調(diào)查研究心得體會(huì)(大全9篇)

心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)或工作中總結(jié)自己的感受和思考的重要方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以采用自由寫(xiě)作或者提問(wèn)自己的方式，培養(yǎng)自己的思考能力。希望以下這篇心得體會(huì)范文能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。

調(diào)查研究心得體會(huì)篇一

使生活和語(yǔ)文課產(chǎn)生聯(lián)系，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，即把美育貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。努力培養(yǎng)學(xué)生理解美，鑒賞美的能力.美育，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品，文質(zhì)兼美，含有極為豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)中要通過(guò)美育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，做到寓教于美，寓教于樂(lè)。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把生活詩(shī)話(huà)，美化，把生活引進(jìn)課堂。只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)才有情趣，才有吸引力。

夏天到來(lái)，各種水果十分誘人。一次課間和學(xué)生聊天，他們說(shuō)起最喜歡吃的水果，興致勃勃。我乘機(jī)要他們寫(xiě)一篇文章介紹自己最喜歡吃的水果及與這種水果的趣事。每個(gè)學(xué)生都愁眉苦臉，告訴我他們不可能寫(xiě)出新意的。我靈機(jī)一動(dòng)，接下來(lái)先上第九課《南州六月荔枝丹》并分析了這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。下課時(shí)布置作文：介紹自己最喜歡吃的水果。后來(lái)收上來(lái)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)的都還不錯(cuò)。學(xué)生也說(shuō)這篇課文給了他們很大的啟發(fā)，讓他們覺(jué)得生活與課堂如此接近，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二課堂再現(xiàn)生活。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與他們的情感需要，在語(yǔ)文教學(xué)中讓課堂再現(xiàn)生活，使學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)有現(xiàn)實(shí)的意義。例如第二單元雜文的學(xué)習(xí)，第三單元科技文的學(xué)習(xí)，第四單元文藝隨筆的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都可以在其中找到生活的影子，讓課堂再現(xiàn)生活。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對(duì)生活的關(guān)注。

知道用什么手法可以表現(xiàn)出來(lái)。但是這篇文章大家的感受表現(xiàn)的淋漓盡致，有了學(xué)習(xí)的興趣和敬佩之情。針對(duì)這種情形，在分析了文章的脈絡(luò)之后，讓大家把課文改編成劇本并評(píng)選出優(yōu)秀劇本大家表演。這樣既讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，又讓同學(xué)們對(duì)課文有了更深刻的了解，同時(shí)也熟悉了劇本的寫(xiě)法，體會(huì)了人物的性格特征，并培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和團(tuán)體合作意識(shí)。

三注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)生活與課堂的聯(lián)系，以提高其審美能力。

通過(guò)文學(xué)作品中的形象，引導(dǎo)學(xué)生感知美，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

文學(xué)作品的美，具有形象的可感性，直接性，離開(kāi)了具體的形象，美就不復(fù)存在。語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品，大都是文質(zhì)兼美，情文并茂的經(jīng)典之作，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們塑造了一系列美的形象和意境。如湘西古城的秀美迷人，荷花淀的恬靜淡雅，處處顯示出大自然的迷人景色。此外，“崇山峻嶺，茂林修竹”“清流激湍，流觴曲水“的婉約纏綿，“取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)””因寄所托，放浪形骸之外“的豪邁奔放，無(wú)不充滿(mǎn)震懾人心的藝術(shù)魅力。

教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)美的特點(diǎn)，捕捉形象進(jìn)行分析，運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言向?qū)W生展開(kāi)作品描繪的生動(dòng)畫(huà)面，幫助學(xué)生打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，在作品所描繪的形象與學(xué)生思維之間架起一座橋梁，使他們感知美，熱愛(ài)美。例如，講《歸去來(lái)兮辭》，教師要通過(guò)講述，引導(dǎo)學(xué)生追躡作者的蹤跡，從辭官前的思索到返家途中的所見(jiàn)所感，再到家中景況，室中之樂(lè)園中之樂(lè)，與鄉(xiāng)人交往及出游之樂(lè)，讓學(xué)生從中感受陶淵明的心理變化過(guò)程，體會(huì)陶淵明對(duì)官場(chǎng)的厭惡厭倦及對(duì)自由的渴望和對(duì)田園生活的期盼，并通過(guò)陶淵明質(zhì)樸的語(yǔ)言產(chǎn)生審美的情趣。

要激發(fā)審美情趣，僅讓學(xué)生感知具體形象外露的，顯而易見(jiàn)的美還不夠，重要的是把學(xué)生帶進(jìn)作品所表現(xiàn)的意境中去，感知形象蘊(yùn)涵的更為動(dòng)人細(xì)膩的美。如講授《邊城》，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了湘西古城的質(zhì)樸迷人的美后，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步尋幽探勝，通過(guò)分析環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揣摩人物心理。例如“她在月光下坐了一陣心里卻當(dāng)真愿意聽(tīng)一個(gè)人來(lái)唱歌。久之，對(duì)溪除了一片草蟲(chóng)的清音復(fù)奏以外，別無(wú)所有。翠翠走回家里去，在房門(mén)邊摸著了那個(gè)蘆管，拿出來(lái)在月光下自己吹。覺(jué)吹得不好，又遞給祖父要祖父吹。老船夫把那個(gè)蘆管豎在嘴邊，吹了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，翠翠的心別吹柔軟了?！巴ㄟ^(guò)分析”心別吹柔軟了“，再現(xiàn)翠翠在如水的月光下等待心上人卻沒(méi)有等到，一股失望之情彌漫心田?！耙黄菹x(chóng)的清音復(fù)奏”，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹不好了。祖父“吹了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子”婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心別吹柔軟了”，心像月光般清澈溫柔起來(lái)。從而可以看出與爺爺相依為命的純潔美麗少女翠翠情竇初開(kāi)，夜晚聽(tīng)歌，暗中愛(ài)上二老。那種感情純潔清澈，溫柔婉轉(zhuǎn)，透明而美好。這樣由感知形象外在的美，到感知形象蘊(yùn)涵的美，步步深入，誘導(dǎo)學(xué)生把身心沉侵于美的意境之中，使他們心有所感，情為所動(dòng)，從而更加熱愛(ài)美，向往美，追求美。

簡(jiǎn)而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)生活與課堂的聯(lián)系，把生活引進(jìn)課堂，讓課堂再現(xiàn)生活。在課堂上進(jìn)行審美教育，可以使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)美的情趣，使學(xué)生獲得沒(méi)得享受，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。

調(diào)查研究心得體會(huì)篇二

在當(dāng)前信息化的時(shí)代，新媒體的發(fā)展勢(shì)頭日益迅猛，人們獲取信息的方式也在不斷轉(zhuǎn)變。在這樣一個(gè)發(fā)展日新月異的新媒體時(shí)代中，我深入學(xué)習(xí)了新媒體調(diào)查研究，并從中獲得了一些心得體會(huì)。下面就讓我以五個(gè)方面，分享一下我的收獲與感悟。

一、信息篩選的重要性。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們面臨了大量信息的沖擊，而其中很多信息的可信度和真實(shí)性都有待考量。因此，篩選信息的能力就成為了一項(xiàng)非常重要的技能。在新媒體調(diào)查研究中，通過(guò)界定研究范圍、收集和整理數(shù)據(jù)，我們可以找到一些有價(jià)值的信息。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷對(duì)信息進(jìn)行篩選、篩選再篩選，只有通過(guò)對(duì)信息的認(rèn)真分析和處理，才能獲得我們需要的真正有價(jià)值的信息，并取得研究成功的關(guān)鍵。

二、數(shù)據(jù)采集的注意事項(xiàng)。

在新媒體調(diào)查研究中，采集數(shù)據(jù)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，但是在數(shù)據(jù)采集過(guò)程中也需要注意一些必要的事項(xiàng)。首先，在數(shù)據(jù)采集之前，我們需要做好充分的準(zhǔn)備工作，即清晰的研究目的、認(rèn)真的問(wèn)卷制定、合理的樣本選擇，才能收集到具有代表性的數(shù)據(jù)；其次，在采集數(shù)據(jù)的整個(gè)過(guò)程中，我們需要嚴(yán)格遵守問(wèn)卷設(shè)計(jì)的規(guī)范，特別是在問(wèn)卷涉及到一些個(gè)人隱私的問(wèn)題時(shí)，在處理數(shù)據(jù)的時(shí)候需要保證每個(gè)人的隱私都得到了嚴(yán)格的保密。因此，數(shù)據(jù)采集的準(zhǔn)確性、完整性和保密性，都是我們需要特別重視的地方。

三、統(tǒng)計(jì)分析的重要性。

在新媒體調(diào)查研究中，統(tǒng)計(jì)分析是理解和處理數(shù)據(jù)的主要手段。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，我們可以看到各項(xiàng)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的規(guī)律和趨勢(shì)，更為準(zhǔn)確地得出研究結(jié)論。但是，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，我們也需要嚴(yán)格的規(guī)范，比如需要選擇合適的分析方法，以及注意結(jié)果的可讀性、可理解性和可解釋性，避免出現(xiàn)歧義或不完整的信息，確保所得出的結(jié)論具有較高的可信度。

四、調(diào)研報(bào)告的書(shū)寫(xiě)。

調(diào)研報(bào)告是研究者交付委托方的重要成果，它的質(zhì)量直接決定了研究的價(jià)值和影響力。因此，在新媒體調(diào)查研究中，如何書(shū)寫(xiě)一份高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告也成為了極其重要的事項(xiàng)。在調(diào)研報(bào)告的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我們需要把握好語(yǔ)言表達(dá)的技巧，使得報(bào)告精煉、簡(jiǎn)潔明了。另外，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我們也需要注意報(bào)告的邏輯結(jié)構(gòu)，確保報(bào)告大綱清晰有序，層次分明，讓讀者輕松理解研究的主旨和結(jié)論，并為后續(xù)的研究工作提供科學(xué)的參考。

五、實(shí)踐的意義。

新媒體調(diào)查研究是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，唯有實(shí)踐才能讓我們更深入地理解研究的重要性和意義，得到更多的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過(guò)參與新媒體調(diào)查研究實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更快地了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)傳播效果的巨大影響，進(jìn)一步提高了我的研究能力。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)新媒體調(diào)查研究實(shí)踐的熱情，深化研究把握實(shí)踐思維，在實(shí)踐中不斷提高自己的認(rèn)識(shí)水平和研究能力。

總之，在學(xué)習(xí)新媒體調(diào)查研究時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到其重要性和實(shí)用價(jià)值，并獲得了很多實(shí)用的能力和知識(shí)。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能夠更好地掌握新媒體調(diào)查研究的核心技能，并為新媒體發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

調(diào)查研究心得體會(huì)篇三

三南村新農(nóng)村建設(shè)狀況調(diào)查研究與心得體會(huì)我的家鄉(xiāng)曾是一個(gè)一度貧窮小農(nóng)村，村民的生活相對(duì)貧困，家庭收入單一。但是隨著改革開(kāi)放的逐步推進(jìn)，經(jīng)過(guò)多年的新農(nóng)村建設(shè)今天已經(jīng)大大改進(jìn)。今年暑假老師讓我們做暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)我所在的鄉(xiāng)村的居民的物質(zhì)和精神生活做了調(diào)查，了解到了新農(nóng)村建設(shè)前后的變化，希望能對(duì)當(dāng)前社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)以及幫助我樹(shù)立好的人生價(jià)值觀。

