最新神奇的(實用18篇)

總結是一種思維的訓練，通過不斷總結經(jīng)驗和反思，我們可以提高自己的思考能力和判斷能力。我們應該思考一種適合當前情況的最佳解決方案。通過范文的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)總結的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。

神奇的篇一

今天我給你們介紹一個非常神奇又厲害的手表。

手表的外形，可各種各樣。只要你帶上這個神奇的手表，他馬上會變成你喜歡的外形。談談細節(jié)？這細節(jié)可是比外形更厲害、更精彩呢！

在地震的時候，手表瞬間會變出“防震床”，“防震床”有各種各樣的功能，它可以讓你在“防震床”里的生活像普通生活一樣，這里面也有充足的食物，可以讓你維持十天生活?？墒?，“防震床”被石頭壓住了。你該怎么逃出去呢？神奇的手表可以讓你有兩種方法逃生：一、手表派出鉆地機器人，給你挖出通道出口。二、發(fā)出求救信號，讓人們來救你。還是讓神奇的手表發(fā)求救信號吧！這樣的話可以更省多點時間啦！沒過多久，就會有好多好多人把石頭搬開救出你啦。

如果你在無人島上該怎么生存呢？神奇的手表自然會助你一臂之力，變出生活用品，在你睡覺的時候神奇的手表可覺得不安全了，為了讓你避一些猛獸，他會變成石房子，加上一些稻草，讓你睡得安心十足。手表還會快速在你的手上指定位置，讓救援隊來救你。神奇的手表還可以讓你在海里生活、在天空翱翔。神奇手表不但防火災，防地震。還會帶你去各種各樣的地方旅行。

手表會在你有危險的時候來保護你，來幫助你。如果你們有這個神奇的手表，你們可要好好珍惜它喲！我多么希望有這么一個神奇的手表??！

神奇的篇二

今天，林老師神神秘秘地叫我拿了個透明的塑料杯和一顆胖大海，請我們同學觀察觀察。

胖大海有一股烏梅味，呈橢圓形，中間胖、兩邊突，后面的皮有點破，肉像核桃肉，皮是褐色的，肉是黃色的，表面很粗糙，皺巴巴的，像滿臉皺紋的老爺爺，真是其貌不揚啊!

這時老師問我們：“觀察完了嗎？”我們回答：“觀察完了!”“現(xiàn)在把胖大海放進杯子里，別動，老師把熱開水倒入杯中，不要碰杯子，好好觀察?！?/p>

我看著老師把水倒進杯子里，剛開始胖大海顏色馬上就變深了，浮了起來。過了一會兒，它的皮有點兒破了，里面露出了黃黃的肉，接著水變成了淺紅色，皮變得很光滑，也掉得更多了，身體也越來越大。接著水也變得紅紅的，里面的肉全露出來了，像一朵水中花。然后皮就全掉了，像珊瑚蟲又像卷煙里的煙灰，原來的烏梅味變成了一股淡淡的中藥味。然后水又變成了褐紅色，沉了下去，肉露出來像一股濃煙。最后水紅得發(fā)黑!肉突出來像桃漿似的，核也露了出來，淡淡的中藥味又變成了很濃的中藥味。

“現(xiàn)在你們可以嘗嘗開水的味道?！崩蠋熣f，“還有肉的味道?！?/p>

我品嘗了一口，水有點苦，還有淡淡的中藥味，肉是一點一點的，還有一點兒清蜜味呢!

老師還說胖大海是一味中藥，可以滋潤喉嚨、潤腸通便、清熱潤肺、利咽解毒呢!

胖大海真神奇呀!

：文字會讓你覺得就在身邊。

神奇的篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

2.以讀帶講，讀中識字，讀中理解，讀中積累。

3.通過讀文增長見識，了解電視塔的特點及作用，感受它的神奇之處。

教學重點。

正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

教學難點。

了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境——認識塔。

2.知道這座高高的塔是什么塔嗎？這節(jié)課劉老師就領同學們走進這座神奇的中央電視塔。（板書課題）。

通過多媒體課件和教師與學生親切的交流，調(diào)動學生的情感，可使學生以較好的狀態(tài)進入學習的情境。

二、初讀感知——了解塔。

1.這座神奇的中央電視塔，是一座什么樣的塔呢？帶著這個問題，我們一起來讀讀書。讀書的時候你想提醒大家注意什么？（學生發(fā)表意見）。

好，現(xiàn)在開始讀書。

2.檢查學生讀課文情況。

同學們說得真好，中央電視塔是……這就是這篇課文的主要內(nèi)容，我們用一兩句話說出來，就叫作概括課文內(nèi)容，懂嗎？。

對于一年級學生而言，語文教學應該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的興趣。讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。加之把感知課文與聽、說、識訓練有機結合起來，既培養(yǎng)了學生自讀課文的能力，幫助學生理清文章的思路，又訓練了學生的表達能力。

