湘夫人讀后感范文

在觀看完一部作品以后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!

湘夫人讀后感范文一

著手掌，不住的點(diǎn)頭，我知道，這種讓學(xué)生身臨其境式教學(xué)是可行的，《湘夫人》這篇課文是寫湘君約會(huì)湘夫人而不至所產(chǎn)生的感情的變化，甚至出現(xiàn)了幻覺的過程。學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生說說對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，由于詩(shī)歌比較

難懂，學(xué)生談得不夠透徹，我就以理順故事情節(jié)的方式把握詩(shī)歌的感情脈絡(luò)。學(xué)生對(duì)這個(gè)故事情節(jié)很感興趣，因?yàn)閷W(xué)生有“赴約—失約”的感受，能和故事中主人公的心理形成共鳴，這就拉近了學(xué)生和詩(shī)歌的距離，因?yàn)樵?shī)歌大部分在描述湘君苦等心上人而不見其到來的復(fù)雜的心理，所以我重點(diǎn)就

落在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解上，我盡量用一種舒緩的優(yōu)美的語(yǔ)言來描繪詩(shī)歌中的情境，并一步步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入抒情主人公的心理，學(xué)生已經(jīng)跟著湘君的感情或喜或悲了。我覺得最成功之處還在于湘君幻想著建造婚房那一情節(jié)，婚房建造奇特而美好，需要學(xué)生發(fā)揮想象去體會(huì)，我就創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境，用語(yǔ)言描述那樣的畫面，學(xué)生盡情的去聯(lián)想，我從學(xué)生的表情中感到我這樣做是成功的。雖然該詩(shī)距今相隔很久了，但是這種古今一致的美好的情感是不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而改變的。學(xué)生已經(jīng)和古人形成

了共鳴。這很讓我感到欣慰。在今后的詩(shī)歌教學(xué)中我是否應(yīng)該繼續(xù)采用這種情境再現(xiàn)式教學(xué)，我想，只要學(xué)生能接受，我會(huì)繼續(xù)嘗試的。不足之處就是我剝奪了學(xué)生自主探究的權(quán)利，很多時(shí)候我總是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力缺乏信心，總覺得他們說的不夠好，

做的不夠好，所以總想包辦代替，趙老師說的非常好“老師說的再好，不如學(xué)生說的很糟，起碼學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手參與了”，是啊，因?yàn)槲业陌k代替，雖然學(xué)生也領(lǐng)悟了詩(shī)歌的美，但總有種吃別人嚼過的饃的感覺，學(xué)生自主賞析詩(shī)歌的能力鍛煉不出來，教師即使累死，學(xué)生也未必有所收獲啊，

這種不足在考試中已經(jīng)有所體現(xiàn)了，學(xué)生答詩(shī)詞鑒賞題失分率特別高，如果我們放開手腳，給學(xué)生充分的時(shí)間自主合作探究，交流他們的研究成果，也許可以收到事半功倍的效果，教師不但解放了自己，也鍛煉了學(xué)生的能力，養(yǎng)成了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識(shí)，這不是很好嘛，有時(shí)自己明知這

樣做是很好的，可是因?yàn)椴环判?，因?yàn)橼s進(jìn)度而變成自己一言堂了。一言堂的結(jié)果就是學(xué)生沒有了自我，沒有了思想，老師說一我不敢說二，這種危害已經(jīng)被人們認(rèn)識(shí)到了，所以新課改中就有這樣的要求，要求學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，而我作為老師，也許更應(yīng)該改變自己的思想和教學(xué)方法了，我不知道我講完《湘夫人》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境的感覺在學(xué)生心中能保留多久，我猜想，如果這個(gè)過程交給學(xué)生自己解決，也許他們終生都不會(huì)忘記吧。

湘夫人讀后感范文二

此次在市里舉行的選修課交流會(huì)上，我講的《湘夫人》一課得到了大家的好評(píng)。這些天來所付出的辛勤與努力也最終得到了回報(bào)。這節(jié)課從準(zhǔn)備到最后的定型，其中的辛苦自然不必再說，現(xiàn)在就來總結(jié)一下此次講課的得失吧！

