事例同時呈現(xiàn)。因而要求所述之事例(案例)具有典型性,各有所證。4、具有意義的啟發(fā)性:通過個人對自身教育教學(xué)方面的敘述,有目的的梳理個人專業(yè)成長之路,既能提升理論與實踐的層面,又能讓他人能從中受到教益、得到啟發(fā)。5、具有評價的科學(xué)性:通過自身的教育敘事,教師既能比較客觀地展示個人教育業(yè)績及成果,也能讓他人做出科學(xué)而正確的評價。(三)撰寫教育敘事研究報告的基本原則1、自我評價原則:自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程,滲透整個教育敘事之中。2、評價的真實性原則:要求評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性,既不過分自謙而貶抑自己所取得的成績,也不虛夸自己所取得的成績。3、敘事的典型性原則:所敘之事從“質(zhì)的研究(即定性的研究)”方面具有典型意義,并能有效地反映教師的教育教學(xué)業(yè)績。4、評價的反思性原則:教師通過人生經(jīng)歷表達自己的教育理想與信念,通過教育故事再現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的心路歷程,通過教育教學(xué)行為詮釋自己的業(yè)績成果,通過自我反思表達對教育教學(xué)的理解和感受。(四)如何撰寫教育敘事研究報告教育敘事研究報告的內(nèi)容由“教育敘事+教學(xué)反思”兩部分構(gòu)成,結(jié)構(gòu)由“標(biāo)題+正文+結(jié)尾”三部分組成。1、標(biāo)題部分:由標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞等構(gòu)成。1)標(biāo)題:不求嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,但強調(diào)新穎、生動、吸引人,能突出中心??梢允菃螛?biāo)題的形式,如《關(guān)于××的敘事研究》、《××的故事》、《教育敘事:我和blog有個緣》等;也可以是由“主副式”構(gòu)成的雙標(biāo)題,主標(biāo)題用形象化的語言呈現(xiàn)主旨,副標(biāo)題則說明研究的對象、方法,如《學(xué)校春秋:一位小學(xué)校長的'筆記》。2)署名:注明作者單位全稱、個人姓名;如是××學(xué)科小組等研究的集體則應(yīng)根據(jù)研究貢獻大小按先后順序?qū)⑺袇⑴c人員逐一列出。3)摘要:又稱概要、內(nèi)容提要,即用簡煉的文字概括主要內(nèi)容的短文,讓讀者看后一目了然。包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。4)關(guān)鍵詞:從論文中精選出來的用以表示主題的單詞或術(shù)語,能揭示論文的主要內(nèi)容、鮮明直觀地表達主題。2、正文部分:通常包含四個基本要素:故事背景、情境描述、問題解決結(jié)果及效果的描述、反思或評析。1)故事背景:交代故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因,但不必面面俱到,關(guān)鍵在于說明故事發(fā)生有何特別原因和條件。如正文之前有引言或緒論,則本內(nèi)容可略。2)情境描述:選擇真實故事情節(jié),凸現(xiàn)焦點,能反映一個鮮明的問題或矛盾。要有細(xì)節(jié)描寫,力求生動、引人入勝。先描述后分析,可敘議結(jié)合,或夾敘夾議。3)問題解決結(jié)果或效果的描述:用一句或幾句簡單的話,描述問題解決的結(jié)果或效果,以突出、強調(diào),讓人們進一步理解、感悟其典型的教育意義。