三、研讀品味——熟悉塔。

（一）感知塔高。

再讀一下第一自然段。

觀察得真仔細，看圖也可以幫我們理解課文。這回誰能再讀讀，讀出塔的高。這座塔可真高呀，怪不得作者說它是一座神奇的塔呢。

在研讀品位的過程中，初步滲透利用插圖理解課文的學習方法。

（二）感知塔美。

1.誰又說塔美？

2.（看圖）圓圓的塔樓在哪兒？誰來指指？什么樣的塔樓？（圓圓的塔樓）。

生活中還有什么是圓圓的？圓圓的西瓜像什么？圓圓的月亮像什么？書上說圓圓的什么？圓圓的塔樓像什么？這個圓圓的大紅燈籠就是仿照宮燈做的，塔樓和它像嗎？哪像？所以書上說圓圓的塔樓像一盞宮燈，像宮燈一樣的塔樓美嗎？（出示圖）。

誰能讀出它的美？

利用直觀的實物感知比喻句的特點，訓練學生說的能力，進而提高學生運用語言的能力。

（三）感知塔讓人快樂。

1.這座神奇的塔不僅又高又美，而且還能讓人快樂。你怎么知道的？

2.為什么會讓人感到快樂呢？

請你讀讀這一段，讀出快樂的心情。

能讓我們?nèi)嗤瑢W感到快樂，這可真是一座神奇的塔。

（四）感知塔的神奇。

1.最神奇的事是媽媽說的，怎么說的？

這座神奇的塔功勞特別大，不同城市的叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，都是通過這座塔轉(zhuǎn)播到電視上來的，所以從電視上我們就可以看到大風車欄目、焦點訪談。還可以看到什么？打開電視就可以看到一個什么樣的世界？（多彩的世界）。

你們說，這座塔神奇不神奇？

誰能讀出它的神奇？學生練讀后指名讀課文。

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀都要重視朗讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！贝瞬糠值脑O計旨在體現(xiàn)這一思想，以讀為主。利用形式多樣的朗讀，引導學生逐步實現(xiàn)由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀，使閱讀真正成為激發(fā)情感、感受語言美的過程。

四、誦讀積累——“留住”塔。

這座高高的中央電視塔，可以轉(zhuǎn)播電視節(jié)目，而且在美麗的塔樓里，還可以吃美食、看美景，這可真是一座神奇的塔?？粗@座神奇的塔，藍天說_______，太陽說_______，我說_______，媽媽說_______。這座神奇的塔就在我國的首都_______。

背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位的積淀語感。本課設計的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦兩字，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然的內(nèi)化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重建語言模式。

五、拓展延伸——“豐富”塔。

在咱們哈爾濱，也有一座神奇的電視塔，它叫_______。作為哈爾濱市的小主人，你能把龍塔神奇的地方介紹給我聽聽嘛？回去之后把我們說的寫下來，能做到嗎？好，相信大家。

“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。以小主人的身份介紹家鄉(xiāng)的建筑物，緊密聯(lián)系生活，為學生提供了一個很好地鍛煉口頭語言和書面語言的機會。

六、檢測生字識記情況。

以字卡的形式出示要求認識的字，指名認讀。

閱讀理解的基礎上，檢查學生閱讀中識字情況，弄清學生識記的重難點，為第二課時指導寫字奠定基礎。

神奇的篇四

今天，我躺在田野里，望著靜謐而湛藍的天空，哼著小曲兒，令人心曠神怡。

突然，一陣風掛過我的臉頰。無意間，一個重重的東西砸在我的臉上，享受自如的我被這東西砸了個大包，我摸摸額頭，大聲叫道：“誰??？這么不尊重人家，有沒有看見我在享受陽光的沐浴和新鮮的空氣??！”我揉揉眼睛，看到了一本空白無字的的書，我想：這是《封神榜》的無字天書啊！”隨著我的好奇心越來越大，不管它三七二十一，便拿過來看看。

