最新蘇教版七年級語文《七顆鉆石》說課稿(模板9篇)

在人生的道路上，我們會面臨很多不同的選擇和抉擇?？偨Y(jié)時要避免流水賬式的敘述，注重思考和總結(jié)歸納。希望這些范文能激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，提供一些新的思路和觀點。

蘇教版七年級語文《七顆鉆石》說課稿篇一

大家好！今天我說課的題目是《七顆鉆石》。它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第五組中的一篇精讀課文。本組教材的專題是“愛的奉獻”，《七顆鉆石》是對愛的一種詮釋，愛是神奇，愛能創(chuàng)造神奇。童話是基于現(xiàn)實的，但它又高于現(xiàn)實。本文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個小姑娘出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生神奇的變化，通過五次變化，最后變成了七顆星星。本文的旨意是讓學(xué)生知道：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來。

基于《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“三維目標(biāo)”要求和教材的編寫體系、意圖，及學(xué)生的認知基礎(chǔ)和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，我將本節(jié)課的目標(biāo)定位為：

（1）認識“竟、匆”等8個生字，會寫“唾、沫”等15個字，讀準(zhǔn)“絆倒、瞬間”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會愛心的神奇力量。

（3）懂得關(guān)愛他人，用愛心對待生活。

新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟。”從培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā)，我把詞語教學(xué)和情感朗讀，體會“神奇”作為教學(xué)重點。教學(xué)難點是通過水罐的一次次變化，體會愛心的神奇力量。

接下來我想說說教法、學(xué)法和教學(xué)過程，我這節(jié)課的設(shè)計意圖也蘊含其中。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的'指導(dǎo)思想，我將本堂課的教學(xué)思路主要擬定為四大版塊：情境導(dǎo)入――初讀感知――品讀課文――想象寫話。

第一步：情境創(chuàng)設(shè)，交流體會。新課標(biāo)指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)注重學(xué)生的語言積累，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。開頭我便聯(lián)系生活實踐導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天美在哪里？學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了不少描寫春天美景的詞語和句子，而這也正好和我接下來要引出的課文所描述的景象形成強烈的對比，從而讓學(xué)生更能感受到大旱災(zāi)的嚴重性。

第二步：初讀感知，檢查自學(xué)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處指出：語文教學(xué)中要注重學(xué)生的語言積累。在設(shè)計時，針對本課詞語豐富這一特點，我將詞語教學(xué)作為一項重點。在詞語的學(xué)習(xí)過程中，尊重了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過多形式的讀（自讀、同桌讀、指名讀、小老師帶讀等）來掌握詞語的正確讀音。針對學(xué)生比較容易出錯的地方，采取了重點指導(dǎo)。如“舔”、“忍”、“匆”，讓學(xué)生說說在書寫時需要注意的地方。而針對最容易讀錯和寫錯的“唾沫”一詞，引導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，再通過觀察兩字的部首來理解詞義并記住字形，在觀察老師范寫的時候提醒需要注意的筆畫和筆順，并當(dāng)場讓學(xué)生在書上空白的地方寫兩個。這樣，相信學(xué)生對“唾沫”一詞有了較為深刻的記憶。

第三步：品讀課文，體會“神奇”和“愛心”。近年來，語文界對“簡單語文、實效語文”的呼聲日益高漲。人民教育出版社小學(xué)語文教材主編崔巒老師一直強調(diào)：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返璞歸真，提倡簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展?！北菊n的設(shè)計上，我也力求“簡單”、“實效”。整堂課只設(shè)計了一個主問題，即：課文的哪些地方讓你體會到故事的“神奇”，是什么讓水罐發(fā)生這一次又一次神奇的變化？我充分利用了課后習(xí)題中的這一抓手，把整篇課文的學(xué)習(xí)和整個課堂串聯(lián)成一個有機整體。先讓學(xué)生找出課文中哪些句子最讓你感到“神奇”呢，請你劃出來，讀一讀，并且說說神奇在哪里。學(xué)生全部交流完后，課件屏幕中出現(xiàn)學(xué)生找到的句子，再讓學(xué)生從中找出你覺得你最能讀好的句子，讀一讀。注意，這次是讀好，有了更深一層的要求。這一回的交流中，教師著重采取了以評引讀的方式。我們的孩子需要尊重和贊美，老師的“評”可以帶給他們這些，從而激勵他們讀的積極性。從這些句子的朗讀中，孩子們已經(jīng)可以較為鮮明地體會到：這是一只多么神奇的水罐?。〗又覀兒秃⒆觽円黄鹑ヌ街奚衿娴膴W秘就水到渠成。是什么讓水罐發(fā)生這一次又一次神奇的變化呢？到了這里，我們把課堂更多地留給學(xué)生，讓他們自主地去體會，個性地去閱讀，抒發(fā)自己獨特的感受。愛心也好，善良也罷，都是他們個性的解讀，我們都應(yīng)予以肯定。