4)反思或評析:反思、評析是對教學(xué)教育行為的成敗上升到理論層面進行的分析。反思是指教師把自己的教育教學(xué)活動本身作為研究的對象,多角度地進行審視、深思、探究與評價;評析是從觀察者的角度對他人的教學(xué)敘事進行的分析和思考。正文部分是教育敘事研究的核心內(nèi)容,它決定了論文質(zhì)量的高低與品位。鄭金州教授將這一部分濃縮為“三要素”,即:典型事件(包括人物、事件、情境對話和氛圍的現(xiàn)場情境)、問題敘事(有關(guān)與問題的產(chǎn)生、解決方法與結(jié)果)和反思(對教育事件的理性思考,以闡述某中教育理論、觀點、方法或策略)。3、結(jié)尾部分:由參考文獻或注釋、參考書目、附錄等構(gòu)成。1)參考文獻或注釋:補充說明文章內(nèi)容、注明資料來源和引文出處。引注文獻應(yīng)標(biāo)明作者、書名、出版社、出版年月、頁數(shù);引注期刊應(yīng)標(biāo)明作者、標(biāo)題、刊名、期數(shù)或卷數(shù)、頁數(shù)。2)參考書目:參考有關(guān)資料的總目錄。3)附錄:即文章最后所附的資料。如調(diào)研問卷、訪談提綱、量表、測驗等,重要的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、旁證性資料等都可以作為附錄放在結(jié)尾部分。當(dāng)然,簡單的教育敘事結(jié)尾部分可以忽略。我國教育敘事研究的“始作俑者”華東師大教科院院長丁剛教授曾對教育敘事給出過最高標(biāo)準(zhǔn),其公式是:“好的敘事=生動的故事+精彩的內(nèi)心活動”。優(yōu)秀的教育敘事要注:內(nèi)容真、理念新、情節(jié)精、感悟深、主題明??傊?,教育敘事研究報告的主體既可以是教師本人,也可以是其他教師;既要突出情節(jié)的完整,更要凸現(xiàn)情節(jié)的沖突;既要描寫人物的言語行動,更要揭示人物的內(nèi)心世界;既可以撰寫成功的案例,也可以反映失敗的案例。一部好的教育敘事研究,不僅是教師自身心路歷程的真實反映,同時也是其他教師借以反思自身的基礎(chǔ)和對照學(xué)習(xí)的鏡子。在呈現(xiàn)教育敘事研究報告時,上海師大專家岳龍博士指出,敘事角度可以靈活多變,隨心所欲地轉(zhuǎn)換,這是教育敘事研究報告的一大特色。撰寫時可用聽聞、查閱文件、采訪、轉(zhuǎn)訴等等方法來調(diào)度。常用的教育敘事方法主要有順敘、倒敘、插敘。撰寫教育敘事研究報告還可以采用深描的寫作方式,其作用是使敘事顯得真實、可信而且富有情趣。深描即詳細(xì)介紹教育問題或教育事件發(fā)生與解決的整個過程,留意一些有意義的具體細(xì)節(jié)和情境,引入一些原汁原味的資料,如學(xué)生的作品、學(xué)生的日記、某一教師對該學(xué)生的評價,隱藏在學(xué)校建筑中的語言,等等。(五)應(yīng)避免的誤區(qū)和禁忌撰寫教育敘事研究報告應(yīng)避免四大誤區(qū)、六大禁忌。1、四大誤區(qū)。誤區(qū)一:純粹敘述故事(沒有個人的反思、評價,無個性化的想法)。誤區(qū)二:敘述感人至深的事情(未能在一些平凡的故事中蘊含教育的真諦)。誤區(qū)三:陷于自我表彰或自我懺悔(那些源于平凡的教學(xué)生活、能體現(xiàn)先進教育理論的事件卻未記錄)。誤區(qū)四:僅記錄課堂中發(fā)生的事情(教師教育活動范圍內(nèi)發(fā)生的事情,如校園生活、學(xué)校管理等卻沒有反映)。2、六大禁忌。一忌平淡乏味:未選取一個好的題材、內(nèi)容,缺乏沖突性的情節(jié)、戲劇化的結(jié)局。流水帳式的教育教學(xué)敘事,平淡膚淺的故事,失去研究價值與教育意義。