“這什么書啊，沒字兒的！”話音剛落，書里彈出了兩行字“這什么書啊，沒字的意思是……”啊？我疑惑了，也對這本書有了興趣，想研究研究這本《無字天書》。我說：“少壯不努力，老大徒傷悲?！斑@本書立馬顯示出這句話的意思，哇！太神奇了吧！”我想：這本書既然可以說出我提出的各種問題，剛好我數(shù)學不好，順便問一下它?！蔽艺f：“數(shù)學六下知識點學習?！逼婆f而沾滿泥土和灰塵的書說：“請稍等片刻……”書本上彈出了數(shù)學所有的知識點，哇！那我的數(shù)學就不用愁了，耶！之后，我把六下數(shù)學都瀏覽了一番，大概都懂了！

等我瀏覽了之后，我又想：動物世界里一定有許多有趣的故事吧！我搜索了一下，書本里彈出一個個活生生動物的畫面。一只母獅，肚子里揣著一個小獅子，正在安心地坐著。突然，一聲吼叫聲把母獅子嚇得毛都豎起來了，當那條蛇正在往她身上爬時，那只可愛的小獅子出生了，母獅為了顧及小獅子的生命安全。她仿佛在叫：“兒啊，你快逃啊，遲逃就來不及了！”她那慈祥、和藹可親的話語讓我頗為感動。那小獅子逃了，母獅還在苦苦掙扎著，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子，眼眶里留出真情的淚水，看著小獅子遠去的身影，母獅也破涕為笑了。這幅畫面深深地刻在我的腦海里。

神奇的篇五

它可以變成綠色的，讓喜歡綠色的朋友拿起它，畫上一棵大樹，只要畫一棵就能出來幾十棵真樹，它們可以綠化環(huán)境，清新空氣呢。

它可以變成橘黃色，讓愛吃橘子的朋友拿起它，把還沒有成熟的橘子，涂上顏色，只涂一個，就能成熟很多個橘子，這些橘子當然是真的啦，能吃呀！

它可以變成藍色，讓烏蒙蒙的天空變成藍色。只要把一小片云彩涂滿，就能讓天空變成藍藍的，在這樣的環(huán)境下，干什么事都很順心。

它可以變成粉紅色，讓謝了的花兒重新開放。讓它們的香味吸引更多的人們，只要涂一朵，就能開放幾十朵，這些開放的'花兒一年之后才會凋謝。

它可以變成白色，讓喜歡下雪的孩子們盡情地玩耍。只要是冬天，無論誰拿起這只筆，它都會變成白雪的世界，如果春天到了，雪還是會融化的。

它可以變成七彩的顏色，讓美術老師上課時，不用再換來換去的，如果一個小朋友畫的非常好，這支筆就會給她的畫裝飾一番，讓這幅畫更加美麗。如果她畫的不好，這支筆就會給她指點哪一點畫的不好，讓她再重新畫。有了這支筆，美術老師就方便多了。

現(xiàn)在光說是沒有用的，長大我要造出這支筆，讓老師和同學們真正的享受這支筆帶來的方便、實用。

神奇的篇六

1、今天，我為你們準備了一些塑料片片、蘿卜片、竹簽等材料，請你們也來試一試，做一朵會轉(zhuǎn)的神奇的花。

2、（幼兒操作，教師指導）。

3、有的小朋友制作的神奇的花已經(jīng)轉(zhuǎn)起來了，我們大家一起來看一看。（幼兒集中坐下）那些小朋友的花已經(jīng)轉(zhuǎn)起來？請來轉(zhuǎn)給我們看看。（幼兒示范）你的花為什么沒有轉(zhuǎn)起來？哪個小朋友上來幫幫他？（幼兒之間互相幫助）你再試試看能不能轉(zhuǎn)起來。（失敗的幼兒再次嘗試）。

4、請花沒有轉(zhuǎn)起來的小朋友再試試，花已經(jīng)轉(zhuǎn)動的小朋友請再試試能不能使花轉(zhuǎn)動的再快一點？（幼兒再次操作）。

1、積極探索自制花的轉(zhuǎn)動方法。

2、樂于與同伴交流，大膽表達自己探索過程和結果。

3、體驗探索成功的樂趣。

各種塑料片片蘿卜片竹簽作好的花水和盆杯子。

神奇的篇七

現(xiàn)在大街上有好多好多的錯別字。

比如：“燒”餅的燒右邊那里沒有點，可有人就點寫了上去?！吧瘛蓖纳瘢筮吺嵌Y字旁，而不是衣字旁，而不是衣字旁。游泳這一個詞，經(jīng)常會把這一歌詞中的兩千字寫反，會這樣寫游泳......

