再次經(jīng)過(guò)那個(gè)小鎮(zhèn)，熟悉的聲音再次在耳邊響起。

風(fēng)吹動(dòng)路旁的一棵柳樹(shù)，空中飄滿(mǎn)輕柔潔白的柳絮，給人一種神秘意境之感。

這天鎮(zhèn)上人很多。但即使是在這樣喧鬧嘈雜之中，我仍能聽(tīng)到那個(gè)聲音，仿佛是在對(duì)我有一種召喚，悠長(zhǎng)而又神秘。

我循著聲去尋找，在人群中掃視。終于，我看見(jiàn)了那個(gè)熟悉的身影。他騎著車(chē)，車(chē)后是一個(gè)類(lèi)似棉被包裹著的大鍋，裹得很?chē)?yán)實(shí)，很飽滿(mǎn)，以便保留內(nèi)部的溫度。他換了一輛電力的三輪車(chē)，車(chē)上系著一個(gè)小喇叭，里面不斷傳出重復(fù)的錄音聲。

我清楚地記得，十年前，他還是一直騎著一輛稍顯破舊的人力三輪車(chē)，車(chē)把手上掛著銅鑼?zhuān)吨ぷ咏匈u(mài)。是啊，這么多年過(guò)去了，隨著時(shí)代的變遷，車(chē)舊了，人也老了，臉上更多的皺折，手上更多的老繭，已不能再讓他像十年前那樣，蹬著車(chē)，敲著鑼鼓，扯著嗓，在大街小巷中不停地穿行，把叫賣(mài)聲散到每一處。

兒時(shí)的我不愛(ài)吃幼兒園里的飯，家人們每到中午就總帶著我去到他那兒買(mǎi)糯米糕吃。每每購(gòu)買(mǎi)，他總是笑瞇瞇地看著我，臉上溢滿(mǎn)了慈祥與質(zhì)樸。當(dāng)他打開(kāi)那厚重的鍋蓋，一股濃濃地糯米香便迅速占領(lǐng)了鼻孔，久久揮之不去。他總是給我盛得滿(mǎn)滿(mǎn)的，合不上包裝盒的蓋子。而當(dāng)我享用這美食時(shí)，香氣又迅速霸占了味蕾，圍繞在舌尖。

不知不覺(jué)中，他騎著車(chē)在我對(duì)面的一個(gè)十字路口停下了。坐在車(chē)上，依舊顯得那么精神，那么慈祥。我趕忙邁開(kāi)步子來(lái)，向他走去，心里想著千萬(wàn)種與他交流時(shí)的情景。但又有一些擔(dān)憂，他又是否還記得多年前那個(gè)曾經(jīng)天真的孩子?我怕他會(huì)冷淡……

想著，我已走到他身旁，迅速反應(yīng)過(guò)來(lái)，“小伙子，要份糯米糕么?”我用力點(diǎn)著頭“要!要!”他掀開(kāi)鍋蓋，那熟悉的味道便緩緩飄出，他仍是給我盛得滿(mǎn)滿(mǎn)的，合不上蓋子。他伸出他枯瘦的手遞給我，我一面遞給他錢(qián)，一面又趕忙去接。那一刻，看著他，我征住了，我不敢想象我了他的老態(tài)，而且他似乎已經(jīng)認(rèn)不出我了。我呆呆地站在那兒。“小伙子，你咋了?”“啊?”我反應(yīng)過(guò)來(lái)，“沒(méi)事沒(méi)事”。轉(zhuǎn)身，淚水已打濕眼眶。

整整十年了，可能我在他的記憶中早已走遠(yuǎn)，但在我心中，他帶給我的溫暖從未走遠(yuǎn)……

人生總有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：從無(wú)知走向成熟，從愚昧走向聰明，從失望走向希望，從失敗走向成功……這把一切的一切都是人生不可缺少的里程碑。它搖曳著生活的裙擺啟迪我們：“棄暗投明，你的人生將會(huì)絢爛多彩！”