第四步：想象寫話。讀寫結(jié)合，讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫寫有了水以后，地球萬物會出現(xiàn)什么樣的景象。通過故事前后的比較，體會愛心帶來的奇跡以及美好的未來。

最后我想說說我在這節(jié)課的板書設(shè)計方面的一些思考。

板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。它可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。關(guān)于這節(jié)課的板書，我在設(shè)計時力求簡單但又體現(xiàn)了層層深入的過程，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化整個主題。

俄國著名文學(xué)評論家別林斯基說過：一切真正的和偉大的東西，都是純樸而謙遜的。也有人說：真正高效的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是簡簡單單而富有實效的。我想：講究實效，簡簡單單教語文，這也正是我們所追求的。

蘇教版七年級語文《七顆鉆石》說課稿篇二

1、憑借對水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈。

2、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學(xué)重點及難點：

重點：憑借對水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈。

難點：體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學(xué)過程：

一、瀏覽課文，回顧內(nèi)容。

快速瀏覽課文，想想水罐發(fā)生了哪幾次變化？

板書空水罐裝滿水銀金罐鉆石。

二、深入課文，感悟內(nèi)容。

（一）感受缺水。

1這個故事是在什么情況下發(fā)生的呢？請你們讀讀第一段。

2哪些詞語看出大旱災(zāi)的嚴重。

3、理解詞語干涸、焦渴而死。

4、再讀,感受旱災(zāi)的嚴重性。

（二）體會變化。

第一次變化，感受孝心。

2、出示“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了?！?/p>

a自由讀。自己讀讀這個句子，讀出自己的感受。

出示：我來到，但是。2名。

3、你覺得是什么使空水罐裝滿水的呢？

4、出示“當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

讀出喜出望外。

第二、三次變化，感受愛心、母愛。

1、水罐又是在什么情況下變成銀的.了？請你也劃出有關(guān)的句子。

出示：小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

體會小姑娘的愛心。

2、出示：第一段、小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

3、正因為小姑娘對小狗的關(guān)愛，木罐變銀的了，那銀罐又怎么變金的呢？聽老師來講這段故事。

同學(xué)們，水罐為什么會變成金的呢？

第四五次變化，感受愛的無私。

是什么使水罐又發(fā)生神奇的變化？

2、出示：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外走進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。

a齊讀。

b朗讀感受小姑娘的渴和她的無私。

3、讀中再次體會。出示：很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外走進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出巨大的清澈又新鮮的水流。

4、感受地球又重新煥發(fā)了新的生機。

（三）感情升華。

同學(xué)們，是什么使水罐發(fā)生了一次又一次的神奇變化。板書愛邊說邊畫愛心。

小姑娘的心靈就像鉆石一般閃亮，像鉆石一樣珍貴。

三、情感延伸小練筆。

1這水罐的變化多么神奇呀，童話故事多么精彩呀。

課件出示變星星。

2請同學(xué)們，拿出筆，盡情地想像，

3反饋。

四、總結(jié)。

五、板書。

蘇教版七年級語文《七顆鉆石》說課稿篇三

《七顆鉆石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。

由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要未成曲調(diào)先有情，即我們教師要針對學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，設(shè)想處理水的種種方法和理由，既能調(diào)動學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用flash動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗。讓學(xué)生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、自主識字，輕松識記。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學(xué)中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的`，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學(xué)生趣味識字，加強鞏固。

讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、學(xué)生真正讀者的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。

1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時習(xí)得讀書得方法。

【原創(chuàng)】。

人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。慈母手中線，游子身上衣是親情的關(guān)愛；峰回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處是友情的牽掛；所謂伊人，在水一方是戀情的思念。每一個生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動與回味。

蘇教版七年級語文《七顆鉆石》說課稿篇四

同學(xué)們，在晴朗的夜晚，我們仰望星空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，象七顆鉆石，閃閃發(fā)光，它指示著北方。這就是大熊星座，又叫北斗星[出示音象資料]。同學(xué)們，你們知道這幾顆星星是怎么來的嗎？讓我們打開課本，讀一讀托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，讓它來回答你吧！