如果有一支，那就什么問題都解決了。這支必有一個特制的功能，只要一寫錯字，就會自動幫你擦掉，然后再讓你重新再寫。

假如有了這種，大街上、和我們寫的字都不會寫錯字了。

神奇的篇八

1、了解莫比烏斯圈的特征，感受莫比烏斯圈的神奇變化。

2、能大膽進行猜想并記錄，提高觀察和動手能力。

3、體驗莫比烏斯圈給生活帶來的便捷。

活動準備。

紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。

活動過程。

一、激發(fā)幼兒的興趣。

小朋友看，我今天帶來一張長方形紙條，誰會把它變成一個圈？

（個別幼兒直接把紙條兩端對接，做成普通紙圈）。

你還有沒有其他的方法嗎？

今天我也用紙條變了一個圈，小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同？

幼兒講述后教師小結，一個擰過一個沒擰過。

我們把這個圈稱為一號圈，另一個圈稱為二號圈。

二、幼兒第一次操作，認識莫比烏斯圈，了解它的特征。

現(xiàn)在我請小朋友在一號圈和二號圈上來畫線，你會有什么發(fā)現(xiàn)呢？？

在畫的時候要從接縫這里開始，最后再回到這里。

幼兒操作后個別回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣呢？

幼兒講述后教師小結：其實這個紙圈，它有一個有趣的名字叫莫比烏斯圈，是很久以前一個叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來命名了。

三、幼兒第二次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一。

現(xiàn)在莫比烏斯圈要來和小朋友變魔術了，那如果我沿著剛才小朋友畫的線把它剪開，然后卡擦卡擦剪到頭，會怎么樣呢？（幼兒猜想，教師記錄）。

你想來親自動手試一下嗎？提操作要求：使用剪刀的時候要小心，不要剪到手指。

如果剪好了可以高高舉起來，讓我們一起來看一下。

幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎？

小結：原來莫比烏斯圈往中間剪開后，變成了一個更大的莫比烏斯圈。

四、第三次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。

師：你們想想看，如果這個大的紙圈再在中間剪開，又有什么變化呢？

你想來試一下嗎？（幼兒猜測后操作并記錄）。

展示幼兒記錄表，個別幼兒介紹。

教師小結：在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開，變成兩個套在一起的莫比烏斯圈。

六、總結，觀看課件，了解生活中的莫比烏斯圈。

今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，那你知道它有什么用嗎？

其實呀，在我們的日常生活中都藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。

立交橋：避免行人車輛的擁擠。

過山車：更加刺激好玩。

傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積。。。。。

原來人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。

七、結束活動。

莫比烏斯圈這么神奇，我們還可以找一找什么物體的建造運用了這個原理。

神奇的篇九

這個星期，科學楊老師給我們上了一堂關于紙的有趣的科學課。課后他布置我們一個回家作業(yè)——造一張紙。

一回家，我就迫不及待地做起了造紙實驗。首先，我準備了一個小塑料盆，往里面裝一些清水。把16張餐巾紙撕得粉碎，放入盆中，攪拌20分鐘。這時，我的胳膊都累得抬不起來了。休息片刻后，我又繼續(xù)造紙了。紙屑終于成了稀紙漿，我拿來了兩塊干毛巾，一塊紗布，把其中一塊干毛巾鋪在桌子上，是為了不把家里弄得水漫金山。再把紗布放在干毛巾上，紙漿小心倒在紗布上。這些稀紙漿就像棉花團似的，我仔細地把它們鋪平，然后把另一塊干毛巾蓋上，反復按壓，擠出多余水分。再用搟面杖輕輕滾壓。最后一步就是曬紙了。我把剛造好的紙曬在陽臺上，為了防止被風刮跑，還拿重物壓在兩邊。第二天是個難得的好天氣，太陽公公把我造的紙曬得干干的。我一放學就來把包在紗布里的寶貝紙揭了下來。哇！真的是一張紙噢！我開心極了！仔細觀察這張神奇的紙，它比一般的紙厚一些，表面都是紗布細線的紋理，還更粗糙不均勻一些。我拿圓珠筆在這張自己造的紙上寫上了“三（1）xx”。這張還真能寫字呢。

通過這次造紙試驗，讓我更明白了要節(jié)約用紙。

科學真神奇！科學真好玩！

神奇的篇十

日月如梭，一轉(zhuǎn)眼就到了20xx年。發(fā)明市的智慧城又增添了一幢摩天大廈！你一定會覺得非常奇怪，這個大廈怎么叫做“多彩雨制造廠”呢？原來當天下雨時，大廈里的指揮中心立刻把升降庫的收雨網(wǎng)打開，鋪在地上，按一下控制器上的“a”鍵，雨便能存到網(wǎng)中了，并且能根據(jù)雨量大小分類自動存儲。按一下“z”鍵，網(wǎng)就自動收起來，再按一下“s”鍵，它便能游山玩水，還能進行“人工降雨”，不但能隨心所欲、暢快淋漓下一場，而且色彩艷麗！別光聽我介紹，還是讓我們睜大眼睛一起去看看吧！