我先從我家附近開(kāi)始做調(diào)查，然后擴(kuò)展到全村各收入來(lái)源和多少不同的居民家調(diào)查，大概訪問(wèn)了50戶(hù)左右。經(jīng)本人調(diào)查統(tǒng)計(jì)，總體情況如下：

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展：在2000年前我們鄉(xiāng)村僅靠農(nóng)業(yè)身產(chǎn)和農(nóng)副產(chǎn)品作為家庭收入的全部來(lái)源，但是自從新農(nóng)村建設(shè)開(kāi)始后農(nóng)村人的思想觀念不再保守，家中的剩余勞動(dòng)生產(chǎn)力全部輸出，到大城市去打工，這樣，農(nóng)村家庭收入就從單一務(wù)農(nóng)轉(zhuǎn)到了打工務(wù)農(nóng)雙收入，是家庭收入提高，生活水平大大改善。

2、物質(zhì)生活：在90年代的農(nóng)村里，人們住的是土夯結(jié)構(gòu)的房屋，用的是蠟燭照明，很少有電燈。走親訪友，上街趕集有80%的人只能靠步行，15%的人借助于自行車(chē)，只有5%的人花銷(xiāo)大，用的是污染大的摩托車(chē)。那時(shí)期出門(mén)走的是泥濘路，家中電器設(shè)備也是少而又少，全村的黑白電視少之又少。但是進(jìn)入21世紀(jì)后，特別是在近幾年里，房屋很快得到翻新，房中的裝飾增多，交通更是不用說(shuō)，村村通的是水泥路，路上自行車(chē)的行駛量多如牛毛，摩托車(chē)也成了家中必不可少的交通工具。在農(nóng)村，幾乎95%的人家都有電視機(jī)，電冰箱等電器設(shè)備也在農(nóng)家是常見(jiàn)的，特別是電話(huà)手機(jī)等聯(lián)系設(shè)施，家家都有，人人必備。顯然，新農(nóng)村建設(shè)效果很好，它能然最基層的百姓獲得福利，讓百姓更擁戴我們共產(chǎn)黨。

3、文化思想教育：在社會(huì)型農(nóng)村建設(shè)中，文化思想教育又是一個(gè)重點(diǎn)。現(xiàn)在我們村的義務(wù)教育完成率達(dá)80%以上。在文化教育與思想道德建設(shè)方面，農(nóng)民素質(zhì)不斷提高，思想觀念更加開(kāi)放，對(duì)生活都有樂(lè)觀的積極向上預(yù)期，宗教迷信活動(dòng)日益減少?？上驳氖?，我們村有不少跟我一樣的同齡人去外地上了大學(xué)，甚至有重點(diǎn)本科。我想在教育上，我們長(zhǎng)輩的心愿算是如愿以?xún)斄恕?/p>

4、生活保障：從新世紀(jì)以來(lái)，我聽(tīng)說(shuō)每個(gè)村都有一個(gè)小型醫(yī)療診所，而且花費(fèi)不高。還有農(nóng)民積極參與農(nóng)村醫(yī)療合作保險(xiǎn)，農(nóng)村中也有貧困低保政策，使得農(nóng)民生活更加有保障，看病不用擔(dān)心付不起醫(yī)療費(fèi)，生活上也不用再愁溫飽問(wèn)題。有些富足的村民還辦了人壽等保險(xiǎn)公司的保險(xiǎn)。

聽(tīng)著村民們對(duì)新農(nóng)村建設(shè)毫不吝嗇的大家贊賞，我心中不由的異常激動(dòng)?？梢?jiàn)，新農(nóng)村建設(shè)已深得人心，黨的方針政策能讓基層人民富足幸福，從而群眾也更加愛(ài)戴黨、擁護(hù)黨。

這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中不可缺少的：

1、在社會(huì)上要善于與別人溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查訪問(wèn)讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門(mén)技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前與社會(huì)上的人交流機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話(huà)時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話(huà)時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。我認(rèn)為人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，所以只要人與人之間合力去做事，才能使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。然后付之以行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)它，讓別人能更好的肯定你。這樣你才能在你的團(tuán)隊(duì)中有分量、有話(huà)語(yǔ)權(quán)。

2、在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的接觸同村居民中，我明白了自信的重要性。你沒(méi)有社會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

3、在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開(kāi)始放假的時(shí)候，想著要面對(duì)不少陌生的面孔，感覺(jué)挺不自在的。自己覺(jué)得困難挺多的，而且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏等種種原因使自己覺(jué)得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話(huà)，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。”其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界，我想有勇氣面對(duì)是才是關(guān)鍵。

4、交流中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。與長(zhǎng)輩交流使我又懂得了一些我未曾接觸過(guò)的民風(fēng)民俗，長(zhǎng)了不少“本地知識(shí)”。比如有些地方不僅過(guò)八月十五，還過(guò)七月十五——“鬼節(jié)”，這是我所不知道的一些人文知識(shí)。

作為一名在校學(xué)生，能在大二期間參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，是一次難得的機(jī)遇?？少F的是，我們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)和成熟，無(wú)論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時(shí)刻有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)關(guān)愛(ài)，生活可以說(shuō)用無(wú)憂(yōu)無(wú)慮來(lái)形容，很少接觸社會(huì)，也很少吃苦。

通過(guò)這次暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，我比較全面地了解了我們村村民的物質(zhì)與精神生活，接觸了形形色色的大人，他們讓我更深刻地了解了社會(huì)，他們拓寬了我的視野，也教會(huì)了我如何去適應(yīng)社會(huì)融入社會(huì)。我深知自己要學(xué)的東西有很多很多，對(duì)即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的促使下，我滿(mǎn)懷著信心和期待去迎接它。但我相信我能克服過(guò)去，去奮斗、去堅(jiān)持，去成就我的美好未來(lái)。

淮陰工學(xué)院。

“思政課”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

姓名：余飛。

學(xué)院：生化學(xué)院。

班學(xué)號(hào)：1081601131。

承諾書(shū)。

我是淮陰工學(xué)院生化學(xué)院化工1081班學(xué)生余飛。我承諾：2010年暑假，我認(rèn)真仔細(xì)地開(kāi)展了“思政課”社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，所寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告司進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的心得體會(huì)》，內(nèi)容真實(shí)，絕無(wú)抄襲現(xiàn)象。

承諾人：

日期：

調(diào)查研究心得體會(huì)篇四

第一段：引言及背景介紹（150字）。

冬奧會(huì)作為世界上最重要的冰雪運(yùn)動(dòng)盛會(huì)，吸引了全球各地的運(yùn)動(dòng)員和觀眾。作為一個(gè)地方舉辦冬奧會(huì)，不僅僅意味著一項(xiàng)賽事的舉辦，更體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家或城市在全球舞臺(tái)上的形象和影響力。為了更好地了解并研究冬奧會(huì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，筆者對(duì)冬奧會(huì)的舉辦城市進(jìn)行了一系列的調(diào)查和研究，以下將分享一些心得體會(huì)。

第二段：調(diào)查方法及目的（250字）。

在進(jìn)行冬奧會(huì)調(diào)查研究前，筆者設(shè)定了明確的目的和調(diào)查方法。首先，我們選取了過(guò)去十年舉辦冬奧會(huì)的三個(gè)城市——索契、平昌和北京，對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括場(chǎng)館建設(shè)情況、環(huán)境影響評(píng)估、經(jīng)濟(jì)效益等方面。其次，我們采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式，面對(duì)面地與當(dāng)?shù)鼐用?、工作人員和志愿者進(jìn)行訪談，以獲取他們對(duì)冬奧會(huì)舉辦的感受和看法。通過(guò)這些調(diào)查方法，我們希望能夠全面客觀地了解冬奧會(huì)對(duì)舉辦城市的影響。

第三段：調(diào)查結(jié)果與分析（350字）。

通過(guò)調(diào)查和研究，筆者發(fā)現(xiàn)冬奧會(huì)對(duì)舉辦城市帶來(lái)了巨大的變化。首先，場(chǎng)館建設(shè)不僅提高了當(dāng)?shù)氐捏w育設(shè)施水平，還為城市帶來(lái)了大量的經(jīng)濟(jì)投資和就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，冬奧會(huì)的舉辦對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成了一定的影響，尤其是涉及到土地利用和森林保護(hù)等方面。然而，通過(guò)環(huán)境保護(hù)措施的實(shí)施，冬奧會(huì)舉辦城市也能夠取得一定的環(huán)境效益。此外，冬奧會(huì)的成功舉辦還對(duì)城市形象和知名度的提升起到了積極的促進(jìn)作用。

通過(guò)這次冬奧會(huì)調(diào)查研究，筆者不僅了解了冬奧會(huì)對(duì)舉辦城市的影響，也收獲了一些心得體會(huì)。首先，舉辦冬奧會(huì)是一項(xiàng)綜合性的工程，需要政府、企業(yè)、居民等各方面的共同努力。只有通過(guò)協(xié)作合作，才能使冬奧會(huì)舉辦達(dá)到最佳效果。其次，環(huán)境保護(hù)在冬奧會(huì)舉辦過(guò)程中至關(guān)重要，不僅要確?，F(xiàn)有環(huán)境的保護(hù)，還要注重后續(xù)環(huán)境的恢復(fù)與保護(hù)。最后，冬奧會(huì)舉辦的成功與否不僅僅看比賽成績(jī)，還要注重以人為本，為觀眾和運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造優(yōu)良的體驗(yàn)和環(huán)境。

展望未來(lái)，冬奧會(huì)作為大型的國(guó)際體育賽事，將繼續(xù)在全球范圍內(nèi)舉辦。我相信，未來(lái)的冬奧會(huì)會(huì)更加注重可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，通過(guò)精心策劃和舉辦，使這一賽事成為推動(dòng)城市發(fā)展、促進(jìn)人與自然和諧共生的平臺(tái)。

第五段：總結(jié)（150字）。

通過(guò)這次冬奧會(huì)調(diào)查研究，我深刻認(rèn)識(shí)到舉辦冬奧會(huì)對(duì)于一個(gè)城市的綜合影響。冬奧會(huì)同時(shí)也是一個(gè)國(guó)家形象的展示窗口，需要政府和企業(yè)等各方面的積極參與和支持。同時(shí)，冬奧會(huì)的舉辦也需要注重環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，為未來(lái)的世代創(chuàng)造更好的生活環(huán)境。相信隨著時(shí)間的推移，冬奧會(huì)將不斷完善和發(fā)展，成為推動(dòng)世界各國(guó)城市進(jìn)步的重要平臺(tái)。

調(diào)查研究心得體會(huì)篇五

經(jīng)過(guò)三年來(lái)對(duì)“課堂教學(xué)模式的探索”這一教育科研課題的研究，我們收獲不少。教育科研給我校注入了勃勃生機(jī)，教師們踴躍地參加到課題研究的行列來(lái)。課題研究使我們避免陷入教學(xué)的盲目性，它啟發(fā)了教師們要著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，讓大部分學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，課題組的老師們?cè)谘芯繉W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但增加了理論知識(shí)，提高了理論水平和教學(xué)素質(zhì)，更為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作增強(qiáng)了信心和動(dòng)力。