二忌虛假編造:隨心所欲地“編故事”,以為故事愈離奇曲折,就愈感人。真實才是教育敘事的生命,但也并不反對適當(dāng)加工故事的真實細(xì)節(jié),但須確保重要內(nèi)容和本質(zhì)的真實、原生態(tài)。三忌東拉西扯:沒有中心、東拉西扯、漫無邊際的故事。應(yīng)如散文的寫作做到“形散神不散”。四忌膚淺說教:敘事往往先入為主、生搬硬套,刻意圖解某種理論或進行道德說教。故事內(nèi)容力求真實,拒絕虛假的感情、思想。五忌一味拔高:總結(jié)時喜歡夸大其詞、一味拔高,隨意擴大它的適用范圍。其實,任何教育敘事研究得出的結(jié)論或理論都是特殊的、情境性的,只供借鑒和參考,并不能簡單套用。六忌千篇一律:文體結(jié)構(gòu)往往千篇一律,受制于人。應(yīng)少用或不用學(xué)術(shù)語言,回歸生活,采用活生生的帶有鮮明色彩的、富有情感性的生活語言,增強可讀性。五、教育敘事研究對農(nóng)村教師的意義開展教育敘事研究對農(nóng)村教師具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。(一)有利于教學(xué)反思從“自發(fā)”到“自覺”無論研究者是否為教師本人,教育敘事研究的過程都貫穿了自覺反思:眾多的教育教學(xué)問題或事件,需要教師反思、篩選;教育教學(xué)問題的解決方式,需要教師反思;教育教學(xué)問題解決后的效果如何,得到什么啟示、經(jīng)驗、教訓(xùn),更需要教師反思……因而,開展教育敘事研究活動能深化農(nóng)村中小學(xué)教師對教育教學(xué)行為的反思,并且形成了自覺的行為。(二)有利于教育科研走向“平民化”由于經(jīng)濟條件差,設(shè)施設(shè)備簡陋、奇缺,師資不足、水平不高,農(nóng)村中小學(xué)開展教育科學(xué)研究困難很多。但是,開展操作簡單、不需要什么資金和設(shè)施設(shè)備的教育敘事研究活動,只要中小學(xué)教師具備熱情與恒心,就完全可以勝任,而且能有力促進教育教學(xué)的改善。教育教學(xué)研究的下移,實現(xiàn)、促進了教育科學(xué)研究的“平民化”。(三)有利于農(nóng)村教師的成長教育敘事研究能促進農(nóng)村中小學(xué)教師的成長。主要表現(xiàn)于四個方面:1、能促進教師科研意識和素養(yǎng)的形成。通過大量的教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié),農(nóng)村中小學(xué)教師逐步形成了科研意識,具備了一定的科研素養(yǎng),為以后從事更高效、更復(fù)雜的教育科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。2、能促進教師有效處理師生關(guān)系和師師關(guān)系。教育敘事研究體現(xiàn)了教師對自己和學(xué)生生活世界的關(guān)注,于細(xì)微處研究并了解學(xué)生,更多地與學(xué)生對話、溝通、交流,實現(xiàn)了師生雙方的深入理解。而且,教師群體也能在交流彼此的心聲中得到進一步的理解和感悟,實現(xiàn)共同合作、互動成長。3、能促進教師形成自己的教育教學(xué)哲學(xué)。經(jīng)常開展教育敘事研究活動,必然能促進教師逐步形成自己的教育教學(xué)觀點、教育教學(xué)哲學(xué)。4、能促進教師成就感、使命感的形成。在教育敘事研究過程中,農(nóng)村教師不斷激發(fā)出生命的激情和感性的靈光,主動性和積極性得到全面釋放,教育教學(xué)效果得到提高,成就感的獲得,也必然會促進使命感和責(zé)任感的形成。二一年六月九日