板書課題，簡介作者。

列夫。托爾斯泰，全名列夫。尼古拉耶維奇。托爾斯泰。19世紀(jì)俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭，1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想的影響。1851dd1854年在高加索軍隊中服役并開始。寫作。1854dd1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著》戰(zhàn)爭與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎(chǔ)。1855年到彼得堡進入文學(xué)界，其成名作自傳體小說》童年》（1852）》少年》（1854）》青年》（1857）反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長心理分析的特色。

1889――18創(chuàng)作的長篇小說《復(fù)活》，是他長期思想。藝術(shù)探索的?？偨Y(jié)，也是對俄國社會批判最全面深刻，最有力的一部著作，成為世界文學(xué)不朽的名著之一。

托爾斯泰非常關(guān)心青少年的教育問題，他親自撰寫了《啟蒙讀本》[1871――1872]旨在教育俄國“整整兩代孩子”，這部書共包括373篇作品，其中有很多經(jīng)過改編的民間故事。語言簡潔。生動。明確，富有藝術(shù)性。課文《七顆鉆石》就是其中一篇。

簡介童話。

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的幻想現(xiàn)象。和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗。生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然，以及家具，玩具都可以賦與生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

研討課文。

讓學(xué)生欣賞音像資料，帶學(xué)生走入童話世界。

思考下列問題：

1.用簡潔的語言概括故事的內(nèi)容。

（大旱之年一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水）。

2.小姑娘的愛心又幾次表現(xiàn)？她的水罐又神奇在那里？（第一次：“夜里”，為她母親去找水，“累得到在地上睡著了”第二次：自己也非?？?，真想自己喝個夠，但想到媽媽就不喝了，趕緊跑到家去；第三次：自己舍不得喝水，卻到了一點點水給小狗；第四次：再也忍不住了，正想喝水的`時候，卻又將水讓給了素不相實的過路人。（小姑娘水罐的神奇請參閱“探究。練習(xí)”一的參考答案）。

作者在故事中想歌頌什么？（人與人之間的愛心）。

五小結(jié)本課內(nèi)容。

六課堂訓(xùn)練。

發(fā)揮現(xiàn)象：如果沒有愛，世界將會怎么樣？

七布置作業(yè)熟讀課文，體會小姑娘的可貴精神。

完成“探究。練習(xí)”一。二三。

八遷移訓(xùn)練。

注意家鄉(xiāng)的自然。人文景觀，模仿課文，寫一篇童話。

板書設(shè)計。

愛心。

干旱――-----------――巨大的清澈而新鮮的水流。

《七顆鉆石》教案8由本站會員分享，，請注明出處！

蘇教版七年級語文《七顆鉆石》說課稿篇五

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發(fā)生的大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡單，但內(nèi)涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學(xué)生讀著關(guān)于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生用心去領(lǐng)悟，領(lǐng)會教材?？傮w效果很好。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學(xué)生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學(xué)生與文本的時空距離，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生積極的體驗，果然，學(xué)生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗。

二、抓主線，走進文本。

教學(xué)中，由于有了興趣這個先導(dǎo)，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛心。學(xué)生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡。

三、借用關(guān)鍵詞，重點感悟。

文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學(xué)生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時水的重要；“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。

從背課到上課，我常常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足：

1、授課就立足文本，但更應(yīng)超越文本。

教師是教材的應(yīng)用者，是課程的建設(shè)者，創(chuàng)造但教材只是教學(xué)的材料，優(yōu)秀的教師應(yīng)立足教材，更應(yīng)超越教材。讓學(xué)生從文本中走出去，讓語文課程具有更廣闊的空間，形成開放的語文課堂。而我在這節(jié)課上沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活的途徑，沒能引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走向生活，去關(guān)注生活，沒有讓他們的情感得到升華，我把學(xué)生的思維局限在文中，學(xué)生反對神奇的故事有著濃厚的興趣，雖然體會到了愛能創(chuàng)造奇跡，但也僅限于文中，學(xué)生按照我的預(yù)設(shè)的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對學(xué)生的評價都缺乏激qing。

另外，在學(xué)生理解“愛心創(chuàng)造奇跡”這個內(nèi)涵后，如果讓學(xué)生結(jié)合生活實際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾裕@對學(xué)生受到的熏陶和感染會更深刻。

2、文章的結(jié)尾處置上有點唐突。

水罐的最后一次變化，是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又清閑的水流，在學(xué)習(xí)時沒能幫助理解這次變化的重要性，在教學(xué)中，如果結(jié)合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物及至大地將會……可引導(dǎo)學(xué)生想像久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象，如果沒有“愛心”，世界將會變成什么樣？從而更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)涵。