新課程改革要求我們要樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀和“民主合作”的教學(xué)觀，要做到這一點(diǎn)，我們就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，拓展和延伸教學(xué)空間，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。下面我就教學(xué)模式研究談一點(diǎn)心得體會(huì)。

首先，它貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀。

趣，不能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而導(dǎo)致精力不集中。探究式教學(xué)模式能夠解決這個(gè)問(wèn)題。采用問(wèn)題探究式教學(xué)模式，教師把一節(jié)課的內(nèi)容細(xì)化成多個(gè)問(wèn)題，并且根據(jù)難易程度把問(wèn)題分為a、b、c三個(gè)等級(jí)，不同程度的學(xué)生回答不同的問(wèn)題。這樣，就使每個(gè)學(xué)生都明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有被提問(wèn)的可能。在此背景下，學(xué)生就不能再把自己當(dāng)成課堂的旁觀者，否則，回答不出來(lái)問(wèn)題是要臉紅的。因而，絕大多數(shù)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與進(jìn)課堂教學(xué)中，認(rèn)真閱讀教材、積極參與討論，為回答問(wèn)題做準(zhǔn)備。

比如我班有一名學(xué)生，成績(jī)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，上課不是睡覺(jué)就是看小說(shuō)，好多老師上課都放棄了他。我上課時(shí)，針對(duì)他這種情況，專(zhuān)門(mén)讓他回答一些最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，像“是什么”等通過(guò)看書(shū)可以在課本上找到答案的問(wèn)題。剛開(kāi)始，他也不配合，根本不去看書(shū)、思考，起來(lái)就說(shuō)不會(huì)。這時(shí)，我告訴他在課本就能找到答案，讓他讀出來(lái)。這樣，他感覺(jué)老師沒(méi)有放棄他，并且稍加努力他也可以回答出問(wèn)題，所以他上課不再睡覺(jué)或看小說(shuō)，而是根據(jù)要求去看課本，參與小組的討論，慢慢的有了興趣，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了。

其次貫徹了“民主合作”的教學(xué)觀。

教學(xué)模式，教師的任務(wù)主要是提出問(wèn)題，從宏觀上把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，而解決問(wèn)題的任務(wù)則主要是由學(xué)生來(lái)完成的。這樣，教師就從知識(shí)的傳授者變成了合作探究的引導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者解放為主動(dòng)的知識(shí)探究者，通過(guò)生生討論、師生討論來(lái)獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這一變化，教師從繁重的講授知識(shí)的任務(wù)中解放出來(lái)，而學(xué)生的積極性、主動(dòng)性則被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們必須積極地去思考、討論，否則，就不能得到問(wèn)題的答案。采用問(wèn)題探究式教學(xué)模式，通過(guò)“提問(wèn)——討論——回答——點(diǎn)評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各有所談、各有所識(shí)，互相啟發(fā)，共同尋找答案，領(lǐng)會(huì)知識(shí)本身的意義。

提高了課堂效率。

由于缺乏權(quán)威的指導(dǎo)，加上課題組的力量有限，對(duì)本課題的研究還不夠深入。在課題研究過(guò)程中，我們難免還走了些彎路。然而，我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持不懈，我們一定能在教育科研的道路上走得更好，更遠(yuǎn)。

調(diào)查研究心得體會(huì)篇六

隨著教育競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)始尋求輔導(dǎo)班的幫助，以期提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在此背景下，我對(duì)輔導(dǎo)班做了一番調(diào)查研究，從中獲得了一些心得和體會(huì)。

第一段：調(diào)查初衷和方式。

作為一名教育工作者，我對(duì)教育領(lǐng)域的變革和發(fā)展一向充滿(mǎn)興趣。希望通過(guò)調(diào)查研究了解當(dāng)下輔導(dǎo)班的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)。于是，我采用了問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪的方式，收集了大量的數(shù)據(jù)和信息。

第二段：調(diào)查發(fā)現(xiàn)。

從調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。一方面，輔導(dǎo)班的數(shù)量呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，不僅是大城市，小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)也紛紛涌現(xiàn)了輔導(dǎo)班。另一方面，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈和市場(chǎng)價(jià)格越來(lái)越高，一些不良、低效的輔導(dǎo)班也悄然滋生。同時(shí)，越來(lái)越多的學(xué)生依賴(lài)輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)方法，忽視了課堂本身的重要性，形成了“補(bǔ)習(xí)文化”。

第三段：調(diào)查分析。

針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我進(jìn)行了一些分析。首先，輔導(dǎo)班在一定程度上填補(bǔ)了課堂的空缺和不足，可以提供更加細(xì)致入微、高頻率、多種形式、多樣化的學(xué)習(xí)資源。其次，形成“補(bǔ)習(xí)文化”背后的原因很多，包括學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈和教育質(zhì)量不高、監(jiān)管不力等方面的問(wèn)題。最后，不合理的輔導(dǎo)班課程設(shè)計(jì)和價(jià)格過(guò)高等問(wèn)題，加劇了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的重疊。

第四段：調(diào)查啟示。

從調(diào)查中，我得到了一些啟示。一是輔導(dǎo)班確實(shí)有必要，但并不可以完全依賴(lài)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況合理選擇補(bǔ)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。二是教育機(jī)構(gòu)有必要加強(qiáng)審核和監(jiān)管，杜絕不良輔導(dǎo)班的滋生。三是學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)課堂建設(shè)，提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)效果達(dá)到平衡。四是可以在輔導(dǎo)班的基礎(chǔ)上，推行“一對(duì)一”或“小組授課”的形式，更加針對(duì)個(gè)體差異和特別需求，提供個(gè)性化、有效的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)班的調(diào)查研究，我對(duì)教育現(xiàn)狀有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為今后的教育工作提供了更多的啟示和思考。實(shí)際上，輔導(dǎo)班只是教育競(jìng)爭(zhēng)與需求的一個(gè)縮影，教育的改革和發(fā)展，需要更多的全社會(huì)的關(guān)注和努力。讓我們共同努力，創(chuàng)造更加優(yōu)異和健康的教育環(huán)境和體制。

調(diào)查研究心得體會(huì)篇七

課堂教學(xué)是情感、經(jīng)驗(yàn)的交流、合作和碰撞的過(guò)程，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的人。在課堂教學(xué)中，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該充滿(mǎn)激勵(lì)，充滿(mǎn)人文關(guān)懷。教師要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判，或者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤??充滿(mǎn)愛(ài)心、智慧的牽引和評(píng)價(jià)，有助于營(yíng)造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的良好空間，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭(zhēng)取進(jìn)步的信心，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。在新課程改革中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有了翻天覆地的變化，革新后的評(píng)價(jià)具有了發(fā)展性的特點(diǎn)。然而對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，日常接觸最多的也就是課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。以下結(jié)合幾個(gè)實(shí)際教學(xué)中的案例，來(lái)說(shuō)明自己對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的看法。

一、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

準(zhǔn)確而又得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)尺度，以自然、真誠(chéng)、恰當(dāng)、溫馨的語(yǔ)言，及時(shí)地、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生隨時(shí)從教師那里了解自己，看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得的進(jìn)步、成績(jī)或存在的問(wèn)題。特別在指出學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)盡可能地使用委婉的語(yǔ)言，讓學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受。在我們的課堂中，“好極了”“你真棒”“讀得好”“真不錯(cuò)”這種評(píng)價(jià)不絕于耳。這樣泛泛的評(píng)價(jià)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)茫然不知所以然，甚至對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答也報(bào)以“你真棒”的虛假的評(píng)判，這種狹隘的“尊重”換來(lái)的是無(wú)盡的“傷害”，難以提高他們對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感度。我們教師的評(píng)價(jià)應(yīng)讓學(xué)生中明白成功的原理，對(duì)學(xué)生發(fā)展的有所啟發(fā)。

教例：第三冊(cè)《識(shí)字7》中的教學(xué)片斷。

我出示本課的生字(護(hù)牢孔雀錦鷹叢鸝靈嬉翔）問(wèn)：“哪幾個(gè)生字你有辦法很快記?。俊?/p>

同學(xué)們的腦筋積極的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，一生說(shuō)：“我能很快記住叢，從前的從下面加一橫，讀音和從一樣，樹(shù)叢是連成一片，所以下面有個(gè)一，把樹(shù)連在一起了?！睂W(xué)生真是聰明，我情不自禁的夸贊：“你真聰明，能用熟字加筆畫(huà)來(lái)記，而且還會(huì)根據(jù)詞義發(fā)揮想象來(lái)記字形?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了老師的評(píng)價(jià)，在思考更好的記憶方法。一生說(shuō)：“我是這樣記護(hù)的，提手旁加一戶(hù)人家的戶(hù)，讀音同戶(hù)，提手旁表示保護(hù)動(dòng)物要用手?！薄澳泷R上想到用形聲字的方法來(lái)記生字，真棒！”同學(xué)們又復(fù)習(xí)一種記生字辦法。第三個(gè)學(xué)生站起來(lái)：“我能很快記住牢，寶蓋頭好像一間房子，里面關(guān)著牛，就像牢房。”“多形象、多好記的方法呀！同學(xué)們，你還有這么好的辦法嗎？”同學(xué)們更活躍了，有的說(shuō)：“女孩高興嬉嬉嬉”

有的說(shuō)：“美麗的小鳥(niǎo)是黃鸝?！庇械恼f(shuō)：“小羊插上羽毛會(huì)飛翔?！?/p>

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言因人而異，這些貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)客觀地準(zhǔn)確地指出了學(xué)生的長(zhǎng)處，學(xué)生高興中有一種成就感，其次教師的評(píng)價(jià)又啟發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，打開(kāi)了思路，有更精彩的發(fā)現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，幽默評(píng)價(jià)。

有人說(shuō)幽默是聰明和智慧的表現(xiàn)，也有人把幽默說(shuō)成是生命中不可少的維他命。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！?/p>

一個(gè)具有幽默感的教師往往會(huì)是受學(xué)生歡迎的教師。教師的幽默會(huì)拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛，課堂中的幽默則令學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶，更好的進(jìn)行情感交流。所以每當(dāng)學(xué)生有較佳的表現(xiàn)時(shí)，教師不能以一句“不錯(cuò)！”、“你講對(duì)了！”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。

教例：21《從現(xiàn)在開(kāi)始》。

這是一個(gè)童話(huà)，在朗讀指導(dǎo)時(shí)。師：誰(shuí)來(lái)扮演獅子大王來(lái)想動(dòng)物發(fā)布命令。一位同學(xué)站起來(lái)朗讀：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”??但讀得輕輕的，沒(méi)有大王的氣勢(shì)。我幽默地說(shuō)：“這只獅子大王年老了，沒(méi)力氣了。可我們文中的獅子大王可不高興哪，他說(shuō)‘我雖然上了年紀(jì)，可王者的威風(fēng)可不減呀！’誰(shuí)再來(lái)演演獅子大王？”同學(xué)們紛紛把小手舉得高高的。另一位同學(xué)讀的鏗鏘有力，神氣極了。我高興地贊譽(yù)：“大家看，多么威風(fēng)的獅子大王站在大家面前，還不快快尊敬地喊他一聲‘獅子大王’”聽(tīng)到同學(xué)們齊聲稱(chēng)他獅子大王，那學(xué)生高興得臉上笑成了花。同學(xué)們朗讀的積極性也空前高漲。兒童都是喜歡童話(huà)的，他們很容易進(jìn)入童話(huà)情景，與童話(huà)中的人物產(chǎn)生情感共鳴。教師的評(píng)價(jià)也在童話(huà)情景中進(jìn)行，借獅子大王的話(huà)來(lái)指出朗讀存在的不足，還模擬獅子大王親臨現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，學(xué)生處于這樣一個(gè)童話(huà)世界里，喚起了豐富的想象，自主快樂(lè)學(xué)習(xí)的情感，在這種情感刺激下學(xué)生始終處在“我想讀”“我要讀”的積極狀態(tài)，活躍了課堂氣氛。