你瞧！琳瑯滿目的鍵盤上，功能齊全，只要按一下“瀏覽”鍵，各種顏色的雨的功能你就一目了然，紅的雨可以讓人精神百倍；橙色的雨讓人感到溫暖；金色的雨能使莊稼頃刻間成熟，好讓主人快快品嘗到勞動果實的甘甜；綠的雨可以保護視力，使骯臟的物體煥然一新；青的雨可以使人安靜，而且讓人心曠神怡；藍的雨讓人幻想無窮；紫的雨能讓植物茁壯成長；粉色的雨落到地上，大地如同美麗的少女披上了紗巾一般……春天，你來到小溪邊，按一下“b”鍵，再選綠色，它便會飄出一陣蒙蒙的綠雨。你瞧！昔日那濁浪翻滾、怪味刺鼻的溪水早已被滌蕩的一干二凈。

雨灑到哪里，哪里的污跡就不見了蹤影。瞧！溪水變得那么清澈，那么鮮活。波光粼粼，濺起了一朵朵美麗的.水花，一群活潑可愛小魚兒劃出一個個亮麗的波紋……這時你的周圍綠柳依依、碧草如茵，繁花似錦……赤橙黃綠青藍紫粉，八色雨——這就是未來的雨，它如同一位著名的魔術師，把大地變的五彩繽紛，生機盎然；她恰似仙女下凡，把一顆顆神奇的明珠撒向人間！

神奇的篇十一

我有很多個書簽，但我把它們都弄丟了。因為它們實在是太丑了。

其實它們不算很丑，我剛得到它們的時候，也像小時候喜歡洋娃娃一樣，對它們愛不釋手。

書簽是做什么用的？當然是在讀書的時候做個標記。每當我要用到它們的時候，它們就會被我卡在書里。有的人習慣把書簽別在書的扉頁，用到的時候直接將它換個位置。而我的習慣不是這樣的，我原本有一盒漂亮、小巧的書簽。

讀書讀到了第十三頁，突然我想到了一件很重要的事情，于是我從書簽盒中精挑細選出最喜歡的那一個，小心翼翼的夾在十二頁與十三頁之間。

等我忙完，回到書房的時候，我看到了另外一本書。書名吸引我走到它跟前，看完簡介我就更加迫不及待將它翻開，想要沉浸其中。

“嗡——”水開了，是剛剛燒好的熱水，要趕緊去關掉，不然該出事兒了!嗯，順便再沏杯茶吧。于是我再一次地重復了我的“精挑細選”與“小心翼翼”。

我就這樣循環(huán)往復，終于書簽盒空了。

我卻怎么也想不起我的那些精致、小巧的書簽落在了哪里。也忘記了，我那些沒來得及看完的書，究竟有多少。

但是我還記得，當初在集市上，看到這些精致的書簽，想著要配我那些精致的書時，迫不及待的心情。

我感嘆著，這還真是神奇啊!

總是在莫名其妙地丟東西。真是簽。就像那些發(fā)卡和皮筋兒，總是神奇的消失一樣?，F(xiàn)在我又tm有了簽。

總是想著丟失的簽，都讓我忘記了讀過的那些半途而廢的書了。

我們總是在盲目的選擇著自己喜歡的東西。

其實我們真的喜歡它們嗎？不一定。

我們只聽到了一面之詞，關于它的美好。我們誤以為，那就是我們想要的。于是我們向前奔跑，想要抓住想象里的美好。可是我們卻忘記了自己的懶惰。也忘記了那種美好，只是我們想象出來的。忘記了凡事，最應該面對的不是它的美好而是可能的困難。

沒了這些簽，讀書的時候我只好一口氣讀完。我發(fā)現(xiàn)原來書中的故事并不像簡介的那樣單純，卻有著另一番吸引力。

最后我認真讀過了每一本書，將夾在書中那些簽扔掉了。

原來真正熱愛一個東西，是不需要書簽的。

神奇的篇十二

1學會7個生字，認識2個偏旁。

2會認9個字。

3正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

二、教材說明。

本課講了一座“神奇的塔”。課文寫了塔的特點和用途。星星和月亮從天空中俯看，在星星的眼里，這座塔很高；在月亮的眼里，這座塔很美，就像一盞明亮的宮燈。大力和媽媽從地面仰視，在大力媽媽的眼里，這座塔很神奇——“能讓我們看到多彩的世界”。課文沒有講它為什么能讓人們看到多彩的世界，給學生留下了思考的余地。