老師和學(xué)生融為一體共同參與語文學(xué)習(xí)的過程是語文教學(xué)努力的方向。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的，課堂能與學(xué)生進行情感的交流和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質(zhì)。這對我來說是欠缺的。在今后的教學(xué)中，這將使我努力的向使自己提高的更快。

《七顆鉆石》是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并從水罐里跳出了七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。短短的童話故事，蘊涵著深刻的道理。本課的重點是從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，使學(xué)生深刻體會到愛心對別人乃至社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

通過閱讀，學(xué)生很容易就找到了文中水罐發(fā)生的幾次變化，于是我讓學(xué)生再次閱讀課文，尋求“這些神奇的變化是在什么情況下發(fā)生的？”這個問題。在學(xué)生的閱讀探究之后，一條清晰、分明的線索便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后引導(dǎo)學(xué)生挖掘埋藏在課文中的本質(zhì)，獲得感悟。從小女孩為生病的母親找水到回家途中把水分給小狗，再到自己咽了咽唾沫把水給了過路人這一系列舉動中，體會到小姑娘孝敬母親、愛護小動物、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，以及母親讓水給女兒，也感受到了母愛的無私，最終使學(xué)生發(fā)現(xiàn)母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示就水到渠成了。

課堂的最后一個環(huán)節(jié)，我有效地對學(xué)生進行了愛的教育。在學(xué)生充分感知課文透露出的那份廣博的愛心后，我進行了拓展延伸這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己平時感受到了哪些愛？一開始，學(xué)生的回答只停留在表面，說的都是同學(xué)之間借筆、借橡皮之類的事。于是我加以引導(dǎo)：“想想你身邊，還有哪些人在默默地奉獻愛？”這時，就有學(xué)生提到了：“下雨了，媽媽給我送傘。”“媽媽每天起得很早給我做早飯?！薄坝幸淮伟胍估镂野l(fā)燒，爸爸媽媽馬上送我到醫(yī)院，給我拿藥、倒水，整晚都陪在我身邊。”…….孩子們已感受到父母的愛了。

然而，只激發(fā)他們說父母之愛，我覺得還不夠。課文中的小女孩無論是對小狗，還是對媽媽，甚至是對陌生人都能夠獻上自己的一片愛心，這份愛是多么的廣博。為了讓學(xué)生們在學(xué)會感受愛之后，能自主地把愛延伸下去，我出示了最后一個問題：平時你們付出過哪些愛？有的談到為父母分做家務(wù)，有的講述曾經(jīng)幫助陌生人的經(jīng)歷，有的神氣十足地講述著愛護小動物的故事……一個個真實的故事，一張張純凈的笑臉，一份份樸實的愛心，比鉆石更加光彩奪目，珍貴無比。

說實話，一聽到學(xué)校又要進行青年教師比武，不禁有些擔(dān)憂?；叵肫鹕洗嗡计氛n教學(xué)比武結(jié)束，呂校一番一針見血的批評，至今仍心有余悸。害怕，擔(dān)憂接踵而來，可是不管怎樣還是要面對的。

拿起書本，又為難了，上什么好呢？拿捏不準(zhǔn)，《太陽》吧！說明文類的好象不太適合我?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》，那是習(xí)作的范文比較好！無意間聽夏老師說《七顆鉆石》還挺有趣的，就細細讀了讀故事。別說，沒靜下心讀還真品不出，文中包含的大愛！而且童話也是學(xué)生喜聞樂見的一種文本類型！于是就敲定上《七顆鉆石》。

一、創(chuàng)設(shè)情景、走進文本。

1、在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)計這樣的話語“同學(xué)們，童話世界是一個神奇的世界。你漫游在童話的王國里，什么事情都可能遇到，什么樣的生活都可能體驗，什么樣的人都可能看見……”讓學(xué)生明白童話善于想象的特點，為接下來在“小姑娘累倒后會發(fā)生什么”想象說話作鋪墊。

2、由于兒童生活區(qū)域的局限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠，怎樣讓引導(dǎo)學(xué)生感悟旱災(zāi)的嚴重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對母親那份真摯的愛呢?上課伊始，我利用旱災(zāi)圖片和凄涼的音樂為背景，通過直接看圖,談?wù)劯惺?，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗。讓學(xué)生認識到水的重要性。認識到水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過品讀文中重點詞語“所有的河流、井水干涸、草木叢林干枯、動物和人焦渴而死”，加深學(xué)生對災(zāi)難的理解，對人們痛苦不堪的生活有所感悟！