——題記

我完成了老師交給我的所有的任務(wù)，閑來(lái)無(wú)事，就捧著一本“百年難得一見(jiàn)”的書(shū)如饑似渴地讀呀，讀呀，連眼睛都舍不得眨一下，那樣子就像饑腸嚕嚕的人年到面包上，狼吞虎咽。天公不作美，正當(dāng)我細(xì)細(xì)地品嘗得津津有味時(shí)，呂偉偉拿著一張卷向我虛心請(qǐng)教，我可不想放下書(shū)，就一手拿著書(shū)，探過(guò)頭去瞅那道題。我大眼一觀，就不假思索地胡編亂造，夸夸夸其談。我的無(wú)稽之談發(fā)表完了，呂偉偉聽(tīng)得暈頭轉(zhuǎn)向，拿著卷子又來(lái)誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)教了，我早已就已經(jīng)不耐煩了，暴燥的話脫口而出：“這么簡(jiǎn)單的題你都不會(huì)，趁早還是退班吧！”我這突如其來(lái)的話受到了重創(chuàng)，于是我和他之間的友誼告一段落。

唉！都是暴燥惹的禍。我決定改掉這一陋習(xí)?？墒恰敖揭赘模噪y移”我又重蹈覆轍了。直到那一課：

“今天這節(jié)課，我們要進(jìn)行對(duì)你的評(píng)價(jià)。”老師嚴(yán)肅地向我們說(shuō)：“米靖威，0分……”

盼星星，盼月亮。終于輪到我了，我自以為是自己能夠得滿(mǎn)分的——十分，可是老師偏偏不如我的愿望，給了我一個(gè)九分，我心中當(dāng)然有一百二十個(gè)不痛快。老師把我為什么只得九分的原因向大家公布：“呂帥君脾氣暴燥?！蔽倚睦锇迪耄骸袄蠋煂?duì)我這么好，平時(shí)總是教育我對(duì)人要心平氣和！”

終于，我學(xué)會(huì)了一個(gè)對(duì)人生有著重大影響的字：“忍”，我從暴燥走向了溫和！

我會(huì)永遠(yuǎn)銘記這一個(gè)字，讓它時(shí)時(shí)刻刻激厲和鞭策我。我按捺不住激動(dòng)的心情，對(duì)天高呼：“我終于從暴燥中走出來(lái)了！”

雖然好幾年過(guò)去了，但那片老城，那些小巷，那些老字號(hào)，仍然留在我的記憶中，。

那片老城雖然看上去有點(diǎn)兒破舊，但青磚黛瓦的民居，磨得锃亮的青石板老巷，擔(dān)著蔬菜的農(nóng)夫，吹著肥皂泡的孩童，搖著尾巴的小狗，再加上時(shí)不時(shí)從人家院子里探出腦袋的桃樹(shù)、梨樹(shù)、銀杏、皂莢樹(shù)、刺槐樹(shù)……組成了一幅無(wú)比優(yōu)美的圖畫(huà)，穿行其中，仿佛在一首唐詩(shī)中漫游，一切都是那么的古典、有味。

那兒是外婆的家，也是我的家。我從小就生活在那兒。春天的時(shí)候，我會(huì)和小伙伴們相約，撐著一把傘，到淅淅瀝瀝的春雨中，去尋找桃紅柳綠，去察看燕子在誰(shuí)家的屋檐下搭窩；夏天的時(shí)候，我們會(huì)去尋找梔子花的清香，會(huì)坐在光滑而涼爽的青石板上玩丟石子的游戲；秋天的時(shí)候，我們會(huì)去鄰家討要紅燈籠般的柿子，會(huì)看著進(jìn)城的農(nóng)夫挑著一擔(dān)擔(dān)紅蘿卜饞涎欲滴；冬天的時(shí)候，我們會(huì)穿著厚厚的衣服，在胡同里堆雪人，在古廟門(mén)外的空地抽陀螺……

可是，就是這么一方給我?guī)?lái)無(wú)限快樂(lè)的樂(lè)土，就是這么一座有著深厚文化底蘊(yùn)的老城，在城市擴(kuò)張大潮中被一口吞沒(méi)了。大型機(jī)械的轟鳴聲，把曾經(jīng)美好的記憶一一碾碎；塵土飛揚(yáng)中，我的眼淚也在飛。為什么非要痛下殺手，為什么就不能留下這片老城呢？難道就因?yàn)檫@里是黃金地段？毀掉一片老城實(shí)在是太容易了，可是，這些經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的老房子、老街道，一旦拆掉，就會(huì)永遠(yuǎn)消失。這是一件多么令人痛心的事。

