思維導(dǎo)圖心得體會(huì)如何寫(優(yōu)質(zhì)11篇)

心得體會(huì)是在人際交往中展現(xiàn)自己的重要途徑之一。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)？首先，我們可以明確心得體會(huì)的目的和主題。汲取過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更加明確自己發(fā)展的方向和目標(biāo)。

思維導(dǎo)圖心得體會(huì)如何寫篇一

首先，把環(huán)境和材料準(zhǔn)備好：思維導(dǎo)圖制作用的紙張展開在地板或者桌面上，再準(zhǔn)備好一些高質(zhì)量的彩筆。在講故事的方法當(dāng)中，有七個(gè)主要的步驟。

1想一個(gè)主意。

每一個(gè)家庭成員各自自由發(fā)揮一番，為一個(gè)超級(jí)創(chuàng)造性的神話故事想一些好主意。這些主意不妨取一個(gè)名字（越離奇越好），或許可以定幾個(gè)中心人物（動(dòng)物、蔬菜、外星人或者甚至人類）！

每個(gè)人都把自己的想法念出來，然后大家投票表決，選一些名字或者人物用作今天的集體故事名字。也許選一個(gè)最好的比較困難些，可是，總可以把其它一些好名字也留下來以后用的。

2各人自由發(fā)揮。

再取一張新紙，每個(gè)人都來畫選好的中央圖像或者人物，花約二十分鐘的時(shí)間做一個(gè)快速的思維導(dǎo)圖點(diǎn)射，把想起來的第一批念頭設(shè)進(jìn)去，讓故事有新意、扣人心弦、與眾不同。

3里構(gòu)與修正。

每個(gè)家庭成員現(xiàn)在都來選一個(gè)基本順序思想，最好包括下列一些內(nèi)容：

?情節(jié)。

?主題。

?背景。

?語言級(jí)別。

?色彩。

?圖片。

?寓意。

?感情。

?結(jié)果。

這些東西形成重構(gòu)和修正后的思維導(dǎo)圖的主干。小孩子們可以從父母那里求得一些幫助……只是要解釋清楚，人物是“故事當(dāng)中的人”，情節(jié)是“故事中發(fā)生的事情”，等等。這些思維導(dǎo)圖里面應(yīng)該有圖形和色彩，而且應(yīng)該花三十到四十分鐘來做。

4沉思。

請(qǐng)記住，對(duì)每個(gè)人的想法一定采取支持的態(tài)度。在這個(gè)階段，任何批評(píng)或者打擊都會(huì)極大地減低個(gè)人的自信心，也會(huì)引起不快。

選一個(gè)抄寫員出來，或者也可以讓每個(gè)成員輪流畫一部分思維導(dǎo)圖。先畫一個(gè)多色彩、多維度的中央圖，再選擇并合并最好的基本順序思想，以構(gòu)成一個(gè)完整的故事輪廓?？梢詮闹醒雸D形上面隨意分出許許多多的概念來。

6講故事。

圍繞著完成好的思維導(dǎo)圖坐成一圈，每個(gè)成員輪流講一部分故事。這個(gè)故事可以在任何地方由下一個(gè)人接著講，可是，還是應(yīng)該在“稍有懸念”的地方接，讓下一個(gè)講故事的人想一個(gè)非常具有想象力，超凡脫俗或者機(jī)智的接頭來。

每個(gè)家庭成員都應(yīng)該盡力讓故事奇幻動(dòng)人，每一輪都富于想象力。這會(huì)鼓勵(lì)全組的思維去利用思維導(dǎo)圖，作為一個(gè)基礎(chǔ)，以建立一個(gè)真正有創(chuàng)意的幻覺之塔。

把這個(gè)階段的故事用錄音機(jī)錄下來是個(gè)非常好的主意。

再稍事休息之后，你可以往回放故事，或者重新講一篇故事，同時(shí)創(chuàng)造最后一幅更為漂亮的思維導(dǎo)圖。這最后的思維導(dǎo)圖可以作為集體練習(xí)，也可以作為個(gè)人的練習(xí)來做。講得好的一些故事，應(yīng)該把它們寫成文字，用稍大一些的字號(hào)，每頁(yè)寫十行即可。在每頁(yè)紙的對(duì)邊應(yīng)該有一個(gè)空白頁(yè)，在每張空白頁(yè)上，每個(gè)成員都可以畫一些與故事相關(guān)的示意圖。這樣的話，家庭就可以創(chuàng)造一個(gè)神話故事書的超級(jí)圖書館，在成為作者的同時(shí)還學(xué)習(xí)到了很多可以轉(zhuǎn)變到學(xué)校環(huán)境中的技巧。思維導(dǎo)圖和示意圖可以用作孩子臥室的墻上飾物（說真的，最后整個(gè)房子里都裝飾著這些圖）！

思維導(dǎo)圖心得體會(huì)如何寫篇二

1.閱讀書籍。

如果是理論性書籍,很多情況下前后章節(jié)連續(xù)性不是很強(qiáng)，可以讀完一章之后進(jìn)行一次整理，如果是整體性較強(qiáng)的書籍，并且在短時(shí)間內(nèi)可以閱讀完成，可以讀完全書一并制作思維導(dǎo)圖，這個(gè)大家根據(jù)實(shí)踐情況和書籍難度自行判斷。