第一，要選好課。接到講課的通知，一開始我并沒有怎么重視。因?yàn)橹皇亲尳灰粋€(gè)教案先預(yù)選，我就把自己講過的感興趣的課簡(jiǎn)單寫了一下就交了，沒考慮講課的題目，沒考慮講課的難度，自己就不假思索地選擇了《湘夫人》。沒想到，自己去備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一課操作起來難度很大，自己有些駕馭不了。但換課已經(jīng)來不及了，所以只能迎難而上，自己給自己出了一個(gè)難題。所以，以后再準(zhǔn)備這樣的課堂時(shí)，要做通盤的考慮，選好課，選自己能夠駕馭的課。最好是學(xué)生沒有學(xué)過的課文。

第二，要備學(xué)生。此次講課，因?yàn)榈谝槐楹懿怀晒Γ瑳]有備學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過這篇課文，所以當(dāng)我把字詞作為重點(diǎn)講解時(shí)，致使整節(jié)課很枯燥，效果很不好。后來老師給我提了三個(gè)問題，讓我對(duì)此節(jié)課進(jìn)行了重新的思考。他說，上選修課和上必修課的區(qū)別在哪；必修講過屈原的作品，講過香草美人喻，再講屈原的作品時(shí)，想讓他們?cè)谠瓉砘A(chǔ)上有哪些提高；學(xué)生已經(jīng)聽過這堂課，再講時(shí)，應(yīng)該解決學(xué)生的哪些問題。這三個(gè)問題是我從來沒有想過的，所以在重新思考了教學(xué)目標(biāo)之后，又重新設(shè)計(jì)課堂，使之盡量能夠照顧到選修和必修的方方面面。我想，這是這節(jié)課之所以能夠被選上，和它在這方面的示范意義關(guān)系很大。

第三，要多看和此課相關(guān)的視頻。老師給我介紹得全國(guó)一等獎(jiǎng)的滿浩英的課，我看了兩遍，覺得茅塞頓開，講課思路一下子就清晰了起來。關(guān)于本節(jié)課中的講課思路以及以意逆志、知人論世的講法都源于此。不過，在此期間我做了修改。從主人公入手分層次講解詩(shī)歌的主旨倒是我自己的心得。另外，香草美人喻的提高，也是在組里諸位老師的幫助下，才一步步變得清晰起來。于是，這堂課在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加上自己對(duì)詩(shī)歌的理解、打磨就形成了今天的講課內(nèi)容。此節(jié)課以香草美人喻開始，以香草美人喻結(jié)束，中間貫穿著香草的作用和湘夫人的象征意義，因而香草美人喻是這節(jié)課的線索，也是學(xué)生提高能力的基礎(chǔ)。而詩(shī)歌講解的主體是單元的兩個(gè)目標(biāo)“以意逆志”“知人論世”，通過對(duì)詩(shī)歌主人公身份形象的分析，一層一層地揭示詩(shī)歌的主旨，巧妙地完成了教學(xué)目標(biāo)，并有所拓展，從而圓滿地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

最后，還要有既然做了這件事就要把這件事做好的精神。雖然，開始對(duì)寫教案不以為意，但寫的時(shí)候想到這代表著焦作一中語(yǔ)文組，便也不敢怎么掉以輕心。還有一個(gè)思想左右著我，既然我寫了這篇教案，我就不能讓它白費(fèi)，石沉大海，不然我所作出的一切，所付出的時(shí)間都將付之東流，所以我也不愿浪費(fèi)自己的一點(diǎn)精力和體力，既然做了就要有成效?；谶@樣的高效思想，我寫了教案，我認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取在市直中學(xué)中能夠取上名次。既然又被選上了，我就要把這個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持到底，有一個(gè)完美的結(jié)局。事在人為，只要你用心了，真正努力了，我想總會(huì)有很好的回報(bào)的。