教師校本研修心得體會如何寫篇五

時間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,2015—2015學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國全面推進素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下,本學(xué)期我努力工作,為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則,為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面談幾點體會:

1、在業(yè)務(wù)方面,我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外,在業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法和經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力,最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

7、勤于動筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

國家的發(fā)展在教育,教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了,課上的生動了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好,更要做好自我學(xué)習(xí),積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提升自身的理論和教研水平。

一年來,我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便捷與高效,比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課,研讀優(yōu)秀著作與論文,積極與同事交流討論,在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí),我感覺受益非淺,可以說是一次心靈成長的歷煉。期間,為自己充電,吸收新知識、新觀點,新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐,我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課,理論指導(dǎo)實踐,從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外,我還積極反思實踐,積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發(fā)展,我應(yīng)加快步伐,跟隨時代的腳步,讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié),希望在未來的日子里,能在研修茶座的指點下,取長補短,更新教學(xué)理念,累積教學(xué)經(jīng)驗,爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進步。

教師校本研修心得體會如何寫篇六

吳教授對校本研修的組織形式、研究內(nèi)容、研修方式和途徑作了全面而系統(tǒng)的講解,既有理論闡述,也有案例剖析,必將對我今后的教育教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用。

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進,又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。

通過本專題學(xué)習(xí),結(jié)合我校和個人實際情況,得出以下幾點體會:

一、樹立學(xué)習(xí)意識和研究意識。我們知道,教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的高低直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展,而校本研修是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在新課程改革背景下,教育對教師提出了更高的要求,教師的職責(zé)不僅是教書育人,同時也要和學(xué)生一起成為共同發(fā)展的主體。教師要以學(xué)習(xí)者和研究者的角色參與到教育教學(xué)中,真正將教、學(xué)、研三者結(jié)合起來,苦練內(nèi)功,提高教師的教研能力和教學(xué)水平,從而促進師生的共同發(fā)展。

二、學(xué)校切實要加強對校本研修的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理,制定相關(guān)制度,支持和保障校本研修扎實有序地開展。教研室要積極組織各教研組開展各種形式的研修活動,并做好階段總結(jié)和評價,將其納入學(xué)??己梭w系中,進一步健全考核機制和激勵機制,以此作為教師評優(yōu)評模晉職的重要依據(jù),從而促進教師專業(yè)化素質(zhì)的普遍提升。

三、教師要將校本研修與平時的教育教學(xué)教研實踐緊密結(jié)合起來。任課教師結(jié)合自身實際和教育教學(xué)中存在的問題,找到師生發(fā)展的障礙點,制定切實可行的研修計劃,并認(rèn)真實施,要將校本研修常態(tài)化。教師可以通過開展教、學(xué)、研活動,注重實踐經(jīng)驗的積累和提煉,通過“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”,循序漸進地開展校本研修,確保校本研修的實效性。

四、有利于促進教師發(fā)展。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺行為,才能得到真正的實施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學(xué)。

五、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始,堅持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合,樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的.優(yōu)點和長處。

六、在課改的課堂教學(xué)中,立足于本校學(xué)生的實際特點,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中,我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗,善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進自己的教育方式。積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

教師校本研修心得體會如何寫篇七

“加強學(xué)習(xí)”是此次校本培訓(xùn)中出現(xiàn)頻率最高的一個詞,尤其是周校長振奮人心、激揚斗志的開幕詞中引經(jīng)據(jù)典,以身試法反復(fù)強調(diào)我們老師尤其是中青年老師要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣,要通過各種途徑的學(xué)習(xí)不斷豐富自己的、增強自己的業(yè)務(wù)能力!的確,過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),要跟上時代發(fā)展的步伐靠的也是學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn),我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領(lǐng)導(dǎo)和專家們面前我多像一只井底之蛙!雖然自己也喜歡閱讀,喜歡優(yōu)秀著作,但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心,沒有太多的時間靜下心來享受閱讀的幸福感!而這次培訓(xùn)讓我有了一種很強的危機感,同樣的工作環(huán)境,同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就,發(fā)表了如此有深度的演講報告!這讓我感覺自己不是沒有時間學(xué)習(xí),而是不會利用或是說不會擠時間去學(xué)習(xí)!所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書?!毕嘈抛约耗茉谶@些優(yōu)秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛好堅持發(fā)展到極致!

蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡?!甭犃巳A東師范大學(xué)周彬博士的關(guān)于“課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率”的專題講座,在他詼諧幽默的語言中,一個個鮮活的'課堂教學(xué)案例分析讓我茅塞頓開!作為一線教師,每天走進課堂,面對一些司空見慣的不良現(xiàn)象總是感嘆學(xué)生無可救藥,而沒有深刻反思自己的教學(xué)設(shè)計是否合理,是否真正調(diào)動起學(xué)生的積極性了!一個班級,不同的授課老師教授同一群學(xué)生,為什么有的科學(xué)生學(xué)得好,有的科卻不理想!周彬博士提出一個出乎人意料的建議:聽課不應(yīng)去聽同行的課,而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課,學(xué)學(xué)別人是怎樣讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)欲望的!這個與眾不同的建議值得借鑒,也許只有思考和探究的深入透徹才會產(chǎn)生這樣與常人不一樣的想法吧!

“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。沈書記的“怎樣與學(xué)生有效溝通”中從理論高度詳細(xì)分析了教育溝通產(chǎn)生的背景和作為溝通源的教師如何培養(yǎng)溝通素質(zhì)!這個報告對我們的指導(dǎo)意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色:社會道德的引領(lǐng)者,知識和技能的傳播者,與時俱進的學(xué)習(xí)者,反思工作、探索規(guī)律的研修者,有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者!教師的工作對象是學(xué)生,一群不成熟的群體,掌握溝通的技巧是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵,也是我們建立好其他人際關(guān)系的前提!在學(xué)生面前我們不能做權(quán)威的代言人,不能總是以專家的姿態(tài)將各種經(jīng)驗、概念、法則與理論強制地灌輸給學(xué)生,在學(xué)生面前,我們老師也要做個傾聽者,深入學(xué)生的心靈,進行靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學(xué)是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關(guān)系的和諧本身也是一種健康的標(biāo)志,我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大,對學(xué)生要有一顆寬容的心,不能動不動就動手1,要動之以情,曉之以理,對待學(xué)生要情感,要細(xì)微,要充滿愛心!

有人說:名師就是培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的,這是時代的特點!所以我深感校領(lǐng)導(dǎo)花這么大的財力、精力為老師組織校本培訓(xùn)是給我們最好的福利!校本培訓(xùn)指導(dǎo)我要做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,指導(dǎo)我如何進一步提高教研教學(xué)水平和專業(yè)化成長!三天的培訓(xùn)是短暫的,但收獲是巨大的!感謝校領(lǐng)導(dǎo)給而我們提供這樣一個與名師、名家面對面交流的機會,受益匪淺!

在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下,在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我參加了4月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中,我聆聽了專家學(xué)者的報告,收獲頗豐。

這一次培訓(xùn),首先聆聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長邊霞所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告,她告訴我們,幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程,教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,開展具有游戲傾向的美術(shù)活動,這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。

活動中一句“誰正被造就,陶工還是陶壺”,讓我印象深刻,我的理解是:老師和幼兒都在被造就,老師通過給幼兒上課,各方面都有所提高,反過來,幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能,形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

欣賞作品,無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣,將游戲融入到其中,給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中,我也可以借鑒薛老師的借形想象,讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂方面,回顧原來的教授方法,有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單,不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難,幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓(xùn),我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下,才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動中,如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā),通過自己的努力,在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就,那么,在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下,全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時,老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì),如注意力,觀察力,思維力,原有經(jīng)驗應(yīng)用能力,自我管理能力……在培訓(xùn)中,看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課,她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂,去理解音樂,幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力,同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要,通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。

通過這次培訓(xùn),我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動,更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著這個目標(biāo),努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

教師校本研修心得體會如何寫篇八

吳教授對校本研修的組織形式、研究內(nèi)容、研修方式和途徑作了全面而系統(tǒng)的講解,既有理論闡述,也有案例剖析,必將對我今后的教育教學(xué)工作起到很好的.指導(dǎo)作用。

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進,又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。

通過本專題學(xué)習(xí),結(jié)合我校和個人實際情況,得出以下幾點體會:

一、樹立學(xué)習(xí)意識和研究意識。我們知道,教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的高低直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展,而校本研修是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在新課程改革背景下,教育對教師提出了更高的要求,教師的職責(zé)不僅是教書育人,同時也要和學(xué)生一起成為共同發(fā)展的主體。教師要以學(xué)習(xí)者和研究者的角色參與到教育教學(xué)中,真正將教、學(xué)、研三者結(jié)合起來,苦練內(nèi)功,提高教師的教研能力和教學(xué)水平,從而促進師生的共同發(fā)展。