現(xiàn)如今，那片老城早已“灰飛煙滅”，取而代之的是高樓大廈，是寬闊的馬路，可每每經(jīng)過(guò)那兒的時(shí)候，我的腦海里總會(huì)浮現(xiàn)出曾經(jīng)的青磚黛瓦，曾經(jīng)的青石板老巷，曾經(jīng)的童年，曾經(jīng)的歡樂(lè)……我知道，那片老城并未離我遠(yuǎn)去，它仍然藏在我心靈的深處。

可是，我今后只能在回憶中走進(jìn)那片老城，走進(jìn)歡樂(lè)的童年了。我不知道這是誰(shuí)的悲

　　教師如何抓住創(chuàng)設(shè)的情境或開(kāi)展的活動(dòng)，進(jìn)行多形式、多角度的作文訓(xùn)練，從而符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，提高活動(dòng)的利用率，提高學(xué)生的各項(xiàng)作文能力，使學(xué)生樂(lè)于作文。筆者曾組織五年級(jí)學(xué)生參觀象山丹城工藝雕刻廠，然后，根據(jù)這次活動(dòng)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種訓(xùn)練，符合了學(xué)生求變、求新的心理，使學(xué)生樂(lè)此不彼。

　　一、變換文題，培養(yǎng)擬題能力

　　我啟發(fā)學(xué)生可從不同的角度，擬出不同的題目來(lái)反映這次活動(dòng)。結(jié)果學(xué)生有按中心事件命題的：如《參觀丹城工藝雕刻廠》、《丹城工藝雕刻廠見(jiàn)聞?dòng)洝返?；有按地點(diǎn)命題的：如《神奇的工藝雕刻廠》、《丹城“明珠”》等；有按事物命題的；如《象山一絕――竹根雕》、《竹根變化記》；有以人物命題的：如《家鄉(xiāng)人手真巧》、《嘿！了不起的家鄉(xiāng)人》等；有按心情命題的：如《今天我真高興》、《難忘的一天》等等，擬出的題目比較新穎多樣。

　　二、交換中心，培養(yǎng)組材能力

　　文章的中心不同，對(duì)材料的組織安排和表達(dá)方法也不同。我以學(xué)生自擬的《難忘的一天》為例進(jìn)行教學(xué)，具體操作步驟如下。先提出：從題目“難忘”一詞中，你認(rèn)為文章重點(diǎn)是寫(xiě)什么學(xué)生有的說(shuō)重點(diǎn)是寫(xiě)“我難忘的事”；有的說(shuō)是寫(xiě)“通過(guò)參觀工藝雕刻廠來(lái)說(shuō)明我為什么難忘”。接著，教師又啟發(fā)學(xué)生，那天的活動(dòng)內(nèi)容很豐富，耳聞目睹的人和事確實(shí)使人難忘，但哪些事使你最難忘呢學(xué)生思考片刻后，紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)：工廠美觀，整潔的環(huán)境使人難忘；有的說(shuō)：工廠從一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的十幾個(gè)人的小廠變成出口創(chuàng)匯的名廠的創(chuàng)業(yè)史使人難忘；有的說(shuō)：工人叔叔用他們精湛的技藝，使粗糙的竹根變成千姿百態(tài)、栩栩如生的各種根雕工藝品使人難忘；有的說(shuō)：在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的工人使人難忘；有的說(shuō)：家鄉(xiāng)人在改革開(kāi)放中，敢于走出國(guó)門(mén)創(chuàng)大業(yè)的精神使人難忘等等。學(xué)生的種種觀感，從不同角度截取一個(gè)側(cè)面表達(dá)出不同的主題。最后，教師要求學(xué)生按活動(dòng)順序，選擇兩個(gè)不同的中心，截取活動(dòng)的某一側(cè)面為重點(diǎn)寫(xiě)兩篇文章，結(jié)果許多學(xué)生寫(xiě)出了充滿(mǎn)新意的好文章。