以上是我這次講課體會(huì)最深的幾點(diǎn)，當(dāng)然還有很多其他的收獲，比如我知道自己在面臨這樣的比賽時(shí)不再緊張，能夠有條不紊地展開自己的工作；知道自己離開組里老師的幫助，我依然還是一個(gè)不能怎么勝任這種水平的講課的老師。所以，感覺到自己要學(xué)習(xí)的還有很多，以后的講課依然任重而道遠(yuǎn)。

此次講課，組里老師給我提供了很多很寶貴的意見，讓我能夠一步步地改正自己，走向進(jìn)步，在此，深表感謝！謝謝大家了！

湘夫人讀后感范文三

【教學(xué)設(shè)想】

《湘夫人》瑰麗飄渺，浪漫神秘，她有著說不清道不明的魅惑力，引得后世人猜測(cè)紛紛。在第一課時(shí)初步理解的基礎(chǔ)上，本課時(shí)準(zhǔn)備由“我是誰(shuí)”這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生想象探討，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從不同層面解讀詩(shī)歌，以期打開學(xué)生視野，感悟詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)目的】

1、通過涵詠詩(shī)句，充分認(rèn)識(shí)詩(shī)歌思想意旨的豐富性，情感表現(xiàn)的藝術(shù)性。

2、通過不同視角的抉擇、探究，懂得詩(shī)歌解讀的多重性。

3、民俗文化的拓展激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的興趣。

【課程預(yù)設(shè)】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

《文心雕龍》的作者劉勰贊美屈原的文字“金相玉式，艷溢緇毫”。意思是說——“如金似玉的好文章，它的艷麗文采至今還在紙上筆下蹦跳?！保ɑ脽粽故荆?/p>

劉勰距離屈原大約八百多年，他感受到屈原文字的生命力，并且預(yù)言屈原“衣被詞人，非一代也”。那么距離屈原時(shí)代2000多年的今天，我們依然能感受到屈原文字的鮮活嗎？

二、誦讀涵詠

1、教師配樂誦讀，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、學(xué)生自由朗誦，感受詩(shī)歌豐富意蘊(yùn)。

三、主題探究

爭(zhēng)鳴：“我”的閱讀——根據(jù)我個(gè)人的閱讀和理解，詩(shī)歌中的“我”是

教師引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)表見解。強(qiáng)調(diào)文本落實(shí)，以詩(shī)句印證觀點(diǎn)。例如：如果“我”是湘君，從通過哪些詩(shī)句描寫出湘君的什么心情，其中景物描寫的作用是什么……

教師歸納學(xué)生意見，總結(jié)詩(shī)歌鑒賞方法：以意逆志，知人論世。

四、拓展引申

從“時(shí)不可兮驟得，聊逍遙兮容與”中透露的微妙心理，結(jié)合《九歌》創(chuàng)作背景，引導(dǎo)出楚地巫文化，從祭神曲的角度品味詩(shī)歌奇異的色彩，幽眇的境界，和注入其中的屈原自己的愁苦心情，體會(huì)詩(shī)歌那美妙而略帶輕愁的意境。

幻燈補(bǔ)充錢鍾書的觀點(diǎn)：“作者假神或巫之口吻，以抒一己之胸臆。忽合而一，忽分為二，合為吾我，分相爾彼，而隱約參乎神與巫之離坐離立者，又有屈子在，如玉之煙，如劍之氣……”(錢鍾書《管錐編·楚辭洪興祖補(bǔ)注》

播放儺戲視頻，學(xué)生重讀詩(shī)歌，體會(huì)。

五、歸納總結(jié)

本節(jié)課從“予”出發(fā)，多角度解讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌“如玉之煙，如劍之氣”的妙不可言之意境。作者留給我們馳騁想象的藝術(shù)空白，便是詩(shī)歌最迷人之處吧！