三、建立學(xué)生信心，機(jī)智評(píng)價(jià)。

一篇課文包孕著十分豐富的信息量，在教學(xué)過(guò)程中又充滿(mǎn)著各種變化、發(fā)展，始料不及的情況對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)都是在所難免的。這就要求教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，將預(yù)設(shè)性語(yǔ)言和隨機(jī)性語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息、突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語(yǔ)流程，快速反應(yīng)，巧妙應(yīng)對(duì)。這樣，我們的課堂才會(huì)折射出智慧的靈光，才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)，活力無(wú)限?，F(xiàn)在推崇的賞識(shí)評(píng)價(jià)的目的就在于此，老師在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給與肯定，不僅使學(xué)生心里愉悅，更獲得了成功的感受。反面的批評(píng)，往往沒(méi)有正面的贊揚(yáng)效果好，與其對(duì)一種錯(cuò)誤現(xiàn)象的指責(zé)，不如對(duì)正確健康良好的現(xiàn)象的贊賞更能引起學(xué)生的關(guān)注和重視。作為學(xué)生，他們?cè)谡n堂上的回答不可能每次都完全正確，這時(shí)，教師就要運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)、糾正學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。在《望廬山瀑布》一課中，一位學(xué)生站起來(lái)吟唱。由于緊張和不熟練，他的音調(diào)走調(diào)了。此時(shí)同學(xué)們有的竊竊私語(yǔ)，有的暗暗發(fā)笑。我對(duì)此視而不見(jiàn)，故意問(wèn)一位笑得最歡的學(xué)生：“你在笑什么？”他回答道：“他走掉了！”“沒(méi)有啊！”我故作驚訝，“你不知道，走調(diào)是情感豐富的表現(xiàn)嗎？”學(xué)生們聽(tīng)此一說(shuō)，紛紛鼓掌向那位學(xué)生表示祝賀。再看剛才那位吟唱的學(xué)生，原本低垂的腦袋，終于抬了起來(lái)，臉上洋溢著笑容。

四、拓寬學(xué)習(xí)途徑，豐富評(píng)價(jià)。

對(duì)于這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中有了很深的體會(huì)。新課堂總是會(huì)生成許多新的東西，這些東西就是課堂教學(xué)中生成的新資源，教師如何能運(yùn)用好這些資源，這完全取決于教師在課堂教學(xué)中隨機(jī)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)了。如在《動(dòng)手做做看》一課的生字交流中，學(xué)生對(duì)生字“伊”進(jìn)行交流時(shí)，有一個(gè)學(xué)生迫不及待的舉手說(shuō)道：“我來(lái)給它找朋友，伊拉克，伊朗?！闭媸遣圾Q則矣，一鳴驚人啊，老師還沒(méi)有給予評(píng)價(jià)，學(xué)生就已經(jīng)忍不住投來(lái)了佩服的眼光，此時(shí)老師只需要稍微的“推波助瀾”就能收到事半功倍的效果，追他一問(wèn)：“哎呀，你是怎么知道的呀？”孩子把吃飯看新聞的事情娓娓道來(lái)，老師也感嘆道：“你是個(gè)有心的孩子，看新聞也能交到好多生字朋友呢，謝謝你為大家提供了這么好的方法?！?/p>

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)要多樣、靈活、生動(dòng)、豐富，使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨，欣喜不已，課堂內(nèi)總是勃勃生機(jī)。當(dāng)一個(gè)個(gè)學(xué)生讀完課文后，我評(píng)價(jià)道：“讀得真不錯(cuò)！”“大家聽(tīng)了都在佩服你！”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)?！?/p>

在上《古詩(shī)二首》一課時(shí)，一位學(xué)生朗讀準(zhǔn)確到位，我撫摸著她的小腦袋許久，說(shuō)：“我陶醉了！”學(xué)生們頓時(shí)響起陣陣掌聲，這為學(xué)生也興奮異常，在這節(jié)課上，這位學(xué)生是舉手次數(shù)最多的一個(gè)。賈老師曾說(shuō)過(guò)：充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言雖產(chǎn)生與即興，但卻植根于他深厚的教學(xué)功底、良好的口與素養(yǎng)和正確的教育理念。我將在今后的教學(xué)生涯中，不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索，豐富自己的語(yǔ)言，努力提高口語(yǔ)素養(yǎng)，為教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”包括了字詞句篇的積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度、思想觀念等，其中包括了語(yǔ)文能力。而學(xué)生只有通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才得以在某一方面達(dá)到一定的高度。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作為新興的教學(xué)活動(dòng)，整合了語(yǔ)文學(xué)科學(xué)科課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)，它是一種以活動(dòng)為載體，一學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成語(yǔ)文能力為內(nèi)容，以全面提高素質(zhì)為目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐性和主體性是它最大的特點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、拓展學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生能力、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，與課堂相輔相成，缺一不可。因此，以豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，具有重要的意義。

一、豐富生活，加強(qiáng)體驗(yàn)。

“生活如同泉源，語(yǔ)文猶如溪水。泉眼豐盈而不枯竭，溪水才會(huì)自然而活潑地流個(gè)不歇?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）要使語(yǔ)文之溪涓涓長(zhǎng)流，學(xué)生必須要在生活中具備豐富的“理論”準(zhǔn)備、信息積儲(chǔ)。學(xué)校只是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的特殊時(shí)空區(qū)域。學(xué)生要通過(guò)多彩的課外活動(dòng)，逐步豐富了自己的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了感悟。平時(shí)教會(huì)學(xué)生留心生活、注意身邊所發(fā)生的一切，讓學(xué)生眼能及物、耳聽(tīng)所聞、心中有感。比如：在校園，發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮事？電視中最近的新聞是什么？茶余飯后，家人常談?wù)摰氖鞘裁?？春?jié)家家戶(hù)戶(hù)貼上了哪些優(yōu)美的對(duì)聯(lián)？街頭巷尾，老百姓最關(guān)心的是什么？??要引導(dǎo)學(xué)生把每天的心得體會(huì)出來(lái)。

生活之書(shū)內(nèi)容豐富，生活世界，處處學(xué)問(wèn)。讓同學(xué)們以《找春天》為題寫(xiě)作文，首先組織學(xué)生在春日走出校門(mén)，到大自然中去觀察我們周?chē)l(fā)生的變化，然后按照一定的順序敘述給大家聽(tīng)，最后寫(xiě)在作文本上。師生共同評(píng)選優(yōu)秀作文，在全班范讀，共同討論優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生修改自己的作文。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生養(yǎng)成了留心觀察事物的良好習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展了觀察能力和思維能力，鍛煉了他們語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、聯(lián)系教材，拓展延伸。

教材是訓(xùn)練學(xué)生的憑借，教學(xué)中要聯(lián)系教材內(nèi)容，開(kāi)展靈活多樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

1、抓住教材中的異議點(diǎn)，組織開(kāi)展辯論會(huì)。

2、結(jié)合教材中的風(fēng)景名勝，讓學(xué)生“導(dǎo)游”

教材中有許多課文描繪了祖國(guó)的壯麗河山，介紹了一些旅游景點(diǎn)。如《黃山奇石》、《秋游景山》等，在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文之后，可讓學(xué)生游一游本地的景點(diǎn)，設(shè)計(jì)一次當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流當(dāng)“導(dǎo)游”、“游客”?！皩?dǎo)游”依次介紹景點(diǎn)，“游客”可向“導(dǎo)游”隨時(shí)提問(wèn)。然后各組推選出最佳“導(dǎo)游”、“游客”在班內(nèi)表演。這樣，不但在復(fù)述、質(zhì)疑、解難中，拓寬了學(xué)生口語(yǔ)交際能力而且為學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，并能領(lǐng)略到最精彩的語(yǔ)言。

三、課外閱讀，積累提升。

語(yǔ)言文字的積累總是與一定的讀書(shū)量相統(tǒng)一?！毒拍曛屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，中小學(xué)生九年課外閱讀量在400字以上（其中小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。古詩(shī)閱讀量大于80篇。這就彌補(bǔ)了現(xiàn)有教材中量的不足，為學(xué)生大量閱讀明確了方向。魯迅先生對(duì)多讀書(shū)作過(guò)十分形象的比喻：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了?！睂W(xué)生書(shū)讀得多了，積累的語(yǔ)言也多，自然底子就厚實(shí)，運(yùn)用起來(lái)便會(huì)得心應(yīng)手?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”講的就是這個(gè)道理。

古今中外優(yōu)秀的詩(shī)文都包蘊(yùn)著豐富的人文精華，又是語(yǔ)言運(yùn)用的光輝典范。俗話(huà)說(shuō)：“誦讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！弊寣W(xué)生大量誦讀一些名篇佳作對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，形成積極健康的人格特征，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才干，具有不可估量的作用。教材的每一冊(cè)上均有大量幾篇古詩(shī)，同時(shí)教師還在課外活動(dòng)和課外閱讀中介紹更多的詩(shī)歌，并開(kāi)展形式多樣的誦讀古詩(shī)活動(dòng)，是一項(xiàng)很有實(shí)力的活動(dòng)?？梢詡€(gè)人朗誦、小組朗誦、全班集體朗誦等，也可以讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)，把詩(shī)文寫(xiě)成散文、辦小報(bào)等。

三、興趣活動(dòng)盡顯其能。

成立寫(xiě)作小組、辦手抄報(bào)、建紅領(lǐng)巾廣播站、演課本劇、編作文選是提高閱讀效果、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的有效措施。組織學(xué)生成立寫(xiě)作興趣小組，讓每個(gè)學(xué)生將本人（本小組）辦的手抄報(bào)貼在教室外面走廊的瓷磚上進(jìn)行展評(píng)，這樣，鍛煉了學(xué)生才智，展現(xiàn)學(xué)生才華。班內(nèi)或校內(nèi)編輯“優(yōu)秀作文選”是激勵(lì)學(xué)生積極作文的好方法，每次作文都推選一部分，或進(jìn)入學(xué)校宣傳欄、或裝訂成冊(cè)，在全班和全校傳閱。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)者將更加努力，差者想努力趕上，下次爭(zhēng)取發(fā)表自己的作品。

讓參加活動(dòng)的每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，不讓一個(gè)孩子受冷落，是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思路。為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，使不同層次不同特點(diǎn)的學(xué)生都找到適合自己的空間，并獲得成功，以培養(yǎng)堅(jiān)定的信念和勇氣。力求獲獎(jiǎng)面廣，目的是激勵(lì)每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力獲得成功，以體現(xiàn)基本素養(yǎng)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