三、教學建議。

（一）教學準備。

布置學生收看電視節(jié)目，把自己在電視里看到的節(jié)目內(nèi)容記下來。

準備本課的生字詞語卡片及朗讀課文的錄音帶。準備宮燈的圖片。

（二）識字、寫字教學。

重點指導讀準生字“生、問、什、么”和要求會認的字“廣、播、視、世”的音。注意“么”的韻母是e，不圓唇；“播”的韻母是o，圓唇。

隨生字“們、問”的學習，認識偏旁“亻”（單立人）和“門”(門字框)。

指導寫字。讓學生用已經(jīng)學過的筆畫和偏旁識記字形，觀察字在田字格中的位置。

“們”字的“亻”第一筆要注意角度，第二筆要從的中間起筆；“么”的第二筆是撇折；“電”的最后一筆是豎彎鉤。

（三）朗讀指導。

重點指導讀好以下幾句話：

“多高的塔，離我們這么近?！?/p>

“多美的塔，就像一盞明亮的宮燈?！?/p>

在這兩句話中，“多”是“多么”的意思，和“這么”一樣，都是表示程度很高的意思，含有夸張的語氣和強烈的感情色彩。教師要指導學生試著讀出贊嘆的語氣。

“這是什么塔？”要引導學生讀出疑問的語氣。

（四）練習提示。

第一題，理解課文最后一句話的意思，可以讓學生說說自己知道哪些電視節(jié)目，通過這些電視節(jié)目可以了解什么事情，據(jù)以討論什么是“多彩的世界”。然后再把電視節(jié)目和廣播電視塔聯(lián)系起來，讓學生知道我們能看到電視節(jié)目，能聽到廣播節(jié)目，都是廣播電視塔的功勞。至于廣播電視塔是如何傳送信號使人們看到“多彩的世界”的，教學中不作要求。

第三題，讀句子。第一句是課文中的句子，第二、三句是擴展的句子，目的是讓學生體會“有”的用法。教師不必講解“有”的用法，只要讓學生讀一讀，體會一下就行了。

（五）擴展活動。

在學生充分朗讀課文、了解課文內(nèi)容的基礎上，可安排學生分角色表演星星、月亮、大力、媽媽和塔，可以擴充這幾個角色的對話內(nèi)容，也可以給“塔”這個角色設計一些對話。

（六）課時安排。

教學本課可用1-2課時。??。

神奇的篇十三

活動目標：

1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

2.能主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

1.教具：大記錄表1份、書“紙”的不同折法。

2.學具：小記錄表（一組一張）、人手一支筆。

3.學具：每組一筐積木。

4.學具：人手3張紙（半張a4紙?一張第一次操作??一張第二次操作?一張第三次操作）。

活動過程：

一、探索紙張站立的方法。

1.猜一猜。

師：今天老師帶來了一些紙，它們現(xiàn)在是平躺在這兒，我想要它們站起來，你們覺得可以嗎？（停頓數(shù)秒，不用請幼兒回答）。

2.試一試。

幼兒操作（保證2—3分鐘的操作時間），教師觀察引導（你真厲害讓紙站起來，你是用什么方法呀？）（哇，你折一折讓紙站起來了）（不是很穩(wěn)，你還可以怎么樣？）。

3.交流分享。

（放音樂）個別沒回來的幼兒教師走過去輕輕提示。

請幼兒展示紙張站立的方法（請在觀察中發(fā)現(xiàn)穩(wěn)穩(wěn)站起來小朋友回答），教師出示記錄表用簡單的線條記錄。

師：你們讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來了嗎？成功的小朋友請舉手？你用什么方法讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來的？（教師提升概括：真厲害。你們看他是把紙怎么樣啊？哦，折了一折（折了兩/幾折）/卷一卷讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來。這方法真不錯，我要把它記下來。）還有跟他不一樣的嗎？（哦，他也是折了一折，不過他是這樣放，像屋頂?老師也把它記下來……）。