二、學(xué)校切實要加強對校本研修的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理,制定相關(guān)制度,支持和保障校本研修扎實有序地開展。教研室要積極組織各教研組開展各種形式的研修活動,并做好階段總結(jié)和評價,將其納入學(xué)校考核體系中,進一步健全考核機制和激勵機制,以此作為教師評優(yōu)評模晉職的重要依據(jù),從而促進教師專業(yè)化素質(zhì)的普遍提升。

三、教師要將校本研修與平時的教育教學(xué)教研實踐緊密結(jié)合起來。任課教師結(jié)合自身實際和教育教學(xué)中存在的問題,找到師生發(fā)展的障礙點,制定切實可行的研修計劃,并認(rèn)真實施,要將校本研修常態(tài)化。教師可以通過開展教、學(xué)、研活動,注重實踐經(jīng)驗的積累和提煉,通過“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”,循序漸進地開展校本研修,確保校本研修的實效性。

四、有利于促進教師發(fā)展。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺行為,才能得到真正的實施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學(xué)。

五、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始,堅持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合,樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。

六、在課改的課堂教學(xué)中,立足于本校學(xué)生的實際特點,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中,我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗,善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進自己的教育方式。積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

總之,校本研修既是學(xué)校發(fā)展的重要保障,也是教師個人成長的有效途徑,那么教師需要將校本研修落到實處,最大限度地發(fā)揮它的有效性。

教師校本研修心得體會如何寫篇九

時間匆忙而過,回顧本學(xué)期年的地理教學(xué)工作,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種學(xué)問,形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求同學(xué),敬重同學(xué),發(fā)揚教學(xué)民主,使同學(xué)學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù),使自己在教學(xué)中得到很大的收益?,F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下:

1、認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,把握學(xué)問的規(guī)律,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。

2、了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難,選擇實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法,解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué),包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體同學(xué),留意信息反饋,調(diào)動同學(xué)的有意留意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)同學(xué)的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,締造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明白,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面對全體同學(xué),留意引發(fā)同學(xué)學(xué)地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。

現(xiàn)在的中同學(xué)還是愛動、好玩,缺乏自控力氣,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的同學(xué)抄襲作業(yè),針對這種問題,我在抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)懷工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開頭,從贊美著手,激發(fā)同學(xué)對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等熟識、理解。故此,還進一步抓住同學(xué)的心理狀態(tài),有針對性地對同學(xué)進行教學(xué),激發(fā)同學(xué)的主動性及學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,充分利用已有的學(xué)問基礎(chǔ),引導(dǎo)同學(xué)思索課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計或補充一些同學(xué)較生疏和感到饒有興趣的地理問題和事象,以呈現(xiàn)地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值,增加同學(xué)的求知欲。

首先,在我?guī)У?地理課上,將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索,留意列舉的問題和地理事物,盡可能啟發(fā)同學(xué)運用身邊的“人地關(guān)系”材料,使同學(xué)實實在在熟識把握地理學(xué)問的重要性。另外,還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)同學(xué)正確熟識把握地理基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改進了教學(xué)方法,收到了較好的效果。

其次,在教學(xué)過程中,指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向同學(xué)介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對學(xué)校同學(xué)的特點,要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并時常督促檢查,養(yǎng)成同學(xué)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次,認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會同學(xué)了解地理學(xué)問在生產(chǎn)建設(shè)中的作用,主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在把握好地理學(xué)問的同時,將地理學(xué)問與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí),如:培育同學(xué)多種興趣愛好,多閱讀課外書籍,多關(guān)注身邊的地理學(xué)問,不斷擴寬學(xué)問面,為教學(xué)內(nèi)容注入新穎血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了確定的成果,但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在確定的不足,如:在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩,平??荚囕^少,語3 / 7言不夠生動等問題,這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進和完善。

您可能關(guān)注的文檔