語(yǔ)文學(xué)科不同與其他學(xué)科，它不僅蘊(yùn)涵著人文精神和文化底蘊(yùn)，還具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，即工具性、綜合性、基礎(chǔ)性。語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)不可分割的重要組成部分。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)關(guān)鍵是要立足課堂，又要擴(kuò)充時(shí)空，延伸觸角，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展，創(chuàng)造出一個(gè)適合語(yǔ)文創(chuàng)新教育的大語(yǔ)文環(huán)境。所以語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀的學(xué)習(xí)，感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用和發(fā)展語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)；通過(guò)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力、創(chuàng)造能力，提高認(rèn)識(shí)水平，發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生成為21世紀(jì)社會(huì)需要的具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)與健全人格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

調(diào)查研究心得體會(huì)篇八

經(jīng)過(guò)本次調(diào)查實(shí)踐，可謂收獲頗豐。

古人云，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，此話(huà)不假。當(dāng)穿梭于鄉(xiāng)街巷道，或停足與人們暢談，總會(huì)收獲許多想法。而這些想法也只有切身的經(jīng)歷和實(shí)踐過(guò)才能被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)確實(shí)貴在實(shí)踐。對(duì)于此本次我又有了許多新的想法，學(xué)習(xí)實(shí)踐之后如果不及時(shí)思考整理，所得就容易忘卻。因此我覺(jué)得學(xué)習(xí)實(shí)踐之后還得有一個(gè)反思。

總結(jié)。

的過(guò)程。

那，都收獲了些什么呢？

首先我對(duì)社會(huì)、農(nóng)村發(fā)展、人們生活心理等許多方面有了更深層次的理解。在這個(gè)社會(huì)上生存是件很不容易的事情，要想過(guò)得就更加的不容易。家家都有本難念的經(jīng)，每個(gè)人都會(huì)遇到和面對(duì)一些困難，都有自己的累。社會(huì)也好，農(nóng)村也罷，其發(fā)展應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)性、長(zhǎng)期性的，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它不是誰(shuí)一個(gè)人的事，也不是簡(jiǎn)單的自然發(fā)展，它需要全社會(huì)的共同努力，建設(shè)與發(fā)展是全社會(huì)共同的責(zé)任。

而且我發(fā)現(xiàn)在發(fā)展過(guò)程之中，這幾十年來(lái)人們的思想與心理都發(fā)生了很大變化。淳樸善良和諧的主流不斷受到?jīng)_擊，人們思想更加多元化。又由于缺乏一定素養(yǎng)和辨別力，缺少自己的見(jiàn)解與主心骨，容易受到誤導(dǎo)。人們無(wú)論富裕還是貧農(nóng)都有著自己的渴望，都需要能夠不斷改善生活，他們對(duì)于各方面的要求都不斷提高。這種希望改進(jìn)生活的渴望與社會(huì)發(fā)展和其個(gè)人發(fā)展都產(chǎn)生著矛盾，矛盾又不斷推動(dòng)著社會(huì)和其自身的發(fā)展。

另外，我通過(guò)這次實(shí)踐有了許多對(duì)人生的感悟，解決了許多以前困惑我的問(wèn)題。比如，很久以前我就在一直考慮人存在的價(jià)值?？粗刻熘?chē)娜藗冊(cè)绯鐾須w，忙忙碌碌，就想知道他們?nèi)绱嗣β敌量嗟脑?。每個(gè)人都有自己的答案，于是他們都在努力著，奮斗著。于是我也思考自己存在的意義，我為什么存在于這個(gè)世上，這個(gè)問(wèn)題一直困惑了我好幾年。也許我現(xiàn)在找到的答案將來(lái)也許還會(huì)改變，但至少是給了我一個(gè)答案，讓我有了存在的理由。因?yàn)槟赣H養(yǎng)育了我，我需要存在來(lái)報(bào)答母親。國(guó)家培養(yǎng)了我，我需要存在來(lái)報(bào)效國(guó)家。社會(huì)和人們幫助了我，我需要存在來(lái)回饋社會(huì)、幫助他人。我只是一個(gè)很平凡的人，但我愿意活出真正地自己。

其實(shí)，無(wú)論是實(shí)踐結(jié)果如何，只要全身心地投入、認(rèn)真的去做，總會(huì)有所收獲，這遠(yuǎn)比任何一個(gè)口號(hào)都要響亮的多。我相信，世界最終會(huì)變得更加美好，國(guó)家會(huì)更昌盛，人民會(huì)更幸福，一定會(huì)。

調(diào)查研究心得體會(huì)篇九

調(diào)查研究實(shí)質(zhì)是認(rèn)識(shí)事物的一種方法，也是認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。所謂調(diào)查研究就是通過(guò)一定的途徑和方法，對(duì)客觀事物進(jìn)行觀察了解，以獲得關(guān)于客觀事物的各種材料，在此基礎(chǔ)上，人們對(duì)所獲得的材料進(jìn)行科學(xué)處理，以獲得關(guān)于客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)。嚴(yán)格地說(shuō)，調(diào)查和研究是兩個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)事物進(jìn)行觀察、了解、收集各種數(shù)據(jù)和素材，進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性分析、抽象、概括、整理、歸納、升華，這才能叫研究。

一、開(kāi)展調(diào)查研究的重要性新的歷史條件下，我們進(jìn)行調(diào)查研究的條件、內(nèi)容、手段、工作都發(fā)生了新的變化，但調(diào)查研究在黨的決策工作和全部領(lǐng)導(dǎo)工作中的地位和作用不僅絲毫沒(méi)改變，而且顯得更為重要。特別是在復(fù)雜的形勢(shì)和繁重的任務(wù)面前，要提高領(lǐng)導(dǎo)能力和工作水平，增強(qiáng)決策的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性，必須重視調(diào)查研究。只有通過(guò)調(diào)查研究，認(rèn)清事物本質(zhì)，才能正確認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放面臨的新任務(wù)，全面貫徹執(zhí)行黨的政治路線和思想路線；只有通過(guò)調(diào)查研究，才能提高統(tǒng)攬全局、駕御局勢(shì)的能力；只有通過(guò)調(diào)查研究，才能了解群眾需要，掌握群眾的愿望，把好事辦在群眾心坎上；只有通過(guò)調(diào)查研究，才能提高領(lǐng)導(dǎo)能力和決策水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策和民主決策。

（一）從大的方面講，調(diào)查研究是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本要求，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想的必然要求?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。一切真知灼見(jiàn)都來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，任何真理都是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的。調(diào)查研究是一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)，只有通過(guò)調(diào)查研究，才能了解事物的現(xiàn)狀、性質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確地把握事物的發(fā)展規(guī)律。我們黨歷來(lái)重視調(diào)查研究，不論是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，都強(qiáng)調(diào)要扎扎實(shí)實(shí)搞好調(diào)查研究。毛澤東同志講過(guò)一句名言：“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”、“調(diào)查就是解決問(wèn)題”；鄧小平同志提出：“離開(kāi)調(diào)查研究，任何天才的領(lǐng)導(dǎo)者也不可能進(jìn)行正確的領(lǐng)導(dǎo)”；江澤民同志強(qiáng)調(diào)：“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道”，“沒(méi)有調(diào)查更沒(méi)有決策權(quán)”。毛澤東同志對(duì)中國(guó)革命的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，不是到書(shū)本里面去找，而是到現(xiàn)實(shí)中去找。他親自調(diào)查，親自動(dòng)筆，寫(xiě)出了影響深遠(yuǎn)的《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)分析》、《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》、《論十大關(guān)系》等重要文章，他的調(diào)查研究活動(dòng)，貫穿于他領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)的整個(gè)過(guò)程之中，在調(diào)查的廣度和深度上都是罕見(jiàn)的。正是有了這種深入的調(diào)查研究為基礎(chǔ)，他才能夠把馬克思主義的普遍真理同中國(guó)的具體實(shí)踐相結(jié)合，制定出正確的路線方針政策，領(lǐng)導(dǎo)黨和人民取得革命和建設(shè)的勝利。鄧小平同志繼承和發(fā)展了毛澤東思想，認(rèn)真調(diào)查總結(jié)人民群眾的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和偉大創(chuàng)造，提出了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，使中國(guó)發(fā)生了巨大的變化?！叭齻€(gè)代表”重要思想和馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論一脈相承的科學(xué)體系，是新時(shí)期黨的性質(zhì)、宗旨的新概括，是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源，是黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想?！叭齻€(gè)代表”重要思想的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是要代表最廣大人民的根本利益。要代表人民群眾的根本利益，就要知道群眾想什么，需什么，盼什么。要了解人民群眾所思、所想、所盼，從而知民心、順民意、解民困，就必須深入調(diào)查研究。我們的黨和政府是為人民服務(wù)的，是為人民謀利益的，要真正服務(wù)好人民，真正為人民謀利益，就要廣泛深入調(diào)查研究，了解社情，吃透民意。只有全面了解了社情，準(zhǔn)確吃透了民意，我們的決策、政策和各項(xiàng)工作才不會(huì)失誤，才能有效地達(dá)到為人民服務(wù)、為人民謀利益的目的。通過(guò)深入基層、深入群眾的調(diào)查研究，一方面可以加強(qiáng)和密切黨委、政府同人民群眾的聯(lián)系，溝通各方面人士的思想，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，同心同德，為解放和發(fā)展生產(chǎn)力，為推動(dòng)先進(jìn)文化做出貢獻(xiàn)；另一方面可以將廣大人民群眾的意見(jiàn)、建議及時(shí)反映給黨委、政府，使黨委政府制定的方針、政策更能代表人民群眾根本利益，更能得到人民群眾的擁護(hù)。

（二）從調(diào)查研究的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)意義講，是服務(wù)決策、服務(wù)工作，推進(jìn)科學(xué)決策和各項(xiàng)工作的有力保障。一是做出決策靠調(diào)查研究。無(wú)論是改革措施的研究制定，還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、干部管理等工作思路的形成和各項(xiàng)措施的出臺(tái)，都要深入調(diào)查、摸清情況、廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)。毛澤東同志指出：“指揮員的正確的部署來(lái)源于正確的決心，正確的決心來(lái)源于正確的判斷，正確的判斷來(lái)源于周到的和必要的偵察和對(duì)于各種偵察材料的聯(lián)貫起來(lái)的思索”。二是落實(shí)決策靠調(diào)查研究。一個(gè)地方、一個(gè)部門(mén)落實(shí)決策是否有力有效，就在于對(duì)本地區(qū)、本部門(mén)的情況是否做到了心中有數(shù)，判斷是否準(zhǔn)確，執(zhí)行是否正確。如果對(duì)實(shí)際情況不作深入的調(diào)查分析，若明若暗，情況不明決心大，一味從“本本”出發(fā)，或者簡(jiǎn)單地照抄照轉(zhuǎn)，都會(huì)使工作發(fā)生失誤，甚至對(duì)事業(yè)造成損失。我們要始終牢記這樣一條道理：實(shí)現(xiàn)正確的領(lǐng)導(dǎo)，取決于科學(xué)的決策；科學(xué)的決策，有賴(lài)于對(duì)客觀實(shí)際全面準(zhǔn)確的了解；對(duì)實(shí)際情況的了解和把握，有賴(lài)于深入周密地調(diào)查研究。三是修正決策靠調(diào)查研究。任何決策都是一定歷史條件下的產(chǎn)物。歷史條件發(fā)生了變化，決策也要隨之而變。這種變化，必須建立在對(duì)變化了的新情況的全面了解和把握上。修正決策，必須堅(jiān)持調(diào)查研究，使自己的工作始終處于主動(dòng)而又有力的地位。