二、自主識字，檢測交流。

對于第一課時的教學(xué)，生字是不可擯棄的重要一部分，在教學(xué)中，我以課件直接呈現(xiàn)的形式，通過“考一考你”、“挑戰(zhàn)一下自己”“小老師帶讀”等形式，讓學(xué)生在讀的過程中，掌握生字。在評價中，滲透重點字詞的理解。例如“絆倒”的倒，是多音字，我讓學(xué)生說說它的另外一個讀音并組詞。還有“唾沫”的讀音是輕聲，尤其要提醒學(xué)生。就這樣讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、讀進文本，披文入境。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。

1、抓住重點語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀水罐第一次變化的過程中，我請學(xué)生先找到水罐變化的時間，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛勞。再通過對課文“哪兒也找不著水”，發(fā)揮學(xué)生想象說話，小姑娘可能去小河邊、水井里、森林里、田野里……找水，再次感受小姑娘為了母親找水的艱辛與堅定。通過這樣的感悟，學(xué)生與文中小姑娘的情感交織在一塊，學(xué)生沉浸在小姑娘找水的艱辛中。再請學(xué)生來讀讀文本，學(xué)生的朗讀果然有很大提高。我想這就是文本所帶給孩子的情感體驗。是用老師用任何深情的話語所無法替代的。

四、自主提問，探究學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我還注重學(xué)生對文本的整體把握。在初讀課文時，我請四位學(xué)生分段朗讀，其他學(xué)生思考，你對課文有什么疑問？通過交流，讓學(xué)生自主提問自己對文本的疑惑之處。“為什么水罐里會有水？水罐里的水為什么沒潑灑出去？水罐為什么由木的變成銀的？銀的水罐為什么變成金的？”（板書：？？？？？）。再默讀課文，理出課文中水罐的五次神奇變化。并通過分段品讀，讀懂小姑娘對母親的愛；小姑娘對小狗的愛；母親對孩子的愛以及小姑娘對他人的愛。解答學(xué)生心中的疑惑。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的卻是深深的反思和對教學(xué)進一步理解。

1、在課的設(shè)計上，我?guī)状我赘?，最后把課定位在小姑娘對母親的孝敬和愛戴上。通過小姑娘找水的艱辛，來感悟她對母親的孝敬，并通過品讀她“真想喝一口”卻舍不得喝一口，急急忙忙跑回家想把水送給母親，來進一步感悟小姑娘對母親的真摯的愛。所以當(dāng)絆倒水罐卻沒潑灑出水。但是由于教學(xué)中可能自己有些緊張，放不開所以時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。未能完成計劃的教學(xué)步驟。

2、在教學(xué)詞語時，我已經(jīng)提醒孩子注意觀察“干涸、干枯、焦渴”是近義詞，卻沒有再深入“干涸，一般指河流等原本有水的地方失去水分。而干枯一般指植物失去水分而干”。我想以后對課堂問題隨機的處理能力還有待提高。

3、朗讀指導(dǎo)的層次性提高有待指導(dǎo)。

最后套用句大家再熟悉不過的話“當(dāng)局者迷，旁觀者清！”希望各位老師多提寶貴建議，我一定虛心接受，認真學(xué)習(xí)！謝謝！

蘇教版七年級語文《七顆鉆石》說課稿篇六

生1:白雪公主。

生2:丑小鴨。

師:今天我們要學(xué)習(xí)文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰給大家?guī)淼摹镀哳w鉆石》。

生：好。

師：請同學(xué)們用簡潔的語言復(fù)述故事內(nèi)容。

師：大家今天是否有點膽怯，沒關(guān)系，大膽發(fā)言，咋們一起交流思想。

生：它先從木頭變成了銀色的，然后再從銀色的變成了金的，最后變成了鉆石。

師：還有同學(xué)補充嗎？

生：一個小姑娘用水舊來別人。

師：請坐下。有同學(xué)補充嗎？好，請你來。

生：有一個小姑娘在她的水罐發(fā)生神奇的變化。先從木頭的變成銀色的，然后又從銀色的變成金色的，最后是水里涌出了七顆鉆石，最后是越涌越高，涌到了天空上。

師：想想在什么時間，什么情況下發(fā)生的事情？

生：在大旱年間發(fā)生的事情。

師：很好，你是個細心的女生。

師：我們在復(fù)述故事情節(jié)的時候一定要注意什么人做了一件什么什么事，結(jié)果如何。

師：這是一篇童話，童話的特點是通過豐富的想象幻想和夸張來塑造形象。請大家找出故事中最離奇曲折的情節(jié)，并加以分析。

生：水罐發(fā)生了變化。

師：好的，誰來補充一下水罐都發(fā)生了哪些變化。

生：變成金的。

生：變成鉆石。

生：變成銀的。

師：大家能否從文中找出相應(yīng)的句子呢？

生：水罐原來是空的，小姑娘醒來的時候，水罐裝滿了水。然后，小姑娘被水絆倒的時候，水沒灑。水還是滿滿的，給小狗喝了以后，水罐變成銀的。又給母親喝，母親沒有喝，給的小姑娘，水罐變成了金的。

