2023年德育工作培訓心得體會(優(yōu)質(zhì)18篇)

5.總結的過程是一個自我反思和學習的過程，可以幫助我們提高自己的能力。在寫心得體會時，要先對所經(jīng)歷的事件做一個簡單的梳理和回顧。以下是一些關于心得體會的整理，希望能對大家的成長有所助益。

德育工作培訓心得體會篇一

我擔任xx小學六年級班班主任已兩年有余?；厥走@兩年多的時光，感觸頗深，身為xx學校中擔任德育工作的一員，不禁對xx學校德育與班主任工作有所反思。

此次有幸參加“建設龍小教育師資培訓項目”，來到xx小學進行為期數(shù)月的技能教學法和班主任德育工作培訓，也是對自身業(yè)務素質(zhì)、能力水平的一個重大提高。在已經(jīng)結束的培訓中，xx小學的老師們分別就班主任的素質(zhì)、品德心理與發(fā)展、全人教育理念與師生身心健康、小學德育課程改革、班主任管理中的情感教育、小學生涯規(guī)劃、小學教育學生德育、道德教育之“不道德現(xiàn)象”的解析與反思、教育科學研究方法、基于工作過程的一體化課程開發(fā)與實施、創(chuàng)新小學指導、小學教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等課程做了精彩生動、深入細致的講解，使我們參加培訓的老師們開闊了新視野、拓寬了新思路，受到了極大的啟發(fā)，也對小學階段學校的德育教育中的德育觀念、德育方法有了更多的思考，現(xiàn)將大致的心得體會梳理如下：

1、小學階段學校學生自身學習目標模糊，學習動力嚴重不足，學習主動性、自發(fā)性較為缺乏。

2、小學階段學校學生自信心不足，自覺“技不如人，低人一等”。

針對這一問題，小學階段學校班主任應在進校之初就認真了解每個學生的成長背景、個性特征、專場興趣，引導他們用發(fā)現(xiàn)的眼光看待自己，客觀認識自身的優(yōu)缺點，做到揚長避短，樹立“天生我材必有用”的觀點。在日常的學習生活中，應該多采取肯定的語氣、鼓勵的方法，讓學生樹立和增強自尊心、自信心。讓他們充分的認識到，只要認真努力的學習，在小學階段技能培訓歷練之后，自己會擁有一技之長，可以自食其力，這就是自信心的最大來源。尤其是結合當前職業(yè)學校學生就業(yè)前景廣闊的前提，通過多種方式增強其就業(yè)信心。

3、小學階段學校學生自控能力較差，自律性不強。針對這一問題，職業(yè)學校班主任應放棄“保姆式”的管教方式，大膽放權，選拔培訓班干部，支持鼓勵學生自主管理，讓學生之間形成相互約束、適度競爭、力爭上游的氛圍，培養(yǎng)學生自立意識，在一定程度上增強其自覺性、自律性。在班主任無法管理的盲點盲區(qū)，讓學生自己充當班級警察的角色，進行管理監(jiān)督。當然，班主任在此過程中絕不是放任自流，而是要及時引導、不斷督促，扮演好監(jiān)督者的角色，力爭通過師生的共同努力達到預期效果。

4、小學階段學校學生文化基礎較為薄弱，容易產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。

針對學生最重要的學習問題，學校在課程設置方面應作出更多的思考，授課教師在教學過程中也應靈活變換方式方法，重點教授學生技能方法，不要只是一味注重理論知識的講解傳授。尤其是針對職業(yè)學校學生的基礎薄弱問題，講解知識要深入淺出，充分考慮學生的.接收消化能力，更多的采取實習實訓觀摩等教學手段，讓學生更易于接收新知識、學習新技能。另外，職業(yè)學校學生文化基礎較為薄弱是普遍存在的現(xiàn)象，因此教師在教學過程中一定要善于鼓勵學生學校，一點堅持、一點進步都應該給予最及時的肯定，逐漸消除其產(chǎn)生的消極厭學情緒。

1、目前我國小學階段學校德育工作偏重政治教育，對學生情商教育、心理健康等問題沒有放在同等重要的位置。

通過這些時日的德育培訓，我深刻的認識到一點：培養(yǎng)學生成才的同時，也必須注重起內(nèi)心的成長與發(fā)展，更重要的是通過德育培養(yǎng)其面對任何突發(fā)事件的樂觀健康心態(tài)。在心理層面來說，這也相當于是一種技能，教會他們充當自己的“心理醫(yī)生”，定期清理自身的心理垃圾，用一個健康良好的心態(tài)投入到專業(yè)學習中，構建自己美好漫長的人生旅途。有句話說：“沒有誰的心會一塵不染”。雖說學生只是在短暫有限的校期間才和學校、班主任有責任關系，但我們?yōu)槿藥熣咭矐撍伎?，在校期間教授具有延續(xù)性的知識。這種情商的培養(yǎng)，心理健康的教育，將會是學生受用一生的寶貴財富，才是人本教育的最終目標，才符合我們德育教育的真諦。

2、小學階段學校德育工作應從重理論向理論加實踐轉(zhuǎn)變。一直以來，小學階段學校德育工作都是采用理論教學的方式進行，而且更多的是假、大、空的口號式教育，學生雖然能記能背會說，但是感受體會都不深刻，道德價值觀難以內(nèi)化，因此無法取得任何成效。如果在這一過程中，更多采用實踐參與的方式，讓學生在具體情境中去感受、去思考、去體驗，審視完善自己的言行，逐漸加深印象，主動內(nèi)化為自身的意識觀念，會取得事半功倍的效果。一方面，將對學生的德育素質(zhì)教育要求具體化。所謂的具體化是摒棄假大空的口號，規(guī)定詳細入微的行為規(guī)范，通過不斷強化樹立學生的德育觀念；另一方面，重視德育實踐活動，納入正軌課程，可以讓所有學生都參加志愿者服務活動，樹立奉獻的意識，可以在校內(nèi)外分別進行，將志愿服務的時間和次數(shù)與學分掛鉤，讓學生充分重視實踐道德行為規(guī)范。

3、從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變。長期以來，社會共識會認為德育工作的開展者是具體的思想政治教師、班主任，這導致職業(yè)學校開展德育工作存在單一性。德育工作應該是舉社會之力、學校之力、全體教師之力、學生之力共同參與和完成的巨大系統(tǒng)工程，而不僅僅只是政治課教師在課堂上的說教、班主任在課余時間的談心教育和生活關懷。德育教育工作的特性是言傳重于身教，和學生接觸的每一個教師、每一個社會環(huán)節(jié)都具有相應的示范作用，因此就應該從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變，讓每一個社會細胞、學校環(huán)節(jié)都參與到德育教育之中，潛移默化的影響學生，讓德育觀念深入學生心中，生根發(fā)芽、開花結果。

作為年輕教師和經(jīng)驗缺乏的班主任，通過參加此次為期數(shù)月的技能教學法和班主任德育工作培訓活動，我收獲頗豐、受益匪淺。xx小學各位老師的精彩講授，我至今還記憶猶新。我會將這次培訓中學習到的理論知識充分運用于今后的德育、班主任實踐工作之中，完善自己的工作計劃、改進自己的工作方法、創(chuàng)新自己的工作思路、提高自己的工作效率，不斷分析、反思、歸納、總結，積極探索職業(yè)學校德育工作模式，更有針對性、實用性的開展自己的工作，力爭做得更好！

德育工作培訓心得體會篇二

如今，隨著社會的進步和教育的改革，教育的重心已經(jīng)逐漸從知識的傳遞轉(zhuǎn)向了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是德育方面的重視越來越高。作為培訓德育工作的一份子，每個教育工作者都要認真思考如何更好地完成這項工作。在接受培訓德育工作的過程中，我有許多感悟和體會。

第二段：通過培訓能夠提高工作能力。

在培訓中，我們不僅會接受到德育理論知識的學習，還會了解到一些實際的工作經(jīng)驗。這樣的學習使我們在工作中更加得心應手，特別是在面對一些復雜的問題時，我們可以采取更為恰當、有效的解決方法。通過培訓，我認識到教育工作者需要有一定的專業(yè)水平和素養(yǎng)，才能真正地完成德育工作。

第三段：培訓讓我們更好地了解教育工作者的角色定位。

在培訓中，我們會對教育工作者的角色定位進行深入探討。我們認識到，教育工作者不僅是生源培訓的專家，更是社會責任的扮演者。我們需要不斷地提升自我，拓寬知識面，增長閱歷，才能更好地發(fā)揮自己在教育中的作用。這種意識的轉(zhuǎn)變和提升，讓我更好地了解到在德育工作中的重要性，也更加堅定了我在這個領域深入探究的信念。

第四段：培訓讓我們積累成就感。

在教育工作中，感到有成就感是一件很重要的事情。通過培訓，我們能夠更好地了解到教育工作者在德育方面的任務，從而提高工作整體的效果。當我們發(fā)現(xiàn)自己在這個領域能夠取得一定的成績，就會讓我們感到很有成就感。這種感覺不僅會增強我們的信心，還能夠推動我們更好地發(fā)揮自己在教育中的作用。

第五段：結論。

通過培訓德育工作，我更加深入地了解了教育工作者在德育工作中的重要性，以及需要做好的相關任務。在以后的工作中，我將繼續(xù)拓展自己的知識面，不斷提高自己的素質(zhì)和專業(yè)水平，更好地服務于教育事業(yè)。我相信，隨著時間的推移，我會取得更加優(yōu)秀的教育成果。

德育工作培訓心得體會篇三

通過近幾天的學習，聽了專家們對德育有關問題的精辟分析，結合自己的想法，我認為新時期的德育工作應著重做好以下兩點：

1、要做到認識到位。認識到位是學校德育工作的實現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。學校的領導者、組織者和參與者必須改變“重智輕德”的應試教育思想，站在培養(yǎng)跨世紀“現(xiàn)代型”、“創(chuàng)造型”的高素質(zhì)人才的高度，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認識，實抓德育。避免德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的做法，保證德育工作的導向、動力作用得到充分發(fā)揮。

2、要樹立效益意識。這是現(xiàn)代社會一切工作的出發(fā)點和歸結點。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務”、“要求”的角度出發(fā)，不注重效益意識和質(zhì)量問題，凡是上級布置的任務，不論最終效益如何、質(zhì)量好壞，只要完成任務便萬事告終的不講效益，不計利害的做法，只會給教育工作帶來損失。因此，學校德育工作的創(chuàng)新就要講求效益。不講效益，便無所謂創(chuàng)新。