2.構(gòu)建書籍框架。

您可以直接將書籍的目錄錄入到思維導(dǎo)圖中，也可以選擇比較重要的部分錄入。主要的目標(biāo)是將書籍中您最重視的部分框架清晰的反映在思維導(dǎo)圖中。

3.錄入摘抄和重點(diǎn)內(nèi)容。

將書中的重點(diǎn)論證部分錄入思維導(dǎo)圖，同時(shí)將自己摘錄、勾畫的部分錄入，這個(gè)時(shí)候不必變更書中原句，簡(jiǎn)單的錄入即可。這時(shí)有兩種內(nèi)容，第一種是和書籍框架及論證有關(guān)的，放入導(dǎo)圖的對(duì)應(yīng)分支下;第二種是與框架無關(guān)，但您認(rèn)為很好的話，您可以在導(dǎo)圖中建立一個(gè)“雜項(xiàng)”的分支，將所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)這個(gè)分支下。

4.調(diào)整分類方式或框架分析方式。

如果您讀這本書的目的不是為了了解作者的思路或者純粹和作者有關(guān)的東西，那么很可能您并不絕對(duì)關(guān)心作者或者本書的思維框架如何，但是在書中您可能關(guān)心其中某些部分。比如《如何閱讀一本書》中，您更加關(guān)心如何做分析閱讀，如何做檢視閱讀，如何做主題閱讀，那么您可能要做三個(gè)主要的分支。

5.將內(nèi)容和論證放入相應(yīng)分枝中,您已經(jīng)完成了整體框架的構(gòu)建，現(xiàn)在是細(xì)化的時(shí)候了。

6.細(xì)化每個(gè)分支的邏輯性和語言。

現(xiàn)在框架已經(jīng)有了，每個(gè)分支下也有了一定內(nèi)容，但是每個(gè)獨(dú)立分支下的邏輯性并不清楚，您需要將書中原話轉(zhuǎn)變成您自己理解的話語，盡力簡(jiǎn)化。同時(shí)，將這些句子的邏輯關(guān)系理清，用分支的形式體現(xiàn)出來，這時(shí)您就有了一個(gè)層次、邏輯清楚的思維導(dǎo)圖了。

7.處理“雜項(xiàng)”中的內(nèi)容。

大家沒有忘記雜項(xiàng)中還有很多內(nèi)容吧，處理一下這些句子，將它們變成你的話，作者怎么說的重要，但是永遠(yuǎn)不如你理解的.更重要，這時(shí)，您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容可以放入前面整理出的框架中，有些東西則和全書整體框架或者您關(guān)注的內(nèi)容并不相關(guān)。

8.將“雜項(xiàng)”內(nèi)容歸檔。

大家最好建立自己的知識(shí)管理體系，我在用思維導(dǎo)圖來做，比如管理一個(gè)專門的導(dǎo)圖，日常雜項(xiàng)一個(gè)導(dǎo)圖，談讀書系列一個(gè)導(dǎo)圖。將雜項(xiàng)中的內(nèi)容分門別類的歸入這些導(dǎo)圖中去，不必太過在意構(gòu)架和體系，您可以同樣在它們中建立雜項(xiàng)，扔進(jìn)去就ok了，等到您想用的時(shí)候再說，現(xiàn)在不過是一個(gè)搜集資料的過程而已。同時(shí)，最好注明該條出自哪本書和頁(yè)碼，不過我一般懶得做，呵呵。

9.重新審視和整理框架性導(dǎo)圖，或者，把它整個(gè)拆分!

這是非常非常關(guān)鍵的一步!可以說前面所有的步驟不過是在為這個(gè)步驟做準(zhǔn)備!您可能以前閱讀過相關(guān)方面的書籍，也做過相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，也就是說您的知識(shí)管理系統(tǒng)中已經(jīng)有了這個(gè)部分的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在將這本書的框架歸類進(jìn)已有的知識(shí)管理系統(tǒng)中去（或保存為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)圖）。這時(shí)您會(huì)發(fā)現(xiàn)很多困難，因?yàn)檫@本書中的東西一定和以前的框架有很大的差別，您無法直接將這個(gè)框架直接放進(jìn)去!

10.落實(shí)到實(shí)踐中!

大多數(shù)知識(shí)需要的并不是非常非常深刻的反省和思考，更多的是要求我們進(jìn)行梳理，把現(xiàn)在閱讀的內(nèi)容和原有知識(shí)體系進(jìn)行融合，同時(shí)給我們一定的啟發(fā)，延伸出某些自己的東西。

思維導(dǎo)圖心得體會(huì)如何寫篇三

思維導(dǎo)圖是一種非常有用的工具，它可以幫助我們更好地組織和管理信息。無論是在學(xué)習(xí)、工作或生活中，思維導(dǎo)圖都是非常實(shí)用的。但是，對(duì)于初學(xué)者來說，如何畫思維導(dǎo)圖可能會(huì)有一些困難。本文將分享一些我在畫思維導(dǎo)圖過程中的心得體會(huì)。

首先，我們需要了解思維導(dǎo)圖的基本概念和作用。思維導(dǎo)圖是一種從中心開始向外擴(kuò)展的圖形，用于展現(xiàn)各種復(fù)雜的信息以及它們之間的關(guān)系。通過在中心寫下主題，然后在分支上寫下子主題，再逐步擴(kuò)展，我們可以輕松地將信息組織起來，并將其轉(zhuǎn)化為易于理解和記憶的形式。這是思維導(dǎo)圖的主要作用，也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作或生活中經(jīng)常會(huì)用到的。