六、課外延伸

屈原的《九歌》都與楚地的巫文化有關(guān)，你了解巫文化嗎？請(qǐng)?zhí)綄ゃ渌饔蚬爬衔孜幕粝碌挠洃洝?/p>

附錄一：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（提綱）

1、學(xué)生結(jié)合課后注釋，疏通課文。

2、結(jié)合資料補(bǔ)充背景：關(guān)于屈原，《楚辭》，《九歌》，湘君湘夫人的傳說……

3、疑難詞句的點(diǎn)撥：

①“遺余褋兮澧浦”，教材注釋“遺（wèi)，贈(zèng)送”有誤，此處應(yīng)為“遺(yí），遺棄”。（參考湯炳正先生《楚辭今注》57頁(yè)）“搴汀洲兮杜若，將以遺兮遠(yuǎn)者”在這句中“遺”是贈(zèng)送之意，念wèi。

②“鳥何萃兮蘋中，罾何為兮木上？”“ 麋何食兮庭中，蛟何為兮水裔？”，這是特殊的比興手法，是屈原模仿民間“倒反”藝術(shù)表現(xiàn)手法，比喻因所處不當(dāng)，故而所求不得。（參考錢鍾書《管錐編·楚辭洪興祖補(bǔ)注》）

4、布置思考題：“目眇眇兮愁予”等句中出現(xiàn)的“予”是誰(shuí)？

附錄二：資料補(bǔ)充（印發(fā)給學(xué)生）

屈原 戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人，杰出的政治家和愛國(guó)詩(shī)人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、楚襄王三個(gè)時(shí)期，而主要活動(dòng)于楚懷王時(shí)期。這個(gè)時(shí)期正是中國(guó)即將實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王?！鼻虺錾碣F族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實(shí)現(xiàn)楚國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，對(duì)內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對(duì)外堅(jiān)決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國(guó)一度出現(xiàn)了一個(gè)國(guó)富兵強(qiáng)、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國(guó)腐朽貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)。懷王十五年（前304），張儀由秦至楚，以重金收買靳尚、子蘭、鄭袖等人充當(dāng)內(nèi)奸，同時(shí)以“獻(xiàn)商於之地六百里”誘騙懷王，致使齊楚斷交。懷王受騙后惱羞成怒，兩度向秦出兵，均遭慘敗，于是屈原奉命出使齊國(guó)重修齊楚舊好。此間張儀又一次由秦至楚，進(jìn)行瓦解齊楚聯(lián)盟的活動(dòng)，使齊楚聯(lián)盟未能成功。懷王二十四年，秦楚黃棘之盟，楚國(guó)徹底投入了秦的懷抱。屈原亦被逐出郢都，到了漢北。

懷王三十年，屈原回到郢都。同年，秦約懷王武關(guān)相會(huì)，懷王遂被秦扣留，最終客死秦國(guó)，楚襄王即位后繼續(xù)實(shí)施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間。楚襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汩羅江，以身殉了自己的政治理想。屈原是我國(guó)積極地浪漫主義詩(shī)歌的奠基人，是我國(guó)第一位愛國(guó)主義詩(shī)人，是世界四大文化名人（屈原、歌德、但丁、莎士比亞）之一。

楚辭 我國(guó)第一部浪漫主義詩(shī)歌總集。收集了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)屈原、宋玉等人的詩(shī)歌，西漢劉向輯，東漢王逸作章句（對(duì)古書的分析解釋）。這些詩(shī)歌運(yùn)用楚地的詩(shī)歌形式、方言聲韻，描寫楚地風(fēng)土人情，句式長(zhǎng)短不一，多用語(yǔ)氣詞“兮”，具有濃厚的地方色彩，故名“楚辭”。

九歌 《楚辭》篇名?！熬鸥琛痹瓰閭髡f中的一種遠(yuǎn)古歌曲的名稱?！冻o》的《九歌》，是戰(zhàn)國(guó)楚人屈原據(jù)民間祭神樂歌改作或加工而成。共十一篇：《東皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《東君》、《河伯》、《山鬼》、《國(guó)殤》、《禮魂》。