3、要樹立正確的超前觀。作為一名現(xiàn)代教育工作者，應從發(fā)展、整體、改進、競爭的角度看待新時期的德育工作，加強辯證唯物主義的學習，丟掉僵化的形而上學觀念，樹立變化發(fā)展的觀點;同時，要樹立正確的超前意識和突破思想，增強預見性、針對性、創(chuàng)造性，以逾越過去德育工作路子越走越難、越走越窄的困境。克服墨守成規(guī)，力求創(chuàng)新搞活。

如果把德育工作比作一條奔騰不息的長河，那么，德育工作的創(chuàng)新則是為它開掘新的活力和源泉。未來的世界充滿著挑戰(zhàn)和競爭。而這一切挑戰(zhàn)和競爭都集中在“一種主要的決定因素——人的身上”。廣大教育工作者應順乎潮流，知難而上，攜手共進，為學校德育工作的極大發(fā)展找尋“水源”，貢獻心智。

1、要更新觀念，變“封閉式”為“開放式”。當前的社會是一個改革的時代，發(fā)展的時代，競爭的時代。學校德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，教師還局限在校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開班隊會，特別是面對多層次、信息化的新形勢，如果還是沿襲傳統(tǒng)思維方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鮮空氣，對形形色色的思想意識和社會思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。因此，我們要貫徹“三個面向”精神，更新觀念，放眼社會，把學?！靶≌n堂”同社會“大課堂”有機結合起來，除學校常規(guī)活動和傳統(tǒng)項目活動之外，還要通過社會實踐、社會調(diào)查、學工、學農(nóng)、軍民共建等渠道，讓學生走出校門、走上社會，變“封閉式”的“圈圈德育”為“開放的”的“社會聯(lián)姻?！?/p>

2、要突出主體，變“被動式”為“主動式”。一切由教師作主、由教師包辦，在教育活動中學生始終處于被動、從屬的地位，這是傳統(tǒng)教育的流弊。德育工作，內(nèi)容由教師主觀臆定，過程由教師一人主宰，活動由教師全面指揮，也是歷史因襲的固定模式。這種貌似負責周致的德育模式實際上卻違背了學生自身發(fā)展的規(guī)律。要提高學生思想道德素質(zhì)，不但要使學生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀德育因素，而且要調(diào)動其主體精神，能動地參與德育實踐。作為教師要提高能動意識和超前意識，著眼過去，立足現(xiàn)實，預測未來，變“被動”為“主動”，變“消防”為“預防”。

3、要情理交融，變“強壓式”為“引導式”。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過程中的重要原則。那種不看對象，不顧后果，習慣于“滿堂灌”、“填鴨式”的教育辦法只能是帶來抵觸情緒和逆反心理。素質(zhì)教育條件下的德育工作必須要實現(xiàn)創(chuàng)新，通過發(fā)展學生個性，開發(fā)學生心智潛能，使學生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。德育目標的定位在于“培養(yǎng)”與“引導”。因此，教師要變強壓式為引導式，通過各種喜聞樂見的德育活動設計，情理交融，盡可能多地吸引學生自主參與，引導他們在實踐中獲得正確體驗，在潛移默化中受到生動深刻的思想教育。

4、要整合滲透，變“分塊式”為“融合式”。德育與智育、體育不同，它將有滲透源的作用，貫穿于學校教育教學工作的全過程，蘊含在一切活動之中，可以說它是無時不有，無處不存的。傳統(tǒng)的德育工作，往往超脫教育教學之外形成了教育工作與教育教學工作的分塊結構。其中主要原因是學校管理系統(tǒng)的分化，學校管理的格局是：抓教學校長——抓教務主任——各科教研組——各科任教師;抓德育校長——抓德育主任——抓德育三支隊伍(即團隊干部、班主任、思想政治課教師)。這種格局分工明確，各守一攤，形成學校德育與教學的“兩張皮”現(xiàn)象。現(xiàn)代學校的德育模式，應力克這一弊端，要通過有效的協(xié)調(diào)，使多種途徑(各科教學、各項工作、各種活動、各種規(guī)章制度、各類人員的言傳身教等)有機結合，形成合力，充分發(fā)揮整體效應。使德育工作與教育教學目標同向、工作同步、共同參與、融合滲透。

總之，學校的德育工作是一項系統(tǒng)工程，牽涉面廣，工作量大，大量新的課題急待我們?nèi)ヌ剿?、去實踐、去創(chuàng)新。只要我們堅持把德育放在首位，與時俱進，開拓進取，扎實工作，大力推進教育創(chuàng)新，就能把我們學校德育工作推上新的更高的水平。

德育工作培訓心得體會篇四

近年來，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，培訓德育工作變得越來越重要。作為一名教育者，我深刻認識到德育工作的重要性，始終堅持“德育為先”的理念。通過多年的實踐和探索，我有了一些體會和心得，希望與大家分享，一起探討如何更好地進行培訓德育工作。

教育是人類事業(yè)中最為崇高、最為神圣的工作之一，而德育是教育的重要組成部分。在現(xiàn)實生活中，我們能夠看到過多的貪污腐敗、虛偽假裝、道德淪喪等社會問題。這時，培訓德育工作就成了我們每個人都應該關注并直面的問題。而且，學生的德育教育不僅需要在校園內(nèi)進行，更得在課后、在社會生活中影響和滲透，前提就是學生自己應該有足夠扎實的德育底蘊和文化修養(yǎng)。

第三段：提高實效性的方法。

首先，學生信息收集和觀察記錄是培訓德育工作的基礎。只有認真收集、觀察和記錄學生在生活、學習等方面的表現(xiàn)，根據(jù)每個學生的情況設計出適合的德育內(nèi)容和方式，才能達到德育工作的實效性。其次，采用網(wǎng)上德育教育的方式可以方便有效地實現(xiàn)對德育教育的實施。利用互聯(lián)網(wǎng)技術，根據(jù)不同年齡段、不同性別和不同管理層級，針對性地展開德育教育，往往會達到更好的教育效果。同時，增加日常勤政、退役軍人、逆行者、先進人物等元素，更有助于學生構建正確的人生觀和價值觀。

第四段：實踐中需注意的問題。

在實踐中，需要注意以下幾點：一是營造公正的評價機制，既能激勵學生積極參與，也能保證評價的公正性和客觀性。二是避免紅利分配，應該在學生進行德育活動的過程中，逐漸培養(yǎng)他們的自身優(yōu)勢和潛力。三是要多方位和多層次開展德育活動，包括家庭、學校、社區(qū)等多種形式。由于中小學生的日常生活和學習壓力較大，開展適合他們的德育活動，既能使學生獲得成就感，也可以更好地調(diào)節(jié)他們的情緒。

第五段：結論。

做好培訓德育工作，需要教育行政部門、學校領導、老師、家長、社會等各方的共同努力。進一步優(yōu)化德育教育的方式和形式，積極探索適合各地德育教育工作的新路徑和新方法，將德育教育深入學校、深入課堂、深入家庭、深入社會，為培養(yǎng)合格公民、塑造和諧社會不斷貢獻力量。

德育工作培訓心得體會篇五

第一段：引言（100字）。

德育工作是學校教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)、思想品質(zhì)和行為習慣具有重要作用。近日，我參加了一次由學校組織的德育工作會培訓，并從中獲得了許多啟發(fā)和收獲。在這次培訓中，我深入了解了德育工作的核心理念與方法，并對學生德育工作有了更全面的認識，從而能更好地指導和引導學生的成長。

第二段：培訓內(nèi)容與方法（250字）。

在這次培訓中，我了解到德育工作是通過各種激勵機制和教育手段來引導學生成為有道德、有責任感、有創(chuàng)新精神的人。培訓中，講師詳細介紹了學校德育工作的基本要求和具體操作方法，重點講解了德育工作的目標設置、評價標準和實施過程。此外，培訓還采用案例分析和小組討論等方式激發(fā)參與者的思考和交流，使我們更加深入地了解和理解了德育工作的實施環(huán)節(jié)。

第三段：心得收獲（400字）。

通過這次培訓，我深刻認識到德育工作是學校教育的重要任務，也是全面素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。德育工作不僅僅關注學生的學術成績，更關注學生的品德修養(yǎng)和人格培養(yǎng)。作為一名德育工作者，我要以身作則，注重自身的品德修養(yǎng)和榜樣力量，才能有效影響和引導學生的成長。

另外，培訓中講師強調(diào)了德育工作中的主體性與主動性，提醒我們要充分尊重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與學校德育活動，并培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。這給我很大啟示，要將學生置于主體地位，傾聽他們的聲音，為學生提供多元化的成長機會。

此外，培訓中還介紹了德育工作的創(chuàng)新方式和方法，如德育教育游戲、案例教學和團隊合作等。這些方法能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作精神和問題解決能力。在今后的工作中，我將積極嘗試這些創(chuàng)新方法，以更好地發(fā)揮德育工作的作用。

第四段：面臨挑戰(zhàn)與解決方法（250字）。

然而，實際開展德育工作也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是學生的個體差異性，每個學生都有自己獨特的背景和成長環(huán)境，因此我們需要因材施教，量體裁衣，針對不同學生采取不同的教育方法。另外，家庭教育和社會環(huán)境對學生的影響也不可忽視，我們需要積極與家長和社會各界合作，形成“三位一體”的育人格局。此外，德育工作需要持續(xù)的努力和投入，不能一蹴而就，我們需要注重長期積累和跟進。

針對這些挑戰(zhàn)，我要增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習和更新德育工作的理論知識和實踐方法。同時，要加強與家長和社會的溝通，形成育人合力，共同促進學生全面發(fā)展。在工作中還要與同事密切合作，共享經(jīng)驗和資源，互相幫助和提升。

第五段：結語（100字）。

通過這次德育工作會培訓，我進一步認識到德育工作的重要性和復雜性，學到了許多實用的方法和技巧。我將把培訓中學到的知識和經(jīng)驗運用到實際工作中，努力為學生的全面發(fā)展做出更多貢獻。同時，我會繼續(xù)學習和探索，不斷提升自己的德育工作能力，更好地滿足學校和學生的需求。

德育工作培訓心得體會篇六

近年來，德育在教育領域越來越受到關注，對于培養(yǎng)學生良好的品德、價值觀和社會思維能力具有重要意義。為了提高師生的德育水平，我參加了一場以“德育工作會培訓”為主題的學習會，受益匪淺。以下將從培訓主題的意義、培訓內(nèi)容的亮點、參與者的體驗、遇到的困難以及對今后德育工作的規(guī)劃等幾個方面進行總結，以此分享我在這次培訓中的心得體會。