師：還有同學(xué)補充嗎，水罐的神奇變化還表現(xiàn)在那？

生：然后又給過路人，過路人剛拿起水罐的時候，從里面涌出巨大的水流。跳出七顆鉆石，變成七顆星星。

同學(xué)們，看到這么多變化，你有什么樣的感受啊？

生：我感覺這個水罐很神奇。

生：我感覺這個水罐施了魔法。

師：我們都說童話的情節(jié)是曲折離奇的，你覺得最曲折離奇的情節(jié)是哪個？還有補充嗎？

生：我認為是絆倒了，罐子里的水還滿滿的，這里最離奇。

師：我們跟著這位同學(xué)在文中找找，并勾畫出來。

師：那你覺得哪幾個詞要讀出這種離奇味。

生：但是，端端正正……。

師：是的，這個端端正正確實體現(xiàn)了水罐的神奇。還有嗎？

生：還有小姑娘給小狗喝水，很離奇。

師：小姑娘當(dāng)時的心情是怎么樣的？她當(dāng)時會怎么想？”

生：這個姑娘想小狗太可憐，如果沒水，它就會渴死的。

師：讀“小姑娘往手掌里倒了一點水……”，這一段。讀出“小狗”的歡喜味。

師；我發(fā)現(xiàn)你們得到水后一點都不歡喜。有沒有同學(xué)愿意試試讀？

生：讀書。

師：有誰能比他更歡喜？

生2：讀書。

師：（讀出童話味）老師范讀課文，老師是有要求的。因為這是一篇童話故事，所以我們要讀出童話的味道。在這篇故事中，那種驚喜的、那種深情的味道是全文的基調(diào)。但是，對于具體的句子、具體的段落來講，我們又要進行精致的、藝術(shù)的處理，使它更有童話的味道。

生：（讀出了童話味。）。

師：很好，讀出小狗的歡喜，也道出了情節(jié)的離奇。還有嗎？

生：“突然從門外進來一個路人……”

師：這里出人意料的感覺怎么讀？

生：“還有從‘跳出’‘涌出’這兩個動詞可以感覺到離奇?！?/p>

師：讀讀，能讀出這個味嗎？

師：誰還想說一說。怎么讀這幾個詞，能表現(xiàn)情節(jié)的離奇？

生：我想說的也是這句?！斑@時，突然從水罐里跳出七顆很大鉆石，接著又涌出巨大的清澈新鮮的水流?！?/p>

師：這位同學(xué)很用心，她注意到了“涌”字，涌出巨大的清澈新鮮的水流。

生：（讀）。

師：沒有讀出水涌出的壯觀和神奇，誰來讀？

生：讀書。

師：“還有‘喜出望外’‘真想喝個夠’這些詞，都能體現(xiàn)出童話中的夸張幻想和離奇。請同學(xué)自己讀讀。

生：說明小姑娘有一課善良的愛心。

師：其他同學(xué)呢？這顆星星它象征著什么呢？

生：美好。

生：一種永恒。

生：在天空中指引著我們的生活。

師：照明？星星的光是很微弱的，照明的作用微乎其微，但卻能指引著我們，給我們光亮。

師：那就讓我們帶著美好的感情來讀--而那七顆鉆石，越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。這就是人們所說的大熊星座。

生：帶感情讀最后一段。

師：（小結(jié)）。

這篇童話寄寓著作者的道德期待和社會理想。無私、廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍、普照人間。童話也寄托了作者的教育思想，以及列夫.托爾斯泰對愛的頌揚，隱含著他對自我道德修養(yǎng)的推崇。