第二段：準(zhǔn)備好你的工具與大綱。

在畫思維導(dǎo)圖之前，我們需要準(zhǔn)備好必要的工具和大綱。通常，我們可以使用紙筆或電腦軟件來畫思維導(dǎo)圖。現(xiàn)在有很多思維導(dǎo)圖軟件可供選擇，例如MindManager，XMind和MindNode等。當(dāng)然，我們也可以使用一些普通的筆和便箋來畫出思維導(dǎo)圖。另外，在開始畫思維導(dǎo)圖之前，我們需要有一個(gè)大綱。該大綱應(yīng)包含主題、子主題和分支等信息，以便更好地進(jìn)行組織。

第三段：運(yùn)用彩色、縮寫、符號(hào)等元素加強(qiáng)表現(xiàn)力。

當(dāng)我們正在畫思維導(dǎo)圖時(shí)，我們可以通過運(yùn)用一些元素來加強(qiáng)其表現(xiàn)力。例如，彩色可以讓思維導(dǎo)圖更加醒目，縮寫可以讓它更加簡(jiǎn)潔明了，符號(hào)可以讓它更加易于理解。另外，我們還可以使用圖片和圖標(biāo)等元素來填充空白處，增強(qiáng)思維導(dǎo)圖的視覺效果。這些元素都可以幫助我們更好地表達(dá)和展示信息。

第四段：保持簡(jiǎn)潔明了，盡量避免過多細(xì)節(jié)和分支。

在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，我們應(yīng)該盡量避免添加過多的分支和細(xì)節(jié)。這樣會(huì)使思維導(dǎo)圖變得復(fù)雜和難以理解。因此，我們應(yīng)該對(duì)信息進(jìn)行篩選和精簡(jiǎn)，只保留最重要的信息，并盡量遵循思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)潔原則。

第五段：練習(xí)是關(guān)鍵，不斷探索，不斷嘗試。

最后，我們應(yīng)該不斷練習(xí)，不斷探索和嘗試，以便更好地掌握制作思維導(dǎo)圖的技巧和方法。我們可以畫一些練習(xí)圖，嘗試不同的顏色和分支布局，以及不同類型的主題和信息。這樣可以幫助我們更好地了解思維導(dǎo)圖的應(yīng)用和細(xì)節(jié)，從而更好地利用思維導(dǎo)圖這個(gè)工具。

總之，思維導(dǎo)圖是一種非常有用的工具，可以幫助我們更好地管理和組織信息。在畫思維導(dǎo)圖時(shí)，我們需要準(zhǔn)備好必要的工具和大綱，運(yùn)用一些元素來加強(qiáng)表現(xiàn)力，保持簡(jiǎn)潔明了，不斷練習(xí)和探索。希望這篇文章可以幫助初學(xué)者更好地掌握制作思維導(dǎo)圖的技巧和方法。

思維導(dǎo)圖心得體會(huì)如何寫篇四

一般來說，閱讀時(shí)你完成上述步驟后，重復(fù)幾次可以讓你更加深入了解書本內(nèi)容和清楚全書框架。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，一般人閱讀一兩遍可以吸收書中30%的內(nèi)容，而利用思維導(dǎo)圖做讀書筆記可以達(dá)到50%，完成主題閱讀后可以提高到70%。這時(shí)候再進(jìn)行分享、講述、實(shí)踐活動(dòng)等，才有可能吸收90%的內(nèi)容。

有人可能會(huì)奇怪，為什么達(dá)不到100%？事實(shí)上，單純而孤立的閱讀，本質(zhì)上都是一種淺薄的吸收。沒有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的思考、整理，缺乏自己的想法，不能將吸收到的知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合，不能清晰、深入將書中內(nèi)容表達(dá)出來，所以才說是淺閱讀。

答：除了小說只讀一兩遍外，大部分書想做筆記的話，需要讀兩遍或以上。第一遍看完書，對(duì)全書內(nèi)容和框架有了初步印象，第二遍開始做筆記。

思維導(dǎo)圖心得體會(huì)如何寫篇五

2月28日，我有幸參加了在鳳凰小學(xué)舉行的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

給我們上課的是劉麗瓊老師，劉老師先向我們介紹什么是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的發(fā)展、創(chuàng)始人，然后用思維導(dǎo)圖的方式向我們介紹了她自己，特別是劉老師的名字，給我留下了深刻的印象。劉字，劉老師寫了藝術(shù)字“文”，后面畫了一把刀，形象的表示了劉這個(gè)字，麗字，直接畫了一雙美麗的大眼睛，瓊字，用一位帝王和一座京城來表示。既形象直觀，又容易記，原來思維導(dǎo)圖還可以這樣畫。

緊接著劉老師給我們講解如何制作思維導(dǎo)圖，尤其是展示了許多自己在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用的例子，下午的培訓(xùn)主要是組織教師們參與整個(gè)思維導(dǎo)圖的制作，然后有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)，老師們都能從中找到自己的不足和應(yīng)該改進(jìn)的地方，大多基本掌握了思維導(dǎo)圖的制作。