首先，本次培訓的主題“德育工作會培訓”的意義在于引領廣大教師重新審視和深入研究德育工作。傳統(tǒng)的德育工作往往只局限于提高學生在學科知識方面的表現(xiàn)，而忽視了學生的品德培養(yǎng)和素養(yǎng)的培養(yǎng)。如今，社會的發(fā)展對人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教育模式無法滿足這些需求。而提高德育工作水平，培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)和價值觀，促進他們?nèi)姘l(fā)展，已經(jīng)成為當下教育工作者的迫切任務。因此，這次培訓的意義在于讓教師重新對待德育工作，了解新的教育理念和方法。

其次，本次培訓的亮點是內(nèi)容的豐富性和針對性。培訓涵蓋了德育工作的各個方面，包括課程設置、評價方法、學生活動和家校合作等。這些內(nèi)容既能夠滿足參與者不同層次的需求，又能夠全面地解決德育工作中的問題。特別是針對學生活動的設計和家庭與學校的合作模式，培訓提供了具體的實踐案例，使參與者能夠更好地將培訓內(nèi)容應用到實際中去。

第三，參與本次培訓的學員們獲得了豐富的經(jīng)驗和收獲。培訓的過程中，學員們除了聽取專家的講座，還進行了小組討論和角色扮演等互動活動。這些形式豐富了培訓的方式，使學員們能夠更好地理解和消化所學知識。通過和其他學員的交流，我不僅獲得了許多有關德育工作的新思路，還提高了自己的表達能力和團隊合作能力。

然而，本次培訓也遇到了一些困難。首先，培訓時間較為緊湊，學員們很難完全吸收和理解所有的知識點。其次，部分學員由于基礎知識和實踐經(jīng)驗的不足，對于培訓內(nèi)容理解起來比較困難。因此，在今后的德育工作會培訓中，應該適當加長培訓時間，增加復習、總結等環(huán)節(jié)，以更好地幫助教師掌握德育工作的要領。

最后，通過本次培訓，我對今后的德育工作有了更為明確的規(guī)劃。首先，我將提高自己的專業(yè)能夠，不斷學習和研究有關德育工作的理論和實踐。其次，我將更加注重對學生的個性和差異的關注，采用多種形式和方法，以滿足每個學生的德育需求。最重要的是，我將更加重視與家長的溝通和合作，共同培養(yǎng)學生的德育意識和素質(zhì)。

總之，本次德育工作會培訓，讓我重新審視了德育工作的意義和重要性，了解了新的教育理念和方法。培訓內(nèi)容的亮點和學員的收獲使我更加有信心地投身德育工作。雖然遇到了困難和挑戰(zhàn)，但通過這次培訓，我對今后的德育工作有了更為明確的規(guī)劃和思考。我相信，只有不斷提升自己，才能更好地履行教育者的職責，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。

德育工作培訓心得體會篇七

在我成為一名教師以后，我深切地感受到了教育工作的壓力和挑戰(zhàn)。在入學初期，我經(jīng)常感到力不從心，尤其是在德育工作方面。因此，當我得知學校要組織德育工作培訓時，我立即報名參加，并期待通過培訓來提高自己的技能和水平。

第二段：學習深化了對德育工作的理解和認識。

通過培訓，我了解到德育工作是教育工作中至關重要的一環(huán)，它不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生正確的價值觀和行為規(guī)范。我深切地認識到，只有重視德育工作，我們才能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)、具有高尚道德品質(zhì)的學生。在培訓中，我們學習了德育理論和方法，了解了德育工作的重要性，從而更好地把握德育工作的核心要義。

第三段：培訓增強了自身的能力和自信心。

通過培訓，我學到了很多實用的德育工作技巧和方法。例如，我了解到作為一名教師，要注重學生的學習態(tài)度和行為習慣的培養(yǎng)；要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和潛力，并為其提供適合的培養(yǎng)機會；要關心學生的心理健康，并及時幫助他們解決困難等。這些技巧和方法使我對自己的德育工作能力更加有信心，并且我愿意將他們運用到實際工作中去，努力培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。

第四段：培訓增強了教師之間的交流和合作。

在培訓過程中，我們不僅學習了理論知識，還進行了很多實際操作和團隊合作。通過分組討論和小組演練，我們有機會與來自不同學校的教師進行交流和合作，分享彼此的經(jīng)驗和心得。這種交流和合作使我受益匪淺，不僅豐富了我的教育知識和經(jīng)驗，還豐富了我的人際關系和合作意識。在今后的工作中，我愿意與他人共同合作，不斷提升自己的德育工作能力。

第五段：培訓使我更加認識到德育工作的重要性。

通過參加培訓，我更加認識到了德育工作的重要性和必要性。德育工作不僅對學生的個人發(fā)展有著重要影響，同時也對社會的和諧穩(wěn)定起著積極作用。作為一名教師，我深感責任重大，我愿意不斷提高自己的德育工作能力，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

總結：

通過參加德育工作培訓，我深刻認識到了德育工作的重要性和必要性，并且通過培訓增強了自身的能力和自信心。同時，培訓還使我與他人進行了交流和合作，拓寬了我的教育視野和人際關系。通過不斷提高自己的德育工作能力，我相信我能夠更好地完成教育工作，并為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

德育工作培訓心得體會篇八

在局領導的組織下，有幸聆聽了xxxxxx老師的講座。我們都知道對于教育而言，德育是首位的。教師常常抱怨現(xiàn)在的孩子越來越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心，其實認真思考一下，根本原因在于我們的德育工作沒有起到應有的作用。這次培訓給自己的工作指明了方向，明確了方法。對自己感觸較深的有幾點：

"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進行教育，也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來，就要進行有效地教育引導。通過研究明白了，對孩子的引導要通過哪些實效性的活動，親身經(jīng)歷與參與的才能給人以真正的觸動。

xxx給我們介紹了幾中活動如：有質(zhì)量的系列活動、符合學生發(fā)展需要活動、貼近學生生活的活動、主題鮮明的活動、時事性質(zhì)的活動。不論哪種活動學生介入其中對他就會有震動，比空洞的說教更有說服力。

本次活動的收獲還有很多，總之，這次研究給自己今后的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓自己更有信心把班級德育工作做好。

德育工作培訓心得體會篇九

我擔任龍陽小學六年級班班主任已兩年有余?；厥走@兩年多的時光，感觸頗深，身為龍陽學校中擔任德育工作的一員，不禁對龍陽學校德育與班主任工作有所反思。

此次有幸參加“建設龍小教育師資培訓項目”，來到龍陽小學進行為期數(shù)月的技能法和班主任德育工作培訓，也是對自身業(yè)務素質(zhì)、能力水平的一個重大提高。在已經(jīng)結束的培訓中，龍陽小學的老師們分別就班主任的素質(zhì)、品德心理與發(fā)展、全人教育理念與師生身心健康、小學德育課程改革、班主任管理中的情感教育、小學生涯規(guī)劃、小學教育學生德育、道德教育之“不道德現(xiàn)象”的解析與反思、教育科學研究方法、基于工作過程的一體化課程開發(fā)與實施、創(chuàng)新小學指導、小學教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等課程做了精彩生動、深入細致的講解，使我們參加培訓的老師們開闊了新視野、拓寬了新思路，受到了極大的啟發(fā)，也對小學階段學校的德育教育中的德育觀念、德育方法有了更多的思考，現(xiàn)將大致的心得體會梳理如下：

一、小學階段學校德育與班主任工作需要結合學生特點，針對性的開展工作。

1、小學階段學校學生自身學習目標模糊，學習動力嚴重不足，學習主動性、自發(fā)性較為缺乏。

針對這一問題，職業(yè)學校班主任可以通過搜集資料、實地調(diào)查、綜合分析，深入了解各專業(yè)的就業(yè)前景、具體崗位以及必需的能力素質(zhì)要求，為學生展現(xiàn)一幅完全可感知、可觸及、近距離的職業(yè)藍圖，明確具體的目標任務，找出自身素質(zhì)欠缺的方面，讓他們有針對性的進行專業(yè)學習、完善自身的職業(yè)能力素質(zhì)。如果學生能夠清楚的感知自己的職業(yè)未來，覺得這并不遙遠的目標只是需要自己提前規(guī)劃和鋪墊，學習目標和學習動力都會得到明確和加強，有利于克服學習過程中涌現(xiàn)出來的惰性。在此過程中不斷強化其對職業(yè)未來的熱情和向往，有利于激發(fā)其學習的主動性和自發(fā)性。

2、小學階段學校學生自信心不足，自覺“技不如人，低人一等”。

針對這一問題，小學階段學校班主任應在進校之初就認真了解每個學生的成長背景、個性特征、專場興趣，引導他們用發(fā)現(xiàn)的眼光看待自己，客觀認識自身的優(yōu)缺點，做到揚長避短，樹立“天生我才必有用”的觀點。在日常的學習生活中，應該多采取肯定的語氣、鼓勵的方法，讓學生樹立和增強自尊心、自信心。讓他們充分的認識到，只要認真努力的學習，在小學階段技能培訓歷練之后，自己會擁有一技之長，可以自食其力，這就是自信心的最大來源。尤其是結合當前職業(yè)學校學生就業(yè)前景廣闊的前提，通過多種方式增強其就業(yè)信心。

3、小學階段學校學生自控能力較差，自律性不強。針對這一問題，職業(yè)學校班主任應放棄“保姆式”的管教方式，大膽放權，選拔培訓班干部，支持鼓勵學生自主管理，讓學生之間形成相互約束、適度競爭、力爭上游的氛圍，培養(yǎng)學生自立意識，在一定程度上增強其自覺性、自律性。在班主任無法管理的盲點盲區(qū)，讓學生自己充當班級警察的角色，進行管理監(jiān)督。當然，班主任在此過程中絕不是放任自流，而是要及時引導、不斷督促，扮演好監(jiān)督者的角色，力爭通過師生的共同努力達到預期效果。

4、小學階段學校學生文化基礎較為薄弱，容易產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。

針對學生最重要的學習問題，學校在課程設置方面應作出更多的思考，授課教師在教學過程中也應靈活變換方式方法，重點教授學生技能方法，不要只是一味注重理論知識的講解傳授。尤其是針對職業(yè)學校學生的基礎薄弱問題，講解知識要深入淺出，充分考慮學生的接收消化能力，更多的采取實習實訓觀摩等教學手段，讓學生更易于接收新知識、學習新技能。另外，職業(yè)學校學生文化基礎較為薄弱是普遍存在的現(xiàn)象，因此教師在教學過程中一定要善于鼓勵學生學校，一點堅持、一點進步都應該給予最及時的肯定，逐漸消除其產(chǎn)生的消極厭學情緒。