請把這個童話和你的家人、朋友分享，把這份愛傳遞下去。

22日，接到工作室的通知，在本月末要上一節(jié)課，而且是肖培東老師親臨課堂進行教學(xué)診斷。當(dāng)時得知自己要上一節(jié)“診斷課”，心里特別興奮因為能得到自己心中的偶像來指導(dǎo)語文課堂教學(xué)。但內(nèi)心更多的是不安、緊張。全國知名的語文名師肖老師曾在兩年前就在昆明上過《皇帝的新裝》，當(dāng)時那堂課現(xiàn)在都還記憶猶新，肖老師把一篇大家都耳熟能詳?shù)耐捝系娜绱司?。我在備課時真感到壓力之大，備課時竟然覺得無從下手。在參加群工作室的網(wǎng)絡(luò)研討課文后，我覺得就從童話的體裁特點入手，再請教了周老和師傅后，認為這樣的短文是值得深挖的同時要考慮到短文深教的問題。

29日，雖然內(nèi)心忐忑，還是鼓足了自信登上了屬于我的講臺。這篇課文是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫.托爾斯泰寫的一篇童話故事,學(xué)生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死的時候，為她生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。首先我用童話圖片吸引了學(xué)生的注意力。再請大家找出這篇童話中最具想象力和夸張的情節(jié)讀一讀。在本環(huán)節(jié)，我力圖讓學(xué)生們找出“這些離奇的情節(jié)是文中的哪些詞語傳遞出來的”，孩子們找到了“但是，端端正正……”、“竟然變成了金的”、“突然從門外進來一個路人……”、“跳出”“涌出”、“喜出望外”等詞語。最后引導(dǎo)出文中的水罐一直在變，而沒有變化的是什么？學(xué)生得出“沒有變的是小姑娘的愛心”這一主題。

本節(jié)課看似是上完了，而且也緊扣文本，該落實的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)也達成了。但是回顧整堂課，還有很多的不足和遺憾。

肖老師在評課時提到，這篇文章在小學(xué)三年級就出現(xiàn)過，為何初中學(xué)生還要學(xué)這樣淺顯的童話呢？短文如何長教？這樣的童話如何入手？文本還有哪些地方可以挖掘？帶著這些問題我重新審視了課文。能否在課文情節(jié)方面簡要概括，把重點放在文章主旨的探討。文章第三段看似已寫完了整個故事，作者為何還要寫“七顆鉆石升到天空變成了七顆星星，星星變成了大熊星座呢？”其實，這個童話寄寓著作者的道德期待和社會理想。無私、廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍、普照人間。童話也寄托了作者的教育思想，以及列夫.托爾斯泰對愛的頌揚，隱含著他對自我道德修養(yǎng)的推崇。

這篇課文真是看似簡單，但思想深度的挖掘才是不容忽視的。在以后的教學(xué)中，一定會認真探究短文深挖的問題。

封志莉。

蘇教版七年級語文《七顆鉆石》說課稿篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住，咽唾沫、涌出、新鮮清澈”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，感受旱災(zāi)的嚴重。

4、學(xué)習(xí)第二自然段，體會小姑娘對母親的孝心，感受水罐的第一次變化。

教學(xué)重點：

1、感受姑娘的孝心使水罐發(fā)生了變化。

2、通過區(qū)分“干涸”和“干枯”，體會焦渴而死，知道旱災(zāi)的嚴重。

3、學(xué)習(xí)生詞，能正確的朗讀課文。

教學(xué)難點：

感受故事的背景，了解水的重要性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，讓我們產(chǎn)生了許多美妙的遐想。（配星空圖）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一自然段。

2、抓住“所有的”“干涸”引出地球上已經(jīng)沒有水了。

抓住“干枯”“焦渴而死”引出：地球上的狀況多么糟糕。

抓關(guān)鍵詞填空：所有的河流和水井都_____了，草木叢林都_____了，許多人和動物都_____。

3、比較“干涸”和“干枯”：干枯”“干涸”長得很像，能將它們的位置調(diào)換嗎？為什么？（配圖片理解）（近義詞：干涸用于河流、水井。干枯用于草木叢林）。

4、此時，他們最需要的就是水了，有了水，他們才能繼續(xù)活下去，沒有水，等待他們的將是死亡，請大家?guī)е髯缘母惺軄碜x一讀第一自然吧！

三、通讀，整體感知。

1、就在這樣的情況下，某天夜里，小姑娘意外地得到了一罐水，之后又會發(fā)生什么事情呢？請大家自由地朗讀全文。讀之前仔細聽要求：讀準(zhǔn)生字、讀通課文，難讀的字詞請你全出來并多讀幾遍。