（一）調(diào)查研究的內(nèi)容調(diào)查研究工作根據(jù)內(nèi)容可分為綜合型調(diào)查研究、重點(diǎn)調(diào)查研究、政策性調(diào)查研究、臨時(shí)事件的調(diào)查研究。

1、綜合型調(diào)查研究是指在一定范圍內(nèi)，一定時(shí)間內(nèi)，對(duì)所要調(diào)查的對(duì)象的基本情況進(jìn)行全面的、綜合性的調(diào)查研究。這種調(diào)查研究的目的在于通過(guò)對(duì)這些地區(qū)、部門(mén)或單位全面情況的掌握和分析，找出主要問(wèn)題，制定全面的、有利于全局發(fā)展的總體方案。這樣的調(diào)查研究一般涉及面廣，內(nèi)容多?；厩闆r的調(diào)查研究是基礎(chǔ)調(diào)查研究，是辦公室工作最基本的內(nèi)容。只有對(duì)基本情況摸得清，分析研究得透，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供的參考意見(jiàn)才具有較強(qiáng)的實(shí)用性和正確性。

2、重點(diǎn)調(diào)查研究一般的形式有專(zhuān)題型調(diào)查研究和典型型調(diào)查研究。一是專(zhuān)題型調(diào)查研究，是相對(duì)于綜合型調(diào)查研究而言的，是針對(duì)某一問(wèn)題，特別是當(dāng)前迫切需要了解和解決的問(wèn)題而進(jìn)行的，不是以人或單位為對(duì)象。它要求把點(diǎn)和面上的情況結(jié)合起來(lái)分析，這樣才容易使調(diào)查研究有深度，分析問(wèn)題針對(duì)性強(qiáng)。如關(guān)于工業(yè)企業(yè)資金嚴(yán)重短缺問(wèn)題的調(diào)查等。二是典型型調(diào)查研究。同專(zhuān)題型調(diào)查研究相比，主要是調(diào)查研究的對(duì)象不同。專(zhuān)題型調(diào)查研究主要是以問(wèn)題為對(duì)象，而典型型調(diào)查研究則是以單位、人為對(duì)象。這種調(diào)查研究主要是根據(jù)調(diào)查研究的目的和要求，在對(duì)一定范圍的事物總體進(jìn)行初步分析的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地選擇有代表性的單位或人作為典型，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，借以由此及彼地認(rèn)識(shí)所要調(diào)查事物的總體情況和發(fā)展變化規(guī)律。典型調(diào)查研究以客觀事物的個(gè)性與共性辯證統(tǒng)一的原理為方法論基礎(chǔ)，對(duì)象具有典型性和代表性，其結(jié)果具有說(shuō)明一般、指導(dǎo)全局的作用。由于調(diào)查對(duì)象數(shù)量較少，可以集中時(shí)間和力量對(duì)典型單位或人進(jìn)行深入系統(tǒng)的調(diào)查，從而比較深刻地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。進(jìn)行典型調(diào)查研究，最重要的是選好典型。怎樣選點(diǎn)？人們從實(shí)踐中總結(jié)概括出了“擇中選點(diǎn)法”、“劃類(lèi)選點(diǎn)法”、“擇優(yōu)擇劣法”等有效方法。典型調(diào)查研究的缺點(diǎn)是容易帶有偶然性和局限性。因此，典型調(diào)查一般是和綜合型調(diào)查研究配合進(jìn)行。這樣既可保證調(diào)查研究的全面性和客觀性，又能保證其深刻和說(shuō)服力。

3、政策性調(diào)查研究政策性調(diào)查研究一般分為宏觀發(fā)展戰(zhàn)略型和微觀局部型。宏觀發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)查研究主要是針對(duì)未來(lái)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略而進(jìn)行的。通過(guò)宏觀發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)查研究，能夠?yàn)橐粋€(gè)較大范圍的地區(qū)或系統(tǒng)制定宏觀戰(zhàn)略規(guī)劃，進(jìn)行全局性的部署，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，做出重大決策提供參考依據(jù)。宏觀發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)查研究一般投入的人力、物力較多，因此在組織上應(yīng)有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，即出一個(gè)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)牽頭主持，組織有關(guān)方面的人員參加，分片分組調(diào)查。調(diào)查完后，統(tǒng)一匯總情況，統(tǒng)一分析研究。這樣的調(diào)查研究由于調(diào)查的面寬，人員多，可靠性也較大，一般在宏觀決策部門(mén)采用得多。微觀局部調(diào)查研究主要是著眼于前面臨的局部性的，并且相對(duì)獨(dú)立的問(wèn)題，調(diào)查的范圍比較小，問(wèn)題比較單一，如通過(guò)對(duì)一個(gè)單位的調(diào)查研究，比較豐富地掌握這個(gè)單位的情況，找出存在的問(wèn)題及其原因，提出解決問(wèn)題的辦法，微觀局調(diào)查研究可以為宏觀發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)查研究提供具體詳盡的參考資料。

4、對(duì)事件的調(diào)查研究即在某一事件發(fā)生之后，為盡快了解事件發(fā)生、發(fā)展的情況所進(jìn)行的調(diào)查研究，這樣的調(diào)查研究突發(fā)性強(qiáng)，時(shí)間緊，因此要求調(diào)查者必須深入現(xiàn)場(chǎng)，直接向事件的當(dāng)事人或目睹者了解情況。如某地區(qū)遭受?chē)?yán)重洪災(zāi)，就應(yīng)該馬上派出人員對(duì)該地區(qū)遭災(zāi)情況進(jìn)行調(diào)查了解，很快調(diào)查清楚情況，并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)提出應(yīng)該采取的措施，供領(lǐng)導(dǎo)參考。

（二）調(diào)查研究工作的程序調(diào)查研究是一項(xiàng)復(fù)雜又艱巨的工作，邏輯性條理性很強(qiáng)，因此，應(yīng)該有它自己的程序，調(diào)查研究的過(guò)程是了解問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程也就形成了調(diào)查研究應(yīng)該遵循的基本程序，這就是：準(zhǔn)備工作、了解情況、分析研究和綜合提練。

1、準(zhǔn)備工作和了解情況首先是調(diào)查目的準(zhǔn)備。調(diào)查研究是有目的而進(jìn)行的。在起始調(diào)查研究之前，就應(yīng)該對(duì)本次調(diào)查研究的動(dòng)機(jī)，意圖和任務(wù)有充分的正確的理解，每次調(diào)查研究之前，必須吃透調(diào)查研究的目的，搞清下去調(diào)查什么，研究什么，當(dāng)然，目的準(zhǔn)備不是讓調(diào)查者鉆領(lǐng)導(dǎo)的框框，目的準(zhǔn)備只能是下去調(diào)查研究的一個(gè)方向，不應(yīng)成為調(diào)查研究的結(jié)論要求。其次是調(diào)查對(duì)象的準(zhǔn)備。在確定調(diào)查研究的任務(wù)之后，就要對(duì)調(diào)查對(duì)象所處的不同發(fā)展階段，有不同的成果和目標(biāo)要求，如萌芽期，就是事物發(fā)展初期，調(diào)查的目標(biāo)要求是講清其性質(zhì)和發(fā)展方向，指出應(yīng)肯定還是否定即可，不應(yīng)確定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)。生長(zhǎng)期，就是事物的性質(zhì)和發(fā)展方向已經(jīng)清楚，應(yīng)當(dāng)講如何使它進(jìn)一步發(fā)展，即主要講思路、講措施、成熟明，應(yīng)當(dāng)講如何使它進(jìn)一步完善提高。只有目標(biāo)明確具體，才能事半功倍，避免無(wú)效勞動(dòng)。第三是知識(shí)準(zhǔn)備。調(diào)查研究是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，如果調(diào)查研究者本身對(duì)某一問(wèn)題沒(méi)有較深的知識(shí)，就不可能做好對(duì)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查研究。調(diào)查研究前，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論和上級(jí)有關(guān)方針、政策、指示以及有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，是十分必要的。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以明確調(diào)查研究的方向，掌握正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，提高思想政策水平。做好與調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查對(duì)象有關(guān)的材料收集工作，充分了解和掌握前人已有的調(diào)研成果，以免重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)時(shí)間和精力。當(dāng)然，這些知識(shí)是不可能在調(diào)查研究之前就一下子全部掌握的，主要還是要在平時(shí)的工作中注意積累掌握，到了臨近調(diào)查研究時(shí)的再熟悉一次。知識(shí)的準(zhǔn)備一般從三個(gè)方面來(lái)做：一是學(xué)習(xí)和掌握與調(diào)查研究的內(nèi)容有關(guān)的上級(jí)規(guī)定、制度等文件；二是傳閱有關(guān)研究成果和報(bào)刊資料；三是學(xué)習(xí)和掌握與調(diào)查研究有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)。第四是組織準(zhǔn)備。調(diào)查研究是一種開(kāi)放型工作，除一些極單純的問(wèn)題接觸人少以外，一般的調(diào)查研究涉及的人員都比較多。因此，必須做好組織準(zhǔn)備工作。一方面是調(diào)查研究人員的組織準(zhǔn)備工作。根據(jù)調(diào)查研究的任務(wù)大小，確定參與人數(shù)。如果一個(gè)單位承擔(dān)難以完成，可以聯(lián)合其他單位一起搞。如果參與調(diào)查研究的單位和人員比較多，就必須首先確定牽頭單位和負(fù)責(zé)人，然后根據(jù)人員多少和素質(zhì)確定分組，并對(duì)調(diào)查的時(shí)間、步驟、方法、具體要求和注意事項(xiàng)以及調(diào)查研究的經(jīng)費(fèi)、交通工具等作出詳細(xì)計(jì)劃。另一方面是調(diào)查對(duì)象的組織準(zhǔn)備工作。一般的調(diào)查研究都是上級(jí)對(duì)下的，因此調(diào)查者可以提前向被調(diào)查單位提出調(diào)查提綱要求，以便調(diào)查對(duì)象有充分準(zhǔn)備。被調(diào)查單位一般應(yīng)根據(jù)調(diào)查提綱和要求，對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行安排組織，比如什么時(shí)間、什么人參加座談會(huì)，什么時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)參觀等。在組織調(diào)查對(duì)象時(shí)，應(yīng)特別注意不要史挑選報(bào)喜的人，而把那些有頭腦、平時(shí)愛(ài)報(bào)憂(yōu)、甚至持不同政見(jiàn)者排除在外，即使有些人的意見(jiàn)不順耳，是錯(cuò)誤的，但聽(tīng)一聽(tīng)，分析分析，使問(wèn)題更加明確，還是有好處的。準(zhǔn)備工作完成之后，就可進(jìn)入調(diào)查階段了。了解情況是整個(gè)調(diào)查研究工作的基礎(chǔ)，情況吃得透，問(wèn)題摸得準(zhǔn)，就為整個(gè)調(diào)查研究工作打好了好的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段，應(yīng)該盡可能地接觸有關(guān)人員，盡可能多地掌握一些第一手資料。掌握的情況越多，對(duì)下一步的分析研究就越有利。