通過此次培訓(xùn)，我受益匪淺：

1.深刻認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。用思維導(dǎo)圖的方式去整理思路，層次感強(qiáng)而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡(jiǎn)單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點(diǎn)想法或者關(guān)鍵點(diǎn)。

2.用思維導(dǎo)圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領(lǐng)，將聯(lián)想的翅膀盡情打開，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)枝末節(jié)，可謂是其樂無窮呢。

3.思維導(dǎo)圖提倡的是抓關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，這將迫使我們思考事物的關(guān)鍵點(diǎn)。能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導(dǎo)圖的恰恰做到了這一點(diǎn)。

4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長(zhǎng)時(shí)間停留在這個(gè)美麗的畫面，增強(qiáng)我們的記憶力。思維導(dǎo)圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細(xì)小的分支，可以向各個(gè)方向延伸，然后掛滿累累碩果。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值;這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。

思維導(dǎo)圖，使我學(xué)到了一種全新的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)到了生動(dòng)而具有高效率的課堂訓(xùn)練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識(shí)點(diǎn)也是靠自己硬背的，課上的學(xué)習(xí)也是低效率的。而思維導(dǎo)圖教學(xué)法，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細(xì)線條相結(jié)合，構(gòu)成了一幅幅醒目的導(dǎo)圖。所有的知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納其中，且鮮明的色彩對(duì)比能刺激你的大腦神經(jīng)，使人興奮，讓你把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)印在腦海中。

今后我一定要在課堂上積極實(shí)踐，以思維導(dǎo)圖的使用為突破點(diǎn)，全面提升自身素質(zhì)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)做出自己更大的貢獻(xiàn)。

思維導(dǎo)圖心得體會(huì)如何寫篇六

思維導(dǎo)圖可以幫助我們整理思路、提高記憶力和創(chuàng)造力。但是，很多人對(duì)畫思維導(dǎo)圖感到很困難。其實(shí)，只需要掌握一些技巧和方法，就可以輕松畫出一張清晰的、有邏輯的思維導(dǎo)圖。在本文中，我將分享一些我自己畫思維導(dǎo)圖的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

一、確定主題和目的。

畫思維導(dǎo)圖之前，我們需要明確畫圖的主題和目的。如果沒有清晰的主題和目的，就會(huì)導(dǎo)致畫出的思維導(dǎo)圖缺乏邏輯和條理性。因此，在畫圖之前，我們需要花一些時(shí)間思考和規(guī)劃，確定好主題和目的，這樣才能更高效地畫出一張完整的思維導(dǎo)圖。

二、梳理關(guān)鍵詞匯。

在確定好主題和目的之后，我們需要開始梳理關(guān)鍵詞匯。關(guān)鍵詞匯是我們畫思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)，也是思維導(dǎo)圖的核心。所以，在梳理關(guān)鍵詞匯時(shí)，我們需要盡可能多地列出與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞，并進(jìn)行分類和歸納。

三、設(shè)置層級(jí)和優(yōu)先級(jí)。

在梳理關(guān)鍵詞匯之后，我們需要設(shè)置層級(jí)和優(yōu)先級(jí)。層級(jí)表示關(guān)鍵詞匯之間的邏輯關(guān)系，包括從大類到小類、從抽象到具體、從一般到特殊等等；優(yōu)先級(jí)表示我們對(duì)詞匯的重視程度和處理順序。通過設(shè)置層級(jí)和優(yōu)先級(jí)，我們可以更好地展示主題的概念和主次關(guān)系，從而使思維導(dǎo)圖更加有序和清晰。

四、選擇合適的布局和樣式。

選擇合適的布局和樣式對(duì)于畫思維導(dǎo)圖非常重要。在選擇布局方面，我們可以根據(jù)主題的特點(diǎn)和需求來選擇不同的布局方式。例如，中心式布局適用于以一個(gè)中心為基礎(chǔ)，向四周展開的思維導(dǎo)圖；分支式布局適用于以分支為基礎(chǔ)，逐步擴(kuò)展的思維導(dǎo)圖。在選擇樣式方面，我們可以根據(jù)個(gè)人喜好和需求來選擇不同的樣式，如顏色、字體、形狀等等。通過選擇合適的布局和樣式，我們可以使思維導(dǎo)圖更加美觀和易讀。

五、不斷練習(xí)和改進(jìn)。

畫思維導(dǎo)圖需要不斷地練習(xí)和改進(jìn)。練習(xí)可以幫助我們快速熟悉和掌握畫圖的技巧和方法；改進(jìn)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決畫圖的問題和缺陷。因此，在畫思維導(dǎo)圖的過程中，我們需要有耐心和信心，不斷嘗試和實(shí)踐，不斷總結(jié)和改進(jìn)，從而使自己不斷進(jìn)步。

總之，畫思維導(dǎo)圖需要我們認(rèn)真思考、精心規(guī)劃和熟練掌握技巧。只有通過不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，我們才能畫出一張清晰、有邏輯的思維導(dǎo)圖，并用它來展示和傳遞我們的思考和觀點(diǎn)。希望這些心得體會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。

思維導(dǎo)圖心得體會(huì)如何寫篇七

思維對(duì)事物的間接反映，是指它通過其他媒介作用認(rèn)識(shí)客觀事物，及借助于已有的知識(shí)和。

經(jīng)驗(yàn)。

已知的條件推測(cè)未知的事物。下面就是小編給大家?guī)淼娜绾卫L畫。

希望大家喜歡!