　　三、交換結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)記敘能力

　　文章先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，此事、彼事如何安排，開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、承接、詳略如何，都屬于結(jié)構(gòu)，都應(yīng)遵守一定的規(guī)律，這就是“文有定法”。但是每篇文章的結(jié)構(gòu)并不都是一個(gè)模式，這就是古人講的“文無(wú)定法”。因此，我要求學(xué)生力求“變結(jié)構(gòu)”寫(xiě)出自己的特色。比如開(kāi)頭或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山一語(yǔ)中的；或描寫(xiě)場(chǎng)景烘托氣氛；或設(shè)立懸念娓娓道來(lái)；或回憶聯(lián)想引入下文；或直抒胸臆抒發(fā)情懷等等，但都要求學(xué)生力避落入俗套，使人看頭就能知尾。結(jié)尾可以“卒意顯志”；可以照應(yīng)開(kāi)頭形成珠聯(lián)璧合；可以提出問(wèn)題，讓人遐思；也可以含蓄如余音繞梁。構(gòu)段或作總分式；或用因果式；或用遞進(jìn)式；或作連續(xù)式；或用點(diǎn)面式等等。情節(jié)的發(fā)展也并不是三段式，開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾，應(yīng)是一波三折，插入聯(lián)想，運(yùn)用想象，跌巖多姿，文勢(shì)波瀾，這樣文章才能引人入勝，各具特色。

　　四、交換文體，培養(yǎng)表達(dá)能力

　　時(shí)代在發(fā)展，觀念在更新，要求在變化、提高，在學(xué)生完成記敘文的基礎(chǔ)上，教師可以精心設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變形式，推陳出新，教出新意，注入時(shí)代“活水”，以利提高學(xué)生的全面素質(zhì)。為此，在參觀前后，筆者設(shè)計(jì)如下系列訓(xùn)練：

　?、賲⒂^前，每人寫(xiě)一張要參觀工藝雕刻廠的通知；

　　②給遠(yuǎn)方的朋友、親戚寫(xiě)一封信，談?wù)剠⒂^工廠的感受；

　?、垡浴跋笊降こ枪に嚨窨虖S”為題，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的說(shuō)明文，介紹該廠的特點(diǎn)；

　　④擬一份廣告，介紹一下該廠的竹根雕等工藝品；

　?、輩⒂^工廠后，談?wù)劇凹偃缒闶菑S長(zhǎng)該怎樣做”，及“為工廠擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)管理等方面出一點(diǎn)小設(shè)想，想一個(gè)小點(diǎn)子”。

　　這樣，不僅符合了學(xué)生求新的心理，使學(xué)生興趣盎然，而且使說(shuō)和寫(xiě)、記敘文與應(yīng)用文的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，溝通了寫(xiě)作知識(shí)的整體性，最主要的還是為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)打下了基礎(chǔ)。實(shí)踐表明：學(xué)生對(duì)這樣的訓(xùn)練是歡迎的，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和主動(dòng)精神。

　　【這次作文訓(xùn)練的成功給了筆者如下啟示：一是要尊重學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生素質(zhì)。訓(xùn)練要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、愛(ài)好及創(chuàng)造思維在作文中充分表達(dá)出來(lái)。教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在參觀中通過(guò)觀察鑒別加以體驗(yàn)，從而產(chǎn)生不同感受，自由抒發(fā)。這樣，文章才不會(huì)千篇一律，才能達(dá)到情真意切，“我口說(shuō)我心”，“我手寫(xiě)我口”。同時(shí)，通過(guò)各種形式的作文訓(xùn)練，注入時(shí)代“活水”，提高學(xué)生素質(zhì)。

　　二是要讓學(xué)生有所需而說(shuō)，有所為而作?！耙皇剐柚?，能文章及伸，二使樂(lè)其業(yè)，為文非辛苦”（葉圣陶語(yǔ)）。讓學(xué)生從為作文而作文的束縛中解脫出來(lái)，開(kāi)拓思維，解放心理，使學(xué)生感到作文是交往的需要、表達(dá)的需要、自我表現(xiàn)的需要，按動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使其“情動(dòng)而辭發(fā)”“情至而文生”，形成“不吐不快，非吐不可”的動(dòng)態(tài)快樂(lè)的心理。

　　三是要擴(kuò)大訓(xùn)練的容量，增加訓(xùn)練的密度。對(duì)學(xué)生親自經(jīng)歷過(guò)的一次活動(dòng)或某一件事，提高它的利用率，盡可能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)和事物進(jìn)行多向的觀察、說(shuō)話、評(píng)議、敘述等語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，使學(xué)生有更多表達(dá)的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)、快樂(lè)的機(jī)會(huì)?！?/p>

　　摘自《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》2001年第1期

我從電腦游戲中走出作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的我從電腦游戲中走出作文，歡迎大家分享。

我從小玩電腦游戲就上了癮、著了魔。后來(lái)，在爸爸的苦口婆心勸導(dǎo)下，我終于從電腦游戲中走了出來(lái)，又愛(ài)上了學(xué)習(xí)。