二、小學階段學校德育工作需要樹立嶄新的“德育觀”。

1、目前我國小學階段學校德育工作偏重政治教育，對學生情商教育、心理健康等問題沒有放在同等重要的位置。

通過這些時日的德育培訓，我深刻的認識到一點：培養(yǎng)學生。

成才的同時，也必須注重起內(nèi)心的成長與發(fā)展，更重要的是通過德育培養(yǎng)其面對任何突發(fā)事件的樂觀健康心態(tài)。在心理層面來說，這也相當于是一種技能，教會他們充當自己的“心理醫(yī)生”，定期清理自身的心理垃圾，用一個健康良好的心態(tài)投入到專業(yè)學習中，構建自己美好漫長的人生旅途。有句話說：“沒有誰的心會一塵不染”。雖說學生只是在短暫有限的校期間才和學校、班主任有責任關系，但我們?yōu)槿藥熣咭矐撍伎?，在校期間教授具有延續(xù)性的知識。這種情商的培養(yǎng)，心理健康的教育，將會是學生受用一生的寶貴財富，才是人本教育的最終目標，才符合我們德育教育的真諦。

2、小學階段學校德育工作應從重理論向理論加實踐轉(zhuǎn)變。一直以來，小學階段學校德育工作都是采用理論教學的方式進行，而且更多的是假、大、空的口號式教育，學生雖然能記能背會說，但是感受體會都不深刻，道德價值觀難以內(nèi)化，因此無法取得任何成效。如果在這一過程中，更多采用實踐參與的方式，讓學生在具體情境中去感受、去思考、去體驗，審視完善自己的言行，逐漸加深印象，主動內(nèi)化為自身的意識觀念，會取得事半功倍的效果。一方面，將對學生的德育素質(zhì)教育要求具體化。所謂的具體化是摒棄假大空的口號，規(guī)定詳細入微的行為規(guī)范，通過不斷強化樹立學生的德育觀念；另一方面，重視德育實踐活動，納入正軌課程，可以讓所有學生都參加志愿者服務活動，樹立奉獻的意識，可以在校內(nèi)外分別進行，將志愿服務的時間和次數(shù)與學分掛鉤，讓學生充分重視實踐道德行為規(guī)范。

3、從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變。長期以來，社會共識會認為德育工作的開展者是具體的思想政治教師、班主任，這導致職業(yè)學校開展德育工作存在單一性。德育工作應該是舉社會之力、學校之力、全體教師之力、學生之力共同參與和完成的巨大系統(tǒng)工程，而不僅僅只是政治課教師在課堂上的說教、班主任在課余時間的談心教育和生活關懷。德育教育工作的特性是言傳重于身教，和學生接觸的每一個教師、每一個社會環(huán)節(jié)都具有相應的示范作用，因此就應該從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變，讓每一個社會細胞、學校環(huán)節(jié)都參與到德育教育之中，潛移默化的影響學生，讓德育觀念深入學生心中，生根發(fā)芽、開花結果。

作為年輕教師和經(jīng)驗缺乏的班主任，通過參加此次為期數(shù)月的技能教學法和班主任德育工作培訓活動，我收獲頗豐、受益匪淺。龍陽小學各位老師的精彩講授，我至今還記憶猶新。我會將這次培訓中學習到的理論知識充分運用于今后的德育、班主任實踐工作之中，完善自己的工作計劃、改進自己的工作方法、創(chuàng)新自己的工作思路、提高自己的工作效率，不斷分析、反思、歸納、，積極探索職業(yè)學校德育工作模式，更有針對性、實用性的開展自己的工作，力爭做得更好！

德育工作培訓心得體會篇十

德育工作貫穿教育教學全過程，是教育事業(yè)中不可或缺的一部分。作為一名班主任，我積極參與學校舉辦的培訓德育工作的活動，并在其中獲得了一些寶貴的體驗和經(jīng)驗。本文將分享我的心得體會，希望能對其他教育工作者有一些借鑒意義。

作為一名班主任，我們不僅要教書，還要育人。德育工作的意義在于能夠讓學生具有更好的品德和素養(yǎng)，是他們走入社會后發(fā)揮出色的重要支撐。培養(yǎng)學生身心健康、忠誠愛國、尊重他人、講文明是我們德育工作的目標。在培訓德育工作的過程中，我們需要不斷思考教育教學中德育工作的意義，明確德育工作的方向和目標。

改進德育工作的方法是不斷貫穿整個教學過程，從學科教育中發(fā)揮德育教育的力量，積極策劃各類德育活動，針對學生不同的心理與行為狀況，制定不同的德育方案，注重培養(yǎng)學生的自信心與飽滿的精神面貌，這是我們應該追求的方向。

第四段：注重德育教育過程。

德育教育不應僅僅停留在口頭上，而應該注重德育教育的落實。除了青少年法律法規(guī)課外，通過舉辦形式多樣化的德育教育課程，讓學生更深入全面地了解大自然、了解社會、了解人性，這樣才能更好地在學生心中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第五段：發(fā)揮班集體力量。

在關注個體的同時，班級作為一個整體能力的提升也是非常重要的。學生的團結和互助精神將會為班級的發(fā)展提供堅實的保障。班主任應該注重培養(yǎng)集體主義精神，傳遞正能量，鼓勵和激勵學生，在班集體中發(fā)揮自己所長，讓班級成為底蘊深厚的家庭園地。

結語：

在未來的德育工作中，我們將不斷致力于為培養(yǎng)學生的健康、樂觀、真誠、有夢想的人生奠定基礎。作為一名教育工作者，我們時刻肩負著教育青少年的使命和責任。珍惜每一個機會，在教育實踐中不斷追求進步，為培育更多優(yōu)秀的公民貢獻自己的職業(yè)能力和智慧。

德育工作培訓心得體會篇十一

4月15日到5月25日，我校結合這次縣進行了第四屆中小學班主任基本功競賽，把本期的德育骨干培訓變了自主學習和總結競賽相結合。次此培訓和競賽，分理論考試、現(xiàn)場答辯和實踐操作三部分，另有班主任論壇等活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，讓學校一線的德育骨干們在學習中反思，在反思中交流，在交流中提高，不僅開闊了視野，而且把握了很多理論學問，收獲頗豐。

理論學習分前期與后期兩個階段。他們就利用學校校園網(wǎng)下載的很多教育專家從高視野新形勢的角度著眼的德育專題，開闊了視野，提高了熟悉，看準了形勢。及教育學院名教授、名校長、名班主任及心理健康教育專家的講座及論文點評與答辯。經(jīng)過這一輪的學習，不僅把握了大量的教育理論，而且通過論文的撰寫把這些理論和自己的教育實踐結合起來了。

在這四個星期的預備競賽的時間里，他們廣泛地吸取了很多先進的德育理念，并將其應用到了學校德育活動的整個過程，感受了學校德育環(huán)境的良好氛圍，也曾有組織地爭論過先進德育理念給我們農(nóng)村德育帶來的一些啟示，反思過自己在德育中的.所作所為，還設計問卷調(diào)查了城市孩子與農(nóng)村孩子行為習慣問題，在比較輕松、思辯的氛圍中，收獲了全新的理念、有效的途徑、人格的影響。主要感受有四：

一、全新的教育理念是學校發(fā)展的生命所在;。

二、教師的人格魅力是學校德育的靈魂;。

三、德育需要建立在人本主義思想基礎之上;。

四、德育的落實需要采用各種有效的教育途徑。

對于培訓班上組織的全部的活動，他們都積極參與，擅長抓住每一個能夠發(fā)言的機會。5月25日下午，我們?yōu)檫@些骨干教師組織了學術沙龍活動。借此機會在德育骨干培訓班上和大家交流了《我的班主任觀》這個一個話題。他們都用演講的方式闡述了自己的班主任觀，利用現(xiàn)場抽簽答辯的形式進行了班級偶發(fā)事件案例答辯。這一次培訓中，又有一批新的德育骨干教師不斷地戰(zhàn)勝自我，體驗到了飛行的歡樂。

同是德育工，同是具有相當水平的老師匯聚在一起比一般的。

相聚更有共同語言。德育骨干培訓班的老師，都是精英，所以每個人都有自己不尋常的一面，或是特殊勤奮，或是布滿著智慧，或是具有豐富的教育經(jīng)驗。在由這樣的個體組成的群體中，大家相互學習，相互交流，共同提高?？傊@次骨干培訓與比拼收獲的不僅僅是學識，還有能力以及人與人之間的友情。

德育工作培訓心得體會篇十二

3月，我被學校派往臨沂參加“北師大德育工作培訓”。兩天的學習、四位卓越一線教師的傾心講授，使我由衷的感到幸運。

李迪，全國十佳優(yōu)秀班主任。一位職業(yè)學校的音樂教師，一位在網(wǎng)絡上被評價為“中國的蘇霍姆林斯基式的女教師”，“李鎮(zhèn)西式的女教師”，把帶班管理學生當作幸福，并用自己的實踐與文字勾勒了一位美麗“行者”的姿態(tài)。

鄭學志，全國優(yōu)秀教師。鄭老師憑借自己對教育事業(yè)的滿腔熱情和不懈追求，成為我國近年來異軍突起的青年優(yōu)秀教師，他的班主任工作叢書《班主任工作招招鮮》、《班主任工作新視角》自出版以來深受廣大老師的歡迎。

段惠民，中學高級教師，河南省班主任工作研究會會員，中國教育學會會員。曾榮獲濮陽市名師、濮陽市勞動模范、濮陽市優(yōu)秀教師；中原油田教育中心優(yōu)秀人才、中原油田教育中心優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；河南省師德先進個人、河南省骨干教師，河南省學術技術帶頭人；全國優(yōu)秀輔導教師、全國新課程改革先進個人、全國十佳班主任等稱號。

王建宗，北師大教育管理學院兼職教授。北京第十四中學校長，中學高級教師。

全國十佳教師的德育經(jīng)驗讓我重新思考和審視自己從事的這份工作。在現(xiàn)場被精彩的演講打動，我做了錄音。后來一次次重放的時候才發(fā)現(xiàn)，原來演講者的思想我并沒有盡領，原來自己是這么善于遺忘。而且“知行合一”還需要很長的路要走。德育是個宏大又細微的工作，梳理學習的心得，我只能用有限的篇幅敘述片面的觀點。