湘君湘夫人的傳說 湘君與湘夫人相傳為舜帝與娥皇、女英所化。舜帝率大軍南巡，娥皇、女英亦相隨而行，留于湘水之濱。后舜帝不幸于九嶷去世，娥皇、女英接到噩耗，亦投水而殉，后舜帝化身湘君，娥皇、女英化身湘夫人，同為湘水之神。

《湘夫人》 參考譯文（袁梅）

湘夫人降臨在北面的洲島，

望眼欲穿，不見伊人，使我愁緒如潮。

裊裊地、徐徐地吹拂著蕭瑟的秋風(fēng)，

洞庭湖揚(yáng)起微波，萬木落葉飄飄。

我站在薠草芊芊的地方縱目遙望，

我與佳人約會(huì)在黃昏，及早準(zhǔn)備周到。

唉 ！ 鳥雀為何群集在蘋澤之中 ？

魚網(wǎng)又為何張掛在高高的樹梢 ？

沅水有白芷啊，澧水有幽蘭，

懷戀湘夫人啊，未敢直言 ！

心思恍惚迷惘啊，放眼遠(yuǎn)眺，

失魂落魄地靜觀那流水潺湲。

麋鹿覓食，為何來到庭院 ？

蛟龍又為何困在水際淺灘 ？

清早，我策馬馳騁在江邊高地，

薄暮，卻又渡過西面的水灣。

聽說佳人召喚我來相聚，

我要吩咐車騎，與她同行遠(yuǎn)去。

構(gòu)筑宮室在那綠水之中，

采集荷花覆蓋屋頂。

編結(jié)溪蓀裝潢室內(nèi)四壁，

粉飾屋墻，用那香椒和泥。

木蘭作房椽，桂木作正梁，

辛夷作門上橫框，又用白芷和泥涂墻。

編織薜荔作為幔帳，

將那蕙草制的隔扇分開安放。

白玉作為鎮(zhèn)席的寶器，

又分散栽植石蘭，取其四處播放清香。

再把白芷覆蓋在荷葉屋頂之上，

又將杜衡圍繞在屋宇四方。

匯集百種芳香，栽滿庭院，

馨香飄逸遠(yuǎn)近，洋溢在廊下、門前。

九嶷山上的眾神，紛紛同來迎接夫人，

神靈們一齊降臨，多如彩云滿天。

把您贈(zèng)我的短襖向大江之中投棄，

又向澧水之濱拋下您贈(zèng)我的單衣——

我卻又到平坦的汀洲采來杜若，

且將它珍重地贈(zèng)給遠(yuǎn)人，聊表我的柔情蜜意。

華年猶如逝水，不能常有良機(jī)，

萬般無奈：我姑且逍遙周游，以拋遣煩苦悲戚 ！

（ 選自《屈原賦譯注》，齊魯書社 1983 年版 ）

《湘君》

君不行兮夷猶，蹇誰(shuí)留兮中洲？

美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。

令沅湘兮無波，使江水兮安流。

望夫君兮未來，吹參差兮誰(shuí)思！

駕飛龍兮北征，邅吾道兮洞庭。

薜荔柏兮蕙綢，蓀橈兮蘭旌。

望涔陽(yáng)兮極浦，橫大江兮揚(yáng)靈。

揚(yáng)靈兮未極，女嬋媛兮為余太息。

橫流涕兮潺湲，隱思君兮陫惻。

桂棹兮蘭枻，斫冰兮積雪。

采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。

心不同兮媒勞，恩不甚兮輕絕！

石瀨兮淺淺，飛龍兮翩翩。

交不忠兮怨長(zhǎng)，期不信兮告余以不閑。

鼌騁騖兮江皋，夕弭節(jié)兮北渚。

鳥次兮屋上，水周兮堂下。

捐余玦兮江中，遺余佩兮醴浦，

采芳洲兮杜若，將以遺兮下女。

時(shí)不可兮再得，聊逍遙兮容與。

《湘夫人》課堂學(xué)習(xí)實(shí)錄

一、導(dǎo)入

師：我們前幾天剛學(xué)過屈原的《離騷》，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇詩(shī)歌《湘夫人》[板書]，我先請(qǐng)同學(xué)們來回憶一下屈原這個(gè)人的生平。