我6歲（5周歲）時(shí)就開(kāi)始玩電腦，先學(xué)會(huì)了打字，接著就玩上了“超級(jí)瑪莉”、“秘密通道”的游戲。后來(lái)上學(xué)了，又學(xué)會(huì)了“卡丁車(chē)”、“紅色警戒”、“地下城”等“大游戲”。有點(diǎn)滴時(shí)間從不放過(guò)。雙休日，別人都上第二課堂學(xué)點(diǎn)什么，我卻成天沉浸在電腦游戲里。

爸爸見(jiàn)我學(xué)習(xí)坐不住，玩電腦游戲卻幾個(gè)小時(shí)紋絲不動(dòng)，就經(jīng)常批評(píng)我，可我就是管不住自己，明知道應(yīng)該把精力放在學(xué)習(xí)上，可是一看到電腦就什么都忘到腦前脖子后頭去了。

一次，我坐在電腦前玩游戲，一坐就是一個(gè)多小時(shí)沒(méi)動(dòng)地方，爸爸走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：快把電腦閉了！我連忙說(shuō)道：快了，快了，馬上就要過(guò)第十關(guān)了！又過(guò)了一會(huì)，爸爸見(jiàn)“聲明”無(wú)效，便沖了過(guò)來(lái)用拖鞋打了我一下，并把我“捉拿歸案”，按到桌子上逼我寫(xiě)作業(yè)。

為了讓學(xué)習(xí)占去我的'游戲時(shí)間，爸媽一下子給我報(bào)了5個(gè)課外學(xué)習(xí)班，周六、周天游戲時(shí)間都給沒(méi)收了。我上圖畫(huà)課時(shí)，老師讓我們畫(huà)米老鼠和唐老鴨，我心里想的卻是拳皇里的八神和大蛇的大決斗。我就畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)著大鼻子長(zhǎng)尾巴的八神和一個(gè)有著大嘴吧戴著小帽子的大蛇。老師一看，差點(diǎn)把鼻子氣歪了。

還有一回上英語(yǔ)課，老師見(jiàn)我總是心不在焉，就叫我領(lǐng)讀。因?yàn)槲倚乃级荚谟螒蛏希蛔呱窬桶岩魳?biāo)讀成了游戲中外星文字的音，惹得全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。我一急，決定不再上課，到同學(xué)家打游戲去了。

半路上，爸爸像逮小偷似地逮到了我，硬把我?guī)Щ赜⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)班。從此以后，不管上什么課，就是上衛(wèi)生間爸爸也跟在我的后面。

爸爸“不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著精神終于打動(dòng)了我；老師和同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的精神也逐漸感染了我；許多新知識(shí)也吸引了我。我慢慢地愛(ài)上了學(xué)習(xí)，再也不曠課，而且做到上課不走神了。電腦游戲在我心中越來(lái)越淡。我有幾個(gè)月沒(méi)玩游戲了，玩友們聽(tīng)說(shuō)后都感到驚訝，可這都是真的！

我的學(xué)習(xí)也明顯進(jìn)步，以前，我最愁的是寫(xiě)作文，憋得滿(mǎn)頭是汗，也寫(xiě)不出300字來(lái)?，F(xiàn)在，上作文班才一個(gè)多月，念五年級(jí)的我，破天荒地寫(xiě)出一篇1000多字的作文來(lái)呢！

檢討書(shū)一篇 對(duì)于這次錯(cuò)誤，自己反省了很多，自己也很懊悔，很氣自己，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。在這里對(duì)老師及所有同學(xué)說(shuō)聲對(duì)不起。也希望老師能夠原諒我這次所犯下的錯(cuò)誤。

遲到在現(xiàn)在看來(lái)或許是一個(gè)小小的毛病，但是一旦形成了遲到的習(xí)慣，對(duì)我們將來(lái)的事業(yè)和人生發(fā)展都會(huì)造成極為嚴(yán)重的后果。如果在一場(chǎng)生意談判中遲到，將會(huì)使我的事業(yè)失去信譽(yù)，如果在一場(chǎng)任務(wù)中遲到，將會(huì)使我的國(guó)家失去重要的財(cái)產(chǎn)，如果將來(lái)我做了老師，在一次課上遲到，將會(huì)使我的學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念變得淡薄，那么，我就是誤人子弟的千古罪人。現(xiàn)在的我們往往對(duì)小錯(cuò)誤感到無(wú)所謂，往往不能夠正視自己的錯(cuò)誤，但正是這樣麻痹的思想，導(dǎo)致了我這樣行為的發(fā)生。劉備教導(dǎo)他兒子時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“勿以惡小而為之”就是說(shuō)明在思想上要有防微杜漸的意識(shí)。這種意識(shí)在現(xiàn)在的我們心里過(guò)于淡薄了，今天這件事情的發(fā)生正是暴露了我們思想上的問(wèn)題。