二、第二次操作，讓紙張站穩(wěn)。

師：還有小朋友沒有舉手，沒關系老師重新給你們一張紙，再去試試好不好？成功的小朋友，可以在動動腦筋相處更多的方法。聽到音樂怎么樣？出發(fā)吧！

幼兒操作，教師觀察。

（放音樂）請第二次有新方法的幼兒展示紙張站立的方法，教師繼續(xù)完善記錄表。

二、探索紙張承載力的大小。

師：你們真厲害，用1.2.3.4……那么多種辦法把它變成了一張神奇的紙，向人一樣站了起來。老師還要告訴你們，這紙在你們的幫助下不僅能神奇的站，還能承受一定的重量。要求：我給你們準備了積木，等一下請你們一塊一塊疊加把這里的每個方法都去試一試，看看它能承受幾塊并記錄在表格中。

2.試一試。

3.比一比。

（放音樂）引導幼兒觀察記錄表，比較操作結果。

小結：原來每張站立起來的紙折疊方法不一樣，它的承載力也是怎么樣?。浚ú灰粯樱?。

三、延伸活動。

師：（出示一本書）我的手上出現(xiàn)了什么？神奇的紙還能托住一本書呢？我看到有小朋友露出驚訝的表情，有點不可思議。那我們回教室休息一下再來試一試。

神奇的篇十四

我有一支，是同學侯鈺楷送給我的，我非常喜歡。

這支筆細長細長的，他長的很特別，因為他有花花綠綠的條紋。而且他不用削，鉛用完了，也可以不用加鉛，把他斜著用就會又有鉛了。你說：“我的筆神奇不神奇。”

寫作業(yè)時遇到不會的題，我的就說：“自己動動腦子?！八瓦@樣鼓勵我。我的眼一閃，放射出一道光。這支筆幫我做了很多難題。

這真是一支?。?/p>

神奇的篇十五

生活中總有許多不如意，常常會有貧窮的孩子沒有衣穿、沒有飯吃，也常常聽說正在成長的孩子失去了明亮的雙眼和健康的雙腿……為此我非常苦悶，不知如何改變現(xiàn)狀，讓那些孩子們能像我們一樣過上幸福的生活。

我好想有這樣一只，我可以給那些失去雙眼的孩子畫上寶石般的眼睛，讓他們看到金色的陽光，看到蔥綠的樹木，看到美麗的鮮花迎風翩翩起舞，看到潺潺不息的小溪婉轉(zhuǎn)輕柔的身姿。

我好想有這樣一只，我還能走到臥床不起的孩子床邊，給他畫上一雙健康的雙腿，讓他一下子蹦起來，邁開矯健的步伐和孩子們一起奔跑，一起去追逐滾動的足球和上下翻飛的蝴蝶。

我好想有這樣一只，我就可以給那些生命垂危又無錢醫(yī)治的孩子畫上一副起死回生的神藥，讓他蒼白的臉上顯出健康紅暈，眼睛放射出星星般的光輝，讓他聆聽白樺樹、小鳥和小蟲的嬉戲歌唱。

我好想有這樣一只，我可以畫遍世界的每一個角落，為孩子們帶來生活的甘露，消除貧窮和疾病，撫平創(chuàng)傷和痛苦，讓全世界的孩子沒有呻吟和哭泣，只有笑聲和歌唱。

我好想有這樣一只。我更要努力學習，汲取知識的能量，精心培育出這樣一只。

神奇的篇十六

20xx年3月25日，在國家實驗室當博士的好朋友來看我，她還送給我一件禮物――一雙精致鞋子。臨走時，她伏到我耳邊，悄悄的對我說：“你別看這雙鞋子和別的幾乎一模一樣，可她神奇著呢！記住，只能在夜深人靜的時候打開，別的時候不行！”

我點了點頭。等到了凌晨2點左右，我悄悄地下了床，打開了鞋盒子。突然，我聽到了一個聲音：“主人，主人，你好！”誰？誰！我差點沒大喊出來，但我怕驚動其它人，我還是忍住了?！笆俏?，鞋子！”這時，我想起了好朋友對我說的話，心里立馬平靜多了。我穿上了鞋子，那個聲音又對我說：“主人，要熱一點還是涼快一點?！蔽蚁霚y試一下，看看朋友說的話是不是真的，于是隨口答道：“涼點！”

剛說完，我就感到腳下涼快了許多，非常舒服。

慢慢地，我和鞋子談了許多有趣的事情，我們兩越來越熟了。

過了些日子，我有些想念我的好朋友了，鞋子看看我說：“你想好朋友就去??！”

“她家離我家可有幾千公里呢，去那兒要花很長時間，可我沒有時間，怎么去呀！”我嘆了口氣，搖了搖頭。

“飛過去?。　毙犹邦^”驕傲的對我說：“我載你飛去?。　敝灰昼?，在路上你還可以看風景呢!”