德育首先意味著了解、關注和愛。

做班主任最大的失誤莫過于無法客觀地認識學生的真實情況，總一廂情愿的認為學生應該怎樣。老師的想象會在師生之間筑起一道難以穿越的墻。唯有了解學生的家庭背景、性格特征、年齡特點、心理狀況，老師才能給予切實有效地指引，適時適度的幫助。

李迪老師的身邊圍繞著一群特殊的學生，他們是中考“失敗者”、普通高中的“淘汰者”，甚至是讓家長灰心的“遺棄者”，這樣一群中職生生出的事端自然就多，對待這樣的'學生，你能受得了嗎？能一如既往地愛他們嗎？李迪老師是這樣看她的學生的，“我覺得我的這些個性張揚、桀驁不馴的學生就像刺馬苔，他們不能像牡丹、水仙、玫瑰那樣‘成名成家’……”“這花（刺馬苔）帶刺，極其普通，生長在最貧瘠的土地上，卻郁郁蔥蔥、蓬蓬勃勃，我們都叫它刺馬苔，而忘記了它美麗高貴的名字——薔薇?！边@些孩子更需要社會的關注，更需要愛，更需要被關注的榮譽感，李老師就用自己愛的教育給了他們這些。正因為對學生透徹的了解，準確的把握，李老師用班級活動作為德語和管理的抓手，在班內(nèi)開展“愛情教育”系列班會。她引導學生如何對待青春期的愛情，“走進春天，請勿打擾”“愛著，是美麗的”“為了愛，你不妨自私點”……字字珠璣，巧妙地陪伴著這幫青春期的女孩兒們預習了愛情，引導她們成為自尊、自愛、自強、自立的女性。

德育意味著保護、尊重和信任。

保護學生的自尊心，信任學生也信任自己。正如李迪老師所言：作為教師，我們的任務就是根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律，分析每個孩子的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使每位學生各得其所，各展其才。而這一切，都是以學生的自尊心得到最大限度的保護為前提的。有人說，人的內(nèi)心有兩根弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而我們的責任就是撥動學生心中那根天使的弦。我們只有以天使的人格，以天使般的愛心才能撥動學生心中那根天使的弦。

一位優(yōu)秀的班主任說：班主任首先要尊重孩子，尊重他就要尊重他的歷史，尊重他的貧窮，尊重他的錯誤，尊重他犯錯誤的原因。李迪、段惠民、鄭學志老師的德育經(jīng)歷就很好的詮釋了這一點，而且在尊重之外，必定還包含著堅定的信任。信任孩子天性中真、善、美的一面必然會戰(zhàn)勝假、惡、丑的一面，信任他——在老師的尊重里——會做能力范圍內(nèi)最好的自己。很多時候，正是老師堅定的信任加上有效地點播和引導給予了學生源源不斷的力量，至柔至剛，從而幫助學生從陰影、失敗、扭曲、痛苦中走出來。

德育意味著有心無痕的教育和耐心的期待。

學生任何一個錯誤的出現(xiàn)都隱含著家庭、社會、成長經(jīng)歷等多方面原因。如果寄希望于懲罰，那么無疑暴露了我們的無能；如果寄希望于長篇大論的說教，那么無疑暴露了我們的貧乏；如果寄希望于直截了當?shù)闹稿e和糾正，那么無疑暴露了我們的粗糙。諸如此類希望短期見效的“教育”勢必像速效藥一樣，帶來顯而易見的“副作用”，這樣的快餐式教育，其效果也只能如“水過地皮濕”，只解一時之氣，難有長久功效。

段老師三思之下推翻了以上三種辦法。因為“作案者”是誰，許多同學已經(jīng)有所猜測，無論哪種方法都會使失足少年暴露于眾人之前，顏面掃盡，內(nèi)心驚覺產(chǎn)生陰影；搞不好會讓他終身背上“小偷”的名聲，推著他踏上犯罪的不歸路。

幾經(jīng)思量，段老師拿出了這樣一套辦法。他囑咐學生妥善看管自己的物品，然后就把這件事放在一邊絕口不提了。幾天后，恰逢六一兒童節(jié)。他召開班會，討論“歡度六一”的方案，征求孩子們的創(chuàng)意。學生們自然非常興奮，你一言我一語，各抒己見。

等大家說的差不多了，段老師一一表揚夸獎眾人的創(chuàng)意，然后話鋒一轉(zhuǎn)：“‘六一’是孩子們最快樂的節(jié)日，可是就有不能享受節(jié)日的同齡人，他們是誰？”

下面的學生七嘴八舌：“貧困兒童”、“智障兒童”、“少年犯”！

段老師說：“貧困兒童、智障兒只要有父母的疼愛，有同學朋友的陪伴，同樣可以快樂的過節(jié)。只有少年犯失去了寶貴的自由，不能過節(jié)。”大家紛紛點頭。

段老師趁熱打鐵：“少年犯也是孩子，他們很多是由于缺少關愛而失足。大家愿不愿意幫他們度過一個有意義的節(jié)日？”孩子們熱情響應。

于是“編寫調(diào)查問卷”、“競選小記者”、“帶著禮物去少管所采訪”、“整理調(diào)查問卷”、“開新聞發(fā)布會”、“在少年犯最有價值問題的回答上簽名”等程序一一展開。全班同學參與，那個偷同學物品的孩子也參與進來。在每個環(huán)節(jié)里段老師都悄悄觀察他的表情，但始終沒有點破。最終，在活動結束的二十天后，這個孩子悄悄找到段老師，主動認錯痛改前非。這個心悅誠服的結局成了師生倆永遠的秘密。

德育教育是良好心態(tài)下的積累。

李迪的幸福不是來自生活工作一切都如意，她班內(nèi)發(fā)生過許多讓我們聽來也感到焦頭爛額的事，但是，幸福感始終充盈著她的心間。這是為什么？從她的言談話語中，我看到了一個不一樣的女老師，她閱讀了大量傳統(tǒng)經(jīng)典和佛教、道家、禪宗的書籍，才使她具有澄明豁達的心境，洞察了“心若晴，雨也是晴；心若雨，晴也是雨”的哲理。良好的心態(tài)讓她贏得了幸福。

段惠民老師每年平均閱讀書籍約七十本，僅去年他買書的票據(jù)合計就高達一千兩百余元。他經(jīng)常出差，在候車室、在飛機上——一切可以利用的時間他都會用來讀書、思考。

俞敏洪曾講述過父親積累碎磚塊，獨自一人蓋起一間房的故事。他說：“等到長大以后，才逐漸發(fā)現(xiàn)父親做的這件事給我?guī)淼纳羁逃绊憽囊粔K磚頭到一堆磚頭，最后變成一間小房子，父親向我闡釋了做成一件事情的全部奧秘。一塊磚頭沒什么用，一堆磚頭沒什么用，如果你心中造房子的夢想，擁有天下所有的磚頭也是一堆廢物；但如果只有造房子的夢想，而沒有磚頭，夢想也沒法實現(xiàn)。”這個道理同樣能夠給德育工作許多啟示。

德育教育要求老師不停下成長的腳步。

“人不能兩次踏進同一條河流”——赫拉克利特如此闡述“變的哲學”。王建宗老師的報告重在闡述這一點。面對社會的變革，學生的更替，老師如果堅持“我自巋然不動”，難免犯下“刻舟求劍”的錯誤。

如果一個老師的生命是一成不變的，他的個性就很僵硬。他一成不變，就沒有一個自我成長的過程。每個人一旦處在變化中，他就會像一條河，變得有了生機。老師必須是一條流動的河，否則你永遠無法感知你的學生。羅曼羅蘭在《約翰。克里斯朵夫》中提到一個當老師的鄰居，那個人像個風車輪子在轉(zhuǎn)，日復一日，年復一年，總是很忙，但沒有變化，永遠那樣，這讓人感到悲哀。它給人一種感覺，好像當老師的就是那個樣子。

幼兒教育專家孫瑞雪在《愛和自由》中同樣表達了這個觀點：很多同學分別幾十年，再見面會說：“啊，你還是老樣子！”真不知道這是榮耀還是悲哀，人的狀態(tài)不該是這樣。就像羅素所說，人剛生下來的時候就像空中的水汽凝聚，變成雨滴和雪花落入高山和大地；然后像雪山上的雪一樣，融化了，變成一條小溪逐漸流淌下來；到了少年時期，這條溪流越來越大，奔騰跳躍，水流湍急；到了青年時期，就匯集成怒江呼嘯而下；到了中年，就成了長江，水流寬深，宏偉量大；等到了老年，就特別寬闊緩慢，蘊藏豐富的寶藏和閱歷，最后流進大海。

如果我們都能夠完成這樣的發(fā)展，受益的將不僅是學生，更是迎接生命波瀾壯闊的教師本人。

德育工作培訓心得體會篇十三

德育工作是我們中小學校的工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位;而對于教育而言，德育是首位的。下面是本站帶來的德育工作。

歡迎大家閱讀。

這一次我很有幸參加了第二期德育干部班的培訓，針對5月份的兩天培訓，我主要有以下較深的體會：

1，感謝教育局為廣大德育干部的成長搭建舞臺，感謝進修學校精心的工作安排，尤其還編寫了“德育干部培訓班通訊錄”等，為我們大家提供了一個龐大的人力資源庫，通過精心組織的各類講座和學術研討活動，學員之間的交流活動中，加強了聯(lián)系和合作，營造了良好的德育研究氛圍。

2，劉次林教授的“中國傳統(tǒng)德育思想簡介”，使我們對于孔子、墨子、楊朱、老莊等思想有了進一步的明確，對“人性論”“君子戒”“君子尊五美”“仁”“禮”“仁禮關系”“義利統(tǒng)一”“無為無不為”“無用成大用”“儒”“佛”“道”等思想有了具體的了解，自我感覺德育傳統(tǒng)思想一下子淵博起來了。同時，對“美德”和“惡德”有了一個系統(tǒng)的認識，明白了“道德的相對性”等。記得劉教授說“很多時候有的老師在不住的罵應試教育，甚至在學生面前也在罵，可對待學生，卻自己又偏偏在執(zhí)行著應試教育，邊罵邊做，自相矛盾，效果會好嗎?現(xiàn)行的機制我們無法改變，且我們又不得不做，那我們?yōu)槭裁床煌Ｖ沽R?去快樂的接受呢?去快樂的教學呢?”這段話對我很有啟發(fā)，一語擊中了我們?nèi)缃窠逃虒W的一個要害?？冃ЧべY的實施為什么沒有提升我們有些教師的積極性?這些問題值得我們很好的反思，相信只要覺悟了我們劉教授的話，就能提升我們教育教學的幸福指數(shù)了。