1、a4白紙一張;。

2、彩色水筆和鉛筆;。

3、你的大腦;。

4、你的想象!

1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。

從中心開始，會(huì)讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達(dá)自己。

2、用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。

一幅圖畫抵得上上千個(gè)詞匯。它可以讓你充分發(fā)揮。

想象力。

一幅代表中心思想的圖畫越生動(dòng)有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮!

3、繪圖時(shí)盡可能地使用多種顏色。

顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣!

4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級(jí)分枝，接著再連二級(jí)分枝和三級(jí)分枝，依次類推。

所有大腦都是通過聯(lián)想來工作的。把分枝連接起來，你會(huì)很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長(zhǎng)的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢!記住，連接起來非常重要!

5、用美麗的曲線連接，永遠(yuǎn)不要使用直線連接。

你的大腦會(huì)對(duì)直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。

6、每條線上注明一個(gè)關(guān)鍵詞。

思維導(dǎo)圖并不完全排斥文字，它更多地是強(qiáng)調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個(gè)關(guān)鍵詞會(huì)使你的思維導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個(gè)詞匯和圖形都像一個(gè)母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列子代。就組合關(guān)系來講，單個(gè)詞匯具有無限的一定性時(shí)，每一個(gè)詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。而。

短語。

和

句子。

卻容易扼殺這種火花效應(yīng)，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為一種固定的組合?？梢哉f，思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵詞就像手指上的關(guān)節(jié)一樣。而寫滿短語或句子的思維導(dǎo)圖，就像缺乏關(guān)節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍!

7、自始至終使用圖形。

每一個(gè)圖像，就像中心圖形一樣，相當(dāng)于一千個(gè)詞匯。所以，假如你的思維導(dǎo)圖里僅有10個(gè)圖形，就相當(dāng)于記了一萬字的筆記.

1.先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發(fā)揮你的思路。

2.繪畫時(shí)，應(yīng)先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關(guān)于你的主體的主要思想。在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候，你可以添加無數(shù)根線。在每一個(gè)分枝上，用大號(hào)的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞，這樣，當(dāng)你想到這個(gè)概念時(shí)，這些關(guān)鍵詞立刻就會(huì)從大腦里跳出來。

3.要善于運(yùn)用你的想象力，改進(jìn)你的思維導(dǎo)圖。

比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素圖畫和圖形來改進(jìn)這幅思維導(dǎo)圖。一幅圖畫頂一千個(gè)詞匯，它能夠讓你節(jié)省大量時(shí)間和經(jīng)歷，從記錄數(shù)千詞匯的筆記中解放出來!同時(shí)，它更容易記憶。要記?。捍竽X的語言構(gòu)件便是圖像!

在每一個(gè)關(guān)鍵詞旁邊，畫一個(gè)能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點(diǎn)兒想象。它不一定非要成為一幅杰作記住：繪制思維導(dǎo)圖并不是一個(gè)繪畫能力測(cè)驗(yàn)過程!

4.用聯(lián)想來擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖。對(duì)于每一個(gè)正常人來講，每一個(gè)關(guān)鍵詞都會(huì)讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了橘子這個(gè)詞，你就會(huì)想到顏色、果汁、維生素c等等。

思維導(dǎo)圖心得體會(huì)如何寫篇八

被譽(yù)為千年巨腦的達(dá)芬奇、20世紀(jì)最偉大創(chuàng)造天才愛因斯坦、萬有引力定律發(fā)現(xiàn)者牛頓、諾貝爾化學(xué)物理雙料獎(jiǎng)獲得者居里夫人等，這些天才的思考方式竟然驚人的相似。他們記錄思考的過程并非我們想象中一行行文字，而是散亂的、非線性的、用代號(hào)和連線構(gòu)成的一張張圖。這些手稿首次向世人紕漏了一個(gè)個(gè)新穎原創(chuàng)思想和偉大發(fā)明產(chǎn)生的過程?？茖W(xué)研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進(jìn)入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個(gè)詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個(gè)思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。英國(guó)著名心理學(xué)家東尼·博贊在此基礎(chǔ)上，于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。

思維導(dǎo)圖是通過帶順序標(biāo)號(hào)的樹狀的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)一個(gè)思維過程，將放射性思考（radiantthinking）具體化的過程。

思維導(dǎo)圖主要是借助可視化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。

思維導(dǎo)圖是放射性思維的'的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。思維導(dǎo)圖以一種與眾不同和獨(dú)特有效的方法駕馭整個(gè)范圍的腦皮層技巧——詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。

思維導(dǎo)圖是基于對(duì)人腦的模擬，它的整個(gè)畫面正像一個(gè)人大腦的結(jié)構(gòu)圖，能發(fā)揮人腦整體功能。

準(zhǔn)備：

沒有畫上線條的空白紙張。

彩色水筆和鉛筆。

你的大腦。

你的想象！

繪制七個(gè)步驟。

1、從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。

2、用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。

3、在繪制過程中使用顏色。

4、將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級(jí)分支連接起來，再把三級(jí)分支和二級(jí)分支連接起來，依此類推。