“好。”我點點頭，飛快地穿上鞋子，“那就快出發(fā)吧！”。

“嗖”的一聲，鞋子飛上了藍天，一路上，我看到了許多美麗的風景。不一會兒，我就到了朋友家。我和朋友瘋玩了一天。晚上，我躺在床上，望著滿天的璀璨的星星，對朋友說：“你送我的鞋子真神奇呀，它怎么會飛？”

“哈哈哈！”朋友一陣爆笑：“因為鞋子是聲控的，只要穿上它，說一聲‘出發(fā)’，鞋子的兩邊就會伸出一對隱形的翅膀，翅膀扇動出風，鞋子自然就飛起來了！”

科技越來越發(fā)達，創(chuàng)造了一個又一個新的奇跡！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

神奇的篇十七

活動目標：

1、能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產(chǎn)品。

2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點。

3、在操作活動中仔細觀察善于發(fā)現(xiàn)問題，有初步的比較分析的能力。

活動準備：自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。

重點：了解紙會吸水，會變形的特點。

難點：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點。

活動過程：

今天我們要來做個實驗，你們看桌上有什么？（兩個紙杯，一盆水）。

那這兩只杯子有什么區(qū)別嗎？說出相同點和不同點。

1、紙吸水易變形，變爛的特點。

a、紙折的紙杯盛水，發(fā)現(xiàn)了什么？

b、用一次性的紙杯來盛水，又發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒積極回答。

小結：紙會吸水，會變形，會變軟。

2、兩種紙杯進行比較。

a、提問：兩只紙杯同樣是用紙做的，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢？為什么呢？（用手摸，刮，捏會發(fā)現(xiàn)什么？）。

b、小實驗：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒涂蠟的紙，再用毛筆刷，發(fā)現(xiàn)什么？（一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水）。

小結：蠟不吸水。

3、通過實驗我們發(fā)現(xiàn)紙杯有哪些優(yōu)點：拿起來輕便，衛(wèi)生，不吸水，不污染環(huán)境的優(yōu)點。

4、制作飛碟。

啟發(fā)幼兒紙杯有這么多的優(yōu)點，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢？（可以做飛碟，讓幼兒動手操作）。

神奇的篇十八

7.

目標：

1.學會7個生字，認識2個偏旁。

2.會認9個字。

3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

重點：

1.學會7個生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

難點：

理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

過程：

一、導入??新課：

：?請同學讀一讀這個字。

你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這。接著：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個是什么塔？為什么說它是？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內(nèi)容。

二、初步了解課文內(nèi)容。

1.學生聽錄音讀課文。思考：這是什么塔呢？（生：這是廣播電視塔）。

2.你們?nèi)ミ^嗎？請去過的學生講一講。

3.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。

4.你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

三、初讀課文，認識生字和會認的字。

1.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

2.同桌同學互讀生字和會認的字。

3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）。

5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

四、學習課文內(nèi)容。

（一）學習第一段：

1.指名讀。讀后你知道了什么？：

2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

3.指名讀。

4.也想讀讀行嗎？范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）。

5.學生模仿讀。

（二）學習第二、三自然段。

1.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

2.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

4.分角色指名讀，說說自己的理解。

（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）。

：美。

師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

又問：給你什么感覺？（美）。

5.你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，指導讀。

（三）學習四、五段。

1.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？

2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？

3.同桌同學分角色讀他們說的話。

4.指名分角色讀。

（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）。

（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

五、分角色朗讀全文。

六、學習生字：

（一）讀準生字的音：

1.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。

2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！

3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。

（二）記憶字形，了解字義。

1.學生自學。

2.小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

3.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

（1）“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。

“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。

“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。

（三）指導書寫：

1.學會在書上把每個字按筆順描紅。

2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中你們哪個字不太好寫？（們?什）。

4.指導書寫“們”和“什”字。

（1）出示帶田格的“們”和“什”字。

（2）觀察這兩個字，有什么特點？

（左右結構的字，左窄右寬）。

（3）觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆?！伴T”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點?！柏Q”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。

“什”字：“”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。

（4）范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）在實物投影上展示評議。

5.其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，個別輔導。

6.展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

七、復習鞏固：

1.在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2.抄寫詞語：有力?有電?不問?我們?什么?生火。

3.讀句子（課后練習3）。

（1）讀這3句話。

（2）師生對答：

師問：江邊有什么？????????生答：

師問：哪兒有一座高高的塔？生答：

生問：我家門口有什么？????師答：

生問：哪兒有一棵小樹？????師答：

第3句：生問生答。

（3）出示句式：哪兒有什么？

（4）請學生概括句式練習說話。

4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。