3，陳默教授作了《學校心理教育的架構和運作》報告，分析了心理健康教育的必要性、現(xiàn)行在校學生心理狀況等要素，尤其是分析了現(xiàn)行家庭教育的現(xiàn)狀，生活貴族化，前呼后擁，而現(xiàn)實生活的競爭殘酷，造成了反差太大，孩子們找不到價值感，形成了如今孩子“不怕死，但怕苦”的傾向，導致了5個孩子里面都有1個心理不健康，無法投入學習，成績下滑，網(wǎng)絡成癮，變態(tài)同性戀等不良現(xiàn)象等。為我們建構了“學校心理教育工作管理架構”，并對校長室、教導處、心理教師、教師、班主任、家長等具體工作做了很詳細的引導，對學生戒除網(wǎng)癮做了一個系統(tǒng)、專業(yè)、操作性很強的報告，對我們中小學心理健康教育工作的展開起到了積極的知道作用。面對中小學這些心理方面的新形勢，如何創(chuàng)新德育的方式和途徑，提高德育的實效，這是我們德育工作者必須不斷創(chuàng)新思考的問題，“立德樹人、德育為先”“全程德育，全員德育”，為中小學生的全面發(fā)展提供精神動力，需要我們不斷去努力。我們應該把德育工作中碰到的問題當作研究的課題，用研究的眼光去看待德育工作中出現(xiàn)的問題，在德育研究的實踐中不斷提高德育的實效，為中小學生的健康、快樂成長提供不竭的精神動力。

5月，我有幸參加了由教育局組織的“全區(qū)中小學德育管理干部培訓班”的學習。對于走上德育工作崗位不久的我來講，培訓可謂是及時雨，讓我受益匪淺、體會良多。學后，我對自己今后德育工作的開展有了更大的信心，下面就談談我參加此次培訓的收獲及感受：

通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們中小學校的工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位;而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學校的德育工作，首先應從思想覺悟上來認識到這一點，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的孩子們，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。

通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨;通過學習，我增強了要把這項工作做好的信心。在聽了邢校長的精彩講座后，我認為，可以從以下幾個方面來抓學校的德育工作：

一、抓好班主任隊伍建設，扎實開展學校德育工作。

班主任是學校德育工作的主要實施者，肩負著對學生進行思想政治教育，行為習慣養(yǎng)成教育、職業(yè)道德教育，心理健康教育、民主法制教育、團隊合作精神培養(yǎng)等各項德育目標的實施，所以要扎實開展學校德育工作，就必須要抓好班主任隊伍的建設。

二、運用學校團隊主陣地對學生進行教育。

少先隊、團支部是學校對學生進行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊、團支部組織為載體，是我們開展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用，運用其特有的教育手段，通過當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行教育，從而培養(yǎng)他們良好的學習和行為習慣。

三、要重視教育的三個環(huán)節(jié)。

學校要重視“教育三環(huán)節(jié)”，即抓好課堂這一主陣地、積極開展實踐活動和充分重視校園文化建設。學校要以課堂為德育的第一主陣地，將各學科滲透德育的學習，以學育德。以系列的實踐活動為輔，校園文化為助力，通過美化校園，創(chuàng)設全面、豐富有益學生身心發(fā)展的校園文化，提升校園的文明程度，提高學生的環(huán)境意識和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們與自然和諧相處的情感。

本次培訓使我對學校的德育工作又有了更深一步的理解，為我今后德育工作的順利開展打下了良好的基礎。感謝教育局的領導為我們提供這次學習、交流的機會。

3月，我被學校派往臨沂參加“北師大德育工作培訓”。兩天的學習、四位卓越一線教師的傾心講授，使我由衷的感到幸運。

李迪，全國十佳優(yōu)秀班主任。一位職業(yè)學校的音樂教師,一位在網(wǎng)絡上被評價為“中國的蘇霍姆林斯基式的女教師”，“李鎮(zhèn)西式的女教師”，把帶班管理學生當作幸福，并用自己的實踐與文字勾勒了一位美麗“行者”的姿態(tài)。

鄭學志，全國優(yōu)秀教師。鄭老師憑借自己對教育事業(yè)的滿腔熱情和不懈追求，成為我國近年來異軍突起的青年優(yōu)秀教師，他的班主任工作叢書《班主任工作招招鮮》、《班主任工作新視角》自出版以來深受廣大老師的歡迎。

段惠民，中學高級教師,河南省班主任工作研究會會員,中國教育學會會員。曾榮獲濮陽市名師、濮陽市勞動模范、濮陽市優(yōu)秀教師;中原油田教育中心優(yōu)秀人才、中原油田教育中心優(yōu)秀共產(chǎn)黨員;河南省師德先進個人、河南省骨干教師，河南省學術技術帶頭人;全國優(yōu)秀輔導教師、全國新課程改革先進個人、全國十佳班主任等稱號。

王建宗，北師大教育管理學院兼職教授。北京第十四中學校長，中學高級教師。

全國十佳教師的德育經(jīng)驗讓我重新思考和審視自己從事的這份工作。在現(xiàn)場被精彩的演講打動，我做了錄音。后來一次次重放的時候才發(fā)現(xiàn)，原來演講者的思想我并沒有盡領，原來自己是這么善于遺忘。而且“知行合一”還需要很長的路要走。德育是個宏大又細微的工作，梳理學習的心得，我只能用有限的篇幅敘述片面的觀點。

德育首先意味著了解、關注和愛。

做班主任最大的失誤莫過于無法客觀地認識學生的真實情況，總一廂情愿的認為學生應該怎樣。老師的想象會在師生之間筑起一道難以穿越的墻。唯有了解學生的家庭背景、性格特征、年齡特點、心理狀況，老師才能給予切實有效地指引，適時適度的幫助。

李迪老師的身邊圍繞著一群特殊的學生，他們是中考“失敗者”、普通高中的“淘汰者”，甚至是讓家長灰心的“遺棄者”，這樣一群中職生生出的事端自然就多，對待這樣的學生，你能受得了嗎?能一如既往地愛他們嗎?李迪老師是這樣看她的學生的，“我覺得我的這些個性張揚、桀驁不馴的學生就像刺馬苔，他們不能像牡丹、水仙、玫瑰那樣‘成名成家’……”“這花(刺馬苔)帶刺，極其普通，生長在最貧瘠的土地上，卻郁郁蔥蔥、蓬蓬勃勃，我們都叫它刺馬苔，而忘記了它美麗高貴的名字——薔薇?！边@些孩子更需要社會的關注，更需要愛，更需要被關注的榮譽感，李老師就用自己愛的教育給了他們這些。正因為對學生透徹的了解，準確的把握，李老師用班級活動作為德語和管理的抓手，在班內(nèi)開展“愛情教育”系列班會。她引導學生如何對待青春期的愛情，“走進春天，請勿打擾”“愛著，是美麗的”“為了愛，你不妨自私點”……字字珠璣，巧妙地陪伴著這幫青春期的女孩兒們預習了愛情，引導她們成為自尊、自愛、自強、自立的女性。

德育意味著保護、尊重和信任。

保護學生的自尊心，信任學生也信任自己。正如李迪老師所言：作為教師，我們的任務就是根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律，分析每個孩子的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使每位學生各得其所，各展其才。而這一切，都是以學生的自尊心得到最大限度的保護為前提的。有人說，人的內(nèi)心有兩根弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而我們的責任就是撥動學生心中那根天使的弦。我們只有以天使的人格，以天使般的愛心才能撥動學生心中那根天使的弦。

一位優(yōu)秀的班主任說：班主任首先要尊重孩子，尊重他就要尊重他的歷史，尊重他的貧窮，尊重他的錯誤，尊重他犯錯誤的原因。李迪、段惠民、鄭學志老師的德育經(jīng)歷就很好的詮釋了這一點，而且在尊重之外，必定還包含著堅定的信任。信任孩子天性中真、善、美的一面必然會戰(zhàn)勝假、惡、丑的一面，信任他——在老師的尊重里——會做能力范圍內(nèi)最好的自己。很多時候，正是老師堅定的信任加上有效地點播和引導給予了學生源源不斷的力量，至柔至剛，從而幫助學生從陰影、失敗、扭曲、痛苦中走出來。

德育意味著有心無痕的教育和耐心的期待。

學生任何一個錯誤的出現(xiàn)都隱含著家庭、社會、成長經(jīng)歷等多方面原因。如果寄希望于懲罰，那么無疑暴露了我們的無能;如果寄希望于長篇大論的說教，那么無疑暴露了我們的貧乏;如果寄希望于直截了當?shù)闹稿e和糾正，那么無疑暴露了我們的粗糙。諸如此類希望短期見效的“教育”勢必像速效藥一樣，帶來顯而易見的“副作用”，這樣的快餐式教育，其效果也只能如“水過地皮濕”，只解一時之氣，難有長久功效。

段老師三思之下推翻了以上三種辦法。因為“作案者”是誰，許多同學已經(jīng)有所猜測，無論哪種方法都會使失足少年暴露于眾人之前，顏面掃盡，內(nèi)心驚覺產(chǎn)生陰影;搞不好會讓他終身背上“小偷”的名聲，推著他踏上犯罪的不歸路。

幾經(jīng)思量，段老師拿出了這樣一套辦法。他囑咐學生妥善看管自己的物品，然后就把這件事放在一邊絕口不提了。幾天后，恰逢六一兒童節(jié)。他召開班會，討論“歡度六一”的方案，征求孩子們的創(chuàng)意。學生們自然非常興奮，你一言我一語，各抒己見。

等大家說的差不多了，段老師一一表揚夸獎眾人的創(chuàng)意，然后話鋒一轉(zhuǎn)：“‘六一’是孩子們最快樂的節(jié)日，可是就有不能享受節(jié)日的同齡人，他們是誰?”

下面的學生七嘴八舌：“貧困兒童”、“智障兒童”、“少年犯”!