5、讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。

6、在每條線上使用一個(gè)關(guān)鍵詞。

7、自始至終使用圖形。

1）布局合理，層次分明。

（2）條理順序，使用數(shù)字（3）圖形簡(jiǎn)潔，清楚易懂。

（4）夸張手法、有趣。

（5）顏色搭配和諧，總體效果好。

1、可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們?cè)谧龉P記的時(shí)候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導(dǎo)圖還極大地激發(fā)我們的右腦，因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候還使用顏色、形狀和想象力。

2、利用關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者把主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。幫助學(xué)生做積極的傾聽者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)之間的連接線，以便積極主動(dòng)思考；快速系統(tǒng)的整合知識(shí)，融會(huì)貫通；發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3、思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來，把新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識(shí)同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

語文教學(xué)中用思維導(dǎo)圖，最基本的可以利用對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解，形成結(jié)構(gòu)圖，用我的話來說就是關(guān)鍵詞的結(jié)構(gòu)圖（也是思維導(dǎo)圖的形式）。通過對(duì)結(jié)構(gòu)的挖掘，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，也是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。對(duì)于學(xué)生來說會(huì)找出不同的關(guān)鍵詞，形成不同的結(jié)構(gòu)圖，這對(duì)學(xué)生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的結(jié)構(gòu)圖，也是思想的一種碰撞！

例如：古詩(shī)《牧童》的思維導(dǎo)圖。

閱讀材料贊漢字一字值萬金漢字的演變字迷七則倉(cāng)頡造字我愛你，漢字有趣的諧音甲骨文的發(fā)現(xiàn)有趣的漢字漢字的來源學(xué)習(xí)提示遨游漢字王國(guó)學(xué)習(xí)建議整體策劃收集資料成果展示。

總之，讓思維導(dǎo)圖與我們的語文教學(xué)牽手，我們語文學(xué)習(xí)將奇妙無窮，也將精彩紛呈。學(xué)生的思維一定會(huì)得到提升。讓我們?yōu)楹⒆硬迳弦浑p飛翔的翅膀。

思維導(dǎo)圖心得體會(huì)如何寫篇九

思維導(dǎo)圖是一種思維工具，可以幫助我們將復(fù)雜的問題分解成簡(jiǎn)單的部分，并以圖形化的方式展示它們之間的關(guān)系。思維導(dǎo)圖可以協(xié)助我們更好地理解和組織信息，提高學(xué)習(xí)和工作效率。在本文中，我將分享我的思維導(dǎo)圖創(chuàng)作心得和一些技巧。

第二段：了解思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)。

首先，我們需要了解一些思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖應(yīng)該具有層次性和分支性，即將主題分解為許多分支和子分支，使得大量的信息能夠被更輕松地組織。在畫思維導(dǎo)圖時(shí)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)短、清晰、有用的標(biāo)簽，而不是一個(gè)完整的句子或段落。此外，節(jié)點(diǎn)應(yīng)該使用簡(jiǎn)單的形狀和顏色，使其易于區(qū)分和記憶。

第三段：使用適當(dāng)?shù)墓ぞ摺?/p>

其次，使用適當(dāng)?shù)墓ぞ呖梢允刮覀兏咝У乩L制思維導(dǎo)圖。有許多在線和離線工具可以用于繪制思維導(dǎo)圖，例如MindManager、Xmind等。這些工具能夠幫助我們創(chuàng)建和編輯思維導(dǎo)圖，使其更美觀、易于讀取和編輯。

第四段：創(chuàng)造良好的思維導(dǎo)圖。

為了創(chuàng)建一個(gè)良好的思維導(dǎo)圖，我們需要遵循一些基本的原則。首先，思維導(dǎo)圖應(yīng)該從中心主題開始，然后向外擴(kuò)散。其次，應(yīng)該避免冗長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)標(biāo)簽和過多的分支，以免使思維導(dǎo)圖變得雜亂無章。最重要的是，思維導(dǎo)圖應(yīng)該具有結(jié)構(gòu)性和可讀性，以便其他人能夠理解和使用。

第五段：總結(jié)并提出建議。

最后，在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，我們需要靈活地運(yùn)用各種技巧和工具，以適應(yīng)不同類型的信息和需求。同時(shí)，我們也需要持續(xù)地練習(xí)和嘗試以提高我們的思維導(dǎo)圖創(chuàng)作能力。最重要的是，我們要保持開放的心態(tài)，嘗試不同的方法和思想，并創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特的思維導(dǎo)圖風(fēng)格。

思維導(dǎo)圖心得體會(huì)如何寫篇十

此次參加金老師的思維導(dǎo)圖班學(xué)習(xí)，是沖著金浪老師報(bào)名的。金浪老師是一個(gè)極富個(gè)人魅力的人，自從在瑞安90學(xué)時(shí)培訓(xùn)時(shí)聽了她的講座，我就對(duì)她個(gè)人和思維導(dǎo)圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點(diǎn)多時(shí)身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著，生怕會(huì)錯(cuò)過了每一句話及每一個(gè)值得回味與學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子。

第一天培訓(xùn)，第一節(jié)課，當(dāng)我們還沒有真正靜下心來，金老師就給我們布置了任務(wù)----列出在教學(xué)中碰到了難題，并將它們排序。說實(shí)話，在教學(xué)中我們確實(shí)有很多難題，但一下子還沒緩過神來。然而，事后想想，這種方法很好，為我們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)明確了“聽講座與聽課”的目標(biāo)，讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)會(huì)更有目的性，有針對(duì)性。