2、我看同學(xué)們讀得津津有味，相信你們都有不少的收獲了，我們來比比誰收獲最大！

第一組：水罐絆倒一瞬間（“罐”字指導(dǎo)書寫）。

第二組：忍不住湊上去咽唾沫（讀準(zhǔn)輕聲，“唾沫”利用偏旁了解意思記字形。）。

第三組：新鮮清澈喜出望外匆匆忙忙端端正正。

同一個意思啊可以用很多不同的詞語來表達，可見，我們祖國的語言文字真是豐富多彩。讓我們一起來讀讀這些詞語，感受一下祖國語言文字的魅力吧！

提問：文中寫了哪些人物？寫得最具體的是誰或什么？

你覺得這是個（）的小姑娘，（）的`水罐。

四、再讀，解讀水罐的神奇。

1、課題叫“七顆鉆石”，剛才我們都讀了課文，你知道這七顆鉆石是從哪來的嗎？哦，居然是從水罐中跳出來的，多么神奇的水罐啊！其實，水罐的神奇變化不單在此，請大家默讀，看看水罐還發(fā)生過哪些神奇的變化？邊讀邊用橫線畫出來。

2、交流、反饋。

學(xué)生答、出示。

（1）當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（指名讀，“竟”是什么意思？她看到空水罐里裝滿了水，心情怎樣？齊讀）。

（2）她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（從哪個詞體會到變化的神奇？她摔倒的時候心里怎么想？看到水罐里滿滿的水，心情又怎樣？齊讀）。

（3）當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟然變成了銀的。（最能說明水罐神奇變化的是哪個字？齊讀）。

（4）她又把水罐遞給了小姑娘，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（假如你眼前的罐子在極短的時間內(nèi)又變成了金的，你會感到怎樣？快讀出這種心情吧?。?/p>

（5）這時突然從誰管理跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

（6）那鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（其實最后兩句可以連起來讀，因為它們的變化其實是連在一起的）。

3、小結(jié)：水罐從空的到裝滿水，變成銀、變成金，又從水罐里跳出七顆鉆石，最后鉆石升上天空變成星星，這一系列的變化，讓我們深切地感受到這是一個的水罐。

4、究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢？下節(jié)課，我們將會再次走進童話世界，去了解水罐變化的真正的原因。

蘇教版七年級語文《七顆鉆石》說課稿篇八

很久很久以前，地球上發(fā)生過次大旱災(zāi)?；▋憾嫉蛑x了，草木都枯黃了，許多人和動物因焦渴而死去。

一天夜里，一位小姑娘拿著一個木頭做的水罐走出家門，為生病的母親去找水。她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。水從巖縫里慢慢地滴下來。小姑娘小心翼翼地端著水罐，一滴一滴地接著水，很久才接滿一罐。

小姑娘抱著木水罐往家走，她看它一只小狗伸著舌頭，要喝水的樣子很可憐，小姑娘把水給小狗喝光了，木水罐成了銀水罐，水還是滿的，小姑娘把水給了媽媽了，媽媽喝了一半，把水給小姑娘了，小姑娘看見了一位路人很需要水，小姑娘就把水罐給了那位路人。小姑娘說：你比我更需要水，路人還沒喝，銀水罐里就跳出七個鉆石，鉆石慢慢地向上升，就成了我們看到的大熊星座。

蘇教版七年級語文《七顆鉆石》說課稿篇九

讀課文：

很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的'水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！卑阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

讀完課文思考：為什么水罐會發(fā)生神奇的變化？

第一次變化空罐變水罐。

2.小姑娘得到水后，心情怎么樣？你是怎樣理解“喜出望外”這個詞？

3.小姑娘，你干嗎那么匆匆忙忙，以至絆倒??？[角色轉(zhuǎn)換](急著為母親送水??！)。

4.絆倒了水卻沒有撒出來，水罐端端正正，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么？(小姑娘找到水后真想喝個夠，但她——后來居上沒有喝。她的孝心感動了老天爺。)。

第二次變化變銀罐。

5.明明是木頭的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個迷？(自己舍不得喝卻給了小狗。小姑娘不但愛母親，也用誠摯的愛心對待小動物——愛心如銀。)。

6.文中有兩句對小狗的描寫，是否相同？在童話里小狗也能說話，你能模擬一下它當(dāng)時的語言嗎？([啟發(fā)想象和聯(lián)想]：哀求——感謝)。

第三次變化變金罐。

7、講述：小姑娘把水送到母親跟前，病得快要死的母親卻把水讓給小姑娘，母親對女兒的愛心使水罐由銀的又變成金的——愛心如金??！

第四次變化跳出鉆石。

1、為什么？

2、后來水給了誰？

課文總結(jié)：