段老師說：“貧困兒童、智障兒只要有父母的疼愛，有同學朋友的陪伴，同樣可以快樂的過節(jié)。只有少年犯失去了寶貴的自由，不能過節(jié)?！贝蠹壹娂婞c頭。

段老師趁熱打鐵：“少年犯也是孩子，他們很多是由于缺少關愛而失足。大家愿不愿意幫他們度過一個有意義的節(jié)日?”孩子們熱情響應。

于是“編寫調(diào)查問卷”、“競選小記者”、“帶著禮物去少管所采訪”、“整理調(diào)查問卷”、“開新聞發(fā)布會”、“在少年犯最有價值問題的回答上簽名”等程序一一展開。全班同學參與，那個偷同學物品的孩子也參與進來。在每個環(huán)節(jié)里段老師都悄悄觀察他的表情，但始終沒有點破。最終，在活動結束的二十天后，這個孩子悄悄找到段老師，主動認錯痛改前非。這個心悅誠服的結局成了師生倆永遠的秘密。

德育教育是良好心態(tài)下的積累。

李迪的幸福不是來自生活工作一切都如意，她班內(nèi)發(fā)生過許多讓我們聽來也感到焦頭爛額的事，但是，幸福感始終充盈著她的心間。這是為什么?從她的言談話語中，我看到了一個不一樣的女老師，她閱讀了大量傳統(tǒng)經(jīng)典和佛教、道家、禪宗的書籍，才使她具有澄明豁達的心境，洞察了“心若晴，雨也是晴;心若雨，晴也是雨”的哲理。良好的心態(tài)讓她贏得了幸福。

段惠民老師每年平均閱讀書籍約七十本，僅去年他買書的票據(jù)合計就高達一千兩百余元。他經(jīng)常出差，在候車室、在飛機上——一切可以利用的時間他都會用來讀書、思考。從教二十多年，段惠民領悟到，所有的教育經(jīng)驗都指向一個真理——教就是教做人，育就是育心靈;教育歸根結底就是教做人。以這樣的理想指引我們手頭的工作，方感到責任之大，責任之重。

俞敏洪曾講述過父親積累碎磚塊，獨自一人蓋起一間房的故事。他說：“等到長大以后，才逐漸發(fā)現(xiàn)父親做的這件事給我?guī)淼纳羁逃绊憽囊粔K磚頭到一堆磚頭，最后變成一間小房子，父親向我闡釋了做成一件事情的全部奧秘。一塊磚頭沒什么用，一堆磚頭沒什么用，如果你心中造房子的夢想，擁有天下所有的磚頭也是一堆廢物;但如果只有造房子的夢想，而沒有磚頭，夢想也沒法實現(xiàn)。”這個道理同樣能夠給德育工作許多啟示。

德育教育要求老師不停下成長的腳步。

“人不能兩次踏進同一條河流”——赫拉克利特如此闡述“變的哲學”。王建宗老師的報告重在闡述這一點。面對社會的變革，學生的更替，老師如果堅持“我自巋然不動”，難免犯下“刻舟求劍”的錯誤。

如果一個老師的生命是一成不變的，他的個性就很僵硬。他一成不變，就沒有一個自我成長的過程。每個人一旦處在變化中，他就會像一條河，變得有了生機。老師必須是一條流動的河，否則你永遠無法感知你的學生。羅曼羅蘭在《約翰.克里斯朵夫》中提到一個當老師的鄰居，那個人像個風車輪子在轉(zhuǎn)，日復一日，年復一年，總是很忙，但沒有變化，永遠那樣，這讓人感到悲哀。它給人一種感覺，好像當老師的就是那個樣子。

幼兒教育專家孫瑞雪在《愛和自由》中同樣表達了這個觀點：很多同學分別幾十年，再見面會說：“啊，你還是老樣子!”真不知道這是榮耀還是悲哀，人的狀態(tài)不該是這樣。就像羅素所說，人剛生下來的時候就像空中的水汽凝聚，變成雨滴和雪花落入高山和大地;然后像雪山上的雪一樣，融化了，變成一條小溪逐漸流淌下來;到了少年時期，這條溪流越來越大，奔騰跳躍，水流湍急;到了青年時期，就匯集成怒江呼嘯而下;到了中年，就成了長江，水流寬深，宏偉量大;等到了老年，就特別寬闊緩慢，蘊藏豐富的寶藏和閱歷，最后流進大海。

如果我們都能夠完成這樣的發(fā)展，受益的將不僅是學生，更是迎接生命波瀾壯闊的教師本人。

德育工作培訓心得體會篇十四

感謝教育局領導給我們提供了這次學習的機會，20天的學習，即將畫上一個圓滿的句號，感受甚多，可以概括為“高、廣、新”。

一、“高”

本次學習邀請了許多多年工作在教育戰(zhàn)線的高層領導作報告，他們從中國古代的教育思想到今天新時期的教育理念；從中國當今的教育政策到國外的教育體系；從理論高度到實踐層面向我們展示了職業(yè)教育所處的大好時機以及德育教育面臨的新挑戰(zhàn)。從宏觀層面給我們介紹了新的教育理念，讓我們感受到了教師，尤其是德育教師的光榮使命。領導們心懷天下、高屋建瓴，跳出德育看德育，不僅給了我們高遠的視角，也讓我們學會了胸懷大局、勤業(yè)精業(yè)。

二、“廣”

本次培訓專家報告近20個，內(nèi)容充實有層次，涉及理論和實踐。既有宏觀的政策、理論；又有微觀的教學方法、科研方法。培訓的專家既有多年擔任領導職務的教育專家，又有學術領域的教授，還有工作在德育教育第一線、成績顯著的資深教師，還有企業(yè)領導和有關專業(yè)技術人員。他們傳授的知識猶如一張縱橫交錯的網(wǎng)為我們開闊了視野，打開了思路，相信我們會用這些知識加上自己的努力在以后的工作中有所收獲。

三、“新”

1、觀念“新”。本次培訓的授課老師不再是泛泛而談、空洞說教，更多的是把先進的理念結合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。比如讓學生學會處理關系模式、引導激勵學生的技巧與方法、網(wǎng)絡時代的職業(yè)教育發(fā)展等，這些新的觀念從不同的方面促使我們更新德育教育觀念。

2、視角“新”。本次培訓有從經(jīng)濟學角度看職業(yè)教育的，有從社會學角度看職業(yè)教育的；有從心理學看德育教育的；還有從企業(yè)發(fā)展看德育教育的。不論從哪個視角都對職業(yè)教育，尤其是德育教育進行了深入的剖析，引發(fā)了我們更多的思考。

3、形式“新”。本次培訓形式新穎、活動豐富：有領導的報告、專家的講座；有企業(yè)調(diào)查、員工互動；還有小組學習、大組交流，組織者給我們提供了多種平臺讓我們相互學習和探討；除此以外還有課堂活動、與授課者的問答、公民實踐活動社會調(diào)查等，也讓我們有了新的體驗。通過學習和大家的交流、活動，讓我們迸出了許多思想的火花，對今后的教育教學工作有了更多的思考，也為今后的德育工作提供了更多的學習模式。

這次學習讓我們重溫了學生時代、聆聽了老師多年的研究心得、感受了同學們純潔的友誼，相信20天的學習收獲終將隨著秋天的到來在德育陣地里開花結果。正如周廳長寄予我們的話那樣，職業(yè)教育德育工作是公平、正義之事，他以一個老教育工作者的身份期待我們將這份事業(yè)繼續(xù)下去。我們將用這句話來勉勵自己，將所學習的知識用到工作中，在工作中發(fā)現(xiàn)、在工作中思考、在工作中成長！

德育工作培訓心得體會篇十五

我參加了全縣中小學德育工作程序化研討會，觀摩了縣第一小學的程序化管理現(xiàn)場，參觀了縣實驗中學的德育檔案；聆聽了店子鎮(zhèn)中學—朱子亮、陳戶鎮(zhèn)中心小學—董芳、縣第一小學—劉培軍、縣實驗中學—孫巖巍教師針對目前學校德育工作程序化作了深刻的剖析，并就新形勢下德育教育工作程序化提出了自己的一些看法和觀點，分析深刻，具有很強的指導意義，真是收獲頗豐。

收獲：

陳戶鎮(zhèn)中心小學董芳老師的德育工作程序化非常的細致，將德育工作課程化、德育活動程序化、德育評價多元化、程序化；德育工作程序化工作細致到每一天。

縣第一小學劉培軍老師從社會環(huán)境到學校德育工作具體現(xiàn)狀，展示了第一小學的德育具體工作安排，德育工作主次分明，上下有序，從規(guī)范化、精細化到個性化，從理論上完成了德育工作程序化的模式，并應用于實踐中，展示了它的實效性。

縣實驗中學孫巖巍教師提出了兩大德育工作理念，我非常贊同，一是讓德育管理回歸簡單，經(jīng)過說—做—評—議—改—再做，二是德育工作要分解任務，教務處—三姿等學習習慣、德育處—路隊及德育常規(guī)、總務處—愛護公物教育、體衛(wèi)藝—用眼衛(wèi)生、公寓科—內(nèi)務整理。條理清楚安排得當，檔案材料真實又翔實。

點評：

每個單位做完報告以后，隨機抽取了兩個單位做了點評，我認為，店子鎮(zhèn)中學朱子亮老師講的報告中理論多于實踐，沒有重點體現(xiàn)出落實的特點，如班主任培訓，只是展示了縣局安排的培訓，這是所有學校必須參加的，能夠展示出學校安排的培訓活動才能說明問題，說到班主任隊伍建設，這確實是當前德育管理的核心關鍵，但許多鄉(xiāng)村學校連他說得120元補貼也不到，甚至沒有一分沒有。至于展示的月月有主題，似乎面對開學之初的德育工作、安全工作、教學安排、心理健康教育、家委會工作等工作撲面而來，月月有主題，不知道如何全面落實，并且在店子鎮(zhèn)中學的月月有主題中，并沒有優(yōu)秀學生、校園之星的評選安排。

在陳戶鎮(zhèn)中心小學董芳的報告中，德育工作程序化安排的過于細致，就說是電腦程序，新舊電腦也要安裝不同的程序系統(tǒng)，電腦的反映速度也不一樣，德育工作只是學校工作的一部分，如此細致的程序化安排，對于不同年齡段的老師，有多少老師能夠真正的落實；況且老師還要處理衛(wèi)生、紀律、上課、備課、批改作業(yè)、參加校鎮(zhèn)縣上級主管部門的培訓、達標、課堂開放日、開放周等；老師能有多少幸福指數(shù)?是亞健康還是不健康。放學時間檢查衛(wèi)生，會和安全工作發(fā)生沖突。

困惑：

我覺得，當今德育教育走進了一個瓶頸現(xiàn)象，品德不再是衡量學生的否決項，學習成績、特長、社會關系顯得更為重要；德育教育在學?？己酥袑儆诳捎锌蔁o的難以量化項目，師德考評打分大多流于形式，教師也是一副與我無關的老好人態(tài)度，不能實事求是；評價學校好壞的標準也是中考與高考成績；社會人生觀也限制了好人的德育教育。