第二天的培訓(xùn)內(nèi)容更為豐富，也更為精彩。陳海玲老師的課給觸動(dòng)我最深的，也是我平時(shí)教學(xué)中最弱的部分----詞匯的落實(shí)與運(yùn)用。在我平時(shí)的課當(dāng)中，我往往只強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞匯，但很難突破怎樣將其運(yùn)用起來。陳海玲老師在她的這堂課當(dāng)中，給了我解答----在預(yù)學(xué)案中利用問題引出這些詞匯，在課堂中反復(fù)操練即填空造句和在寫作中運(yùn)用這些句型，以及課后操練(用這些詞匯造句)。第二個(gè)感受就是，原來初一的學(xué)生也可以進(jìn)行寫作。初一的第一個(gè)學(xué)期，并且是在正式單元的前幾個(gè)單元，讓學(xué)生進(jìn)行寫作是我不敢嘗試的。陳老師的課給我們做了一個(gè)示范，給出作文的框架，讓學(xué)生說，通過“說”來促成“寫”。通過小組合作來完成寫，將整篇文章分成begging, body,和ending。最后一個(gè)人來完成寫的任務(wù)。這樣的寫，可以說是水到渠成的。

2.一定要在一堂課中完成讀寫嗎?3.如果一定要在一堂課中完成讀與寫的話，時(shí)間上如何去把握?聽了講座之后，這些問題也釋然了：1.讀寫不一定要整合，要根據(jù)文本的材料、框架以及難度值判斷是否適合寫作;2.要不要在一堂課中完成讀寫，要看文本的難易程度、學(xué)生的水平以及時(shí)間的多少;3.如果一定要在一堂課中完成讀寫，可以只寫片段、可以說文章、或可以先做好充分的課前預(yù)習(xí)。

第三天開的課，我認(rèn)為是最為精彩的。胡曉瓊開出了八年級(jí)的unit 5 do you want to watch a game show?，鄒麗娟老師開出了九年級(jí)的 “where would you like to visit?”。不同的老師，開出的是不同的味道。胡曉瓊老師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場(chǎng)優(yōu)美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅(jiān)持震撼到了我：這樣一篇長(zhǎng)文章，能夠去挖掘出它的框架，而且她的教學(xué)設(shè)計(jì)是一改再改，這種堅(jiān)持讓人敬佩。她用她的個(gè)人魅力震撼到了我：她的年齡應(yīng)該是很多老師“等著退休”的年紀(jì)(教學(xué)已經(jīng)成經(jīng)混日子，熬到退休年齡即可)，但是她敢于挑戰(zhàn)，敢于應(yīng)對(duì)的勇氣讓人敬佩。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個(gè)數(shù)字，而不是心態(tài)。心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比，所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆年輕的心。

而鄒麗娟老師的課是另一種風(fēng)韻，它是探險(xiǎn)。它披荊斬棘，勇于表現(xiàn)自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長(zhǎng)，讓我們看到的是優(yōu)雅;年齡輕，讓我們看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。

此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅在教學(xué)上給我們引領(lǐng)了方向，也給我們的心靈做了一次解放。我也是金老師口中那個(gè)需要憐憫的老師----每天改作業(yè)時(shí)間不止一個(gè)小時(shí)，改好的作業(yè)學(xué)生不屑訂正，每天用心備課卻課堂效率不高，每天盯著學(xué)生背誦卻到頭來學(xué)生讀文章像啃骨頭般。像金老師說的，我們應(yīng)該停下腳步去思考，讓自己的大腦更多地去用于思考去解決問題，而不是將自己的時(shí)間與身心放在一些看似有意義卻無效果的事情上。把力氣用在刀刃上，這才是關(guān)鍵。

思維導(dǎo)圖心得體會(huì)如何寫篇十一

北京高考作文題目出來之后，一片嘩然。很多人指責(zé)這個(gè)題目出得莫名其妙，讓人看不懂它具體想表達(dá)什么意思，也讓很多學(xué)生感到難以把握。說實(shí)話，這個(gè)材料確實(shí)有點(diǎn)亂，意思也不是很明確。但在我看來，這種模棱兩可的題目其實(shí)是最好寫的。因?yàn)橛幸粋€(gè)很簡(jiǎn)單的方法對(duì)付它：任意抓住一點(diǎn)，展開寫作，不用去管它的別的意思，別把自己陷進(jìn)去就ok了。

這里有個(gè)道理：寫高考作文和回答文科論述題的要求是不一樣的。文科論述題，給了你材料進(jìn)行論述，你必須把材料中反應(yīng)的問題都找出來，漏了一點(diǎn)就會(huì)被扣一點(diǎn)的分。但高考作文要求“扣題”，如果題目本身比較模糊，你只要把作文寫的和材料中的一部分有關(guān)系就算“扣題”了。其它那些你看不懂的部分，根本不用去理它。

我還是按照上一篇寫《海龜與老鷹》的老套路來，用思維導(dǎo)圖理出寫作思路，然后寫作。有人要問：“怎么都是一個(gè)路數(shù)啊，創(chuàng)新啊，你要?jiǎng)?chuàng)新，不然不就寫成八股文了么?”