生：…… [師板書]

師：好。我們?cè)偎伎家幌隆俺o體”有哪些特點(diǎn)？[提示：可以結(jié)合《離騷》注釋看]

生：……

師：好。在前幾篇詩(shī)歌中我們都能看出比興手法的運(yùn)用，同樣在這篇詩(shī)歌中也存在著比興手法的運(yùn)用，請(qǐng)大家在本課的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中注意一下運(yùn)用比興手法的詩(shī)句！

現(xiàn)在我們來一起學(xué)習(xí)《湘夫人》。

二，課堂討論

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，注意將文中注釋的拼音標(biāo)注到文中，閱讀時(shí)同時(shí)對(duì)照詩(shī)歌釋文，把握詩(shī)歌大意。

生：讀3分鐘。

師：下面我們分男女兩大組來讀這首詩(shī)，男生先讀，“帝子降兮北渚”，預(yù)備開始……

生：齊讀

師：同學(xué)們朗誦的很好，但其中有幾個(gè)字音要注意一下：[板書]

師：我先請(qǐng)一位同學(xué)來談?wù)勀阕x了這首詩(shī)讀出了什么故事情節(jié)？

生：……

師：對(duì)了，這首詩(shī)主要寫男女水神在相互述說愛慕之詞，卻因無法見面而黯然神傷的故事。同學(xué)們可以結(jié)合譯文感受他們對(duì)愛情的期盼。

師：下面我們來看具體的段落。 第一段我先來讀一下，大家注意聽我語(yǔ)氣的停頓。

[師讀] 剛才大家聽我讀了一便，有什么感覺。

生無語(yǔ)。

師：你們不說我來問大家。這四句哪一句寫的最好，最能給你深思？

生一：。.。.。

生二：。.。.。

師：你們?yōu)槭裁催x擇了這一句，說說看，它好在哪里？[提示：我們高一學(xué)過《說木葉》這一課，大家想想，那篇課文中作者是怎樣評(píng)價(jià)這句詩(shī)的？]

{老師自己補(bǔ)充，別指望學(xué)生說了}

師：這一段中有一句運(yùn)用了比興，大家看看，誰(shuí)能找出來？

（假如生一錯(cuò)，就叫生二。.。.。一直到說出來）

師：寫的什么意思呢？

生：。.。.。.

師：不錯(cuò)，這句寫的是男主人公因思念女主人公久久不見其人而對(duì)眼前的景象產(chǎn)生了一種錯(cuò)亂的現(xiàn)象，水神看到的是一幅奇怪的場(chǎng)景：鳥兒聚集在水草上；魚網(wǎng)則被掛在樹上。我們知道鳥本來應(yīng)該停在樹上，而魚網(wǎng)則應(yīng)在水中。為什么男主人公會(huì)這么想呢？這句話的背后隱藏著什么情況，大家有無思考過？

生：。.。.。.

師：。.。.大家看一下事情的緣由：“與佳期兮夕張”，這說明男女水神有個(gè)約會(huì)，試想一下，假如兩個(gè)人能及早相會(huì)，水神的心情會(huì)是怎樣的？。.。.。.對(duì)了，是興奮激動(dòng)。人們常說：良辰美景悅事。水神也一樣。（學(xué)生笑不笑看你的講課表情）他看到的景致肯定也是美好的。而這里水神卻看到了不正常的現(xiàn)象，這說明他們的約會(huì)肯定被耽擱了，肯定不能如期見面了。我們可以想象出這里水神內(nèi)心的失望和困惑，大有所求不得徒勞無益的意味。

師：其實(shí)類似于“鳥何萃兮頻中，罾何為兮木上”這句運(yùn)用比興的句式在下面還有一句，大家試著把它找出來。

生：。.。.。.[提示：在第三段，和這一句一樣]

師：什么意思呢？

生：。.。.。.