2、分析研究和綜合提練其實(shí)，這在調(diào)查了解情況的階段就開(kāi)始了，因?yàn)樵谑占闆r時(shí)，不可能像是錄音機(jī)一樣不用費(fèi)腦子，而是一邊聽(tīng)情況，一邊就開(kāi)始分析研究了。分析研究是了解情況階段的升華。了解情況階段的工作，只有通過(guò)分析研究才能成為成果。這一階段包括：一是調(diào)查報(bào)告提綱的準(zhǔn)備，二是調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。經(jīng)過(guò)分析研究階段，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就更清楚了，但這并不是調(diào)查研究的結(jié)束，還要經(jīng)過(guò)一個(gè)綜合提練階段，即對(duì)存在問(wèn)題提出解決的辦法。這是調(diào)查研究的關(guān)鍵，因?yàn)檎{(diào)查研究的目的就是為解決問(wèn)題。在綜合分析中，要有步驟地解決三個(gè)問(wèn)題：一是從調(diào)查材料中剖析事物的本質(zhì)，找準(zhǔn)主要矛盾，確定所有提出和回答的中心問(wèn)題；二是用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)，找出帶規(guī)律的東西，并沿著這個(gè)規(guī)律研究得出有關(guān)的一系列基本觀點(diǎn)；三是再按照這些基本觀點(diǎn)，從調(diào)查材料中找出最有說(shuō)服力的事實(shí)，進(jìn)一步加以論證，使觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一起來(lái)。

（三）調(diào)查研究工作的方法是指調(diào)查的途徑、手段。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)在的調(diào)查研究除了采用傳統(tǒng)的方法外，又創(chuàng)造出了許多新的科學(xué)方法。

1、會(huì)議調(diào)查法和實(shí)地觀察法會(huì)議調(diào)查法。是調(diào)查研究工作中常用的方法。召集一些了解詳細(xì)情況的同志，用座談或討論的形式，請(qǐng)他們談?wù)勀承﹩?wèn)題的情況和他們對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。開(kāi)調(diào)查會(huì)的好處是可以在短時(shí)間內(nèi)了解到比較詳細(xì)的情況，效率比較高，而且由于參加會(huì)議的同志是比較熟悉情況的，因此掌握的材料會(huì)比較可靠。開(kāi)調(diào)查會(huì)一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是選定適合參加調(diào)查的人員。參加調(diào)查會(huì)的人員應(yīng)是熟悉情況的同志。如果對(duì)情況不熟悉，就不可能談出真實(shí)的情況來(lái)，甚至?xí)颜{(diào)查者引向事物的反面。二是參加調(diào)查會(huì)的人員應(yīng)盡可能挑選各個(gè)層次、各個(gè)行業(yè)或部門(mén)、不同年齡的人員，這樣便于更廣泛地了解各方面對(duì)某些問(wèn)題的看法。三是調(diào)查會(huì)要有活潑、暢所欲言的氛，主持調(diào)查會(huì)的同志要善于用坦誠(chéng)的態(tài)度、民主的作風(fēng)、輕松的語(yǔ)言、活潑的手勢(shì)等談話(huà)藝術(shù)，解除與會(huì)者的緊張心理，引導(dǎo)大家展開(kāi)討論。四是根據(jù)不同的情況，確定調(diào)查會(huì)的規(guī)模大小以及分幾次開(kāi)還是一次開(kāi)。有時(shí)事情情況較復(fù)雜，發(fā)言人較多，可以分開(kāi)兩次或多次，讓參加座談的人員都充分發(fā)表自己的意見(jiàn)；有時(shí)由于一些領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威人士的參加可能會(huì)使參加調(diào)查的同志緊張或拘束，不利于發(fā)表意見(jiàn)，主持人就可以分層次召開(kāi)或個(gè)別征求領(lǐng)導(dǎo)及權(quán)威人士的意見(jiàn)。五是將調(diào)查的內(nèi)容提前告訴參加會(huì)議的人員，請(qǐng)他們提前做好準(zhǔn)備，防止調(diào)查會(huì)開(kāi)始才提出議題的做法。實(shí)地觀察法。是指調(diào)查者有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用自己的感覺(jué)器官或者借助科學(xué)的工具和手段，直接考察正在發(fā)生的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)現(xiàn)象。實(shí)地觀察法是搜集非語(yǔ)言行為資料的首選方法。實(shí)地觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)是，調(diào)查者能夠在實(shí)地直接感和客觀對(duì)象，所獲取的是直接的、生動(dòng)的、具體的感性認(rèn)識(shí)，能掌握大量的第一手資料。但實(shí)地觀察法所觀察到的往往是事物的表面現(xiàn)象或外部聯(lián)系，帶有一定的偶然性。

2、文獻(xiàn)調(diào)查法和民意調(diào)查法文獻(xiàn)調(diào)查法。是指通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的搜集和摘取，以獲得關(guān)于調(diào)查對(duì)象的信息。文獻(xiàn)是指記錄知識(shí)的信息資料，是調(diào)查資料的重要來(lái)源。對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的歷史演變及發(fā)展趨勢(shì)的研究等，文獻(xiàn)資料就可能成為首要的資料來(lái)源。文獻(xiàn)調(diào)查法的目的作用，在于充分了解事物的背景與概貌，以探求事物發(fā)展變化的規(guī)律。文獻(xiàn)調(diào)查法往往是一種先行的調(diào)查方法。一般只能作為調(diào)查的先導(dǎo)，而不能作為調(diào)查結(jié)論的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。民意測(cè)驗(yàn)是一種充分體現(xiàn)民主精神的調(diào)查方法，可以充分了解群眾對(duì)某問(wèn)題的態(tài)度和意見(jiàn)。民意測(cè)驗(yàn)一般采取兩種形式：一是走訪調(diào)查。調(diào)查者通過(guò)抽樣法，選定一定數(shù)量的調(diào)查對(duì)象，通過(guò)同他們面談或電話(huà)聯(lián)系等，了解他們的真實(shí)思想和意見(jiàn)。這種方式可以了解到與調(diào)查內(nèi)容相關(guān)的其他內(nèi)容。其缺點(diǎn)是容易使被調(diào)查者產(chǎn)生一些拘束，不愿談出自己的真實(shí)想法來(lái)。民意測(cè)驗(yàn)選的對(duì)象越多，了解到的情況就越接近真實(shí)，民意測(cè)驗(yàn)挑選對(duì)象時(shí)應(yīng)注意不要單調(diào)地選一種人，而應(yīng)從年齡、職業(yè)、收入、政治面貌、種族、性別等不同的方面選出不同的人來(lái)，這樣才能保證民意測(cè)驗(yàn)的廣泛性和真實(shí)性。二是書(shū)面調(diào)查。一般采取無(wú)記名方式，調(diào)查者提出一些題目或調(diào)查內(nèi)容，通過(guò)卡片、信函和問(wèn)卷等書(shū)面形式分發(fā)給一定數(shù)量的群眾，由群眾自愿填寫(xiě)，然后收回，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，由于采取無(wú)記名方式，群眾沒(méi)有任何政治或其他方面的壓力，可以無(wú)所顧忌地把自己的真實(shí)想法提出來(lái)，因此這種方式可以了解到群眾真實(shí)的心理和看法，對(duì)改進(jìn)工作很有幫助，而且由于這種調(diào)查面廣，增加了解調(diào)查的材料。

3、訪談?wù){(diào)查法和資料調(diào)查法訪談?wù){(diào)查法。是指調(diào)查者與被訪者通過(guò)口頭交談的方式了解調(diào)查對(duì)象情況的方法。訪談?wù){(diào)查法要求訪談?wù)卟粌H要做法訪談前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，而且要善于進(jìn)行人際交往，與被訪談?wù)呓⑵鸹镜男湃魏鸵欢ǖ母星?，熟練地掌握訪談中的提問(wèn)、引導(dǎo)等技巧，并根據(jù)具體情況采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行面談。資料調(diào)查法。即通過(guò)收集有關(guān)現(xiàn)成的書(shū)面資料，查閱各種歷史檔案，進(jìn)行調(diào)查研究。這種方式簡(jiǎn)單易行，尤其對(duì)于不容易接觸的東西或地方，通過(guò)這種方式就能獲得一定的情況，資料調(diào)查法的缺點(diǎn)是收集到的資料是第二手資料，有時(shí)會(huì)由于其記錄者的水平問(wèn)題，使資料的真實(shí)性和可靠性受到影響，因此進(jìn)行資料調(diào)查時(shí)，要認(rèn)真核對(duì)資料，盡可能地掌握完整的資料。

4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)調(diào)查法統(tǒng)計(jì)調(diào)查法。是利用固定統(tǒng)計(jì)報(bào)表的形式，把下邊的情況反映上來(lái)，通過(guò)分析而進(jìn)行的一種常用的調(diào)查研究方法由于統(tǒng)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容是比較固定的，因此可能通過(guò)報(bào)表分析出某項(xiàng)事物的發(fā)展軌跡和未來(lái)走勢(shì)，如通過(guò)每月報(bào)表，可以分析出某個(gè)企業(yè)逐月產(chǎn)值完成情況，并能分析出比上年同期增減情況，還可預(yù)測(cè)出下一步的趨勢(shì)。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)調(diào)查法，應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是統(tǒng)計(jì)口徑要統(tǒng)一，否則是不可比的；二是應(yīng)以統(tǒng)計(jì)部門(mén)的數(shù)字為準(zhǔn)，否則分析的依據(jù)難免有誤；三是報(bào)表分析和實(shí)際實(shí)際調(diào)查相結(jié)合，不能就報(bào)表進(jìn)行單純分析，如對(duì)產(chǎn)值大幅度上升或下降的原因，報(bào)表中難以反映出來(lái)，只有通過(guò)實(shí)際調(diào)查才能形成完整概念。實(shí)驗(yàn)調(diào)查法。是指經(jīng)過(guò)特殊安排，適當(dāng)控制某些條件，使一定的社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生，以提示其產(chǎn)生原因或規(guī)律的方法。其特點(diǎn)是：控制某種條件，較準(zhǔn)確地了解有關(guān)現(xiàn)象的變化，深刻地掌握事物發(fā)展的規(guī)律，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到預(yù)期的目的，很大程度取決于能否有效地控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程，尤其是取決于對(duì)實(shí)驗(yàn)因素的控制和對(duì)非實(shí)驗(yàn)因素的控制，實(shí)驗(yàn)調(diào)查法通常有兩個(gè)方面的作用，一是可以達(dá)到一定的理論目的，即檢驗(yàn)一定的假設(shè)；二是可以達(dá)到一定的實(shí)踐目的，即對(duì)新的政策、措施或社會(huì)形態(tài)的合理性進(jìn)行檢驗(yàn)。