如果高考要一口氣寫10篇文章，當(dāng)然需要換路數(shù)，但反正你只需要寫一篇文章，而且分?jǐn)?shù)多達(dá)60分。如果不按照比較穩(wěn)妥的套路出招，一旦出錯(cuò)了，真的是后悔都來不及，所以最好還是穩(wěn)妥點(diǎn)。如果你想當(dāng)文學(xué)家或者是寫點(diǎn)后現(xiàn)代小說，最好還是不要在高考場(chǎng)上拿自己的前途來嘗試。此外，我畫思維導(dǎo)圖理思路的方法不是什么“死套路”，相反，它是西方現(xiàn)代思維科學(xué)的一大成果，專門用來鍛煉人們的發(fā)散性思維的。這個(gè)問題太復(fù)雜，我不想在這里長(zhǎng)篇大論，對(duì)思維導(dǎo)圖我在我的《高考狀元的屠龍寶刀》上面進(jìn)行了詳細(xì)的論述。各位在提出質(zhì)疑之前，最好先了解一下什么叫“思維導(dǎo)圖”。

我們?nèi)匀徊捎萌齻€(gè)步驟來完成北京08年高考作文：審題、理出思路、寫作。

第一步，審題：

北京高考作文題目。

材料作文。學(xué)生根據(jù)材料自選角度，自擬題目寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外體裁不限。

一個(gè)學(xué)生回答：沒滿，還可以放沙子。

待學(xué)生放完沙子，老師又問：滿了嗎?

全班同學(xué)回答滿了，有一個(gè)男孩卻回答沒有滿，還可以放水。

老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來，杯子是空的。

男孩就把杯子里的沙子和水倒出來，先把石頭放進(jìn)去。

第二步，理出思路。

首先，從題目出發(fā)，我想到了三個(gè)方面。第一是杯子里面裝了石頭，看起來滿了，但里面還有很多空隙，可以裝沙子。裝了沙子還可以裝水。這讓我想到一句話“時(shí)間就像海綿里的水，只要肯擠，總還是有的”。這可以說明我們?cè)诶脮r(shí)間或者思考問題的時(shí)候，不要總以為沒有辦法再進(jìn)步了，實(shí)際上，我們應(yīng)該努力突破自己的極限，總會(huì)把事情辦得比現(xiàn)在更好。這是一條思路。

第二，材料中還說了一個(gè)男孩把沙子和水倒出來，往里面裝石頭。這個(gè)“倒出來”可以想到從我們頭腦里面去掉舊的、落后的思想，裝入新思想。這可以和鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)接受新想法、聽取別人的意見聯(lián)系起來。這也是一條思路。

第三，關(guān)于杯子里面到底可以裝什么，同學(xué)們之間都存在爭(zhēng)論。這個(gè)讓我想到全國(guó)高考作文題目“答案是多種多樣的”。相信參加高考的同學(xué)都做過歷年高考真題，這個(gè)題目想必寫過。如果實(shí)在沒有辦法了，可以把自己以前寫得這個(gè)內(nèi)容改一下，作為自己的作文?？偟囊馑季褪枪膭?lì)個(gè)性化思考，歡迎爭(zhēng)論。這也是一條思路。

我最后選擇了第二個(gè)思路。選擇好思路之后，開始想結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)也是我寫上一篇《海龜與老鷹》一模一樣的。文章分為“開頭、中間、結(jié)尾”。

開頭仍然采用“開門見山”的手法，直接說明自己全文的意思，讓閱卷老師一看就明白你的思路。

中間分為兩塊：“分析和事例”。事例我想到亞里士多德的名言“吾愛吾師，但吾更愛真理”，還有戊戌變法前后梁?jiǎn)⒊枷氲霓D(zhuǎn)變，這兩個(gè)點(diǎn)都是高中生可以知道的內(nèi)容。此外還加了個(gè)莊子的名言“吾生也有涯，而知也無涯”，這句話也相當(dāng)有名，很多人高中生都應(yīng)該知道思維導(dǎo)圖模版。

結(jié)尾是結(jié)合一下我們自己的實(shí)際情況，做一個(gè)總結(jié)，還可以稍微升華一下，上升了國(guó)家民族的前途上來。

第三步：開始寫作。

(全文899字，符合高考作文的要求。我花了40分鐘寫完，除了修正一些錯(cuò)別字外，都是一次寫成的。沒有增加新的句子或段落。)。

我的杯子，聽我的。

“吾生也有涯，而知也無涯。”這是莊子的話。單從這句話理解，似乎是鼓勵(lì)人們?nèi)ヅW(xué)習(xí)各種知識(shí)。但莊子的原文下面還在有話，意思卻正好相反，他的本意是：知識(shí)太多，人的一生根本無法學(xué)完，因此不應(yīng)該試圖去學(xué)習(xí)所有的知識(shí)。

我們的大腦，就像這個(gè)杯子，能裝的東西——不管是裝石頭、沙子還是水，都十分有限。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，要有方向、有選擇、有辨別，不能什么都往里面裝。那個(gè)男孩敢于把沙子和水倒出來，再往里面裝石頭，這就是一種聰明的做法。我的杯子，裝什么，聽我的!

亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，柏拉圖老師努力向他腦子里面灌輸自己的思想，但當(dāng)他學(xué)會(huì)自己思考，發(fā)現(xiàn)老師的觀點(diǎn)存在錯(cuò)誤的時(shí)候，他毅然選擇了把那些錯(cuò)誤的思想“倒出來”，裝進(jìn)自己的思想?！拔釔畚釒?，但吾更愛真理”因此成為千古名句。