師：不錯(cuò)，裔是什么意思呢？[板書]

生：水邊

師：很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們看第三段有幾個(gè)字的意思是表示水邊這個(gè)意思呢？

生：裔，筮[師補(bǔ)充：江皋的皋也是水邊的意思]

師：不錯(cuò)，我們回過頭來看一看這一句在這里運(yùn)用了比興手法有什么意思呢？

生：。.。.（答不上來你哭吧）

師：大家看一看，在這之前，水神有沒有見面？沒有吧，那么這一句花和上一句話體現(xiàn)出來的情感不一樣嗎？師：我們回到第二段，看看女水神是如何抒發(fā)自己對(duì)男水神的思念之情的。我請(qǐng)一位同學(xué)把這一段讀一下，大家注意體會(huì)句子的深意。

生：女生讀

師：不錯(cuò)，尤其是“思公子兮未感言”這一句把女神那種嬌羞的心態(tài)表示出來，古人云：欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。這里也一樣，大家讀一讀，看看女水神是如何說“天涼好個(gè)秋”的？

生：。.。.。.

師：不錯(cuò)，女水神沒有直白自己的情感，而是用流水來寄托自己的愁思，南唐后主李煜寫過一首詞，中有一句：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。那個(gè)愁思與這里的愁思不同，大家說一說有什么不同？

生：。.。.。.

師：這里的愁思表達(dá)了女神對(duì)對(duì)方的懷念，同時(shí)也暗示了她在遠(yuǎn)望中時(shí)光的流逝！

師：我們?cè)賮砜吹谒亩危艺?qǐng)一位同學(xué)閱讀這一段。大家注意數(shù)數(shù)這一段一共選取了多少種植物？再思考一下這一段主要寫什么內(nèi)容？大家注意聽這位同學(xué)朗誦。

生：女生讀。[糾音]

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)本段一共寫了多少種植物？

生：。.。.。.{答不上來揪耳朵，哈哈}

師：[補(bǔ)充]不錯(cuò)，你認(rèn)為詩(shī)人極力渲染其所住的場(chǎng)所有何用意？

生：。.。.。

[提示：可以根據(jù)前面幾句“鳥何萃兮頻中，罾何為兮木上”理解，一般來說景物常常會(huì)反映一個(gè)人的心境]

生：。.。.。

師：不錯(cuò)，這里流光異彩華麗眩目的外部環(huán)境主要用來烘托和反映人物內(nèi)心的歡樂與幸福。大家寫作文時(shí)要學(xué)會(huì)這種方法的運(yùn)用，不要為寫景而單純寫景！

師：大家在回過頭來看一下這段寫的是實(shí)景還是虛景？

生：。.。.。.

師：為什么？。.。.。.請(qǐng)大家看一下文章標(biāo)題下的小注，最后一句：“歡會(huì)難期，思而不見。.?！薄?。.。.再看第三段，“朝馳余馬兮江皋，夕濟(jì)兮西筮”主人公（解釋這一句）。.。.。.就是因?yàn)橐姴坏饺硕辜辈话菜奶帉ふ?。這說明這里寫的也是虛景，是女主人公為以后見面設(shè)計(jì)共同生活的環(huán)境，同樣第五段也是的，都是男女雙方因無法相見而產(chǎn)生的幻覺！師：最后我們來共同閱讀一下最后一段。

生齊讀。

師：[講解]為什么女主人公要把套袖汗衫拋入水中？是絕情還是失望還是其他原因？

生：。.。.。.

師：那她又為什么采杜若贈(zèng)給遠(yuǎn)方的朋友呢？

生：。.。.。.。

師：我給大家提供一種解釋：丟汗依套衫至江中可能希望對(duì)方在水的另一方能看見吧，凡人丟手帕以傳情，神也不例外。

師：在最后一句，女主人公因等待約會(huì)而不得，只得聊以自?shī)剩?dú)自散步了！主題思想：

本詩(shī)以男女水神等候?qū)Ψ綖榫€索，表現(xiàn)了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產(chǎn)生的深長(zhǎng)的幽思之情，但仍對(duì)愛情堅(jiān)貞不渝的主題！