“德育首位”難以得到真正落實：長期以來，學校教育中存在著重智輕德的傾向。學校缺乏行之有效的方法、措施，德育工作中重活動、輕效果，重課外、輕課內(nèi)，許多班主任教師認為思想教育是課外的事，搞活動往往也是應付差事，流于形式，至于學生受教育程度、教育效果如何，基本無人問津。部分教師重教書、輕育人，只拼命抓教學成績，忽視學生良好思想道德品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)，認為學生的思想品德教育是德育部門的事，是班主任和品社課教師的事，與己無關。甚至有人認為，德育工作是軟任務，可有可無。種種錯誤認識嚴重影響了德育工作的效果。部分學生也只重視文化課學習，忽視思想道德素質(zhì)的提高和良好行為習慣的養(yǎng)成，致使“德育首位”不能得到真正落實。

現(xiàn)在的智育評估措施非常具體，操作性很強，執(zhí)行的過程和步驟也很嚴格，學生的成績往往與學校評價教師獎金、評聘職稱等利益直接掛鉤；而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的、可操作的量化指標，學校也沒把德育工作情況作為評估教職工工作業(yè)績的重要依據(jù)。沒能充分調(diào)動教師的德育工作積極性。

班主任隊伍建設，年年規(guī)劃年年建設，卻年年稀缺，從中學，到小學，從沒出現(xiàn)多人競爭，擇優(yōu)錄取現(xiàn)象，有的甚至學校安排、做工作才肯干。在物欲橫流的今天，單純的說教動員已顯得蒼白無力；在多勞多得的今天，繁忙的班主任工作與工作待遇相差甚遠、不成比例；在蒼白德育教育下的年輕教師也缺乏社會的責任感和進取心。班主任在學校管理中起著承上啟下的作用，至關重要，我們期望優(yōu)秀的教師參與進來，才能期望提高德育的實效性。我們教育學生不是要我學，而是我要學。大家能不能想一種方法，讓要我干變成我要干，就能提高德育的實效性。

期望：

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是讓人成為人的重要途徑，也就是要讓人通過我們的教育，不斷學會生活，學會思考，努力走向美好，走向成功。因此，教育不能只喊口號，教育是急不得的事情，不能急于求成，目標太高，學生就會失去信心，我們要學生跳一跳，剛好夠得著；要等待，要耐心。教育是慢的藝術，要的就是堅守。不僅教育管理，德育教育更符合蓋學忠校長的倡導的德育教育要去偽存真；德育教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)；德育教育要堅守。

德育工作程序化的核心關鍵不是編程，而是班主任隊伍的建設，班主任工作的惰性猶如病毒，它會讓德育工作程序化變緩，甚至是死機；如果我們腳踏實地、國家公務員去偽存真、精耕細作的堅守著教育，才能使德育工作程序化。

德育工作培訓心得體會篇十六

5月，我有幸參加了由教育局組織的“全區(qū)中小學德育管理干部培訓班”的學習。對于走上德育工作崗位不久的我來講，培訓可謂是及時雨，讓我受益匪淺、體會良多。學后，我對自己今后德育工作的開展有了更大的信心，下面就談談我參加此次培訓的收獲及感受：

通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們中小學校的工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位;而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學校的德育工作，首先應從思想覺悟上來認識到這一點，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的孩子們，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。

通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨;通過學習，我增強了要把這項工作做好的信心。在聽了邢校長的精彩講座后，我認為，可以從以下幾個方面來抓學校的德育工作：

一、抓好班主任隊伍建設，扎實開展學校德育工作。

班主任是學校德育工作的主要實施者，肩負著對學生進行思想政治教育，行為習慣養(yǎng)成教育、職業(yè)道德教育，心理健康教育、民主法制教育、團隊合作精神培養(yǎng)等各項德育目標的實施，所以要扎實開展學校德育工作，就必須要抓好班主任隊伍的建設。

二、運用學校團隊主陣地對學生進行教育。

少先隊、團支部是學校對學生進行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊、團支部組織為載體，是我們開展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用，運用其特有的教育手段，通過當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行教育，從而培養(yǎng)他們良好的學習和行為習慣。

三、要重視教育的三個環(huán)節(jié)。

學校要重視“教育三環(huán)節(jié)”，即抓好課堂這一主陣地、積極開展實踐活動和充分重視校園文化建設。學校要以課堂為德育的第一主陣地，將各學科滲透德育的學習，以學育德。以系列的實踐活動為輔，校園文化為助力，通過美化校園，創(chuàng)設全面、豐富有益學生身心發(fā)展的校園文化，提升校園的文明程度，提高學生的環(huán)境意識和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們與自然和諧相處的情感。

本次培訓使我對學校的德育工作又有了更深一步的理解，為我今后德育工作的順利開展打下了良好的基礎。感謝教育局的領導為我們提供這次學習、交流的機會。

德育工作培訓心得體會篇十七

這次有機會參加德育與班主任工作研修，此次培訓中共有趙志毅、朱仁寶、朱永春、高峰等幾位老師從不同方面向我們講述了學校德育和班主任工作，聽了后感覺受益匪淺。

經(jīng)過4天的培訓，結合我校的德育工作理念，總結幾點我的個人體會：

自管自育，是自我管理和自我教育的簡稱。在全員育人方面，我校已經(jīng)在上學期予以實踐并初見成效。聽了朱老師的講座，我意識到，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應呈現(xiàn)出的結果和狀態(tài)。當然，實現(xiàn)這樣的目標是一個過程，而在這個過程中，不是要放手學生不予管理，需要我們教師引導、管理為前提。

其實，這一觀點也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面，我們學校的三年級已經(jīng)建立了“人人有事做，事事有人做”的班級管理機制，讓每個學生承擔一份職責。只有讓學生自主地管理班級，讓學生成為班級的主人，進行自我教育、自我管理、自我評價與自我發(fā)展，教育才達到真正的實效。教師也會少一份負擔，多一份快樂與輕松。

所以，如何具體地達到自管自育的狀態(tài)，是我接下來應該靜心思考的問題。

前些天與校長談話的時候談到“堅持”這個話題，昨天的培訓中再一次學習到關于“堅持”的理念。

學習是一個過程，每一項能力的培養(yǎng)也是一個過程，所以我們需要做一個堅持型的教育工作者。教育的滯后性也體現(xiàn)在這個過程中。過程堅持地好，若干年后學生的知識層面，能力方面體現(xiàn)得更為凸顯。從一件小事堅持，不輕看一件小事，把小事堅持做，會有大的、意想不到的影響。

拿數(shù)學教學來講，計算能力就是一項持之以恒需要鍛煉的能力，急不得，躁不得，點滴積累，質(zhì)在飛躍。

我們教育教學的對象是學生，學生是一個年輕的生命，生命的活力來在于心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為精彩，“以人為本”是基礎。

許多教師對自己的問題學生非常頭疼。其實，孩子的每一個問題背后都隱藏這一個心理沖突問題。一個想成功的教師不應該忽視每一個孩子的心理發(fā)展，而抓住了這樣的.發(fā)展特點，有針對性的教育他，我相信每個孩子內(nèi)心深處還是很渴望做一個好孩子的。

教育本身就應該體現(xiàn)出人性的關懷，忽略了孩子的內(nèi)心成長，只求知識的灌輸是違背教育的本質(zhì)的。所以，學著站在學生的心理角度進行教育教學是必然的了。

德育工作培訓心得體會篇十八

德育工作會是學校重要的組織活動之一，旨在加強學校的德育工作，培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣。近期，我參加了一次德育工作會的培訓，通過這次培訓，我對德育工作的意義、方法和技巧有了更深入的認識，并且在實踐中取得了一定的效果。以下是我對這次培訓的心得體會。

首先，德育工作對于學校和學生的發(fā)展具有重要的意義。德育工作的目標是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，包括道德修養(yǎng)、社會責任感、創(chuàng)新能力等。這些素養(yǎng)對于學生的未來發(fā)展和社會參與至關重要。通過德育工作，學生可以樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，形成正確的行為習慣。同時，德育工作也是學校中重要的組成部分，它不僅能夠提高學校的整體教學質(zhì)量和學生成績，還能夠培養(yǎng)學校的良好形象和社會聲譽。因此，加強德育工作，培養(yǎng)學生良好品德是學校發(fā)展的重要任務。

其次，德育工作需要多種方法和技巧。在培訓中，我學到了很多有效的德育工作方法和技巧。例如，開展德育活動是一種有效的方法。通過豐富多樣的德育活動，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的道德意識和責任感。同時，德育工作中的榜樣力量也是不可忽視的。學校要努力樹立起一批高尚的榜樣，讓學生以他們?yōu)榘駱樱惺艿秸芰康挠绊?。此外，德育工作還需要關注學生的個體差異，因材施教，注重培養(yǎng)學生的個性和特長?？傊?，德育工作需要多種方法和技巧相結合，以調(diào)動學生的積極性和主動性。

再次，培訓中的案例分析讓我受益匪淺。在培訓中，我們進行了一些德育案例的分析，通過研究成功案例和失敗案例，我對德育工作更加深入地理解和認識。例如，一起分析了一個學生在學校發(fā)生沖突后的處理過程。通過這個案例，我認識到了德育工作在學生沖突處理中起到的重要作用。只有通過德育工作，學生才能樹立正確的沖突解決觀念，學會以和為貴，妥善處理個體利益和集體利益的關系。這個案例給我很大的啟示，讓我明確了德育工作在學生思想品德培養(yǎng)中的重要性。

最后，培訓中的實踐環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。在培訓中，我們進行了一些德育實踐的環(huán)節(jié)，通過模擬的方式掌握德育工作的方法和技巧。例如，我們分組進行了一次關于道德教育的角色扮演，通過這個環(huán)節(jié)，我學到了德育工作中如何引導學生思考和討論，如何在實踐中培養(yǎng)學生的道德意識和責任感。這個實踐環(huán)節(jié)讓我深刻理解了德育工作的具體操作方法和實際效果，提高了我在實踐中的能力和實施的自信心。

綜上所述，通過參加德育工作會培訓，我對德育工作的意義、方法和技巧有了更深入的認識，并且在實踐中取得了一定的效果。我明白了德育工作對于學校和學生的發(fā)展的重要性，學習到了多種不同的德育工作方法和技巧，并通過案例分析和實踐環(huán)節(jié)加深了對德育工作的理解。我相信，將這些學習到的經(jīng)驗和技巧應用于實踐，將會為學校德育工作的開展帶來更好的效果和效益。