5、綜合歸納法和問(wèn)卷調(diào)查法辦公室工作人員在調(diào)查研究中可能會(huì)接觸到很多零碎繁雜的情況，如果把這些情況不加整理地全給領(lǐng)導(dǎo)端上來(lái)，就不能達(dá)到整體研究的目的，因此，必須對(duì)這些情況加以整理，整理的辦法之的就是綜合歸納法，所謂綜合歸納法就是把研究對(duì)象的各個(gè)部門(mén)、各個(gè)方面和各種因素聯(lián)系起來(lái)考慮，通過(guò)考慮得到普遍性的、有規(guī)律的東西，形成多樣性的統(tǒng)一，從整體上把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，綜合歸納法是從特殊到一般的過(guò)程，并不是事物各個(gè)方面的各個(gè)部門(mén)的簡(jiǎn)單相加。綜合歸納離不開(kāi)分析研究。問(wèn)卷調(diào)查法，是指調(diào)查者運(yùn)用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問(wèn)卷并選定一定數(shù)量的調(diào)查對(duì)象了解情況或征詢(xún)意見(jiàn)的方法。這種方法能突破時(shí)空的限制，同時(shí)進(jìn)行大范圍的調(diào)查，調(diào)查資料便于匯總整理和分析，資料較為可靠，能夠用較小的人力物力消耗收到比較大的效果。

6、回溯分析法和典型調(diào)查法回溯分析法一般用在對(duì)某項(xiàng)決策效果的調(diào)查研究中，即在某項(xiàng)決策面臨失效的情況必須重新決策時(shí)，就需要對(duì)原有決策的產(chǎn)生背景及決策本身進(jìn)行客觀分析，找出失誤產(chǎn)生過(guò)程的原因，在此基礎(chǔ)上糾正失誤?；厮莘治鲆话悴扇煞N方法，一是從原有決策的起點(diǎn)開(kāi)始，一步一步按事物發(fā)展順序來(lái)進(jìn)行，通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)決策背景、決策實(shí)施的每一步的演示，找出問(wèn)題的癥結(jié)。二是從決策的結(jié)果開(kāi)始，倒著一步一步地進(jìn)行分析，先擺出失誤的后果，然后找出引起失誤的原因，再找出更深層次的原因，直到找出最終的原因?；厮莘治霰仨氁猿浞值氖聦?shí)說(shuō)話(huà)，不能想當(dāng)然搞假設(shè)推理。典型調(diào)查法，是指在定范圍內(nèi)選具有代表性的特定對(duì)象進(jìn)行調(diào)查的方法。這是調(diào)查中經(jīng)常使用的方法，雖然是選擇部門(mén)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，但這些對(duì)象具有代表性，能夠反映事物的本質(zhì)特征，所以也能夠達(dá)到認(rèn)識(shí)事物總體的目的。典型調(diào)查必須注意對(duì)象的選擇，如選擇的對(duì)象不具有代表性，那么就很難得到對(duì)事物整體的正確認(rèn)識(shí)。這就要求調(diào)查者根據(jù)調(diào)查的目的要求，詳細(xì)了解所有調(diào)查對(duì)象的概況，認(rèn)真加以分析比較，從中選擇出具有代表性的對(duì)象，只有這樣調(diào)查才能具有全面的代表意義。以上介紹的調(diào)查研究的方法，只是一般常用的方法。這些方法在調(diào)查研究中使用時(shí)，并不是單一運(yùn)用的，而是互相交錯(cuò)運(yùn)用的。因此，辦公室人員應(yīng)在調(diào)查研究工作中靈活運(yùn)用。

求得其精，稱(chēng)之為“煉意”。煉意是對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)?！敖鸢贌拕t雜氣而精光發(fā)”，“意”須百煉才能除掉雜質(zhì)。拿現(xiàn)代語(yǔ)說(shuō)，就是確立主題后，還要提煉主題，要從事實(shí)材料中提煉出符合事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)。立意是事實(shí)材料的客觀性和作者的主觀性相統(tǒng)一的產(chǎn)物。而煉意則是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的手段，是在豐富的材料基礎(chǔ)上進(jìn)行概括實(shí)現(xiàn)的。是去粗取精、由表及里，由現(xiàn)象達(dá)到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這就是馬克思指的頭腦加工。我國(guó)古人稱(chēng)為“胸有爐錘”，經(jīng)過(guò)千錘百煉，才顯現(xiàn)精意。我們?cè)谔幚韽恼{(diào)研中得來(lái)的材料時(shí)，要站在時(shí)代的高度、政策的高度、歷史的高度、上級(jí)的高度、群眾的高度、創(chuàng)新的高度來(lái)考慮和思考問(wèn)題。站在這樣五個(gè)高度，我們的調(diào)查研究就具有時(shí)代精神，就有高度，體現(xiàn)了某一時(shí)期黨的路線、政策的內(nèi)容，對(duì)工作就有一定的推動(dòng)，借鑒作用。第三，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”，要沉下去。一個(gè)人要獲得感性認(rèn)識(shí)有兩個(gè)方面非常重要。一是親歷親為，二是間接獲取，作為基層干部來(lái)講，親歷親為更為重要。必須做到“三個(gè)深入”：第一，深入工作。我們的調(diào)研要為工作服務(wù)，必須深入到工作中去，要參與工作的全過(guò)程，堅(jiān)決克服工作調(diào)研“兩張皮”的問(wèn)題，要及時(shí)對(duì)工作推進(jìn)的反響、效果、典型進(jìn)行全面了解，從而及時(shí)改進(jìn)和完善。因此，要深入基層，深入實(shí)際，堅(jiān)持直接調(diào)查和蹲點(diǎn)調(diào)查相結(jié)合，不搞“花拳繡腿”，防止蜻蜓點(diǎn)水。第二，深入群眾。群眾最有發(fā)言權(quán)、評(píng)判權(quán)。要多聽(tīng)群眾對(duì)的看法，使調(diào)查研究的過(guò)程成為密切黨群關(guān)系、干群關(guān)系的過(guò)程；第三，深入實(shí)踐。要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的正確與否以及價(jià)值大小。搞調(diào)查研究，不能只能寫(xiě)篇文章就完事，一種思想、一種理念、一種方案，要組織實(shí)驗(yàn)，要用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)其可行性，要帶頭踐行所提出的思想觀念，帶頭去宣傳所提出的主張。經(jīng)常深入實(shí)際調(diào)查研究的人，對(duì)理想有衷情，對(duì)事業(yè)有真情，對(duì)工作有熱情，對(duì)創(chuàng)新有激情，對(duì)群眾有感情。只有設(shè)身處地，深入現(xiàn)場(chǎng)，才能有更多的感性、理性、悟性和靈性，才能有更多的想法和辦法。第四，“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始見(jiàn)金”，要鉆進(jìn)去。通過(guò)調(diào)查研究，我們會(huì)獲得大量的第一手資料，這還只是調(diào)查研究工作的第一步成果，就像淘金一樣找到了礦沙，但要找到金子，必須辛勤、淘漉。不同時(shí)期對(duì)調(diào)查研究有著不同的要求，對(duì)不同的問(wèn)題也有不同的要求，這要求我們從大量復(fù)雜紛繁的現(xiàn)象、問(wèn)題、事例中找準(zhǔn)所需要的東西。一是追求真理。我們搞調(diào)研就要追求真相，找尋本質(zhì)，不斷地探索發(fā)現(xiàn)真理，不隨人俯仰，不任人方圓，不唯上，不唯書(shū)，這是古往今來(lái)許多知識(shí)分子的寶貴品質(zhì)。要保持客觀的、冷靜的頭腦，不被世俗流行的觀點(diǎn)和自己的先天之見(jiàn)所蔽，不能只收集那些有利于現(xiàn)有成見(jiàn)的東西，而對(duì)改變現(xiàn)有成見(jiàn)的東西視而不見(jiàn)。第二，崇尚科學(xué)。就是善于運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)研究處理我們的研究課題。調(diào)查研究的方法可分為傳統(tǒng)的方法和現(xiàn)代的科學(xué)方法。傳統(tǒng)方法如召開(kāi)調(diào)研會(huì)、研討會(huì)、走訪調(diào)查、蹲點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、實(shí)地考察等，是多年來(lái)我們堅(jiān)持的行之有效的調(diào)研方法，應(yīng)當(dāng)繼承和完善。同時(shí)也要以新的思維方式創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。既要注意典型調(diào)查，也要注意利用統(tǒng)計(jì)報(bào)表提供的信息；既要從政策的角度進(jìn)行定性的分析，也要適當(dāng)采用數(shù)學(xué)模式等方法進(jìn)行定量的分析。要努力從定性和定量、宏觀和微觀、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)、縱向和橫向等方面的結(jié)合上得出對(duì)調(diào)研對(duì)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段進(jìn)行資料的收集、整理和加工，提高調(diào)研效率，并為正確決策提供全面、翔實(shí)、可靠的信息和數(shù)據(jù)。第三，辯證選材。材料對(duì)調(diào)研具有佐證和深化作用。要圍繞主題選材，材料是主題的體現(xiàn)，主題是選材的依據(jù)。不管材料多么生動(dòng)，如果與主題無(wú)關(guān)，就應(yīng)舍棄，決不可因偏愛(ài)而損害了主題。選材要真實(shí)，材料真實(shí)，合乎實(shí)際，合乎情理，合乎科學(xué)道理，才可信，才能有說(shuō)服力。選材要有代表性，“以一當(dāng)十”，越精越好。有代表性的材料，才能揭示事物的本質(zhì)。對(duì)材料開(kāi)掘要深，轟轟烈烈的大事，其意義容易識(shí)別，但小事也往往有深遠(yuǎn)的含義。要用心開(kāi)掘，由表及里，由小見(jiàn)大，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這樣才能抓住事物的特性，反映工作的本質(zhì)。選材要有時(shí)代氣息，有時(shí)代感的材料，才能與現(xiàn)實(shí)相吻合，才能與時(shí)代的腳步合拍，才能同人民群眾的生活息息相關(guān)，才能引起共鳴。選材要新穎，陳舊的材料，已經(jīng)失出了它的生命力，不會(huì)對(duì)組織工作起作用。材料新穎，才能使讀者如獨(dú)辟蹊徑，耳目一新。第五，“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，要靜下來(lái)?，F(xiàn)在社會(huì)上有一種浮躁心態(tài)，就是急功近利，什么事都想一蹴而就。不愿用硬功、不愿下死勁，這對(duì)調(diào)研百無(wú)一利。要搞好調(diào)研必須靜得下，沉得住氣。首先強(qiáng)化責(zé)任心。責(zé)任心決定著工作的動(dòng)力。心中要時(shí)刻想到要把調(diào)研工作與推動(dòng)工作創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，而不是為寫(xiě)文章而調(diào)研，為任務(wù)而調(diào)研。其次強(qiáng)化奉獻(xiàn)精神。搞調(diào)查、寫(xiě)文章是吃苦的事，辛苦的事。有時(shí)候很辛苦，很累，寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的文稿，常常是頭昏、眼花、手酸、肩痛，嘴里苦，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神、吃苦精神且搞不好的。三是強(qiáng)化求精意識(shí)。文章不怕改，觀點(diǎn)不怕煉。越改越精，越煉越新。因此，古人有“面壁十年圖破壁”、“語(yǔ)不驚人死不休”之句，我們寫(xiě)調(diào)研文稿也要有這種精神，許多同志有思想火花，有研究能力，要解放思想，勇于開(kāi)拓，勤于思考，提出好的建議，多出一些好的調(diào)研成果。從事調(diào)研工作，對(duì)自己的成長(zhǎng)大有益處，實(shí)際上也培養(yǎng)了不少人才。正如恩格斯所說(shuō)：“這個(gè)領(lǐng)域無(wú)限廣闊，誰(shuí)肯認(rèn)真地工作，誰(shuí)就能做出許多成績(jī)，就能超群出去?！?/p>