今天的錯(cuò)誤在我的人生長(zhǎng)河中記下了重重的一記敗筆！現(xiàn)在的我無(wú)比的痛心疾首，追悔莫及！聽(tīng)一位同學(xué)說(shuō)一群同學(xué)等我一個(gè)人，還等了很久。我知道后很慚愧。由于前一天晚上，我對(duì)自己不是有很大的信心，于是多練了一會(huì)兒圍棋。凌晨三點(diǎn)多，哥哥又喝酒鬧事，影響到了自己的休息，誰(shuí)知早上睡過(guò)了頭，身體又有些不適。結(jié)果耽誤到了大家的比賽時(shí)間，實(shí)在很抱歉。話說(shuō)人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我也知道不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心。

如今，大錯(cuò)既成，我在懊悔的同時(shí)反思自己，覺(jué)得深藏在我思想中的致命錯(cuò)誤主要是思想覺(jué)悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)的重視嚴(yán)重不足。就算對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤有了深深地認(rèn)識(shí)，也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái)。比如，及時(shí)打電話與老師說(shuō)明自己未到的原因。思想覺(jué)悟不高的根本原因是因?yàn)樽约簩?duì)他人的尊重不足。試想，如果自己對(duì)老師有更深的尊重，自己就不會(huì)睡過(guò)時(shí)間，錯(cuò)誤也就不會(huì)發(fā)生了。

這次的事情從中反映了，我對(duì)待事情的態(tài)度有一定的問(wèn)題。平時(shí)和同學(xué)約定，我就經(jīng)常遲到，于是就有了我鑄成今天的大錯(cuò)。守時(shí)守信是中華民族幾世紀(jì)以來(lái)的傳統(tǒng)美德，一位偉人說(shuō)過(guò)：當(dāng)你要?jiǎng)e人尊重你的時(shí)間之前，你先得尊重別人的時(shí)間，而當(dāng)你不守時(shí)，不僅是你自己的問(wèn)題，也將連帶地造成別人的不守時(shí)。作為一個(gè)生在社會(huì)主義的青年學(xué)生，從小黨就教育我們要做一個(gè)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。每一個(gè)人都應(yīng)該為自己所犯下的錯(cuò)而付出代價(jià)！因此，我真誠(chéng)的接受老師的批評(píng)和教育。我知道，作為一名中學(xué)生，就更應(yīng)該守時(shí)守信，以身作則。然而我卻沒(méi)有重視老師說(shuō)的話，沒(méi)有重視這次的比賽，把老師的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)，也是對(duì)老師的不尊重。

正因?yàn)檫@件事剛好點(diǎn)醒了我，令我幡然醒悟。原本這一陣子感覺(jué)什么事都懶懶散散，也什么事都不太在乎的我，突然明白還有一種叫責(zé)任的東西需要我背負(fù)的，更是推脫不掉的！責(zé)任，有對(duì)父母的，有對(duì)自己的，有對(duì)朋友的，也有對(duì)自己身居何職所對(duì)應(yīng)需要承擔(dān)的。。對(duì)父母，責(zé)任告訴我，就是不能辜負(fù)他們對(duì)自己的期望，而我，這一段時(shí)間以來(lái)卻是在混著日子過(guò)。對(duì)自己，渾渾噩噩的，沒(méi)有任何明確的目標(biāo)所在。對(duì)朋友，責(zé)任告訴我，不能讓他們對(duì)自己失望，而我卻一次又一次的讓他們失望。對(duì)自己所承擔(dān)的職務(wù)，責(zé)任告訴我，“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”一個(gè)不經(jīng)意的遲到，也可以從細(xì)節(jié)中看出一個(gè)人的態(tài)度。我相信，老師的嚴(yán)格要求，不是沒(méi)有道理的。相反，嚴(yán)格要求我們，卻是在為我們著想，是在為我們養(yǎng)成良好習(xí)慣作為輔助，是在為我們的以后良好發(fā)展埋下伏筆。

在這里，我檢討我的錯(cuò)誤行為，我向老師做深刻的檢討。我保證，從今天開(kāi)始，我再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，一個(gè)人可以跌倒，但絕對(duì)不可以在同一個(gè)地方跌倒。今天我可以因?yàn)檫@個(gè)原因而遲到，明天，我就可能因?yàn)槠渌蚨鴷缯n，這是事情發(fā)展的必然結(jié)果。所以為了把這苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)，我鄭重的向老師保證：在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定按時(shí)，決不遲到。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力改正自己容易遲到的缺點(diǎn)。我也要通過(guò)這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任措施。希望老師能夠原諒自己的錯(cuò)誤，給自己一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。我一定會(huì)把握好這個(gè)機(jī)會(huì)。

窗外，一輪明月爬上樹(shù)梢，柔和的月光輕輕的灑落下來(lái)。我做完作業(yè)，隨手翻開(kāi)相冊(cè)。突然，我緊緊地盯著一張照片，思緒回得了三年前那個(gè)夏。

三年前的那個(gè)夏，讓我明白了什么是離別和各奔東西，三年前那個(gè)六月的夏天，是離別的夏天。那天是我最后一天步入那個(gè)學(xué)校，當(dāng)我走進(jìn)校園，陌生中夾雜著熟悉和憂傷。花兒的發(fā)芽長(zhǎng)大開(kāi)花凋零，就像我們一樣，馬上面對(duì)著離別，走進(jìn)教室，平日里那些唧唧喳喳的他們，如今安靜了許多，又勾起了我一絲傷感，讓我想起了“水調(diào)歌頭“的一句”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺“我們無(wú)法改變著離別的悲傷，卻可以在這悲傷的后面畫(huà)上完美的句號(hào)。

當(dāng)照畢業(yè)照時(shí)，才真正意識(shí)到真的要分別了，”看前面，說(shuō)茄子“老師微笑著說(shuō)，這句話卻把我心中的酸甜苦辣的瓶子全部打翻了，那一刻好難受?！边恰澳且幻胗涗浟肆甑幕貞洝Ｄ弥厴I(yè)照，心里想是不是再也不會(huì)見(jiàn)面了，是不是我們會(huì)越走越遠(yuǎn)，會(huì)不會(huì)不會(huì)認(rèn)識(shí)對(duì)方，我哭了。那一刻，我明白了時(shí)間的冷酷無(wú)情，體會(huì)了時(shí)光的流逝。朋友抱著我說(shuō)”不要哭“我委屈地說(shuō)：”你是不是也會(huì)離開(kāi)我，是不是也會(huì)和我越走越遠(yuǎn)，是不是？“”不會(huì)的，我們不會(huì)走遠(yuǎn)的，我們要并肩走“這句話雖然讓我平靜了下來(lái)，但卻未從在根源上鏟除。

一年后的夏天，那天天氣炎熱，我出去買(mǎi)冰激凌，我騎著我的自行車(chē)在街道中穿梭，看見(jiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)彎處，本來(lái)想減速，心里卻想，就本姑娘這技術(shù)，小意思，我不但沒(méi)減速，而且加速了。就在這時(shí)厄運(yùn)降臨在我身上，我摔倒了，膝蓋摔破了，我左看右看街道上連個(gè)鬼影都沒(méi)有，心想完了。就在我沮喪時(shí)，一個(gè)人影出現(xiàn)在街道，仔細(xì)一看是我一年前的同學(xué)，心想他一定不認(rèn)識(shí)我了，怎么會(huì)幫我。但是我的猜測(cè)完全錯(cuò)誤，他跑過(guò)來(lái)邊換我名字邊扶我，問(wèn)我怎么了，我好奇似得來(lái)了句：”你干嘛幫我，我們不應(yīng)該越走越遠(yuǎn)嘛“我一年前的顧慮還在，他彈了我頭一下說(shuō)；”傻瓜，我從未走遠(yuǎn)，我們要一起走“那一刻我所有的顧慮都沒(méi)了，因?yàn)樗麄儚膩?lái)都沒(méi)有走遠(yuǎn)......

我仔細(xì)地看著這張照片，慢慢的回憶著過(guò)去，咀嚼著過(guò)去回憶的棉花糖，我笑了，隨口說(shuō)了句:”他們從未走遠(yuǎn)“柔和的月光更亮了......